Integrazione sensoriale per gli autistici. Integrazione sensoriale e bambini con autismo della prima infanzia: bisogni speciali e sfide. Metodo di integrazione sensoriale in logopedia

Inoltre, c'è propriocettivo E vestibolare funzioni, danno un'idea di come si muovono le articolazioni, i muscoli, il corpo e tutte le sue parti. Oltre alla sua posizione nello spazio, analizza l'effetto della gravità e coordina i movimenti della testa e degli occhi. Questo è necessario per camminare, stare in piedi e persino sedersi correttamente al tavolo. propriocettivo la funzione permette, nonostante le parti del corpo, di capire in che posizione si trovano. Fornisce la possibilità di salire le scale senza fissare l'attenzione sui gradini, oltre a determinare quale forza deve essere applicata per eseguire qualsiasi azione o sollevare un oggetto.

Per funzionamento corretto del corpo e dell'intero organismo, così come l'interazione armoniosa con il mondo esterno, è vitale per una persona ricevere informazioni da tutti i sensi senza eccezioni, per poterle elaborare, sistematizzare e rispondere correttamente ad esse. Quando si considera la questione di integrazione sensoriale la capacità di elaborare dati tattili, vestibolari e propriocettivi è maggiormente presa in considerazione.

All'età di 7 anni, i bambini sono più ricettivi alle informazioni che arrivano attraverso i sensi, quindi sono attivi, mobili e vogliono toccare e provare tutto. Se un bambino ha delle violazioni in quest'area, ciò influisce sul suo comportamento, sulla velocità di apprendimento, apprendimento e acquisizione delle abilità necessarie per la vita e l'interazione con il mondo esterno. Per bambini con autismo tutto ciò che riguarda il processo integrazione sensoriale(o sensibilità sensoriale) è altamente stressante o frainteso.

Integrazione sensoriale e autismo.

Allora come stai bambino autistico di solito ci sono disturbi nella percezione delle informazioni esterne, questo influisce direttamente sull'elaborazione dei dati che riceve attraverso i suoi sensi. Questi bambini possono avere una carenza o un eccesso sensibilità al tocco. Questa è la causa dell'aggressività, dell'isolamento e di altre manifestazioni. Non c'è bisogno di pensare che si tratti di normali capricci o capricci dei bambini, il motivo è probabilmente il disagio che può verificarsi durante le attività quotidiane: mangiare, vestirsi, lavarsi, ecc.

Aiutare autistico ed evitare stress inutili emozioni negative, è necessario, a seconda del grado di acutezza della percezione, fornire, eliminare o mitigare quelle sostanze irritanti che possono causare disagio al bambino. Se i bambini hanno ipersensibilità, è necessario attutire suoni, luci soffuse, ecc., Con sensibilità ridotta, è importante aumentare l'impatto su tali organi sensoriali.

Attività per lo sviluppo sensori per bambini con l'autismo svolgono un ruolo significativo. Dopo averli condotti, il bambino svolge le attività quotidiane con maggiore sicurezza, diventa più facile per lui percepire le informazioni dall'ambiente esterno e rispondere ad esse. Molti genitori notano che tali attività portano il mare emozioni positive. I bambini sono interessati a svolgere compiti e sono felici di fare ciò che viene loro chiesto. Gli esperti affermano che un bambino che, oltre alla logopedia, alla terapia comportamentale e ad altre terapie, frequentava anche lezioni integrazione sensoriale mostra maggiori progressi nello sviluppo del comportamento sociale e, inoltre, possono servire se stessi e sono meno dipendenti dai genitori e dagli altri.

È importante tenere conto delle peculiarità della percezione di ogni bambino, offrirgli di fare da solo ciò che gli piace, aiutandolo o guidandolo dolcemente, suggerendo gradualmente nuovi oggetti di ricerca. Non sovraccaricare i bambini con un flusso di nuove sensazioni, devi farlo dolcemente e senza intoppi. Il cervello del bambino deve imparare a rispondere correttamente alle informazioni ricevute attraverso i sensi.

Classi per integrazione sensoriale tenuto circa 2-3 volte al giorno. Il loro contenuto deve essere rivisto e corretto circa una volta ogni 3-4 mesi per fare il punto, vedere i progressi e introdurre nuovi stimoli, complicare gli esercizi esistenti, ecc. dispositivi. Successivamente, con un senso del ritmo si sviluppa memoria a breve termine, la capacità di convertire i suoni in sequenze. Il bambino impara a percepirli a orecchio, a pubblicarli, e dopo un po' sarà in grado di parlare e battere un certo ritmo.

Quali esercizi sviluppano le abilità sensoriali?

Per sviluppo sensoriale ci sono molti vari esercizi e dispositivi che possono essere acquistati in negozi specializzati o fai da te. Tutto ciò che può essere annusato, gustato, toccato, visto viene utilizzato per le lezioni. Per questo, creano stanze speciali, tavole e giocattoli.

Esercizi di integrazione sensoriale svolgersi sotto forma di gioco. I bambini si concentrano sulle loro sensazioni e sentimenti. Guardano tutto, studiano le proprietà degli oggetti, toccano tutto, si rotolano per terra, giocano in piscina con le palline e tanto altro. Si praticano anche le seguenti attività: dondolarsi su amache, giocare con scatole o sacchi di stoffa con vari riempitivi, strisciare in un tunnel, stare in equilibrio su una corda o traversa speciale, ballare al ritmo della musica - tutto ciò ha un effetto benefico su sistema sensoriale dei bambini. Tali esercizi aiutano a sviluppare non solo il sistema nervoso, ma anche a costruire le basi per imparare rapidamente a leggere e scrivere, la formazione della parola e comprendere l'umore e le emozioni degli altri.

Le lezioni si tengono in aule appositamente attrezzate. Per loro puoi usare tutto ciò che puoi vedere, toccare, assaggiare o sentire. Mangiare intera linea esercizi utilizzati per sviluppare sensori:

• Lavoro legato allo sforzo. Queste possono essere classi con speciali palline ponderate, arrampicarsi sulla scala e sulle corde svedesi, saltare su un trampolino e altro ancora. Questi esercizi sono particolarmente utili per iperattivo bambini a cui piace muoversi molto.
• Giochi con pasta, plastilina, argilla, ecc. Ai bambini piace lavorare con varie masse di plastica che non solo possono essere scolpite, ma anche realizzate con tutti i tipi di figure e strutture. Tali materiali hanno trame diverse, quindi sono utili per sviluppare sensazioni tattili. I materiali per tali classi possono essere acquistati o realizzati in modo indipendente. La plastilina può essere ordinaria o con schiuma, con e senza odore, oltre a varie trame e colori. È indispensabile per le classi di sviluppo sensori.
• Giochi di sabbia e acqua. I bambini adorano queste attività. Versano acqua in diversi vasi, lavano i giocattoli, ci spruzzano dentro. Puoi seppellire tutti i tipi di oggetti nella sabbia e poi cercarli. Basta versarlo e toccarlo, digitare nei barattoli con un cucchiaio.
• Vari esercizi per lo sviluppo dell'apparato vestibolare. Qui puoi utilizzare tutti i tipi di trampolini, trampolini, rulli, altalene, amache e molto altro.
• Classi con l'uso di vasetti opachi con vari riempitivi aromatici. Hanno bisogno di essere annusati e annusati.

Ci sono molti altri esercizi che possono essere usati per sviluppare sensibilità al tocco bambino. Devono essere usati gradualmente e alternare un'attività vigorosa con la calma.

Beni per lo sviluppo del sensoriale.

Esistono numerosi dispositivi che vengono utilizzati per lo sviluppo delle capacità sensoriali sia a casa che in speciali centri per bambini, nonché durante la terapia. Uno dei popolari Ultimamente diventare Uovo di gufo, calza di gufo, E Cuscino e sciarpa con gufo. Questi elementi aiutano a svilupparsi vari sistemi bambino. Ad esempio, un uovo e una calza sono cuciti in modo che tu possa muoverti a tuo piacimento, migliorano il funzionamento dell'apparato vestibolare, la funzione propriocettiva. Questa serie ha anche coperta ponderata, cosa che puoi fare da solo se hai le palle di gufo. Sono ipoallergenici e possono essere utilizzati per creare vari articoli e giocattoli educativi. Una coperta realizzata con tale materiale ha un effetto benefico sui recettori del tatto e della pressione del bambino durante il sonno. Questo migliora la connessione tra loro e il cervello. Inoltre, questo effetto aiuta a far fronte allo stress e ai problemi del sonno.

Classi per integrazione sensoriale deve essere incluso in complesso generale terapia per un bambino con diagnosi di autismo. Tuttavia, è necessario tener conto del fatto che questo tipo di esposizione può essere effettuato solo da specialisti qualificati. I genitori possono farlo solo dopo aver superato un certo addestramento. Solo quando giusto approccio e il rispetto di tutti condizioni necessarie tale terapia darà il risultato desiderato.

Centro " parola gentile” offre assistenza nella riabilitazione di bambini con disturbi autistici. Uno dei metodi che usiamo è integrazione sensoriale bambini. Questa è una direzione interdisciplinare, che si basa sul principio dell'ordinamento e dell'interazione degli impulsi in arrivo da varie sfere che circondano il bambino. Se ci contatti, gli specialisti, utilizzando questa tecnica, potranno porre le basi di un sistema di corretta percezione, su cui poi si baserà l'intera sfera sensoriale del bambino: parola, suoni, sensazioni tattili, cibo, emozioni, orientamento spaziale, il mondo che lo circonda, l'interazione con la società e così via.
La parola "integrazione" significa il ripristino del tutto dalle parti del mosaico dei vari aspetti della percezione. "Sensoriale": tutto ciò che è connesso a sensazioni e sentimenti. Pertanto, lo sviluppo dell'integrazione sensoriale comporta il ripristino di sensazioni e sentimenti che, a causa dell'autismo, hanno iniziato a formarsi con distorsioni.

Prezzi per l'integrazione sensoriale nell'autismo

Diventa difficile e persino doloroso per un bambino che ha difficoltà con la sfera sensoriale percepire suoni e rumori, tocchi e interazione con il mondo esterno. È costretto a stare in isolamento sensoriale per sopravvivere in condizioni per lui insopportabili. Anche l'apprendimento diventa impossibile. Il disturbo dell'integrazione sensoriale nei bambini porta a un ritardo nello sviluppo del linguaggio o all'assenza di linguaggio.
Puoi risolvere questo problema nel Centro "Parola gentile". Specialisti esperti esamineranno tuo figlio, determineranno la gravità del problema e suggeriranno il meglio metodi efficaci riabilitazione.
L'integrazione sensoriale compromessa nei bambini è determinata da segni quali:
sensibilità insufficiente o, al contrario, eccessiva agli stimoli e al movimento uditivi, visivi, tattili;
disturbi tono muscolare;
troppo basso o troppo alto livello attività motoria;
impulsivo;
scarsa coordinazione motoria;
goffaggine;
rapida affaticabilità;
difficoltà di concentrazione;
rifiuto contatti sociali;
ritardato sviluppo del linguaggio.

Integrazione sensoriale dei bambini: metodi riabilitativi del nostro Centro

Per i bambini con autismo, il Kind Word Center offre le seguenti classi:
correzione bioacustica (correzione hardware-software basata sulla stimolazione sensoriale delle strutture cerebrali con suoni e complessi sonori formati sulla base dell'EEG di un bambino in tempo reale);
correzione e integrazione sensomotoria (neurocorrezione dell'orientamento spaziale, interazione interemisferica, lavoro con analizzatori: uditivo, visivo, tattile);
kinesioterapia e kinesioyoga (integrazione sensoriale basata su esercizi motori, sentirsi nello spazio e migliorare il funzionamento del sistema respiratorio);
massaggio sensoriale del corpo (massaggio sensoriale salutare con sfere, materiali di contrasto);
sensoriale massaggio logopedico(massaggio per espandere menu bambino con autismo)
Terapia ART (classi per migliorare il sistema di percezione con l'uso della terapia musicale, vocale, delle fiabe);
terapia dei delfini (corso di uscita con i delfini nel delfinario in mare con la partecipazione di psicologi);
ippoterapia (corso sul campo con i cavalli sotto la supervisione di un istruttore professionista).

Durata e costo dei corsi di integrazione sensoriale per bambini

L'integrazione sensoriale nell'autismo nel nostro Centro è complessa e completa. Un team interurbano lavora con i bambini i migliori specialisti Russia. Il Centro collabora con organizzazioni che offrono tali metodi che contribuiscono allo sviluppo dei bambini, come la terapia dei delfini, l'ippoterapia e la correzione bioacustica. I nostri dipendenti seguono regolarmente corsi di formazione aggiuntivi per migliorare le proprie competenze. Il Centro lavora costantemente per creare nuove aree e tipologie di sviluppo sensoriale per i bambini con autismo.

I bambini che si sottopongono alla riabilitazione dell'autismo presso il Kind Word Center frequentano costantemente corsi intensivi organizzati appositamente per loro. Per i genitori, siamo sempre pronti a rispondere a qualsiasi domanda sull'integrazione sensoriale nei bambini, fornire le consulenze necessarie, anche online.

O.A. Averina, insegnante-defectologa

MN Tomilova, insegnante-defectologa

Molti ricercatori nel campo della psicologia e della pedagogia sottolineano l'importanza dello sviluppo delle capacità sensomotorie nei bambini. età prescolare.

Come sai, gli elementi primari vita mentale una persona è servita da immagini sensoriali. Il termine "sensus" in latino significa "percezione sensoriale".

Numerosi studi e osservazioni hanno dimostrato che l'interruzione del flusso di informazioni in prima infanzia porta al ritardo sviluppo mentale. Si può concludere che le sensazioni sono sia la principale fonte di conoscenza sia la principale condizione per il suo sviluppo mentale.

cervello e attività mentale estremamente intrecciato. I nostri sentimenti, pensieri e azioni possono essere manifestati solo attraverso un complesso lavoro cerebrale, ma se questo lavoro è difficile, allora possiamo dire che il bambino ha un disturbo dell'elaborazione dell'integrazione sensoriale.

Cos'è l'integrazione?

Integrazioneè un tipo di organizzazione. Integrare significa riunire o organizzare parti diverse in un insieme coerente. Quando qualcosa è integrato, le sue parti lavorano insieme come un unico sistema. Centrale sistema nervoso, e in particolare il cervello, sono progettati in modo tale da poter organizzare innumerevoli pezzi di informazioni sensoriali in un sistema coerente.

L'integrazione sensoriale è l'ordinamento delle sensazioni, che verranno poi utilizzate in qualche modo. I sentimenti ci danno informazioni su condizione fisica il nostro corpo e ambiente. Scorrono nel cervello come ruscelli che scorrono in un lago. Ogni millisecondo, innumerevoli frammenti di informazioni sensoriali entrano nel nostro cervello, non solo dai nostri occhi o orecchie, ma da tutto il nostro corpo. Abbiamo anche un senso speciale che cattura l'effetto della gravità e il movimento del nostro corpo in relazione alla terra.

Integrazione sensoriale:

• È processo inconscio cosa sta succedendo nel cervello (non ci pensiamo, così come non pensiamo al respiro);
• organizza le informazioni ricevute con l'ausilio dei sensi (gusto, vista, suoni, olfatto, tatto, movimento, gravità e posizione nello spazio);
• dà significato alle sensazioni che proviamo filtrando le informazioni e scegliendo su cosa concentrarsi (ad esempio, ascoltare l'insegnante e non prestare attenzione al rumore della strada);
  • ci permette di agire in modo significativo e rispondere alla situazione in cui ci troviamo (risposta adattativa);
  • costituisce la base per l'apprendimento teorico e il comportamento sociale.

Quando si lavora con bambini autistici, la questione dello sviluppo sensoriale di un tale bambino è particolarmente rilevante.

Autismo della prima infanzia o RDA, Cos'è questo? Malattia o caratteristiche dello sviluppo mentale? Nella psicologia e pedagogia nazionale ed estera, l'autismo è considerato come "estrema solitudine". Tecnica moderna Lo studio dell'autismo non è limitato a nessuna direzione. Un approccio integrato è di grande importanza: la ricerca di psicologi, logopedisti e altri specialisti. L'autismo è un disturbo cerebrale che ha sempre sconcertato genitori e specialisti. L'autismo è caratterizzato da molti sintomi di alterata elaborazione delle informazioni sensoriali, che si osservano anche in altri bambini con problemi di integrazione sensoriale. Interagire con il mondo fisico, tali bambini incontrano difficoltà significative: la loro capacità di interagire con l'ambiente è molto debole. Tuttavia, un bambino con autismo deve affrontare ulteriori difficoltà e problemi sensomotori in altre aree.

La diagnosi di "Autismo" viene fatta a bambini che presentano le seguenti difficoltà:

• Difficoltà associate all'interazione sociale;
• Difficoltà associate alla comunicazione sociale;
• Violazioni dell'immaginazione e del gioco simbolico.

Queste difficoltà sono chiamate la "triade delle violazioni". Questa diagnosi viene fatta in presenza di difficoltà in tutte le aree, ma allo stesso tempo non riflette il lato mentale dello sviluppo, ma descrive come il bambino esibisce un comportamento autistico.

Insieme ai problemi di comunicazione, sviluppo del linguaggio e comportamento, i bambini con autismo mostrano spesso segni di grave disfunzione dell'integrazione sensoriale.

Anno dopo anno, i terapisti dell'integrazione sensoriale notano che nel loro pratica clinica il numero di bambini con autismo è in aumento, i bambini con autismo hanno difficoltà a localizzare gli stimoli tattili ea capire dove sono le loro mani se non le vedono. Anche la pianificazione motoria fallisce. Le risposte posturali (reazioni) in un bambino con autismo non sono molto sviluppate, ma comunque migliori che in altri bambini con disturbi dell'integrazione sensoriale. Ciò significa che il tronco encefalico elabora normalmente le sensazioni propriocettive e vestibolari richieste per molte risposte posturali. È anche probabile che funzionino normalmente percorsi neurali che portano informazioni alle aree sensoriali della corteccia cerebrale. Il problema è radicato in qualcos'altro, il malfunzionamento si verifica in qualche altra parte del cervello.

Ci sono tre tipi di scarsa elaborazione sensoriale che sono comuni nei bambini con autismo. Primo, il segnale sensoriale non è "registrato" correttamente dal cervello. In secondo luogo, vi è una scarsa modulazione dei segnali sensoriali, soprattutto vestibolari e tattili. In terzo luogo, l'area del cervello responsabile di azioni stimolanti, soprattutto nuove, o azioni mutevoli, malfunzionamenti.

C'è un'area nel cervello (nel sistema limbico) che "decide" quale input sensoriale registrare e portare alla nostra attenzione. Nei bambini con autismo, funziona male, quindi non catturano molto di ciò che gli altri notano. Peggio funziona quest'area del cervello, più difficile è aiutare un bambino con autismo ad acquisire le abilità necessarie per la vita quotidiana.

Inoltre, nell'autismo, il cervello di solito non solo non registra, ma in alcuni casi non modula i segnali sensoriali, soprattutto vestibolari e tattili. Il rifiuto di muoversi e l'incertezza gravitazionale sono tutt'altro che rari qui, a causa della mancanza di modulazione delle sensazioni vestibolari. Alcuni bambini con autismo amano oscillare, girare, saltare o arrampicarsi, mentre altri hanno paura ed evitano attrezzature da gioco mobili o instabili.

L'impossibilità di catturare sensazioni dall'ambiente non permette di integrarle per creare una chiara "immagine" dello spazio circostante e del proprio rapporto con esso. Il processo di combinazione di tutte le sensazioni in una sola e la formazione di un'immagine visiva dell'ambiente richiede molto tempo, ma anche se questo processo va avanti, l '"immagine" può comunque risultare sfocata. Ecco perché un bambino con autismo si rifiuta di indossare un maglione nuovo: per lui non si è ancora sviluppata la solita “immagine” di un maglione.

Con una "registrazione" di scarsa qualità degli impulsi sonori, anche il riconoscimento vocale è limitato. Qualcosa di simile accade con una registrazione inadeguata dei segnali sensoriali della pelle, dei muscoli, delle articolazioni e del sistema vestibolare: in questo caso viene fuori una mappa corporea sfocata. La mancanza di modelli neurali affidabili sia di te stesso che del mondo che ti circonda ostacola lo sviluppo di relazioni con ambiente esterno. La pianificazione motoria soffre, poiché una persona non sente il proprio corpo e ciò che sta facendo. Se la violazione dell'integrazione sensoriale limita fortemente l'attività fisica e sociale, anche lo sviluppo emotivo è sulla strada sbagliata.

Una delle zone cervello umanoè responsabile del desiderio di iniziare un'azione, rispondere a uno stimolo sensoriale, intraprendere qualcosa di nuovo, cambiare il tipo di attività. Nei bambini con autismo, il loro "desiderio" è poco sviluppato quanto il sistema che registra le sensazioni. Non è che il bambino non faccia nulla: non è in grado di affrontare nulla di significativo e costruttivo. Il gioco si riduce a un insieme di azioni semplici e ripetitive: tenere a lungo un giocattolo, allineare o girare oggetti tra le mani. Non gli viene in mente di compiere azioni più complesse, ma non vuole copiare gli altri. Se c'è una motivazione sufficiente, può "accendere" il sistema del "desiderio", e quindi diventa disponibile per lui azioni complesse che richiedono una pianificazione motoria, ad esempio il superamento di un percorso ad ostacoli. Tuttavia, questo sistema è quasi sempre inattivo e il cervello solo occasionalmente decide di fare ciò di cui è capace.

Quando si offre qualcosa a un bambino con autismo, non bisogna dimenticare che, sebbene abbia la capacità motoria di approfittare dell'offerta, il suo sistema di "voglia" può bloccarne una nuova o cambiare il tipo di attività. Fino a quando i segnali vestibolari non diventano confortevoli e piacevoli, è logico aspettarsi che il bambino resista a qualsiasi tentativo di coinvolgerlo in giochi che richiedono cambiamenti nella posizione del corpo e movimento attivo.

L'elaborazione insoddisfacente delle informazioni sensoriali ostacola lo sviluppo della pianificazione motoria nei suoi vari aspetti. Sulla sua “coscienza” c'è l'incapacità di comprendere il significato di un oggetto percepito visivamente, la mancanza di un'affidabile “mappa” interna del corpo necessaria per pianificare i movimenti, l'incapacità di determinare possibile beneficio oggetto, resistenza alla partecipazione ad attività mirate, cambiamento di azioni, esecuzione di compiti insoliti, mancanza di emozioni positive da giochi e attività. I bambini i cui cervelli sono bravi a elaborare sensazioni e pianificare azioni possono fare cose per puro piacere, il che non è tipico per un bambino con autismo.

Nel caso dell'autismo, lo scopo delle attività basate sull'integrazione sensoriale è migliorare l'elaborazione delle informazioni sensoriali per una "registrazione" e una modulazione delle sensazioni più efficienti e aiutare a generare semplici risposte adattive come mezzo per organizzare il comportamento. Se queste attività sono efficaci, migliorerà notevolmente la vita del bambino, ma ad oggi nessun tipo di attività può "curare" l'autismo. Lavorando con questi bambini, accumuliamo conoscenze su come elaborano impulsi nervosi e trovare nuovi modi, modi per "superarli".

Letteratura:

1. Kranowitz, K.S. Un bambino squilibrato / K.S. Kranovitz - San Pietroburgo: editore, 2012. - 396 p.
2. Nishcheva, N.V. Sviluppo sensomotorio dei bambini in età prescolare / comp. N.V. Nischev. - San Pietroburgo: CHILDHOOD-PRESS, 2011. - 128 p.
3. Iskhanova S.V. Il sistema di lavoro diagnostico e correttivo con bambini in età prescolare autistici / S.V. Iskhanova - San Pietroburgo: CHILDHOOD-PRESS, 2011. - 208 p.
4. Ayres, ED Il bambino e l'integrazione sensoriale. Comprensione problemi nascosti sviluppo. / E.D. Ayres [trad. dall'inglese. Giulia Dare]. - Mosca: Terevinf, 2009. - 272 p.

Una spiegazione visiva di cos'è la terapia occupazionale basata sull'integrazione sensoriale e di come può aiutare i bambini con autismo

Alison Wheeland, terapista occupazionale, dottoranda presso la University of Southern California, USA
Traduzione: Tamara Solomatina
Fonte: L'autismo parla

Questo nuovo studio è molto significativo in quanto era randomizzato e controllato test clinici terapie di integrazione sensoriale che hanno soddisfatto contemporaneamente tutti i criteri per questo metodo.

Lo studio ha dimostrato che i bambini che hanno ricevuto sessioni di integrazione sensoriale oltre ad altri tipi di correzione dell'autismo hanno ottenuto grandi miglioramenti nella loro capacità di funzionare in Vita di ogni giorno rispetto ai bambini che hanno ricevuto lo stesso trattamento senza integrazione sensoriale.

Come tutti coloro che sono vicini alle persone con autismo sanno, molti di loro hanno difficoltà a percepire ed elaborare le informazioni sensoriali. (Vedi articolo). Una maggiore sensibilità agli stimoli sensoriali può creare enormi barriere alla vita quotidiana delle persone autistiche e delle loro famiglie. Di conseguenza, la correzione correlata specificamente ai problemi sensoriali è molto popolare. molto richiesto tra i genitori di bambini autistici.

Sfortunatamente, la terapia occupazionale sensoriale integrata, che può modificare la funzione cerebrale, viene spesso confusa con altri interventi sensoriali che aiutano le persone a calmarsi ma non hanno un effetto a lungo termine. Coperte appesantite e giubbotti compressivi sono esempi di tale assistenza.

L'integrazione sensoriale rimane un approccio oscuro, e mi sembra che ciò sia in parte dovuto al fatto che è più simile a un gioco che a una cura. Può essere difficile per un osservatore disinformato vedere un serio lavoro neurologico dietro il gioco. Per illustrare, sto usando uno scenario classico.

Quando guardi attraverso la finestra di una clinica di integrazione sensoriale, potresti vedere qualcosa del genere: un ragazzino seduto in una piscina di palline e uno specialista inginocchiato vicino alla piscina. Quando indica verso il basso, il ragazzo scava nella piscina e tira fuori un peluche. La donna tiene un altro giocattolo e il ragazzo aiuta il suo giocattolo a "baciare" il suo giocattolo. La donna sorride e accarezza la schiena del ragazzo. Un'altra donna siede lì vicino e osserva.

Se non sapessi cos'è clinica terapeutica, potresti pensare di guardare fuori dalla finestra, diciamo, di un asilo mentre giochi. Forse nulla in questa scena ricorda la "terapia".

Ma conoscendo un po' di più, capiresti che questo bambino di quattro anni ha l'autismo. Lavora con un terapista occupazionale che utilizza i principi dell'integrazione sensoriale. Sua madre sovrintende alla sessione in modo da poter utilizzare queste tecniche a casa.

Il ragazzo è stato indirizzato a un terapista occupazionale a causa di gravi problemi con il bagno, il vestirsi, il mangiare e l'interazione sociale con i membri della sua famiglia. Sua madre spera che suo figlio un giorno lascerà che lei lo baci.

Il ragazzo ha anche problemi a scuola, dove ha occasionali capricci, oltre a comportamenti autostimolanti che distraggono come agitare le braccia.

Un terapista occupazionale ha diagnosticato e scoperto che l'estrema sensibilità agli stimoli sensoriali è una delle ragioni principali dei problemi del ragazzo. Ha una maggiore sensibilità non solo al tatto, alle luci intense, ai suoni forti e al movimento, ma anche ai suoni silenziosi sfondo che la maggior parte delle persone non se ne accorge nemmeno. Il ragazzino ha reagito anche alla sensazione dei fili dei suoi calzini. Ha sperimentato uno stress costante e intenso a causa di informazioni sensoriali eccessive. Di conseguenza, qualsiasi sciocchezza potrebbe causargli un attacco di panico.

Conoscendo queste informazioni, ora puoi guardare la scena sopra da una prospettiva diversa. La terapia occupazionale utilizza il gioco (una delle attività infantili più importanti) per aiutare a cambiare il modo in cui il cervello di un ragazzo risponde al tatto, al suono, alla vista e al movimento. Negli ultimi mesi, il terapeuta lo ha introdotto a nuove sensazioni tattili e lo ha messo alla prova sistemi sensoriali attraverso una serie di giochi accuratamente selezionati.

Segue i suoi interessi e gli permette di scegliere i propri giochi, ma adatta sempre le attività per garantire i suoi progressi verso i suoi obiettivi. Controlla che il gioco corrisponda alle abilità che ha. Non è troppo facile per lui annoiarsi e non troppo difficile per lui da padroneggiare. Lo tiene d'occhio in modo che non si senta sovraeccitato e trova sempre un modo per calmarlo.

Se guardi da vicino, vedrai che fa un buon lavoro in piscina, anche se il volume delle sensazioni sensoriali è molto alto. Queste palle in piscina sono percepite in modo strano all'inizio. Ma si abitua alla sensazione e al forte rumore che fanno quando si muove. Oggi si siede persino in piscina con le palle all'altezza del petto. Deve anche inclinare la testa di lato per ottenere qualcosa. Lo mette alla prova delicatamente apparato vestibolare(senso di equilibrio e movimento assistito da un piccolo organo durante orecchio interno). Si attiva ogni volta che si muove avanti, indietro, su, giù, da un lato all'altro o in cerchio.

Per trovare un peluche, si è persino arrampicato sulle palle a mani nude. Ha fatto molto rumore e le palle creano strane sensazioni. Ma era in grado di gestirlo fintanto che era concentrato sulle istruzioni del terapeuta.

Indica con la mano come segnale visivo per aiutarlo a capire le istruzioni vocali. Usa anche un tocco di pressione calmante mentre gli accarezza la schiena. Può accarezzargli le mani se sente che è difficile per lui muovere le mani tra le palle. Queste tecniche la aiutano a insegnare al ragazzo che il tocco lento e costante è modo importante per calmarsi quando si sente sovraeccitato.

La terapia occupazionale utilizza un approccio di integrazione sensoriale per cambiare il modo in cui il cervello di un ragazzo elabora le informazioni sensoriali. Diventa più facile per i suoi genitori vestirlo, perché i vestiti non lo infastidiscono più così tanto. Lavarsi la testa è più facile perché può inclinare la testa all'indietro senza farsi prendere dal panico. Gioca anche con nuovi cibi, conoscendo le sensazioni tattili che forniscono prima di addentarli.

La sua crescente capacità di ignorare immagini, suoni e sensazioni tattili estranei lo aiuterà a essere più concentrato durante la scuola. Inoltre, il suo terapista occupazionale sta lavorando con il suo insegnante per offrirgli modi socialmente accettabili per auto-calmarsi che sostituiranno il comportamento auto-stimolante di cui è stato preso in giro in classe.

E sì, si sta abituando all'idea di baciarsi, anche se per ora tra i peluche. Direi che c'è speranza per veri baci con sua madre in un futuro non troppo lontano.

Grazie a Tamara Solomatina per la traduzione.

Un bambino con autismo non dovrebbe essere avvicinato con criteri di valutazione persone normali, afferma la defettologa Natalya Kerre, autrice del libro "Bambini speciali: come dare una vita felice a un bambino con disabilità dello sviluppo". Ogni bambino urla e piange per un motivo, ma le sensazioni dal mondo esterno sono spesso semplicemente insopportabili.

Nell'autismo si osservano sempre cambiamenti nella sensibilità sensoriale, sebbene possano essere espressi in vari gradi. Questo è uno dei principali caratteristiche diagnostiche. Se non ci sono caratteristiche sensoriali, ha senso dubitare della diagnosi corretta. E questo significa che gli odori, i suoni, le sensazioni tattili e di temperatura, che non destano alcuna preoccupazione per le persone senza particolari esigenze, saranno molto forti e sgradevoli per un bambino con autismo.

A volte i genitori non riescono a capire perché il bambino inizi a comportarsi in modo irrequieto, agisca, a quanto pare, senza il minimo motivo. E questo è dovuto al fatto che a volte il suono di volume medio viene percepito dal bambino come un'esplosione vicino all'orecchio stesso, ogni filo si avverte su un maglione di lana, l'etichetta sul fianco lacera insopportabilmente la pelle, e il leggero odore di deodorante sembra essere un fetore insopportabile. Tutto ciò può disorientare completamente il bambino.

Allo stesso tempo, la soglia del dolore può essere notevolmente sovrastimata: il bambino potrebbe non provare un grave disagio anche quando cade e colpisce forte. Queste sono caratteristiche che devono essere prese in considerazione quando si diagnostica l'autismo e si lavora ulteriormente con un bambino autistico.

Insieme alla correzione della parola, del pensiero, dell'attenzione, sono decisamente necessarie lezioni di integrazione sensoriale, che ridurranno leggermente la sensibilità e "satureranno" il bambino con quelle sensazioni che gli mancano.

Questo è assolutamente necessario anche perché se la sensibilità del bambino non è normalizzata, soprattutto se è fortemente aumentata, è improbabile che si raggiungano risultati significativi nel miglioramento del comportamento del bambino. Non vale la pena aspettarsi un comportamento buono e socialmente approvato da un ometto quando, a quanto pare, il tutto il mondo provoca disagio: il bambino non può essere al supermercato, perché le lampade fluorescenti fanno male agli occhi in modo insopportabile; nel reparto latticini del negozio, un odore insopportabile; i cani abbaiano così forte che si vuole subito cadere per terra, ecc.

Con l'aiuto di un lavoro mirato, la sensibilità può essere leggermente indebolita, ma alcune aree saranno troppo forti per essere percepite da una persona per tutta la vita: ciò potrebbe essere dovuto a indumenti realizzati con determinati tessuti (ad esempio, una persona non può indossare maglieria grossolana maglioni); cibo (antipatie verdure crude, crostini, patatine fritte perché scricchiolano troppo forte all'interno della testa, ecc.), ma questo non interferirà così tanto con l'essere in società. Ma quando il lavoro è appena iniziato e tutti i sentimenti del bambino si acuiscono, non vale la pena traumatizzarlo ancora una volta, chiedendogli di superare se stesso, perché è improbabile che una persona neurotipica possa immaginare il grado di intensità delle sensazioni provate da un bambino autistico.

Scopri cosa mette particolarmente a disagio tuo figlio: l'odore di un qualche tipo di profumo? Abbandonali! (E a proposito, per i professionisti che leggeranno questo libro, se lavori con bambini nello spettro dell'autismo, allora, per quanto sia triste, dovrai smettere di usare profumi dall'odore forte durante l'orario di lavoro.)

Il bambino è preoccupato per le etichette sui vestiti, rifiuta risolutamente le pantofole a casa? Taglia le etichette, lasciati camminare per casa con i calzini! Scegli i vestiti di quei tessuti che sono piacevoli per il tuo bambino.

Il suono nel cinema è troppo alto? Rimandare andare al cinema per più ora tarda quando correggi leggermente la sua ipersensibilità o fornisci tappi per le orecchie al bambino!

La frutta e la verdura fresca sono insopportabilmente croccanti? Non c'è bisogno di costringere il bambino a mangiarli, stufarli o bollirli, ecc.

La cosa più importante da capire in questa situazione è: a volte un bambino si comporta in modo "insopportabile" non per niente, è davvero molto a disagio.

Spesso, quando si descrivono le caratteristiche sensoriali delle persone con autismo, si parla solo di ipersensibilità (aumento della sensibilità) al tatto o ai suoni. Ma i problemi sensoriali nell'autismo possono includere anche:

• iposensibilità (sensibilità ridotta), quando gli stimoli non vengono percepiti a meno che non siano molto forti o dolorosi. Questo crea molti problemi nella vita di tutti i giorni: il bambino appoggia con calma la mano su un fornello caldo o non sente che l'acqua bollente sgorga dal rubinetto;
• sinestesia, quando un sentimento viene percepito come un altro;
• e talvolta cambiamenti estremi nella sensibilità.

Questi problemi possono applicarsi a qualsiasi senso, compresa la propriocezione (il senso della posizione del corpo nello spazio) e l'apparato vestibolare (il senso del movimento).

Ma tutte queste caratteristiche ci dicono solo una cosa: è impossibile valutare un bambino con autismo dal punto di vista delle nostre idee su quali sensazioni sono piacevoli e quali sono terribili, e in quest'area dobbiamo lasciargli decidere da solo cosa è accettabile per lui e cosa no, segui il bambino e non costringerlo ad adattarsi ai nostri standard e criteri.

Spesso con ipersensibilità connesso e paure insolite: il bambino può avere paura di giocattoli in pelliccia, vestiti in pelle, animali e uccelli che si comportano in modo imprevedibile ed emettono suoni acuti (qui si può osservare una grande varietà: piccioni, cani di piccola taglia, gatti, ecc.), suoni quotidiani (asciugacapelli, lavaggio macchina, ecc.). ecc.).

È possibile e necessario lavorare con le paure, ma, ancora una volta, avendo scoperto in precedenza cosa provoca esattamente disagio e liberarsene gradualmente, non gettare il bambino in una situazione traumatica affinché superi la paura: nel caso dell'autismo, questo può portare al fatto che il bambino andrà ancora più in profondità in se stesso.

Gli animali curano l'autismo?

A volte, per superare le paure, si consiglia di avere un animale domestico in casa. Ma questo consiglio è molto ambiguo, perché, in primo luogo, non si può essere completamente sicuri che un bambino, di fronte alla necessità di stare vicino a un animale 24 ore su 24, supererà la paura e non avrà più paura.

In secondo luogo, a te stesso dovrebbe piacere questa idea: se hai paura o non ti piacciono gli animali, otterrai un'ulteriore fonte di stress associata alla necessità di prenderti cura anche di questa fonte.

Consiglio di iniziare con uno zoo, regolare o di contatto, provando canis o ippoterapia (terapia con cani o cavalli), osservando la reazione del bambino e solo dopo decidere se è davvero necessario avere un animale in casa o è abbastanza per comunicare "sul lato".

Sfortunatamente, né i cavalli, né i delfini, né i cani curano l'autismo. Tuttavia, la comunicazione con gli animali come parte della terapia mirata può migliorare le condizioni del bambino grazie a impressioni positive, sensazioni sensoriali, esperienze di interazione nuove e insolite e attività fisica. Quindi, se né tu né tuo figlio vi preoccupate di questa esperienza, vale la pena provare.

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Bambini con bisogni speciali, disabilità, cura, riabilitazione, medico, ospedale, medicine. Buon pomeriggio Vi prego di rispondere a coloro che sono in tema di diagnosi di autismo. Nella famiglia dei parenti è diventato necessario chiarire la situazione con il bambino.

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Consiglierei solo Makarov I.V., è un noto psichiatra infantile, prende Bekhterev, questo è San Pietroburgo Ha il suo ramo. Le persone vengono da lui da tutto il paese, specialmente quelle con autismo. C'è un'opinione secondo cui gli psichiatri di Mosca amano di più affermare l'autismo e la schizofrenia, mentre la scuola di San Pietroburgo no. Lasciali andare da lui: è una persona meravigliosa! Oltretutto medico capo lungo il Nordovest.

Cos'è l'integrazione sensoriale? Perché svolge un ruolo così importante nello sviluppo del bambino? Cosa si può imparare dai risultati della diagnostica professionale dei disturbi dell'integrazione sensoriale? In che modo le sensazioni del nostro corpo sono collegate allo sviluppo dell'intelligenza e ...

Qual è la differenza: alia sensoriale e l'autismo? Per me è la stessa cosa. Fino a 6 mesi, un bambino con alalia si sviluppa secondo l'ontogenesi, poi iniziano i disturbi di Wernicke, ha dimostrato che proprio questo fascio (l'area di Wernicke) in caso di lesione negli ADULTI provoca sensorialità ...

Discussione

Ebbene, a mio figlio è stata diagnosticata un'alalia sensoriale già di 1 g 10 me confermata più di una volta da neurologi, logopedisti e uno psichiatra
e un certificato di uno psichiatra è che il bambino non ha l'autismo
sens allallia in grado grave con completa (FULL) incomprensione del parlato fino a 3 l 6 m e ridotta udito fonemico su entrambe le orecchie a ruvido
è molto diverso dagli autistici, sebbene i tratti autistici fossero visibili in giovane età
Sarò onesto - ce ne sono pochi sensoriali - conta sulle dita

Ragazze, è tutto chiaro. Ma tutti quelli che ho visto, non sono SA, sono RAS. Ma sembra che i genitori siano chtoli così calmi. Mi è molto chiaro. Si è anche nascosto in casa, come uno struzzo, è peggio che, come Grushenka dei Karamazov, loro stessi alla fine credano di essere pazzi e non c'è MAIN AVA.

Disturbo dell'integrazione sensoriale. Educazione. Adozione. Discussione sui problemi dell'adozione, forme di inserimento dei bambini nelle famiglie, educazione dei genitori adottivi Violazione dell'integrazione sensoriale. Mamme, lavorate con questi bambini a casa o li portate da specialisti?

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Letteralmente ieri dagli psicologi. Abbiamo lo stesso problema, soffre sensoriale, come dicono gli psicologi "corpo". La testa è sviluppata meglio di molte, ma con sensazioni: un buco. Sono stati consigliati anche W. Kisling e un altro libro con esercizi specifici di Sarah Newman "Giochi e attività con un bambino speciale", compreso lo sviluppo sensoriale. Non sono un grande specialista nel download, l'ho comprato in un negozio (Mosca), il prezzo è tollerabile - 240 rubli.

C'è un libro di Ulla Kisling "Sensory Integration in Dialogue", hanno lavorato insieme con Ayres e ci sono molti riferimenti alla ricerca di Ayres. Puoi trovarlo facilmente su Internet.
Siamo andati dagli esperti. Ma poiché è lontano/costoso/difficile da raggiungere, la mia opinione è che il 90% lavori a casa e solo per chiarire domande e aggiustamenti devi andare da specialisti.
Quanti anni hai? Quali sono i risultati? Siamo in 8, a casa dall'1.5. Conosco questo argomento da quando avevo 4 anni. Vedo come funziona durante la lezione, ma per trasferire il risultato vita reale... Ahimè. Gli esperti dicono che non hai idea di cosa sarebbe senza le lezioni. Hz.
Buona fortuna!