Gli antipiretici per i bambini sono prescritti da un pediatra. Ma ci sono situazioni di emergenza per la febbre in cui il bambino ha bisogno di ricevere immediatamente medicine. Quindi i genitori si assumono la responsabilità e usano farmaci antipiretici. Cosa è consentito dare ai neonati? Come abbassare la temperatura nei bambini più grandi? Quali farmaci sono i più sicuri?
Lezione di logopedia nel gruppo centrale "Animali domestici"
A cura di: Insegnante-logopedista Zadykhina Marina Nikolaevna Troitsk 2015
Lo scopo della lezione: aggiornare la conoscenza dei bambini sull'argomento "Animali domestici".
Compiti:
I. Correttivo ed educativo:
- attivare il vocabolario dei bambini; capacità di formazione delle parole, selezione dei contrari e uso di preposizioni semplici nel discorso;
- sviluppare la capacità di scrivere storie descrittive;
II. Sviluppo della correzione:
- attivare il pensiero con l'aiuto di giochi didattici;
- sviluppare attenzione, velocità di reazione e ingegno;
- sviluppare capacità motorie generali, coordinazione dei movimenti con la parola.
III. Correttivo ed educativo:
- infondere rispetto per gli animali domestici.
Attrezzatura:
Materiale dimostrativo: immagini di animali domestici e dei loro cuccioli; schema per compilare una storia descrittiva, palla.
Dispensa: maschere di animali domestici e dei loro cuccioli.
Repertorio musicale: "La canzone del treno" (musica e testi di K. Narochny); "Zverobika" (musica di B. Savelyev, testi di A. Haight, melodia dal film "Mustached Nanny"
Piano di lezione
I. Momento organizzativo
II. Parte principale
1. Gioco didattico con la palla “Chi dà la voce? »
2. Gioco all'aperto “Chi ha chi? »
3. Gioco didattico con la palla "Chiamalo affettuosamente"
4. Educazione fisica musicale "Erba di San Giovanni"
5. Gioco didattico "Parole al contrario"
6. Esercizio di gioco “Dove si è nascosto il gattino? »
III. Riassunto della lezione
Avanzamento della lezione
I. Momento organizzativo
I bambini, insieme a un logopedista, stanno in cerchio e si salutano:
Ciao sole dorato!
Ciao cielo azzurro!
Ciao brezza libera!
Ciao piccola quercia!
Viviamo nella stessa regione -
Vi do il benvenuto!
Logopedista: “Ragazzi, oggi faremo un viaggio insolito: andremo a trovare nostra nonna nel villaggio e ci andremo in treno. Eccoci qui? ". (SÌ)
La logopedista ei bambini vanno in treno al villaggio al canto del treno, dove la nonna li sta già aspettando.
Nonna: Ciao ragazzi! Sono così felice che tu sia venuto da me. Il mio villaggio è molto interessante. Guarda chi vive con me (Gatto, cane, cavallo, mucca, maiale, pecora, capra) Come puoi chiamare tutti questi animali in una parola? (Animali domestici) Perché si chiamano animali domestici? (Perché hanno un proprietario che si prende cura di loro)"
II. Parte principale
1. Attivazione del dizionario dei verbi
Gioco didattico con la palla “Chi dà la voce? »
Il logopedista invita i bambini a completare le frasi: La mucca muggisce, il cane abbaia, il gatto miagola, la capra bela, il maiale grugnisce, il cavallo nitrisce, la pecora bela.2. Attivazione del dizionario tematico, creazione di frasi con la preposizione y
Gioco per cellulare “Chi ha chi? »
La logopedista distribuisce ai bambini maschere raffiguranti animali domestici e i loro cuccioli. I bambini sotto la musica trovano autonomamente la "loro coppia". Successivamente viene verificata la correttezza della compilazione di ciascuna coppia di “mamma-vitello”. I bambini pronunciano frasi: “Una mucca ha un vitello” (allo stesso modo per gli altri animali).
3. Consolidamento della formazione delle categorie diminutive
Gioco didattico con la palla "Chiamatelo affettuosamente"
I bambini nominano alternativamente forme minuscole di parole: capra-capra, capra-capra, gatto-gattino, gattino-gattino, mucca-mucca, vitello-vitello, cane-cane, cucciolo-cucciolo, cavallo-cavallo, puledro-puledro, maiale - parotite, maialino-maialino, pecora-pecora, agnello-agnello.4. Educazione fisica musicale "Zverobika"
5. Selezione dei contrari
Gioco didattico "Parole al contrario"
Nonna: “Ragazzi, ho un gatto. Il suo nome è Al contrario, è testardo e ribelle, e quindi tutti cacciano il gatto dal cortile... "
Logopedista: “Non porteremo via il tuo gatto. Meglio giocheremo con lui al gioco "Parole al contrario".
Logopedista: dirò la parola "alto" e tu risponderai: "basso".
Dirò la parola "lontano" e tu risponderai: "vicino".
Ti dirò la parola "male" e tu risponderai: "buono".
Ti dirò "caldo", risponderai - "freddo".
Ti dirò la parola "sdraiati", tu mi risponderai: "alzati".
Ti dirò più tardi "grande", mi risponderai - "piccolo".
Ti dirò la parola "sporco", mi risponderai: "pulito".
Ti dirò "lento", mi risponderai: "veloce".
Ti dirò la parola "bagnato", risponderai: "asciutto".
Ora dirò "inizio", tu rispondi: "fine".
6. Sviluppo dell'orientamento spaziale, fissando l'uso delle preposizioni IN, ON, OVER, UNDER, FOR, BEFORE
Esercizio di gioco “Dove si è nascosto il gattino? »
All'improvviso i bambini sentono miagolare. Logopedista: “Ragazzi, sentite il gatto, al contrario, miagola vicino alla casa della nonna. Ha deciso di giocare a nascondino con te! » I bambini vengono a casa e vedono un gatto. Il logopedista chiede dove è seduto il gatto. (SUL TETTO) Poi il gatto inizia a correre da un posto all'altro, e i bambini dicono dove è scappato (In casa, SOTTO la panchina, SOPRA la panchina, DIETRO il recinto, DAVANTI al recinto, a destra / sinistra del ceppo).
7. Componi storie descrittive sugli animali domestici utilizzando un diagramma
Il logopedista ricorda ai bambini il significato di ciascun elemento nella tabella descrittiva della storia dell'animale domestico. Lo schema della storia: il nome dell'animale, le parti del corpo in cui vive, cosa mangia, quali benefici porta alle persone, qual è il nome del cucciolo di animale. Le storie parlano di 2-3 bambini che scelgono il proprio animale domestico.
III. Riassunto della lezione
Logopedista: “Ragazzi, vi è piaciuto stare in paese con vostra nonna? Che tipo di animali domestici abbiamo incontrato qui? Ma soprattutto, dovresti sempre ricordare: gli animali domestici hanno bisogno del nostro amore e delle nostre cure, quindi hanno bisogno di essere accuditi. Cosa è necessario fare per questo? Nonna, grazie per la tua ospitalità, ma è ora che io e i ragazzi torniamo all'asilo. Arrivederci! »
La nonna saluta i bambini. Il logopedista e i bambini tornano all'asilo in treno al ritmo della canzone del treno.
Files allegati
Sinossi della lezione frontale sulla formazione dei mezzi grammaticali della lingua nei bambini con OHP
Argomento: "Animali domestici"
Compiti:
1. Educativo:
Consolidare un concetto generalizzante composto da due parole "animali domestici"; espandere e affinare la conoscenza dei bambini sui benefici che gli animali domestici portano, dove vivono.
Continua a imparare a formare i nomi dei cuccioli (vitello, gattino, cuccioli);
Esercitare i bambini nella formazione degli aggettivi possessivi;
Formazione di sostantivi con significato diminutivo;
Impara a coordinare i numeri 1,3,5, molto con i sostantivi.
Arricchisci il vocabolario verbale dei bambini con parole formate da onomatopee.
2. Sviluppo:
Sviluppare un discorso coerente, attenzione.
3. Educativo:
Aumentare l'interesse e la cura per gli animali domestici.
Attrezzatura:
Disposizione della fattoria, figurine di animali domestici.
Immagini di soggetto raffiguranti animali domestici e i loro cuccioli.
Immagini di oggetti raffiguranti alimenti per animali domestici.
Segnalini, cerchi-moduli, palloni.
PROCESSO DI STUDIO
- Organizzare il tempo
Un insegnante logopedista espone un modello di una fattoria con figurine di animali domestici.
Discorso di apertura:
Ragazzi, guardate dove siamo con voi? (Risposte dei bambini).
Chi vedi? (I bambini nominano gli animali).
Come puoi, in una parola, chiamare tutti questi animali? (Risposte dei bambini).
Perché chiamiamo questi animali "animali domestici"? (Risposte dei bambini: questi animali vivono vicino alla casa di una persona, a beneficio di una persona e una persona si prende cura degli animali).
E quali benefici portano un cane, un cavallo, una mucca, una pecora, un gatto. (I bambini rispondono).
Bravo, mi è piaciuto il modo in cui hai risposto. E ora ascoltiamo le voci degli animali e proviamo a indovinare chi dice cosa.
Esercizi lessico-grammaticali:
1. "Chi dice cosa?"
miti di capra,
Il cavallo nitrisce
Il maiale grugnisce
il gatto miagola,
Il cane sta abbaiando
La pecora bela.
2. "A chi manca qualcosa?"
Ragazzi, quanto conoscete gli animali domestici, ma riuscite a vedere cosa c'è che non va in queste immagini?
Il logopedista offre a ogni bambino un'immagine in cui viene disegnato un animale domestico con qualche tipo di errore.
I bambini devono trovare un errore e raccontarlo compilando correttamente la frase. Toro senza corna. Mucca senza zoccoli.
I bambini disegnano le parti necessarie degli animali.
Cos'hai ottenuto, dillo.
Ora un toro con le corna.
Quindi di chi sono le corna?
Ora una mucca con gli zoccoli.
Quindi di chi sono gli zoccoli?
Mucca.
Minuto di educazione fisica
Il logopedista invita i bambini sul tappeto, si offre di stare in cerchio e di fare l'esercizio.
Eccolo girare come una trottola. I bambini girano sul posto, con le mani sulla cintura.
Tuzik, Tuzik, coda all'uncinetto Gira nella direzione opposta.
Qui vola a tutta velocità, muovendosi in cerchio,
Ora al fiume, poi al cortile, facendo dei salti.
Quello è di turno al cancello - Squat.
In una parola, c'è molto lavoro da fare: anche in questo caso si muovono in cerchio, facendo salti.
3. "Riunisci una famiglia".
I bambini sono invitati a riunire una famiglia con un animale (viene preso l'animale che il bambino ha completato nell'esercizio precedente).
Sul tavolo sono disposte foto di animali domestici e dei loro cuccioli. Ogni bambino riunisce la famiglia attorno al suo animale e si reca nei cerchi del modulo.
I bambini dicono:
Mucca, toro e vitelli.
Pecore, montoni e agnelli.
Capra, capra e capretti.
Raccontaci che tipo di famiglia hai.
Storie per bambini.
(Ho una mucca, un toro e dei vitelli, il che significa che ho riunito una famiglia di mucche. Ho un cavallo, un cavallo e dei puledri, il che significa che ho riunito una famiglia di cavalli).
4. "Dì il contrario." Gioco di palla.
Gli animali della famiglia sono sia adulti che bambini. Negli animali adulti tutte le parti del corpo sono grandi, mentre negli animali giovani sono piccole. Faremo il gioco del "dire il contrario". Io ti lancio la palla e parlo di animali adulti, tu prendi la palla e parli di piccoli animali. Restituiscimi la palla.
La mucca ha una coda lunga e il vitello ha una coda corta.
Il cane ha zampe forti e il cucciolo ha zampe deboli.
Il cavallo ha una criniera lunga e il puledro ha una criniera corta.
L'ariete ha le corna grandi e l'agnello ha le corna piccole.
Un gatto ha denti aguzzi e un gattino ha denti smussati.
Un maiale ha un pelo duro, mentre un maialino ha un pelo morbido.
5. "Dai da mangiare agli animali".
Forse i nostri animali sono già affamati. Dobbiamo dar loro da mangiare.
Sulla lavagna sono presenti immagini di soggetti con cibo per animali.
I bambini scelgono un animaletto per la loro famiglia.
Darò il fieno alle mucche.
Darò da mangiare ai maiali le verdure
Darò il latte ai gatti.
Darò da mangiare alle pecore con l'erba.
Darò da mangiare carne ai cani.
Darò l'avena ai cavalli.
6. Riassumendo la lezione.
Valutazione del lavoro dei bambini.
Logopedista insegnante
Salova S.I.
MBDOU - Centro per lo sviluppo infantile n. 94
Nizhny Novgorod
Svetlana Pyreva
Lezione di logopedia "Animali domestici" nel gruppo centrale
Software contenuto:
Promuovere la conoscenza dei bambini su animali domestici(capra, cavallo, mucca, gatto, maiale, ecc., dove vive, cosa mangia, come dà voce, per promuovere la denominazione dei cuccioli animali per unità. e molti altri. Compreso (gattini-gattini, puledri-puledri, capretti, ecc.). Promuovere l'uso dei sostantivi al genitivo plurale.
Promuovere lo sviluppo delle capacità motorie, la formazione del mentale processi: immaginazione, memoria arbitraria, attenzione uditiva.
Coltivare l'interesse per occupazione, amore e rispetto per animali.
mossa classi
I bambini entrano nell'atrio, seguiti dal postino Pechkin con un pacco (Ciao).
Cosa ho tra le mani?
Pacchetto grande, piccolo... (pacco)
Mostra quale pacco è pesante, è molto difficile da sollevare, difficile da trasportare (i bambini imitano)
Qual è il mio pacchetto? (leggero)
Perchè la pensi così?
(i bambini mostrano come trasportano un pacco leggero)
Nella scatola ci sono le immagini per eseguire la ginnastica articolare
Esercizio "Sorriso"
Kwaka ama sorridere.
La bocca di un wahka alle orecchie,
Almeno cuci le cravatte.
Tirare le labbra direttamente alle orecchie
Mi piacciono molto le rane.
Esercizio "Proboscide dell'elefante"
Imito l'elefante: Tiro le labbra con la proboscide...
Anche se mi stanco, non smetterò di tirare.
Esercizio "Pala"
La mia lingua è piatta, liscia
Si scopre una spatola.
Esercizio "Punirò la lingua cattiva"
Metti la lingua sul labbro
"Pya-pya-pya- di',
I muscoli si rilassano...
La lama esce...
Esercizio "Tazza"
Adoriamo bere il tè forte
Dai, dammi una tazza.
E nel pacchetto c'è un invito. E per scoprire da chi, devi raccogliere immagini magiche. (I bambini assemblano un gatto dalle parti, è in diverse posizioni. Mentre i bambini raccolgono chiede il logopedista: chi prendi? cosa sta facendo)
I bambini si siedono sulle sedie vicino alla torre dipinta.
Fascio-bom! Tili-bom!
Fuori c'è un edificio alto.
pali intagliati,
Le finestre sono dipinte.
E sul tappeto delle scale
Motivo dorato ricamato.
Su un tappeto a motivi geometrici
Il gatto scende la mattina.
Appare un gatto
Chi è questo?
Quali parti del corpo ha un gatto?
Cosa piace mangiare a un gatto?
E oggi gli ospiti sono venuti dal nostro gatto. Il nostro gatto ama giocare, giochiamo con lei.
Giocare a un gioco con le dita
(per ogni sillaba accentata, i bambini collegano il pollice con l'indice, medio, anulare e mignolo alternativamente)
Il gattino morde forte: è stupido
Pensa che non sia un dito, ma un topo.
Ma sto giocando con te, tesoro
E se mordi, dirò Voi: "Silenzio!"
Appare una mucca
Cosa ha una mucca sulla testa?
Cos'altro ha una mucca? (coda, mammella, zoccoli)
Cosa si nasconde nella mammella di una mucca?
Qual è il nome della casa dove vive la mucca? (capannone)
Cosa piace mangiare a una mucca? (erba)
E cosa mangia una mucca in inverno quando l'erba non cresce?
Cos'è il fieno?
(mostra ai ragazzi il fieno, offriti di toccarlo, annusarlo)
Che tipo di fieno? (puzzolente, fragrante)
Inoltre, i bambini considerano un cavallo, una capra, un maiale)
Chi è venuto a trovare il gatto?
Che cos'è animali?
Perché si chiamano fatti in casa?
Fizminutka
La mucca ha preparato un gioco per te
Mu-mu-mu-muu mucca
Gore Katya con Vova
Tu non bevi latte
fuggire
(i bambini imitano i movimenti)
Un gioco "Trovare animali dei loro piccoli»
Un gioco "Che cosa manca?"
La nostra mucca aveva un artista alla sua festa di compleanno che ha realizzato i ritratti degli ospiti, ma aveva fretta e si è perso qualcosa nei disegni. Aiutiamo l'artista.
Cosa non ha una mucca? (corna, mammella)
Cosa non ha un cavallo? (criniera, coda)
Cosa non ha un maiale? (maialino, orecchie)
Cosa non ha un gatto? (coda, orecchie)
Il gatto ringrazia i bambini per il loro aiuto e regala loro delle foto con la sua immagine. I bambini salutano il gatto, grazie per i regali.
Di nuovo dentro gruppo raccontano i bambini educatore:
Da chi sono andati per il loro compleanno?
Chi altro stava visitando il gatto?
Perché questi gli animali sono chiamati animali domestici?
Che vantaggio offrono?
Quali partite sono state giocate?
Pubblicazioni correlate:
Estratto della lezione nel gruppo centrale "Animali selvatici e domestici" Estratto di una lezione nel gruppo centrale sull'argomento "Animali selvatici e domestici" Alieva Aizhan Galimzhanovna Estratto di una lezione nel gruppo centrale sull'argomento.
Sinossi di una lezione di logopedia nel gruppo preparatorio "Animali domestici" (1 lezione) Scopi e obiettivi: sistematizzare la conoscenza dei bambini sull'argomento in studio, attivare ed espandere il vocabolario di sostantivi, aggettivi e verbi.
Sinossi di GCD nel gruppo centrale "Animali domestici" Area educativa - sviluppo cognitivo Compiti: 1. Riassumere le idee dei bambini sull'adattabilità degli animali domestici all'ambiente.
Sinossi di OOD sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale "Animali domestici" Sinossi di OOD nel gruppo centrale per lo sviluppo del linguaggio Argomento: "Animali domestici" Scopo: sviluppo di tutte le componenti del discorso orale dei bambini, generalizzazione.
Estratto della lezione nel gruppo centrale "Animali domestici" Sinossi di GCD nel gruppo centrale sulla formazione di un'immagine olistica del mondo "Animali domestici" Scopo: sviluppo dell'interesse cognitivo per l'ambiente.
Estratto di una lezione sullo sviluppo del discorso nel gruppo centrale "Animali domestici" Lezione sullo sviluppo del discorso nel gruppo centrale Obiettivi "Pollame": Educativo: consolidamento della conoscenza dei bambini sulle caratteristiche degli uccelli domestici.
Sinossi di una lezione di logopedia per studenti delle classi 4-5
nell'ambito del programma "Bambino speciale"
"Animali domestici".
Obiettivi:
correttivo:
Sviluppare l'attenzione visiva e uditiva;
Elaborare le componenti prosodiche del discorso;
Sviluppare la consapevolezza fonemica;
Consolidare l'abilità di orientamento spaziale;
Automatizza i suoni emessi nel parlato.
Educativo:
- Espandere e arricchire il vocabolario;
Insegnare la costruzione di frasi secondo l'immagine della trama;
Sviluppare il pensiero verbale e logico
Insegna l'uso delle preposizioni: V. sul. Di.
Imparare a concordare le parti del discorso in numero, genere e caso;
Insegnare abilità pratiche di formazione e inflessione delle parole.
Educativo:
Impara a salutare quando entri in ufficio;
Coltivare la perseveranza e le reazioni inibitorie;
Creare uno stato d'animo emotivo;
Coltivare l'interesse per l'attività.
Attrezzatura: lettere al botteghino. Lavagna magnetica. Giocattoli per animali domestici. Trama e immagini del soggetto. Computer.
Avanzamento del corso.
Tempo di organizzazione:
- Ciao ragazzi, oggi abbiamo ospiti. Diciamo ciao.
Ricarica vocale. (permette ai bambini di concentrarsi)
Il gatto grigio cammina (lingua sinistra, destra)
Dolci, dolci sbadigli (bocca spalancata)
Lecca il latte (tira fuori la lingua, poi rimuovila)
Il gatto si leccò le labbra (lecca le labbra)
Il gatto ha mostrato i denti (sorriso)
E "SPA-SI-BO" ci ha detto "(dire" Grazie)
Logaritmica:
Chi vuole parlare, deve pronunciarsi.
Tutto è chiaro, chiaro, intelligibile, affinché tutti possano capire!
Parleremo e ci pronunceremo
Tutto è chiaro, chiaro, comprensibile. E tutti capiranno!
Impostazione degli obiettivi:
Se indoviniamo correttamente l'enigma
Impareremo l'argomento della nuova lezione.
Mistero: Il latte irsuto e baffuto beve, canta canzoni
Diciamo di lei affettuosamente: "Kitty"
Chi sta inseguendo il gatto?
Qual è il nome di un gattino?
Che gattino? (piccolo, soffice, divertente, allegro)
Il gatto ha la coda, ma il gattino? (coda)
Il gatto ha le zampe e il gattino ha le zampe!
Il gatto ha i baffi e il gattino ha i baffi!
Oggi faremo conoscenza con gli animali domestici.
Guarda lo schermo del computer.
Chi vedi nell'aia?
Dove si trova l'aia?
Come si chiamano gli animali che vivono vicino alla casa del proprietario?
Mistero:È eterogeneo, mangia il verde, dà il bianco (mucca).
Dov'è la mucca al pascolo? (Una mucca pascola in un prato);
- Diciamo di lei affettuosamente: "Mucca";
Cos'è il colpo di mucca? (corna);
Come si chiamano le mucche? (vitello, toro);
Cosa tratta la mucca del proprietario? (latte);
Come risponde un piccolo toro a una mucca? (Muu-muu-muu);
Cosa c'è sulle zampe di una mucca? (zoccoli);
5. Pausa dinamica: Torso a sinistra. Muu-muu-muu!!!
Torso a destra. Io io io!
Piegamenti in avanti: bau-bau-bau
Movimenti circolari: Wow!
Quali animali hanno gli zoccoli?
Di chi sono gli zoccoli del cavallo? Di chi sono gli zoccoli dei maiali? Di quali zoccoli ha una mucca? Di chi sono gli zoccoli delle pecore? Di chi sono gli zoccoli della capra?
Mistero: Sto battendo gli zoccoli. Sto saltando, saltando, saltando! Correrò per il cortile, la mia criniera si arriccia al vento! (cavallo). Guarda il messaggio sullo schermo.
Qual è il nome di un cucciolo di cavallo? (puledro);
Dove pascolano un cavallo e un puledro?
In che modo un cavallo è utile al suo proprietario? (sta trasportando il carico);
Dov'è imbrigliato il cavallo? (in una slitta, carro);
Mistero: guardi - accarezzi, stuzzichi - morsi (cane)
Perché il proprietario ha bisogno di un cane? Dove vive il cane?
Qual è il nome di un cagnolino?
Come abbaia un cane? Come risponde il cucciolo?
Di quali denti ha paura il lupo?
7. Il gioco "Chi è superfluo". Dimmi quale immagine è superflua e perché?
8. Logaritmica:
Viviamo nello stesso cortile:
tu sei nella stalla, io sono nel canile.
Do il latte a tutti.
Il tuo abbaiare si sente lontano.
Siamo felici di servire le persone.
Uscire! Tu conduci!
9. Il gioco "Pensa e nomina". Quali sono i nomi degli animali che iniziano con il suono "K"? (gatto, capra, coniglio, mucca)
10. Esercizio "Disponi la parola". E ora disponiamo le lettere della parola: gatto, capra, mucca;
11. Elaborare uno schema di proposta:
Il cane ha dei cuccioli nel canile. (└─ ─── ─ ─── ─── .)
La mucca ha le corna in testa. (└─ ─── ─ ─── ─── .)
Un cavallo galoppa attraverso il campo. (└─ ─── ─── ─── .)
12. Il risultato della lezione:
Chi abbiamo visto nell'aia?
Quali animali possono essere chiamati animali domestici?
Quali animali danno il latte?
Chi miagola, nitrisce, bela, abbaia, mugola?
Perché è necessario prendersi cura degli animali domestici?
Di chi vorresti prenderti cura (acqua, mangime, lavaggio, pascolo)?
Anna Klyuchnikova
Lezione di logopedia nel gruppo centrale "Animali domestici"
Bersaglio classi: aggiornare la conoscenza dei bambini sull'argomento “ Animali domestici".
Compiti:
I. Correttivo ed educativo:
Attivare il vocabolario dei bambini; capacità di formazione delle parole, selezione dei contrari e uso di parole semplici nel discorso pretesti;
Sviluppare la capacità di scrivere storie descrittive;
II. Sviluppo della correzione:
Attiva il pensiero con l'aiuto di giochi didattici;
Sviluppare attenzione, velocità di reazione e ingegno;
Sviluppare capacità motorie generali, coordinazione dei movimenti con la parola.
III. Correttivo ed educativo:
Instillare rispetto per animale domestico.
Attrezzatura:
Materiale dimostrativo: immagini con immagine ; schema per compilare una storia descrittiva, palla.
Dispensa: maschere animali domestici e i loro bambini.
Repertorio musicale: "La canzone del treno" (musica e testi di K. Narochny); "Zverobika"(musica di B. Savelyev, testi di A. Haight, melodia dal film "tata baffuta"
Piano classi
I. Momento organizzativo
II. Parte principale
1. Gioco della palla didattico "Chi vota?"
2. Gioco per cellulare "Chi ha chi?"
3. Gioco della palla didattico "Chiamalo dolcemente"
"Zverobika"
5. Gioco didattico "Parole al contrario"
6. Esercizio di gioco "Dove si nasconde il gattino?"
animali domestici utilizzando lo schema
III. Risultato classi
Avanzamento della lezione
I. Momento organizzativo
I bambini insieme logopedista mettetevi in cerchio e salutatevi amico:
Ciao sole dorato!
Ciao cielo azzurro!
Ciao brezza libera!
Ciao piccola quercia!
Viviamo nella stessa regione -
Vi do il benvenuto!
Logopedista: “Ragazzi, oggi andremo ad un insolito viaggio: andremo a trovare mia nonna - nel villaggio, e ci andremo in treno. Eccoci qui?". (SÌ)
Logopedista insieme ai bambini "La canzone del treno" vanno in treno al villaggio, dove già li aspetta la nonna.
Nonna: "Ciao ragazzi! Sono così felice che tu sia venuto da me. Il mio villaggio è molto interessante. Guarda chi vive con me (Gatto, cane, cavallo, mucca, maiale, pecora, capra) Come puoi nominare tutti questi? animali in una parola? (Animali domestici) Perché si chiamano fatti in casa? (Perché hanno un proprietario che si prende cura di loro)»
II. Parte principale
1. Attivazione del dizionario dei verbi
Gioco della palla didattico "Chi vota?"
Logopedista chiede ai bambini di finire offerte: Una mucca - muggisce, un cane - abbaia, un gatto - miagola, una capra - bela, un maiale - grugnisce, un cavallo - nitrisce, una pecora - bela.
2. Attivazione del dizionario soggetto, creazione di frasi con pretesto
gioco per cellulare "Chi ha chi?"
Logopedista distribuzione di mascherine ai bambini animali domestici e i loro bambini. I bambini sotto la musica trovano in modo indipendente "la tua coppia". Successivamente viene verificata la correttezza della compilazione di ciascuna coppia. "mamma-cucciolo". I bambini parlano offerte: "Una mucca ha un vitello" (lo stesso per gli altri animali) .
3. Consolidamento della formazione delle categorie diminutive
Gioco della palla didattico "Chiamalo dolcemente"
I bambini nominano alternativamente le forme minuscole parole: capra-capra, capra-capra, gatto-gattino, gattino-gattino, mucca-mucca, vitello-vitello, cane-cane, cucciolo-cucciolo, cavallo-cavallo, puledro-puledro, maiale-parotite, maiale-maialino, pecora -pecora, agnello-agnello.
4. Educazione fisica musicale "Zverobika"
5. Selezione dei contrari
Gioco didattico "Parole al contrario"
Nonna: “Ragazzi, ho un gatto. Il suo nome è Al contrario, è testardo e ribelle, e quindi tutti cacciano il gatto dal cortile... "
Logopedista: “Ma non porteremo via il tuo gatto. Sarà meglio fare un gioco con lui "Parole al contrario".
Logopedista: Dirò una parola "alto" e tu rispondi - "Basso".
Dirò una parola "lontano" e tu rispondi - "vicino".
Ti dirò una parola "malvagio" e tu rispondi - "Tipo".
dirò "caldo" Ti risponderò - "Freddo".
Ti dirò una parola "sdraiarsi", Mi rispondi - "alzarsi".
te lo dico dopo "grande", Mi rispondi - "piccolo".
Ti dirò una parola "sporco", Mi rispondi - "pulito".
dirò "lento" tu, mi risponderai - "veloce".
Ti dirò una parola "Bagnato", risponderai - "Asciutto".
Ora "Inizio" Dirò, tu rispondi - "FINE".
6. Sviluppo dell'orientamento spaziale, fissazione dell'uso preposizioni B, SU, SOPRA, SOTTO, PER, PRIMA
esercizio di gioco "Dove si nasconde il gattino?"
All'improvviso i bambini sentono miagolare. Logopedista: “Ragazzi, sentite invece il gatto miagolare vicino alla casa della nonna. Ha deciso di giocare a nascondino con te!” I bambini vengono a casa e vedono un gatto. Chiede il logopedista dove è seduto il gatto. (Sul tetto) Quindi il gatto inizia a correre da un posto all'altro, e i bambini dicono dove è scappato (dentro la casa, SOTTO la panchina, SOPRA la panchina, DIETRO il recinto, PRIMA del recinto, a destra / sinistra del ceppo).
7. Compilazione di storie descrittive su animali domestici utilizzando lo schema
Il logopedista ricorda ai bambini, il che significa ogni elemento dello schema per la compilazione di storie descrittive su animali domestici. Piano storia: Nome animale, parti del corpo in cui vive, cosa mangia, quali benefici porta alle persone, come si chiama il cucciolo animale. Le storie sono 2-3 bambini, scegliendo in modo indipendente animale domestico.
III. Risultato classi
Logopedista: “Ragazzi, vi è piaciuto stare in paese con vostra nonna? Che cosa abbiamo incontrato animali domestici qui? Ma soprattutto, dovresti sempre Ricordare: Animali domestici hanno bisogno del nostro amore e delle nostre cure, quindi hanno bisogno di essere accuditi. Cosa è necessario fare per questo? Nonna, grazie per la tua ospitalità, ma è ora che io e i ragazzi torniamo all'asilo. Arrivederci!"
La nonna saluta i bambini. Logopedista insieme ai bambini "La canzone del treno" prendi il treno per tornare all'asilo.
