Progetto di ricerca nella scuola dell'infanzia. Progetto sul tema: Progetti di ricerca negli istituti di istruzione prescolare

Progetto di ricerca “Le straordinarie proprietà del legno”

La scelta del tema del progetto non è stata casuale. Dopo aver conosciuto gli eroi della fiaba "Bubble, Straw e Lapot", abbiamo iniziato a pensare a come aiutare gli eroi ad attraversare il fiume. Un tovagliolo di carta, un pezzo di stoffa, un ferro da stiro e un piatto di legno furono immersi in un contenitore con acqua. Videro che la carta, il tessuto e il metallo affondavano, ma il piatto di legno no. Hanno concluso che se un oggetto non affonda, può galleggiare. Puoi aiutare gli eroi di una fiaba se usi un piatto di legno. Abbiamo deciso di scoprire quali proprietà e qualità ha il legno e come può essere utilizzato. È così che è nata l'idea del progetto e il desiderio di conoscere le proprietà del legno.

Obiettivo del progetto:

Introdurre i bambini alle proprietà dell'utilizzo del legno azioni sperimentali. Espandi la comprensione dei bambini sulla varietà dei prodotti in legno e sul loro scopo. Regala a tuo figlio la possibilità di scoprire davvero e in autonomia il magico mondo del legno.

Ipotesi: L'albero ha varie proprietà?

Compiti:

Ampliare la comprensione dei bambini sul legno, sulle sue qualità e proprietà.

Stabilire relazioni di causa-effetto tra le proprietà di un materiale e il modo in cui viene utilizzato.

Chiarimento delle conoscenze sul legno e sulla sua lavorazione nella produzione.

Sviluppo di competenze per determinare le caratteristiche e le proprietà essenziali di un materiale (struttura, durezza, non affonda, leggerezza, ecc.).

Sviluppare la capacità di trarre conclusioni.

Metodi di ricerca: Selezione di materiale sull'argomento; condurre esperimenti con prodotti in legno; lettura finzione; produzione di album; escursione al laboratorio di falegnameria; elaborare diagrammi;

Risultati aspettati:

Arricchire i bambini con la conoscenza delle proprietà e delle qualità del legno li aiuterà a identificare oggetti come funzione (metodo d'uso) e scopo (capacità di soddisfare i bisogni). I bambini acquisiranno esperienza:

Nelle attività di ricerca;

Nel proporre ipotesi e scegliere i metodi per dimostrarle;

Nell'interazione attiva e amichevole con l'insegnante e i colleghi durante lo svolgimento di attività di ricerca;

Nella costruzione di un gioco l'azione è accompagnata dal discorso;

Piano di attuazione:

Esperienza 1.

Per prima cosa abbiamo deciso di scoprire da dove provenisse il piatto di legno. Guardò le illustrazioni. La foresta è nostra amica, dove crescono diversi tipi alberi; è una “fabbrica” che produce legno. Enigmi indovinati sugli alberi; chiarito quali sono le parti principali di cui è composto l'albero. Abbiamo imparato perché le persone apprezzano così tanto il legno, quale materiale prezioso ne ricavano e in che modo. Abbiamo realizzato un diagramma. Per prima cosa l'albero viene abbattuto, poi liberato dai rami, i tronchi vengono portati in una fabbrica, dove vengono segati in tavole, e poi vengono realizzati oggetti in legno (giocattoli, stoviglie, mobili, porte, strumenti musicali, ecc.). L'età dell'albero era determinata dal numero di anelli sui tagli dell'albero. Dopo l'esame, abbiamo scoperto che l'albero è opaco e ognuno ha il proprio modello.

Esperienza 2.

Per consolidare la conoscenza del legno e della sua lavorazione in produzione, abbiamo organizzato un'escursione al laboratorio di falegnameria. Osservando un falegname al lavoro, abbiamo visto che il legno può essere piallato, segato e, dopo il lavoro, rimane la segatura: trucioli di legno, che vengono utilizzati anche per realizzare mobili nelle fabbriche.

Esperienza 3.

Abbiamo inventato una continuazione della fiaba "Bubble, Straw and Lapot". Cosa è successo dopo ai nostri eroi? Dopo aver attraversato il fiume, camminarono a lungo attraverso la foresta, ma presto divennero stanchi e infreddoliti. Cosa dovrei fare? Abbiamo deciso di costruire la nostra casa. Quale materiale è meglio usare? Dopo aver condotto un esperimento, decisero che era meglio costruire una casa in legno. Ci sono molti alberi nella foresta, il legno è duro, non lascia passare il freddo e può essere lavorato bene: può essere segato, piallato e vi si possono piantare chiodi.

Esperienza 4.

I nostri eroi hanno fame. Abbiamo deciso di prepararci il pranzo. Con cosa puoi accendere un fuoco? Dopo aver condotto un esperimento, abbiamo scoperto che il legno brucia bene, puoi accendere un fuoco con pezzi di legno e rami. Per pranzo: porridge. Come sai, il porridge deve essere mescolato costantemente. Quale cucchiaio è più conveniente per fare questo? Abbiamo controllato: è meglio mescolare con un cucchiaio di legno, perché non si scalda e non vi brucerete le mani.

Sulla base dei risultati dello studio, abbiamo concluso:

L'albero è leggero e galleggia nell'acqua.

Il legno è duro e facile da lavorare.

Il legno brucia bene, ma gli oggetti realizzati con esso non si riscaldano.

Il legno è opaco e ha un proprio disegno.

Risultato: Pertanto, la nostra ipotesi è stata confermata: il legno ha numerose proprietà sorprendenti, motivo per cui le persone lo utilizzano ampiamente.

osservazioni di alberi sul sito

Note sull'osservazione degli alberi nel sito della scuola materna durante una passeggiata.

Osservazione di Aspen

Bersaglio: presenta l'albero: pioppo tremulo, la sua struttura, le foglie.

Progresso dell'osservazione

Il pioppo tremulo è gelido, trema al vento,

Fa freddo al sole, gela al caldo.

Dai al pioppo un cappotto e stivali,

Il povero pioppo ha bisogno di riscaldarsi.

I. Tokmakova

Il pioppo tremulo ha un tronco liscio, grigio-verde. In autunno le sue foglie si colorano di diversi colori: rosa, rosso, giallo. Le foglie di pioppo tremulo sono speciali, sono attaccate a steli flessibili e appiattiti, soffierà una leggera brezza e le foglie sbatteranno l'una contro l'altra.

♦ Che tipo di tronco e di foglie ha il pioppo tremulo?

♦ Perché le foglie dell'albero tremano?

Attività lavorativa

Un sottogruppo di bambini: spazzare il sentiero sul sito, raccogliere le foglie cadute; l'altro sta sciogliendo la sabbia in una sabbiera.

Bersaglio: coltivare la diligenza e la capacità di lavorare insieme.
Gioco all'aperto "Non cadere".

Bersaglio: rafforzare la capacità di passare la palla avanti e indietro con le braccia tese.

Lavoro individuale “Tocca la palla”.

Obiettivo: rafforzare la capacità di lanciare e prendere la palla.

Note di osservazione nel gruppo senior durante una passeggiata Novembre Osservazione di una betulla

Obiettivi:

Continua a conoscere la betulla, evidenziando caratteristiche e cambiamenti associati al periodo dell'anno;

Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti del legno come oggetto vivente della natura.

Progresso dell'osservazione

Solo l'autunno è dorato

La foglia sarà bruciata dal fuoco -

La betulla vola intorno,

Si sente triste sotto la pioggia.

L'insegnante conduce una conversazione con i bambini.

♦ Perché le foglie della betulla sono diventate gialle?

♦ Cosa succede agli alberi in autunno?

♦ Come si preparano gli alberi per l'inverno?

In autunno le foglie della betulla cominciano a ingiallire, prima in alto, dove l'aria è più fredda, e poi in basso. Il vento soffia, strappa le foglie e loro, come monete d'oro, cadono sul terreno scuro e umido.

Invita i bambini a raccogliere un mazzo di foglie cadute e a notare di che colore sono le foglie.

Attività lavorativa

Spazzare i sentieri, raccogliere la spazzatura.

Obiettivi:

Promuovere il duro lavoro e la capacità di lavorare insieme.

Riporre l'attrezzatura dopo il lavoro in un determinato luogo

Giochi all'aperto

“Siamo ragazzi divertenti”, “Animatori”.

Obiettivi:

Impara a seguire le regole del gioco, ad agire rapidamente e abilmente;

Esercitati a correre.

Lavoro individuale

“Canna da pesca”, “Di dosso in dosso”.

Obiettivi:

Esercitati a saltare;

Sviluppa la fiducia in te stesso.

Note di osservazione nel gruppo senior durante una passeggiata

Gennaio

Osservando una betulla in inverno

Obiettivi:

Sviluppare la conoscenza delle caratteristiche della vita arborea in inverno;

Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti delle piante (non toccare rami e germogli fragili dal gelo, poiché si rompono).

Progresso dell'osservazione

C'è una betulla in un mantello,

La frangia risuona sui rami.

Più leggeri, più morbidi sono i fiocchi di neve,

Più l'inverno diventa freddo!

In inverno la betulla non congela, è viva, ma il gelo fa sì che i suoi rami e i suoi germogli diventino fragili e si rompano rapidamente, quindi non devono essere toccati. Se raccogliamo i rami spezzati dal vento e li mettiamo nell'acqua, diventeranno verdi.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Come si sentono gli alberi in inverno?

♦ Cosa succede loro?

♦ In che condizioni sono gli alberi in inverno? (A riposo.)

♦ Come hai riconosciuto la betulla?

Attività lavorativa

Coprire i tronchi degli alberi della zona con la neve per evitare che gelino.

Obiettivi:

Imparare a lavorare insieme; coltivare il duro lavoro.

Giochi all'aperto

“Chi prende la bandiera?”, “Staffetta con i cerchi”.

Obiettivi:

Esercitati a saltare in avanti, arrampicandoti attraverso un cerchio;

Coltivare destrezza e determinazione.

Lavoro individuale

"Borsa piccola e vivace."

Bersaglio: esercitati a saltare su due gambe.

Note di osservazione nel gruppo senior durante una passeggiata

Febbraio
Osservazione di Rowan

Bersaglio: Continua a monitorare la cenere di montagna in inverno.

Progresso dell'osservazione

Confronta la cenere di montagna autunnale e invernale nella foto. Cosa è diventato pigro? Ricorda ai tuoi figli come prendersi cura degli alberi in inverno.

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Cosa è successo alla cenere di montagna?

♦ Perché sul sorbo non ci sono foglie, ma ci sono le bacche?

♦ Chi mangia le bacche di sorbo?

Attività lavorativa

Spalare la neve sotto cespugli e alberi; pulire percorsi e scivoli.

Bersaglio: instillare il desiderio di aiutare alberi e cespugli a ripararsi dal gelo, di lavorare in piccoli gruppi amichevolmente e allegramente.

Giochi all'aperto

“Naso rosso gelo”, “Cammina in cerchio”.

Obiettivo: insegnare a correre abilmente e velocemente attraverso il campo; fai un giro completo lungo la pista e ritorna alla bandiera.

Lavoro individuale

"Sul lungo cammino"

Bersaglio: impara a correre sulla neve e a scivolare lungo il sentiero ghiacciato il più lontano possibile.
Note di osservazione nel gruppo senior durante una passeggiata

Marzo
Osservazione di Rowan

Obiettivi:

Consolidare la conoscenza sulla sorba;

Nota quali cambiamenti le sono accaduti in primavera.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone domande ai bambini.

♦ Secondo cosa caratteristiche peculiari riesci a riconoscere Rowan?

♦ Racconta una poesia su Rowan.

♦ Quali proverbi e detti conosci su di lei?

♦ Quando fiorisce la cenere di montagna?

♦ Chi sarà il primo a visitare i profumati fiori di sorbo? Perché?

Alla fine di aprile, a maggio, la nostra cenere di montagna riprende vita, si sveglia dopo ibernazione. Le foglie verdi intagliate crescono lentamente e il sorbo inizia a fiorire. Le prime api ospiti ronzano allegramente vicino a lei. Con il suo aroma fragrante attira involontariamente l'attenzione dei passanti.

Attività lavorativa

Ripulire sentieri, raccogliere le foglie dell'anno scorso.

Bersaglio: coltivare l’ordine e la pulizia nello svolgimento delle attività lavorative

Giochi all'aperto

"Lupo nel fossato", "Bruciatori".

Obiettivi:

Impara a saltare oltre il fosso e tornare indietro al segnale, e corri avanti velocemente in coppia al segnale;

Sviluppa agilità, velocità, attenzione.

Lavoro individuale

"In linea retta"

Bersaglio: imparare ad andare in bicicletta.

Lavoro individuale

Sviluppo dei movimenti.

Bersaglio: allenarsi a correre lungo un percorso stretto, tra linee con accelerazione e decelerazione.

Note di osservazione nel gruppo senior durante una passeggiata

aprile

Osservazione della schiusa dei germogli di betulla

Obiettivo: continuare a far conoscere la betulla e le sue caratteristiche nella stagione primaverile.

Progresso dell'osservazione

L'insegnante pone degli indovinelli ai bambini e chiede loro di rispondere alle domande.

Apro i miei boccioli.

Nelle foglie verdi

Vesto gli alberi

Innaffio i raccolti

Pieno di movimento

Il mio nome è... (primavera).

Dà il benvenuto alla primavera

Si mette gli orecchini,

Drappeggiato sulla schiena

Sciarpa verde,

E il vestito a righe.

Riconoscerai... (betulla)!

♦ Di quale periodo dell'anno parla l'indovinello?

♦ Elenca i segni della primavera?

♦ Che tipo di albero è questo?

♦ Cosa è successo ai reni?

♦ In che stato sono gli alberi in primavera? (Si risvegliano.)

Attività lavorativa

Preparazione dell'acqua di fusione per l'irrigazione piante da interno;

rimozione dei rifiuti dal sito.

Bersaglio: garantire che ogni bambino partecipi al lavoro.

Giochi all'aperto

"Lepre senza casa", "Carassio e luccio".

Bersaglio: pratica della corsa, capacità di agire su un segnale.

Lavoro individuale

“Spazio vuoto”, “Lancia per la bandiera”.

Obiettivi:
- rafforzare la capacità di correre velocemente;

Sviluppa il tuo occhio.

Elenco della letteratura usata

1. Enciclopedia forestale. In 2 volumi / cap. ed. G. I. Vorobyov. Ed. contare : N. A. Anuchin, V. G. Atrokhin, V. N. Vinogradov e altri - M.: Sov. enciclopedia, 1985.-T. 1

2. Ponomarev N.A. Betulle dell'URSS - M .: Goslestekhizdat, 1932. - 247 p.

3. Vokhrintseva S. Il mondo"Alberi e foglie" - Fantasyland, 2003.

4. Mini-enciclopedia per immagini “Alberi” - Macaone, 2001.

5. Stepanov V. Libro di testo per bambini “Native Nature” - Flamingo LLC, 2007.

6. Stepanov V. Libro di testo per bambini “Lezioni di lettura” - Flamingo LLC, 2008.

7. Suteev V. Primavera - Astral LLC, 2001.

8. Una passeggiata nella foresta (libro da colorare con cruciverba) – Khatber LLC. M., 2005.

9. Una guida popolare per genitori e insegnanti. 100 enigmi - Ya.: Academy Holding, 2004.

10. Erofeeva I. Stagioni - Ling-book LLC, 2008.

Progetti di ricerca prescolare

Progetto "Latte e prodotti caseari"

Maksutova Yu I. insegnante di istruzione superiore categoria di qualificazione, 2012

Breve sintesi del progetto.

Questo progetto è un'organizzazione di lavoro per far conoscere ai bambini il valore e i benefici del latte e dei latticini, comprendendo l'importanza del latte nella nutrizione dei bambini in crescita. corpo del bambino.

Questo lavoro è stato svolto attraverso attività di ricerca e ricerca, integrazione nel processo forme diverse lavoro volto ad espandere il potenziale creativo e capacità intellettuali bambini attraverso l'attivazione di attività di vita dei bambini.

Il progetto è di ricerca e creativo, progettato per un periodo di 1-1,5 mesi per i bambini del gruppo senior, insegnanti e genitori, comprese diverse fasi.

Rilevanza.

Obbligatorio e un prodotto indispensabile cibo per bambiniè il latte. E' a modo suo Composizione chimica E proprietà biologiche occupa un posto eccezionale tra i prodotti di origine animale, utilizzati nell'alimentazione dei bambini di tutte le fasce d'età.

Purtroppo non tutti i bambini sono contenti di bere latte e di mangiare piatti preparati con il latte. I bambini non capiscono

l’importanza del latte e dei latticini nello sviluppo del corpo umano.

Pertanto noi adulti dobbiamo aiutare i bambini a scoprire le preziose qualità del latte, la sua importanza per lo sviluppo del corpo del bambino.

I bambini e io abbiamo deciso di vedere dove altro si trova il latte? Perché una persona ha bisogno del latte?

Obiettivo: arricchire la conoscenza dei bambini sul latte come bene prezioso e prodotto utile per la crescita del corpo del bambino.

Obiettivi: espandere gli orizzonti dei bambini sul latte e sui latticini.

Sviluppare le capacità di ricerca dei bambini (ricerca di informazioni in varie fonti).

Sviluppare un interesse cognitivo per le attività di ricerca e il desiderio di imparare cose nuove.

Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, il desiderio di condividere informazioni e partecipare ad attività sperimentali congiunte.

Formare nei bambini un atteggiamento consapevole verso un'alimentazione sana.

Coinvolgere i genitori nel progetto.

Ipotesi.

Se i bambini imparano di più sul valore del latte e dei latticini attraverso le loro attività di ricerca, capiranno che il latte è un alimento prezioso per il corpo del bambino e avranno il desiderio di mangiarlo.

Il progetto si basa su un metodo di insegnamento della ricerca. Questo è un metodo in cui i bambini imparano a condurre ricerca indipendente, imparano a raccogliere le informazioni disponibili sull'oggetto della ricerca, registrarle ed espandere i propri orizzonti. I bambini sviluppano abilità creative e la capacità di esprimere le loro definizioni, e sviluppano il pensiero e la parola.

La caratteristica principale dell’apprendimento esplorativo è l’attivazione delle attività educative dei bambini, conferendo loro un carattere esplorativo e creativo, e dando così al bambino l’iniziativa nell’organizzare la sua attività cognitiva. (A.I. Savenkov “ Studio dei bambini come metodo di insegnamento ai bambini in età prescolare più anziani" Mosca, "Ped. Università “Primo Settembre”, 2007)

Metodi di ricerca:

Osservazione;

Lavoro di ricerca (da varie fonti di informazione);

Sperimentazione.

Prima di iniziare il progetto, per determinare il livello di conoscenza dei bambini sul latte e sui latticini, ho utilizzato il metodo “ Tre domande" Il suo scopo è identificare il livello di consapevolezza dei bambini prima di iniziare il progetto e confrontare le conoscenze alla fine del progetto. Insieme ai bambini abbiamo discusso di ciò che sanno su questo argomento e abbiamo registrato le risposte in una tabella. Successivamente ho chiesto cosa vorrebbero sapere? Sono state registrate anche le risposte. Ha chiesto ai bambini di pensare a come trovare le risposte alle domande? I bambini hanno deciso di chiedere agli adulti, leggere libri, imparare dai programmi TV, condurre esperimenti e fare una gita al negozio. Terza domanda: “Cosa hai imparato? ” è stato chiesto alla fine del progetto, il che mi ha aiutato a trarre le giuste conclusioni e a capire cosa avevano imparato i bambini.

Cosa sappiamo del latte Cosa vogliamo sapere Cosa abbiamo imparato

La mucca dà il latte

Una mucca vive in una stalla

Una mucca pascola in un prato e mangia erba

Latte bianco, venduto nel negozio

Il porridge è fatto con il latte

Una macchina porta il latte al negozio

La ricotta è fatta con il latte - Come una mucca dà il latte

Come arriva il latte al negozio?

Quali altri prodotti sono fatti con il latte?

Cosa c'è di sano nel latte?

Cosa si può preparare dal latte - Le mucche vivono nelle fattorie, sono accudite da persone (allevatori, lattai)

Il latte viene portato al negozio da un caseificio, dove viene lavorato e vengono prodotti i latticini.

Il latte contiene vitamine e minerali, grassi, carboidrati, proteine

Puoi farlo dal latte piatti diversi: frittelle, frittate, crostate, pane, porridge, aggiunti al purè di patate

Il latte fa bene alla crescita dei bambini

Il progetto è stato realizzato in più fasi.

Fase preparatoria (2 settimane).

Creazione di un ambiente di sviluppo;

Selezione della letteratura metodologica e di narrativa sull'argomento;

Sviluppo di lezioni e un piano d'azione sull'argomento del progetto.

SU fase preparatoria portato all'attenzione dei genitori l'importanza e il significato di questo argomento. Insieme ai genitori, abbiamo creato un ambiente di sviluppo nel gruppo. I bambini hanno portato da casa cartoni di latte e latticini per decorare lo stand didattico “Funny Cow” e materiale ludico. Abbiamo selezionato la letteratura metodologica e di narrativa sull'argomento, prodotto materiali illustrati visivamente (immagini, ritagli di riviste raffiguranti latticini e piatti a base di latte, materiali di gioco. Abbiamo elaborato un piano d'azione per l'attuazione del progetto. Sviluppato una serie di lezioni dedicate allo studio delle proprietà del latte.

II. Stage pratico (3 settimane)

Ampliare la conoscenza dei bambini sul latte e sui latticini;

Sviluppare interessi cognitivi e capacità di ricerca;

Promuovere la capacità di lavorare in un team di adulti e pari.

Insieme ai bambini ha condotto esperimenti ed esperimenti con latte e latticini, ha identificato le proprietà del latte, ha assaggiato latticini, frappè misti, yogurt preparato e torte al forno. Si è svolto un ciclo di lezioni dedicate al problema del latte e dei suoi derivati mangiare sano. Siamo andati con i bambini a fare un'escursione al negozio nel reparto latticini.

Nelle attività produttive, i bambini hanno disegnato sul tema “Lontano nel prato, le mucche pascolano...”, “Una casa nel villaggio”, hanno disegnato mucche di carta, hanno realizzato una giostrina “Latticini”, hanno disegnato poster e creato album con disegni. Insieme ai bambini hanno realizzato un modello di bicchiere con tubi che indicano la composizione del latte: proteine, grassi, carboidrati, minerali.

Abbiamo giocato ai giochi di ruolo “Fattoria”, “Dairy Store”, giochi didattici“Il quarto dispari”, “Indovina il gusto”, “Labirinti”.

Nella direzione del discorso, è stato svolto il lavoro per compilare storie su latticini e mucche. Insieme ai bambini leggiamo racconti, fiabe, filastrocche che parlano di latte e mucche, apprendiamo poesie e drammatizzazioni.

Si sono svolti colloqui, momenti di svago e intrattenimento per sviluppare nei bambini i valori di uno stile di vita sano.

I bambini sono stati dati compiti a casa: esplora il frigorifero di casa e trova i latticini al suo interno, visita il reparto latticini del negozio con i tuoi genitori e guarda la varietà di latticini. Nel gruppo i bambini si sono scambiati le loro impressioni. Abbiamo così scoperto quali sono i latticini che le famiglie dei nostri studenti preferiscono consumare. I genitori sono stati anche invitati a partecipare alla mostra “Latte – la salute di tutta la famiglia”, che ha presentato disegni, creazioni e poster congiunti di bambini e genitori.

III. La fase finale(1 settimana)

Riassumere le conoscenze dei bambini su questo argomento;

Instillare nei bambini e nei loro genitori il bisogno di modo sano vita ed emozioni positive.

La presentazione del progetto si è svolta sotto forma di festa del latte, alla quale hanno partecipato genitori e figli di un'altra persona fascia di età. Il materiale informativo è stato presentato sotto forma di poesie che i bambini hanno letto, giochi, canti e balli, nonché un momento di sorpresa (una mucca con cioccolatini della Via Lattea è venuta a visitare i bambini).

Come risultato del lavoro sul progetto, i bambini hanno ampliato le loro conoscenze sul latte e sui latticini e hanno imparato che il latte non è solo gustoso, ma anche un prodotto prezioso per gli alimenti per l'infanzia. I bambini hanno acquisito capacità di ricerca: cercare e raccogliere informazioni, analizzare, sistematizzare e trarre conclusioni; hanno acquisito capacità di assistenza reciproca, supporto e stretta comunicazione con adulti e pari. L’interesse per comprendere il mondo che ci circonda è aumentato. Tutto ciò ha contribuito all'autosviluppo della personalità di ogni bambino, coltivando in lui determinazione e autostima.

La novità del progetto risiede nell'insolito dell'argomento, nella pertinenza dell'argomento e nell'uso del metodo di ricerca e ricerca durante l'attuazione del progetto.

Il significato pratico del progetto risiede nel suo sviluppo e implementazione nel processo educativo negli istituti di istruzione prescolare, nell'utilizzo di sviluppi pratici da parte degli insegnanti della città e della regione.

Quindi, siamo giunti alla conclusione che l'introduzione di metodi di ricerca nel processo educativo della scuola materna è oggi una delle principali modalità di conoscenza, più pienamente coerente con la natura del bambino e con i compiti moderni del suo sviluppo.

Privilegiando il metodo didattico basato su progetti creo così le condizioni per l’autorealizzazione dei bambini.

Per me l’attività progettuale è una sorta di forma specifica di creatività, rimedio efficace sviluppo professionale e personale e le mie manifestazioni creative.

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"Perché i tuoi occhi non si congelano in inverno?" Presentazione del concorso “Sono un ricercatore”

Quest'anno un bambino del nostro gruppo ha partecipato al concorso cittadino n. Sono un ricercatore." Purtroppo un punto non è bastato per diventare un vincitore, ma anche un "vincitore" non è male. Vi presento attenzione alla nostra presentazione.

1 diapositiva. Argomento della mia ricerca: PERCHÉ GLI OCCHI NON SI GELANO IN INVERNO?

3 diapositive. Un giorno io e mia madre stavamo passeggiando in un parco invernale. Dopo un po' mi si congelarono il naso e le guance. Faceva freddo anche sulle mie mani, nonostante indossassero i guanti. Ma gli occhi, che erano sempre freddi, non si congelavano.

4 diapositive. Sono apparse solo le lacrime. Ho chiesto a mia madre perché i miei occhi bagnati non si sono trasformati in ghiaccio?

5 diapositive. Dopotutto, l'acqua gela al freddo.

6 diapositive. E gli occhi non diventano ghiaccio. La mamma ha risposto che questo problema doveva essere risolto.

Diapositiva 7 Ho deciso di invitare i ragazzi asilo, forse sanno perché gli occhi non si congelano al freddo. Ma i ragazzi non ci hanno nemmeno pensato.

8 diapositive. Allora ho deciso di verificare la mia ipotesi secondo cui gli occhi non si congelano perché le lacrime li proteggono. E le lacrime sono salate. Al mattino ho diluito il sale nell'acqua e ho messo nel congelatore un bicchiere di acqua salata e un bicchiere di acqua naturale. Acqua naturale Di sera si trasformò in ghiaccio, ma quello salato non si congelò. Quindi la mia ipotesi si è rivelata corretta.

Diapositiva 9 Per avere informazioni più precise, ho guardato il programma Galileo in TV, dove veniva trattato questo problema. Informazioni trovate su Internet e nelle riviste “Raccogli e conosci il corpo umano”

10 diapositive. E questo è quello che si è scoperto: gli occhi non si congelano mai, perché non c'è terminazioni nervose, sensibili al freddo (termorecettori).

Ebbene, perché i tuoi occhi non si congelano al freddo? Infatti, vitreo Il bulbo oculare è costituito per il 99% da acqua e la cornea ( superficie esterna occhi) sono sempre idratati. Sembrerebbe che in caso di forte gelo l'occhio dovrebbe trasformarsi in ghiaccio.

Ma gli occhi sono molto ben protetti dal congelamento. Esistono diversi fattori che impediscono il congelamento degli occhi.

Innanzitutto, il liquido che idrata l'occhio non è acqua pura, contiene sali. E l'acqua salata ha un punto di congelamento più basso di acqua pulita. Alta concentrazione I sali presenti nella lacrima gli permettono di non gelare anche a -32°C.

In secondo luogo, il nostro corpo possiede un potente sistema di termoregolazione che entra in funzione ogni volta che la temperatura aumenta. ambiente differisce da quello ottimale. Gli occhi sono abbondantemente forniti di capillari sanguigni e quando la temperatura diminuisce, il flusso sanguigno al loro interno aumenta, apportando ulteriore calore agli occhi e impedendo loro di congelarsi.

Terzo, bulbo oculare ben protetto dai danni ambientali: la maggior parte si trova nella cavità del cranio - l'orbita, e la palpebra la copre dall'esterno.

11 diapositive. Ho imparato molto, ma comunque, come previsto, sono andata dall'oculista Evgenia Petrovna Ladygina. E mi ha confermato tutto ciò che ho imparato dal programma, dalle riviste e da Internet.

12 diapositive. L'oftalmologo mi ha mostrato anche un modello ingrandito dell'occhio: uno spettacolo impressionante!

Diapositiva 13 Anche Evgenia Petrovna ha dato un consiglio: prenditi cura dei tuoi occhi: guarda meno la TV,

Diapositiva 15 E mangia anche bene, cioè mangia frutta e verdura, in particolare carote e mirtilli.

16 diapositive. Quindi l'ipotesi che avevo avanzato è stata confermata e oltre a questo ho anche appreso che gli occhi sono uno dei organi importanti, che deve essere tutelato.

Diapositiva 17 Sii sano, prenditi cura dei tuoi occhi!

18 diapositive. Grazie per l'attenzione.

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Vincitore del concorso “Sono un ricercatore”. Progetto “Trasformazione magica dell'argilla”.

TESTO DEL DISCORSO:

Ciao! Mi chiamo Donchakov Georgy! Ho 6 anni! Vado al gruppo preparatorio della scuola materna n. 24. Il tema del nostro progetto è "La magica trasformazione dell'argilla". Il mio supervisore è Tatyana Vladimirovna Biryukova.

Una volta, quando ero con mio padre sulle rive del fiume Kuban, ho trovato lì qualcosa di simile alla plastilina. Ho chiesto a mio padre: “Cos’è questo? " Papà ha detto: “Questo minerale è argilla! Viene utilizzato nella costruzione di case, così come nella fabbricazione di mattoni. (foto sul fiume con papà)

Quando tornammo a casa mostrai a mia madre questo pezzo di argilla. La mamma mi ha detto che l'argilla può anche essere medicinale. Ce la fanno maschere cosmetiche per il viso. (viste di foto argilla curativa, fasi di applicazione della maschera sul viso della mamma)

Poi ho preso un pezzo di argilla e l'ho portato all'asilo per mostrarlo ai miei amici e a Tatyana Vladimirovna. La mia insegnante, Tatyana Vladimirovna, ha detto a tutti che l'argilla può essere utilizzata non solo nella costruzione, ma anche nella realizzazione di piatti e giocattoli. (foto di piatti e giocattoli)

Mi sono interessato! E poi ho chiesto a Tatyana Vladimirovna di insegnarmi a scolpire l'argilla. Per prima cosa abbiamo impastato bene l'argilla in modo che diventasse elastica e facile da scolpire. Poi abbiamo preparato il piatto, lo abbiamo asciugato e solo dopo lo abbiamo dipinto. (foto delle fasi di realizzazione e decorazione del piatto)

Mi sono reso conto che puoi scolpire quello che vuoi con le tue mani. Ma volevo sapere come sono fatti i mattoni con un'argilla così morbida? E poi Tatyana Vladimirovna mi ha portato a fare un'escursione alla nostra fabbrica di mattoni. (foto di una fabbrica di mattoni) Lì mi hanno mostrato la produzione dei mattoni, e mi hanno anche detto che esistono tanti tipi di argilla. (foto dell'argilla colorata)

Eppure, cos’è l’argilla?

L'argilla è un materiale naturale plastico per scolpire e modellare che indurisce all'aria o quando viene riscaldato.

Grazie per l'attenzione!

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Posizione I-RICERCATORE

REGOLAMENTO del concorso regionale di lavori di ricerca e progetti creativi per la scuola dell'infanzia e le scuole elementari "SONO UN RICERCATORE"

1. Disposizioni generali

Il Centro ambientale regionale per bambini ti invita a prendere parte al concorso regionale di lavori di ricerca e progetti creativi bambini in età prescolare e scolari più piccoli“Sono un ricercatore” (di seguito denominato concorso).

2. Scopo del concorso

Lo scopo del concorso è sviluppare il potenziale intellettuale e creativo della personalità dei bambini in età prescolare e di prima infanzia età scolastica migliorando le capacità di comportamento nella ricerca e sviluppando capacità di ricerca.

Obiettivi del concorso:

sviluppare negli studenti e negli insegnanti un'idea di apprendimento della ricerca come metodo principale dell'attività educativa;

promuovere lo sviluppo e la diffusione di programmi educativi e tecnologie pedagogiche condurre ricerche educative con bambini in età prescolare e scolari primari;

promuovere lo sviluppo dell'attività di ricerca creativa dei bambini;

stimolare l'interesse per le scienze fondamentali e applicate tra i bambini in età prescolare e gli scolari primari;

promuovere la formazione di un quadro scientifico del mondo nei bambini;

propaganda dei migliori sviluppi metodologici sul lavoro educativo e di ricerca dei bambini in età prescolare e delle scuole primarie.

3. Partecipanti al concorso

Possono partecipare al concorso giovani ricercatori di età inferiore ai 10 anni ( Linea di fondo manca l'età).

Al concorso possono partecipare sia singoli partecipanti che team creativi (fino a 3 persone).

4. Date

Il concorso “Io sono un ricercatore” è annuale.

Le opere competitive dovranno essere presentate a partire dal 20 dicembre 2010. fino al 20 gennaio 2011 all'indirizzo: 410054 Saratov, st. Novouzenskaya, 156 Centro ambientale regionale per bambini.

Telefono di contatto: 8(845-2) 56-11-60.

Riassumendo i risultati del concorso - 21/02/2011

5. Modalità di svolgimento del concorso

Sono accettati per la partecipazione al concorso documenti di ricerca e progetti creativi completati da bambini in aree ambientali e biologiche.

Secondo l'orientamento ecologico e biologico, il lavoro di ricerca e i progetti creativi possono essere pratici, sperimentali e fantastici.

Sono ammesse al concorso opere eseguite sia con l'ausilio delle tecnologie informatiche su supporto elettronico che su supporto cartaceo.

6. Gestione del concorso

La gestione, l'organizzazione e lo svolgimento del concorso regionale è curata dal comitato organizzatore creato dal Centro Regionale per l'Ambiente dei Bambini.

7. Riassumendo i risultati del concorso

I vincitori del concorso ricevono diplomi e certificati. Gli altri partecipanti al concorso ricevono un certificato di partecipazione.

Le opere presentate al concorso non verranno restituite.

I lavori dei vincitori possono essere inviati al concorso russo di lavori di ricerca e progetti creativi per bambini in età prescolare e scolari “Io sono un ricercatore” a Mosca o Sochi.

8. Requisiti per l'iscrizione delle opere in concorso

Chiediamo gentilmente!

Per ogni opera concorsuale è necessario compilare un modulo di domanda nel seguente modulo:

____________________________

Temi di ricerca per bambini in età prescolare | Tirocinante

Temi di ricerca per bambini in età prescolare

Attenzione! Su questo sito offriamo anche il download gratuito per i bambini in età prescolare del nostro programma educativo di gioco originale Tabelle di moltiplicazione nei cartoni animati.

Temi di ricerca nella scuola dell'infanzia compilato per i bambini del gruppo più anziano ed eseguito con l'aiuto di insegnanti e genitori.

In corso lavoro di ricerca(progetto per bambini), gli alunni della scuola materna studiano più in profondità l'oggetto scelto dal bambino, osservano animali domestici, fiori, piante, insetti e, come risultato della loro ricerca, danno risposte a domande apparentemente semplici per gli adulti. Di seguito elencati argomenti di ricerca per bambini in età prescolare può essere preso come base, integrato e ampliato.

Animali preferiti

Argomenti per articoli di ricerca nella scuola materna sugli animali Orso polare Chi vive nella mia foresta? Chi vive sotto il tubercolo?

V concorso regionale di lavori di ricerca e progetti creativi per bambini in età prescolare e primaria “Sono un ricercatore”. Argomento: "Come apparivano i colori sulla tavolozza" | Rete sociale Pandia.ru

Genitori, insegnanti, bambini nel gruppo.

Osservazioni (chi hai osservato)

Osservando che l'erba e la linfa lasciano macchie.

Osservando la colorazione delle uova.

Ricevuta materia colorante dalle verdure. Disegnare con carboncino, gesso. Tintura tessuti, uova, panna acida con coloranti naturali.

Altri metodi (specificare quali)

Realizzare dipinti utilizzando coloranti naturali.

Come hai sintetizzato i dati ottenuti?

Stabilendo relazioni di causa-effetto e osservazioni.

A quali conclusioni sei arrivato:

Puoi realizzare le tue vernici con sostanze naturali

Per formalizzare il risultato della ricerca che hai utilizzato

Slide – presentazione, disegni, fotografie, giochi educativi

Il testo del discorso al concorso è stato preparato in forma

Un racconto accompagnato da diapositive ed esperimenti.

SCRITTURA DEL DISCORSO - PRESENTAZIONE DEL PROGETTO

“COME APPARIVA IL COLORE SULLA PALETTE”

Ciao, mi chiamo Nastya Gaibatova. Ho 6 anni. Vado al gruppo scolastico preparatorio dell'asilo n. 2.

Il mio supervisore è Valentina Nikolaevna Koren.

Ti piace disegnare?

Lo amo anche io!

Mia madre sogna che io diventi un vero artista e quindi mi compra matite, colori e pennarelli per disegnare.

Ma un giorno in sogno ho visto una città bianca. È stato stregato da uno stregone malvagio. Lo stregone ha nascosto tutto ciò di cui avevo bisogno per disegnare.

Cosa fare?

Quando mi sono svegliato, avevo molte domande:

Dove posso trovare le vernici se non sono nel negozio?

Come davanti alle persone hai disegnato?

Come scoprire il segreto della nascita dei colori?

Ho posto queste domande alla nostra insegnante Valentina Nikolaevna e lei mi ha detto che il desiderio di disegnare è apparso in una persona 30mila anni fa. L'uomo allora viveva in una grotta. Non sapeva né leggere né scrivere.

La sua vita dipendeva dal successo della caccia agli animali. Pertanto, nel profondo della sua grotta, raccolse il carbone da un fuoco spento e dipinse bisonti, orsi e cervi con corna ramificate.

Oh! Le persone sapevano già come trovare questa vernice in natura. C'è una grotta Kapova vicino a Ekaterinburg. Si chiamava “Eremo di roccia” perché grande quantità disegni alle pareti, disegnati con il carboncino. (Diapositiva raffigurante disegni di popoli primitivi)

Interessante e anche molto interessante! Per questo anch'io ho voluto disegnare con il carboncino, guarda cosa è successo. (disegno a carboncino del bambino). Quando ho mostrato questo disegno a mia nonna, mi ha detto che le ragazze si tingevano le sopracciglia con il carbone (foto di una ragazza che si tingeva le sopracciglia con il carbone).

È così che ho appreso come appariva la vernice nera sulla tavolozza.

Una primavera vidi mia nonna sbiancare i tronchi degli alberi. Si scopre che usa anche la vernice naturale (calce) per imbiancare. Volevo aiutare mia nonna, ma lei ha detto che usare questa vernice è pericoloso perché corrode la pelle.

E mi ha consigliato di usare una vernice diversa per i miei disegni bianco- gesso. Adoro disegnare con il gesso sull'asfalto. Ma è un peccato che questi disegni scompaiano dopo la prima pioggia.

Ecco come appariva la vernice bianca sulla tavolozza.

In primavera, quando tutte le persone si preparavano per la Pasqua, io e mia madre decidemmo di preparare dolci pasquali e dipingere le uova. La mamma ha detto: “Vuoi che coloriamo le uova secondo vecchia ricetta - bucce di cipolla e giovani foglie di pioppo.

Quanto sono rimasto sorpreso quando ho visto che dopo aver fatto bollire nel brodo di cipolla, le uova diventavano marroni. Più a lungo l'uovo veniva cotto, più il suo colore diventava brillante. E le uova che abbiamo bollito nelle foglie e nei ramoscelli di pioppo sono diventate di colore giallo limone (mostra le uova colorate) (Foto)

La mamma ha preparato l'impasto per i dolci pasquali. Per qualche motivo lo era colore giallo. Si scopre che l'impasto era colorato tuorli d'uovo. (Foto)

Ecco come sono apparse le vernici gialle e marroni sulla nostra tavolozza.

Per il mio compleanno, io e mia madre abbiamo preparato una torta e l'abbiamo decorata con la panna. In modo che la crema sia Colore diverso abbiamo aggiunto barbabietola rossa e succo di carota. Guarda cosa è successo! (aggiungere il succo di barbabietola e carota nelle tazze riempite per metà di panna bianca e mescolare con un cucchiaio)

Come hanno fatto le persone a capire come colorare la panna con i succhi? Hanno osservato molte volte come le verdure e la frutta coloravano l'acqua una volta cotte. La composta diventa color lampone o ciliegia, il borscht diventa rosso e la vinaigrette diventa bordeaux.

Quindi abbiamo deciso di provare a colorare la crema con i succhi.

Per il nostro compleanno abbiamo giocato e ci siamo divertiti. Lera si è rovesciata accidentalmente succo di melograno su una tovaglia bianca. Sasha cadde sull'erba. E abbiamo visto che il succo macchiava il tessuto.

Si scopre che il succo può anche tingere i tessuti.

Ecco come sono apparsi i colori vivaci sulla nostra tavolozza. Durante la nostra ricerca ci siamo convinti che tutti i colori ci sono stati donati dalla natura.

Tutti i ragazzi amano i colori

Tutto il nostro mondo è ricco di colori.

Le persone e l'erba hanno bisogno di colore

Fuoco, nuvole e dolore.

L'11 dicembre, la nostra scuola materna ha ospitato la prima fase del concorso per progetti di ricerca e creativi per bambini in età prescolare e scolari “Sono un ricercatore”. Lo scopo di questo concorso è sviluppare il potenziale intellettuale e creativo dei bambini, attirarli verso attività di ricerca scientifica e creare le condizioni per l'autorealizzazione creativa.

Sono stati presentati 4 progetti per la difesa:

1. “Inseguendo il tempo”, Alisa Tkachenko, gruppo senior N. 2, direzione umanitaria (capo Tkachenko E. A., insegnante).
2. « Un vero uomo– mito o realtà?”, Litvin Mark, gruppo scolastico preparatorio n. 1, direzione umanitaria (leader E. I. Sycheva, insegnante).
3. "Cosa sappiamo degli autobus e perché un autobus a due piani è un simbolo dell'Inghilterra?", Taisiya Istomina, Ivan Sotnikov, gruppo scolastico preparatorio n. 2, direzione umanitaria (capo Timkina A.V., insegnante, Toporova E.A., insegnante istruzione aggiuntiva(Insegnante di inglese)).
4. "Le auto possono volare?", Gleb Moskovchenko, gruppo senior n. 1, direzione "Fisica e tecnologia" (leader T. N. Muravetskaya, insegnante).

Davanti alla giuria stava in piedi non è un compito facile: determinerà il vincitore tra tutti i giovani ricercatori che si sono esibiti. Nel valutare i lavori, la giuria è stata guidata da criteri quali la scelta dell'argomento, le capacità di ricerca, la presentazione e la progettazione del lavoro.

Di conseguenza, si è deciso di inviarli alla fase comunale del concorso per difendere i loro progetti di ricerca

Litvin Mark (1° classificato nella fase interna del concorso),

Tkachenko Alisa (2° posto nella fase interna del concorso),

Gleba Moskovchenko (2° posto nella fase interna del concorso).

Il progetto di Taisiya Istomina e Ivan Sotnikov si è classificato al 3° posto nella fase interna del concorso. Tutti i partecipanti al concorso hanno ricevuto certificati e regali memorabili.

Sviridrva E.V.,

insegnante senior

MADO TsRR-d/s N. 74 “Divertimento”

Inviare

Maggiori dettagli su zabavasad.ru

Dall’esperienza di lavoro come maestra d’asilo “Progetto “Sono un ricercatore” sul tema “Latte e latticini”

Educatore: Trutneva O.V.

Scuola materna compensativa MBDOU n. 1

città di Apsheronsk, regione di Krasnodar

Una delle più forme efficaci lavoro educativo con i bambini negli istituti di istruzione prescolare - attività di progetto. Insieme ai bambini abbiamo sviluppato un progetto di ricerca educativa, che ha permesso loro di imparare molte cose nuove e interessanti.

Abbiamo effettuato vari esperimenti. Questo progetto: in primo luogo, ha permesso ai bambini di sentirsi ricercatori e, in secondo luogo, il metodo del progetto ha permesso di unire bambini, genitori e insegnanti in attività congiunte.

La formazione di una vera comunità di bambini, genitori ed educatori è il risultato più importante dell'apprendimento basato su progetti.

Il nostro progetto si chiama: “Latte e derivati”

L'obiettivo del progetto: sviluppare e attivare l'attività mentale e di ricerca dei bambini, formare l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare.

Solo attraverso sforzi congiunti è possibile raggiungere questo obiettivo, sulla base dei principi di coerenza e sistematicità, del principio di tenere conto delle esigenze individuali e caratteristiche dell'età bambini, il principio della visibilità.

Partecipanti al progetto: bambini, insegnanti e genitori.

Abbiamo completato il lavoro sul progetto “Cosa sappiamo del latte?”, e ora ve lo parleremo.

Tipologia di progetto: didattico e di ricerca

Problema: cosa dovrebbero sapere i bambini sul latte.

Materiale: latte vaccino, tazze, enciclopedia per bambini, microscopio, pipette, colorante alimentare, detergente, pennelli.

Lavoro preliminare: Lettura di opere di narrativa:

E. Chepovetsky "Sulla gloriosa mucca Nasturtsia Petrovna", M. Petrovskaya "Il fiume del latte - le rive della gelatina", Il racconto della principessa Porridge e del principe latte, A. Nagorny "Il racconto della buona fata e del latte versato", imparare detti e proverbi sul latte, risolvere enigmi. Conversazioni sul perché il latte è bianco e perché è salutare. Scrivere racconti e fiabe. Realizzare una campagna ambientale “I bambini bevono latte, sarai sano!”

Obiettivo: ampliare la conoscenza dei bambini sui benefici del latte, attivare l'iniziativa, la memoria e l'attenzione dei bambini, l'arricchimento vocabolario ragazzi, coinvolgete bambini, insegnanti e genitori nel lavoro del progetto.

Ampliare la conoscenza del latte e dei latticini.

Dacci un'idea l’importanza del latte e dei latticini per l’organismo del bambino, identificare il ruolo del latte nella vita umana.

Formare un atteggiamento consapevole nei confronti di un'alimentazione sana nei bambini in età prescolare.

Sviluppare un interesse cognitivo per le attività di ricerca e il desiderio di imparare cose nuove.

Sviluppare capacità di ricerca (ricerca di informazioni nelle enciclopedie e altre fonti letterarie)

Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, il desiderio di condividere informazioni e partecipare ad attività sperimentali congiunte.

Fase 1 - preparatoria.

L’acqua bianca sarà utile a tutti noi,

Prepara quello che vuoi dall'acqua bianca:

Panna, yogurt, burro per il nostro porridge,

Ricotta per torta,

Mangia, Vanechka, amico mio!

Il progetto è nato su iniziativa degli stessi bambini del gruppo. Si è scoperto che tutti sanno che il latte e i latticini sono utili, ma quasi nessuno sapeva quali fossero i suoi benefici e quale fosse la sua composizione. Abbiamo creato un laboratorio nell'aula gruppi della scuola materna. Abbiamo svolto un lavoro preliminare: insieme a bambini e genitori abbiamo organizzato il Festival del latte, imparato poesie, indovinelli, proverbi e detti sul latte e parlato sull'argomento: "Perché il latte è bianco?" Abbiamo conosciuto le informazioni dell'enciclopedia per bambini "Cosa sono i latticini?" Abbiamo imparato che esistono molti tipi di latte (latte vaccino pastorizzato, latte di capra, latte aromatizzato, latte di riso, latte di soia, latte sterilizzato, latte nuovo, intero, restaurato, cervo, pecora, ecc.)

Il latte è chiamato il “succo della vita” e anche i medici nell’antichità lo consigliavano per tutti i mali e le malattie. Proprietà curative il latte è spiegato dalla presenza di carboidrati, grassi e proteine ​​nella sua composizione, sali minerali, vitamine, microelementi, enzimi e altri composti necessari per l'uomo. Ora vengono preparati più di 70 prodotti diversi con il latte: panna, yogurt, latticello, panna acida, ricotta, bevande deliziose. Durante il progetto, il lavoro è stato svolto con i genitori:

Trovare informazioni sul latte

Concorso di disegni e lavoretti

Proprietà del latte

Il latte è una fonte di calcio, il 97% del quale viene assorbito corpo umano. Questa caratteristica del latte, che nessun altro prodotto ha, lo rende indispensabile per le persone che soffrono di osteoporosi, una malattia in cui il calcio viene lavato via dalle ossa, causandone fragilità e fragilità.

Anche il latte è benefico raffreddori. Il fatto è che le proteine ​​del latte vengono digerite più facilmente rispetto ad altri alimenti proteici, ed è da esso che si formano le immunoglobuline necessarie per combattere un'infezione virale. Latte - ottimo rimedio nella lotta contro l'insonnia.

Aiuta bene con emicranie e forti mal di testa. È anche un ottimo prodotto cosmetico. I lavaggi e gli impacchi al latte aiuteranno con la pelle secca e irritata.

Il latte fresco è considerato il più utile, contiene oltre alle sostanze nutritive corpi immunitari, distruggendo batteri nocivi. Bevi latte, mangia altri latticini, combina il latte con altri alimenti e SII IN SALUTE!

Fase 2: ricerca.

I ragazzi erano interessati alla domanda "Perché il latte è bianco?" Ma in effetti sappiamo tutti che la mucca mangia erba verde d'estate e fieno giallo d'inverno. E il latte che dà risulta sempre bianco. Abbiamo deciso di scoprire perché questo accade?

Abbiamo guardato una goccia di latte al microscopio e abbiamo visto delle palline bianche.

Ad esempio, puoi scrivere loro messaggi segreti o disegnare qualsiasi cosa. Questo è quello che abbiamo fatto.

Quando il disegno si asciugherà, diventerà quasi invisibile, affinché appaia è necessario stirarlo.

Quali microbi vivono nel latte? Questa domanda è stata di grande interesse per i bambini. E abbiamo condotto l'esperimento "Sourdling of milk".

Per fare questo, mettiamo il latte in un luogo caldo per un giorno.

Durante questo periodo, i batteri dell'acido lattico si moltiplicarono in modo che i loro prodotti metabolici creassero un ambiente acido, si otteneva la proteina nel latte cagliato e il latte cagliato. Puoi berlo!

I bambini hanno eseguito gli esperimenti con piacere. I risultati degli esperimenti sono stati registrati in un diario di osservazione. Abbiamo giocato a giochi didattici: "Trova la panna acida da gustare", "Nomina i latticini", "Trasferisci vitamine".

Abbiamo imparato le canzoni: “Chi pascola nel prato”, “Trentatré mucche”. Durante la ricerca, i bambini hanno conosciuto la narrativa sul latte. Abbiamo organizzato un'affascinante festa del latte e organizzato una mostra di prodotti lattiero-caseari.

Latte gustoso e sano

Il latte contiene tutto ciò di cui un bambino ha bisogno: contiene acqua, grassi, zucchero, proteine, sali e vitamine. Il latte è ricco di calcio, che è assorbibile quasi al 100%. Latte di mucca contiene più di 20 vitamine e molti microelementi. E senza di loro una persona semplicemente non può vivere.

Pelle, ossa, denti e muscoli sono costruiti con le sostanze nutritive presenti nel latte. Il latte contiene fosforo, calcio, ferro, rame, manganese, magnesio, cloro, iodio e altri elementi. Il latte è stato a lungo considerato un ottimo rimedio calmarsi sistema nervoso e psiche.

La fase 3 è la fase finale.

Abbiamo analizzato e riassunto i risultati ottenuti nel processo delle attività di ricerca dei bambini.

Durante il nostro esperimento, insieme ai bambini, lo abbiamo scoperto il latte è la base dieta bambino. Con il latte il nostro corpo riceve tutto ciò di cui ha bisogno. nutrienti, Per altezza normale e sviluppo del corpo.

Ampliare la conoscenza dei bambini sul latte e sui latticini. Abbiamo scoperto quale latte di animali consuma la gente. Abbiamo organizzato una mostra di disegni sui benefici del latte.

Un bicchiere di latte al giorno è una ricetta collaudata per la longevità. Quindi possiamo concludere: chi beve latte fin dall'infanzia non lo rinuncerà prodotto più prezioso e nella vecchiaia!

Foto dei bambini che lavorano al progetto

Materiale dal sito apruo.ru

Concorso Sono un ricercatore

• #63671573
• Serafina **K**

“Concorso di articoli di ricerca e progetti creativi per bambini in età prescolare e primaria “Sono un ricercatore”” Qualcuno sa dove posso leggere gli abstract di questo concorso? O almeno guarda gli argomenti di lavoro che sono al primo posto: chi ha partecipato?

Quest'anno vogliamo partecipare di nuovo - l'anno scorso mio figlio ha ottenuto il 2° posto nella repubblica, ma non è entrato in Russia - quest'anno è ansioso di combattere con nuovo entusiasmo. Voglio leggere cosa vince lì...

MADOOU "Solnyshko" villaggio di Chernyanka, regione di Belgorod"

Shokas Polina - vincitore della fase regionale del concorso

Buon pomeriggio, cara giuria. Mi chiamo Shokas Polina, ho 6,5 anni. Io e i miei amici del gruppo preparatorio adoriamo vacanze di Capodanno. Abbiamo deciso di scoprire quali sono i principali simboli del nuovo anno e dell'inverno. I ragazzi hanno chiamato Babbo Natale, un albero di Natale, un pupazzo di neve e le ragazze hanno chiamato carnevale, costumi festivi, fuochi d'artificio.

E volevo condurre una ricerca sul simbolo dell'inverno, del nuovo anno: il pupazzo di neve. Ognuno di voi ha scolpito almeno un pupazzo di neve nella propria vita con una carota al posto del naso. Tuttavia, perché è rotondo, perché è composto da 3 palline, stranamente, anche gli storici e i ricercatori di arte popolare non possono rispondere in modo inequivocabile a questa domanda.

Ho deciso di scoprire quando e dove è apparso, cosa significa. Cos'è l'inverno senza un pupazzo di neve?! Grandi e piccoli, gentili e divertenti,

con le carote al posto del naso e un vecchio secchio in testa, nascono nei cortili delle città e dei villaggi, modellati e arrotolati amorevolmente dalle palme di bambini e adulti.

Quanti pupazzi di neve compaiono intorno a noi durante l'inverno? Centinaia! Guardi, e ogni volta rimani sorpreso dalla fantasia degli “scultori”!

Ma non molti sanno quale fosse il significato del pupazzo di neve in passato...

Pertanto, mi sono posto obiettivo: dimostrare che la conoscenza della storia della creazione di un pupazzo di neve fa parte della cultura umana universale.

Ho delineato i seguenti compiti:

1. Scopri la storia del primo pupazzo di neve.
2. Studia le opere letterarie.
3. Condurre un lavoro sperimentale con la neve.
4. Raccogli raccolte di vecchie cartoline con l'immagine di un pupazzo di neve e giocattoli.
5. Realizza lavoretti per pupazzi di neve.
6. Trarre conclusioni.
7. Individuare nuove ricerche.

Ipotesi: Ho pensato che il primo pupazzo di neve fosse apparso molto tempo fa; era fatto di neve come amuleto per la casa.

La mia ricerca si è svolta in 3 fasi.

Sulla base dei risultati della fase 1, ha scoperto che se credi all'antica leggenda, alla fine del XV secolo, lo scultore, architetto e poeta italiano Michelangelo Buonarroti scolpì per la prima volta una figura di neve.

I primi pupazzi di neve erano raffigurati come mostri di neve malvagi e feroci di dimensioni impressionanti. Solo nel 19° secolo le creature della neve “crebbero” e divennero un attributo del Natale e del Capodanno.

In Europa, i pupazzi di neve venivano sempre realizzati accanto alle case, generosamente decorati con ghirlande e utensili domestici, avvolti in sciarpe e regalati con scope ramose. La natura mistica può essere individuata nei dettagli delle loro “vesti”.

Ad esempio, veniva attaccato un naso a forma di carota per placare gli spiriti che inviavano raccolti e fertilità. Un secchio rovesciato sulla testa simboleggiava la prosperità in casa. In Romania è nota da tempo l'usanza di decorare un pupazzo di neve con "perle" ricavate dalle teste d'aglio.

Si credeva che ciò favorisse la salute dei membri della famiglia e li proteggesse dai danni delle forze oscure.

Secondo un'altra leggenda cristiana, i pupazzi di neve sono angeli. Dopotutto, la neve è un dono del cielo. Ciò significa che il pupazzo di neve non è altro che un angelo che può trasmettere a Dio le richieste delle persone.

Per questo, un piccolo pupazzo di neve è stato scolpito nella neve appena caduta e il loro desiderio gli è stato sussurrato silenziosamente. Credevano che non appena la figura della neve si fosse sciolta, il desiderio sarebbe stato immediatamente portato in paradiso e presto si sarebbe avverato.

E il mese di gennaio a volte veniva chiamato anche “pupazzo di neve”. Per la nostra gente, il pupazzo di neve è anche uno dei personaggi preferiti di Capodanno.

Nella Rus', i pupazzi di neve venivano scolpiti fin dai tempi antichi ed erano venerati come gli spiriti dell'inverno. I pupazzi di neve erano venerati come gli spiriti dell'inverno e venivano rivolte loro richieste di aiuto, misericordia e sollievo dalle gelate prolungate.

A proposito, le donne delle nevi e la fanciulla di neve sono la nostra eredità russa. I nostri antenati credevano che i fenomeni naturali invernali (nebbia, neve, bufere di neve) fossero controllati dagli spiriti femminili. Pertanto, per mostrare loro il loro rispetto, hanno scolpito le donne delle nevi.

Sai quanti cartoni animati ci sono sui pupazzi di neve? (“Pupazzo di neve-postino”, “Quando gli alberi di Natale sono accesi”, ecc.)

Meravigliose fiabe per bambini sono dedicate ai pupazzi di neve. La più famosa è la fiaba di H. H. Andersen “Il pupazzo di neve”.

E ci sono anche molte poesie ed enigmi.

Alla fase 2 Durante le mie ricerche, io e i ragazzi del mio gruppo andavamo spesso a fare una passeggiata, quando il tempo lo permetteva e c'era la neve, facevamo pupazzi di neve, grandi e piccoli. I ragazzi ed io abbiamo sperimentato con la neve. Durante gli esperimenti abbiamo scoperto che non è sempre possibile, anche se c'è la neve, realizzare un pupazzo di neve. Un pupazzo di neve non dovrebbe essere scolpito con tempo gelido, ma scolpito quando fuori è scongelato e il sole splende, quindi la neve è sciolta e rotola bene in palline.

Oggi nel nostro mondo, non solo i bambini adorano scolpire pupazzi di neve, ma anche gli adulti.

In tutto il mondo vengono stabiliti record per la scultura dei pupazzi di neve più alti. Il pupazzo di neve più alto d'Europa sfoggia in Austria, nella città di Galtür: la sua altezza ha raggiunto i 16 metri e 70 centimetri. E il record per la creazione del pupazzo di neve più alto del mondo è stato stabilito negli Stati Uniti d'America nel 1999, la sua altezza è di 37 metri e 20 centimetri e il suo peso è di 6mila tonnellate di neve.

Sapevi che il 18 gennaio è la Giornata internazionale del pupazzo di neve? Questa idea è venuta in mente a un collezionista tedesco. Lui e la sua collezione di immagini di pupazzi di neve sono elencati nel Guinness dei primati!

Ha più di tremila mostre! E tutti questi sono pupazzi di neve! E questo collezionista ha suggerito di celebrare il Giorno del pupazzo di neve. Sono d'accordo con lui nel suggerire questo stesso giorno.

Dopotutto, il numero 18 sembra un pupazzo di neve con una scopa; in questo periodo dell'anno in molti paesi è inverno e c'è la neve.

E in Russia, il 28 febbraio si celebra il Giorno del pupazzo di neve. Questa giornata è un buon motivo per riunirsi con tutta la famiglia e divertirsi.

Fase 3:

Riassumendo i risultati della mia ricerca, possiamo dire che l'ipotesi che il pupazzo di neve apparisse molto tempo fa come talismano per la casa, e fosse fatto di neve, è stata confermata, ma ho scoperto che i pupazzi di neve possono essere giocattoli, candele, souvenir, cartoline, possono essere realizzati con fili, cotone idrofilo, carta. Durante il mio lavoro di ricerca, mi sono convinto che il pupazzo di neve fa parte della cultura universale di molti paesi, e in ogni paese è un simbolo del nuovo anno, del Natale e dell'inverno.

Come risultato della ricerca, ho raccolto una collezione di pupazzi di neve, ho più di 30 reperti.

Ho collezionato vecchie cartoline con immagini di pupazzi di neve.

Ha pubblicato l'opuscolo "La storia del pupazzo di neve".

Ho completato tutte le attività pianificate, ma è qui che entra in gioco la ricerca in questa direzione non finito. Nel processo di studio di questo argomento, mi sono interessato a un'altra domanda: è possibile realizzare pupazzi di neve su altri pianeti, su quali pianeti c'è la neve.

In conclusione, vi darò un promemoria “La storia del pupazzo di neve”.

Materiale nsportal.ru

Progetto didattico - di ricerca “Tocca la natura con il cuore” (gruppo preparatorio)

Tipo di progetto: Cognitivo - ricerca.
Durata del progetto: a breve termine (2 settimane).
Partecipanti al progetto: bambini gruppo preparatorio, insegnanti, assistenti didattici, genitori.
Problema:
Al giorno d'oggi, i problemi dell'educazione ambientale sono venuti alla ribalta e ad essi viene prestata sempre più attenzione. Perché questi problemi sono diventati rilevanti? Il motivo è l'attività umana nella natura, che spesso è analfabeta, scorretta dal punto di vista ambientale, dispendiosa e porta allo sconvolgimento dell'equilibrio ecologico. Ognuno di coloro che hanno causato e causano danni alla natura una volta era un bambino. Ecco perché il ruolo è così importante istituzioni prescolari nell’educazione ambientale dei bambini, a partire dalla più tenera età.
Rilevanza:
La nostra regione, gli Urali, è straordinariamente bella. Più impariamo sulla natura della nostra regione, più iniziamo ad amarla. La conoscenza della natura, la penetrazione nelle sue relazioni di causa ed effetto tra oggetti e fenomeni sviluppa il pensiero e la capacità di formare una visione scientifica del mondo. Le capacità acquisite durante l'infanzia di vedere e ascoltare la natura così com'è suscitano nei bambini un profondo interesse per essa, ampliano le loro conoscenze e contribuiscono alla formazione di interessi. È necessario insegnare ai bambini a proteggere e amare la natura.
Bersaglio:
Formazione della cultura ecologica dei bambini in età prescolare più anziani attraverso la familiarità con i fenomeni naturali della loro terra natale.
Obiettivi di progetto:
Insegna ai bambini a comprendere e valutare i fenomeni naturali della nostra regione, il loro impatto sull'uomo, sulle piante e sugli animali.
Sviluppare l'attività cognitiva, la capacità di stabilire relazioni di causa ed effetto tra il comportamento di animali, piante e fenomeni meteorologici.
Coltivare un atteggiamento premuroso verso natura nativa, insegna a vedere la bellezza in ogni manifestazione.
Migliora le capacità visive dei bambini, incoraggia il desiderio dei bambini di utilizzare una varietà di materiali per disegnare.

Fasi di attuazione del progetto:

Fase preparatoria
- Lavoro pratico sulla preparazione materiali necessari, arricchimento dell'ambiente di sviluppo del soggetto;
-Definire l'obiettivo;
- Pianificazione delle prossime attività finalizzate all'attuazione del progetto.
Palco principale
- Realizzazione di una serie di eventi
- Interazione con i genitori
La fase finale
- Vacanze a MBDOU "La natura non ha brutto tempo."
Risultato atteso:
La formazione delle idee dei bambini sui fenomeni naturali in tempo diverso dell'anno;
la formazione del desiderio di studiare la natura e riflettere le proprie impressioni attraverso vari tipi di attività;
accumulo da parte dei bambini di esperienze emotivamente positive con la natura;
ricostituzione del vocabolario attivo dei bambini;
capacità di presentare in modo coerente
i bambini si divertono con il lavoro svolto in squadra.
Lavoro preliminare:
Osservazione della natura, visione di illustrazioni, lettura di narrativa, memorizzazione di poesie, conversazioni, giochi didattici, mobili e con le dita, verbali di educazione fisica.
Informazioni visive:
Progettazione di uno stand con lavori per bambini, progettazione dell'album “Natural Phenomena”, progettazione dell'album “Heavenly Beauty”.
Interazione con i genitori:
Lavoro congiunto di bambini e genitori: osservazione congiunta dei fenomeni meteorologici, delle nuvole (forma, dimensione, colore).
Promemoria per i genitori “Ciò che ci dice la natura - segni popolari» .
Metodi e tecniche:
visivo (osservazione, mostra, dimostrazione);
verbale (racconto, lettura, conversazione);
pratiche (giochi, esercizi, prove ed esperimenti).
Prodotto dell'attività del progetto:
Mostra di disegni per bambini “E fuori dalla finestra piove o nevica”, disegni di enigmi “Che aspetto ha una nuvola?”
Evento finale: Vacanza presso l'istituto scolastico prescolare "La natura non ha brutto tempo".
Materiali per il progetto:
Presentazione elettronica “Strumenti meteorologici”, “Fenomeni naturali”, “Formazione di nuvole e precipitazioni”, “Che aspetto ha una nuvola?”
Un elenco di segni sui fenomeni naturali, detti sul tempo, enigmi sui fenomeni naturali.
Dipinti, illustrazioni sul tema "La bellezza degli Urali" (che introduce i bambini alla natura della loro terra natale in diversi periodi dell'anno), "Piante - meteorologi".
Narrativa: I. Bunin “Forest, Like a Painted Tower”, S. Yesenin “White Birch”, “Winter Sings and Calls”, K. Balmont “Snowflake”, “Autumn”.
Disegni dei bambini.
Libri usati:
1. “Giovane ecologista” S.N. Nikolaev.
2. “Attività ambientali per bambini di 6-7 anni”.
3. “Conversazioni su fenomeni e oggetti naturali” T.A. Shorygina.
4. Utilizzo delle risorse ICT e Internet: "Strumenti meteorologici", "Fenomeni naturali", "Formazione di nuvole e precipitazioni", "Che aspetto ha una nuvola?", "Piante - meteorologi".
Piano di attuazione del progetto:
Lunedi
1. NOD “Scienza interessante: meteorologia”
2. P\gioco “Sole e pioggia”
3. Visualizza la presentazione “Strumenti del meteorologo”
Formarsi un’idea della scienza della meteorologia e degli strumenti del meteorologo.
Arricchisci il vocabolario attivo dei bambini sull'argomento: meteorologo, meteorologia, stazione meteorologica, ecc. Migliora i movimenti ed eseguili secondo il testo.
Coltivate un atteggiamento amichevole l'uno verso l'altro.
Esame di carte raffiguranti vari fenomeni naturali (pioggia, sole, vento, neve, ecc.);
Familiarizzazione con gli strumenti della stazione meteorologica e gli strumenti disponibili nella scuola dell'infanzia (nevemetro, idrometro, igrometro, banderuola, termometro esterno)
Martedì
1. Il racconto “La disputa tra una nuvola, la pioggia e un temporale” (vedi appendice)
2. Sperimentazione
“Ciclo dell'acqua in natura” (vedi appendice).
Sviluppa la curiosità.
Formare la comprensione dei bambini sulla formazione delle nuvole e sul ciclo dell'acqua in natura.
Leggere, rispondere a domande, ragionare.
Rivelare la versatilità dei fenomeni naturali nella vita umana
Impara a creare artificialmente fenomeni naturali e spiega ciò che vedi.
Mercoledì
1. Osservazioni in natura “Il sole è una fonte di calore e luce”
2. Ginnastica con le dita (vedi appendice)
3. Gioco da tavolo"Le stagioni"
Sviluppare la capacità di stabilire relazioni di causa ed effetto, coltivare una cultura del lavoro sperimentale.
Sviluppare le capacità motorie e la coordinazione dei movimenti delle dita.
Osservazione: il sole come fonte di calore e luce, necessaria a tutti gli esseri viventi (osservazione delle piante sul lato ombreggiato e soleggiato del sito).
Ginnastica con le dita “Drip-drip”.

Giovedì
1. Percezione della finzione “Racconti ecologici: La storia dell'arcobaleno”
2. Sperimentazione “L'amicizia della sabbia e dell'acqua”.
3. Guardare il cartone animato “Gift for Mila”

Formare un'idea dell'arcobaleno come fenomeno naturale che ha una relazione diretta con i fenomeni meteorologici.
Sviluppa la curiosità.
Arricchisci il vocabolario attivo dei bambini.
Consolidare la conoscenza dei bambini sulle proprietà dell'acqua e della sabbia.
Lettura e discussione della fiaba ambientale “La storia dell'arcobaleno”, formulazione da parte dei bambini di ipotesi sull'emergere dell'arcobaleno come fenomeno naturale.
Lavoro sperimentale sulla passeggiata “Acqua e Sabbia”. Edifici di sabbia "Sand Town".
Venerdì
1. Giorno dei Proverbi e dell'Accetta (vedi appendice)
2. Osservazione nella natura “Di che colore è il cielo?”
3. Pittura ad acquerello "Che aspetto ha una nuvola?"
4. P/gioco “Trova la tua corrispondenza”
Intensificare l'attività mentale dei bambini, approfondire la conoscenza ambientale e coltivare un atteggiamento riverente nei confronti della natura.
Introdurre diversi tipi di nuvole: cirri, strati, cumuli.
Sviluppare capacità di osservazione e disegno basate su esperienza personale.
Proverbi, detti sul tempo; segni popolari associati ai fenomeni meteorologici (animali, piante - meteorologi); cartoline con immagini di animali e piante che prevedono previsioni meteorologiche.
Guarda le foto: tipi di nuvole.
Visualizza e analizza l'album fotografico: "Che aspetto ha una nuvola".
Disegni di enigmi. Mostra di disegni.
Lunedi
1. NOD “In natura non c’è brutto tempo”
2. Osservazione in natura (esame di un igrometro): precipitazioni, umidità
3. Ginnastica con le dita
Insegna ai bambini a comprendere l'inevitabilità e l'importanza dei fenomeni naturali su scala globale.
Sviluppare capacità di osservazione.
Impara ad analizzare e trovare relazioni tra gli indicatori dell'igrometro e la presenza di precipitazioni in quel giorno.
Sviluppa le capacità motorie e la coordinazione delle dita
Visualizza immagini di fenomeni naturali, compresi quelli pericolosi per l'uomo. Portando i bambini all'idea che qualsiasi fenomeno naturale sia degno di studio attento, bello in sé, una persona dovrebbe sapere come comportarsi in situazioni di emergenza(durante temporali, acquazzoni, forti raffiche di vento, ecc.)
Ginnastica con le dita “Sole” (V. Danko)
Martedì
1. Guardare il cartone animato “Strawberry Rain”
2. Compilare storie “Adoro questo tempo...”
3. Attività artistica (disegno) “E fuori dalla finestra o piove o nevica...”
Fissa i nomi dei fenomeni naturali seguiti dalla loro descrizione.
Sviluppa l'immaginazione.
Impara a rappresentare i fenomeni meteorologici su un foglio di carta (a te la scelta del materiale)
Guarda e analizza il cartone animato "Strawberry Rain", rispondi alle domande sul cartone animato, fantastica sull'argomento "Adoro questo tempo...", incoraggia i bambini a comporre storie di fantasia sul tema dei fenomeni naturali e poi a rappresentarle su carta.
Mercoledì
1. Giornata dedicata agli enigmi (vedi appendice)
2. Attività lavorativa in natura: irrigazione delle piante
3. Osservazione dell'igrometro, delle nuvole, del sole.
4. Percezione della finzione “La storia del vento”
Impara a indovinare e comporre enigmi basati sulla descrizione dei principali segni dei fenomeni naturali.
Rafforzare la conoscenza sulla necessità di annaffiare le piante in climi caldi e secchi.
Rafforzare la capacità di utilizzare un annaffiatoio e un rastrello.
Sviluppare capacità di osservazione.
Ripeti i principali segni dei fenomeni naturali e, sulla base di essi, formula il contenuto dell'enigma. Controlla utilizzando le immagini.
Osservare tempo atmosferico e stabilire sperimentalmente che quando fa caldo la terra e, di conseguenza, le piante hanno bisogno di acqua.
Giovedì
1. Attività artistica: illustrare la canzone “Fine Weather”
2. P/gioco “Sole e pioggia”
Rafforzare la capacità di illustrare un'opera familiare.
Sviluppare l'immaginazione, l'attenzione, la memoria visiva e uditiva.
Rafforzare le regole di comportamento in varie condizioni meteorologiche.
Ripeti la canzone familiare "Fine Weather", prepara le illustrazioni per la presentazione della canzone all'evento finale.
Sbrigati spostamento veloce azioni basate sulla musica.
Venerdì
Evento finale “La natura non ha brutto tempo”
Sviluppare creatività, memoria uditiva, attività motoria.
Ripeti le regole di comportamento nei luoghi grande grappolo delle persone.
Promuovete il rispetto reciproco atteggiamento amichevole l'uno all'altro.
Indovinare enigmi su fenomeni naturali, gare: disegna un arcobaleno, raccogli palle di neve; p/gioco “Sole e pioggia”; esecuzione dei brani “Fine Weather”, “Summer Song”; spettacolo di danze “Top-top”, “Arcobaleno”, “Ombrelli”
Allegato 1
Una storia di tre amici
C'erano una volta le Nuvole, le Piogge ed i Temporali. Vivevano e non si addoloravano. Ma poi un giorno tra loro sorse una disputa: chi di loro fosse il più importante e necessario. La nuvola sosteneva che fosse la più importante perché proteggeva la terra dal sole in modo che la terra non fosse troppo calda. La pioggia, disse, era la più importante e necessaria, poiché irriga la terra e tutti gli esseri viventi hanno bisogno di acqua. Il temporale diceva che era necessario, perché disperdeva le nuvole e poi splendeva il sole, affinché tutto crescesse e fiorisse.
Educatore: Che scena interessante. Dimmi, quando compaiono per la prima volta le nuvole, la pioggia e i temporali? Esatto, in primavera. Che periodo dell'anno è adesso? (Risposte dei bambini). Guarda fuori dalla finestra, cosa vedi nel cielo? Com'è il tempo oggi? (Risposte dei bambini).
Nuvole, pioggia e temporali sostenevano. Quale pensi sia più importante? Per scoprirlo, devi sapere cosa sono le nuvole, la pioggia e i temporali. Dimmi, chi studia i fenomeni naturali e predice il tempo? (Risposte dei bambini).
Appendice 2
Conversazione sui fenomeni naturali
Ti invito a guardare e ascoltare i fenomeni naturali. E la prima cosa di cui parleremo -sullo schermo(nuvole).
Educatore: Guarda, ragazzi, queste sono nuvole. Sono tipi diversi: nubi cumuliformi - rimangono in grappoli nel cielo, appaiono prima della pioggia. E questi sono pennuti. Il tempo può essere previsto dallo stato delle nuvole. Quando fluttuano in alto nel cielo e hanno piccole dimensioni- aspettare il bel tempo. Le nuvole sono costituite da innumerevoli gocce d'acqua. Guarda lo schermo e dimmi quale nuvola? (risposte dei bambini - selezione di definizioni).
- Le nuvole spinte dal vento, collegandosi tra loro, si trasformano in una nuvola. Diventa di colore scuro (grigio, viola). Quando le gocce d'acqua sono numerose, diventano molto pesanti e cadono a terra. Dimmi, che tipo di precipitazioni conosci? (risposte dei bambini).
- La pioggia è uno dei tipi di precipitazioni. Quando cade una goccia di pioggia, spesso porta con sé varie particelle mescolate all'aria (polvere, fumo, polline). La pioggia forte con goccioline grandi è chiamata acquazzone.
- Un temporale lo è forte pioggia con fulmini e tuoni e talvolta con grandine. In una giornata soleggiata dopo la pioggia, possiamo vedere un arcobaleno nel cielo. Un temporale avviene quando fa caldo, aria umida si alza rapidamente e forma nubi temporalesche. Piove. Se l'aria umida sale ancora più in alto, incontra aria ancora più fredda (vero gelo) e le goccioline si trasformano in granelli di ghiaccio e inizia la grandine. La grandine di solito arriva con la pioggia. Alcuni pezzi di ghiaccio riescono a sciogliersi, mentre altri, i più grandi, cadono a terra. All'interno di una nube temporalesca, gocce di pioggia e chicchi di grandine ghiacciata si scontrano tra loro, creando una potente carica di energia nella nube temporalesca. Queste cariche, perforando l'aria, saltano da una nuvola all'altra o da una nuvola al suolo. Questo crea una potente scintilla. Questo è fulmine.
- Dimmi, quando si verifica più spesso un temporale? Da quali segni in natura puoi indovinare che si sta avvicinando un temporale? Cosa viene prima: il tuono o il fulmine? (risposte dei bambini). Mostra video - temporali.
- Ragazzi, vi consiglio di fare una frase sui fulmini.....(i bambini fanno una frase basandosi sull'immagine in una catena)
- Cosa può succedere durante un temporale? (risposte dei bambini) I fulmini durante un temporale sono molto pericolosi. Molto spesso colpisce oggetti isolati, può ridurre in schegge un intero albero e provocare un incendio. Conosci le regole di condotta durante un temporale (risposte dei bambini).
- Giusto. E durante un temporale:
Quelle regole di cui i bambini non hanno parlato vengono lette.
- Ragazzi, c'è un proverbio: "E un temporale non è formidabile per tutti". Perché lo dicono (Risposte dei bambini - analisi del proverbio).
- Ora conosci i fenomeni naturali e come comportarti durante un temporale.
Appendice 3
Sperimentazione
Ragazzi, ho preparato diversi enigmi per voi. Indovina.
Bussa senza mani, Brucia senza fuoco. Questo è un tuono e... (fulmine)
Prendi due palline ciascuno. Strofinateli su un panno di lana e uniteli. Quello che è successo? (Le palline si allontanano l'una dall'altra.) Ciò accade perché le cariche si respingono. Proprio mentre le nostre palle si allontanavano l'una dall'altra, le nuvole temporalesche nel cielo si scontrano tra loro e dalla repulsione nasce una potente scintilla. Questo è un fulmine. Si sentono contemporaneamente tuoni e fulmini, ma poiché la luce viaggia più veloce del suono, prima vediamo il fulmine e poi sentiamo il tuono. Ascolta il seguente indovinello:
Vive nei mari e nei fiumi,
Ma spesso vola nel cielo.
Come si annoierà di volare?
(L'acqua) cade di nuovo a terra.
- Toccala, com'è? (risposte dei bambini). Ora ti mostrerò un esperimento su come viaggia una goccia d'acqua (bollire il bollitore, portare il vetro freddo al flusso di vapore).
- Cosa esce dal beccuccio del bollitore quando l'acqua bolle? Da dove veniva il vapore nel bollitore? Dopotutto, ci hanno versato dell'acqua? Una volta riscaldata, l'acqua si trasforma in vapore. Guarda cosa è successo al vetro? Quando il vapore colpì il vetro freddo, si trasformò nuovamente in acqua. Così viaggia una goccia d'acqua in natura. Indovina un altro indovinello:
Grande, frazionario, frequente
Tutta la terra era piena d'acqua (pioggia).
-Prendiamo un annaffiatoio e vediamo cosa succede (piove). Cosa resta dopo la pioggia? Le pozzanghere si espandono, si raccolgono nei buchi e vengono assorbite nel terreno. Il sole riscalda la nostra terra, l'acqua evapora, proprio come evapora quando bolle in un bollitore. Ora prendi le bottiglie e versa da esse. Che aspetto ha il flusso d'acqua adesso? Piove per un giorno o due. Quando c'è un forte temporale e un vento burrascoso, la pioggia cade a terra e si riversa "come un secchio", dice la gente. Cosa succede allora? E in primavera, quando la neve si scioglie, il ghiaccio sui fiumi si scioglie e l'acqua trabocca dalle sue sponde, può verificarsi anche un'alluvione. Le case situate lungo i fiumi potrebbero essere allagate. I meteorologi segnalano un'imminente alluvione e avvertono le persone del pericolo. Se viene segnalata un'alluvione, è necessaria l'evacuazione immediata. Se non hai tempo, devi salire su una collina o sul tetto di una casa e chiedere aiuto chiamando il servizio di soccorso. Chiama il numero di emergenza. Questo è il tipo di disastro naturale che può verificarsi durante un temporale.
Appendice 4
Ginnastica con le dita “Gocce”
Caddero le prime gocce
I ragni erano spaventati
La pioggia cominciò a battere più forte
Gli uccelli scomparvero tra i rami.
La pioggia cadeva a secchiate
I bambini sono scappati.
Il fulmine lampeggia nel cielo
Il tuono rimbomba: non si placa
La pioggia è passata ed è tornato il sole
Ha seminato nella nostra finestra
Appendice 5
Segni, detti, enigmi
Cenni sui fenomeni atmosferici
NEVICARE
La prima neve si scioglie sempre.
Fino a quando le foglie delle ciliegie non cadranno, non importa quanta neve cade, il disgelo la allontanerà.
Se la foglia di betulla non è caduta completamente, la neve cadrà tardi.
Di notte cade neve costante.
PIOVERE
Le rondini volano basse: pioverà.
I passeri si bagnano nella polvere, prevedendo la pioggia.
L'umidità gocciola abbondantemente dalle foglie di salice: un segno di maltempo.
Al mattino è asciutto, senza rugiada: aspetta la pioggia.
Piante - meteorologi
Oltre ai segnali di cui sopra, alcune piante possono prevedere il tempo. Reagiscono in anticipo ai cambiamenti climatici.
* La viola profumata nasconde i suoi petali purpurei prima della pioggia, poiché l’umidità la distrugge. Allo stesso modo si comportano la cicoria comune, il cuore di prato, il cerastio, il convolvolo di campo e la ninfea bianca. I loro fiori si chiudono prima della pioggia e del maltempo.
* L'erba primaverile cresce lungo le rive dei fiumi e in altri luoghi umidi. Con il bel tempo il suo fiore è aperto. Ma non appena il sole si nasconde dietro le nuvole, i petali luminosi si piegano verso il centro, coprendo gli stami.
*L'anemone è considerato un vero e proprio barometro. Con tempo sereno e soleggiato, i suoi fiori bianchi e rosa sono piacevoli alla vista. Ma se noti che anche durante il giorno, quando splende il sole, i suoi petali cominciano a piegarsi, allora devi aspettare che il tempo peggiori.
* Tra la massa di verde brillano le “lanterne” di celidonia. Ma poi hanno cominciato a svanire e sono diventati appena percettibili. La pianta segnala: presto pioverà.
* Nel periodo maggio-giugno i prati sono ricoperti da un tappeto giallo di denti di leone. Questa pianta prevede anche il tempo in anticipo. Immagina che al mattino, passando davanti a un prato familiare, non lo riconosci: il “tappeto” giallo è quasi scomparso, i fiori del tarassaco si sono rimpiccioliti palla stretta, si coprirono con involucri verdi. Il sole è già sorto e sembra essere ancora caldo. Ma il dente di leone non ha fretta di aprire il suo fiore. Il segreto è semplice: si avvicina un temporale.
Un dente di leone può prevedere il tempo anche dopo la fioritura, quando sulla sua gamba sottile appare una palla soffice. Raccogli una palla del genere e soffiaci sopra. Molti pelucchi si staccano facilmente e si sollevano nell'aria. Ciò accade con tempo sereno e bel tempo. E prima della pioggia, quando l'umidità dell'aria aumenta, le lanugine non sono facili da soffiare via, sembrano incollate.
* Il trifoglio rosso reagisce ai cambiamenti climatici a modo suo. Le sue foglie trilobate si piegano prima del maltempo. E molto prima che il tempo migliori, quando il cielo è ancora nuvoloso, si raddrizzano.
* Con tempo asciutto, le foglie di stoneweed e immortelle sono solitamente arricciate. E quando l'umidità aumenta, si rilassano o si piegano verso l'alto. Questo è un avvertimento sull'avvicinarsi del maltempo.
* Se i rami dell'albero di Natale e del ginepro, diretti verso l'alto con tempo sereno e asciutto, iniziano a cadere, aspettati maltempo.
*Alcune piante avvertono dei prossimi cambiamenti climatici rilasciando sostanze odorose. Questi includono l'adone primaverile, la sonnolenza dei prati, l'acacia bianca e gialla e il trifoglio dolce.
* Ci sono anche piante che già pochi giorni prima della pioggia iniziano a “piangere” - rilasciando l'acqua in eccesso. Così, circa tre giorni prima che inizi a piovere, l’acero comincia a “piangere”. Goccioline d'acqua compaiono prima della pioggia sulle foglie di canne e salici. Le foglie del carice e del ciliegio selvatico si bagnano.
(Yu. Teplov)
Proverbi e detti sul tempo
Anche se il tempo è bello, portati un ombrello.
Mattina grigia - giornata rossa.
Le nuvole si sono riunite in un unico mucchio: brutto tempo.
Siediti in riva al mare e aspetta il bel tempo.
Non puoi discutere con il tempo.
Enigmi sui fenomeni naturali, sul tempo
Il bue ruggì
si è seduto per cento,
cento fiumi di distanza.
(Tuono)
Il cavallo sta correndo
la terra trema.
(Tuono)
L'aquila sta volando
attraverso il cielo azzurro,
spiega le sue ali,
coprì il sole.
(Nuvola)
Bilanciere verniciato
appeso al di là del fiume.
(Arcobaleno)
I piselli si rovesciarono
su settantasette strade,
nessuno lo verrà a prendere.
(salve)
Un uomo allampanato camminava
bloccato nel terreno.
(Piovere)
Zarya-alba
Ho perso le chiavi.
Il mese è passato -
Non ho trovato,
Il sole se n'è andato -
trovato le chiavi.
(Rugiada)
Corse per strada
passato ad un altro
e volò lungo il terzo.
(Vento)
Niente braccia, niente gambe,
bussare sotto la finestra, chiedendo di entrare nella capanna.
(Vento)
Niente braccia, niente gambe,
e apre il cancello.
(Vento)
Mosche bianche
si sedette sul campo.
(Nevicare)
Tovaglia bianca
copriva l'intero campo.
(Nevicare)
Vola - tace,
bugie - silenziose,
quando muore
poi ruggirà.
(Nevicare)
Mentire, mentire
Sì, è corso nel fiume.
(Nevicare)
C'è una montagna nel cortile,
e nella capanna con acqua.
(Nevicare)
Camminando nel campo -
non un cavallo.
Volare liberi -
non un uccello.
(Bufera di neve)
Il nonno sta costruendo un ponte
senza ascia e senza cunei.
(Congelamento)
Il vecchio al cancello
il caldo se n'è andato,
non corre da solo
e non mi ordina di alzarmi.
(Congelamento)

Scenario per l’evento finale “La natura non ha brutto tempo”

Al centro della sala, 4 bambini che dipingono i colori stanno su un ponte improvvisato e dipingono quadri delle stagioni con i pennelli.
La conduttrice esce nelle vesti di un artista, con una tavolozza su cui ci sono quattro palline colorate: blu, verde, rossa, gialla.
In sottofondo si sente la musica senza parole “Orange Song”.
Primo: Abbiamo discusso su quali colori siano più importanti,
Di quale vernice ha più bisogno la natura?
Quello verde urlò...
Vernice verde: Io! Sono io!
Credimi, non puoi vivere senza di me in primavera.
Primo: L'azzurro esclamò:
Vernice blu: perché sono peggio?
L'inverno senza di me sarà grigio e noioso.
Vernice rossa: E l'estate senza vernice rossa non è affatto estate.
Dopotutto, il sole rosso dà calore a tutti.
Vernice gialla: e in autunno dipingeremo il fogliame giallo,
E con esso dipingeremo i cespugli e l'erba.
Primo: L'Artista disse loro:
Artista: Conosco la risposta:
Di voi, nessuno di voi è il più importante qui!
La natura ha bisogno di qualsiasi colore
In natura tutti i colori, credetemi, sono importanti.
Tutti insieme: E adesso NOI ve lo dimostreremo.
Artista: Dipingi, corri dai ragazzi.
"Estrai" una pallina di colore blu dalla tavolozza. Sullo sfondo di una tempesta di neve, legge poesie.
Artista: Il gelo ha incatenato il ghiaccio del lago,
Invece delle onde blu, la distesa dello spazio,
Invece di onde forti: neve e gelo,
Sì, la scia di neve alla deriva è blu scuro.
Lega la pallina blu al “ponte”
Primo: L'artista ha dipinto il blu invernale. E la natura si è rallegrata di questo colore. La terra brillava di bellezza. E i bambini gruppo giovanile Sono contenti dell'inverno, calpestano allegramente il pianeta blu.
DANZA “TOP-TOP” (eseguita dai bambini del gruppo più piccoli)
Primo: Suggerisco di fare un gioco. C'è molta neve in inverno. Potrebbe sciogliersi adesso. È necessario raccoglierlo il prima possibile.
GIOCO “Raccogliamo palle di neve” (2 squadre gruppo medio, gruppo senior)
L'artista “estrae” una pallina verde dalla tavolozza. Sullo sfondo delle gocce, legge poesie.
Artista: La neve si sta già sciogliendo, i ruscelli scorrono,
C’era un soffio di primavera attraverso la finestra.”
Presto gli usignoli fischieranno,
E la foresta sarà vestita di foglie verdi.
Lega la pallina verde al “ponte”
Primo: Dipinto dall'artista verde primavera. E la natura si è svegliata dal sonno. Giocato con colori radiosi. Un arcobaleno luminoso incombeva sul pianeta verde. Forza ragazzi di quarta elementare, venite fuori e mostrateci il vostro arcobaleno.
DANZA “ARCOBALENO” (eseguita dai bambini più grandi)
Primo: Pensi che gli arcobaleni siano facili da disegnare? Ma questo lo vedremo adesso. Artista, spiega ai bambini le regole per disegnare un arcobaleno. Spiegazione delle regole di disegno usando l'esempio di "Ogni cacciatore dovrebbe sapere..."
Concorso “Disegna un arcobaleno” (5a e 6a elementare)
L'artista “tira fuori una pallina rossa dalla tavolozza. Sullo sfondo dei suoni della foresta legge poesie.
Artista: Estenuante con il calore e la luce
Il sole splende in un pomeriggio caldo,
Ma sono contento per questo tempo
Dopotutto, l'estate rossa è così.
Lega la pallina rossa al “ponte”
Primo: L'artista ha dipinto l'estate in rosso. I fiori sbocciarono sotto il sole splendente, gli uccelli cominciarono a cantare e la natura cominciò a profumare. I bambini hanno finito 5 grammi. al prato estivo e cantano la loro canzone estiva.
La canzone "Estate" eseguita dai bambini 5 gr.
Presentatore: E all'improvviso cominciò a piovere una calda pioggia estiva. I bambini hanno preso gli ombrelli e hanno ballato sotto la pioggia, rallegrandosi dell'estate rossa.
BALLO “CON L'OMBRELLO” (6 gr.)
Primo: Ma non si può ballare solo con gli ombrelli. Puoi anche giocare con loro.
Gioco con gli ombrelli. (ml.gr.)
L'artista “tira” una pallina gialla dalla tavolozza. Sullo sfondo del rumore del fogliame, legge poesie.
Lega una pallina gialla al “ponte”
Sole giallo, foglie gialle,
Pendii gialli, pennelli gialli,
Il terreno colpisce il giardino giallo...
Cielo giallo, autunno giallo.
Primo: Dipinto dall'artista giallo autunno. Il pianeta divenne dorato.
Nei campi il raccolto è maturo. E bambini 3 gr. uscì nell'orto per raccogliere il raccolto.
"La storia delle verdure"
Primo: E l'artista ha capito che tutti i colori sono importanti per la natura.
Artista: Dipingi, corri da me.
I bambini che dipingono escono e si fermano ciascuno sul ponte vicino alla palla.
il suo colore.
Artista: Ti sei divertito con i ragazzi? Guarda che belle immagini hanno disegnato i bambini. ...E in generale la natura non conosce il brutto tempo.
Escono i bambini preparati. canzone "SUL METEO" Scenario per una vacanza ambientale all'asilo. Gruppo preparatorio senior

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Didascalie delle diapositive:

Progetti di ricerca presso istituti di istruzione prescolare. Messaggio per il seminario "Attività di progetto come mezzo di interazione tra insegnanti negli istituti di istruzione prescolare, bambini e genitori nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale" Preparato dall'insegnante: Ovchinnikova I.V. E-Koleno 2015 MKDOU "Scuola materna E-Kolenovsky n. 1"

“Dimmi e dimenticherò, mostramelo e ricorderò, lasciami provare e capirò”. (Proverbio cinese) Progetti di ricerca. I bambini conducono esperimenti. Successivamente i risultati vengono presentati sotto forma di giornali, libri, album e mostre.

Attività di ricerca di un bambino in età prescolare Vista speciale attività intellettuale e creativa, generata come risultato del funzionamento dei meccanismi dell'attività di ricerca, costruita sulla base del comportamento di ricerca. (A.I. Savenkov) Questo è forma più alta sviluppo, quando un individuo da “portatore di attività spontanea” si trasforma in un “soggetto di attività” realizzando intenzionalmente la sua attività di ricerca sotto forma di determinate azioni. (V.I.Panova)

Progetti di ricerca per bambini in età prescolare: Sviluppo: Superiore funzioni mentali(attenzione, percezione, memoria, pensiero) Metodi di linguaggio dell'immaginazione attività mentale(la capacità di confrontare, analizzare, generalizzare) Stimola lo sviluppo della curiosità Forma le abilità: Vedere problemi Porre domande Proporre ipotesi Definire concetti Classificare Osservare Strutturare il materiale ricevuto Trarre conclusioni e conclusioni Dimostrare e difendere le tue idee

metodo di Korotkova N.A. Sperimentazione (sperimentazione). Raccolta (classificazione). Viaggia sulla mappa. In viaggio lungo il “fiume del tempo”.

Esperimenti (sperimentazione) Stato e trasformazione della materia. Movimento di aria e acqua. Proprietà del suolo e dei minerali. Condizioni di vita delle piante. Luce e colore in natura. Quelli meccanici più semplici. Per gli esperimenti ha senso rivolgersi a eventi che accadono realmente nella natura, nella vita o a fatti appositamente simulati. Risultato (prodotto) dell'attività: - soggetto per la sperimentazione (aliante, piattaforme girevoli, modello di qualcosa), formulazione di relazioni causa-effetto.

Collezionismo (classificazione) Tipi di piante, animali, strutture edili, trasporti, professioni e altro. Per il collezionismo, l'obiettivo del lavoro di ricerca sarà quello di trovare basi per raggruppare e sistematizzare qualsiasi insieme di oggetti. Risultato (prodotto) dell'attività: - collezione propria.

In viaggio sulla mappa dei punti cardinali. Rilievi del terreno. La natura e i suoi abitanti. Parti del mondo. Per viaggiare su una mappa, hai bisogno come materiale di un globo e di una mappa fisica degli emisferi, che fungono da sostituti visivi dello spazio del mondo. L'insegnante e i bambini selezionano un punto del percorso e un mezzo di trasporto, quindi il percorso viene tracciato sulla mappa e vengono fatte ipotesi su cosa si potrebbe incontrare lungo il percorso. Successivamente, la carta viene compilata e “prende vita”, perché Durante il viaggio, i bambini vi mettono dei segni, disegnano percorsi, animali, persone, ecc. Risultato (prodotto) dell'attività: - schizzi delle aree rilevate.

Viaggio lungo il “fiume del tempo” Passato e presente dell'uomo. Storia vari articoli. Storia della posta, dei mestieri e altro. I fogli di carta servono per viaggiare nel tempo di colore blu, incollati insieme, che simboleggiano il "fiume del tempo", lungo il quale sono previste le fermate, ad esempio "antichità - antichità - il nostro tempo"; durante il viaggio le fermate "si sistemano" e vengono incollati vari ritagli e illustrazioni sull'argomento a loro. Risultato (prodotto) dell'attività: -modelli di città, fortezze, paesaggi.

La metodologia di AI Savenkov Fasi: Identificazione e formulazione dei problemi Sviluppo di ipotesi e proposte Ricerca e proposta possibili opzioni soluzioni Raccolta di materiale Riepilogo dei dati ottenuti Preparazione di materiali di ricerca per la difesa (rapporto, messaggio) Difesa Metodi di ricerca Pensa per te Chiedi a qualcun altro Guarda in un libro Guarda in TV Osserva Conduci un esperimento Ottieni informazioni da Internet Contatta uno specialista

Attrezzature campione per attività di ricerca. 1. Contenitori vari. 2. Misurini, colini, imbuti misure differenti, guanti. 3. Pipette, siringhe di plastica (senza aghi). 4. Lampadine in gomma di diverse dimensioni. 5. Tubi di plastica, gomma. 6. Bastoni di legno, spatole, spatole. 7. Contenitori di plastica. 8. Roulette, righello. 9. Bilancia, bussola, clessidra, torcia elettrica, candele, termometro. 11. Pezzi di vetro trasparenti colorati. 12. Lenti d'ingrandimento, specchi, magneti. 14. Schemi delle fasi di lavoro, schede predisposte per attività di ricerca indipendente.

Materiali alimentari: zucchero, sale, farina, caffè, tè, cioccolato. Sostanze aromatiche solubili (sali da bagno, shampoo per bambini, bagnoschiuma). Materiale da studiare Materiali naturali: ciottoli, ghiande, corteccia d'albero, ramoscelli, gesso, terra, argilla, semi, coni, piume, conchiglie, gusci di noci. Materiale di scarto: carta di diversa consistenza e colore, gommapiuma, pezzi di tessuto, pelliccia, tappi di sughero, cotone idrofilo, tovaglioli, fili, gomma.

Regole di sicurezza 1. Lavorare sotto la supervisione di un adulto. 2. Chiedi prima, sperimenta dopo. 3. Prendi tutte le sostanze sperimentali solo con un cucchiaio. 4. Con le mani sporche non toccarti gli occhi. 5. Non mettere nulla in bocca.