La sindrome di Asperger: segni e un approccio competente al trattamento. Varietà di manifestazioni della sindrome di Asperger. Caratteristiche dell'intelligenza e della comunicazione verbale nei bambini con sindrome di Asperger

La sindrome di Asperger è stata considerata una forma per molti anni. Solo 30 anni fa questa condizione cominciò a risaltare come diagnosi separata. Tuttavia, nonostante alcune somiglianze, la condizione dei bambini con sindrome di Asperger differisce dalle manifestazioni dell'autismo della prima infanzia.

Sintomi tipici della sindrome di Asperger

La condizione con questa sindrome è chiamata disfunzione latente, poiché in apparenza di solito è impossibile capire che qualcosa non va in una persona. La sindrome non pregiudica la sicurezza dell'intelletto; spesso i bambini aspie, come vengono chiamati, hanno un notevole successo nel campo delle scienze esatte o nella creatività. I problemi si manifestano nel campo della socializzazione e della comunicazione interpersonale.

Tipica di questa condizione è la "triade dei disturbi":

1. interazione sociale
   Le difficoltà si manifestano nello stabilire contatti con gli altri. Oltre al raro contatto visivo, i bambini aspie non sanno come mantenere relazioni amichevoli, non percepiscono le norme sociali accettate nella società e possono sembrare privi di tatto o invadenti. Allo stesso tempo, si distinguono per la tendenza alla solitudine e ad un certo distacco dagli altri.
2. Comunicazioni sociali
   Le emozioni sono qualcosa che non è disponibile per le persone con la sindrome di Asperger. Prendono tutto alla lettera. Le espressioni facciali, i gesti che accompagnano il nostro discorso sono per loro incomprensibili. Sarcasmo e metafore, gli aneddoti non sono usati da loro. Inoltre, l'inizio stesso di una conversazione e la capacità di completarla in tempo causano in generale grandi difficoltà.
3. immaginazione sociale
   L'immaginazione nel senso più ampio Asperger non esclude. I portatori di questa sindrome possono essere scrittori, artisti, ma per loro l'empatia non è disponibile. Non possono suggerire una soluzione alternativa alla situazione, non fanno affidamento nella loro opinione su un'altra persona sui suoi sentimenti ed emozioni espressi in modo non verbale.

Altri segni caratteristici della Sindrome di Asperger:

• Aderenza a un certo ordine di cose, orari, tradizioni.
• Un forte interesse per un argomento particolare.
• Caratteristiche della sensibilità sensoriale: eccessivamente aumentata o, al contrario, ridotta.

Diagnosi della sindrome di Asperger

I tratti "speciali" appaiono già in un bambino gioventù. Tuttavia, la sindrome di Asperger viene diagnosticata più tardi, più vicino all'età scolare. Ciò è dovuto al fatto che le abilità sociali causano i maggiori problemi nei bambini aspie.

Nella prima infanzia, questo può essere un bambino senza problemi, che si sviluppa a termine e si distingue per un temperamento calmo. I genitori non sono preoccupati per il bambino, che può giocare a lungo con il giocattolo e non necessita di ulteriore comunicazione.
Anche l'intelligenza di questi bambini non è motivo di preoccupazione: di solito è nella media o al di sopra della media. Il discorso di solito si sviluppa anche in conformità con le norme di età o addirittura prima di esse.

I tratti di Asperger possono essere notati in un bambino da insegnanti o caregiver, oppure i genitori possono suonare l'allarme. All'esame dovrebbero prendere parte un pediatra, un neurologo, uno psicologo infantile e un logopedista (che si occupa dello stato della parola), ma l'ultima parola spetta allo psichiatra infantile.

Per la diagnosi vengono utilizzati vari test, questionari, esami neurologici (EEG, risonanza magnetica) per escludere lesioni cerebrali.

Cosa prestare attenzione ai genitori:

• Il bambino reagisce negativamente alle nuove persone, piange, rifiuta di comunicare.
• Non prende parte ai giochi all'aperto, è goffo, evita la comunicazione.
• In età prescolare, questo è un “bambino non sadico”, che difficilmente si stacca dalla madre, non entra in contatto.
• Non ama né capisce le fiabe o i cartoni animati divertenti.
• Irritato dal tocco e dall'interazione tattile.
• Eccessivamente appassionato di qualche tipo di attività, non si lascia distrarre, trascorre ore da solo.
• Ha preferenze alimentari chiaramente definite.
• Il nuovo ambiente, il cambiamento dei soliti rituali lo sconvolgono completamente.

Trattamento della sindrome di Asperger

Attualmente non esiste una cura assoluta per questa condizione. Per correggere le manifestazioni gravi della sindrome, viene prescritta la terapia farmacologica, in altri casi lavorano psicologi, insegnanti e logopedisti-defectologi.
Indubbiamente, quanto prima si potranno identificare e diagnosticare i sintomi, e quindi avviare misure correttive, tanto maggiore sarà il successo. Tuttavia, è impossibile parlare di una guarigione completa.

Vale la pena notare, tuttavia, che gli adulti con sindrome di Asperger vivono una vita piuttosto piena, creano famiglie e trovano lavoro per se stessi, ottenendo risultati considerevoli. Naturalmente, queste sono le persone che sono state in grado di adattarsi nella società e hanno subito un lavoro correttivo.

Psicologi ed educatori aiutano i bambini Aspi a imparare come comportarsi nella società, aiutano a sviluppare i giusti stereotipi comportamentali.

Perché un bambino con la sindrome di Asperger ha bisogno di un logopedista?

Anche il lavoro correzionale della logopedia è di grande importanza. Nonostante il fatto che il linguaggio nei bambini con sindrome di Asperger si sviluppi in tempo, è caratterizzato da molti disturbi che un logopedista-defettologo dovrebbe risolvere:

• Lo sviluppo accelerato della parola porta alla presenza di un vocabolario piuttosto ampio, tuttavia, anche un vocabolario così "accademico" non dà al bambino l'opportunità di costruire una comunicazione e talvolta spaventa persino i coetanei. Inoltre, la focalizzazione ristretta dei suoi interessi lascia un'impronta nel suo vocabolario.
• Anche la ripetizione ripetuta di singole parole o di intere frasi è una caratteristica della sindrome di Asperger. Le lezioni correttive mirano a costruire un discorso orale corretto.
• Un sintomo caratteristico della sindrome è anche la dislessia semantica (lettura meccanica). Il bambino riesce a leggere bene e velocemente il testo, ma non ne comprende il contenuto.
• Il discorso dei bambini Aspi è caratterizzato da un ritmo accelerato o, al contrario, lento, monotonia. Per eliminare questa lacuna, vengono utilizzati vari giochi e compiti per consentire al bambino di assumere il controllo di quest'area. Nelle lezioni vengono utilizzati metodi logoritmici, compiti per una combinazione di movimenti e parole.
• Qui arriviamo ad un'altra caratteristica della sindrome: capacità motorie e coordinazione compromesse. I bambini Aspie hanno notevoli difficoltà ad allacciarsi le scarpe, hanno una calligrafia scarsa e sono goffi e goffi. Esercizi per sviluppare le capacità motorie e la coordinazione dei movimenti consentiranno loro di affrontare queste difficoltà.
• Gran parte del lavoro di logopedia è lo sviluppo del linguaggio comunicativo. In classe vengono utilizzati giochi didattici in cui i bambini imparano a costruire un dialogo, a realizzare le regole della comunicazione e a costruire la comunicazione sociale.
• A volte i bambini aspie soffrono di disartria, che richiede anche la correzione e lo sviluppo dell'apparato articolatorio.

La sindrome di Asperger è anche chiamata autismo ad alto funzionamento. Molte qualità delle persone aspie possono diventare i loro punti di forza, consentendo loro di ottenere molto nella vita: pensiero logico, attenzione ai dettagli, indipendenza di pensiero, elevata intelligenza. I genitori che cercano di aiutare il bambino a correggere le manifestazioni negative della sindrome gli danno l'opportunità di costruire con successo la sua vita. In linea di principio, è in buona compagnia, accanto a Newton, Einstein e altre personalità di spicco.

Nei bambini sono stati studiati in modo molto approfondito, la necessità di una diagnosi precoce è oggetto di molti studi. Tuttavia, è molto raro rilevare la sindrome di Asperger nei bambini di età inferiore ai 2 anni. Ciò è dovuto al fatto che in età precoce le interazioni sociali nel bambino non si sono ancora formate e i principali segni della malattia non sono evidenti. All'età di 2-3 anni compaiono numerosi sintomi tipici della sindrome di Asperger, che possono essere suddivisi in diversi gruppi.

Manifestazioni sociali

Le prime manifestazioni della sindrome di Asperger possono essere la difficoltà a dormire durante l'infanzia. I bambini difficilmente si addormentano e spesso si svegliano, reagiscono anche ai suoni più silenziosi, si rifiutano di dormire la notte. Possono essere insolitamente calmi o, al contrario, capricciosi, eccessivamente attivi, mobili. Spesso c'è un'elevata selettività nel cibo.

I primi sintomi sociali compaiono con l'inizio della visita del bambino all'asilo. Non vogliono restare nel gruppo, piangere, aggrapparsi ai genitori, non lasciarli andare. L'adattamento alle condizioni e alla routine quotidiana del giardino è molto difficile. I bambini con la sindrome di Asperger non mostrano alcun interesse per gli altri bambini del giardino. I loro giochi sono progettati per una persona e per loro viene scelto un luogo appartato dove gli altri bambini non interferiranno. I pazienti inoltre non mostrano alcuna inclinazione a comunicare con altri bambini. Non sono caratterizzati dall'uso delle parole "amico", "fidanzata", "amici".

Allo stesso tempo, lo sviluppo mentale del bambino è abbastanza coerente con l'età, il discorso della maggioranza si sviluppa normalmente, il vocabolario è sufficiente.

Spesso i bambini con la sindrome di Asperger sono spesso malati, il che aggrava il loro isolamento sociale.

La Sindrome di Asperger nei bambini si manifesta anche con la mancanza di comprensione delle emozioni degli altri e l'incapacità di esprimere le proprie emozioni. Ciò li rende privi di tatto, incomprensibili, privi di emozioni secondo l'opinione degli altri e complica ulteriormente la comunicazione. Di conseguenza, i bambini con Asperger preferiscono comunicare con gli adulti utilizzando la loro conoscenza enciclopedica in qualche ambito.

Intelligenza e parola

L'intelligenza nella sindrome di Asperger non soffre. Di solito ha un'età media, a volte supera la media. Molti bambini con la sindrome di Asperger hanno un elenco limitato di aree di interesse in cui apprendono tutte le informazioni disponibili e hanno una conoscenza quasi enciclopedica grazie all'eccellente memoria a lungo termine. In altre aree della conoscenza non sono interessati, quindi le studiano con grande riluttanza e solo sotto controllo. Inoltre, la sindrome di Asperger nei bambini si manifesta con un'insufficiente capacità di astrazione, risoluzione indipendente dei problemi e comprensione di concetti astratti. Spesso, nonostante l'ottima memoria e la profonda conoscenza, i bambini con sindrome di Asperger non sanno come applicarli.

Il discorso nei bambini aspie è ben sviluppato, nella maggior parte dei casi sono davanti ai loro coetanei. Tuttavia, questo sviluppo è unilaterale: un ricco vocabolario è accompagnato da una povertà di intonazione, monotonia, un timbro di voce insolito o velocità di parola. Usano attivamente parole tratte da libri su argomenti di loro interesse, quindi il discorso è spesso caratterizzato come "accademico".

Una caratteristica della comunicazione dei bambini con sindrome di Asperger è la negligenza della reazione dell'interlocutore. Possono parlare a lungo dei loro hobby, senza prestare attenzione a una chiara perdita di interesse o a una dimostrazione di noia. Spesso non possono essere i primi ad avviare una conversazione. Potrebbe esserci una lettura senza comprendere il significato di ciò che viene letto: dislessia semantica. I bambini Asperger hanno una spiccata propensione a scrivere pensieri.

Sfere motorie e sensoriali

I bambini con la sindrome di Asperger sono molto sensibili a qualsiasi stimolo esterno: luce, suoni acuti, tatto, rumore esterno, odori. Fin dalla prima infanzia sviluppano modelli di comportamento stabili che seguono rigorosamente. Qualsiasi violazione di questi rituali porta ad attacchi di ansia o panico, fino al malessere fisico. Spesso i bambini con Asperger sono molto esigenti riguardo al cibo, rifiutandosi fermamente di mangiare cibo nuovo o che non gli piace.

Lo sviluppo fisico nella sindrome di Asperger è ritardato. I movimenti nei bambini sono scoordinati, goffi. Lo sviluppo delle capacità motorie fini è difficile, questi bambini imparano molto più tardi di altri come allacciare i lacci delle scarpe, allacciare i bottoni e assemblare i designer con piccoli dettagli. Pertanto, imparano a scrivere con difficoltà e, successivamente, i bambini Aspi hanno una calligrafia illeggibile e sciatta. Inoltre, il deficit sensoriale si manifesta con un'andatura goffa, una posizione insolita durante la corsa, una lunga permanenza in una posizione scomoda. Una percentuale significativa di bambini con sindrome di Asperger soffre di movimenti ossessivi.

La sindrome di Asperger nei bambini può manifestarsi con varie paure, inclusi oggetti di uso quotidiano o fenomeni naturali. Queste paure sembrano particolarmente paradossali rispetto al debole istinto di autoconservazione e all'insufficiente cautela nelle situazioni pericolose.

Trattamento

La parola "trattamento" non trasmette accuratamente l'essenza del trattamento dei bambini con sindrome di Asperger. In misura maggiore, questo significa insegnare loro come vivere nella società. E avviarlo il prima possibile aiuterà a ottenere un migliore adattamento.

Il bambino deve essere informato del suo stato e delle sue caratteristiche non appena riesce a percepire queste informazioni. Ciò eviterà molti complessi e reazioni nevrotiche e motiverà il bambino a partecipare attivamente al trattamento.

Gli approcci alla terapia cambiano man mano che i bambini crescono. I bambini in età prescolare preferiscono chiaramente la compagnia degli adulti e, per insegnare loro l'interazione sociale, un compagno di giochi adulto dovrebbe copiare il comportamento dei bambini dell'età appropriata. In questo modo, puoi riprodurre varie situazioni: sia la comunicazione quotidiana, normale, sia varie situazioni di conflitto, controversie e scherno da parte di altri bambini. Quindi il bambino riceverà le competenze necessarie per una comunicazione relativamente completa. È importante durante il gioco osservare l'equivalenza del contributo di entrambi i partecipanti e del gioco a turno. Se necessario, un adulto può fingere di non affrontare il gioco per stimolare il bambino. Successivamente, altri bambini, in particolare fratelli e sorelle, possono essere collegati a giochi comuni.

In età scolare, è possibile utilizzare storie sociali scritte individualmente per ciascun bambino e spiegare le ragioni delle azioni di altre persone, rivelando la necessità di segni sociali nella comunicazione e fornendo al bambino meccanismi efficaci per comunicare con i coetanei. Tali storie dovrebbero essere scritte in modo positivo, con suggerimenti costruttivi e descrizioni delle emozioni degli altri. Almeno la metà delle storie dovrebbe descrivere i risultati ottenuti dal bambino. L'autrice della tecnica, Carol Gray, fornisce consigli molto dettagliati per scrivere tali storie.

Nel periodo prepuberale, la divisione dei bambini per genere diventa evidente e aumenta il bisogno di approvazione da parte degli altri. Gli amici diventano la principale fonte di sostegno e la loro opinione diventa di fondamentale importanza. A questa età, genitori e insegnanti potrebbero aver bisogno di incoraggiare i bambini con Asperger a formare amicizie. Ciò aiuterà le lezioni generali, le gite. È importante garantire che tutti i partecipanti traggano un'esperienza piacevole dall'evento.

I bambini con i quali il bambino aspie sviluppa relazioni relativamente amichevoli possono essere ulteriormente incoraggiati, spiegando loro le caratteristiche della condizione del paziente e chiedendo aiuto in situazioni sociali difficili. A questa età, il consiglio e il sostegno dei coetanei sono percepiti molto meglio. Pertanto, è estremamente importante avere uno o due figli che, se necessario, sostengano un bambino malato.

Per gli adolescenti, si consiglia di studiare manuali di autoaiuto, comunicare su Internet con altre persone con sindrome di Asperger, formazione oratoria o trattamento con un logopedista, studiare libri per bambini sull'amicizia destinati a bambini sani per comprenderne meglio l'essenza.

Reazione al forte rumore e al pandemonio

Quando incontri un bambino con la Sindrome di Asperger puoi subito scoprire due cose. Non è in ritardo nello sviluppo rispetto agli altri bambini, ma ha problemi con le abilità sociali. Un bambino del genere ha la tendenza a concentrarsi compulsivamente su un argomento o a riprodurre la stessa manipolazione più e più volte.

Per molto tempo, gli esperti hanno individuato la sindrome di Asperger come una malattia indipendente. Oggi non lo è più. La sindrome di Asperger fa parte di una categoria più ampia chiamata disturbo dello spettro autistico. Si tratta di disturbi del sistema nervoso caratterizzati da difficoltà nella comunicazione e nell'interazione sociale, modelli di azione stereotipati e ripetitivi e sviluppo mentale irregolare, spesso con carenze cognitive.

Nella sindrome di Asperger, le manifestazioni sono meno pronunciate rispetto ad altri tipi di disturbi dello spettro autistico.

La sindrome prende il nome dal dottor Hans Asperger, un pediatra austriaco. Nel 1944 descrisse per la prima volta questa condizione. Il dottore raccontò dei quattro ragazzi; mostravano "mancanza di empatia, scarsa capacità di formare amicizie, dialogo interiore, profonda 'immersione' nell'oggetto di interesse e movimenti goffi". A causa dei loro interessi ossessivi e della conoscenza di materie specifiche, chiamava i ragazzi "piccoli professori".

Molti esperti oggi attirano l'attenzione sui talenti speciali e sugli aspetti positivi della malattia di Asperger e credono che questo disturbo implichi un modo di pensare diverso, ma non necessariamente difettoso. I tratti positivi delle persone con sindrome di Asperger sono stati citati come benefici in molte professioni e includono:

• maggiore capacità di concentrarsi sui dettagli;
• perseveranza in questioni specifiche di interesse, senza esitazione;
• capacità di lavorare in modo indipendente;
• evidenziare dettagli che potrebbero sfuggire ad altri;
• intensità e originalità del pensiero.

Sebbene non sia possibile fare una diagnosi della malattia di Asperger senza test diretti e l'osservazione dell'individuo, alcuni autori hanno suggerito che molte figure storiche di successo probabilmente avevano la sindrome di Asperger, tra cui Albert Einstein, Mozart, Thomas Jefferson, Benjamin Franklin e Marie Curie. Naturalmente, una diagnosi definitiva dei personaggi storici con Asperger è impossibile, e molti dei sintomi che le persone con questo disturbo mostrano possono anche essere dovuti alla brillantezza mentale o addirittura al disturbo da deficit di attenzione.

Cause

L'eziologia della sindrome di Asperger è sconosciuta. Alcuni bambini affetti dal disturbo hanno avuto complicazioni nel periodo prenatale e neonatale e durante il parto, ma non è stata confermata un'associazione tra complicanze ostetriche e la sindrome di Asperger.

Gli eventi avversi nei periodi prenatale, perinatale e postpartum possono aumentare la probabilità di sviluppare la sindrome di Asperger. In uno studio svedese, sono stati segnalati incidenti perinatali negativi in ​​circa due terzi di 100 uomini con sindrome di Asperger e la madre ha avuto infezioni, emorragia vaginale, preeclampsia (tossicosi tardiva) e altri episodi critici durante la gravidanza. Non è noto se la sindrome sia una conseguenza o una causa di complicanze perinatali in questi casi.

Studi di imaging cerebrale hanno dimostrato che esistono differenze strutturali e funzionali in alcune aree del cervello tra gli individui con sindrome di Asperger e quelli senza.

Uno studio sulla storia di famiglie in cui diversi membri hanno la sindrome di Asperger ha suggerito che esiste un contributo genetico allo sviluppo della malattia.

La ricerca ha dimostrato che diversi geni sono probabilmente coinvolti nel disturbo dello spettro autistico. In alcuni bambini, la sindrome di Asperger può essere associata a disturbi genetici come la sindrome di Rett (grave patologia del sistema nervoso centrale) o la sindrome di Martin-Bell (sindrome dell'X fragile). Inoltre, i cambiamenti genetici possono aumentare il rischio di sviluppare un disturbo dello spettro autistico o determinare la gravità dei sintomi.

fattore esogeno

L'influenza dell'ambiente ha un certo significato. Mentre alcune famiglie rimangono preoccupate che i vaccini e/o i conservanti contenuti nei vaccini possano svolgere un ruolo nello sviluppo della sindrome di Asperger e di altri disturbi dello spettro autistico, gli esperti hanno screditato questa teoria.

A causa delle differenze nei criteri diagnostici, le stime della prevalenza della sindrome di Asperger variano ampiamente. Vari studi condotti negli Stati Uniti e in Canada, ad esempio, hanno riportato tassi che vanno da 1 su 250 bambini a 1 su 10.000. Sono necessari ulteriori studi epidemiologici utilizzando criteri comunemente accettati e uno strumento di screening incentrato su questi parametri.

Uno studio sulla popolazione in Svezia ha rilevato una prevalenza della sindrome di Asperger di 1 su 300 bambini. Questa valutazione è convincente per la Svezia perché le cartelle cliniche complete sono a disposizione di tutti i cittadini di questo paese e la popolazione è molto omogenea. Tuttavia, in altre parti del mondo dove non si applica nessuno di questi fattori, la prevalenza potrebbe essere molto diversa.

Come la Svezia, gli altri paesi scandinavi conservano le cartelle cliniche delle loro popolazioni e quindi sono luoghi particolarmente adatti per condurre ricerche epidemiologiche. Studi comparabili non sempre possono essere facilmente condotti in altre parti del mondo. A New York, ad esempio, molti residenti sono immigrati e non sempre è possibile ottenere la documentazione medica del paese di origine.

Tuttavia, la sindrome di Asperger potrebbe essere più comune di quanto i ricercatori pensassero una volta. Pediatri, medici di famiglia, medici di medicina generale e altri operatori sanitari potrebbero sottovalutare questo disturbo. I membri della famiglia talvolta attribuiscono i sintomi della sindrome di Asperger alle caratteristiche individuali del bambino.

La sindrome di Asperger nei bambini non ha una chiara predisposizione razziale. Il rapporto stimato tra ragazzi e ragazze è di circa 4:1. Tuttavia, la ricerca suggerisce che il disturbo non dovrebbe essere visto come un disturbo maschile.

La sindrome viene solitamente diagnosticata durante i primi anni scolastici. Meno spesso, viene rilevato nella prima infanzia o in un adulto. Tuttavia, è possibile che esista un certo numero di adulti con Asperger che possiedono eccellenti capacità di consapevolezza e adattamento e si comportano in modo coerente con le aspettative della società. La malattia in questo caso non viene mai diagnosticata durante la loro vita.

I bambini affetti dalla sindrome hanno una buona prognosi quando ricevono sostegno da familiari informati sulla malattia. Questi individui possono apprendere orientamenti sociali specifici, ma si prevede che le menomazioni sociali sottostanti persistano per tutta la vita.

Gli individui affetti dalla malattia di Asperger hanno un'aspettativa di vita normale; tuttavia, hanno maggiori probabilità di avere comorbilità psichiatriche come depressione, disturbi dell'umore, disturbo ossessivo-compulsivo (DOC) e sindrome di Tourette (un disturbo neuropsichiatrico). I disturbi mentali in comorbidità (malattie correlate), quando presenti, influenzano significativamente la prognosi.

Depressione e ipomania (lieve mania) sono comuni tra gli adolescenti e gli adulti con sindrome di Asperger, soprattutto quelli con una storia familiare di queste condizioni. Le persone che si prendono cura di persone con questa condizione possono anche essere inclini alla depressione.

Un aumento del rischio di suicidio è osservato negli individui con questa sindrome. Questo rischio aumenta in proporzione al numero e alla gravità delle comorbidità. In molti casi di suicidio, la Sindrome di Asperger non viene diagnosticata in una persona perché il livello di consapevolezza della condizione è spesso basso e i metodi utilizzati per identificarla sono spesso inefficaci e inaffidabili. Le persone con questo disturbo che si suicidano spesso hanno altri problemi psichiatrici.

Sintomi

I sintomi di un individuo vanno da lievi a gravi. Ci saranno anche diversi livelli di funzionamento per ciascun bambino. I bambini possono avere tutte o solo alcune delle caratteristiche descritte di seguito. Potrebbero avere più problemi in contesti sociali non strutturati o in situazioni nuove che coinvolgono capacità di risoluzione di problemi di comunicazione.

I bambini con sindrome di Asperger hanno difficoltà a comunicare con i loro coetanei e possono essere rifiutati dagli altri bambini. Gli adolescenti affetti da questo disturbo di solito sviluppano depressione e si sentono soli.

Al di fuori del contatto con i familiari più stretti, il bambino affetto può compiere tentativi inappropriati di avviare un'interazione sociale e fare amicizia con le persone che lo circondano. I bambini affetti dalla sindrome possono avere paura di mostrare un sincero desiderio di interagire con i coetanei. Ma i membri della famiglia possono insegnare a un bambino del genere a esprimere il proprio amore per i genitori attraverso numerose prove nel corso degli anni.

Succede che il bambino affetto non possa mostrare affetto ai genitori o ad altri membri della famiglia.

I bambini con la sindrome di Asperger hanno interessi speciali e ristretti, escludono altre attività. Questi interessi possono avere la precedenza sul rapporto con la famiglia, la scuola e la comunità.

I cambiamenti nella routine quotidiana di un bambino (divorzio dei genitori, cambio di scuola, trasloco) possono anche esacerbare l'ansia, la depressione e altri problemi psicologici.

Disturbi della comunicazione

I bambini affetti usano i gesti in modo molto limitato. Il linguaggio del corpo o la comunicazione non verbale possono essere imbarazzanti e inappropriati. Il mimetismo può essere assente. Quando risponde alle domande, il bambino di solito commette errori. Questi bambini spesso danno risposte inappropriate.

I bambini con sindrome di Asperger mostrano alcune anomalie nell'eloquio e nel linguaggio, tra cui un linguaggio rigoroso e stranezze nella pronuncia, nell'intonazione, nella prosodia (enfasi) e nel ritmo. Sono comuni i malintesi sulle sfumature linguistiche (come le interpretazioni letterali delle figure retoriche).

I bambini hanno spesso problemi pratici di linguaggio, tra cui:

• incapacità di usare il linguaggio in contesti sociali;
• interrompere il discorso di un'altra persona;
• commenti irrilevanti.

Il discorso può essere insolitamente formale o difficile da comprendere per le altre persone. I bambini possono esprimere i propri pensieri senza censura.

Il volume della parola può variare notevolmente e riflettere l'attuale stato emotivo del bambino e non i requisiti per la comunicazione nella sfera sociale. Alcuni bambini possono essere loquaci, altri silenziosi. Inoltre, lo stesso bambino può dimostrare sia verbosità che silenzio persistente in momenti diversi.

Alcuni bambini possono presentare mutismo selettivo (rifiuto di parlare in determinate situazioni). Alcune persone possono parlare solo con le persone che gli piacciono. Pertanto, il discorso può riflettere gli interessi e le preferenze individuali dell'individuo.

La forma della lingua scelta può includere metafore che hanno senso solo per chi parla. Un messaggio che significa qualcosa per chi parla potrebbe non essere compreso da chi lo ascolta, oppure potrebbe avere senso solo per alcune persone che comprendono il linguaggio personale di chi parla.

I bambini spesso mostrano discriminazioni e distorsioni uditive, soprattutto quando 2 o più persone parlano contemporaneamente.

Sensibilità al tocco

I bambini con sindrome di Asperger possono avere una sensibilità anormale al suono, al tatto, al dolore e alla temperatura. Ad esempio, possono mostrare una sensibilità al dolore estremamente maggiore o ridotta. Possibile ipersensibilità alla consistenza dei prodotti. I bambini hanno la sinestesia quando uno stimolo in un sistema sensoriale o cognitivo innesca una risposta automatica e involontaria in un'altra modalità sensoriale.

Ritardo nelle abilità motorie

• goffaggine visibile e scarsa coordinazione;
• deficit nelle capacità visuo-motorie e visuo-percettive, compresi problemi di equilibrio, destrezza manuale, scrittura, movimenti rapidi, ritmo.

Diversi fattori rendono difficile la diagnosi della sindrome di Asperger. Come altre forme di disturbo dello spettro autistico, è caratterizzato da un'interazione sociale compromessa accompagnata da interessi e comportamenti ripetitivi e ristretti; differisce dagli altri disturbi dello spettro autistico per l'assenza di un ritardo generale nel linguaggio o nello sviluppo cognitivo. I problemi di diagnosi includono l'incoerenza tra i criteri, la controversia riguardo alle differenze tra la sindrome di Asperger e altre forme di disturbi dello spettro autistico.

Il pediatra, quando controlla lo sviluppo del bambino, può identificare segni che richiedono ulteriori indagini. È necessaria una valutazione completa da parte di un team di specialisti per confermare o escludere la diagnosi. Questo gruppo di solito comprende uno psicologo, un neurologo, uno psichiatra, un logopedista, un pediatra e altri professionisti esperti nella diagnosi della sindrome di Asperger. Una valutazione completa include aspetti neurologici e genetici con test cognitivi e linguistici approfonditi per stabilire il QI. Sono incluse anche le valutazioni della funzione psicomotoria, della comunicazione verbale e non verbale, dello stile di apprendimento e delle abilità di vita indipendente.

Lo screening delle modalità di comunicazione comprende una valutazione di:

• forme di comunicazione non verbale (sguardo e gesti);
• uso di metafore, ironia e umorismo;
• impostare lo stress e il volume della parola;
• contenuto, chiarezza e coerenza della conversazione.

Gli esami possono includere un esame audiologico per escludere la perdita dell’udito. Di grande importanza è l’identificazione di una storia familiare di disturbi dello spettro autistico.

La "comprensione della coscienza altrui" può essere vista come la capacità di comprendere il significato dei processi mentali propri e degli altri, che consente di prevedere le reazioni di altre persone a situazioni ordinarie. Il bambino con la sindrome di Asperger non ha lo sviluppo di questa comprensione.

Nei bambini con possibili problemi di sviluppo, lo screening per la “consapevolezza mentale” è un processo importante che un professionista può utilizzare per identificare alcuni dei sintomi comportamentali alla base della sindrome di Asperger. I bambini tipici dimostrano la sua presenza prima di iniziare la scuola. Pertanto, l'incapacità di un bambino in età scolare di eseguire correttamente una qualsiasi delle procedure di screening indica la necessità di sottoporlo a ulteriori esami.

Lo screening del "comprendere la mente dell'altro" si compone di due componenti principali: la simulazione del gioco delle marionette e il compito dell'immaginazione. Può essere eseguito nello studio del medico e in altri ambienti quotidiani e richiede solo pochi minuti.

Il medico e il paziente si siedono alle estremità opposte del tavolo. Lo specialista mostra al paziente 2 bambole e le nomina, dicendo: “Questa è Sveta. Lei è Anna".

La modellazione include 2 procedure. Innanzitutto, il dottore descrive e mostra Sveta mettendo un sassolino in un cestino. Poi porta via Sveta dalla stanza e chiude la porta, lasciandola fuori. Successivamente, il dottore descrive e mostra come Anya prende il sassolino dal cestino e lo mette nella scatola. Alla fine, lo specialista restituisce la prima bambola nella stanza e chiede al paziente: "Dove cercherà Sveta il sassolino?"

Un bambino con una "comprensione della coscienza di qualcun altro" sviluppata risponderà che Sveta cercherà un sassolino nel cestino dove l'ha messo prima di lasciare la stanza. Se si riceve questa risposta, la procedura termina e quindi il medico può passare al compito di immaginazione.

La risposta "Sveta cercherà un sassolino nella scatola" segnala che il bambino non ha "comprensione della coscienza di qualcun altro". Questa risposta indica che il paziente non riesce a distinguere la mente di Sveta dalla propria e quindi non riconosce che Sveta era assente e non poteva sapere che il sassolino era stato spostato dal cestino alla scatola. Il bambino presume che poiché sa che il sassolino è nella scatola, anche Sveta deve saperlo.

Se il paziente non risponde che Sveta cercherà la pietra nel cestino, il medico continuerà a porre domande per chiarire la comprensione della situazione da parte del paziente. Lo specialista chiede al paziente: "Dov'è veramente il sassolino?" Sia i bambini sani che quelli affetti dalla sindrome di solito affermano che il sassolino è nella scatola. Il medico poi chiede: "Dov'era il sasso all'inizio?" Un bambino normale e un bambino affetto da un disturbo affermeranno che il sassolino era originariamente nel cestino.

Nella seconda procedura, il medico descrive e mostra che Sveta mette il sassolino in un cestino, poi lo toglie dalla stanza e chiude la porta, lasciando la bambola fuori. Lo specialista poi descrive e mostra come Anya tira fuori la pietra di marmo dal cestino e la mette nella tasca del medico. Alla fine, il medico restituisce la prima bambola nella stanza e chiede al paziente: "Dove cercherà Sveta il sassolino?"

I pazienti sani con una "comprensione della coscienza di qualcun altro" rispondono che Sveta guarderà nel cestino, perché è qui che ha messo la pietra per l'ultima volta. Se si riceve questa risposta, il medico procede al compito dell'immaginazione. In caso contrario, lo specialista chiede al paziente: "Dov'è realmente la pietra?" E “Dov’era la pietra all’inizio?” per assicurarsi che il paziente comprenda la situazione.

La procedura è composta da 3 parti. Nella prima il medico dice al paziente: “Chiudi gli occhi e pensa a un grande orsacchiotto bianco. Scatta mentalmente una foto dell'immagine. Vedi un orsacchiotto bianco?

Un paziente sano riferirà di aver visto l'immagine di un grande orsacchiotto bianco. Se il paziente non lo dice, il medico chiede: "Cosa vedi quando chiudi gli occhi?" Se il paziente riferisce qualche immagine estranea, il medico chiede: "A cosa stai pensando?" Un paziente sano riporterà prontamente l'immagine di un grande orsacchiotto bianco.

La parte successiva del problema è una ripetizione della prima parte, sostituendo l'orso con una grande palla rossa. Un paziente sano riferirà di avere davanti a sé una grande palla rossa.

Nella terza parte del compito di immaginazione, lo specialista chiede al paziente di identificare la prima immagine visualizzata durante l'esercizio. Un bambino sano immaginerà un grande orsacchiotto bianco. La capacità di ricordare un'immagine mentale precedente è la prova di "comprendere la mente di un altro"; quindi, l'incapacità di riconoscere le proprie precedenti immagini mentali suggerisce una mancanza di questa comprensione. Di conseguenza, se il paziente riferisce che la prima immagine era una palla rossa, ciò indica un deficit nella "comprensione della coscienza di qualcun altro".

Non esiste un trattamento specifico per la sindrome di Asperger. Tutti gli interventi descritti di seguito sono principalmente orientati sintomatici e/o riabilitativi.

Sviluppare un comportamento sociale appropriato

Gli insegnanti hanno molte opportunità per aiutare i bambini a sviluppare comportamenti sociali adeguati. Ad esempio, possono simulare diverse situazioni che richiedono una determinata azione e incoraggiare il gioco cooperativo in classe. L'educatore può mostrare modi appropriati per cercare aiuto quando il bambino mostra un comportamento sociale problematico in classe. Gli insegnanti possono identificare gli amici adatti per i bambini affetti dalla sindrome e incoraggiare amicizie promettenti. Aiutano inoltre i bambini ad affrontare le situazioni sociali supervisionando durante le pause tra le lezioni, nella mensa e durante le attività del parco giochi.

Mostrare video può aiutare a monitorare autonomamente le regole in classe. Il bambino può imparare ad osservare gli altri bambini, i segnali sociali e i comportamenti. Poiché cambiare scuola, classe e insegnante può esacerbare i sintomi, dovrebbero essere compiuti sforzi per ridurre al minimo i cambiamenti nel programma del paziente e nell'ambiente educativo.

Implementazione di strategie comunicative e linguistiche

Ai bambini con sindrome di Asperger può essere insegnato a pronunciare frasi per scopi specifici (come iniziare una conversazione). Sono inoltre incoraggiati a insegnare loro a cercare chiarimenti chiedendo alle persone di riformulare espressioni confuse. Dovrebbero essere incoraggiati a chiedere che istruzioni complesse siano ripetute, semplificate, spiegate e scritte.

Gli educatori, utilizzando simulazioni, possono insegnare ai bambini affetti come interpretare i segnali di conversazione di altre persone per rispondere, interrompere o cambiare argomento. Poiché l'interpretazione delle metafore e delle figure retoriche è spesso difficile, gli educatori devono spiegare queste sottigliezze del linguaggio man mano che emergono. Quando dai una serie di istruzioni a un bambino con la sindrome di Asperger, fai una pausa tra ogni singolo elemento.

Il gioco di ruolo può aiutare i bambini con Asperger a imparare a comprendere le intenzioni e i pensieri degli altri. I bambini affetti dovrebbero essere incoraggiati a fermarsi e pensare a come si sentirebbe l’altra persona prima di agire o parlare. Si può insegnare loro ad astenersi dall'esprimere ogni pensiero.

Alcuni bambini con la malattia di Asperger hanno un buon pensiero visivo-figurativo. Questi bambini sono incoraggiati a spiegare tutto utilizzando diagrammi e altre illustrazioni.

I bambini con la sindrome di Asperger possono spesso concentrarsi sulle attività per diverse ore senza interruzione e continuare questa concentrazione quotidianamente per molti anni. Ad esempio, molti bambini saltano di suonare uno strumento musicale anche per pochi minuti al giorno, e un bambino affetto da questa sindrome può godersi l’esercizio quotidiano per ore.

Con una formazione adeguata, i talenti dei bambini con la sindrome di Asperger possono essere sviluppati fruttuosamente. Di conseguenza, in tenera età è utile identificare e sviluppare gli interessi e le abilità speciali del bambino (ad esempio, nella musica o nella matematica). Questi talenti lo aiuteranno anche a guadagnare il rispetto dei suoi compagni di classe.

Genitori e insegnanti dovrebbero essere creativi nello sbloccare le abilità, le abilità e i talenti dei bambini con Asperger. Lo sviluppo di tali talenti richiede una formazione qualificata.

Conclusione

A volte, quando le persone sentono che un bambino ha la sindrome di Asperger, la loro prima risposta sarà qualcosa del tipo: "Ma sembra perfettamente normale". Questo è errato e ignorante perché non c'è nulla di anormale o atipico in un bambino con la sindrome di Asperger. Questi bambini possono avere difficoltà di interazione o altri problemi, ma per molti versi è proprio come qualsiasi altro bambino. Hanno solo bisogno di qualcuno che indichi loro la strada e li aiuti ad inserirsi nella società.

Le emozioni sono ciò che ci rende umani. Esprimiamo i nostri sentimenti con espressioni facciali, gesti, intonazione e, percependo questi stessi segnali, giudichiamo lo stato emotivo degli altri. I bambini con sindrome di Asperger hanno difficoltà ad esprimere le emozioni e hanno difficoltà a comunicare con i coetanei, preferendo una piccola gamma di interessi e hobby. Si ritiene che questa malattia fosse presente in personaggi famosi come Isaac Newton e Albert Einstein. Successivamente parleremo del trattamento e dei principali sintomi della sindrome di Asperger.

Sindrome di Asperger - Sintomi

La sindrome di Asperger è un disturbo generale dello sviluppo caratterizzato da difficoltà nell'interazione sociale e limitazione degli interessi e delle attività a un repertorio ristretto e stereotipato. Esternamente, questo disturbo può assomigliare all'autismo, ma a differenza di quest'ultimo, la capacità di parlare e di conoscere viene preservata.

I sintomi della Sindrome di Asperger sono riuniti in una caratteristica "triade":

• Disturbi della comunicazione;
• Difficoltà nel mantenere la cooperazione;
• immaginazione sociale.

I disturbi della comunicazione implicano difficoltà nella comprensione dei gesti, delle espressioni facciali e delle intonazioni, nella scelta degli argomenti per la conversazione. I bambini con la sindrome di Asperger non possono iniziare e terminare conversazioni, non capiscono barzellette e metafore e non distinguono il significato di parole e frasi complesse, sebbene possano usarle.

Questi ragazzi hanno difficoltà a mantenere le amicizie, non comprendono gli standard etici, spesso mostrano comportamenti scorretti e sembrano chiusi, indifferenti, indifferenti e distanti.

Per quanto riguarda l'immaginazione, in questi bambini è ricca e varia, ma è abbastanza difficile dimostrarne i risultati agli altri. Non sempre comprendono il punto di vista delle altre persone, interpretano erroneamente i loro sentimenti, azioni, pensieri. Un segno caratteristico della sindrome di Asperger: i giochi di ruolo sono difficili, ma i giochi logici sono ben padroneggiati.

In generale, la malattia è caratterizzata da ansia e irrequietezza durante la comunicazione, ossessione per la passione, desiderio di ordine, linguaggio innaturale, spesso tutto ciò è accompagnato da disturbi sensoriali. Se questi segni vengono identificati, vale la pena eseguire il test per la sindrome di Asperger.

Sindrome di Asperger e difficoltà di comunicazione

Dalla nascita ai tre anni, per ragioni note, non ci sono segni della sindrome di Asperger, ma compaiono al momento della socializzazione. La parola diventa monotona e indebolita, le espressioni facciali si congelano, la voce diventa calma e acuta e la gamma di interessi è limitata a un insieme ristretto di attività monotone. Il bambino è caratterizzato da un'attenzione attiva, ma a breve termine, l'occhiata rimane devastata.

Tutte queste manifestazioni esterne lasciano il segno nella personalità del bambino. In tenera età, un bambino del genere può essere eccessivamente calmo o eccessivamente irritabile, avere difficoltà ad addormentarsi ed essere capriccioso nelle preferenze alimentari. Quando arriva il momento di frequentare la scuola materna, questi bambini hanno difficoltà ad adattarsi alla squadra, non vogliono separarsi dai genitori e allontanarsi dagli altri bambini.

Sperimentando lo stress durante la comunicazione, i bambini spesso si ammalano e, perdendo per un po 'la comunicazione con i loro coetanei, diventano ancora più alienati. Di conseguenza, i sintomi della sindrome di Asperger peggiorano con la scuola.

A scuola, questi bambini spesso diventano emarginati e non è difficile capire perché ciò accada. Non essendo in grado di esprimere le proprie emozioni, gli scolari con sindrome di Asperger sembrano inadeguati, egoisti, insensibili ai loro compagni di classe, il che non sorprende dato che questi bambini non rispondono bene al tocco delle altre persone, evitano di guardarli negli occhi interlocutore e non accettare le idee degli altri. E anche se può sembrare che non cerchino affatto i contatti sociali, questi bambini difficilmente sopportano la solitudine.

Caratteristiche dell'intelligenza

I sintomi della sindrome di Asperger interferiscono con la socializzazione, ma non influenzano l'intelletto. In termini di sviluppo mentale, questi bambini non solo non restano indietro rispetto alla norma di età, ma spesso la superano. Di regola, la loro memoria è fenomenale e la loro conoscenza del mondo è veramente enciclopedica, eppure in pratica questa conoscenza viene applicata con difficoltà.

Come abbiamo già notato, la gamma di interessi di questi bambini, di regola, è limitata, ma grazie alla capacità di concentrarsi sulle piccole cose nelle loro attività preferite, ottengono un successo straordinario. Di solito sono colpiti da materie come matematica, filosofia, storia, geografia.

I bambini con la sindrome di Asperger non comunicano prontamente, ma non hanno problemi con la parola. Costruiscono frasi grammaticalmente corrette, ma le pronunciano con una voce monotona e innaturale, e il discorso stesso può sembrare troppo libresco e stereotipato. Tuttavia, questi bambini esprimono i loro pensieri per iscritto molto meglio che in una conversazione.

Caratteristiche motorie e sensoriali

I bambini con sindrome di Asperger sono caratterizzati dalla pedanteria: preferiscono una vita e una routine ordinate e qualsiasi interferenza spontanea con la routine abituale provoca solo ansia. Ciò può essere espresso nel fatto che il bambino rifiuta di provare nuovi piatti, reagisce dolorosamente a vari stimoli inaspettati: luce intensa, rumore delle auto, contatti tattili con altre persone.

Se i bambini normali hanno paura del buio, degli estranei o non vogliono stare soli, allora con la sindrome di Asperger compaiono fobie completamente diverse, come la paura del vento, della pioggia, dei suoni aspri, ecc. E, tuttavia, l'istinto di autoconservazione e la necessaria cautela in situazioni potenzialmente pericolose non sono caratteristici di questi bambini.

Per quanto riguarda le capacità motorie, i bambini con sindrome di Asperger hanno difficoltà a sviluppare la coordinazione motoria. Ciò si manifesta in operazioni semplici come allacciare bottoni, allacciare i lacci delle scarpe, per lo stesso motivo per cui soffre la loro calligrafia. In generale, questi bambini sono goffi, possono avere una violazione dell'andatura e della postura, si osservano movimenti ossessivi stereotipati.

Test e trattamento della sindrome di Asperger

Può sembrare che i sintomi della sindrome di Asperger siano solo il risultato di un'educazione impropria, ma in realtà il disturbo è associato ad alcuni cambiamenti nello sviluppo del cervello. Le possibili cause della malattia includono una predisposizione genetica, infezioni virali nei primi mesi di gravidanza.

Per diagnosticare la malattia viene utilizzato il test per la sindrome di Asperger, sviluppato dagli psicologi del Cambridge Center for the Study of Autism, così come altri studi neuropsicologici. Tuttavia, a volte anche le persone emotivamente adeguate rientrano nei risultati dei sondaggi. Oltre al test per la sindrome di Asperger, vengono utilizzati metodi di monitoraggio del bambino, interrogazioni di genitori e insegnanti, nonché metodi di diagnostica neurologica che consentono di escludere danni cerebrali organici.

Non esiste un trattamento specifico per la sindrome di Asperger. Nei casi lievi, le deviazioni sono compensate dal lavoro di insegnanti e psicologi. In casi complessi sono necessari neurolettici, psicostimolanti e antidepressivi, nonché formazione, esercizi di fisioterapia e lezioni con un logopedista. Di norma, i problemi di un bambino con la sindrome di Asperger non possono essere completamente risolti, ma man mano che cresce può creare una famiglia e ottenere un grande successo nelle aree che lo interessano.

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La sindrome di Asperger si riferisce a una patologia dello sviluppo, espressa in una violazione dell'adattamento sociale, in una mancanza di comunicazione e in interessi stereotipati limitati.

Si distingue dagli altri disturbi dello spettro autistico per le funzioni mentali e intellettuali preservate.

La malattia si manifesta più spesso all'età di 4-10 anni, è molto più difficile diagnosticare la sindrome di Asperger negli adulti, i sintomi cambiano con l'età. È necessario condurre una diagnosi differenziale con autismo, disturbi schizofrenici, depressione clinica, sindrome di Tourette.

Il quadro clinico classico della sindrome di Asperger comprende tre componenti:

• difficoltà nella sfera comunicativa e sociale;
• problemi con la percezione sensoriale e spaziale del mondo;
• violazione del pensiero creativo, bassa emotività.

La diagnosi della sindrome di Asperger viene stabilita sulla base di violazioni qualitative dell'interazione sociale, difficoltà nello stabilire collegamenti di comunicazione, rallentamento nello sviluppo della sfera motoria.

Spesso c'è goffaggine, scarsa coordinazione dei movimenti. Non si osserva ritardo nello sviluppo mentale e del linguaggio.

Durante i primi tre anni di vita, le capacità di cura di sé, la curiosità e la capacità di comunicare con parenti e persone vicine non ne risentono. Il bambino mostra un marcato interesse per qualsiasi area di attività, molto spesso si tratta di un'attività monotona e tranquilla, ad esempio progettare modelli, ricamare, assemblare un designer.

Dall'autismo - La sindrome di Asperger si distingue per la mancanza di manierismi nel comportamento, fissazione su parti non funzionali dei giocattoli.

Spesso, una diagnosi corretta è preceduta da una diagnosi di disturbo da deficit di attenzione e iperattività.

funzione vocale

Il bambino inizia a parlare all'età tipica o poco prima.

Ricorda bene le parole nuove e straniere, memorizza facilmente grandi volumi di testo.

Ha difficoltà a cambiare la seconda persona con la prima persona in una conversazione.

Spesso il paziente può pensare a lungo su un determinato argomento, ripetendosi nel suo ragionamento, inventando parole ed espressioni inesistenti.

Ci sono difficoltà nel comprendere i mezzi espressivi della parola, battute complesse.

sfera motoria

Il paziente soffre di lieve incoordinazione ed è spesso goffo e lento. A volte ci sono ripetizioni di movimenti stereotipati. Gioca male ai giochi di squadra, spesso ha difficoltà a scrivere parole e a disegnare. Le espressioni facciali sono scarse, i gesti durante la conversazione sono assenti o inappropriati.

interazione sociale

Un paziente con la sindrome di Asperger è riluttante a entrare in contatto con altre persone, raramente fa amicizia.

Difficoltà nello stabilire relazioni personali e nel comunicare con il sesso opposto.

Una persona comprende male le norme di comportamento e di interazione sociale generalmente accettate, preferisce trascorrere del tempo nella sua società.

Gesti, espressioni facciali, postura, la natura del contatto visivo di una persona malata sembrano strane e spaventose per le persone circostanti. Alla fine, il paziente diventa chiuso e non socievole.

I sintomi epilettici nell'abuso di alcol non sono così comuni, tuttavia, in alcuni casi, anche dopo la cessazione del consumo di alcol, le convulsioni ritornano. Questo articolo riguarda l'epilessia alcolica. Tutto su cause e trattamento.

Interessi e hobby

I pazienti con la sindrome di Asperger hanno un debole per la scienza, possono studiare a lungo un argomento, approfondendo dettagli complessi, ricordando i più piccoli dettagli.

Spesso queste persone riescono in geografia, astronomia, storia, possono conoscere a memoria l'orario dei treni, memorizzare i nomi di tutti i personaggi in un mondo fantastico.

Il paziente si sente calmo e soddisfatto, pratica il suo hobby preferito, dimentica tutto il resto e si immerge nei propri pensieri.

La dinamica delle manifestazioni della sindrome

Le manifestazioni della sindrome nei bambini non sono specifiche, si esprimono in un aumento del nervosismo, una reazione pronunciata agli stimoli esterni, pianto, fotosensibilità.

All'età di 1-4 anni, la sindrome di Asperger non si manifesta, il bambino si sviluppa normalmente, mostra elevate capacità mentali, memorizza bene il testo ed è perfettamente suscettibile all'apprendimento.

Questi bambini sono spesso attaccati ai genitori, alla casa, sono considerati timidi e calmi. Le difficoltà sorgono quando si espande la cerchia sociale del bambino, non riesce a stabilire un contatto con i coetanei asilo, non vuole fare passeggiate in cortile, frequentare lezioni di gruppo in sezioni e circoli. A questi bambini non piace la musica ad alto volume, i cartoni animati troppo luminosi, gli ospiti rumorosi, le grandi folle di persone. Un bambino malato si sente bene a casa, può trascorrere ore a dedicarsi al suo hobby preferito.

Con l'età, le manifestazioni della sindrome di Asperger si aggravano, poiché aumenta l'importanza dell'adattamento sociale e aumenta la necessità di comunicare con il mondo esterno su varie questioni. A scuola e all'università i giovani hanno difficoltà a comunicare, evitano riunioni e vacanze.

Le caratteristiche intellettuali non soffrono, il paziente può mostrare un grande successo nello scrivere test e lavori scritti, ma con le risposte orali e nel parlare in pubblico incontra grandi difficoltà. Queste persone preferiscono un lavoro monotono e calmo, caratterizzato dall'esecuzione di azioni monotone.

Le difficoltà nello stabilire relazioni amichevoli e personali sono spiegate da tali manifestazioni della sindrome:

• mancanza di senso dell'umorismo, capacità di comprendere metafore e distinguere uno scherzo dalla verità;
• percezione letterale di tutto ciò che è stato ascoltato;
• mancanza di tatto nella comunicazione con altre persone;
• rifiuto delle regole del galateo e del comportamento educato;
• frequente immersione in se stessi e nei propri pensieri.

Con la dinamica dello sviluppo dei sintomi della malattia, un adulto è sempre più immerso nel suo mondo, è difficile per lui cambiare le sue abitudini e adattarsi a qualcuno. I pazienti con sindrome di Asperger non vedono la necessità di osservare rituali sociali, possono interrompere la conversazione quando perdono interesse e ferire i sentimenti di un'altra persona.

Progredisce una tendenza alla pedanteria e all'ordine, che talvolta raggiunge il punto dell'assurdità. Una persona del genere non tollererà l'uso dei suoi effetti personali, non gli piace invitare ospiti e andare da qualcuno. Intorno, il paziente appare cupo, pessimista e costantemente noioso.

Nel corso del tempo possono svilupparsi varie fobie, paura dei medici, paura di uscire in strada, entrare nei trasporti pubblici, spesso si verifica la depressione.

Varianti del decorso della sindrome di Asperger negli adulti

Di grande importanza è la formazione e il decorso della malattia in tenera età, poiché ciò influenza le caratteristiche della sindrome in età adulta.

Se al bambino non è stata prestata sufficiente attenzione, non gli è stato insegnato a comunicare con i coetanei, la persona, dopo diversi tentativi infruttuosi di stabilire un'interazione, si chiude in se stessa, con l'età questa vicinanza non fa che peggiorare e praticamente non è suscettibile di correzione.

Al contrario, se i genitori cercassero di instillare determinate capacità comunicative, di insegnare tecniche di comunicazione, un paziente adulto con sindrome di Asperger potrebbe esistere pienamente nella società e comunicare con una certa cerchia di persone.

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