Giochi per lo sviluppo dell'attenzione uditiva per i bambini. Giochi per lo sviluppo della percezione uditiva. Pianifica logicamente il processo di ascolto

Viviamo in un mondo che suona e possiamo sentire il silenzio completo (la parola ascoltare, vedi, qui è inappropriata) solo in una stanza speciale. Dalla nascita, un bambino sente molti suoni: il fruscio delle foglie, il rumore delle macchine, la musica, il discorso delle persone ... Ma queste impressioni uditive si fondono in un bambino, quindi la capacità di ascoltare e ascoltare deve essere sviluppata intenzionalmente in un bambino da una tenera età. E i giochi per lo sviluppo aiuteranno in questo percezione uditiva.

È il gioco che aiuterà il bambino a scoprire un mondo speciale di suoni, a renderli importanti e significativi.

La percezione uditiva inizia con attenzione uditiva. Questa è la capacità di concentrarsi sul suono, per determinarne la fonte. Senza questa capacità, non si può imparare ad ascoltare e comprendere il discorso. Anche se un bambino è naturalmente acuto di udito, questa capacità non sorgerà da sola.

Lo scopo dei giochi descritti di seguito è aiutare i bambini a imparare a usare consapevolmente il proprio udito. Puoi giocare a questi giochi con bambini a partire da 1 anno.

CASSE Rumore

Nelle stesse scatole o barattoli (piccoli, in modo che sia comodo e sicuro per il bambino raccoglierli e giocare), versiamo diversi riempitivi. Può essere piselli, sabbia, conchiglie, riso, sale, perline ... Devi creare diverse paia di scatole identiche, ogni coppia conterrà lo stesso tipo di riempitivo e la stessa quantità.

Con i bambini fino a un anno, all'inizio li scuotiamo semplicemente, prestando attenzione a come suonano in modo diverso. Poi chiediamo al bambino di trovare tra i barattoli quello che fa lo stesso suono. Quindi offriamo di trovare due delle quattro scatole che suonano allo stesso modo. E così gradualmente complichiamo, aumentando il numero di scatole.

SILENZIOSO

Per questo gioco abbiamo bisogno di un sonaglio e di due animali giocattolo (grandi e piccoli: un orso e un coniglio, un ippopotamo e un uccellino). Quando il sonaglio suona forte, un grande giocattolo (orso, ippopotamo) balla e quando è silenzioso, un piccolo giocattolo (coniglietto, uccellino). All'inizio solo un adulto suona un sonaglio, gioca con i giocattoli e spiega le sue azioni, ma gradualmente collega il bambino al gioco.

Con i bambini gioco più vecchio complichiamo. Ad esempio, sotto suoni forti marciamo, nel silenzio - camminiamo in punta di piedi.

Oppure usiamo due strumenti: alle mie figlie piaceva molto il tamburello rumoroso e la campana silenziosa, sotto la quale eseguivano movimenti diversi.

Zhmurki

Non solo gioco interessante, ma anche un ottimo allenamento della percezione uditiva e dell'attenzione!

INDOVINA COSA SUONA

La mamma o un altro adulto emette suoni sugli strumenti musicali dei bambini (pipa, campana, tamburo, sonaglio) e il bambino indovina quale strumento stava suonando ora.

A proposito, i ricercatori britannici affermano che i giocattoli musicali: maracas, xilofono, tamburo, tamburello - aiutano a sviluppare la percezione uditiva del bambino. Quindi incoraggia giochi musicali e aiuta tuo figlio a suonare almeno le melodie più semplici.

Oltre a lavorare con suoni non vocali, assicurati di sviluppare la capacità del bambino di percepire i suoni del linguaggio, imparare ad ascoltare le parole.

COSA SENTI?

Questo gioco non solo sviluppa l'acuità dell'udito e la capacità di concentrazione, ma insegna anche come percepire correttamente le istruzioni verbali.

Da una distanza da uno e mezzo a due metri, chiama il bambino sottovoce. E poi, con lo stesso sussurro, assegnagli compiti brevi e semplici: “Per favore, portami un coniglio. Metti il ​​​​cubo sullo scaffale ... "Devi parlare a bassa voce, ma chiaramente.

Questo gioco è anche molto comodo da trasformare. Abbiamo interpretato gli aiutanti e i robot della madre a cui vengono date istruzioni e compiti. A proposito, questo è un ottimo esercizio per preparare un bambino asilo dove il bambino dovrà seguire le indicazioni e i compiti degli educatori.

CANZONI E RULLI PER BAMBINI

I nostri assistenti costanti per lo sviluppo della percezione uditiva dei bambini. Canta a tuo figlio il più spesso possibile! Puoi parlare dei benefici che le canzoni e le filastrocche porteranno a un bambino per molto tempo.

SÌ O NO

Abbiamo giocato a questo gioco quando volevamo rallegrarci e ridere. Ho fatto domande a cui mia figlia poteva solo rispondere sì o no. Domande come questa: “La bambola ha un vestito? La macchina ha un vestito? La palla può rimbalzare? Dormiamo su una palla? E l'armadio può camminare? .. "

SUONO TOTALE

Il prossimo gioco è per i bambini più grandi, di circa quattro o sei anni. Puoi giocarci in viaggio o in fila. L'adulto nomina tre parole e il bambino indovina quale suono comune unisce tutte queste parole. Ad esempio, "sci, scarabeo, vita - f", "volpe, sale, amore - l", ecc.

COMMESTIBILE-IMMANGIBILE

Penso che tutti conoscano questo meraviglioso gioco della palla. Un adulto lancia una palla al bambino (se il bambino è piccolo ed è difficile per lui prenderlo, puoi far rotolare la palla), nominando un oggetto. E se viene nominato un oggetto commestibile, il bambino prende la palla e se non è commestibile, non la prende.

Certo, il bambino commetterà degli errori, soprattutto all'inizio. E se un bambino prende oggetto non commestibile, a volte puoi chiedere di ritrarre come mangia questa palla. Quindi la ginnastica articolare viene aggiunta al gioco.

DIRE UNA PAROLA

Un altro bel gioco con una palla. L'adulto lancia la palla e pronuncia la prima parte della parola, e il bambino la prende e la finisce. Ad esempio, dici: "Mo" e il bambino risponde: "Re" o "Sì". Mia figlia più piccola chiedeva spesso: "Mamma, ripeti ancora, nominerò un'altra parola". Con l'aiuto di questo gioco, non solo l'udito fonemico è ben sviluppato, ma anche un vocabolario attivo.

Quindi, è possibile sviluppare la percezione uditiva fin dai primi anni di vita di un bambino e ogni madre può insegnarlo a suo figlio. La capacità di ascoltare e ascoltare aiuta l'emergere della corretta pronuncia del suono, forma il discorso corretto del bambino.

Ogni madre è in grado di diventare la migliore insegnante per suo figlio. Insegna a tuo figlio a sentire i suoni e ad ascoltare le parole. E sarò molto felice se i giochi descritti in questo articolo ti aiuteranno!

Giochi per lo sviluppo delle capacità cognitive dei bambini in età prescolare senior

Voci

Sviluppiamo attenzione, memoria uditiva

Oggetti realizzati con materiali diversi (cucchiai in legno e metallo, teiera in porcellana, ecc.).

Descrizione: Questo gioco deve svolgersi in una stanza familiare ai bambini. Nel gioco è meglio usare oggetti che i ragazzi conoscono bene.

I bambini dovrebbero riconoscere un oggetto dal suono che fa. Durante il gioco, i partecipanti chiudono gli occhi. In questo momento, il leader bussa a un argomento. Deve essere un oggetto di una certa qualità, metallo, legno, plastica o già di un altro noto al bambino Materiale. Durante i primi giochi, il compito principale del bambino è determinare questa qualità individuale.

Puoi persino limitarti a due elementi. Più tardi puoi chiedere definizione esatta soggetto.

Storia a orecchio

Sviluppiamo memoria uditiva, attenzione, immaginazione creativa, fantasia

Materiali e ausili visivi per il gioco: Articoli realizzati con vari materiali.

Descrizione: in questo gioco, al partecipante vengono offerti più oggetti contemporaneamente, che devono essere indovinati a orecchio. Questa è la prima parte del compito. La seconda parte include la scrittura di una storia, che dovrebbe menzionare gli oggetti oi personaggi che emettono questi suoni.

Questo gioco è in una certa misura una variazione del precedente. Suo segno distintivoè l'elemento creativo introdotto in esso. Può essere eseguito quando il precedente è già stato completamente padroneggiato.

Portare

Sviluppiamo la percezione uditiva, l'attenzione, la velocità di reazione

Materiali e ausili visivi per il gioco: Giocattoli morbidi e di plastica, gettoni o bottoni.

Descrizione: Questo gioco è per i più piccoli. È meglio spenderlo nella stanza in cui si trovano tutti i giocattoli del bambino. Diversi bambini possono anche partecipare al gioco.

L'ospite dovrebbe sedersi su una sedia vicino al luogo in cui si trovano tutti i giocattoli. I partecipanti devono stare ad almeno 2 metri di distanza dal leader. Ora il leader dovrebbe nominare gli oggetti da portare. Se il bambino ha sentito correttamente il nome dell'oggetto e ha portato il giocattolo giusto, riceve un gettone (o un bottone). Il membro che ha ricevuto grande quantità token è considerato il vincitore.

Trova un compagno (prima opzione)

Materiali e aiuti visivi per il gioco: lenzuola pulite fogli e matite.

Descrizione: questo gioco è perfetto per le vacanze e qualsiasi altro allegra compagnia. Prima dell'inizio del gioco, i nomi degli animali in 2 copie vengono scritti su fogli di carta separati. Quindi questi volantini vengono distribuiti ai partecipanti al gioco e dopo un certo periodo di tempo la luce viene spenta. Al buio, tutti i partecipanti devono emettere suoni caratteristici dell'animale il cui nome è scritto sulle carte. il compito principale partecipanti: trova la tua coppia a orecchio, ovvero il giocatore che ha ricevuto la stessa carta. Un minuto dopo, la luce si accende e quei partecipanti che non sono riusciti a completare l'attività sono considerati perdenti. Questo gioco può essere ripetuto più volte durante la serata.

Trovati un compagno (seconda opzione)

Sviluppiamo attenzione, percezione uditiva, pensiero creativo

Materiali e sussidi visivi per il gioco: p benda sull'occhio, strumenti musicali.

Descrizione: per prima cosa devi scegliere due partecipanti e decidere quale di loro cercherà l'altro. Il partecipante che sarà impegnato nella ricerca è bendato. Ora il secondo partecipante dovrebbe emettere una specie di suono, secondo il quale il primo giocatore proverà a trovarlo. I ragazzi rimanenti possono interferire attivamente con la ricerca emettendo suoni propri o simili.

Nota. Puoi usare strumenti musicali e sonori per suonare.

Il gioco "Sole o pioggia?"

Bersaglio. Insegna ai bambini a compiere azioni in base al diverso suono del tamburello. Educazione nei bambini la capacità di cambiare l'attenzione uditiva.

Breve descrizione:

Un adulto dice ai bambini: “Adesso andiamo a fare una passeggiata. Noi andiamo a fare una passeggiata. Non c'è pioggia. Il tempo è bello, il sole splende e puoi raccogliere fiori. Cammini e io suonerò un tamburello, sarà divertente per te camminare al suo suono. Se inizia a piovere, comincerò a bussare al tamburello e tu, avendo sentito bussare, devi correre in casa. Ascolta attentamente quando suona il tamburello e quando busso.

Istruzioni metodiche. L'insegnante conduce il gioco, cambiando il suono del tamburello 3-4 volte.

Gioco "Vieni a giocare con noi"

Bersaglio. Insegna ai bambini a parlare ad alta voce. Sviluppare la capacità di usare una voce forte.

Lavoro preparatorio. Raccogli i giocattoli: orso, coniglio, volpe.

Breve descrizione:

I bambini si siedono a semicerchio. Un adulto a una distanza di 2-3 m dai bambini sistema i giocattoli e dice: “È noioso per un orso, un coniglio e una volpe sedersi da soli. Invitiamoli a giocare con noi. Affinché ci sentano, dobbiamo chiamare ad alta voce, in questo modo: "Misha, vai!" I bambini, insieme all'insegnante, chiamano un orso, una volpe, un coniglio, poi giocano con loro.

Istruzioni metodiche. Assicurati che i bambini parlino ad alta voce quando chiamano i giocattoli e non urlare.

SVILUPPO DELL'ATTENZIONE DELL'UDITO.

Gioco "Indovina chi sta urlando"

Bersaglio. Educazione nei bambini la capacità di focalizzare l'attenzione uditiva. Insegna ai bambini a identificare un giocattolo con l'onomatopea.

Lavoro preparatorio. Prepara giocattoli sonori raffiguranti animali domestici familiari ai bambini: una mucca, un cane, una capra, un gatto, ecc.

Breve descrizione:

L'adulto tira fuori i giocattoli preparati (uno alla volta), li picchia, imitando il grido degli animali corrispondenti, quindi chiede ai bambini di ascoltare e indovinare a voce chi verrà a trovarli. Il bambino scelto dall'adulto esce dalla porta e, aprendola leggermente, emette una voce, imitando uno degli animali, ei bambini indovinano chi è.

Istruzioni metodiche. Il gioco può essere ripetuto 5-6 volte. Assicurati che i bambini ascoltino attentamente. Attiva le domande di tutti i bambini.

SVILUPPO DELLA PRONUNCIA CORRETTA.

Fiaba "Sbrigati - ridi"

Bersaglio. Per sviluppare l'udito e l'attività vocale dei bambini, incoraggiali a pronunciare i suoni per imitazione. Lo sviluppo nei bambini della capacità di pronunciare correttamente i suoni per imitazione. Lo sviluppo dell'udito vocale. Lavoro preparatorio. Prepara una casa da esporre su un flanelografo, attraverso la cui finestra si affaccia il miele; rana, topo, pollo, oca, mucca. Pensa alle domande sul testo della storia.

Breve descrizione:

La rana galoppò verso la casa dell'orso. Gracchiò sotto la finestra: "Kwa-kva-kva - sono venuta a trovarti!" Il topo è arrivato di corsa. Squittì: "Pee-pee-pee - le tue torte sono deliziose, dicono!" Il pollo è arrivato. Kvokhtala: "Ko-ko-ko - le croste, dicono, sono friabili!" L'oca zoppicava. Ridacchia: "Go-ho-go - i piselli verrebbero beccati!" La mucca è arrivata. Borbotta: "Mu-mu-mu - berrei un bevitore di farina!" Poi l'orso si sporse dalla finestra. Ringhiò: "R-r-r-r-r-r-r-r-r!" Tutti sono fuggiti. Sì, invano i codardi si sono affrettati. Ascolterebbe quello che voleva dire l'orso. Ecco cosa: “R-r-r-r-r-ospiti contenti. Entrare prego!"

Istruzioni metodiche. Il racconto della fiaba dovrebbe essere accompagnato dalla rappresentazione dei suoi personaggi sulla flanelgraph. L'onomatopea deve essere pronunciata chiaramente, evidenziando i suoni vocalici.

SVILUPPO DEL RESPIRO LINGUISTICO.

Gioco "Farfalla, vola!"

Bersaglio. Ottieni un'espirazione orale lunga e continua.

Lavoro preparatorio. Prepara 5 farfalle di carta dai colori vivaci. Lega un filo lungo 50 cm a ciascuno e attaccali al cavo a una distanza di 35 cm l'uno dall'altro. Tira la corda tra i due pali in modo che le farfalle penzolino all'altezza del viso del bambino in piedi.

Breve descrizione:

I bambini si siedono sulle sedie. Un adulto dice: “Bambini, guardate come sono belle le farfalle: blu, gialle, rosse! Quanti! Sono come vivi! Vediamo se possono volare. (Soffia su di loro.) Guarda, hanno volato. Prova a soffiare anche tu. Chi volerà più lontano? L'adulto invita i bambini a stare uno ad uno vicino a ciascuna farfalla. I bambini soffiano sulle farfalle.

Istruzioni metodiche. Il gioco viene ripetuto più volte, ogni volta con un nuovo gruppo di bambini. È necessario assicurarsi che i bambini stiano dritti, non alzino le spalle durante l'inalazione. Dovresti soffiare solo su un'espirazione, senza prendere aria. Le guance non si gonfiano, le labbra si spingono leggermente in avanti. Ogni bambino può soffiare per non più di dieci secondi con pause, altrimenti potrebbe avere le vertigini.

SVILUPPO DELL'ATTENZIONE DELL'UDITO.

Gioco "Dove hai chiamato?"

Bersaglio. Insegna ai bambini a determinare la direzione del suono. Sviluppo del focus dell'attenzione uditiva.

Lavoro preparatorio. Un adulto prepara una campana.

Breve descrizione:

I bambini si siedono in cerchio. Un adulto sceglie un autista che diventa al centro del cerchio. Al segnale, l'autista chiude gli occhi. Quindi l'insegnante dà un campanello a uno dei bambini e si offre di chiamare. L'autista, senza aprire gli occhi, deve indicare con la mano la direzione da cui proviene il suono. Se indica correttamente, l'adulto dice: "È ora" - e l'autista apre gli occhi e colui che ha chiamato alza e mostra la chiamata. Se l'autista ha commesso un errore, indovina di nuovo, quindi viene nominato un altro autista.

Istruzioni metodiche. Il gioco viene ripetuto 4-5 volte. È necessario assicurarsi che il conducente non apra gli occhi durante il gioco. Indicando la direzione del suono, il guidatore si volta verso il punto in cui si sente il suono. Non devi chiamare molto forte.

Gioco "Non svegliare Katya"

Bersaglio. Insegna ai bambini a parlare a bassa voce. Sviluppare la capacità di usare una voce tranquilla.

Lavoro preparatorio. Un adulto prepara una bambola con gli occhi chiusi, una culla con biancheria da letto; piccoli giocattoli, come un cubo, un'auto, una torretta, ecc., nonché una scatola dei giocattoli.

Breve descrizione:

L'insegnante mette un letto con una bambola addormentata sul suo tavolo e dice: “Katya camminava molto, era stanca. Ho mangiato e mi sono addormentato. E dobbiamo mettere via i giocattoli, ma solo in silenzio per non svegliare Katya. Vieni da me, Olya e Petya. Olya, dì tranquillamente a Petya quale giocattolo dovrebbe essere messo nella scatola. Allora la maestra chiama a due a due tutti i bambini, e loro tolgono i giocattoli posti sul tavolo.

Istruzioni metodiche. Assicurati che i bambini parlino a bassa voce, ma non in un sussurro.

SVILUPPO DEL RESPIRO LINGUISTICO.

Bersaglio. Ottenere da ogni bambino la capacità di fare un'espirazione lunga, continua e diretta. Istruzione di un'espirazione orale diretta lunga.

Lavoro preparatorio. L'insegnante ritaglia gli uccelli dalla carta sottile e li colora brillantemente.

Breve descrizione:

Gli uccelli vengono posizionati su due tavoli (all'estremità del tavolo) a una distanza di almeno 30 cm l'uno dall'altro. Vengono chiamati quattro bambini, ciascuno seduto di fronte all'uccello. Al segnale “gli uccelli sono volati”, i bambini soffiano sulle figure, gli altri seguono il cui uccello volerà più lontano.

Istruzioni metodiche. Assicurati che i bambini non gonfino le guance quando soffiano su uccellini di carta. Puoi far avanzare la figura solo su un'espirazione. All'inizio, l'insegnante lo mostra, avvertendo che è impossibile soffiare sull'uccello più volte di seguito.

SVILUPPO DELL'ATTENZIONE DELL'UDITO.

Gioco "Indovina a cosa gioco"

Bersaglio. Insegna ai bambini a identificare un oggetto a orecchio dal suo suono. Educazione alla stabilità dell'attenzione uditiva.

Lavoro preparatorio. L'insegnante seleziona i giocattoli musicali: un tamburo, una fisarmonica, un tamburello, un organo, ecc.

Breve descrizione:

Un adulto introduce i bambini ai giocattoli musicali: una fisarmonica, un tamburo, un organo, un tamburello. Poi mette via i giocattoli dietro il paravento. Dopo aver suonato uno degli strumenti, chiede ai bambini di indovinare cosa ha suonato. Chi ha indovinato tira fuori lo strumento da dietro lo schermo e lo suona.

Istruzioni metodiche. Assicurati che i bambini si siedano in silenzio e ascoltino attentamente. Non ci dovrebbero essere più di quattro strumenti diversi in una lezione. Il gioco dovrebbe essere ripetuto 5-7 volte.

Gioco rumoroso e silenzioso

Bersaglio. Insegna ai bambini a cambiare la forza della voce: parla ad alta voce oa bassa voce. Educazione alla capacità di cambiare la forza della voce.

Lavoro preparatorio. L'insegnante seleziona i giocattoli accoppiati misure differenti: macchine grandi e piccole, fusti grandi e piccoli, canne grandi e piccole.

Breve descrizione:

Un adulto mostra 2 auto e dice: “Quando una macchina grande guida, segnala ad alta voce: “beep”. Come fa un segnale di una macchina grande? I bambini pronunciano ad alta voce: "beep". L'insegnante continua: "E la macchinina suona piano il clacson:" beep. Come suona il clacson la macchinina? I bambini dicono tranquillamente: "bip". L'insegnante rimuove entrambe le macchine e dice: “Adesso stai attento. Non appena l'auto si avvia, devi dare un segnale, non commettere errori, l'auto grande suona forte il clacson e l'auto piccola suona il clacson piano.

Altri giocattoli vengono giocati allo stesso modo.

Istruzioni metodiche. A seconda del numero di bambini nel gruppo, durante la lezione è possibile utilizzare un paio di giocattoli o 2-3. Assicurati che con una pronuncia tranquilla dell'onomatopea, i bambini non passino a un sussurro.

La poesia di A. Barto "Chi sta urlando?"

Bersaglio. Per ottenere la corretta riproduzione di varie onomatopee da parte dei bambini. Lo sviluppo della capacità di imitare, così come l'udito del parlato.

Lavoro preparatorio. Prepara i giocattoli: gallo, pollo, gatto, cane, anatra, mucca. Pensa alle domande sul testo della poesia in modo che i bambini utilizzino attivamente l'onomatopea nelle loro risposte.

Ku-ka-re-ku!

Faccio la guardia ai polli.

Dove-tah-tah!

Sono caduto tra i cespugli.

Moore-murrr!

Ho paura dei polli.

Sono-sono!

Chi è là?

Qua-qua-qua!

Domani mattina pioggia!

Mu-mu-u!

Latte a chi?

SVILUPPO DELL'ATTENZIONE DELL'UDITO.

Gioco "Indovina cosa fanno"

Bersaglio. Insegna ai bambini a identificare le azioni in base al suono. Educazione alla stabilità dell'attenzione uditiva.

Lavoro preparatorio. L'insegnante seleziona i seguenti oggetti: un bicchiere d'acqua, una campana, una mazza di legno.

Breve descrizione:

L'insegnante mostra ai bambini gli oggetti preparati e li prepara varie attività: percuote il tavolo con un mazzuolo di legno, suona il campanello, versa acqua di bicchiere in bicchiere. I bambini guardano e ascoltano. Quindi l'insegnante rimuove tutto dietro lo schermo e ripete lì queste azioni, ei bambini indovinano dal suono cosa sta facendo.

Istruzioni metodiche. Se i bambini hanno difficoltà a determinare l'azione, è necessario dimostrarlo di nuovo chiaramente. Se riescono facilmente a far fronte all'attività, puoi aumentare il numero di elementi o prendere elementi simili nel suono.

SVILUPPO DEL RESPIRO LINGUISTICO.

Il gioco "Lancio di barche"

Bersaglio. Ottieni da ogni bambino la capacità di pronunciare a lungo il suono f su un'espirazione o di pronunciare ripetutamente il suono p (p-p-p) su un'espirazione. Coltivare la capacità di coniugare la pronuncia di un suono con l'inizio di un'espirazione.

Lavoro preparatorio. Un adulto prepara una bacinella d'acqua e barchette di carta.

Breve descrizione:

I bambini si siedono in un grande semicerchio. Centra su tavolino c'è un bacino con acqua. I bambini chiamati, seduti sulle sedie, soffiano sulle barche, pronunciando il suono f o p.

L'insegnante invita i bambini a guidare una barca da una città all'altra, contrassegnando le città con icone sui bordi del bacino. Affinché la barca si muova, devi soffiarci sopra lentamente, piegando le labbra, come per pronunciare il suono f. Puoi soffiare semplicemente allungando le labbra con un tubo, ma senza gonfiare le guance. La nave si muove senza intoppi. Ma ecco che arriva il vento rafficato. “P-p-p…” soffia il bambino. (Quando ripeti il ​​​​gioco, devi guidare la barca in un determinato posto.)

Istruzioni metodiche. Assicurati che quando pronunciano il suono f, i bambini non gonfino le guance; in modo che i bambini pronuncino il suono p su un'espirazione 2-3 volte e non gonfino le guance.

La storia "Chi sta urlando?"

Bersaglio. Insegna ai bambini a parlare con voce "sottile" e bassa. Sviluppare la capacità di alzare e abbassare il tono della voce.

Lavoro preparatorio. L'insegnante prepara immagini con immagini di un albero, una staccionata, un uccello, un pulcino, un gatto, un gattino, oltre a un gatto giocattolo, un gattino, un uccello, un pulcino per lavorare su una flanella.

Breve descrizione:

L'insegnante comincia a raccontare, accompagnando il suo discorso con l'esposizione delle figure corrispondenti sul flanelografo: “La mattina presto, in campagna, siamo usciti a fare una passeggiata. Sentiamo qualcuno che strilla debolmente: "pipì" (pronuncia l'onomatopea con voce "esile"). Guardiamo, questo è un pulcino seduto su un albero e squittisce; aspettando che sua madre porti un verme. Quanto è magro il pulcino che squittisce? ("Pee-pee-pee.") In questo momento, l'uccello è volato dentro, ha dato al pulcino un verme e ha strillato: "pee-pee-pee" (pronuncia l'onomatopea a bassa voce). Come ha squittito la mamma uccello? ("Pee-pee-pee.")

L'uccello è volato via e siamo andati avanti. Sentiamo qualcuno al recinto che grida debolmente: "miao-miao-miao" (pronuncia onomatopea con voce "esile"). E un gattino è saltato fuori sul sentiero. Come ha miagolato? (I bambini riproducono il modello dell'educatore.) È stato lui a chiamare il gatto mamma. Sentì, correndo lungo il sentiero e miagolando:

"miao-miao-miao" (dice "miao-miao" a bassa voce). Come miagolava il gatto? ("Miao miao miao".)

E ora, figli, vi mostrerò chi è venuto a trovarci. L'insegnante tira fuori il gatto, mostra come cammina sul tavolo, poi si siede. Come miagola un gatto? I bambini, abbassando la voce, dicono: "miao-miao-miao".

Quindi l'insegnante tira fuori un gattino, un uccellino, un pulcino ei bambini imitano le loro voci.

Istruzioni metodiche. Assicurati che i bambini non gridino, ma parlino con calma, alzando e abbassando la voce entro i limiti a loro accessibili.

SVILUPPO DELL'ATTENZIONE DELL'UDITO

Gioco "Indovina cosa fare"

Bersaglio. Insegnare ai bambini a correlare la natura delle loro azioni con il suono di un tamburello. Educazione nei bambini la capacità di cambiare l'attenzione uditiva.

Lavoro preparatorio. Prepara 2 bandiere per ogni bambino.

Breve descrizione:

I bambini si siedono a semicerchio. Ogni persona ha 2 bandiere in mano. Se l'insegnante suona forte un tamburello, i bambini alzano le bandiere e le agitano, se c'è silenzio, tengono le mani sulle ginocchia.

Istruzioni metodiche. Gli adulti devono guardare postura corretta bambini e corretta esecuzione movimenti; alternare il suono forte e morbido del tamburello non dovrebbe essere più di quattro volte in modo che i bambini possano eseguire facilmente i movimenti.

SVILUPPO DELLA PRONUNCIA CORRETTA

La storia "Canzone-canzone"

Bersaglio. Per sviluppare l'udito e l'attività vocale, incoraggia i bambini a pronunciare suoni e combinazioni di suoni per imitazione. Chiarimento della pronuncia del suono nei bambini. Lo sviluppo dell'udito vocale.

Lavoro preparatorio. Raccogli i seguenti giocattoli: una bambola grande, un gallo, un gatto, un'anatra, un orso, una rana. Pensa alle domande sulla storia in modo che le risposte dei bambini includano l'onomatopea che viene data in essa.

La ragazza ha cantato una canzone. Ha cantato e cantato e cantato.

Ora tu, galletto, canta!

Ku-ka-re-ku! - cantò il galletto.

Tu canti, Murka!

Miao, miao, cantava il gatto.

Tocca a te, anatra!

Quack-quack-quack, - trascinò l'anatra.

E tu. Orso!

Ryav-ryav-ri-jav! ringhiò l'orso.

Tu, rana, canta!

Kwa-kva-kwak-kk! gracchiò il wahoo.

E tu, bambola, cosa canterai?

Ma-a-ma-a-ma! Madre! Canzone composita!

Istruzioni metodiche. L'insegnante dovrebbe accompagnare la sua storia con un'esibizione di giocattoli caratteriali; pronuncia chiaramente l'onomatopea, ottieni lo stesso dai bambini quando rispondi alle domande sulla storia.

SVILUPPO DEL RESPIRO LINGUISTICO.

Gioco "Fattoria di pollame"

Bersaglio. Lo sviluppo della respirazione vocale. Insegna ai bambini con una sola espirazione: pronuncia 3-4 sillabe.

Lavoro preparatorio. Raccogli i giocattoli che suonano: pollo, gallo, anatra, oca, pollo.

Breve descrizione:

Un adulto mostra i giocattoli ai bambini e ne riproduce il suono 3-4 volte di seguito. I giocattoli vengono rimossi. L'insegnante dice: “Siamo andati all'allevamento di pollame. Andiamo e incontriamoci ... (mostra un pollo) pollo. Come ci saluterà?" Bambini: "ko-ko-ko".

Istruzioni metodiche. Per prima cosa parlano tutti i partecipanti al gioco, poi puoi chiedere a tre o quattro bambini uno alla volta. Assicurati che i bambini onomatopea (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) pronuncino con lo stesso respiro. Alcuni bambini possono pronunciare 2-3 onomatopea, altri - 3 - 4.

SVILUPPO DELL'ATTENZIONE DELL'UDITO.

Gioco "Indovina chi viene"

Bersaglio. Insegna ai bambini a compiere azioni secondo il tempo del suono del tamburello. Educazione alla capacità di determinare il tempo del suono di un tamburello.

Lavoro preparatorio. L'insegnante prepara 2 immagini raffiguranti un airone che cammina e un passero al galoppo.

Breve descrizione:

L'insegnante mostra ai bambini l'immagine di un airone e dice che le sue gambe sono lunghe, cammina in modo importante, lentamente, lentamente come ora suona un tamburello. L'insegnante suona lentamente il tamburello ei bambini camminano come aironi.

Quindi l'adulto mostra un'immagine in cui è disegnato un passero e dice che il passero sta saltando tanto velocemente quanto suonerà il tamburello quest'ora. Bussa velocemente a un tamburello ei bambini saltano come passeri. Quindi l'insegnante cambia il tempo del suono del tamburello ei bambini, rispettivamente, camminano come aironi o saltano come passeri.

Istruzioni metodiche. È necessario cambiare il tempo del suono del tamburello non più di 4-5 volte.

Il gioco "Il vento soffia"

Bersaglio. Insegna ai bambini a usare una voce alta o bassa a seconda della situazione. Cambiare la forza della voce.

Lavoro preparatorio. L'insegnante prepara 2 immagini. Uno raffigura una leggera brezza che scuote erba, fiori. Un altro - vento forte scuotendo i rami degli alberi.

Breve descrizione:

I bambini si siedono a semicerchio sulle sedie. L'insegnante dice: “D'estate andavamo a fare una passeggiata nella foresta. Attraversiamo il campo, il sole splende, soffia una leggera brezza e l'erba ondeggia, fiori (mostra un'immagine). Soffia dolcemente, così: "uuuu" (silenziosamente e pronuncia a lungo il suono u). Siamo venuti nella foresta, abbiamo raccolto molti fiori e bacche. Stavano per tornare indietro. All'improvviso soffiò un forte vento (mostra un'immagine). Ha canticchiato forte: "uuu ..." (pronuncia questo suono ad alta voce e per molto tempo). I bambini ripetono dopo l'insegnante come soffia una leggera brezza e come ronza un forte vento.

Quindi l'insegnante mostra le immagini, non pronunciando più il suono, ei bambini imitano il vento corrispondente.

Istruzioni metodiche. L'insegnante si assicura che i bambini, ripetendo dopo di lui, osservino lo stesso potere della voce.

SVILUPPO DELL'UDITO DEL DISCORSO.

Il gioco "Chi è attento?"

Bersaglio. Insegna ai bambini a percepire correttamente le istruzioni verbali, indipendentemente dalla forza della voce con cui le pronunciano. Sviluppo dell'acuità dell'udito fisico.

Lavoro preparatorio. Raccogli giocattoli con cui è facile eseguire varie azioni.

Breve descrizione:

I bambini si siedono in 3 file di fronte al tavolo dell'insegnante. (La prima fila a una distanza di 2-3 m). Ci sono vari giocattoli sul tavolo. L'adulto dice: “Bambini, ora darò compiti a chi è seduto in prima fila. Parlerò sottovoce, quindi devi sederti in silenzio in modo che tutti possano sentire. Chiamerò ognuno per nome e ti assegnerò un compito, e tu controllerai se è stato svolto correttamente. Stai attento. Vova, prendi l'orso e mettilo in macchina.

I compiti vengono eseguiti a turno da tutti i bambini seduti in prima fila. Quindi cambiano posto: la seconda fila prende il posto della prima, la terza - la seconda, la prima - la terza.

Istruzioni metodiche. L'insegnante deve assicurarsi che i bambini si siedano in silenzio, non si incoraggino a vicenda. Gli incarichi dovrebbero essere brevi e semplici.

SVILUPPO DEL RESPIRO LINGUISTICO.

Il gioco "Di chi è la nave che ronza meglio?"

Bersaglio. Per ottenere la capacità di dirigere il flusso d'aria al centro della lingua. Lo sviluppo di una lunga espirazione orale mirata.

Lavoro preparatorio. L'insegnante prepara delle fiale di vetro (in base al numero di bambini) alte circa 7 cm, con un diametro del collo di 1-1,5 cm, realizza degli adesivi con sopra i nomi dei bambini.

Breve descrizione:

Ad ogni bambino viene data una fiala pulita. L'insegnante dice: “Bambini, ascoltate come ronza la mia bolla se ci soffio dentro. (Ronzio.) Ronzio come un piroscafo. E come canterà il piroscafo di Misha? L'insegnante si rivolge a turno a ogni bambino, quindi invita tutti a canticchiare insieme.

Istruzioni metodiche. Per ronzare nella fiala, sporgere leggermente la punta della lingua in modo che tocchi il bordo del collo. La bolla tocca il mento. Il getto d'aria dovrebbe essere lungo e andare al centro della lingua. Se il segnale acustico non funziona, il bambino non soddisfa uno di questi requisiti. Ogni bambino può soffiare solo per pochi secondi per evitare vertigini.

Gioco "Gatto e topi"

Bersaglio. Insegna ai bambini a pronunciare poesie a bassa voce. Sviluppare la capacità di usare una voce tranquilla.

Lavoro preparatorio. Prepara cappelli con l'immagine di un gatto. Insegna ai bambini il testo della poesia.

Breve descrizione:

I bambini camminano in cerchio, al centro del quale si accovaccia un bambino raffigurante un gatto. I bambini dicono a bassa voce:

"Zitti, topi.

Silenzio, topi.

Il gatto è seduto sul nostro tetto.

Topo, topo, attento!

E non farti prendere dal gatto!

Un bambino che finge di essere un gatto miagola forte e corre dietro ai bambini. Quelli catturati diventano gatti.

Istruzioni metodiche. Assicurati che i bambini non aumentino la voce, ma non parlino sottovoce.

Esercizio "Bip"

Bersaglio. Insegna ai bambini a cambiare la forza della voce da alta a bassa. Sviluppare la capacità di regolare la forza della voce.

Lavoro preparatorio. Prepara un'immagine di una locomotiva a vapore.

Breve descrizione:

I bambini stanno in fila di fronte all'insegnante e alzano le mani lungo i lati fino a quando i palmi delle mani non si incontrano. Quindi abbassare lentamente i lati verso il basso. Contemporaneamente all'abbassamento delle mani, i bambini emettono il suono dapprima ad alta voce, poi gradualmente più piano (la locomotiva si allontana). Abbassando le mani, tacciono.

Istruzioni metodiche. Prima l'insegnante stesso mostra l'esercizio, poi chiama con lui due bambini che rappresentano il segnale acustico. Il resto dei bambini fa solo movimenti con le mani. Quindi l'intero gruppo prende parte al gioco.

SVILUPPO DEL RESPIRO LINGUISTICO.

Gioco "Scegli per colore"

Bersaglio. Insegna ai bambini a pronunciare una frase di due o tre parole insieme. Sviluppo di un'espirazione vocale regolare.

Lavoro preparatorio. Raccogli le immagini del soggetto dei colori primari e crea cubi di cartone degli stessi colori senza una faccia.

Breve descrizione:

Ai bambini vengono date immagini di oggetti. Colore diverso. Mostrando il cubo, l'insegnante dice: "Chi ha immagini dello stesso colore del cubo, venga qui". I bambini vanno in giro, mostrano le loro foto, le chiamano ("Red Car", "Red Ball", ecc.) E le aggiungono a questo cubo. Il gioco continua fino a quando tutti i bambini non hanno messo le loro immagini in cubi.

Istruzioni metodiche. Assicurati che i bambini parlino le parole insieme, con un'espirazione.

SVILUPPO DELL'UDITO DEL DISCORSO.

Il gioco "Indovina il treno è vicino o lontano"

Bersaglio. Insegna ai bambini a determinare correttamente la forza della voce. Lo sviluppo della capacità di distinguere a orecchio il potere del suono.

Lavoro preparatorio. Raccogli 3 immagini su cui è disegnato il treno. Nella prima foto, il treno è in stazione. Al secondo, si allontana da lei, le persone in lutto la salutano. La terza mostra la stazione, in lontananza, oltre il bosco, si intravede l'ultimo vagone del treno.

Breve descrizione:

L'insegnante mette sulla lavagna 3 immagini di un treno. Dice: “Il treno prima di lasciare la stazione ronza - uuu. Il treno è vicino e sentiamo un forte clacson. (Produce il suono "y" ad alta voce.) Quando il treno ha lasciato la stazione e ha suonato il clacson, abbiamo sentito un clacson non così forte. (Pronuncia l'onomatopea con una voce normale di volume medio.) E quando il treno è andato lontano e ha ronzato, è già appena udibile. (Pronuncia onomatopea a bassa voce.)

Istruzioni metodiche. Se i bambini rispondono correttamente, allora loro stessi possono guidare a turno (dare un segnale con una voce di forza diversa).

SVILUPPO DEL RESPIRO LINGUISTICO

Gioco "Quando succede?"

Bersaglio. Per ottenere la capacità di pronunciare contemporaneamente una frase di quattro parole con un'espirazione. Sviluppo di un'espirazione vocale regolare.

Lavoro preparatorio. Raccogli le immagini della trama (in base al numero di bambini) con l'immagine vari segni le stagioni. (Le dispense possono essere prese dal Four Seasons Lotto o puoi sceglierne una da vari libri e riviste.)

Breve descrizione:

L'insegnante appende alla lavagna immagini raffiguranti le quattro stagioni. Una tasca di carta è attaccata alla parte inferiore di ogni immagine, in cui puoi inserire piccole immagini che riflettono vari segni uno o l'altro periodo dell'anno ("I bambini scolpiscono un pupazzo di neve", "I ragazzi appendono le casette per gli uccelli", "Le ragazze raccolgono mazzi di fiori", "Le foglie gialle cadono dagli alberi", ecc.).

L'insegnante chiama a turno i bambini, dà loro un'immagine alla volta. Il bambino si avvicina al tavolo, mostra a tutti la sua foto e risponde alla domanda posta dall'insegnante, ad esempio: "Quando i bambini nuotano nel fiume?" ("I bambini fanno il bagno nel fiume d'estate.") Dopo aver dato una risposta completa, mette l'immagine nella tasca di una grande immagine, che mostra la stagione corrispondente.

Istruzioni metodiche. Prima dell'inizio del gioco, l'insegnante spiega ai bambini che non dovrebbero parlare bruscamente, fermandosi dopo ogni parola. Se il bambino non può dare una risposta completa alla domanda dell'insegnante o il suo discorso è a scatti, l'insegnante offre un campione discorso corretto e poi ripete la risposta con il bambino.

Bersaglio. Educare nei bambini la capacità di cambiare il tono della voce. Cambiare il tono della voce.

Breve descrizione:

Un adulto racconta la fiaba "Tre orsi", accompagnando il suo discorso con illustrazioni. Quindi pone domande ai bambini, ad esempio: "Cosa ha detto Mikhail Ivanovich quando ha visto che la sua sedia era stata spostata?" I bambini, rispondendo alle domande, cambiano di conseguenza il tono della loro voce.

Istruzioni metodiche. Un adulto si assicura che, imitando Mishutka, Anastasia Petrovna e Mikhail Ivanovich, i bambini non parlino molto in alto (fino al cigolio) e molto basso (fino alla raucedine nella voce), cioè che si alzino e abbassare la voce entro i limiti a loro accessibili.

SVILUPPO DELL'UDITO DEL DISCORSO

Gioco "Indovina chi ha detto"

Bersaglio. Insegna ai bambini a distinguere tra voce bassa, media e alta a orecchio. Sviluppo della capacità di distinguere il tono della voce.

Lavoro preparatorio. Raccogli le immagini raffiguranti i personaggi della fiaba "Tre orsi" (Mikhail Ivanovich, Anastasia Petrovna e Mishutka). Per ogni personaggio - 8-9 immagini.

Breve descrizione:

Ogni bambino riceve una foto di uno degli orsi. L'insegnante pronuncia frasi dal testo della fiaba, cambiando il tono della voce, ei bambini alzano le immagini corrispondenti.

Istruzioni metodiche. Per attivare l'attenzione dei bambini, l'insegnante viola la sequenza delle dichiarazioni dei personaggi adottata nella fiaba.

Gioco dell'eco

Bersaglio. Sviluppare la capacità di usare una voce bassa e forte. Insegna ai bambini a parlare ad alta voce e a bassa voce.

Lavoro preparatorio. L'insegnante seleziona l'immagine "I bambini si sono persi nella foresta".

Breve descrizione:

I bambini sono divisi in 2 gruppi. Uno raffigura bambini che si perdono nella foresta, l'altro è un'eco. Ogni gruppo si trova in diversi angoli della stanza. I bambini che si perdono nella foresta chiamano ad alta voce per nome i bambini di un altro sottogruppo; "Ah, Olja! Ehi, Petya! I bambini imitando "eco" ripetono piano le stesse parole. Quindi i giocatori cambiano ruolo.

Istruzioni metodiche. Assicurati che i bambini si fermino dopo aver nominato il nome, permettendo all '"eco" di ripetere le loro parole.

SVILUPPO DEL RESPIRO LINGUISTICO

Il gioco "Determina il posto del giocattolo"

Bersaglio. Per ottenere la capacità di pronunciare contemporaneamente una frase da cinque a sei parole con un'espirazione. Lo sviluppo di una lunga espirazione vocale.

Lavoro preparatorio. Un adulto raccoglie vari giocattoli che sono ben noti ai bambini.

Breve descrizione:

L'insegnante dispone sul tavolo in una fila vari giocattoli per bambini (un'auto, una piramide, una palla, un orso, una bambola, ecc.). Chiamando il bambino, chiede: "Tra quali giocattoli c'è la piramide?" Il bambino deve dare una risposta completa: "La piramide si trova tra l'auto e la palla". Dopo due o tre risposte, l'adulto scambia i giocattoli. A poco a poco, ripetendo il gioco, puoi sostituire i giocattoli con altri uno alla volta.

Istruzioni metodiche. Quando conduce un gioco, l'insegnante si assicura che i bambini parlino lentamente, senza separare una parola dall'altra con lunghe pause. Devi rispondere alla domanda con una risposta completa, ad esempio: "La palla si trova tra la bambola e l'orso".

SVILUPPO DEL RESPIRO LINGUISTICO

Esercizio "Divers"

Bersaglio. Insegna ai bambini a inspirare dalla bocca ed espirare dal naso. Sviluppo della respirazione differenziata.

Lavoro preparatorio. L'insegnante seleziona le immagini che mostrano i bambini che si tuffano e saltano dalla torre.

Breve descrizione:

I bambini, allargando le braccia ai lati, inspirano con la bocca. Avvolgendoti tra le braccia e accovacciandoti ("cadendo sott'acqua"), ti fai respirare con il naso.

Istruzioni metodiche. Ogni bambino ripete l'esercizio non più di due o tre volte.

SVILUPPO DELL'UDITO DEL DISCORSO

Gioco "Indovina cosa fare"

Bersaglio. Insegna ai bambini ad ascoltare il ritmo della parola ed eseguire i movimenti al ritmo appropriato. Sviluppo della capacità di determinare a orecchio un cambiamento nel ritmo della parola.

Lavoro preparatorio. Raccogli frasi che denotano azioni che possono essere eseguite a un ritmo diverso.

Breve descrizione:

L'insegnante pronuncia più volte la frase con un ritmo diverso: "Il mulino macina il grano". I bambini, imitando il lavoro del mulino a vento, fanno movimenti circolari con le mani allo stesso ritmo con cui parla l'insegnante. Vengono riprodotte anche le seguenti frasi: "I nostri piedi camminavano lungo la strada", "I bambini nuotavano nel fiume", ecc.

Istruzioni metodiche. Un adulto dovrebbe pronunciare la frase in modo fluido, fluido, ripetendola 2-3 volte di seguito a qualsiasi ritmo, in modo che sia più facile per i bambini completare i movimenti.

Il gioco "Vyuga".

Scopo: insegnare ai bambini a cambiare la forza della loro voce da piano a forte e da forte a piano con un'espirazione. Cambiare la forza della voce.

Lavoro preparatorio. Scegli un'immagine che raffigura una bufera di neve.

Breve descrizione:

L'insegnante mostra un'immagine su cui è disegnata una bufera di neve. I bambini seduti in fila raffigurano una bufera di neve che ulula in una sera d'inverno. Al segnale dell'insegnante "inizia la bufera di neve", i bambini dicono piano: "uuu ..."; al segnale "forte bufera di neve" dicono ad alta voce: "uuu ..."; al segnale "la bufera di neve finisce", parlano più piano; al segnale "la bufera di neve è finita", tacciono.

Istruzioni metodiche. È auspicabile che i bambini pronuncino il suono "y" a bassa voce durante un'espirazione, quindi ad alta voce e di nuovo a bassa voce, in modo che l'adulto sostituisca rapidamente un segnale con un altro.

SVILUPPO DEL RESPIRO LINGUISTICO

Il gioco "Chi gonfierà meglio il giocattolo?"

Bersaglio. Insegna ai bambini a inspirare dal naso ed espirare dalla bocca. Sviluppo della respirazione differenziata.

Lavoro preparatorio. Un adulto prepara per ogni bambino giocattoli gonfiabili per bambini di piccole dimensioni, tali da poter essere gonfiati in 3-4 esalazioni.

Breve descrizione:

L'insegnante mostra ai bambini come gonfiare il giocattolo: aspira aria dal naso ed espira lentamente attraverso la bocca nell'apertura del giocattolo. Colui che completa correttamente l'attività può giocare con un giocattolo gonfiabile.

Istruzioni metodiche. Il gioco si gioca al meglio con sottogruppi di bambini da cinque a sei persone.

SVILUPPO DELL'UDITO DEL DISCORSO

Il gioco "A chi è venuto il lupo, da chi è partito il lupo?"

Bersaglio. Insegna ai bambini a determinare il personaggio cambiando il tono della voce. Lo sviluppo della capacità di determinare a orecchio il cambiamento del tono della voce.

Lavoro preparatorio. Raccogli le immagini della trama: il lupo è venuto alla capanna dai bambini; il lupo è venuto dai suoi cuccioli; il lupo è venuto dal cacciatore; il lupo lascia la capanna dei maiali; il lupo lascia i cuccioli; il lupo fugge dal cacciatore.

Breve descrizione:

L'insegnante mette alla lavagna 3 immagini, che raffigurano un lupo che è venuto dalle capre, dai cuccioli, dal cacciatore. Pronuncia la frase Il lupo è venuto con un'intonazione diversa: con paura, con gioia, con sorpresa. I bambini devono determinare chi l'ha detto: capre, cuccioli di lupo o un cacciatore. Un lavoro simile viene svolto su altri tre quadri (la frase "Il lupo se n'è andato" è detta con gioia, con rammarico, con fastidio).

Istruzioni metodiche. I bambini dovrebbero ascoltare attentamente l'insegnante, è necessario attivarli con domande come "Perché hai indovinato che i bambini l'hanno detto?"

Koroleva D.V.

Sviluppo della percezione uditiva

nei bambini in età prescolare.

Logopedista GBDOU №28

Distretto di Vasileostrovsky

San Pietroburgo

Ivanova Oksana Yurievna 2013

Fin dalla nascita, una persona è circondata da molti suoni: il fruscio delle foglie, il suono della pioggia, il canto e il cinguettio degli uccelli, l'abbaiare dei cani, i segnali delle macchine, la musica, il discorso delle persone, ecc. Tutti questi suoni vengono percepiti dal bambino inconsciamente, fondendosi con altri per lui più importanti. Il bambino non sa ancora distinguere tra questi suoni, a volte semplicemente non li nota, non può confrontarli e valutarli per volume, forza, timbro. La capacità non solo di ascoltare, ma di ascoltare, concentrarsi sul suono, evidenziarlo caratteristiche- esclusivamente capacità umana attraverso cui avviene la conoscenza della realtà circostante.

percezione uditiva- Molto una caratteristica importante di una persona, senza di essa non si può imparare ad ascoltare e comprendere il discorso, e quindi parlare correttamente.

La percezione uditiva inizia conattenzione uditiva- la capacità di mettere a fuoco il suono, determinarlo e correlarlo con l'oggetto che lo emette, che porta alla comprensione del significato del discorso attraverso il riconoscimento e l'analisi dei suoni del parlato.Tutti i suoni che una persona percepisce e analizza, e poi riproduce, ricorda grazie a memoria uditiva.

Affinché il bambino impari a parlare in modo corretto e chiaro, ad essere ben orientato nello spaziola percezione uditiva, l'attenzione e la memoria devono essere sviluppate intenzionalmenteCon prima infanzia. Tutti sanno che i bambini adorano giocare, quindi è meglio farlo in modo giocoso a tappe e in una certa sequenza..

Dovrebbe iniziare congiochi preparatori, che comportano la preparazione degli organi uditivi del bambino a percepire il suono corretto e al corretto schema di articolazione, neo B calpestabile per riprodurlo. Pertanto, i giochi per lo sviluppo dell'udito sono in primo luogo. Mal'udito è diverso: biologico e vocale. La selezione dei giochi segue una sequenza rigorosa: prima per sviluppo buona attenzione,cioè, la capacità di distinguere i suoni non vocali in base alle loro proprietà di frequenza del suono- Fase 1 . Allora per sviluppo dell'udito vocale, ovvero la capacità del bambino di distinguere le voci delle persone, comprendere il significato della frase di chi parla- Fase 2. E solo con le questo, dovresti andare asviluppo della consapevolezza fonemicacioè la capacità di ascoltare le parti costitutive di una parola.- Fase 3 .

Mi soffermerò in dettaglio sulle fasi 1 e 2, e potrai scoprire il lavoro della fase 3, finalizzato allo sviluppo dell'udito fonemico, nel mio prossimo articolo "Sviluppo percezione fonemica nei bambini in età prescolare.

Selezionato appositamente giochi didattici consentire loro di agire segnale sonoro impara a distinguere tra molti oggetti e oggetti ambiente secondo suoni e rumori caratteristici, correlare le loro azioni con segnali, ecc., il che significa correggere le carenze della percezione uditiva.

Fase 1

Cominciamo con la percezione dei suoni non verbali, che va da una reazione elementare alla presenza o assenza di suoni alla loro percezione e discriminazione, e quindi da utilizzare come segnale significativo per l'azione. I giochi di percezione del suono dovrebbero dare un'idea dei diversi tipi di rumore: fruscio, scricchiolio,cigolii, gorgoglii, squilli, fruscii, colpi, rumore di treni, automobili, suoni forti e deboli, sussurri. In questi giochi il bambino impara a distinguere tra il "suono" di oggetti familiari, i suoni quotidiani (il telefono che squilla, il campanello, l'acqua che scorre dal rubinetto, il ticchettio dell'orologio, il suono di una lavatrice in funzione), gli strumenti musicali (campanello , tamburo, piffero, metallofono, ecc. .), voci di animali, uccelli. Lo scopo dei giochi è introdurre il bambino nello speciale mondo dei suoni, per renderli attraenti e significativi, parlando di qualcosa di importante. SU stato iniziale per distinguere i suoni non vocali è necessario un supporto visivo-motorio. Ciò significa che il bambino dovrebbe vedere un oggetto che emette una sorta di suono insolito, provare a ricavarne un suono. diversi modi cioè eseguire determinate azioni. Il supporto sensoriale aggiuntivo diventa facoltativo solo quando il bambino ha formato l'immagine uditiva desiderata.

Ecco alcuni esempi di giochi ed esercizi:

"Dimmi cosa senti?"

Opzione 1.

Bersaglio :

Descrizione del gioco . L'insegnante offre ai bambini UN chiudi gli occhi, ascolta attentamente e decidi di farlo UN Quali suoni hanno sentito (cinguettio di uccelli, clacson, fruscio di una foglia che cade, conversazione di passanti, ecc.). D e Devi rispondere per intero. Il gioco è bello da giocare durante una passeggiata.

Opzione 2.

Bersaglio. Accumulo del vocabolario e sviluppo del frasalediscorso, la capacità di ascoltare e determinare la fonte del suono.

Attrezzatura: Uno schermo, vari oggetti sonori: una campana, un martello, un sonaglio con sassolini o piselli, una tromba, ecc.

Descrizione del gioco: L'insegnante dietro il paravento bussa con un martello, suona il campanello, ecc., a. I bambini devono indovinare quale oggetto ha prodotto il suono. I suoni dovrebbero essere chiari e contrastanti.

Opzione 3.

Bersaglio: Accumulo del vocabolario e sviluppo del frasalediscorso, la capacità di ascoltare e determinare la fonte del suono.

Attrezzatura : schermo, oggetti vari.

Descrizione del gioco: L'insegnante chiede ai bambini di determinare ciò che sentono. Si sentono vari suoni da dietro lo schermo, ad esempio: il suono dell'acqua che si versa da un bicchiere all'altro; carta frusciante: sottile e densa; tagliare la carta con le forbici; il suono di una chiave che cade sul tavolo; fischio dell'arbitro; chiamata di allarme; battere di un cucchiaio contro le pareti di un bicchiere; tintinnio di bicchieri; battito di mani; sbattere l'uno contro l'altro cucchiai di legno o di metallo; battere le nocche sul tavolo, ecc.

È possibile emettere contemporaneamente due o tre suoni diversi (rumori).

"Dove hai chiamato?"

Bersaglio . Determinare la direzione del suono.

Attrezzatura : Una campana (o una campana, o una pipa, ecc.).

Descrizione del gioco. I bambini si siedono in gruppi luoghi differenti stanze, in ogni gruppo un suono UN Strumento per tagliare. Il leader è scelto. Gli viene offerto di chiudere gli occhi e indovinare dove hanno chiamato e mostrarglielo UN controllo manuale. Se il bambino sottolinea correttamente UN bordo, l'insegnante dà un segnale e l'autista apre S bulbi oculari. Quello che ha chiamato si alza e mostra lo squillo O controllare o pipe. Se l'autista indica la direzione in modo errato, guida di nuovo finché non indovina correttamente.

"Dove suona?"

Bersaglio .

Attrezzatura : Campana o sonaglio.

Descrizione del gioco . L'insegnante dà a un bambino un campanello o un sonaglio e invita il resto dei bambini a voltarsi e a non guardare dove si nasconde il loro amico. Il destinatario del campanello si nasconde da qualche parte nella stanza o esce dalla porta e suona. I bambini nella direzione del suono cercano un amico.

"Dove hai bussato?"

Bersaglio . Sviluppo dell'orientamento nello spazio.

Attrezzatura . Bacchetta, sedie, bende.

Descrizione del gioco. Tutti i bambini si siedono in cerchio sulle sedie. Uno (leader) va al centro del cerchio, è bendato. L'insegnante fa il giro dell'intero cerchio dietro i bambini e dà a uno di loro un bastone, il bambino lo fa cadere su una sedia e lo nasconde dietro la schiena. Tutti i bambini gridano: "È ora". L'autista deve cercare una bacchetta, se la trova, allora si siede al posto di quello che aveva la bacchetta, e se ne va guidare ; se non lo trova, continua a guidare.

"Zhmurki con una campana."

Bersaglio. Sviluppo dell'orientamento nello spazio.

Attrezzatura. Campana, bende.

Descrizione del gioco.

Opzione 1.

I giocatori si siedono su panchine o sedie in fila oa semicerchio. A una certa distanza, di fronte a loro, c'è un bambino con un campanello. Uno dei bambini è bendato e deve trovare il bambino con il campanello e toccarlo; cerca di allontanarsi (ma non scappare!) dall'autista e sto chiamando.

Opzione 2.

Diversi bambini con la testa legata UN Zami sta in cerchio. Uno dei bambini è dato nelle mani di O campanellino, corre in cerchio e chiama. Bambini da IO gli occhi occupati dovrebbero catturarlo.

Bersaglio . Trovare camerata in voce e determina n UN controllo del suono nello spazio.

Attrezzatura : Bende.

Descrizione del gioco . L'autista è bendato e deve catturare uno dei bambini che corrono. D e si muovono o corrono silenziosamente da un posto all'altro A goe (abbaiano, gridano come un gallo, un cuculo, ecc.). Se l'autista prende qualcuno, prendilo N il nuovo deve dare una voce e l'autista indovina chi ha catturato

"Zitto - forte!"

opzione 1

Bersaglio . Sviluppo della coordinazione motoria e dei sensi ritmo.

Attrezzatura. Tamburello, tamburello.

Descrizione del gioco L'insegnante batte piano sul tamburello, poi forte, e molto forte. Secondo il suonotamburello, i bambini eseguono movimenti: a un suono sommesso camminano in punta di piedi, a uno rumoroso - a passo pieno, a uno più forte - corrono. Chi ha commesso un errore, diventa alla fine della colonna. I più attenti saranno avanti.

Opzione 2.

Bersaglio : Distinguere la musica in base al volume; correlazione delle azioni con la potenza del suono. Attrezzatura : registratore, cassetta audio. Descrizione del gioco : I bambini stanno in cerchio. Musica tranquilla e rumorosa alternativamente. A musica tranquilla, i bambini camminano in punta di piedi, a musica ad alto volume, battono i piedi.

Opzioni: Invita i bambini a usare i propri movimenti arbitrari che corrispondono alla forza del suono della musica. Usa un tamburo grande e uno piccolo: uno grande è rumoroso, uno piccolo è silenzioso. Rispondere al suono forte della grancassa con un gioco forte sul metallofono, rispondere al suono basso con un gioco tranquillo sul metallofono. Sul suono forte della musica, disegna strisce larghe e luminose, sul silenzio - strette e più pallide. Indicare con un cerchio dello stesso colore musica alta, l'altro - tranquillo. Trova un giocattolo, concentrandoti sul suono forte o basso del campanello.

"Una chioccia e dei polli."

Bersaglio. Rafforzare il concetto di quantità.

Attrezzatura E. Cappello di pollo di carta, piccole carte con importo diverso polli dipinti.

Descrizione del gioco: Due tavoli sono messi insieme. 3a la gallina (bambina) si siede sul tavolo. I polli si siedono intorno al tavolo. Le galline hanno delle carte sulle quali viene pescato un diverso numero di galline.

Ogni bambino sa quante galline ha R punto. La chioccia bussa al tavolo e le galline ascoltano. Se per esempio bussa 3 volte, il bambino che ha tre galline sulla carta dovrebbe squittire 3 volte

(PI-PI-PI).

"Venditore e compratore"

Bersaglio . Sviluppo del vocabolario e del discorso frasale.

Attrezzatura e: Scatole con piselli e cereali vari.

Descrizione del gioco A: Un bambino è un venditore. Davanti a lui ci sono due scatole (quindi un numero, possono essere aumentate di quattro o cinque), ciascuna diverso tipo prodotti, come piselli, miglio, farina, ecc. L'acquirente entra nel negozio, lo saluta e gli chiede di consegnare i cereali. Il venditore si offre di trovarla. L'acquirente deve determinare a orecchio e in quale scatola ha bisogno di cereali o altri beni richiesti. insegnante, preliminare E introduce in modo approfondito i prodotti ai bambini, mette i prodotti nella scatola, agita e dà l'opportunità di farlo e tyam ascolta il suono emesso da ogni prodotto.

"Scatole rumorose".

Bersaglio : sviluppo della capacità di ascoltare e distinguere i rumori in base al volume. Attrezzatura: una serie di scatole piene vari oggetti(fiammiferi, graffette, sassolini, monete, ecc.) e agitati emettono rumori diversi(da silenzioso a rumoroso). Descrizione del gioco : l'insegnante invita il bambino a scuotere ogni scatola ea scegliere quella che fa il rumore più forte (più basso) delle altre.

"Trova un giocattolo"

Bersaglio.

Attrezzatura. Un piccolo giocattolo luminoso o una bambola.

Descrizione del gioco

I bambini sono in piedi arco. L'insegnante mostra un giocattolo che nasconderanno. Guidare il bambino o lasciare la stanza UN tu, o si fa da parte e si allontana, e in questo momento l'insegnante nasconde un giocattolo dietro uno dei bambini. Al segnale "È ora" l'autista va dai bambini, a O che battono silenziosamente le mani. Come l'acqua IO l'oratore si avvicina al bambino, che ha nascosto e G rushka, i bambini applaudono più forte, se si allontana, gli applausi diminuiscono. Dalla forza del suono, il bambino indovina a chi dovrebbe avvicinarsi. Dopo che il gioco è stato trovato w ka, un altro bambino è assegnato alla guida.

"Ogni ora"

Bersaglio . Sviluppo dell'orientamento nello spazio.

Attrezzatura. Bende.

Descrizione del gioco: Al centro del sito disegnano un cerchio, Al centro del cerchio c'è un bambino bendato (sentinella). Tutti i bambini da un'estremità del parco giochi devono sgattaiolare silenziosamente attraverso il cerchio fino all'altra estremità. Ascolta la sentinella. Se sente un fruscio, grida: "Fermati!" Tutti si fermano. La sentinella va al suono e cerca di trovare chi ha fatto il rumore. Quello che ha fatto rumore è fuori dal gioco. Il gioco continua. Dopo che quattro o sei bambini sono stati catturati, viene selezionata una nuova sentinella e G ra ricomincia.

"Vento e uccelli".

Bersaglio . Sviluppo della coordinazione dei movimenti.

Attrezzatura. Qualsiasi giocattolo musicale (sonaglio, glockenspiel, ecc.) o registrazione musicale e sedie (nidi).

Descrizione del gioco. L'insegnante assegna i bambini adue gruppi: un gruppo - uccelli, l'altro - vento; e spiega ai bambini che quando un giocattolo musicale (o una musica) viene suonato ad alto volume, soffierà il "vento". Quel gruppo di bambini, che raffigura il vento, dovrebbe correre liberamente, ma non rumorosamente per la stanza, mentre gli altri (uccelli) si nascondono nei loro nidi. Ma poi il vento si placa (la musica suona piano), i bambini che rappresentano il vento si siedono tranquillamente al loro posto e gli uccelli dovrebbero volare fuori dai loro nidi e svolazzare.

Chi per primo nota il cambiamento del suono del giocattolo e si muove su un gradino riceve una ricompensa: una bandiera o un ramo con fiori, ecc. Con una bandiera (o con un ramo), il bambino correrà quando il gioco si ripeterà, ma se si rivela distratto, la bandiera verrà trasferita a un nuovo vincitore.

"Dimmi come suona?"

Bersaglio . Lo sviluppo dell'attenzione uditiva.

Attrezzatura. Campana, tamburo, flauto, ecc.

Descrizione del gioco . I bambini si siedono sulle sedie a semicerchio. L'insegnante prima li introduce al suono di ka E fai il giocattolo, quindi invita tutti a voltarsi dall'altra parte e indovinare l'oggetto che suona. Per complicare il gioco, puoi introdurre strumenti musicali aggiuntivi, ad esempio un triangolo, un metallofono, un tamburello, un sonaglio, ecc.

"Sole o pioggia".

Bersaglio . Sviluppo della coordinazione e del ritmo dei movimenti.

Attrezzatura. Tamburello o tamburello.

Descrizione del gioco. L'insegnante dice ai bambini: th ora siamo con te, andiamo a fare una passeggiata. Non c'è pioggia. coro meteorologico O shaya, il sole splende e tu puoi raccogliere i fiori. Cammini e io suonerò un tamburello, sarà divertente per te camminare al suo suono. Se inizia a piovere, comincerò a suonare il mio tamburello. E tu, avendo sentito, dovresti andare velocemente a casa. Ascolta attentamente mentre suono."

L'insegnante conduce il gioco, cambiando il suono del tamburello 3-4 volte.

"Indovina cosa fare."

Bersaglio. Sviluppo della coordinazione dei movimenti.

Attrezzatura. Due bandiere per ogni bambino N ku, tamburello o tamburello.

Descrizione del gioco. I bambini si siedono o stanno in piedi A hom. Ognuno ha due bandiere. L'insegnante suona ad alta voce il tamburello, i bambini alzano le bandiere e le agitano. Il tamburello suona piano, i bambini abbassano la bandiera E ki. È necessario monitorare il corretto atterraggio dei bambini e la corretta esecuzione dei movimenti. Cambia il volume del suono non più di 4 volte in modo che i bambini possano facilmente eseguirne due e zheniya.

"Conosci dal suono."

Bersaglio . Lo sviluppo del discorso frasale.

Attrezzatura . Giocattoli e oggetti vari (libro, carta, cucchiaio, pipa, tamburo, ecc.).

Descrizione del gioco . I bambini si siedono a e soffiando. Produce rumori e suoni di vari oggetti e tami. Quello che ha indovinato con cosa sta facendo rumore il leader alza la mano e, senza voltarsi, glielo racconta.

Puoi fare diversi rumori: lanciare un cucchiaio, una gomma, un pezzo di cartone, uno spillo, una pallina sul pavimento; sbattere un oggetto contro un oggetto, sfogliare un libro, schiacciare b A mago, strappalo, strappa materiale, lavati le mani, e tat, piano, taglio, ecc.

Colui che indovina i rumori più vari, considera T più attento e viene premiato con gettoni opiccole stelle.

"Chi è questo?"

Bersaglio . Consolidamento dei concetti sull'argomento " Animali e uccelli". Formazione della corretta pronuncia del suono.

Attrezzatura Immagini con l'immagine e qui e uccelli.

Descrizione del gioco .. L'insegnante ne tiene diversi B alle immagini di animali e uccelli. Il bambino disegna un'immagine in modo che gli altri bambini non la vedano. Imita il grido di un animale e il suo E zheniya, e il resto dei bambini deve indovinare che tipo di animale è.

La fase 2 è giochi per lo sviluppo dell'udito vocale- la capacità del bambino di distinguere le voci delle persone, di comprendere il significato della frase di chi parla.Ascoltando le parole, giocando con esse, il bambino forma il suo orecchio, migliora la dizione, cercando di avvicinare il suono del suo discorso a ciò che sente dagli altri.

esempi di giochi ed esercizi:

Bersaglio : Identificare un compagno, ma la voce. Sviluppo della coordinazione dei movimenti.

DESCRIZIONE DEL GIOCO.

Opzione 1 .

I bambini stanno in cerchio. Uno di loro diventa (come indicato dall'insegnante)

al centro del cerchio e chiude gli occhi. L'insegnante, senza nominare, indica con la mano uno dei bambini, pronuncia il nome di quello che sta al centro. L'autista deve indovinare chi lo ha chiamato. Se quello al centro ha indovinato, apre gli occhi e cambia posto con quello che lo ha chiamato per nome. Se ha sbagliato, l'insegnante lo invita a chiudere di nuovo gli occhi e il gioco continua. L'insegnante invita i bambini a sparpagliarsi nel parco giochi. Al segnale "Corri nel cerchio", i bambini prendono posto nel cerchio. Un bambino rimane al centro del cerchio i bambini camminano in cerchio e dicono:

Ci divertiamo un po'

Tutti furono messi al loro posto.

Tu risolvi l'enigma

Chi ti ha chiamato, scoprilo!

Il gioco si ripete più volte.

Opzione 2.

attrezzatura : orso (bambola)

Descrizione del gioco .I bambini si siedono a semicerchio. Di fronte a loro, a una certa distanza, un bambino con un orso è seduto con le spalle ai bambini. L'insegnante invita uno dei ragazzi a chiamare l'orso. L'autista deve indovinare chi lo ha chiamato. Si ferma davanti al chiamante e ringhia. Quello che è stato riconosciuto prende un orso, si siede su una sedia con lui e guida.

"Lumaca"

Bersaglio. Riconosci un amico a voce.

Descrizione del gioco . L'autista (lumaca) si trova al centro del cerchio, è bendato. Ciascuno dei bambini che giocano, cambiando voce, chiede:

Lumaca, lumaca,

Tira fuori le corna

Ti darò lo zucchero

Pezzo di torta,

Indovina chi sono.

"Indovina chi?"

Bersaglio. Allenamento dell'orecchio.

Descrizione del gioco . I bambini stanno in cerchio. L'autista va al centro del cerchio, chiude gli occhi e poi cammina in qualsiasi direzione finché non incontra un D uno dei bambini, che deve pronunciare una voce in modo prestabilito: "corvo", "av-av-av", o "miao-miao", ecc. L'autista deve indovinare quale dei bambini è cr E cal. Se indovina correttamente, diventa in cerchio; colui che è conosciuto UN se, sarà l'autista. Se non indovina correttamente, resta da guidare altre 3 volte, quindi un'altra lo cambia.

"Rana."

Bersaglio. Riconosci un amico a voce.

Descrizione del gioco . I bambini stanno in cerchio e uno, bendato, sta all'interno del cerchio e dice;

Ecco una rana sul sentiero

Saltare con le gambe tese

Ho visto una zanzara

urlato..,

Colui che ha indicato sta parlando in quel momento; "Kwa-kva-kva".

"Cattura un sussurro"

Bersaglio . Sviluppa l'acuità dell'udito.

Descrizione del gioco.

Opzione 1.

Tempo di esecuzione battere in due gruppi uguali e allinearsi in una w e rengu. Il leader si allontana a una certa distanza e diventa, al contrario, in un sussurro chiaro e intelligibile (percettibile solo se tutti ascoltano attivamente) dà comandi ("Mani in alto, ai lati, intorno" e altri, più complessi). Man mano che si allontana sempre di più, il leader rende meno percettibile il suo sussurro e complica gli esercizi.

V a r i a n te 2.

qualche movimento, e poi, in un sussurro appena percettibile, pronuncia il nome (cognome) di colui che deve eseguire questo. Se il bambino non ha sentito il suo nome, il leader chiama un altro bambino. Alla fine del gioco, l'insegnante annuncia chi è stato il più attento.

"Vasino"

Bersaglio . Fissare le viste " caldo freddo". Sviluppo della coordinazione dei movimenti delle mani.

Equipaggiamento : Palla,

Descrizione del gioco: I bambini si siedono in cerchio sul pavimento e si lanciano la palla l'un l'altro. Se il bambino fa rotolare la palla e dice "Freddo", il secondo bambino può toccare la palla. Ma se gli dicono: "Caldo", allora non dovrebbe toccare la palla.

Chi sbaglia e tocca la palla riceve un punto di penalità e deve prendere la palla stando in piedi su una o entrambe le ginocchia (a discrezione del pilota),

"Chi è attento?"

Bersaglio. Lo sviluppo del discorso frasale.

Attrezzatura : Vari giocattoli: automobili, bambole, cubi.

Descrizione del gioco . L'insegnante chiama un bambino e gli assegna un compito, ad esempio: prendi un orso e mettilo in macchina. L'insegnante si assicura che i bambini si siedano in silenzio, senza sollecitarsi a vicenda. I compiti sono brevi e semplici. Il bambino completa il compito e poi dice quello che ha fatto. A poco a poco, la distanza dai bambini al tavolo dell'insegnante aumenta da 3 - 4 a 5 - 6 M. Vengono rivelati i vincitori.

"Porta i giocattoli"

Bersaglio . Sviluppo dell'orientamento nello spazio e rappresentazioni quantitative.

Attrezzatura . Piccoli giocattoli.

Descrizione del gioco. L'insegnante si siede a tavola con i bambini e chiede a ciascuno a turno di portare alcuni giocattoli che sono disposti su un altro tavolo:

- "Marina, porta due funghi." La ragazza va, porta due funghi e dice quello che ha fatto. Se il bambino sta bene UN raggomitolati con un compito, i bambini hanno applaudito in segno di incoraggiamentoa lui, se ha portato a termine il compito in modo impreciso, i bambini gli segnalano l'errore e insieme a lui contano i giocattoli portati. Quando i bambini sopportano il peso dei giocattoli, possono giocarci.

"Ascolta e fai"

Bersaglio : Sviluppo della comprensione delle istruzioni verbali e del discorso frasale.

Attrezzatura: Vari piccolo oggetto o giocattoli (forfait).

Descrizione del gioco.

Opzione 1.

L'insegnante è chiamato esegue 1-2 volte diversi movimenti diversi (uno - cinque), senza mostrarli. Il bambino ha bisogno di fare due E nell'ordine in cui erano UN sono chiamati. E poi elenca la sequenza degli esercizi fatti da te. Per la destra esecuzione precisa compiti il ​​bambino è incoraggiato: per ogni pr UN un'azione eseguita in modo errato - un punto (fantasma). Nabra v chi ha più punti è il vincitore.

Opzione 2.

L'insegnante assegna compiti a due o tre bambini contemporaneamente: "Petya, corri", "Vanja, vai nell'atrio, apri la finestra lì", "Kolya, vai al buffet, prendi una tazza e porta l'acqua a Tanya" , ecc. Il resto dei bambini segue la corretta esecuzione. Sbagliato B ma chi porta a termine l'incarico paga forfait.

"Applausi"

Bersaglio . Sviluppo di rappresentazioni quantitative.

Descrizione del gioco: I bambini si siedono in cerchio nel cielo B a distanza l'uno dall'altro. L'insegnante è d'accordo con loro che conterà fino a cinque, e non appena dirà il numero 5, tutti dovrebbero applaudire. Quando pronunci altri numeri, non è necessario applaudire. I bambini, insieme all'insegnante, contano ad alta voce in ordine, contemporaneamente N ma unendo le palme, ma non battendole. Insegnante 2-3 r UN per giocare correttamente. Poi inizia "oh E lotta": quando pronuncia il numero 3 o qualche altro (ma non 5), allarga rapidamente e unisce le mani, come se volesse fare un applauso. I bambini che hanno ripetuto i movimenti dell'insegnante e hanno battuto le mani fanno un passo fuori dal cerchio e continuano a giocare, stando fuori dal cerchio.

"Lotto"

Bersaglio. Imparare correttamente, correlare la parola con l'immagine del soggetto.

Attrezzatura. Qualsiasi lotteria per bambini ("Giochiamo e lavorando ci sciogliamo”, “Picture Lotto”, “Lotto per i più piccoli”).

Descrizione del gioco . Ai bambini vengono distribuite grandi carte,e l'insegnante prende i piccoli e nomina ciascuno di loro in sequenza. Parla chiaramente, ripete 2 volte. Il bambino che ha l'oggetto nominato alza la mano e dice: "Ho ..." - e nomina l'oggetto.

In una forma più semplificata, questo gioco si gioca su "immagini per bambini". I bambini ricevono cinque o sei squat di questo loto e li dispongono sulle loro carte (devi prendere due loto). L'insegnante chiede: "Chi ha un cane?" Chiunque abbia una foto con un cane la prende e gli dà un nome.

Per i primi due o tre giochi, l'insegnante si siede davanti ai bambini in modo che possano vedere la sua articolazione, ma poi si siede dietro di loro e il gioco continua a orecchio. Le schede saltate dai bambini vengono messe da parte dall'insegnante. In futuro, il leader può prendere il bambino.

"Chi vola (corre, cammina, salta)?"

Bersaglio . Accumulo e chiarimento di parole che denotano un oggetto e azioni di oggetti.

Descrizione del gioco: All'inizio del gioco, l'insegnante dovrebbe essere l'autista, in seguito, quando i bambini si abituano al gioco, il bambino può essere l'autista. È necessario che il bambino che guiderà abbia un vocabolario sufficiente.

Tutti i bambini si siedono o stanno in piedi a semicerchio, l'autista è in piedi di fronte a loro. Avverte i bambini: “Dirò: un uccello vola, un aeroplano vola, una farfalla vola, un corvo vola, ecc., e tu alzi la mano ogni volta, ma ascolta attentamente quello che dico; posso dire E sbagliato, ad esempio, il gatto vola, quindi le mani d non può essere preso,

al termine del gioco l'insegnante chiama i bambini più attenti.

All'inizio del gioco, l'insegnante parla lentamente, fermandosi v che scorre dopo ogni frase, permettendo ai bambini di pensare se il soggetto è correttamente correlato con la sua azione. In futuro, puoi parlare velocemente e, alla fine, introdurre un'altra complicazione: l'autista stesso E La seconda volta solleva un mucchio, indipendentemente dal fatto che la seguiamo o meno.

"Memorizza le parole"

Bersaglio. Accumulo di vocabolario, sviluppo della memoria.

Descrizione del gioco. L'host chiama cinque o sei parole, i giocatori devono ripeterle nello stesso ordine. Saltare una parola o riorganizzarla è considerata una perdita (devi pagare un fant). A seconda del discorso H le parole delle abilità dei bambini sono selezionate di varia complessità. Il vincitore è colui che ha perso meno forfait.

Orecchio vocale ben sviluppato - condizione necessaria, fornendo un'assimilazione normale e tempestiva dei suoni, la corretta pronuncia delle parole, la padronanza dell'intonazione del discorso.

L'utilizzo dei giochi proposti consentirà al bambino di arricchire ed espandere la propria comprensione dei suoni del mondo che lo circonda, consentirà loro di sviluppare e formare non solo la percezione uditiva, ma contribuirà anche allo sviluppo degli altri. processo cognitivo, come il pensiero, la parola, l'immaginazione, e questo, a sua volta, è il fondamento della formazione sfera cognitiva nei bambini in età prescolare.

Letteratura

1. Ilyina M.N. Lo sviluppo del bambino dal 1° giorno di vita ai 6 anni. - San Pietroburgo, 2001
2. Seliverstov V.I. " I giochi in logopedia funzionano con i bambini» (un manuale per logopedisti e maestre d'asilo)
3. www.defectolog.ru

Giochi per lo sviluppo dell'attenzione uditiva

Dove hai chiamato?

Bersaglio. Lo sviluppo dell'attenzione uditiva, la capacità di determinare la direzione del suono.

Attrezzatura. Campana (campana, pipa, ecc.).

Descrizione del gioco. I bambini si siedono in punti diversi della stanza, in ogni gruppo c'è uno strumento che suona. Il leader è scelto. Gli viene offerto di chiudere gli occhi e indovinare dove hanno chiamato e mostrare la direzione con la mano. Se il bambino indica correttamente la direzione, l'insegnante dice: "È ora" e l'autista apre gli occhi. Quello che ha chiamato, si alza e mostra un campanello o una pipa. Se l'autista indica la direzione in modo errato, guida di nuovo finché non indovina correttamente.

Di' quello che senti

Bersaglio.

Descrizione del gioco. L'insegnante invita i bambini a chiudere gli occhi, ascoltare attentamente e determinare quali suoni hanno sentito. I bambini devono rispondere con una frase intera. Il gioco è bello da giocare durante una passeggiata.

Silenzioso - rumoroso!

Bersaglio. Lo sviluppo dell'attenzione uditiva, la coordinazione dei movimenti e il senso del ritmo.

Attrezzatura. Tamburello, tamburello.

Descrizione del gioco. L'insegnante batte piano sul tamburello, poi forte, e molto forte. Secondo il suono del tamburello, i bambini eseguono movimenti: a un suono sommesso camminano in punta di piedi, a uno rumoroso - a passo pieno, a uno più rumoroso - corrono. Chi ha commesso un errore, si trova alla fine della colonna. I più attenti saranno avanti.

Chi ascolterà cosa?

Bersaglio. Lo sviluppo dell'attenzione uditiva. Accumulo di vocabolario e sviluppo del discorso frasale.

Attrezzatura. Uno schermo, vari oggetti sonori: una campana, un sonaglio, un martello, una ghironda, un tamburello, ecc.

Descrizione del gioco. L'insegnante dietro il paravento bussa con un martello, suona il campanello, ecc., ei bambini devono indovinare quale oggetto ha emesso il suono. I suoni dovrebbero essere chiari e contrastanti.

Venditore e compratore

Bersaglio. Sviluppo dell'attenzione uditiva, del vocabolario e del discorso frasale.

Attrezzatura. Scatole con piselli e cereali vari.

Descrizione del gioco. Un bambino è un venditore. Davanti a lui ci sono delle scatole (quindi il loro numero può essere aumentato a quattro o cinque), contenenti ognuna un diverso tipo di prodotto, come piselli, miglio, farina, ecc. L'acquirente entra nel negozio, lo saluta e chiede di lasciarlo lui vada. Il venditore si offre di trovarla. L'acquirente deve determinare a orecchio in quale scatola ha bisogno di cereali o altri beni richiesti. L'insegnante, dopo aver presentato i prodotti ai bambini, li mette in una scatola, li scuote ciascuno e dà ai bambini la possibilità di ascoltare il suono prodotto da ciascun prodotto.

Trova un giocattolo

Bersaglio.

Attrezzatura. Un piccolo giocattolo luminoso o una bambola.

Descrizione del gioco. I bambini si siedono a semicerchio. L'insegnante mostra un giocattolo che nasconderanno. Il bambino principale lascia la stanza o si fa da parte e si allontana, e in questo momento l'insegnante nasconde un giocattolo dietro uno dei bambini. Al segnale "È ora", l'autista va dai bambini, che battono piano le mani. Quando l'autista si avvicina al bambino che ha nascosto il giocattolo, i bambini applaudono più forte; se si allontanano, l'applauso si attenua. Dalla forza del suono, il bambino indovina a chi dovrebbe avvicinarsi. Dopo che il giocattolo è stato trovato, un altro bambino viene assegnato come autista.

Ogni ora

Bersaglio.

Attrezzatura. Bende per gli occhi.

Descrizione del gioco. Viene disegnato un cerchio al centro del sito. Al centro del cerchio c'è un bambino bendato (sentinella). Tutti i bambini da un'estremità del parco giochi devono sgattaiolare silenziosamente attraverso il cerchio fino all'altra estremità. La sentinella ascolta. Se sente un fruscio, grida: "Fermati!". Tutti si fermano. La sentinella va al suono e cerca di scoprire chi faceva rumore. Quello trovato è fuori dal gioco. Il gioco continua. Dopo che sono stati catturati da quattro a sei bambini, viene scelta una nuova sentinella e il gioco ricomincia.

Dove suona?

Bersaglio. Sviluppo dell'attenzione uditiva e dell'orientamento nello spazio.

Attrezzatura. Campana o sonaglio.

Descrizione del gioco. L'insegnante dà a un bambino un campanello o un sonaglio e invita il resto dei bambini a voltare le spalle e a non guardare dove si nasconde il loro amico. Il destinatario del campanello si nasconde da qualche parte nella stanza o esce dalla porta e suona. I bambini nella direzione del suono cercano un amico.

Dove hanno bussato?

Bersaglio. Sviluppo dell'attenzione uditiva e dell'orientamento nello spazio.

Attrezzatura. Bacchetta, sedie, bende.

Descrizione del gioco. Tutti i bambini si siedono in cerchio sulle sedie. Uno (leader) va al centro del cerchio, è bendato. L'insegnante fa il giro dell'intero cerchio dietro i bambini e dà a uno di loro un bastone, il bambino lo fa cadere su una sedia e lo nasconde dietro la schiena. Tutti i bambini gridano: "È ora". L'autista deve cercare una bacchetta, se la trova, allora si siede al posto di chi aveva la bacchetta e va a guidare; se non lo trova, continua a guidare.

Paraocchi con campanello

Bersaglio. Sviluppo dell'attenzione uditiva e dell'orientamento nello spazio.

Attrezzatura. Campana, bende.

Descrizione del gioco. Opzione 1.I giocatori si siedono su panchine o sedie in fila oa semicerchio. A una certa distanza dai suonatori, di fronte a loro, c'è un bambino con un campanello.

Uno dei bambini è bendato, deve trovare e toccare il bambino con il campanello, che ora sta cercando di scappare (ma non scappare!) Dall'autista e allo stesso tempo suona.

Opzione 2. Diversi bambini bendati stanno in cerchio. A uno dei bambini viene data una campanella tra le mani, corre in cerchio e li chiama. I bambini bendati devono prenderlo.

Bersaglio. Lo sviluppo dell'attenzione uditiva. Trova il bambino con la voce e determina la direzione del suono nello spazio.

Attrezzatura. Bende

Descrizione del gioco. L'autista è bendato e deve catturare uno dei bambini che corrono. I bambini si muovono o corrono silenziosamente da un posto all'altro (abbaiano, urlano, cazziano, cucù, chiamano l'autista per nome). Se l'autista cattura qualcuno, la persona catturata deve dare una voce e l'autista indovina chi ha catturato.

Incontra gli ospiti!

Bersaglio. Lo sviluppo dell'attenzione uditiva.

Attrezzatura. Un berretto con campanelli per prezzemolo, cappelli con orecchie per coniglio e orso, vari giocattoli sonori (sonaglio, pipa, ecc.)

Descrizione del gioco. L'insegnante annuncia ai bambini che ora verranno da loro gli ospiti: prezzemolo, un coniglio e un orso. Individua tre ragazzi che vanno dietro lo schermo e si cambiano i vestiti lì. Il prezzemolo ottiene un berretto con campanelli, un coniglio - un berretto con orecchie lunghe e l'orso: un cappello da orso. L'insegnante avverte i bambini che l'orso arriverà con un sonaglio, il prezzemolo con un tamburo e un coniglio con una balalaika. I bambini devono indovinare dal suono quale ospite sta arrivando. Prima di uscire dai bambini, gli animali emettono suoni dietro il paravento, ognuno con il proprio strumento. I bambini devono indovinare chi sta arrivando. Quando tutti gli ospiti sono riuniti, i bambini si mettono in cerchio e il prezzemolo, l'orso e il coniglio ballano come meglio possono. Quindi vengono selezionati nuovi ospiti e il gioco viene ripetuto. Quando ripeti il ​​​​gioco, puoi dare agli ospiti altri giocattoli sonori.

vento e uccelli

Bersaglio. Sviluppo dell'attenzione uditiva e della coordinazione dei movimenti.

Attrezzatura. Qualsiasi giocattolo musicale (sonaglio, metallofono, ecc.) e sedie (nidi).

Descrizione del gioco. L'insegnante divide i bambini in due gruppi: un gruppo sono gli uccelli, l'altro è il vento, e spiega ai bambini che con il suono forte di un giocattolo musicale, il vento “soffierà”. Quel gruppo di bambini che raffigura il vento dovrebbe correre liberamente, ma non rumorosamente per la stanza, mentre gli altri (uccelli) si nascondono nei loro nidi. Ma ora il vento si placa (la musica suona piano), i bambini, imitando il vento, si siedono tranquillamente al loro posto e gli uccelli dovrebbero volare fuori dai loro nidi e svolazzare.

Chi per primo nota il cambiamento del suono del giocattolo e si muove su un gradino riceve una ricompensa: una bandiera o un ramo con fiori, ecc. Con una bandiera (o con un ramo), il bambino correrà quando il gioco si ripeterà, ma se risulta disattento, la bandiera viene trasferita a un nuovo vincitore.

Di' quello che suona

Bersaglio. Lo sviluppo dell'attenzione uditiva.

Attrezzatura. Campana, tamburo, flauto, ecc.

Descrizione del gioco. I bambini si siedono sulle sedie a semicerchio. L'insegnante prima li presenta al suono di ogni giocattolo, quindi invita tutti a voltarsi a turno e indovinare l'oggetto che suona. Per complicare il gioco, puoi introdurre strumenti musicali aggiuntivi, ad esempio un triangolo, un metallofono, un tamburello, un sonaglio, ecc.

sole o pioggia

Bersaglio. Sviluppo dell'attenzione uditiva, della coordinazione e del ritmo dei movimenti.

Attrezzatura. Tamburello o tamburello.

Descrizione del gioco. L'insegnante dice ai bambini: “Adesso andremo a fare una passeggiata. Non c'è pioggia. Il tempo è bello, il sole splende e puoi raccogliere fiori. Cammini e io suonerò un tamburello, sarà divertente per te camminare al suo suono. Se inizia a piovere, comincerò a suonare il mio tamburello. E tu, avendo sentito, dovresti andare velocemente a casa. Ascolta attentamente mentre suono."

L'insegnante conduce il gioco, cambiando il suono del tamburello 3-4 volte.

Indovina cosa fare

Bersaglio. Sviluppo dell'attenzione uditiva e della coordinazione dei movimenti.

Attrezzatura. Due bandiere per ogni bambino, tamburello o tamburello.

Descrizione del gioco. I bambini si siedono o stanno in piedi a semicerchio. Ognuno ha due bandiere. L'insegnante suona ad alta voce il tamburello, i bambini alzano le bandiere e le agitano. Il tamburello suona piano, i bambini abbassano le bandiere. È necessario monitorare il corretto atterraggio dei bambini e la corretta esecuzione dei movimenti. Cambia l'intensità del suono non più di 4 volte in modo che i bambini possano eseguire facilmente i movimenti.

indovina dal suono

Bersaglio. Lo sviluppo dell'attenzione uditiva e del discorso frasale.

Attrezzatura. Giocattoli e oggetti vari (libro, carta, cucchiaio, pipa, tamburo, ecc.).

Descrizione del gioco. I giocatori si siedono con le spalle al leader, emette rumori e suoni soggetti diversi. Chi indovina con cosa sta facendo rumore il leader alza la mano e, senza voltarsi, glielo racconta.

Puoi fare diversi rumori: lanciare un cucchiaio, una gomma, un pezzo di cartone, uno spillo, una pallina, ecc. sul pavimento; colpire un oggetto contro un oggetto, sfogliare un libro, accartocciare carta, strapparla, strappare materiale, lavarsi le mani, spazzare, piallare, tagliare, ecc.

Colui che indovina più suoni è considerato il più attento e riceve come ricompensa fiches o stelline.