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introduzione

Bibliografia

introduzione

Il comportamento è il modo in cui una persona si esprime Vita di ogni giorno. Il comportamento è definito come un insieme di azioni in relazione a oggetti di natura animata e inanimata, a una singola persona o società, mediate dall'attività esterna (motoria) e interna (mentale) di una persona.

Varie carenze nel comportamento dei bambini in età scolare ostacolano la formazione dell'arbitrarietà - un importante tratto della personalità, interrompono le attività educative, ne rendono difficile la padronanza e influenzano negativamente il rapporto del bambino con adulti e coetanei. IN Di più questo è tipico per i bambini a rischio. Pertanto, correggere le carenze nel comportamento dei bambini a rischio è una componente importante dell'educazione e dello sviluppo di questi bambini nel sistema di educazione correttiva e di sviluppo.

In età scolare, nel processo di comunicazione con gli adulti (e poi con i coetanei), il bambino sviluppa un certo repertorio comportamentale, in cui sono necessariamente presenti reazioni e azioni comportamentali "preferite". Secondo E. Bern, il meccanismo qui è il seguente: in situazioni difficili, il bambino sperimenta l'uso varie opzioni comportamento, e scopre “che alcuni sono accolti con indifferenza o disapprovazione nella sua famiglia, mentre altri danno frutti. Avendo capito questo, il bambino decide quale comportamento coltiverà.

Lo studente più giovane, pur mantenendo le vecchie forme di comunicazione con gli adulti, impara già in azienda la cooperazione e la gestione del proprio comportamento attività didattiche. Pertanto, la gestione del proprio comportamento è la neoplasia più importante dell'età prescolare e primaria.

Quali fattori determinano in gran parte l'arbitrarietà del comportamento di un bambino? Questi sono l'autostima, l'autocontrollo, il livello delle affermazioni, gli orientamenti di valore, i motivi, gli ideali, l'orientamento della personalità, ecc.

1. Cause di deviazioni nel comportamento

Le cause delle deviazioni nel comportamento sono varie, ma possono essere tutte classificate in 4 gruppi:

* In alcuni casi, i disturbi comportamentali hanno una condizionalità primaria, ad es. sono determinati dalle caratteristiche individuali, comprese le proprietà neurodinamiche del bambino:

* Instabilità processo mentale,

* Ritardo psicomotorio o viceversa.

* Disinibizione psicomotoria.

Questi e altri disturbi neurodinamici si manifestano principalmente nel comportamento ipereccitabile con instabilità emotiva caratteristica di tale comportamento, facilità di transizione dall'aumentata attività alla passività e, al contrario, dalla completa inattività all'attività disordinata.

2. In altri casi, i disturbi comportamentali sono il risultato di una risposta inadeguata (difensiva) del bambino a determinate difficoltà della vita scolastica o di uno stile di relazione con adulti e coetanei che non soddisfa il bambino. Il comportamento del bambino in questo caso è caratterizzato da indecisione, passività o negativismo, testardaggine, aggressività. Sembra che i bambini con un tale comportamento non vogliano comportarsi bene, violano deliberatamente la disciplina. Tuttavia, questa impressione è errata. Il bambino non è davvero in grado di far fronte alle sue esperienze. La presenza di esperienze e affetti negativi porta inevitabilmente a guasti nel comportamento, è la ragione dell'emergere di conflitti con coetanei e adulti.

3. Spesso cattivo comportamento nasce non perché il bambino volesse espressamente violare la disciplina o qualcosa lo abbia spinto a farlo, ma dall'ozio e dalla noia, in un ambiente educativo insufficientemente saturo di vari tipi di attività.

4. Sono possibili violazioni di comportamento anche per ignoranza delle regole di comportamento.

2. Violazioni tipiche comportamento

Comportamento iperattivo (dovuto, come già accennato, principalmente a tratti di personalità neurodinamici).

Forse il comportamento iperattivo dei bambini, come nessun altro, provoca lamentele e lamentele da parte di genitori, educatori, insegnanti.

Questi bambini sono diversi. aumentato bisogno in movimento. Quando questo bisogno è bloccato dalle regole di comportamento, dalle norme della routine scolastica (cioè nelle situazioni in cui è richiesto di controllare, regolare arbitrariamente la propria attività motoria), la tensione muscolare, l'attenzione peggiora, la capacità lavorativa diminuisce, la fatica si instaura. La conseguente scarica emotiva è protettiva. reazione fisiologica corpo ad eccessivo sovraccarico e si esprime con irrequietezza motoria incontrollata, disinibizione, qualificate come illeciti disciplinari.

I principali segni di un bambino iperattivo sono: attività fisica, impulsività, distraibilità, disattenzione. Il bambino fa movimenti irrequieti con le mani e i piedi; seduto su una sedia, contorcendosi, dimenandosi; facilmente distratto da stimoli estranei; difficilmente aspetta il suo turno durante i giochi, le lezioni, in altre situazioni; spesso risponde alle domande senza esitazione, senza ascoltare la fine; ha difficoltà a mantenere l'attenzione durante l'esecuzione di compiti o durante i giochi; spesso salta da un'azione incompiuta all'altra; non può giocare tranquillamente, spesso interferisce con i giochi e le attività degli altri bambini.

comportamento dimostrativo. Con un comportamento dimostrativo, c'è una violazione deliberata e consapevole delle norme accettate, delle regole di condotta. Internamente ed esternamente, questo comportamento è rivolto agli adulti.

Una delle opzioni per il comportamento dimostrativo sono le buffonate infantili, che ha le seguenti caratteristiche:

* il bambino fa le smorfie solo in presenza di adulti e solo quando gli prestano attenzione;

* quando gli adulti mostrano al bambino che non approvano il suo comportamento, le buffonate non solo non diminuiscono, ma addirittura aumentano.

Cosa spinge il bambino a usare un comportamento dimostrativo?

Spesso questo è un modo per attirare l'attenzione degli adulti. I bambini fanno una tale scelta in quei casi in cui i genitori comunicano con loro poco o formalmente (il bambino non riceve l'amore, l'affetto, il calore di cui ha bisogno nel processo di comunicazione), e anche se comunicano esclusivamente in situazioni in cui il bambino si comporta male e dovrebbe essere rimproverato, punito. Non avendo forme accettabili di contatto con gli adulti, il bambino usa una forma paradossale, ma l'unica a sua disposizione: un trucco dimostrativo, che è immediatamente seguito dalla punizione. Quello. ha avuto luogo la "comunicazione". Ma ci sono anche casi di buffonate nelle famiglie in cui i genitori comunicano parecchio con i bambini. In questo caso, le buffonate, l'oscuramento stesso del bambino "Sono cattivo" è un modo per uscire dal potere degli adulti, non obbedire alle loro norme e non dare loro l'opportunità di condannare (poiché condanna - autocondanna - è già avvenuto). Tale comportamento dimostrativo è prevalentemente comune nelle famiglie (gruppi, classi) con uno stile autoritario di educatore, genitori autoritari, educatore, insegnante, dove i bambini sono costantemente condannati.

Una delle opzioni per il comportamento dimostrativo sono i capricci: piangere senza un motivo particolare, buffonate magistrali irragionevoli per affermarsi, per attirare l'attenzione per "prendere il controllo" degli adulti. I capricci sono accompagnati da eccitazione motoria, rotolamento sul pavimento, spargimento di giocattoli e cose. Occasionalmente, i capricci possono verificarsi a causa del superlavoro, della sovraeccitazione del sistema nervoso del bambino da impressioni forti e varie, nonché come segno o conseguenza dell'insorgenza della malattia.

Dai capricci episodici, è necessario distinguere i capricci radicati che si sono trasformati in una forma abituale di comportamento. La ragione principale di tali capricci è l'educazione impropria (viziatezza o eccessiva severità da parte degli adulti).

Comportamento di protesta:

Forme di comportamento di protesta dei bambini: negativismo, ostinazione, testardaggine.

Il negativismo è il comportamento di un bambino quando non vuole fare qualcosa solo perché gli è stato chiesto a riguardo; questa è la reazione del bambino non al contenuto dell'azione, ma alla proposta stessa, che viene dagli adulti.

Le manifestazioni tipiche del negativismo dei bambini sono lacrime irragionevoli, maleducazione, insolenza o isolamento, alienazione, permalosità.Il negativismo "passivo" si esprime in un silenzioso rifiuto di adempiere alle istruzioni, alle richieste degli adulti. Con il negativismo "attivo", i bambini compiono azioni opposte a quelle richieste, si sforzano di insistere per conto proprio a tutti i costi. In entrambi i casi i bambini diventano incontrollabili: né le minacce né le richieste hanno alcun effetto su di loro. Si rifiutano fermamente di fare ciò che fino a poco tempo fa eseguivano senza fare domande. La ragione di questo comportamento risiede spesso nel fatto che il bambino accumula un atteggiamento emotivamente negativo nei confronti delle richieste degli adulti, che ostacolano la soddisfazione del bisogno di indipendenza del bambino. Pertanto, il negativismo è spesso il risultato di un'educazione impropria, una conseguenza della protesta del bambino contro la violenza commessa contro di lui.

"La testardaggine è una tale reazione di un bambino quando insiste su qualcosa, non perché lo voglia davvero, ma perché l'ha richiesto ... il motivo della testardaggine è che il bambino è vincolato dalla sua decisione originale" (L.S. Vygotsky)

Le ragioni della testardaggine sono varie:

* questo può essere una conseguenza di un conflitto irrisolvibile tra adulti;

* la testardaggine può essere dovuta a sovraeccitabilità generale, quando il bambino non può essere coerente nella percezione di un numero eccessivamente elevato di consigli e restrizioni da parte degli adulti;

* e può essere la causa della testardaggine un lungo conflitto emotivo, stress, che non può essere consentito dal bambino da soli.

L'ostinazione differisce dal negativismo e dalla testardaggine in quanto è impersonale, cioè diretto non tanto contro uno specifico adulto leader, ma contro le norme di educazione, contro il modo di vivere imposto al bambino.

Il comportamento aggressivo è un comportamento distruttivo intenzionale, il bambino contraddice le norme e le regole della vita delle persone nella società, danneggia gli "oggetti di attacco" (animazione e inanimatezza), provoca danni fisici alle persone e provoca loro disagio psicologico (esperienze negative, stato di tensione mentale, depressione, paura).

Le azioni aggressive del bambino possono agire come:

* significa raggiungere un obiettivo significativo per lui;

* come via di rilassamento psicologico;

* sostituzione di un bisogno bloccato e insoddisfatto;

* come fine a se stesso, soddisfacendo il bisogno di autorealizzazione e autoaffermazione.

Le ragioni del comportamento aggressivo sono varie:

* un evento drammatico o necessità dell'attenzione di adulti, altri bambini,

* un bisogno insoddisfatto di sentirsi forti, o un desiderio di rimediare alle proprie lamentele,

* problemi che compaiono nei bambini a seguito dell'apprendimento,

* diminuire sensibilità emotiva alla violenza e all'aumento della probabilità di formazione di ostilità, sospetto, invidia, ansia - sentimenti che provocano comportamenti aggressivi dovuti all'esposizione ai media (visione sistematica di film con scene di crudeltà);

* deformazione del sistema di valori in relazioni familiari;

* rapporti disarmonici tra genitori, comportamento aggressivo dei genitori nei confronti delle altre persone.

comportamento infantile.

Si dice che il comportamento infantile sia nel caso in cui il comportamento del bambino conserva caratteristiche inerenti a un'età precedente.

Spesso durante la lezione, un bambino del genere si disconnette da processo educativo, inizia impercettibilmente a giocare (fa rotolare un'auto sulla mappa, lancia aeroplani). Un bambino del genere non è in grado di prendere una decisione da solo, di compiere qualche azione, prova un senso di insicurezza, richiede una maggiore attenzione alla propria persona e la costante cura degli altri di se stesso; Ha una bassa autocritica.

Comportamento conforme: tale comportamento è completamente subordinato alle condizioni esterne, ai requisiti di altre persone. Si tratta di bambini super disciplinati, privati ​​​​della libertà di scelta, indipendenza, iniziativa, capacità creative (perché devono agire su istruzioni, istruzioni di un adulto, perché gli adulti fanno sempre tutto per il bambino), acquisiscono negatività tratti della personalità. In particolare, hanno la tendenza a cambiare la loro autostima e orientamenti di valore, i loro interessi, motivazioni sotto l'influenza di un'altra persona o gruppo in cui sono inclusi, significativi per loro. Base psicologica conformità sono alta suggestionabilità, imitazione involontaria, "infezione".

Il comportamento conforme è in gran parte dovuto a uno stile genitoriale scorretto, in particolare autoritario o iperprotettivo.

comportamento sintomatico.

Un sintomo è un segno di una malattia, un fenomeno doloroso (distruttivo, negativo, inquietante). Di norma, il comportamento sintomatico del bambino è un segno di difficoltà nella sua famiglia, a scuola, è una sorta di segnale di allarme che avverte che la situazione attuale è ulteriormente insopportabile per il bambino. Ad esempio, una bambina di 7 anni è venuta da scuola, ha sparso libri e quaderni per la stanza, dopo un po 'li ha raccolti e si è seduta per le lezioni. Oppure, vomito - come rifiuto di una situazione spiacevole e dolorosa a scuola o febbre nel giorno in cui dovrebbe svolgersi il test.

Se gli adulti commettono errori nell'interpretare il comportamento dei bambini, rimangono indifferenti alle esperienze del bambino, allora i conflitti del bambino vengono approfonditi. E il bambino inizia inconsciamente a coltivare una malattia in se stesso, poiché gli dà il diritto di esigere maggiore attenzione a se stesso. Facendo una tale "fuga nella malattia", il bambino, di regola, "sceglie" esattamente quella malattia, quel comportamento (a volte entrambi contemporaneamente) che provocherà la reazione più estrema e acuta da parte degli adulti.

3. Correzione pedagogica deviazioni tipiche nel comportamento dei bambini

correzione della deviazione dei bambini comportamentali

Superando le carenze dello sviluppo personale, il comportamento dei bambini è possibile se si osservano 3 fattori principali:

1 - lavoro preventivo, che comporta il più presto possibile l'identificazione e la correzione dei fenomeni negativi nel comportamento e crescita personale bambini;

2 - non una spiegazione superficiale delle azioni, ma un'analisi pedagogica profonda (identificazione delle cause reali, approccio differenziato all'eliminazione);

3 - non l'uso di una metodologia isolata separata, tecnologia, ma un cambiamento nell'intera organizzazione della vita del bambino (cioè un cambiamento nell'intero sistema di relazioni tra il bambino e il suo ambiente sociale). MA! L'effettiva costruzione di un tale sistema è possibile solo come risultato degli sforzi congiunti sia del bambino stesso che dei genitori, degli educatori e degli insegnanti.

A seconda delle difficoltà identificate nello sviluppo personale del bambino, vengono scelte le tattiche del lavoro correttivo e di sviluppo.

Regole generali che devono essere osservate quando si lavora con bambini che presentano determinate carenze comportamentali.

1. Concentrati sul comportamento, non sulla personalità del bambino.

Quelli. la reazione dell'adulto al comportamento inaccettabile del bambino dovrebbe dimostrare che "Sei bravo e puoi essere anche migliore, ma il tuo comportamento è terribile ora".

2. Quando spieghi a un bambino perché il suo comportamento è inaccettabile e sconvolge gli adulti, evita le parole "stupido", "sbagliato", "cattivo", ecc. perché le parole valutative soggettive causano solo offesa nel bambino, aumentano l'irritazione degli adulti e, di conseguenza, allontanano dalla soluzione del problema.

3. Quando analizzi il comportamento del bambino, limitati a una discussione su ciò che è accaduto ora. rivolgersi a un passato negativo oa un futuro senza speranza porta sia il bambino che l'adulto all'idea che l'incidente di oggi sia qualcosa di inevitabile e irreparabile.

4. Ridurre piuttosto che aumentare la tensione della situazione. I seguenti errori comuni dovrebbero essere evitati:

* avere l'ultima parola

* valutare carattere del bambino,

* utilizzo forza fisica

* coinvolgere altre persone che non sono coinvolte nel conflitto,

* fare generalizzazioni come: "Fai sempre così",

* confrontare un bambino con un altro.

5. Dimostrare ai bambini modelli di comportamento desiderabile.

6. Durante tutto il lavoro educativo e correzionale, è necessario mantenere un contatto sistematico con i genitori.

Bibliografia

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6. Lichko A.E. Psicopatie e accentuazioni caratteriali negli adolescenti.// Vopr. psicologia, N 3, 2003. - S.116-125.

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Il comportamento di alcuni bambini e adolescenti attira l'attenzione su se stesso come violazione delle norme, incoerenza con i consigli e le raccomandazioni ricevuti,

diverso dal comportamento di chi si adatta alle esigenze normative della famiglia, della scuola e della società. Questo comportamento, caratterizzato da una deviazione dalle norme morali accettate e, in alcuni casi, legali, è chiamato deviante. Include atti antidisciplinari, antisociali, delinquenziali, illegali e autoaggressivi (suicidi e autolesionismo). Per la loro origine, possono essere causati da varie deviazioni nello sviluppo della personalità e nella sua risposta. Più spesso, questo comportamento è la reazione di bambini e adolescenti a circostanze di vita difficili. È sull'orlo della normalità e della malattia e quindi dovrebbe essere valutato non solo da un insegnante, ma anche da un medico. La possibilità della comparsa di deviazioni nel comportamento è anche associata alle peculiarità dello sviluppo fisico, alle condizioni educative e all'ambiente sociale.

La pubertà influisce anche sul comportamento. Con lo sviluppo sessuale prematuro, in alcuni casi ci sono prevalentemente disturbi emotivi, in altri - disturbi comportamentali (pretenziosità, irascibilità, aggressività) disturbo delle pulsioni; soprattutto sessuale.

Con lo sviluppo sessuale ritardato compaiono lentezza, mancanza di concentrazione, incertezza, impulsività e difficoltà di adattamento.

Il verificarsi di disturbi comportamentali può anche essere dovuto a caratteristiche psicologiche.

I disturbi comportamentali includono quanto segue:

Disturbo della condotta ipercinetica.

È caratterizzato da una mancanza di persistenza nelle attività che richiedono uno sforzo mentale, una tendenza a saltare da un'attività all'altra senza completarne nessuna, insieme a un'attività vagamente regolata ed eccessiva. Questo può essere combinato con incoscienza, impulsività, tendenza a incorrere in incidenti, ricevere azioni disciplinari a causa di una violazione sconsiderata o provocatoria delle regole. Nei rapporti con gli adulti non sentono la distanza, ai bambini non piacciono, si rifiutano di giocare con loro.

Disturbo della condotta limitato alla famiglia.

Include comportamenti antisociali o aggressivi (protesta, maleducati), che si manifestano solo a casa nei rapporti con genitori e parenti. Potrebbe esserci furto dalla casa, distruzione di cose, crudeltà nei loro confronti, incendio doloso della casa.

Disturbo della condotta non socializzata.

È caratterizzato da una combinazione di comportamento antisociale o aggressivo persistente con violazione delle norme sociali e con significative violazioni delle relazioni con altri bambini. È caratterizzato da una mancanza di comunicazione produttiva con i coetanei e si manifesta in isolamento da loro, rifiuto da parte loro o impopolarità, nonché in assenza di amici o legami reciproci empatici con i coetanei. Nei confronti degli adulti mostrano disaccordo, crudeltà e indignazione, meno spesso il rapporto è buono, ma senza la dovuta fiducia. Potrebbero esserci disturbi emotivi associati. Di solito il bambino o l'adolescente è solo. I comportamenti tipici includono combattività, condotta disordinata, estorsione o aggressione con violenza e crudeltà, disobbedienza, maleducazione, individualismo e resistenza all'autorità, gravi scoppi di rabbia e rabbia incontrollabile, atti distruttivi, incendio doloso,

Disturbo della condotta socializzata.

Differisce dal fatto che il comportamento antisociale persistente (furto, menzogna, saltare la scuola, uscire di casa, estorsione, maleducazione) o comportamento aggressivo si verifica nei bambini e negli adolescenti socievoli. Spesso fanno parte di un gruppo di coetanei antisociali, ma possono anche far parte di un'azienda non delinquente. I rapporti con gli adulti che rappresentano il potere sono pessimi.

Combinazione persistente di disturbi misti, comportamentali ed emotivi

comportamento aggressivo antisociale o provocatorio con pronunciato

sintomi di depressione o ansia In alcuni casi, i disturbi di cui sopra sono combinati con depressione persistente, manifestata da grave

sofferenza, perdita di interesse, perdita di piacere da giochi e attività vivaci ed emotive, autoaccuse e disperazione.In altri, i disturbi comportamentali sono accompagnati da ansia, timidezza, paure, ossessioni o preoccupazioni per la propria salute.

Comportamento delinquenziale.

Sono reati impliciti, reati minori che non raggiungono il grado

reato punibile dalla legge. Si manifesta sotto forma di assenteismo dalle classi, comunicazione con aziende antisociali, teppismo, presa in giro dei piccoli e dei deboli, estorsione di denaro, furto di biciclette e motociclette. Spesso ci sono truffe, speculazioni, furti in casa. Le ragioni sono sociali: le carenze dell'istruzione. Il 30%-80% dei bambini delinquenti ha una famiglia incompleta, il 70% degli adolescenti ha gravi disturbi caratteriali, il 66% sono accentuatori. Tra i pazienti ospedalieri senza psicosi, il 40% ha comportamenti delinquenziali. Nella metà di loro, era combinato con la psicopatia. Le fughe di casa e il vagabondaggio in un terzo dei casi si combinano con la delinquenza. Un quarto dei ricoverati in ospedale - con germogli.

I primi scatti si verificano per paura della punizione o come reazione alla protesta, e

poi si trasformano in uno stereotipo riflesso condizionato. Le fughe si verificano:

A causa di una supervisione insufficiente;

Per scopi di intrattenimento;

Come reazione di protesta alle richieste eccessive in famiglia;

Come reazione a un'attenzione insufficiente da parte dei propri cari;

Come reazione di ansia e paura della punizione;

A causa della fantasia e della fantasticheria;

Per sbarazzarsi della tutela dei genitori o degli operatori sanitari;

In conseguenza di maltrattamenti da parte dei compagni;

Come un desiderio immotivato di cambiare aria, che

preceduto da noia, malinconia.

Alcolizzazione precoce e narcotizzazione (comportamento di dipendenza).

Questo è l'equivalente adolescenziale del bere da adulti e l'inizio della tossicodipendenza. Nella metà dei casi iniziano l'alcolizzazione e la tossicodipendenza

adolescenza. Più di un terzo degli adolescenti delinquenti abusa di alcol e ha familiarità con la droga. Motivi d'uso - essere propri in azienda, curiosità, voglia di diventare adulti o cambiare il proprio stato mentale. In futuro bevono, assumono droghe per uno stato d'animo allegro, per maggiore scioltezza, fiducia in se stessi, ecc. Il comportamento di dipendenza può essere giudicato prima dall'aspetto della dipendenza mentale (il desiderio di sopravvivere all'ascesa, all'oblio), e poi dipendenza fisica(quando il corpo non può funzionare senza alcol o droghe). L'emergere della dipendenza mentale di gruppo (il desiderio di ubriacarsi ad ogni incontro) è un minaccioso precursore dell'alcolismo.

Purtroppo, varie violazioni si osservano comportamenti infantili e adolescenziali vita moderna Spesso. Questo problema è rilevante non solo per il nostro paese. Questo è uno dei motivi più comuni per cui i genitori si rivolgono a psichiatri infantili e adolescenziali in molti paesi del mondo.

Il disturbo della condotta è una sindrome caratterizzata dall'incapacità di controllare il proprio comportamento. Nella psichiatria infantile, questa condizione si esprime nell'incapacità di un bambino, un adolescente, di adeguare il proprio comportamento a norme e regole generalmente accettate.
In che modo i disturbi comportamentali si manifestano più spesso nei bambini e negli adolescenti, come viene trattata questa sindrome? Parliamone oggi:

Come si manifestano i disturbi della condotta?

I disturbi della condotta nei bambini e negli adolescenti sono spesso piuttosto persistenti. Questo causa molti problemi agli altri, causandoli emozioni negative. Esempi di questa sindrome includono:

Maleducazione, combattività, teppismo;
- crudeltà verso persone e animali;
- incendio doloso, furto, tendenze alla distruzione;
- assenteismo costante dalle lezioni, uscita di casa, vagabondaggio;
- tendenza a mentire, frequente, focolai incontrollati rabbia
- comportamento provocatorio, totale disobbedienza.

Con la gravità di una qualsiasi di queste categorie, possiamo parlare della presenza della sindrome e adottare misure per il trattamento. Tuttavia, disturbi comportamentali singoli o isolati non giustificano questa diagnosi.

Non tutti i casi di disobbedienza di un bambino dovrebbero essere attribuiti a un disturbo della condotta. Tali casi sono abbastanza fasi naturali sviluppo del bambino. Crescendo, con la normalità, corretta educazione, questo comportamento scompare completamente. parla in possibili violazioni possibile solo con un comportamento negativo eccessivo e persistente.

Caratteristiche dell'adolescenza

Una menzione speciale dovrebbe essere fatta di questa condizione di età. Tecniche moderne Gli studi sul cervello danno motivo di affermare che con l'inizio della maturazione del corpo, il cervello degli adolescenti subisce una ristrutturazione strutturale. Questi cambiamenti influenzano la capacità di percepire emotivamente la realtà circostante, influenzano la capacità di entrare in empatia con la sofferenza degli altri.

Va anche notato che negli adolescenti con cambiamenti organici nel cervello, ad esempio, a causa di lesione alla nascita, epilessia, ecc., durante uno stato di transizione (pubertà, crescita), si verifica spesso un fallimento, che aumenta il rischio di sviluppare malattie mentali. Pertanto, tali bambini necessitano di cure speciali e, se necessario, correzione del comportamento.

Disturbi della condotta - trattamento

Considerando meccanismo complesso, natura eterogenea disturbi comportamentali, devi stare molto attento quando li diagnostichi. Un approccio individuale è molto importante. Se sospetti un disturbo del comportamento in un bambino, devi mostrarlo a uno psicologo. Oppure prendi uno psicoterapeuta o uno psichiatra esperto.

Per quello giusto trattamento efficace, durante la diagnosi, patologie come: disturbo bipolare, depressione, disturbo ipercinetico. Dovrebbe essere identificata anche la sindrome comportamentale da schizofrenia, mania e disturbo generale dello sviluppo.

Dopo la conferma della diagnosi, il medico prescriverà il trattamento. Molto spesso questo tecniche psicologiche mirato alla correzione profonda dei disturbi comportamentali. Per questo, viene eseguita una formazione correttiva:

- Formazione sulle abilità genitoriali: Questa tecnica è progettata per i genitori. Ha lo scopo di insegnare loro ad agire in modo indipendente ed efficace quando un bambino ha difficoltà comportamentali. Questa tecnica si è dimostrata valida quando è necessario cambiare l'aggressivo, l'anti comportamento sociale bambino.

- Formazione sulle abilità sociali: Questa tecnica ha lo scopo di compensare la mancanza di abilità sociali del bambino. Di solito la formazione si basa sull'istruzione diretta, una conversazione franca con il bambino. Vengono insegnate componenti comportamentali discrete, vengono spiegate abilità specifiche del comportamento sociale con una ripetizione di quanto appreso, modellazione e consolidamento delle abilità acquisite.

- Formazione sulle abilità cognitive: questa tecnica è un programma di allenamento, allenamento delle capacità cognitive. Con il loro aiuto, i problemi sociali e interpersonali vengono corretti.

Se necessario, il medico prescriverà farmaci nootropici e neurolettici: Lucetam (compresse, soluzione iniettabile), Aloperidolo, Piracetam, Aloperidolo, Tiapride, ecc.

- sindromi caratterizzate da una persistente incapacità di pianificare e controllare il comportamento, di costruirlo secondo norme e regole sociali. Si manifesta con asocialità, aggressività, disobbedienza, indisciplina, combattività, crudeltà, gravi danni alla proprietà, furto, inganno, fuga di casa. La diagnosi è fatta dal metodo clinico, i dati sono integrati dai risultati della psicodiagnostica. Il trattamento consiste in sessioni di psicoterapia comportamentale, di gruppo, familiare, farmacologica.

Il termine "disturbo della condotta" (BD) è usato per riferirsi a schemi comportamentali ripetitivi che persistono per più di 6 mesi, comportamenti inappropriati norme sociali. RP è la diagnosi più comune in psichiatria infantile. L'epidemiologia tra i bambini è di circa il 5%. C'è una dipendenza dal genere: i ragazzi sono più inclini a disturbi comportamentali. Nei bambini, il rapporto è 4:1, negli adolescenti - 2,5:1. La diminuzione della differenza man mano che invecchiano è spiegata dal debutto tardivo nelle ragazze - 12-13 anni. Nei ragazzi, il picco di incidenza si verifica a 8-9 anni di età.

Cause del disturbo della condotta nei bambini

Lo sviluppo di disturbi comportamentali è determinato dalla realizzazione di inclinazioni biologiche e dall'influenza dell'ambiente. Gli studi confermano che il ruolo principale appartiene all'istruzione e l'ereditarietà, le caratteristiche psicofisiologiche sono fattori di rischio. Tra le cause dei disturbi comportamentali nei bambini si possono identificare:

• Processi fisiologici. Squilibrio di ormoni, processi di eccitazione-inibizione, disturbi metabolici contribuire allo sviluppo di RP. Epilessia, paralisi cerebrale associata a rischio aumentato disobbedienza, irritabilità.
• Caratteristiche psicologiche. La formazione di RP è facilitata da instabilità emotiva, bassa autostima, umore depresso, percezione distorta delle relazioni causali, manifestata dalla tendenza a incolpare gli eventi, altre persone per i propri fallimenti.
• Relazioni familiari. Le sindromi comportamentali in un bambino si formano con stili patologici di educazione, frequenti conflitti tra genitori. Questi motivi sono più rilevanti per le famiglie in cui uno o entrambi i genitori soffrono di malattie mentali, conducono uno stile di vita immorale, sono coinvolti in attività criminali e hanno dipendenze patologiche (droghe, alcol). Le relazioni intrafamiliari sono caratterizzate da ostilità, freddezza, severa disciplina o sua totale assenza, mancanza di amore, partecipazione.
• Interazioni sociali. La prevalenza dei disturbi comportamentali è più alta negli asili, nelle scuole con pessima organizzazione processo educativo, bassi principi morali degli insegnanti, elevato turnover del personale, relazioni ostili tra compagni di classe (compagni di classe). Le influenze più ampie della società sono le relazioni nel territorio di residenza. Nelle aree con frammentazione nazionale, etnica e politica, c'è un'alta probabilità di deviazioni comportamentali.

Patogenesi

I prerequisiti fisiologici per la formazione di disturbi comportamentali nei bambini sono i cambiamenti nell'attività dei neurotrasmettitori, un eccesso di testosterone e cambiamenti metabolici. Di conseguenza, la finalità della trasmissione nervosa viene interrotta, si sviluppa uno squilibrio nei processi di inibizione ed eccitazione. Il bambino è eccitato a lungo dopo la frustrazione o non è in grado di attivare le funzioni volitive (attenzione diretta, memorizzazione, pensiero). Con un'adeguata educazione, un ambiente benevolo, le caratteristiche fisiologiche vengono livellate. I frequenti conflitti, la mancanza di strette relazioni di fiducia, lo stress diventano fattori scatenanti per la realizzazione delle caratteristiche biologiche e lo sviluppo di RP.

Classificazione

IN Classificazione internazionale malattie 10 (ICD-10) i disturbi della condotta sono evidenziati come un'intestazione separata. Include:

• RP limitato alla famiglia.È caratterizzato da comportamenti antisociali, aggressivi, realizzati all'interno della casa, nei rapporti con la madre, il padre, i membri della famiglia. Nel cortile, asilo le deviazioni scolastiche sono estremamente rare o assenti.
• Disturbo della condotta non socializzata. Manifestato da azioni aggressive, azioni nei confronti di altri bambini (compagni di classe, compagni di classe).
• Disturbo della condotta socializzata. Gli atti aggressivi e antisociali vengono commessi come parte di un gruppo. Non ci sono difficoltà nell'adattamento intragruppo. Include reati di gruppo, assenza ingiustificata, furto con altri bambini.
• Disturbo oppositivo provocatorio. Tipico per i bambini età più giovane, si manifesta con una pronunciata disobbedienza, il desiderio di interrompere i rapporti. Atti aggressivi, antisociali, offese sono assenti.

Sintomi di disturbo della condotta nei bambini

I disturbi comportamentali hanno tre manifestazioni principali: riluttanza a obbedire agli adulti, aggressività, orientamento antisociale - attività che violano i diritti degli altri, causando danni alla proprietà e alla personalità. È importante considerare che queste manifestazioni sono possibili come variante della norma, la disobbedienza è determinata nella maggior parte dei bambini, caratteristica delle fasi di crisi dello sviluppo. Il disturbo è evidenziato da una manifestazione persistente (da sei mesi) ed eccessiva dei sintomi.

I bambini con disturbi comportamentali spesso discutono con gli adulti, si arrabbiano, non controllano le emozioni, tendono a trasferire la colpa su un'altra persona, sono permalosi, non obbediscono alle regole e ai requisiti, infastidiscono intenzionalmente gli altri, si vendicano. Spesso c'è il desiderio di distruggere, danneggiare le cose degli altri. Possibili minacce, intimidazioni di coetanei, adulti. Gli adolescenti con RP provocano risse, risse con l'uso di armi, entrano in auto, appartamenti di altre persone, appiccano fuochi, mostrano crudeltà verso persone, animali, vagano, saltano la scuola.

I sintomi clinici includono depressione, umore disforico, iperattività manifestata da diminuzione dell'attenzione, irrequietezza e impulsività. A volte svilupparsi stati depressivi, vengono compiuti tentativi di suicidio, viene inflitto autolesionismo. Il comportamento distruttivo influisce negativamente sul rendimento scolastico, l'interesse cognitivo diminuisce. La popolarità del bambino nel gruppo è bassa, non ci sono amici permanenti. A causa dei problemi di accettazione delle regole, non partecipa a giochi, eventi sportivi. Il disadattamento sociale aggrava il disturbo della condotta.

Complicazioni

Le complicazioni dei disturbi della condotta si sviluppano negli adulti. Gli adolescenti che non hanno ricevuto cure sono aggressivi, inclini alla violenza, uno stile di vita antisociale, spesso hanno alcol, tossicodipendenza sono coinvolti in bande criminali o commettono reati in proprio. Nelle ragazze, l'aggressività, l'antisocialità sono sostituite da disturbi emotivi e di personalità: nevrosi, psicopatia. In entrambi i casi viene violata la socializzazione: non c'è istruzione, professione, ci sono difficoltà con l'occupazione, mantenendo i rapporti coniugali.

Diagnostica

Lo psichiatra infantile si occupa della diagnosi dei disturbi comportamentali nei bambini. La ricerca si basa su metodo clinico. Per oggettivare i dati, viene inoltre eseguita la psicodiagnostica, vengono raccolti estratti da esami di specialisti ristretti (neurologo, oftalmologo), caratteristiche di educatori, insegnanti, rappresentanti. forze dell'ordine. Un esame completo di un bambino comprende i seguenti passaggi:

• colloquio clinico. Lo psichiatra scopre la gravità, la frequenza e la durata degli atti aggressivi e antisociali. Chiarisce il loro carattere, concentrazione, motivazione. Parlare con un genitore di stato emozionale bambino: predominanza di tristezza, depressione, euforia, disforia. Chiede informazioni sul rendimento scolastico, caratteristiche della socializzazione.
• osservazione. Parallelamente alla conversazione, il medico osserva il comportamento del bambino, le peculiarità del rapporto tra lui e il genitore. Vengono prese in considerazione le reazioni all'elogio, alla condanna, si valuta quanto il comportamento rilevante sia adeguato alla situazione. Lo specialista richiama l'attenzione sulla sensibilità del genitore all'umore del bambino, sulla tendenza a esagerare i sintomi, sull'umore emotivo dei partecipanti alla conversazione. Prendendo un'anamnesi, il monitoraggio delle relazioni intrafamiliari consente di determinare la proporzione di fattori biologici e sociali nella formazione del disturbo.
• Psicodiagnostica. Metodi proiettivi, i questionari vengono utilizzati in aggiunta. Consentono di identificare lo stato di disadattamento, le caratteristiche emotive e personali, come l'aggressività, l'ostilità, la tendenza ad azioni impulsive, la depressione, la rabbia.

La diagnosi differenziale dei disturbi comportamentali comporta la loro distinzione dal disturbo dell'adattamento, dalla sindrome da iperattività, dalle deviazioni subculturali, dai disturbi dello spettro autistico e da una variante della norma. Per fare ciò, l'esame tiene conto della presenza di stress recente, dell'intenzionalità di azioni devianti, dell'adesione a gruppi subculturali, della presenza di autismo e dello sviluppo delle funzioni cognitive.

Trattamento dei disturbi della condotta nei bambini

Il trattamento è effettuato con metodi. Per gravi disturbi comportamentali che non consentono il contatto, vengono utilizzati farmaci. Un approccio complesso eliminare RP comporta:

• metodi comportamentali. Basato sulla teoria dell'apprendimento, principi di condizionamento. Le tecniche sono finalizzate all'eliminazione forme indesiderate comportamento e lo sviluppo di abilità utili. Viene utilizzato un approccio strutturato e direttivo: viene analizzato il comportamento, vengono determinate le fasi di correzione, vengono formati nuovi programmi comportamentali. La conformità del bambino con i requisiti del terapeuta è rinforzata.
• Formazione psicologica di gruppo. Applicare dopo terapia comportamentale. Progettato per favorire la socializzazione del bambino. Condotto in modo ludico, finalizzato allo sviluppo delle capacità di interazione interpersonale, problem solving.
• Trattamento medico. La preferenza è data sedativi origine vegetale. Disturbi emotivi concomitanti, disturbi somatovegetativi vengono corretti con tranquillanti benzodiazepinici ad effetto stabilizzante vegetativo. Gli antipsicotici (piccoli dosaggi) sono prescritti individualmente.

Il trattamento del bambino dovrebbe essere integrato da consulenza familiare e misure di riabilitazione sociale. Il lavoro con i genitori è finalizzato al miglioramento del microclima familiare, instaurando rapporti di collaborazione con una chiara indicazione dei confini di ciò che è consentito. Sotto forma di formazione, viene insegnato il corretto stile di genitorialità, che implica concentrarsi sul comportamento desiderato del bambino, migliorare le capacità di autogestione e far fronte a situazioni di conflitto.

Previsione e prevenzione

La prognosi dei disturbi comportamentali nei bambini è favorevole con un'assistenza psicoterapeutica sistematica. Deve essere chiaro che il processo di trattamento è illimitato nel tempo, richiede diversi anni, richiede periodiche controllo medico. Molto spesso, si osserva un risultato positivo in presenza di comportamento deviante secondo una caratteristica, ad esempio l'aggressività, pur mantenendo la normale socializzazione e il rendimento scolastico. La prognosi è sfavorevole con un esordio precoce del disturbo, un'ampia gamma di sintomi e un ambiente familiare sfavorevole.

Misure preventive: un ambiente intrafamiliare favorevole, un atteggiamento rispettoso e amichevole nei confronti del bambino, la creazione di condizioni materiali e di vita confortevoli. È necessario diagnosticare tempestivamente e curare le malattie neurologiche, endocrine, mantenere salute fisica organizzazione di attività regolari (sezioni, passeggiate), alimentazione razionale.

Cos'è il Disturbo della Condotta nei Bambini -

disturbo della condotta- una sindrome che si manifesta in una persistente incapacità di controllare il comportamento, adattandolo alle norme e alle regole accettate in una data società. In psichiatria infantile, questo problema è il più comune, come si può vedere da studi epidemiologici.

Spesso, il disturbo della condotta nei bambini è stabile, il che influisce negativamente sulle persone che li circondano. Si ritiene che questa sindrome sia incurabile. Si manifesta in problemi comportamentali: aperta disobbedienza a genitori, insegnanti, educatori; aggressività e comportamento antisociale. Non tutta la disobbedienza può essere attribuita a un disturbo della condotta, queste sono parti normali dello sviluppo di un bambino e, man mano che cresce, tale comportamento svanisce (con la giusta educazione). La diagnosi viene fatta solo quando il comportamento è sia persistente che eccessivo.

Il disturbo della condotta può variare in gravità e viene trattato attraverso il cosiddetto approccio misurato. La questione se il disturbo della condotta sia un problema psichiatrico non è stata ancora definitivamente risolta.

Cosa provoca / Cause di disturbi della condotta nei bambini

L'influenza dei genitori biologici, secondo la ricerca, è inferiore all'influenza dei genitori adottivi. Tra i fattori di rischio ci sono una tendenza naturale a un temperamento difficile e uno sfavorevole ambiente. Nello sviluppo della personalità antisociale e della delinquenza negli adulti, le influenze genetiche giocano un ruolo importante.

Provoca disturbi comportamentali nei bambini l'ambiente circostante e l'ambiente più ampio.

Ambiente circostante

1. Disturbo mentale del padre o della madre
2. Genitori delinquenti
3. Educazione infantile

I disaccordi tra i genitori, l'ostilità rivolta al bambino, la mancanza di calore, attenzione e partecipazione influenzano la formazione di un disturbo della condotta in un bambino. Questa può essere sia una risposta al comportamento del bambino che non piace ai genitori, sia la causa di tale comportamento. Anche la disciplina incoerente e la supervisione insufficiente svolgono un ruolo, il che influisce sul fatto che il bambino non può apprendere le regole sociali e obbedirle. È importante anche l'aspetto opposto - disciplina troppo severa - quando al bambino non viene concesso il diritto di voto e il diritto di scegliere, viene punito per la minima cattiva condotta.

• Modelli di interazione genitore-figlio

Un'analisi approfondita di Patterson (1994) ha rilevato che il comportamento distruttivo di un bambino è esacerbato se gli dà l'opportunità di ottenere più attenzione, evitare richieste spiacevoli o fare a modo suo più spesso.

• abuso sessuale

Ambiente più ampio

• influenza della scuola

Squadre mal organizzate e ostili, bassi principi morali degli insegnanti, elevato turnover del personale influiscono negativamente sul bambino, provocando un disturbo della condotta.

• Influenze sociali più ampie

Non è ancora chiaro se il sovraffollamento, gli alloggi poveri e la povertà dell'area siano fattori causali o indicatori di altre variabili familiari o socioeconomiche. I disturbi della condotta nei bambini e negli adolescenti si verificano più spesso nelle aree in cui ricevono onore e fama per aver rubato, portare armi, saltare le lezioni, dove è citata la violenza usata contro i più deboli e i più giovani.

Patogenesi (cosa succede?) durante i Disturbi della Condotta nei Bambini

Meccanismi specifici del bambino

1. Caratteristiche costituzionali

I suggerimenti includono squilibri dei neurotrasmettitori, eccesso di ormoni (soprattutto testosterone) e cambiamenti metabolici come colesterolo basso. Ciò include l'incapacità di calmarsi dopo la frustrazione - forma anomala Risveglio. Alcuni bambini con disturbo della condotta hanno una frequenza cardiaca inferiore e un livello di eccitazione inferiore in generale.

Tuttavia, i bambini il cui temperamento è classificato come "difficile" hanno maggiori probabilità di essere successivamente indirizzati a un medico a causa di problemi associati all'aggressività. Nei bambini con disturbi dello sviluppo neurologico come paralisi cerebrale e l'epilessia hanno maggiori probabilità di avere problemi con la sfida e l'irritabilità, ma non sono più a rischio di gravi comportamenti antisociali rispetto agli altri bambini.

2. Processi psicologici

Bambini aggressivi dentro situazioni frequenti prendere le parole e le azioni neutre degli altri come ostili. Reagiscono di conseguenza, motivo per cui il bambino viene sempre più evitato nelle aziende. Ciò comporta solo l'aggravamento della percezione negativa delle azioni degli altri. Le abilità sociali sono a un livello estremamente basso. Fino ad ora, i processi emotivi nei bambini con disturbo della condotta sono stati poco studiati. Ma è noto che spesso hanno una bassa autostima, perché questi bambini sono spesso tristi.

Sintomi dei disturbi comportamentali nei bambini

I sintomi della sindrome del disturbo della condotta nei bambini cambiano man mano che invecchiano. Coloro che sono più giovani mostrano segni di disturbo oppositivo provocatorio. Questi segni sono estremamente rari nei bambini che non hanno disturbi della condotta.

Criteri del DSM-IV per il disturbo oppositivo provocatorio

Entro sei mesi dovrebbero comparire almeno 4 dei seguenti sintomi:

1. Il bambino discute spesso con gli adulti
2. Il bambino spesso perde la pazienza
3. Il bambino spesso trasferisce la colpa a un'altra persona
4. Il bambino è spesso offeso
5. Il bambino spesso rifiuta di obbedire alle regole e di rispettare i requisiti degli adulti
6. Il bambino mostra spesso risentimento o rabbia
7. Il bambino spesso infastidisce deliberatamente gli altri
8. Il bambino è spesso vendicativo o dispettoso

Criteri del disturbo della condotta del DSM-IV

Durante l'anno, un bambino con un disturbo della condotta presenta almeno 3 dei seguenti:

1. Distrugge le cose altrui o qualsiasi altra proprietà
2. Minacciare, intimidire o intimidire altri bambini e adulti
3. Spesso provoca risse e risse
4. Penetrato nelle case o nelle auto di altre persone
5. Armi serie usate nei combattimenti
6. Mente e inganna gli altri
7. Mostra crudeltà fisica verso le persone
8. Mostra crudeltà fisica verso gli animali
9. Spesso non si presenta in casa di notte senza avvertire nessuno
10. Partecipa a furti con l'uso della forza fisica
11. Scappato di casa con un pernottamento due volte
12. Incitato qualcuno a impegnarsi in attività sessuali
13. Salta spesso la scuola dall'età di 13 anni
14. Dare fuoco a qualcosa con l'intento di danneggiare un'altra persona

Caratteristiche associate

Sintomi psichiatrici:

Iperattività

Combinazione di disattenzione, irrequietezza, iperattività generale, impulsività.

Umore diminuito

In 1/3 dei bambini con disturbo della condotta si registrano infelicità, tristezza e sintomi emotivi simili. Spesso questo porta a depressione, autolesionismo intenzionale e tentativi di suicidio.

Fallimento negli studi

Molti bambini con disturbo della condotta hanno voti bassi a scuola, voti bassi nel loro livello lavorativo. Ci sono spesso deficit di apprendimento specifici. I test hanno dimostrato che 1/3 dei bambini con disturbo della condotta ha un disturbo specifico della lettura. Al contrario, circa 1/3 dei bambini con un disturbo specifico della lettura presenta un disturbo della condotta. Sono state trovate tre ragioni per tali regolarità:

• il comportamento distruttivo può essere associato negativamente al processo di apprendimento
• i bambini che non sono in grado di comprendere i compiti e di partecipare alle attività possono diventare distruttivi a causa della frustrazione.
• sia la distruttività in un bambino che i problemi con la lettura possono essere il risultato di iperattività o genitori malevoli non di supporto o altri fattori terzi.

Cattive relazioni interpersonali

I bambini distruttivi hanno spesso una scarsa popolarità nei gruppi di pari, spesso non hanno amici permanenti. Tali bambini mostrano scarse capacità sociali, non solo con i coetanei, ma anche con gli adulti. È difficile per loro diventare partecipanti a pieno titolo al gioco e accettarne tutte le regole. Povere relazioni tra pari indicano un risultato negativo. Secondo la Classificazione Internazionale delle Malattie ICD-10, il disturbo della condotta può essere di due tipi: socializzato e non socializzato. Sono divisi a seconda che il bambino abbia rapporti con altri bambini o meno.

C'è una piccola percentuale di bambini con disturbo della condotta che hanno amici permanenti, hanno pensieri e azioni altruistici, sono in grado di provare rimorso e senso di colpa e sono in grado di prendersi cura di altri bambini e adulti. Tali bambini sono classificati come disturbo della condotta socializzata, sono meno coinvolti in azioni antisociali: prendere bevande alcoliche, assenteismo, furto, rissa, ecc.

Diagnosi dei disturbi comportamentali nei bambini

Durante la diagnosi, è importante ottenere informazioni da diverse fonti. Perché i problemi comportamentali possono verificarsi solo in un ambiente: a casa oa scuola.

Diagnostica differenziale h richiede di distinguere il disturbo della condotta nei bambini dalle seguenti diagnosi:

• Disturbo dell'adattamento

I sintomi di questa diagnosi compaiono immediatamente dopo che il bambino ha subito uno stress, come il lutto (la morte di un parente, per esempio), il divorzio dei genitori, l'adozione, l'abuso o una grave mutilazione. I sintomi durano meno di sei mesi dopo la fine situazione stressante o le sue conseguenze.

• Iperattività

L'iperattività è spesso confusa con il disturbo della condotta in un bambino. I bambini iperattivi non mostrano disobbedienza aperta, comportamento antisociale intenzionale, aggressività verso altre persone e oggetti.

• Normalità

Piccole deviazioni dalle norme accettate nella società - indicatori sviluppo normale bambino. È solo che educatori e genitori possono avere grandi aspettative in relazione al bambino.

• deviazione sottoculturale

Alcuni bambini e adolescenti sono considerati antisociali, ma non mostrano molta aggressività, il comportamento non è troppo provocatorio. Nelle sottoculture (ad esempio, gruppi di giovani in cui è consentito fumare o portare armi) sono ben adattati.

• Disturbi autistici

Spesso questi disturbi si risolvono con comportamenti distruttivi e scoppi di rabbia.

Grado

Gli specialisti determinano in dettaglio la gravità e la frequenza dei comportamenti provocatori, aggressivi e antisociali in circa 30 Gli ultimi giorni. Inoltre scoprono dai genitori l'attenzione e l'attività del bambino, nonché la sua impulsività. Sebbene l'impulsività possa anche indicare iperattività o problemi comuni con il normale comportamento del bambino. Raccogli dati su sintomi emotivi soprattutto come tristezza e infelicità. Spesso la tristezza può essere dovuta a circostanze che si ripetono spesso, come ad esempio la mancanza di apprezzamento del bambino da parte della madre. Pertanto, le ragioni possono essere raggiunte intervistando il bambino faccia a faccia.

Va considerata la sensibilità di mamma e papà rispetto agli stati d'animo e ai bisogni del bambino, se li tengono in considerazione e in che misura li tengono in considerazione. Registrano anche l'umore emotivo dei genitori e il loro atteggiamento nei confronti del bambino. È importante anche una valutazione da parte degli insegnanti: il bambino è in grado di concentrarsi, quanto è diligente, che tipo di relazione con i compagni di classe e gli altri bambini, ecc.

Trattamento dei disturbi comportamentali nei bambini

1. Rivolto al bambino

Modifica del comportamento può essere molto efficace per cambiarne uno o due specie specifiche comportamento antisociale, ma di solito non copre tutti i comportamenti.

Sedute individuali di psicoterapia

Formazione sulle abilità sociali

Formazione sulla risoluzione dei problemi

Trattamento farmacologico, dieta speciale

2. orientato alla famiglia

Terapia familiare

Consulenza familiare e assistenza sociale

Programmi di avviso

Formazione per la gestione dei genitori (alte prestazioni)

Esodo

Nel 40% dei bambini con disturbi comportamentali, problemi e disturbi relazionali continuano nel futuro. Il 90% dei giovani delinquenti adulti ha avuto un disturbo della condotta durante l'infanzia.

Si prevede un esito negativo se:

I problemi comportamentali hanno avuto un esordio precoce

Ci sono molti sintomi

Il comportamento è sostenibile a casa, a scuola e in altri ambienti

Ha associato l'iperattività

Mamma o papà ha un disturbo mentale

Ci sono criminali in famiglia

C'è una forte ostilità e discordia nella famiglia, che colpisce il bambino.