Sintomi dell'alalia motoria nei bambini. Alalia è la completa assenza di parola, con udito e intelligenza normali. C'è un danno organico alle strutture cerebrali responsabili del linguaggio nello sviluppo fetale o nel primo sviluppo pre-parlato del bambino. Cos'è "alali"

Alalia: l'assenza o il sottosviluppo della parola a causa di una lesione organica delle zone del linguaggio della corteccia cerebrale nel periodo prenatale o precoce dello sviluppo di un bambino.

Cause: polietiologia (secondo Kovshikov): patologia della gravidanza + parto (asfissia - 88%) + tenera età, e anche infiammata. e lesioni. Lesioni GM che portano all'organo. Danni al SNC.

L'eziologia e la patogenesi sono diverse: processi infiammatori e lesioni cerebrali, disturbi alimentari-trofici, metabolici nel periodo prenatale e primo postnatale dello sviluppo del bambino.

Esistono due varianti principali di alalia.

Motore Alalia(motore) - sottosviluppo del discorso espressivo, espresso da difficoltà nel padroneggiare il vocabolario attivo e la struttura grammaticale della lingua con una comprensione del discorso abbastanza intatta; nel cuore di MA c'è un disordine o un sottosviluppo dell'attività analitico-sintetica del motore vocale dell'analizzatore, espresso, in particolare, dalla sostituzione di differenziazioni articolatorie sottili e complesse con altre più grossolane e più semplici; causa- danno all'estremità corticale dell'analizzatore motorio del linguaggio (centro di Broca) e ai suoi percorsi.

Alalia sensoriale(sentimento, sensazione) - sottosviluppo di un discorso impressionante, quando c'è un divario tra il significato e il guscio sonoro delle parole; i bambini hanno una comprensione compromessa del discorso degli altri, nonostante il buon udito e la capacità intatta di sviluppare un linguaggio attivo; causa SA è una lesione dell'estremità corticale dell'analizzatore del linguaggio uditivo (centro di Wernicke) e dei suoi percorsi.

Allo stesso tempo, questa divisione è condizionata, poiché in pratica ci sono combinazioni e alia motoria e alalia sensoriale.

Ci sono 3 gradi di gravità (secondo Kovshikov) o livelli (secondo Levina):

1 : tutti i sottosistemi della lingua nella loro infanzia e funkts. anormale; utilizzo non verbo. strutture. M \ b monostrato. frasi e pseudo-preposizioni, parole radice; gode della situazione. discorso.

2 : gli inizi dell'uso comune. discorso (semplice discorso frasale; apparso. offerta. Oss. parola-parola, parola-forma, acc., agrammatismi, verba. parafasia, avv. struttura sillabica.

3 :apparire. offerta vari tipi e disegni, discorso con elementi di sottosviluppo

49. Afasia. Definizione, eziologia. Tipi di afasia. afasia ( af)- questo è un disturbo del linguaggio sistemico, consistente nella perdita completa o parziale della parola e dovuta a danno locale a una o più aree del linguaggio del cervello. Nella maggior parte dei casi af. Si è verificato negli adulti. persone, tuttavia, è possibile anche nei bambini se il danno cerebrale si è verificato dopo che il linguaggio era almeno parzialmente formato.

Eziologia dell'afasia.AF può avere diverse eziologie: vascolare; traumatico (lesione cerebrale traumatica); tumore . Nave-e le lesioni cerebrali hanno nomi diversi: ictus, infarti cerebrali o accidenti cerebrovascolari e sono suddivise in sottospecie. Fondamentali. tipi di ictus (infarti cerebrali, incidenti cerebrovascolari) yavl. ischemia ed emorragia. Il termine "ischemia" significa "fame". Il termine "emorragia" - "emorragia" (dal latino gemorra - sangue). La "fame" (ischemia) porta alla morte delle cellule cerebrali, perché. rimangono senza il "cibo" principale: il sangue. Anche l'emorragia (emorragia) distrugge le cellule cerebrali, ma per altri motivi: o sono piene di sangue o si forma una sacca di sangue nel sito dell'emorragia: un ematoma. danno cerebrale essere aperto e chiuso. Sia quelli che altri hanno distrutto il cervello, incluso zone del discorso. Quando aperto. le lesioni cerebrali ricorrono all'intervento chirurgico per pulire le ferite, ad esempio dalle schegge tessuto osseo, coaguli di sangue, ecc.), quando è chiuso. lesioni, è possibile eseguire un intervento chirurgico (craniotomia) e applicare un trattamento conservativo, con la terapia del gatto progettata principalmente per il riassorbimento degli ematomi intracranici .

tumori cerebrali m b benigni e maligni. Zlokach-e eccellente. crescita più rapida. Proprio come gli ematomi, i tumori comprimono la sostanza del cervello e, crescendo al suo interno, distruggono le cellule nervose. Le conseguenze più gravi delle lesioni cerebrali locali di qualsiasi eziologia sono disturbi di: a) linguaggio e altri HMF (orientamento nello spazio, capacità di scrivere, leggere, contare, ecc.); b) movimenti. Possono essere presenti contemporaneamente, ma possono anche agire isolatamente: in un paziente possono essere presenti disturbi del movimento, ma possono essere assenti disturbi del linguaggio e viceversa.

Tipi di af:-

Amnestico, Motore. Dinamico. Tocco. Totale.

1 . Sonotrasportare Af.- ha mostrato una perdita della capacità di nominare cose e fenomeni pur mantenendo la capacità di descriverli. In altre parole, è la perdita della memoria verbale. Un paziente con afasia non riesce a ricordare il nome di un oggetto, ma se gli vengono richiesti i primi due suoni, può ricordarlo. La stessa situazione è con la scrittura di parole su carta. La malattia è causata da disturbi nel lavoro delle aree parietali e temporali della corteccia cerebrale .

2 .Il motore. af.- violazione del discorso orale dovuta all'aprassia del linguaggio (violazione dello scopo delle azioni, esecuzione di soli movimenti elementari). L'articolazione ann (lingua, mascella, labbra, laringe) funziona normalmente. È consuetudine distinguere tra un motore completo e uno parziale. af. Con il discorso completo, il paziente è quasi completamente perso, il paziente passa alla gesticolazione. Con la pronuncia parziale di brevi parole semplici (di solito verbi e sostantivi), le parole vengono distorte, alcune parole vengono saltate, diventa difficile selezionare le parole per esprimere pensieri. Il discorso rallenta, le stesse parole o suoni vengono spesso ripetuti. MA influisce notevolmente sulla capacità di leggere e scrivere, l'ortografia delle parole riflette pienamente le violazioni del discorso orale (omissione, distorsione delle parole, ecc.). Il verificarsi di MA è associato a danni alla corteccia del terzo giro frontale dell'emisfero sinistro del cervello (centro di Broca) e aree adiacenti. Pertanto, viene spesso chiamata anche afasia di Broca. .

3 .AF dinamico.- sconfitta della corteccia delle teste. del cervello nelle aree adiacenti al centro di Broca - nelle regioni frontali posteriori dell'emisfero sinistro. Il paziente non può pronunciare una frase lunga, perché non è in grado di costruire lunghe catene semantiche di parole. Le preposizioni e i pronomi scompaiono dal discorso, i nomi rimangono caso nominativo.

4 .Sensore. af.(Afasia di Wernicke) - un disturbo della comprensione del discorso di qualcun altro, la cosiddetta sordità verbale. L'udito del paziente non è compromesso, sente il discorso di qualcun altro, ma non riesce a capirne l'essenza. Il discorso è percepito come un insieme di suoni che non possono essere riconosciuti. Il discorso del paziente stesso non è controllato, c'è un flusso continuo di parole, spesso senza alcun significato. Scrivere parole e leggere diventa quasi impossibile: le parole vengono saltate, distorte, ogni significato è perso. Causa- danno al giro temporale superiore posteriore dell'emisfero sinistro. In caso di danno all'area adiacente (parietale), si manifesta una violazione dell'account.

5. Afasia totale- manifestato da una completa perdita della parola, nonché da un fraintendimento del discorso di qualcun altro. Questo è il più pesante grado estremo malattie. IN questo caso l'emisfero dominante del cervello è danneggiato, così come diverse aree del linguaggio del cervello contemporaneamente.

Vova, prendi Nina. Nina, prendi Vova, Katya, prendi Olya per mano. Olya, prendi Katya per mano.

Katya, dai la palla a Vova. Vova, dai la palla a Katya.

Dove scappa la lepre dal lupo e dove scappa il lupo dalla lepre?

Dove la volpe ha catturato il pollo e dove il pollo ha catturato la volpe?

Dov'è il ragazzo a cavallo e dov'è il cavallo a cavallo di un ragazzo?

Dove il gatto prende il topo e dove il topo prende il gatto?

Dov'è la ragazza che porta un orso su una slitta e dov'è l'orso che porta una ragazza?

Dov'è la ragazza che dà il fieno alla capra, e dov'è la capra che dà il fieno alla ragazza?

Dove nutre la ragazza i suoi animali e dove gli animali nutrono la ragazza?

Assimilazione pratica delle preposizioni in una situazione familiare al bambino: i bambini mettono oggetti sul tavolo, nell'armadio, tirano fuori giocattoli, libri dall'armadio, tirano fuori la palla che vi è rotolata dentro da sotto l'armadio.

"Prendi la matita che è nella scatola (sulla scatola, vicino alla scatola)."

"Mostrami dove l'auto ha lasciato il garage (si trova vicino al garage)"

"Dove il gatto è salito sul divano (sotto il divano, dietro il divano)"

"Dalle immagini dei soggetti, seleziona tutto ciò di cui hai bisogno se disegni, se vai a fare una passeggiata, se vuoi mangiare, ecc."

"Fammi vedere chi va in bicicletta e chi va in bicicletta"

"Mostrami chi va a cavallo e chi va a cavallo"

"Mostrami dove si siedono le ragazze sulla sedia e dove si siedono sulle sedie"

"Mostra i vasi su (un) tavolo, mostra i vasi sui tavoli"

Grande piccolo

Stretto ampio

Lungo breve

Basso alto

Di spessore sottile

Giù (in basso) - su (in alto)

Molto vicino)

Avanti (avanti)

Indietro indietro)

Su richiesta verbale, esegui azioni come: "alza le mani", "abbassa le mani", "guarda in alto - guarda in basso", "mettiti dietro un amico - davanti a un amico", "lancia la palla in alto - Basso; molto vicino".

"Riconosci la verdura". Il logopedista mostra come fare correttamente un respiro lungo e profondo: dolcemente, lentamente, senza alzare le spalle.

Un bambino bendato annusa e riconosce l'odore di una verdura che gli viene offerta.

"Foglie d'autunno" Il bambino si trova davanti a foglie appese a fili. Prende lentamente aria attraverso il naso in modo che le spalle non si sollevino. Allunga le labbra con un tubo, soffia sulle foglie, senza gonfiare le guance.

"Gonfiamo la palla." Stai dritto senza sforzarti. Per controllare il movimento del diaframma, posiziona la mano destra su parte superiore gonfiarsi. Fai una piccola espirazione, trattieni il respiro per 2 secondi. Inspira attraverso il naso (5 secondi).

Trattenere l'aria nei polmoni (2-3 secondi). Espira, arrotondando le labbra, simulando il gonfiaggio di una palla - dolcemente, senza strappi, solo con il movimento del diaframma (3-4 secondi, il logopedista conta fino a tre o quattro). Poi

la durata dell'espirazione può essere aumentata a 5-6 secondi (conta fino a cinque, sei).

"Piroscafi". Il bambino prende aria dal naso e inizia a soffiare lentamente e dolcemente sulla vela della barca, che si trova in una bacinella d'acqua all'altezza della bocca del bambino.

"Conta le verdure." Al bambino viene chiesto di contare le verdure durante l'espirazione. Fai un respiro (3 secondi), mentre espiri, conta ad alta voce, lentamente: "Uno, due, tre, quattro, cinque".

Esegui di nuovo questo esercizio, quindi aspira aria (1 secondo) con la respirazione diaframmatica (le spalle sono immobili), mentre espiri, dì: "Cinque verdure".

"Conta i frutti", ecc.

"Continua l'offerta." Fai un respiro e, mentre espiri, pronuncia le frasi:

Il ragazzo sta arrivando. E così via.

"Vento". Fai un respiro, mentre espiri, pronuncia a lungo con un aumento di voce: "Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuardant", "imitando l'ululato del vento".

"Eco". L'immagine mostra i bambini che gridano "Ay!" nella foresta.

Il bambino è invitato a urlare ad alta voce e poi piano, come un'eco.

"Buon odore". Il bambino si avvicina a un vaso con un'arancia sbucciata, un mandarino, ecc., Annusa, espira: "Buono", "Gustoso", "Odore gradevole".

"Tempesta di neve". Il bambino è in piedi, la schiena è dritta; fa un respiro profondo, espirando inizia a tirare: woo ... Una forte bufera di neve - il bambino aumenta il potere della voce, la bufera di neve si attenua - il potere della voce diminuisce.

"Chi vincerà?". Il logopedista mette due bambini l'uno contro l'altro e, al segnale del logopedista, i bambini iniziano dapprima in silenzio, poi disegnano ad alta voce le vocali: A, O, ecc.

"Silenzioso - rumoroso." Il logopedista estrae una frase dall'immagine e la pronuncia a bassa voce. Il bambino ripete ad alta voce e viceversa.

"Scala". Cantare le vocali con alzare e abbassare la voce e muoversi lungo la "scala".

Pronunciare frasi come:

Asya si sta lavando.

Allah è andato.

Inna sta arrivando.

Leggendo la fiaba di K. Chukovsky "Confusion" (i bambini pronunciano solo onomatopea).

"Volere!" - arrabbiato, triste, gioioso, irritato, depresso.

"Impara per intonazione". Prima un logopedista, e poi i bambini ritraggono una persona malata, arrabbiata, triste, sorpresa, allegra. Allo stesso tempo, le parole brevi vengono pronunciate con una certa intonazione: "Ai-ai-ai", "Oh-oh-oh", "Oh-oh-oh", ecc.

Pronuncia riflessa delle frasi.

Finisci il viso (pittogramma) in modo da poter vedere: gioia, tristezza, rabbia, sorpresa.

Il bambino è invitato a ritrarre le emozioni che sorgono in lui in una determinata situazione (durante l'ascolto del testo).

"Pioggia d'autunno". Il bambino è invitato ad ascoltare una serie ritmica di colpi nel palmo della mano e ad “battere” il ritmo proposto: // ///; // //; // // //.

"Dai da mangiare agli uccelli". Il logopedista trasmette il ritmo di come un pollo con galline e altri uccelli beccano insieme, picchiettando la punta delle dita sul tavolo, quindi chiede al bambino di ripetere:

Gallina con galline: // ///

Anatra con anatroccoli: // //

Oca con papere: / / ///

Al bambino viene chiesto di ripetere.

Logopedista: gli uccelli si sono seduti sugli alberi e hanno cantato:

“Tee-tee, (pausa) tee-tee-tee, (il bambino ripete)

ti-ti-ti, (pausa) ti."

Ti-ti-ti, ti-ti-ti,

Ti-ti-ti, ti-ti-ti,

Ti-ti-ti, ti-ti-ti.

"Costruttori felici" Il bambino ripete i suoni che provengono dal cantiere: “Toc-toc-toc, toc-toc-toc”.

"Mamme e bambini". La condizione del gioco è che gli uccelli "parlino" con voce importante, bassa, lentamente, ei pulcini "rispondano" più velocemente, con voce sottile e acuta.

L'oca insegna alla papera: "GA-GA-GA" (Con un tono di voce più basso, lentamente.)

L'oca risponde: "Ha-ha-ha" (Con un aumento del tono di voce, più veloce.)

Anatra: "Quack-quack, quack-quack-quack".

Anatroccolo: "Quack-quack, quack-quack-quack".

Pollo: "KO-KO-KO, KO-KO".

Pollo: "Co-co-co, co-co."

Il bambino è invitato ad ascoltare e riconoscere i suoni che provengono da dietro la finestra, dal corridoio, dal gruppo vicino.

"Indovina come suona uno strumento musicale?"

Quale oggetto emette quel suono?

"Scatole di rumore" Ci sono 5 paia di scatole identiche con diversi ripieni (sabbia, graffette, cereali, palline di carta, sassolini). Il bambino sceglie le stesse casse di risonanza.

"Indovina chi ti ha chiamato 'Ay'?" I bambini a turno chiamano il bambino (autista), determina chi lo ha chiamato.

"Dov'è il fischio del piroscafo?" "Uuu" - lontano (a bassa voce) o vicino (ad alta voce).

"Chi ha detto "Miao"?" ("Moo", "Be-e")

Il logopedista pronuncia l'onomatopea a voce bassa, poi alta. Il bambino mostra l'immagine di un animale o del suo cucciolo.

Il bambino è invitato a battere le mani (alzare il cerchio verde) se sente nome corretto ciò che è mostrato nella foto. "Vakon - fagon - carro - carro - fagone - carro."

Le immagini sono visualizzate sulla tela di composizione, i cui nomi suonano molto simili: cancro, papavero, vernice, serbatoio, succo, ramo, casa, nodulo, capra, treccia, ecc. Il bambino è invitato a selezionare le immagini nominate.

“Chi (cosa) è questo? Cosa (lui, lei) sta facendo?

Papà è seduto, cammina, sta in piedi.

La ragazza salta, piange, legge.

La mamma cuce, cucina, stira, scrive, legge.

Nonno: dorme, mente, legge.

Il ragazzo scrive, legge, corre, disegna, nuota.

Cane: dorme, si siede, mente, morde, salta.

L'uccello sta saltando e volando.

L'aereo sta volando, ronzando.

"Chi porterà l'immagine più velocemente."

Sul tavolo sono disposte immagini raffiguranti azioni (una ragazza sta leggendo, un gatto è seduto, ecc.). Il logopedista chiama due bambini. Dice chiaramente a chi quale immagine portare. Dando l'immagine, i bambini rispondono alle domande:

“Chi (cosa) è questo? Cosa sta facendo?

va Chi? Che cosa?(mamma, papà, nonno, nonna, ragazzo, ragazza, neve, pioggia).

Costi Chi? Che cosa?(madre, ragazza, nonna, cavallo, mucca, gatto, gallo, tavolo, sedia, armadio, vaso, piatto, tazza).

È seduto Chi?(ragazza, ragazzo, madre, gatto).

Corre Chi?(ragazzo, ragazza, cane, gatto, cavallo).

saltando Chi?(ragazza, ragazzo, gatto, cane).

Addormentato Chi?(madre, ragazza, cane, gatto).

bugie Chi? Che cosa?(madre, ragazza, ragazzo. cavallo, cane, gatto, libro, quaderno, cucchiaio, forchetta).

sospeso Che cosa?(immagine, lampada, asciugamano, cappotto, vestito).

mosche Chi? Che cosa?(uccello, colomba, mosca, scarafaggio, farfalla, vespa, aereo, razzo).

cavalcate Che cosa?(auto, treno, autobus, bicicletta).

Sta leggendo Chi?(mamma, papà, nonno, ragazza, ragazzo).

Il bambino è invitato da quadri soggetti su cui sono disegnati un cane, una ragazza, un gatto, una locomotiva a vapore, un ragazzo, a selezionare colui che sa leggere;

Trova nella stanza cosa è appeso, cosa sta in piedi e cosa vola;

Guarda fuori e dì chi sta camminando, chi (cosa) sta guidando e chi sta correndo.

Ragazzo ragazza) lava, fa il bagno, cavalca, si dondola, si veste, si sveste, si mette le scarpe, si lava, si asciuga, si pettina.

Ragazzo va- ragazzi andare.

Ragazzo corsa- ragazzi correre.

Ragazza costi- ragazze in piedi.

Ragazzo dormire- bambini stanno dormendo.

Ragazza canta- bambini cantare.

Il logopedista suggerisce che uno dei bambini dia il comando all'altro bambino di fare qualcosa, ad esempio: "Kolya, dai il comando a Tanya: Tanya, dormi". Un altro bambino afferma: "Tanya sta dormendo".

I bambini completano da soli le parole sottolineate.

Pioggia, pioggia berretto sì berretto!

Tracce bagnate.

Non possiamo andare camminare,

Ci bagneremo gambe.

Il Sole splende nella finestra.

risplende sul nostro camera.

Applaudiremo nei palmi

Molto felice con il sole.

io amo il tuo cavallo

Le pettinerò i capelli liscio.

pettine liscia la coda di cavallo

E a cavallo vado a visitare.

Il bambino calpesta facilmente le punte dei piedi sulle piastrelle disposte sul pavimento e pronuncia le parole evidenziate.

Chi sta calpestando il tetto?

- Dall'alto in alto.

Di chi sento i passi tutta la notte?

- Dall'alto in alto.

Non riesco quasi a dormire adesso.

- Dall'alto in alto.

Forse i gatti erano calzati?

- Dall'alto in alto.

Il bambino si esibisce azioni caratteristiche e pronuncia le parole evidenziate.

Pioggia, pioggia...

Tappo-tappo. (Dita puntate sul tavolo).

E sui letti..

Tyap-tyap.(Tutte le dita battono sul tavolo).

Lungo il cammino…

In alto in alto. (Indici che picchiettano sul tavolo).

E nelle pozzanghere...

Schiaffo schiaffo. (I palmi schiaffeggiano il tavolo).

Tra zampe morbide di abete rosso ( accarezzando la superficie del tavolo con la punta delle dita)

Piovere… gocciola-gocciola-gocciola(picchiettando le dita sul tavolo).

Dove il ramoscello si è seccato da tempo,

Grigio… muschio, muschio, muschio(toccando il tavolo con l'indice e il quinto dito della mano aperta).

Dove la foglia si è attaccata alla foglia,

È aumentato… fungo, fungo, fungo(alzando le mani sopra il tavolo, le dita giunte insieme, poi allargate ampiamente).

Chi ha trovato i suoi amici? ( tocco indice mano destra alternativamente tutte le dita della mano sinistra.)

Questo… io io io! (Stringendo tutte le dita della mano sinistra, tranne il mignolo, mostrandolo.)

Coniglio spaventato.

Noi (indichiamo noi stessi)

Camminato (tre passi)

Di funghi, ( fare un fungo con le mani)

La lepre si è spaventata per ogni sillaba, le orecchie sulla sommità della testa si inclinano e si alzano)

Sono scappati per le querce, ( palmi all'altezza del viso)

Perduto ( apri bruscamente i pugni e "lancia")

Tutto ( agita le mani aperte)

funghi ( fare un fungo con le mani),

E poi hanno riso :( disegna un sorriso da un orecchio all'altro con le dita)

Bunny si è spaventato le orecchie in alto si muovono ad ogni sillaba).

Massaggio con le dita, partendo dal pollice fino al mignolo: strofinare prima la punta del dito, quindi salire lentamente alla base.

Massaggio con "rosario": tocca il rosario con le dita, unendo con lo spartito.

Massaggio con matita esagonale:

- "Ferro" ( fai rotolare una matita sul tavolo);

- "Fare fuoco" ( fai rotolare la matita tra i palmi dalla punta delle dita ai polsi);

- "Diapositiva" ( fai rotolare la matita dal dorso della mano tenendola con l'altra mano).

"Ladoska" ( dita, e poi i palmi "ciao").

"Pianoforte" ( il logopedista “suona” il pianoforte con il dito del bambino, rilascia il dito, il bambino suona il pianoforte con l'omonima lancetta dei secondi).

Giochi con conta bastoncini.

Disporre i modelli di fagioli su una superficie di plastilina.

Uno due tre quattro cinque. ( Le dita si arricciano.)

Raccoglieremo le foglie. ( Stringono e aprono i pugni.)

(Il bambino pronuncia la prima parola, piegando le dita, a partire da quella grande, il logopedista legge il resto del testo.)

Foglie betulle,

foglie sorbo,

foglie pioppi,

foglie pioppi,

foglie raccoglieremo querce

mamma prendi il bouquet autunnale.

"Pugni".

Cams siamo insieme addizionare (pugni premuti insieme),

alle nostre dita aiuto

Raddrizza e scalata (le dita si aprono gradualmente, i palmi vengono premuti l'uno contro l'altro e diretti verso l'alto).

“Le dita salutano. ( Da una parte pollice"Ciao" con indice, medio, anulare, mignolo. Le dita omonime di due mani "ciao".)

"Va bene".

Va bene, OK!

La nonna al forno Pancakes.

Innaffiato con olio.

Per bambini ha dato.

Dasha - due, Pascià - due,

Furgone - due, Tanya- due.

Buone frittelle

Nostra nonna.

(Le mani sono sul tavolo. Il palmo viene mostrato alternativamente, quindi il suo lato posteriore. Il palmo di una mano copre l'altra. Quindi metti le mani sui gomiti, le dita di entrambe le mani sono raddrizzate e piegate in due: indice e medio, anulare e mignolo. Alla fine, dai un pollice in su.)

Alalia è un sottosviluppo specifico persistente del linguaggio causato da danni alle regioni corticali di entrambi gli emisferi del cervello. Alcuni autori chiamano questa patologia infanzia"afasia congenita" o "afasia evolutiva" per analogia con la stessa patologia del linguaggio negli adulti. C'è una differenza significativa qui: negli adulti, il linguaggio già formato decade e nei bambini c'è un sottosviluppo del linguaggio dovuto al danneggiamento delle aree del linguaggio della corteccia cerebrale (area di Broca). Cambiamenti simili si verificano durante lo sviluppo fetale o nella prima infanzia.

Assegna i seguenti tipi alalia: motoria, sensoriale e sensomotoria. Diamo un'occhiata più da vicino a loro di seguito.

Cause di alalia

La gravità della patologia dipende dal tempo del danno cerebrale. Maggior parte pesante sconfitta si verifica durante lo sviluppo fetale, a 3-4 mesi di gravidanza. Ragioni per la sconfitta delle zone vocali:

• intossicazione materna;
• tossicosi della gravidanza;
• incompatibilità di madre e bambino per gruppo sanguigno e fattore Rh;
• trauma alla nascita, asfissia durante lo sviluppo fetale e alla nascita;
• neuroinfezioni;
• profonda prematurità;
• lesione cerebrale traumatica in gioventù;
• l'uso di alcol e nicotina da parte di una donna incinta;
• predisposizione ereditaria.

La linea di fondo è che quando danno organico il cervello rallenta il processo di maturazione cellule nervose. Questo fattore aiuta a ridurre l'eccitabilità dei neuroni e ridurre la conduzione degli impulsi nervosi.

alia motoria

Il fatto che entrambi gli emisferi del cervello siano colpiti dall'alalia motoria è indicato dalla seguente circostanza: questa patologia non viene compensata spontaneamente, senza uno speciale lavoro correttivo e supporto medico. Nell'ontogenesi del disturbo si trovano complessi disturbi encefalopatici della corteccia cerebrale e delle strutture subcorticali.

La malattia appartiene al terzo gruppo specie cliniche sottosviluppo generale del linguaggio, si verifica in circa l'1% dei bambini in età prescolare, nello 0,6% dei bambini età scolastica. Una diagnosi ufficialmente registrata è la base per ottenere una disabilità.

I segni caratteristici di alalia sono il sottosviluppo di assolutamente tutti gli aspetti del discorso:

• fonetica;
• vocabolario;
• sintassi;
• morfologia.

L'alalia motoria (espressiva) in un bambino ha preso il nome perché questo difetto si basa sull'insufficienza del collegamento motorio della parola. Uno studio elettroencefalopatico su bambini con alalia motoria diagnostica loro lesioni locali dei tessuti della corteccia, nonché dell'ipotalamo, dei gangli sottocorticali, talamo, tronco encefalico. Nella maggior parte dei casi si osserva una disfunzione delle strutture del mesencefalo.

Quadro clinico e caratteristiche comportamentali dei bambini

Con l'alalia motoria, un bambino può avere un voluminoso vocabolario passivo, ma trova difficile nominare anche parole ben note. I bambini non possono ripetere nemmeno parole semplici dopo un adulto, pur avendo un apparato articolatorio sviluppato. A parole, riorganizzano e sostituiscono le sillabe, omettono i suoni. Queste sostituzioni non sono stabili, in alcune circostanze i bambini sostituiscono le sillabe, in altre sostituiscono i suoni nella stessa parola.

È particolarmente difficile per loro pronunciare parole che esprimono concetti astratti e parole di generalizzazione. I bambini con alalia sono consapevoli della loro carenza. Un bambino con un'intelligenza elevata è più critico nei confronti del suo modo di parlare, comunicando con gli altri, sostituisce le parole con espressioni facciali e gesti. Quando i requisiti di pronuncia dei genitori sono troppo alti, quando il logopedista cerca di "mettere" i suoni, nonostante il fatto che gli altri non lo capiscano, mostra negativismo.

La scarsità del discorso frasale è molto evidente: i bambini parlano Frasi semplici o frasi costituite da un soggetto. Se il bambino non è impegnato, non sarà in grado di apprendere la struttura grammaticale del discorso. I bambini commettono errori nell'accordare nomi con preposizioni, uso improprio finali di caso.

Con l'età, è richiesta sempre più automazione del linguaggio e l'alalia motoria afferente nei bambini non fa che aumentare i problemi del bambino. Ai bambini che soffrono di questa patologia vengono diagnosticati disturbi dell'attenzione, della memoria, del pensiero, dell'analisi e della sintesi di parole e fenomeni, emozioni, volontà e comportamento.

La sintomatologia dell'alalia esclude un comportamento equilibrato: non si trova spesso nei bambini con questo disturbo del linguaggio, di solito sono inibiti o troppo eccitati. La maggior parte dei bambini soffre di abilità motorie fini e grossolane, sono goffi, i movimenti sono disinibiti o rallentati.

Un bambino con alalia si sforza debolmente di conoscere la realtà circostante, è disattento, spesso distratto. La memoria visiva e uditiva in tali bambini è ridotta, a attività intellettuale tali bambini non aspirano. Nel processo di esecuzione delle attività, non seguono esattamente le istruzioni e quindi spesso commettono errori.

alia sensoriale

Con l'alalia sensoriale, la percezione del discorso di altre persone è disturbata a causa del danneggiamento dell'analizzatore vocale-uditivo. L'alalia sensoriale è molto rara, forse la ragione di ciò è l'imperfezione della diagnosi.

Caratteristiche della patologia:

• Molti bambini con questa patologia non rispondono nemmeno nome di battesimo non capisco ciò che viene loro detto.
• I bambini possono comprendere singole parole, ma perdono il significato dell'espressione con le stesse parole.
• In altri casi, comprendono le istruzioni per completare l'attività, ma al di fuori di questa situazione non possono comprendere l'attività.
• A volte ripete in modo incoerente le parole che conosce: si sviluppa la logorrea.

Le informazioni arrivano al cervello dei bambini in frammenti, perché le percepiscono molto male a orecchio. Da ciò segue un oscuro discorso distorto, sebbene l'attività linguistica di tali bambini sia piuttosto elevata.

Rendendosi conto del loro difetto, molti bambini diventano timidi, sebbene non perdano la voglia di comunicare. Altri alaliki sono eccitabili e irritabili, possono mostrare negativismo, esplosioni affettive.

In alcuni casi viene diagnosticato un disturbo complesso: alialia sensomotoria.

Metodi di diagnosi e cura

I bambini con qualsiasi forma di alalia hanno bisogno dell'aiuto di un logopedista, neurologo e psicologo. Diagnostica neurologica aiuta a identificare il grado di danno cerebrale utilizzando un elettroencefalogramma, una risonanza magnetica. Per escludere la perdita dell'udito, vengono eseguite l'otoscopia e l'audiometria e per differenziare i sintomi di alaliaalalia da patologie simili nei sintomi, come ritardo del linguaggio, disartria, autismo, logopedisti e psicologi sono collegati al lavoro di un neuropatologo.

L'alalia sensomotoria richiede un esame di logopedia. Il logopedista determina i seguenti parametri:

• livello di comprensione del parlato;
• determinare il numero di parole nel dizionario, comprese tutte le manifestazioni vocali;
• identificare le possibilità di imitazione del parlato;
• identificare la possibilità di utilizzare le preposizioni;
• identificazione dello stato degli organi di articolazione e pronuncia sonora;
• determinazione del volume massimo di frasi usate;
• studio della possibilità di cambiare le parole con i numeri.

In alalik bambini con danno minimo sviluppo del linguaggio, determinare la capacità di raccontare una semplice fiaba e rispondere a domande sul suo contenuto, la capacità di comporre una storia da una serie di immagini. La diagnosi viene effettuata in presenza dei genitori, utilizzando un largo numero materiale di stimolo (giocattoli, immagini). Il logopedista cerca di stabilire uno stretto contatto con il bambino.

La correzione dei difetti viene eseguita in un complesso. Il trattamento di alalia nei bambini richiede la nomina di farmaci che stimolano la maturazione delle strutture cerebrali:

• vitamine B5 e B12;
• cogito;
• Gammalone.

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Per eliminare l'alalia sensoriale e motoria, vengono prescritte fisioterapia, riflessologia microcorrente. Il trattamento farmacologico dell'alalia motoria sarà più efficace se, insieme ad esso, vengono svolte lezioni correttive con un logopedista, un logopedista e uno psicologo. Gli specialisti stanno lavorando allo sviluppo della parola e altri superiori funzioni mentali: attenzione, memoria, pensiero.

Tecnica di massaggio

Nel trattamento dell'alalia, il massaggio logopedico è molto efficace, stimolando le zone del linguaggio. Un massaggio completo non può essere eseguito senza qualifica e l'uso di sonde speciali. Sotto la guida di uno specialista, i genitori possono padroneggiare le tecniche più semplici per massaggiare viso, mani, labbra, lingua ed eseguirle da soli a casa. Per fare questo, puoi usare cucchiaini con bordi lisci, pulire le mani calde della mamma. Gli elementi di massaggio vengono eseguiti 5 volte, tutti gli esercizi iniziano e finiscono con le carezze.

La sequenza dei movimenti di massaggio:

• accarezzando la fronte dal centro alle tempie, tempie in senso orario usando il lato convesso del cucchiaio o delle mani;
• le orbite sono levigate allo stesso modo;
• le guance sono accarezzate in cerchio;
• poi si massaggia lo spazio tra le sopracciglia;
• il naso viene strofinato, il labbro e la lingua vengono massaggiati.

Il massaggio delle mani e del viso viene effettuato in una stanza calda. Le mani del massaggiatore sono pretrattate con un antisettico.

Con l'aiuto del massaggio delle mani del bambino, sviluppa capacità motorie fini associate al lavoro del cervello e della parola. Può essere eseguito non solo con le mani, ma anche con palline di gomma, bigodini spinosi, Su Jok. Il riscaldamento delle mani inizia con il mignolo, prima dal lato esterno. Quindi si consiglia di alzarsi lungo il dito verso l'alto, premendo delicatamente sui cuscinetti, quindi strofinandoli. Dopo aver riscaldato il palmo, il suo lato interno viene massaggiato.

Lavoro correttivo di un logopedista

Il logopedista svolge un lavoro graduale sulla formazione del discorso orale. Ogni nuova fase del lavoro è costruita sulla base dei risultati della fase precedente.

Sequenza di allenamento:

1. Stimolazione dell'attività imitativa, espansione del volume del discorso compreso, formazione di una frase di una parola da parole radice amorfa.
2. L'apparizione delle prime forme di parole, insegnando ai bambini la capacità di costruire frasi di due parole, ampliando la portata della comprensione del discorso degli altri.
3. Imparare a costruire grammaticalmente frase corretta da 2-3 parole, riproduzione di 3 parole complesse.
4. Costruzione di frasi da 3-5 parole, formazione delle più semplici abilità di discorso coerente, formazione della corretta pronuncia del suono.
5. Ampliare la portata della frase, insegnare l'inflessione, la capacità di costruire frasi complesse.

Se non ci sono lesioni complesse della corteccia cerebrale, alla fine del lavoro correttivo, i bambini padroneggiano il discorso colloquiale grammaticalmente corretto. Con qualsiasi forma di alalia, è necessaria un'alfabetizzazione precoce, poiché la lettura e la scrittura aiutano a consolidare il materiale appreso e controllare il discorso orale.

Modalità silenzio per la correzione dell'alalia sensoriale

Il logopedista consiglia ai genitori come organizzare correttamente le modalità vocali e sonore del bambino. Temporaneamente, gli adulti sono incoraggiati a parlare con il bambino il meno possibile organizzando un'ora tranquilla o un giorno di riposo per l'udito. In questo momento, i suoni non necessari dovrebbero essere eliminati nella stanza dei bambini: TV, computer, tablet che giocano, a volte si consiglia di rimuovere gli stimoli visivi sonori (giocattoli, libri). Una tale modalità audio aiuta ad aumentare la suscettibilità dei bambini ai suoni.

La fase successiva è il risveglio dell'interesse per i suoni che circondano il bambino, l'emergere dell'interesse per l'imitazione e la percezione del proprio discorso.

Nelle prime lezioni, il logopedista sviluppa l'attenzione, aiutando il bambino a concentrarsi stimoli sonori, insegna a distinguere tra due o tre oggetti che suonano, ad esempio una pipa, un tamburello e cucchiai. Quindi gli viene data l'opportunità di giocare a vari giochi che contribuiscono allo sviluppo di un corretto, fluido, respirazione diaframmatica lui.

Nella fase successiva della correzione, il compito principale del logopedista è attirare l'attenzione del bambino su risate, pianti e altre reazioni delle persone che lo circondano, sviluppare la perseveranza, la capacità di copiare le reazioni emotive degli altri. Se è stanco, la lezione si interrompe. Affinché il lavoro di un logopedista abbia successo, la correzione viene eseguita da 2,5-3 anni. Lo specialista deve influenzare sistematicamente ogni componente del discorso.

Previsione e prevenzione

Con un lavoro adeguatamente organizzato e svolto con cura sulla correzione dell'alalia motoria, puoi iniziare scolarizzazione compensare quasi completamente questo difetto e superare il pericolo di un ulteriore sottosviluppo linguistico e intellettuale. Ma questi bambini hanno alto rischio la comparsa di disgrafia e dislessia durante la scuola. Bambini con danno cerebrale complesso o che hanno iniziato tardi lavoro correttivo non sarà in grado di superare questa patologia sviluppo del linguaggio. Pertanto, in futuro vengono inviati a scuole speciali per continuare il lavoro correttivo.

Per prevenire il verificarsi di tale patologia complessa, è necessario controllare attentamente lo stato di salute delle donne incinte, condurre razionalmente il parto, proteggere i bambini dall'infezione da neuroinfezioni e lesioni.

È tutto. Ora sai come differiscono le forme di alalia e come trattarla e se può essere curata questa violazione senza servizi professionali. Se hai domande, chiedile nei commenti o semplicemente scrivici: abbiamo esperienza di lavoro con questi bambini.

I bambini di età inferiore a un anno esprimono le loro richieste con un insieme indistinto di suoni. Nel tempo, imparano gradualmente le parole e si esprimono in modo più chiaro e chiaro. Tuttavia, accade che a tempo debito il bambino non inizi a parlare.

O tace affatto o emette combinazioni separate di suoni che non hanno alcun collegamento tra loro.

La ragione di questa svolta degli eventi potrebbe essere dovuta al sottosviluppo della parola per un motivo o per l'altro. Cosa causa l'alalia e quali sono i suoi sintomi, considereremo ulteriormente.

Cos'è Alalia

, che è caratterizzato dall'assenza di parola in un bambino a causa del suo sottosviluppo o della sua completa assenza.

provocato dato stato patologie nei centri del linguaggio del cervello. I cambiamenti in questi centri si verificano più spesso durante il periodo di formazione intrauterina del corpo o nella prima infanzia - v sotto i 36 mesi.

I bambini con patologia dello sviluppo del linguaggio possono averne abbastanza alto livello sviluppo, tuttavia, non posso parlare, o usa estremamente piccolo per esprimere emozioni lessico.

Difficoltà nella diagnosi di alaliaè l'incapacità di determinare con precisione i sintomi nelle prime fasi. Di norma, la diagnosi viene fatta quando il bambino avrebbe dovuto parlare, ma non lo fa.

Molto spesso, l'alalia viene diagnosticata nei bambini in età prescolare, così come nei bambini in età scolare. È stato anche notato che la patologia è più comune tra i ragazzi che tra le ragazze.

Accade spesso che i genitori confondano questa malattia con sordità o mutismo. I sintomi delle patologie sono simili, ma sono malattie completamente diverse. Puoi controllare il bambino infanzia rivolgendosi a lui con diverse intensità di voce. Seguendo la reazione del bambino, possiamo concludere se è in grado di rispondere alla voce. Ai bambini di età superiore a un anno può essere chiesto di presentare un determinato oggetto, un giocattolo. Quindi puoi capire se il bambino capisce il discorso.

Cause di patologia

può essere molto diverso:

• Impatto meccanico sul feto durante la gestazione o durante il parto;
• Complicazioni della gravidanza a seguito di grave tossicosi, nonché a seguito di malattie croniche che una donna incinta era malata;
• Corso patologico gravidanza con minaccia di aborto spontaneo;
• Complicazioni durante attività lavorativa: veloce o travaglio prolungato;
• Infezione della madre o del feto durante il parto;
• predisposizione ereditaria;
• Lesioni durante il parto;
• Asfissia.

Alalia può verificarsi anche con uso improprio strumenti medici durante il parto. Inoltre, una malattia che esaurisce il sistema nervoso può provocare una violazione dello sviluppo dei centri del linguaggio. Raffreddori frequenti e malattie virali, condizioni sfavorevoli può causare malattie.

Tipi di malattia

IN condizione normale i centri del linguaggio del cervello sono responsabili di due forme di discorso: impressionante (comprensione di ciò che si sente, costruzione di immagini) ed espressivo (la capacità di esprimere pensieri in parole). A seconda del tipo di disturbo nel centro del linguaggio, esistono tre tipi di alalia: sensoriale, motoria e mista.

1. . Questo tipo è caratterizzato da una violazione della percezione della parola da parte di un analizzatore vocale. Il bambino sente le parole, tuttavia, non può collegare i nomi degli oggetti e delle immagini. In altre parole, la persona non capisce il discorso a lui rivolto. I bambini con questo tipo di patologia non rispondono al discorso loro rivolto e non rispondono se vengono richiamati. In alcuni casi, in concomitanza con questo tipo di violazione, si osserva un sottosviluppo intellettuale.
2. . Violazione in formazione discorso espressivo. Il bambino comprende le parole a lui rivolte, ma ha difficoltà a formare il proprio discorso. Questi bambini sono caratterizzati sviluppo tardivo discorso - all'età di cinque anni, un piccolo vocabolario e dispersione dell'attenzione. L'alalia motoria è curabile in Di più rispetto alle altre due forme.
3. misto - alali senso-motori. In altre parole, totale alalia. Si verifica quando i centri del linguaggio del cervello sono completamente inabili. Il bambino non solo non può parlare, ma non distingue nemmeno il discorso di altre persone. Assolutamente tutti i bambini con questo tipo di patologia sono in ritardo nello sviluppo intellettuale.

Alalia sensoriale: sintomi

si riferisce a specie pesanti patologie del linguaggio. Di norma, il bambino ascolta il discorso parlato, ma non lo capisce. Il discorso significativo in questi bambini è assente. Possono emettere suoni in modo caotico. C'è anche una disinibizione della parola, cioè è difficile mettere a tacere il bambino.

Nei pazienti alia sensoriale potrebbe esserci una reazione esacerbata ai suoni circostanti - iperacusia.

Il discorso degli alalici sensoriali consiste nella ripetizione ossessiva dei suoni e delle loro combinazioni, oltre che in ecolalia- ripetizione delle parole ascoltate.

I bambini con alalia sensoriale sono caratterizzati da una maggiore "loquacità": pronunciano molti suoni, ma il loro discorso non ha un carico semantico.

A forma lieve alialia sensoriale, i bambini sono in grado di distinguere determinate intonazioni e frasi. Alcuni di questi bambini imparano a leggere le parole pronunciate con le labbra man mano che crescono.

Una forma grave della malattia "alalia sensoriale" è caratterizzata da una completa incapacità di distinguere discorso umano. Gli alalici con questa forma di patologia hanno ipereccitabilità e incapacità di sostenere l'attenzione. Una grave forma di patologia provoca il sottosviluppo della memoria e disturbi della salute mentale.

Alalia motoria: sintomi

Le prime manifestazioni di alalia motoria possono essere osservate durante l'infanzia. Il bambino non ruggisce(si sentono suoni monotoni nel balbettio) e all'inizio dell'anno non pronuncia singole sillabe. Tali bambini iniziano a pronunciare parole solo all'età di cinque anni. Il loro discorso è estremamente scadente. I bambini con alialia motoria si confondono nella declinazione delle parole, hanno difficoltà a formare frasi. I pazienti hanno spesso una voce alta. La pronuncia corretta è tipica nel caso di suoni consonantici deboli.

L'alalia motoria è caratterizzata da modifiche fonetiche in parole con un set di lettere simile. Le sillabe dal suono simile agiscono come se fossero intercambiabili per il bambino. Il bambino sente le parole, ma le interpreta in modo errato, per cui non può capire correttamente la domanda e rispondere.

Se un bambino ha lettere "aggrovigliate" ("vekta" invece di "ramo"), ciò non significa che il bambino abbia una patologia "alalia motoria". Dovresti stare attento se, quando il bambino entra nella prima elementare della scuola, pronuncia ancora con fermezza parole distorte. In questo caso, è necessario contattare un logopedista.

Con una forma lieve di alalia motoria, il bambino esprime più spesso frasi nel caso nominativo e inoltre non è d'accordo sulla fine delle parole. In generale, il suo discorso è comprensibile, nonostante l'errato strutture grammaticali discorso.

Una forma grave di alalia motoria è accompagnata dalla formazione di singoli suoni invece del discorso completo. Questi bambini sono molto spesso iperattivi e incapaci di prestare attenzione. Gli alalici sono anche caratterizzati da ritardo mentale e incapacità di svolgere funzioni motorie fini.

Diagnosi

Per condurre un sondaggio sul tema dello sviluppo improprio dei centri del linguaggio, vengono visitati i seguenti specialisti:

• Pediatra;
• Neurologo;
• Otorinolaringoiatra;
• Psicologo;
• In alcuni casi, un neurochirurgo.

L'esame differenziale del bambino aiuta a escludere altre malattie con sintomi simili. Per l'esame del cervello, uno dei seguenti metodi: ricerca con raggi X, EEG, risonanza magnetica. L'otoscopia e l'audiometria vengono eseguite per escludere la perdita dell'udito.

Durante l'esame, alla madre viene anche chiesto del corso della gravidanza, delle sue condizioni durante il parto.

Trattamento

Alalia nei bambini è soggetta a trattamento con metodi complessi: è necessario trattamento medico, assistenza pedagogica e psicologica.

Trattamento medico

Trattamento con preparazioni mediche prevede la ricezione di fondi che stimolino lo sviluppo delle strutture della centrale sistema nervoso. Ai bambini vengono prescritti farmaci neotropici come monoterapia.

Il dosaggio e la durata del corso sono determinati dal medico curante individualmente per ogni bambino malato. Di norma, la durata dell'assunzione di stimolanti neotropici viene eseguita per tre mesi e quindi ripetuta dopo una breve interruzione.

Finora, non ci sono prove affidabili dell'efficacia del trattamento farmacologico nel caso dell'alalia infantile.

Oltre alle cure mediche, viene eseguita la correzione dieta dei bambini. Un ruolo speciale nel recupero è svolto dalla presenza di tutti i nutrienti necessari. Con l'aiuto di complessi vitaminico-minerali, l'immunità viene rafforzata e viene eseguita una terapia di rafforzamento generale.

Fisioterapia per alialia

I corsi di fisioterapia danno risultati positivi nel trattamento del sottosviluppo generale del linguaggio. L'idroterapia, che ha un effetto tonico, rilassante e riparatore, è considerata efficace.

Ha senso anche l'elettroterapia, la cui azione è volta a stimolare i centri cerebrali deboli impulsi elettrici. La procedura consiste nell'influenzare alcuni punti del corpo responsabili della trasmissione neuroumorale dei riflessi.

Classi con un insegnante

Il trattamento farmacologico non ha senso senza classi parallele di un bambino malato con un logopedista. Correzione pedagogica consiste nelle seguenti fasi:

• Lo sviluppo dell'apparato articolatorio ripetendo i suoni e sviluppando la pronuncia corretta;
• Formazione di connessioni tra parole e immagini. Con l'aiuto delle immagini, l'insegnante insegna al bambino a comprendere il significato di ciò che è stato detto e ad usare correttamente le desinenze delle parole. Terapia particolarmente rilevante per l'alalia sensoriale.
• Imparare nuove parole e frasi mentre si sviluppano capacità motorie. I bambini imparano a scolpire dalla plastilina e disegnare, esprimendo ciò che sta accadendo;
• Massaggio logopedico mira a svilupparsi sistema muscolare bocca e la formazione della corretta pronuncia dei suoni. I bambini imparano a piegare correttamente le labbra durante la pronuncia, disegnare suoni, tenere la lingua contro il palato.

L'adattamento nella società

I bambini a cui è stata diagnosticata l'alalia sensoriale o l'alalia motoria hanno bisogno di socializzazione, poiché la comunicazione con le persone aiuta a sviluppare i centri del linguaggio del cervello e forma anche la capacità di mantenere l'attenzione e controllare le emozioni.

Esistono scuole speciali in cui vengono formati bambini con deviazioni simili. Esistono anche sanatori separati e gruppi di attività extracurriculari in cui gli specialisti lavorano con alaliki.

Alalia è un grave disturbo dello sviluppo, pertanto l'emergere delle funzioni del linguaggio in un bambino deve essere monitorato fin dai primi mesi di vita. La mancata fornitura di assistenza tempestiva a un bambino con alalia può portare alla disabilità.

Il trattamento dei disturbi dei centri del linguaggio è un processo lungo. Solo esercizi sistematici in combinazione con fisioterapia e trattamento farmacologico daranno un risultato positivo.

Articolo. Alalia nell'infanzia

insegnante - logopedista, Klokova Svetlana Vyacheslavovna,
MBDOU d / s. No. 39, Arzamas, regione di Nizhny Novgorod.
Descrizione: L'articolo rivela il concetto di "alalia", le ragioni del suo verificarsi. Introduce le forme di alalia, con la necessità di una visione d'insieme trattamento tempestivo. Interesserà genitori, insegnanti, logopedisti.

Lavorando per più di 19 anni in un gruppo correzionale per bambini con gravi violazioni discorso (con OHP), spesso ci sono bambini con alalia. Vediamo che tipo di malattia è, quali sono le cause e come trattarla?
Cos'è Alalia?
Alalia- questo è un grave disturbo del linguaggio, manifestato in assenza o sottosviluppo della parola nei bambini con udito normale e intelligenza inizialmente intatta.
È snervante malattia mentale da curare fin dalla tenera età. Di solito, i bambini con alalia iniziano a frequentare speciali gruppi di logopedia correttiva dall'età di 4 anni, per un periodo di 3 anni. Se non esegui la correzione della logopedia e non inizi in tempo trattamento farmacologico, i bambini con alalia inibiscono lo sviluppo della sfera intellettuale e adattamento sociale diventa impossibile. Il loro discorso non può essere compreso non solo dagli altri bambini, ma anche dagli adulti. A causa del fatto che non vengono capiti, i bambini con alalia diventano chiusi, spesso aggressivi, permalosi, irritabili, capricciosi. Stato nervoso i bambini stanno peggiorando.
Alalia è difficile da riconoscere anche a prima vista medico esperto. Spesso ai bambini con alalia viene erroneamente diagnosticata l'autismo o il ritardo mentale. Ma durante l'apprendimento, i bambini con alalia sensoriale e motoria percepiscono bene le informazioni e non hanno particolari difficoltà nell'apprendimento (rispetto ai bambini con autismo o oligofrenici). Nei bambini con alalia, una violazione sviluppo mentaleè secondario ed è associato alla loro alienazione dalla squadra a causa della mancanza di parola, scarsa percezione materiale didattico e scarsa memoria. Durante la conduzione riabilitazione medica di tali bambini c'è un ripristino dell'intelligenza e nella maggior parte dei casi diventano in grado di apprendere secondo curriculum scolastico. Nel caso dell'oligofrenia, durante il trattamento farmacologico, l'intelligenza dei bambini non viene ripristinata. Inoltre, i bambini con alalia sono spesso confusi con i bambini con problemi di udito. Ma la risposta ai suoni permette di capire che il loro udito non è compromesso.
Cause di alalia.
La causa dell'alalia è molto spesso un danno alle aree del linguaggio. emisferi cervello durante il parto, durante la gravidanza, così come malattie del cervello o lesioni subite dal bambino nel periodo preverbale della vita.
Varie infezioni intrauterine, ipossia fetale cronica, insufficienza utero-placentare, alcol e fumo durante la gravidanza possono avere un impatto negativo sullo sviluppo del cervello fetale. Durante il parto, l'ipossia fetale acuta è possibile a causa del rilascio prematuro di liquido amniotico, lungo soggiorno testa di un neonato nel bacino di una donna in travaglio, debolezza del travaglio, consegna rapida, lesione alla nascita, intreccio del bambino con il cordone ombelicale, ipotermia del neonato e mancanza di nutrienti nelle prime ore dopo la nascita. Se il bambino nel primo anno di vita ha subito gravi infezioni virali: rosolia, meningo-encefalite, trauma craniocerebrale chiuso, contusioni gravi testa, può anche provocare una violazione dello sviluppo del cervello e lo sviluppo di alalia.
È bene esaminare un bambino che non parla o che parla male di età compresa tra 2,5 e 3 anni. Esattamente questo tempo propizio per fare questa diagnosi, poiché è durante questo periodo che si formano le forme del vocabolario di base nei bambini, i bambini iniziano a usare desinenze di casi e numeri correttamente selezionati nel loro discorso. Lo sviluppo del linguaggio dei bambini avviene in modi diversi e in più primo periodo questa diagnosi è provvisoria. Un bambino del genere di età inferiore ai 3 anni dovrebbe essere osservato da un logopedista per aiutarlo a formare il linguaggio e osservare il suo sviluppo del linguaggio. Se il discorso del bambino non si forma nonostante il trattamento, viene inviato a un penitenziario specializzato gruppo di logopedia per i bambini con gravi disturbi del linguaggio.
Forme Alalia.
Assegna le seguenti forme disturbi: alalia sensoriale, alalia motoria e sensomotoria (mista). Queste forme si distinguono per la sconfitta di alcune parti del cervello: i centri di Broca e Wernicke. Questi centri sono responsabili della formazione della parola e della comprensione del discorso degli altri.
Con la sconfitta del centro di Broca, viene fatta una diagnosi di "alalia motoria", il processo di formazione del linguaggio viene disturbato. Di solito dopo parto difficile o che soffrono di gravi malattie in tenera età, i genitori iniziano a proteggere eccessivamente i propri figli. Spesso questi ragazzi sono testardi, capricciosi, irritabili. Hanno scarse capacità di cura di sé. Non sanno come vestirsi e svestirsi autonomamente, indossare e togliersi le scarpe. Sono motoriamente goffi: non possono saltare su una gamba all'età di 5 anni, non possono muoversi ritmicamente a ritmo di musica, spesso inciampano su un terreno pianeggiante e cadono. I bambini con alalia motoria potrebbero non parlare affatto o pronunciare complessi sonori separati (invece di "verdure", il bambino dice solo "o", invece di "andiamo" - "di"), o parlare con frasi grammaticalmente errate (" Matic dit a tue" - Il ragazzo è seduto su una sedia.
Questi bambini capiscono la lingua parlata. Possono mostrare l'immagine giusta. Loro capiscono significato lessicale parole (mostra il gatto), ma significato grammaticale(mostra dove sono seduti i gatti e dove è seduto il gatto; dov'è la sedia e dove sono le sedie; dov'è la tazza e dov'è la tazza) non è disponibile per loro. Hanno una confusione costante, il bambino non capisce cosa vogliono da lui. Senza cure farmacologiche e logopedia, questi bambini non sono in grado di padroneggiare il programma di istruzione generale.
Con la sconfitta del centro di Wernicke, responsabile della corretta comprensione del discorso degli altri, viene fatta una diagnosi di "alalia sensoriale". I bambini non capiscono il discorso loro rivolto, non esaudiscono una richiesta elementare: regala un orso, prendi una bambola, metti un libro sul tavolo). Spesso ripetono dopo l'oratore le sue stesse parole, domande (ecolalia). Il loro udito è normale. Per non confondere la diagnosi di "alalia sensoriale" con ipoacusia, il bambino viene esaminato da un audiologo utilizzando apparecchiature specializzate. Per non fare una diagnosi di "ritardo mentale", al bambino viene offerto di assemblare una torretta secondo il modello, stendere una figura da un mosaico. CON ritardo mentale queste operazioni non sono disponibili.
I bambini con alalia sensoriale sono rari. È quasi impossibile sbarazzarsi completamente di questa conclusione, perché. Questa condizione è difficile da correggere. I bambini studiano in scuole specializzate per bambini con disturbi del linguaggio.
Correzione Alaia.
Soltanto trattamento complesso alalia: trattamento farmacologico da parte di uno psiconeurologo, sessioni regolari con un logopedista per 2-3 anni in un gruppo correzionale specializzato per bambini con gravi disturbi del linguaggio programma speciale per la correzione del linguaggio, le lezioni quotidiane a casa con i genitori su istruzione di un logopedista daranno risultati positivi nello sviluppo del linguaggio dei bambini e l'opportunità di studiare in una scuola di sviluppo generale. Prima viene svolto il lavoro per superare l'alalia, maggiore sarà il successo del risultato del lavoro.