Lezione di formazione di alfabetizzazione preg gr. Riepilogo di una lezione di alfabetizzazione aperta per bambini in età prescolare senior. compito “Dividi la parola in sillabe”

Gli antipiretici per i bambini sono prescritti da un pediatra. Ma ci sono situazioni di emergenza con la febbre in cui il bambino ha bisogno di ricevere immediatamente medicine. Quindi i genitori si assumono la responsabilità e usano farmaci antipiretici. Cosa è consentito dare ai neonati? Come abbassare la temperatura nei bambini più grandi? Quali farmaci sono i più sicuri?

Compiti:
– Migliorare la consapevolezza fonemica, la capacità di determinare il numero e la sequenza delle parole in una frase.
– Promuovere l’assimilazione del concetto di parola come parte di una frase.
– Sviluppare abilità nella stesura di diagrammi di frasi e nella loro scrittura.
– Migliorare il discorso dialogico.
– Sviluppa l’immaginazione e la creatività dei bambini, attiva la parola.
– Creare un contesto emotivo favorevole.
– Imparare in modo indipendente, svolgere i compiti dell’insegnante.
– Sviluppare la capacità di autocontrollo e di autovalutazione del lavoro svolto.

Lezione di educazione fisica “Riccio”
Il riccio camminava pesantemente lungo il sentiero
E portava un fungo sulla schiena.
(Camminando in cerchio uno dopo l'altro.)
Il riccio camminava lentamente,
Fruscio silenzioso delle foglie.
(Cammina sul posto.)
E un coniglio galoppa verso di me,
Maglione con le orecchie lunghe.
Nel giardino di qualcuno abilmente
Ho preso una carota inclinata.
(Saltando sul posto.)

Insegnante: Adesso giochiamo, quello che nomino si siede al tavolo. I primi a sedersi sono quei bambini i cui nomi iniziano con il suono "A", ecc. Cosa è mostrato in questa immagine? (Il riccio porta una mela). Quante parole ci sono in questa frase?
Bambini: Il riccio porta una mela. Tre parole.
Insegnante: Ragazzi, ognuno di voi ha una carta con un compito sul proprio tavolo. Trova lo schema corretto per la frase: “Il riccio porta una mela”. Seleziona la casella accanto a questa frase. Ora vediamo come hai completato l'attività. Tutti hanno completato correttamente l'attività? Perché pensi che il primo schema non sia adatto a noi?
Le risposte dei bambini.
Insegnante: Tutti hanno completato l'attività? Disegna una faccina sorridente sulle tue carte. Giochiamo ancora un po' "Fate i conti, non sbagliate". Io nominerò una frase, tu la applaudi e poi nominerò il numero di parole.
Il tardo autunno è arrivato.
Le rondini sono scomparse.
Cadde la prima neve.
Il nuovo anno arriverà presto.

I bambini contano le parole battendo le mani e le nominano nell'ordine delle frasi.
Insegnante: Che bel lavoro che fate, ragazzi! Ricordiamo di cosa abbiamo parlato oggi? Come si chiamava? In cosa consiste dunque la proposta? Come si segna l'inizio di una frase? Cosa mettiamo alla fine di una frase?
Bambini: Dalle parole. Un rettangolo con una linea. Punto.
Insegnante: Ragazzi, è ora che il riccio torni a casa, nella foresta. È stanco e vuole riposare. Anche tu hai fatto un buon lavoro. Chi è soddisfatto del proprio lavoro? Ben fatto.

Riepilogo di una lezione di alfabetizzazione (gruppo preparatorio)

Riepilogo di una lezione di alfabetizzazione (gruppo preparatorio)

Insegnante Morozova G.P.

Bersaglio: riassumere e consolidare le conoscenze acquisite in modo divertente

Compiti:

Verificare la forza dell’assimilazione da parte dei bambini delle conoscenze, delle abilità e delle abilità sviluppate nei corsi di alfabetizzazione.
Rafforza la capacità di dividere le parole in sillabe determinando il numero di sillabe
Rafforzare la capacità di selezionare le parole per un determinato suono.
Esercitati nell'analisi sonora delle parole.
Rafforzare la capacità di costruire lettere e leggere parole.
Rafforzare il concetto di cosa sia una proposta.
Costruisci delle frasi utilizzando un diagramma.
Sviluppa memoria, attenzione, parola, pensiero logico.
Coltivare l’assistenza reciproca, la moderazione e l’interesse per l’apprendimento. Materiali e attrezzature

– berretti da gnomo per ogni bambino, colori diversi, carte puzzle, serie di lettere, bastoncini per contare

Ciao ragazzi! Dove inizia la nostra giornata? Naturalmente, con auguri di salute e buon umore a te stesso e a tutti i presenti.

Fai un respiro profondo e con un sospiro dimentica il risentimento, la rabbia e l'ansia.

Espira il calore dei raggi del sole, la purezza dei fiumi, la freschezza e la bellezza della natura.

Vi auguro buon umore e atteggiamento attento l'uno verso l'altro.

Guarda le tue mani?

I ragazzi sono grandi e forti.

Le ragazze sono gentili e affettuose.

Amiamo le nostre mani, perché possono fare tutto: abbracciare e sollevare un compagno caduto, dare da mangiare agli uccelli affamati e apparecchiare magnificamente la tavola.

Che miracolo, miracoli:

Una mano e due mani!

Ecco il palmo destro,

Ecco il palmo sinistro!

E te lo dirò subito: tutti hanno bisogno di mani, amici.

Le mani forti non si precipiteranno in una rissa,

Mani gentili accarezzeranno il cane,

Le mani intelligenti sanno come guarire,

Le mani sensibili sanno come fare amicizia!

Tieniti per mano e senti il calore delle mani dei tuoi amici, che saranno i tuoi buoni aiutanti.

V.: - Ragazzi! Dimmi per favore, vuoi andare a scuola?

– Cosa vuoi imparare lì?

– Ti piacciono ancora le favole?

– Ascolta, ti racconto una storia. Un giorno Biancaneve stava preparando i suoi gnomi per la scuola, voleva che anche i suoi gnomi fossero intelligenti, sapessero leggere e scrivere, ma alla Strega Cattiva questo non piaceva, non voleva che gli gnomi studiassero, e stregò Bianco come la neve.

"E voglio chiederti di disincantare Biancaneve, sei già pronto per la scuola, hai imparato molto." Puoi aiutare?

- E per entrare nella fiaba, ho dei cappelli da gnomo magici, ma prima di indossarli, ricorderai e nominerai le parole i cui nomi hanno 2 sillabe. (I bambini nominano le parole e indossano i cappelli.)

(Sembra come il canto degli uccelli)

- Quindi ci siamo ritrovati in una fiaba.

Ciao, foresta, fitta foresta!

Pieno di fiabe e miracoli!

Apri tutto, non nasconderlo

Vedi, siamo nostri.

Chiamiamo Biancaneve, gridiamo, forse ci sente.

Ma prima dimmi, cos’è la parola?

Quali due tipi di discorso conosci?

In cosa consiste il nostro discorso? (dai suggerimenti)

- E i suggerimenti? (dalle parole)

Cos'è una proposta? (queste sono parole che sono amiche tra loro)

Scrivi delle frasi seguendo lo schema.

Cosa significa il primo carattere di una frase? (questo è l'inizio di una frase e si scrive con la lettera maiuscola)

Cosa mettiamo alla fine di una frase e cosa significa (un punto che indica che la frase è finita)

Che suoni ci sono? (vocali e consonanti)

Quali tipi di consonanti esistono? (doppiato, sordo, dolce, duro)

– Quali suoni vengono cantati? (vocali)

A-O-U-Y-I-E- prima a bassa voce, poi ad alta voce

- Come si chiama Biancaneve? (Ay)

- No, Biancaneve non ci sente.

Ascoltiamo il canto degli uccelli, forse sanno qualcosa.

Esercizio di rilassamento

- Ragazzi, guardate gli insetti qui, forse sanno qualcosa di Biancaneve. Aiutiamoli a raccogliere fiori.

Esercizio “Raccogli un fiore”

Vola, farfalla e scarabeo, -

Volate tutti da me!

Avendo scelto un fiore per te,

Siediti nel mezzo.

Prima di raccogliere i fiori

Ma pensaci bene, seduto sul sentiero,

Il petalo si adatterà a questo nucleo?

Non sono facili da scegliere:

Bene, aiutiamo gli insetti -

Raccoglieremo i fiori noi stessi.

(I bambini prendono 1 petalo, leggono le sillabe e posizionano il petalo nel nucleo corrispondente)

L: Sei stato all'altezza delle aspettative:

I petali furono tutti raccolti.

I fiori hanno un aspetto brillante.

Esercizio “Nomina la parola”

Guarda, ci sono altre immagini sull'albero, le parole qui sono crittografate.

Qui devi creare parole dalle prime lettere dei nomi di queste immagini.

- Bravi ragazzi, avete fatto un buon lavoro.

Gioco "Catena di lettere". "Non sbadigliare - continua"

1.Quale lettera appare più volte?

2.Nomina in ordine i suoni scritti sulla lavagna con le lettere corrispondenti e scegli una parola che inizia con questo suono.

6 compito. "Quale lettera è nascosta?"

Compito 7. Puzzle.

Compito 8 (lavorare con le bacchette)

Ora nominerò le parole e tu utilizzerai le bacchette per disporre solo le prime lettere di ogni parola (allo stesso tempo, lo stesso compito viene eseguito alla lavagna)

Leggiamo quale parola è venuta fuori: LIBRO

Esatto, la parola è libro!

Cosa sono le lettere e i suoni?

Che suoni conosci?

Analisi del suono delle parole - libro.

Quante sillabe ci sono nella parola libro?

Qual è il primo, il secondo?

Qual è il primo suono? (consonante k, dura, senza voce), ecc.

Crea una frase usando le sillabe.

“Imparare a leggere e scrivere è sempre utile”

Ti è piaciuta la lezione?

(I bambini disegnano e in questo momento entra Biancaneve e si siede su una sedia e dorme)

Ecco che arriva Biancaneve!

Biancaneve: Ciao, miei gnomi! Da quanto tempo dormo?

- No, Biancaneve, non hai dormito, sei stata stregata da una strega malvagia, e questi non sono i tuoi gnomi, questi sono bambini dell'asilo.

Uno, due, tre, togliti i cappucci!

I nostri figli presto andranno a scuola e con la nostra conoscenza abbiamo sconfitto la maga e ti abbiamo disincantato.

Grazie ragazzi! E voglio darti le medaglie "Funny Letters". (Distribuisce medaglie a ogni bambino) Bene, è ora che io vada ad insegnare ai miei gnomi, e per salutarvi vi regalo una canzone. Arrivederci.

Per capire come fare una lezione di alfabetizzazione nel gruppo preparatorio, abbiamo coinvolto i nostri esperti con una vasta esperienza lavorativa per risolvere questo problema, ed ecco alcune altre opzioni per risolvere questo problema che siamo riusciti a trovare, speriamo che ti siano utili.

Lezione di alfabetizzazione nel gruppo preparatorio “Lezioni di alfabetizzazione”

Scopo della lezione: aiutare il bambino in età prescolare a padroneggiare il materiale del programma, a rendere il processo pedagogico più emotivo e a ottenere una maggiore attività del bambino in classe.

Compiti:

Consolidare la capacità dei bambini di condurre un'analisi del suono delle parole utilizzando le regole per scrivere lettere vocali e determinare il suono vocale accentato.
Rafforzare le capacità di isolare il suono desiderato in una parola.
Sviluppare la capacità di dividere le parole in sillabe.
Rafforzare la capacità di evidenziare la prima lettera di una parola e nominare parole con una determinata struttura sonora.
Migliora la capacità dei bambini di comporre una catena di frasi utilizzando i diagrammi.
Forma una struttura grammaticale del discorso, espandi il tuo vocabolario.
Migliorare le capacità di lettura dei bambini.

Riepilogo di una lezione di alfabetizzazione nel gruppo preparatorio “Viaggio attraverso la fiaba Oche e cigni”

Obiettivi della lezione:

Ripassa e consolida la tua conoscenza dei suoni. Continua a imparare a distinguere tra vocali e consonanti.

Rafforzare la capacità di trovare la posizione di un suono. Continua a imparare a eseguire l'analisi del suono delle parole: dividi le parole in sillabe.

Promuovere lo sviluppo dell’analisi del suono e della consapevolezza fonemica.

Sviluppare il discorso orale, il pensiero logico, l'attenzione, le capacità motorie delle dita, l'abilità cognitiva.

Coltivare il desiderio di aiutare i deboli, la buona volontà, l'amore e il rispetto per gli uccelli.

Lavoro precedente: leggere la fiaba "Oche e cigni", indovinare enigmi, parlare di uccelli.

Attrezzatura: melo, stufa, fiume, patatine colorate, immagini di oggetti, quaderni, matite, mela, cesto di mele, immagine di una cinciallegra.

2 Dichiarazione dell'argomento e scopo della lezione.

Educatore: Oggi, ragazzi, durante la nostra lezione di alfabetizzazione faremo un viaggio attraverso una fiaba. E secondo quale fiaba, devi indovinare.

In una fiaba il cielo è azzurro

Gli uccelli fanno paura in una fiaba

Il melo salvami

Fiume salvami

Ragazzi, abbiamo ricevuto una lettera da Alyonushka, ci chiede di trovare e salvare suo fratello Ivanushka, le oche cigno lo hanno portato a Baba Yaga. Aiutiamo Alyonushka? Per iniziare a viaggiare attraverso una fiaba, diciamo le parole magiche.

Ra-ra-ra: il gioco inizia.

SA-sa-sa- i miracoli ci aspettano lungo la strada.

(Baba Yaga corre al ritmo della musica)

Perché sei venuto qui? Non ti darò Ivanushka, non lo troverai.

Ragazzi, dove vive Baba Yaga? (nella fitta foresta)

I lupi ululano nella foresta

Le foglie frusciano shhhh

I serpenti strisciano e fischiano ssss

Cosa abbiamo detto? (Suoni)

Cosa sono i suoni? (sentiamo, pronunciamo)

Che suoni ci sono? In cosa differiscono le consonanti dalle vocali?

Ragazzi, guardate l'albero? Che tipo di albero? (Melo). Chiediamo al melo dove le oche e i cigni hanno portato Ivanushka?

Melo, melo, dimmi, dove volavano le oche e i cigni?

Gioca con la mela. Gioco "Suoni perduti".

(passa la mela, dicendo la parola)

...arelka, ...tul, ...osuda, ...yba, ...urtka, ...kaf, ...ozhka, ...iraf, ...ilka.

C'è una capanna nella foresta oscura (camminiamo)

Stare all'indietro (girarsi)

C'è una vecchia in quella capanna (si inclina)

La nonna Yaga vive (torna indietro)

Naso all'uncinetto (mostra il naso)

Occhi grandi (mostra gli occhi)

Come se la brace ardesse

Wow, quanto sei arrabbiato? (scuotiamo le dita)

I capelli si rizzano.

Ragazzi, guardate, abbiamo raggiunto il fiume, forse il fiume sa dove si trovano le oche-cigno Ivanushka

Portato via? Chiediamo. Fiume, fiume, dove volavano le oche cigno? Dobbiamo attraversare il fiume. Per attraversare il fiume è necessario identificare correttamente i suoni morbidi e duri con cui iniziano le parole sulle carte.

(Lavorare con carte e gettoni)

Bravi ragazzi! Ce l'abbiamo fatta. Quindi tu ed io abbiamo attraversato il fiume.

Forno-forno dove volavano le oche-cigni? Determina il luogo del suono e nelle parole del compito una cinciallegra volò verso di noi. Vuole aiutarci. Come in una parola, la cinciallegra ha un inizio: la testa, la parte centrale: il corpo e la fine: la coda. Dove vivono le cince d'estate? E d'inverno? Perché?

Le tette apportano grandi benefici a foreste, parchi e giardini.

Una cinciallegra mangia tanti insetti al giorno quanto pesa.

Questi sono gli alberi della foresta

Le mani alzate, agitano dolcemente

Questi sono gli uccelli che volano verso di noi

Come si siederanno anche loro?

Te lo mostriamo, rimetti le mani.

(Baba Yaga corre al ritmo della musica)

Sulle cosce di pollo

Analisi del suono della parola izba

Quanti suoni ci sono in una parola? (4)

2 stelle? (h) consonante, dura, sonora.

3 stelle? (6) consonante, duro, sonoro.

Quante sillabe ci sono in questa parola? Ben fatto!

Baba Yaga, non rinuncerò a Ivanushka, ombreggia la mia capanna, poi ti lascerò andare.

Baba Yaga: hai completato i compiti, prendi la tua Ivanushka.

Ivanushka: Grazie ragazzi per avermi salvato dalla malvagia Baba Yaga. Il melo ti ha dato le mele,

Perché è vantaggioso pubblicare con noi?

Riepilogo della lezione aperta finale sullo sviluppo del linguaggio (imparare a leggere e scrivere) “Alla ricerca dell'ABC” nel gruppo preparatorio

Sintesi delle attività educative per l'insegnamento dell'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio sull'argomento “Alla ricerca dell'ABC”.

(lezione finale aperta)

Bersaglio: Consolidare le conoscenze, le abilità e le abilità acquisite dai bambini, sviluppate nelle classi di alfabetizzazione.

Compiti:

Rafforzare la capacità dei bambini di comporre frasi con determinate parole;
Rafforzare la capacità di comporre una storia basata su immagini della trama;
Rafforzare la capacità di formare correttamente la forma grammaticale delle parole;
Rafforzare la capacità di dividere le parole in sillabe;
Rafforzare la capacità dei bambini di isolare il suono necessario nelle parole ed eseguire l'analisi delle lettere sonore di una parola;
Chiarire i concetti "suono" E "lettera" ;
Sviluppare attenzione, memoria, pensiero;
Rafforzare la capacità di lavorare al consiglio di amministrazione;
Sviluppa la capacità di ascoltare i compagni e di non interrompersi a vicenda.

Sviluppare la capacità di ascoltare attentamente e comprendere la lingua parlata.

Materiali per la lezione:

buste con compiti, due chiavi: una divisa in tre parti, l'altra intera, un libro "ABC", un tabellone, immagini della trama, immagini di oggetti, gettoni rossi, verdi e blu, una palla, sillabe tagliate, lettere, un porta disegnata.

Avanzamento della lezione:

I bambini stanno in cerchio.

Salutatevi a vicenda:

Quando ti incontri, saluta

Buongiorno sole e uccelli,

Buongiorno ai volti sorridenti

E tutti diventano gentili e fiduciosi

Che il buongiorno duri fino a sera!

Educatore: Ragazzi! Oggi è arrivata una lettera al nostro asilo. Vuoi sapere da chi viene e cosa c'è scritto? Adesso lo aprirò e te lo leggerò.

"Ciao ragazzi! Buratino ti scrive. Ho imparato a leggere e volevo mandarti l'alfabeto affinché anche tu impari a leggere prima di andare a scuola. Ma ora questo è stato rapito da Karabas - Barabas. Lo nascose nella stanza e chiuse a chiave la porta. E ha incantato la chiave. Puoi disincantarlo se completi tutti i compiti che ha preparato per te.

Lezione di alfabetizzazione nel gruppo preparatorio “Viaggio nella Città di Smeraldo”

Lezione di alfabetizzazione nel gruppo preparatorio “Viaggio nella Città di Smeraldo”.

Contenuto del programma:
Ripeti e consolida la conoscenza di suoni e lettere.
Continua a imparare a distinguere tra consonanti e vocali.
Rafforza la capacità di dividere le parole in sillabe ed evidenziare le sillabe accentate.
Promuovere lo sviluppo dell’analisi del suono e della consapevolezza fonemica.
Rafforza la capacità di comporre una frase con una determinata parola.
Sviluppare le capacità motorie fini della mano.
Sviluppare il pensiero logico e la parola.
Rafforzare la capacità di comprendere un compito di apprendimento e di portarlo a termine.
Coltiva la pulizia.

Lavoro preliminare: lettura del libro di A. Volkov “Il mago della città di smeraldo”, giochi didattici per lo sviluppo del linguaggio.

Materiale:
Disposizione "Palude";
Immagini di soggetti per suoni consonantici morbidi e duri;
Busta con una lettera;
Registrazione di “Ellie’s Song” per educazione fisica;
Carte con lettere “incantate”;
marcatore;
Astucci, tracce audio per l'analisi sonora delle parole;
Set per scrivere schemi di frasi;
Disegno di un “castello” e di un “castello”
Puntatore;
Quaderni e matite per ombreggiature.

Voss: Oggi tu ed io faremo un viaggio, e ora scopriremo dove e perché. Ragazzi, guardate cosa c'è fuori dalla finestra? (prestare attenzione al palloncino fuori dalla finestra)

Voss: Vediamo da chi viene questo messaggio.
(legge la lettera)

“Ragazzi, la malvagia maga Bastinda ha rubato tutti i suoni agli abitanti della Città di Smeraldo. Ora non possono parlare. Per favore aiutateci a riprenderli!!”
Voss: Bene, ragazzi, possiamo aiutarvi?
Bambini: certo che aiuteremo.
Voss: Allora mettiamoci in viaggio.

Voss: Qui siamo nella foresta, in una radura.
Dove le foglie frusciano sh-sh-sh-sh
I serpenti strisciano sssss
Le tigri dai denti a sciabola ruggiscono r-r-r-r

Voss: Ragazzi, cosa abbiamo appena detto?
Bambini: suoni
Domanda: cos'è il suono?
Bambini: Questo è ciò che diciamo e sentiamo.
Voss: In quali due gruppi sono divisi i suoni?
Bambini: vocali e consonanti.
Domanda: in cosa differiscono le vocali dalle consonanti?
Bambini: quando pronunciamo le vocali, le nostre labbra e i nostri denti non interferiscono, ma le consonanti fanno il contrario.
Domanda: quali sono i suoni delle consonanti?
Bambini: duri e morbidi.

Compito del gioco “Cammina attraverso la palude”
Voss: C'è una palude davanti a noi. È una lunga strada attraversare la palude; non è facile attraversare la palude. Per percorrerlo è necessario identificare correttamente i suoni duri e morbidi con cui iniziano le parole sulle carte e correlarli con i “dossi” nella palude. La collinetta verde è una consonante morbida, quella blu è una consonante dura.
I bambini completano il compito e spiegano la loro scelta.
Vos: Ragazzi, nel Paese dello Smeraldo la gente ama davvero tutto ciò che può essere green. Prova a indovinare gli enigmi e dividi la parola indovinata in sillabe.

Musica dal cartone animato "Il mago di Oz"
Gli esercizi fisici vengono eseguiti su una colonna sonora.

Enigmi verdi:
È verde nei fiori
Pronti per incontrare il sole
Fresco, elegante, setoso
Smeraldo, sottile…….(foglia)
Liquido da un barattolo di farmacia
Brucia un po' le nostre ferite.
Mamma, papà e bambino
Tratta le abrasioni….. (roba verde)
Sul green al limite
Due rane verdi
Gracchiarono forte: “Kwa-kwa!
“L’erba è verde tutt’intorno!”
Quei forti wah
Anfibi….(rane).

Voss: Ragazzi, Gingema ha incantato non solo i suoni, ma anche le lettere che li rappresentano. Qual è la differenza tra lettere e suoni?
Bambini: le lettere possono essere viste e scritte, ma i suoni no.
Voss: Rompiamo l'incantesimo sulle lettere.

I bambini nominano le lettere, nominano la lettera e la completano.

Voss: Qui siamo vicino alle mura del Castello di Smeraldo. Ma dov'è? Vediamo solo "CASTELLO"
Proviamo a capire cosa sta succedendo? E fin dall'inizio faremo un'analisi approfondita della parola “LOCK”. Forse allora tutto diventerà chiaro.

È in corso un'analisi sonora della parola “LOCK”.

Z – il primo suono della parola “lock” è una consonante, sonora, dura, indicata da un chip blu;
A - il secondo suono nella parola "castello" è una vocale, indicata da un chip rosso;
M - il terzo suono in una parola, un suono consonante, duro, sonoro, indicato da un chip blu;
O - il quarto suono nella parola "castello" è una vocale, denotata da un chip rosso;
K - il quinto suono in una parola è una consonante, dura, sorda, indicata da un chip blu.
Domanda: quanti suoni ci sono nella parola “LOCK”? (cinque suoni)
Quante sillabe ci sono in una parola? (due sillabe)
Perché? (perché la parola ha due vocali)
Quale sillaba è accentata nella parola? (Seconda sillaba accentata)
Ragazzi, come trasformiamo "ZAMOOOOK" in "ZAAAAMOK"?
Bambini: devi spostare l'enfasi sulla prima sillaba della parola.

Cambio l'immagine con un castello in un'immagine con un castello.

Voss: Ragazzi, facciamo una frase con la parola “Castle” e scriviamola con un diagramma.

Ginnastica con le dita:
Stringi le dita in una "serratura" e dì
C'è una serratura sulla porta,
Chi potrebbe aprirlo?
Bussato, bussato
Senza rilasciare le dita, tocca i palmi delle mani
Contorto, contorto
Ruota con le dita giunte
Tirato, tirato
E l'hanno aperto!
Apri le dita e allarga le braccia lungo i lati.

Voss: Adesso ombreggiamo il nostro castello.

Il suono melodioso delle campane suona.
Voss: Il nostro viaggio verso la Città di Smeraldo è terminato. Abbiamo restituito suoni ai suoi abitanti. Ora possono ascoltarli e pronunciarli di nuovo.

Un bambino esce e tira fuori una scatola con pietre verdi - "smeraldi"

Vos: Questo è un regalo per te da parte dei grati residenti della Città di Smeraldo

Riepilogo della lezione Formazione di alfabetizzazione nel gruppo preparatorio

Argomento: Rinforzare il materiale coperto

Obiettivi:

educativo :

- consolidare le competenze suono-sillabiche analisi delle parole;

- fissare l'immagine grafica delle lettere;

- consolidare la capacità di leggere sillabe e parole;

- consolidare la capacità di comporre frasi utilizzando parole di riferimento;

sviluppando:

- sviluppare la consapevolezza fonemica;

- sviluppare memoria e attenzione;

- sviluppare il pensiero verbale e logico nei bambini, ragionare, trarre conclusioni;

educativo:

- coltivare il senso di buona volontà, responsabilità, cooperazione;

- sviluppare capacità di lavoro di squadra.

Avanzamento delle attività didattiche.

IO. Parte introduttiva.

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio:
Io sono tuo amico e tu sei mio amico
Teniamoci per mano forte
E sorridiamoci a vicenda.

II. Parte principale.

I bambini ricevono una videolettera (sullo schermo viene trasmessa una videolettera con le bellezze e la fauna selvatica del Brasile).

Abbiamo ricevuto una videolettera.

“Ciao, miei buoni amici! Adesso mi trovo in un paese lontano. Qui fa molto caldo e piove spesso. Crescono bellissime cascate e palme da cocco. Le foreste sono molto fitte: vengono chiamate giungle. Ospita pappagalli, colibrì, coccodrilli, bradipi, boa constrictor, giaguari e molte scimmie. Hai indovinato, vivo in Brasile, vicino al Rio delle Amazzoni. Guarda quanto è bello. Adesso qui fa molto freddo e nevica, quindi non posso venire da te, ma voglio proporti compiti interessanti, perché sai già leggere e scrivere. E per scoprire il nome della foresta in cui vivo, devi rispondere correttamente e completare i compiti. Se fai tutto bene, riceverai un regalo da me. Con grandi saluti dal Brasile, scimmia Lara.”

Educatore: Bene, ragazzi, proviamo a completare i compiti che Lara ci offre?

Bambini: -Sì.

Educatore: Guarda, ha inviato un pacco insieme alla lettera. Dopo ogni attività completata correttamente, riceviamo una lettera dal nome della foresta in cui vive Lara. Alla fine della lezione impareremo questo nome.

Lo tiriamo fuori tutti insieme e lo leggiamo in cerchio sul tappeto.

Ecco il primo compito

1. Indovinare enigmi.

Uno è dolce e fischia, Uccelli neri
L'altro è duro e sibilante, su una pagina bianca
Il terzo canterà affatto: tacciono, aspettano,
Almeno qualcuno lo pronuncerà... (suono). Chi li leggerà... (lettera).

Gioco "Chi è di più". Bisogno di seleziona le parole con un determinato suono. Avanzamento del gioco: i bambini sono divisi in diversi gruppi. L'insegnante chiede a ciascun gruppo di scegliere una vocale o una consonante. Quando viene selezionato un suono, i bambini ricordano i nomi degli oggetti che iniziano con un dato suono (o che un dato suono si trova in un determinato posto: all'inizio, al centro o alla fine della parola, a seconda della fase del lavoro).

Educatore: Ci siamo riscaldati bene. Otteniamo la prima lettera del nome della foresta.-Questa è la lettera A. La mettiamo sulla lavagna.

2. Ora lavoriamo ai tavoli.

All'inizio non potevo
Leggi con due lettere
Il tuo primo... (sillaba).
Posiziona le sillabe nelle case.

Vengono fornite le immagini. Devi selezionare l'immagine corrispondente alla casa in base al numero di sillabe. Le finestre in una casa indicano il numero di sillabe. Ai bambini viene chiesto di nominare la loro parola e quante sillabe contiene.

Dopo un'attività completata correttamente, i bambini ricevono una sillabaMA (mettilo sulla lavagna)

3. . Vengono fornite carte con immagini. Devi disporre la composizione sonora della parola mostrata nell'immagine. E dargli un nome. Quanti suoni e di che tipo? (dispensa)

. Otteniamo la sillaba ZO

Video Fizminutka (Scimmie divertenti)

4. Educatore:Abbinerò il suono al suono

E lo dirò
Se metto le lettere in fila

Poi lo leggerò più tardi... (parola).

Offre ai bambini un gioco"Termina la frase"

Bersaglio: Insegna ai bambini a selezionareparole contrarie .

Breve mossa: L'insegnante inizia la frase e i bambini la finiscono.

L'elefante è grande e la zanzara(piccolo).

La pietra è pesante, ma la lanugine(facile).

Lo zucchero è dolce e la senape(amaro).

Il leone è coraggioso e il coniglio(vigliaccamente).

Gridano forte, ma sussurrano(Tranquillo).

Il venditore vende e l'acquirente(compra).

5. Blocco con codice

Ogni cifra del lucchetto contiene una sillaba. Quali parole otterrai se scegli codici diversi?

Otteniamo AND

6. Sceglierò molte parole

Li farò diventare amici tra loro

La presentazione sarà chiara

Riceverò un'offerta.

Gioco "Completa la frase" (in un cerchio con una palla).

È necessario completare le frasi utilizzando la congiunzione “to”:

I bambini salirono sulla barca per...

La mamma ha indossato un vestito elegante per...

Petya si coprì il viso con le mani per...

Vova ha portato il cane al guinzaglio per...

Gli operai hanno portato i mattoni...

Papà ha comprato dei fiori per...

La ragazza aprì la finestra...

L'autista ha aperto il bagagliaio dell'auto e...

Il nonno mise uno spaventapasseri in giardino così...

7. C'è un forte vento qui
E ha sparso tutte le parole.
Li metti insieme

E leggi la proposta.

Gioco "Fai una proposta".Diamo una definizione. Lavoro di 2 squadre. 2 offerte

L'insegnante offre parole da cui puoi creare una frase. Gioca con esclamazioni o intonazioni interrogative.

Otteniamo I (mettilo sulla lavagna)

8. Riepilogo della lezione .

Educatore: colleghiamo tutte le lettere ricevute e leggiamo il nome della foresta. Si è scoperto AMAZZONIA.Quindi, Lara la scimmia vive nella foresta amazzonica. Quali animali vivono ancora in questa foresta? Come dovremmo trattare gli animali?

Quali compiti ci hanno aiutato a scoprire i nomi della foresta?

Auguriamo il meglio alla nostra amica scimmia.

E ora, per compiti ben svolti, riceviamo doni dal Brasile.

Momento sorpresa. Tiriamo fuori giocattoli di scimmie e banane al ritmo di musica piacevole..

I requisiti per la preparazione educativa dei bambini negli ultimi anni sono diventati significativamente più severi rispetto a prima. Ora all'asilo iniziano a studiare lingue straniere, musica, logica e a conoscere il mondo che li circonda, a partire dall'età di quattro anni. Arrivando alla prima classe della scuola secondaria, il bambino possiede già una notevole quantità di conoscenze. È troppo presto per dire in che modo un tale carico influisce sul cervello dei bambini. Alcune conclusioni potranno essere tratte solo tra due o tre decenni, quando diverse generazioni avranno studiato nell'ambito di questo programma. Tuttavia, la formazione all'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio è uno degli elementi più importanti della preparazione alla scuola e ad essa viene prestata molta attenzione. Gli insegnanti ritengono che, oltre alla conoscenza, il bambino debba instillare capacità di apprendimento solo allora sarà in grado di percepire il nuovo materiale e utilizzarlo in modo efficace;

Insegnare l'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio: aspetti principali

Molto spesso educatori e genitori pongono una domanda comune: "È necessario insegnare a un bambino che non ha raggiunto l'età di 6 anni?" Alcune persone pensano che prima che inizi la formazione all'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio, non si dovrebbe fare alcun tentativo di sviluppare i bambini in termini di lettura.
Questa opinione è fondamentalmente errata, poiché la funzione principale dell'asilo è. E qui è molto importante iniziare il processo educativo nel gruppo senior, cioè nella seconda metà dell'infanzia in età prescolare.

Insegnanti famosi, come L. S. Vygotsky, credono che all'età di 5 anni il programma educativo non dovrebbe ancora essere di natura nettamente differenziata, tuttavia, a partire dall'età di cinque anni, è necessario tenere conto di tutti le caratteristiche dello sviluppo del pensiero e della psiche dei bambini, utilizzando una chiara divisione dell'educazione in categorie. Solo questo metodo ti permetterà di ottenere i migliori risultati.

Le ricerche condotte da dipendenti di istituti di ricerca nel campo dell'educazione hanno dimostrato che durante l'insegnamento è estremamente importante fornire ai bambini la conoscenza non solo in un'area specifica, ma fornire loro un intero sistema di concetti e relazioni. Affinché i bambini in età prescolare possano percepire tutto ciò che è nuovo e assimilare il materiale, è necessario utilizzare un'ampia varietà di metodi educativi.

L'insegnamento dell'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio della scuola materna è una delle aree più basilari nel processo di preparazione alla prima elementare. È necessario che i bambini imparino a comprendere i significati sonori delle parole pronunciate e lette.

Condizione indispensabile per l'alfabetizzazione di un bambino, adolescente e adulto è la capacità di confrontare diverse unità di realtà fonetica. Inoltre, i bambini in età prescolare devono sviluppare abilità linguistiche specifiche.

In generale, i logopedisti consigliano di iniziare ad apprendere suoni e lettere nel gruppo più anziano. Il fatto è che all'età di 4-5 anni i bambini hanno un cosiddetto senso linguistico molto sviluppato. Durante questo periodo assorbono come una spugna tutte le nuove informazioni lessicali e fonetiche. Ma dopo un anno questa sensazione diminuisce gradualmente. Pertanto, è meglio iniziare presto a imparare a leggere e scrivere. Nel gruppo preparatorio, il suono e la lettera "M", ad esempio, vengono studiati in più lezioni, ma i bambini di cinque anni acquisiscono questa conoscenza solo in una o due lezioni.

Il metodo più popolare per insegnare l'alfabetizzazione

Una delle fonti dell'attività didattica era il libro di D. "Native Word", pubblicato nel XIX secolo. Ha delineato i metodi di base per insegnare ai bambini a leggere e scrivere. Poiché la lettura era considerata uno degli elementi più importanti dell'educazione, le questioni relative al suo insegnamento sono sempre state molto rilevanti.

Si consiglia vivamente di leggere questo libro prima di iniziare una lezione di alfabetizzazione. Il gruppo preparatorio è il periodo più difficile per preparare i bambini al programma scolastico, quindi qui è necessario essere estremamente attenti alle caratteristiche mentali e psicologiche individuali di ogni bambino. I metodi sviluppati da linguisti e insegnanti aiuteranno in questo.

Ushinsky ha creato un valido metodo analitico-sintetico per insegnare l'alfabetizzazione, basato sulla considerazione delle lettere non come elementi individuali, ma come parte integrante di parole e frasi. Questo metodo ti consente di preparare tuo figlio alla lettura di libri. Inoltre, consente di risvegliare l’interesse dei bambini per l’alfabetizzazione e non solo costringerli a imparare e ricordare meccanicamente le lettere. È molto importante. Ushinsky propone di dividere l'intero processo di insegnamento in tre componenti:

1. Apprendimento visivo.

2. Esercizi preparatori scritti.

3. Attività sonore per promuovere la lettura.

Questa tecnica non ha perso la sua rilevanza oggi. È su questa base che si costruisce la formazione all’alfabetizzazione. Il gruppo preparatorio, il cui programma è molto ricco, impara a leggere esattamente in questa sequenza. Queste fasi permettono di presentare gradualmente e gradualmente al bambino tutte le informazioni necessarie.

Formazione all'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio secondo Vasilyeva

Uno dei metodi utilizzati nella scuola materna è stato sviluppato nel 20° secolo. Il suo autore è stato il famoso insegnante e logopedista M. A. Vasilyeva. Ha sviluppato diversi programmi per i quali è necessario studiare. Si basano su una sequenza naturale su cui dovrebbe basarsi la lezione “Insegnare l'alfabetizzazione”. Il gruppo preparatorio è destinato a bambini già abbastanza grandi e capaci di capire molto. Innanzitutto, è necessario insegnare loro a isolare un suono separato e quindi a considerarlo nell'accompagnamento del testo. Questo metodo ha molte caratteristiche e vantaggi.

Come procede l'insegnamento dell'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio secondo il metodo di Vasilyeva? Il suono e la lettera "M", ad esempio, sono presentati come segue: in primo luogo, l'insegnante mostra semplicemente le immagini in varie versioni (immagine grafica, tridimensionale, luminosa e multicolore). Successivamente, quando questa conoscenza si sarà consolidata, si potrà passare alla fase successiva. L'insegnante presenta ai bambini le parole che contengono questa lettera. Ciò ti consente non solo di imparare l'alfabeto, ma anche di padroneggiare le basi della lettura. Questa è la sequenza più preferibile.

Caratteristiche psicologiche dell'insegnamento nella scuola dell'infanzia

Prima di iniziare a guardare lettere e suoni con i tuoi figli, ci sono alcune cose importanti da capire. Quali sono le basi psicologiche di un processo come l'apprendimento della lettura e della scrittura? "Il gruppo preparatorio", osserva Zhurova L. E., autrice di numerosi lavori nell'area in esame, "è un materiale insolitamente plastico che consente di percepire e riprodurre un'ampia varietà di concetti e modelli di comportamento". Il processo di apprendimento della lettura dipende in gran parte dai metodi di insegnamento. È molto importante che l'insegnante si rivolga correttamente ai bambini e ponga in loro le basi per prepararsi alla scuola. Qual è l'obiettivo finale e le lettere? Questo è leggere e comprendere ciò che è scritto nel libro. È ovvio. Ma prima di comprendere il contenuto del libro, devi imparare a percepirlo correttamente. Il testo è una riproduzione grafica del nostro discorso, che viene poi convertito in suoni. Sono loro che devono essere comprese dal bambino. Allo stesso tempo, è molto importante che una persona possa riprodurre il suono in qualsiasi parola, anche quella sconosciuta. Solo allora si potrà dire se la formazione all’alfabetizzazione è un successo. Il gruppo preparatorio, il cui programma prevede la familiarità con l’alfabeto russo, dovrebbe diventare la base per l’ulteriore alfabetizzazione dei bambini.

La capacità del bambino di riprodurre suoni

Quando un bambino è appena nato, ha già dei riflessi innati. Uno di questi è la capacità di rispondere ai suoni circostanti. Risponde alle parole che sente cambiando il ritmo dei suoi movimenti e animandosi. Già nella terza o quarta settimana di vita, il bambino reagisce non solo ai suoni forti e acuti, ma anche ai discorsi delle persone che lo circondano.

È ovvio che la semplice percezione fonetica delle parole non è la chiave per imparare a leggere con successo. Il linguaggio umano è estremamente complesso e per poterlo comprendere è necessario che il bambino raggiunga un certo livello di maturità mentale ed emotiva.

I ricercatori hanno scoperto che la stragrande maggioranza dei bambini di età compresa tra i sei e i sette anni non riesce ancora a separare le parole in sillabe. Pertanto, la formazione all'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio dovrebbe essere costruita in stretta conformità con queste caratteristiche. In nessun caso dovresti dare a un bambino un compito che il suo cervello semplicemente non è in grado di affrontare a causa della sua immaturità.

Il processo diretto di apprendimento a leggere e scrivere

I metodologi di ciascuna istituzione educativa sono coinvolti nello sviluppo di un programma per introdurre i bambini in età prescolare alle lettere e ai suoni. Ecco perché le classi nei diversi asili nido possono differire in modo significativo. Ma, nonostante le differenze esterne, il significato del processo educativo è lo stesso in tutto il sistema educativo. Comprende le tre fasi già elencate sopra.

Naturalmente, quando studia direttamente le lettere, l'insegnante tiene conto di molti fattori: l'umore dei bambini in un dato momento, il loro numero, il comportamento e altre piccole cose importanti che possono migliorare o peggiorare la percezione.

L’importanza dell’analisi del suono nell’insegnamento della lettura

Recentemente molti logopedisti hanno espresso l'opinione che i metodi utilizzati per introdurre l'alfabetizzazione siano già obsoleti. Sostengono che in questa fase non è così importante. Cioè, prima devi solo assicurarti che i bambini ricordino la rappresentazione grafica delle lettere, senza cercare di riprodurne i suoni. Ma questo non è del tutto corretto. Dopotutto, è pronunciando i suoni che il bambino li sentirà e sarà in grado di percepire meglio il discorso delle altre persone.

Pianificare l'alfabetizzazione nei gruppi della scuola dell'infanzia

Se vai in una scuola dell'infanzia a metà giornata, potresti avere l'impressione che lì regni il caos. I bambini giocano in piccoli gruppi e alcuni addirittura si siedono su una sedia e disegnano. Ma non è vero. Come tutto ciò che accade all'asilo, ha il proprio programma e formazione di alfabetizzazione. Non fa eccezione il gruppo preparatorio, la cui programmazione delle lezioni è soggetta alle rigide raccomandazioni del Ministero della Pubblica Istruzione. Il programma viene redatto per l'anno accademico, concordato con i metodologi e approvato dal responsabile dell'istituto prescolare.

Come prendere appunti di lezione

L’apprendimento dell’alfabetizzazione non avviene in ordine casuale. A prima vista sembra che l'insegnante stia semplicemente giocando con i bambini, ma in realtà questo fa parte della conoscenza delle lettere. Il corso della lezione è determinato dall'insegnante e uno schema pre-preparato lo aiuta in questo. Indica il tempo che sarà dedicato allo studio, l'argomento da trattare e delinea anche un piano di massima.

Esperienza di alfabetizzazione straniera

Finora, i nuovi metodi sviluppati da specialisti stranieri non sono stati ampiamente introdotti nel sistema russo. I due metodi di insegnamento più popolari che ci sono arrivati da altri paesi sono i sistemi Montessori e Doman.

Il primo implica un approccio individuale per ciascun bambino e uno sviluppo creativo globale. Il secondo prevede lo studio non di lettere e suoni separatamente, ma di intere parole contemporaneamente. A questo scopo vengono utilizzate carte speciali. Su ciascuno di essi è scritta una parola. La carta viene mostrata al bambino per alcuni secondi e viene annunciato anche ciò che è raffigurato su di essa.

È difficile da implementare negli asili nido comunali, poiché il numero di alunni non consente di prestare sufficiente attenzione a ciascuno di essi individualmente.

Il sistema Doman è criticato dai logopedisti russi, i quali sostengono che sia applicabile per imparare l'inglese, ma non adatto per il russo.

Riepilogo di una lezione di alfabetizzazione per un gruppo di scuola materna, argomento: « Pinocchio è nostro ospite. Suoni consonantici [B], [B’], lettera B »

Compiti:

Chiarire la pronuncia dei suoni [B], [B'], consolidare la capacità di condurre analisi del suono, caratterizzare i suoni.

Rafforza l'immagine visiva della lettera B, la capacità di formare sillabe, parole sull'alfabeto magnetico.

Favorire la cooperazione nel lavoro in coppia e in gruppo.

Coltivare la motivazione per l’apprendimento.

Attrezzatura:

GiocattoloPinocchio; immagini dei soggetti per i suoni [B], [B’], chip per l'analisi del suono, immagine di una lettera,« monete» con lettere, alfabeto magnetico.

Avanzamento della lezione:

Organizzare il tempo

- Uno, due, tre, quattro, cinque: mettiti in cerchio per giocare. Un nuovo giorno è arrivato. Ti sorriderò e voi sorriderete a vicenda e agli ospiti

Creatore di malizia in legno
Da una fiaba è entrato nelle nostre vite.
Uno dei preferiti di adulti e bambini,
Un temerario e un inventore di idee,
Un burlone, un tipo allegro e un ladro.
Dimmi, qual è il suo nome?

( Risposta: Pinocchio)

Oggi Pinocchio è venuto a trovarci. Come ricorderete, Pinocchio non è mai andato a scuola e non sa molto. Pinocchio vuole imparare da te oggi.

Un gioco « Suoni silenziosi »

- Pinocchio ha sentito che puoi stare al gioco« Suoni silenziosi». Insegniamogli anche a giocare a questo gioco. Danil mostrerà i suoni e tu stai attento (Il bambino mostra l'articolazione dei suoni vocalici e i bambini li pronunciano ad alta voce in coro)

Quali sono i nomi dei suoni di cui abbiamo appena parlato e perché? (vocali). Che colore usiamo per indicare i suoni vocalici (rosso)

Indovinare enigmi. Pubblicare foto.

Puzzle

1. Allo zoo troverò

Questa bestia è nello stagno.

Se arriva a terra,

Diventerà molto goffo. (Ippopotamo)

2. Proveniente da paesi caldi,

Lì viveva tra le vigne

E, appeso a loro per la coda,

Ho mangiato una banana. (Scimmia)

3. Ecco i cavalli, tutti a strisce,

Forse indossano abiti da marinaio

No, sono di quel colore.

Indovina chi è? (Zebre)

- Dimmi, quali suoni si trovano nei nomi di queste immagini? Esatto: i suoni [B], [B'] Oggi in classe conosceremo i suoni [B], [B'] e presenteremo loro Pinocchio.

Il suono [B] è pronunciato con un ostacolo (le labbra interferiscono con esso), il che significa che è un suono consonante, espresso e può essere duro o morbido. Kolya, racconta a Pinocchio del suono [B]. (I bambini caratterizzano autonomamente il suono)

Caratteristiche del suono (consonante, duro, morbido, sonoro)

Uno, due, tre, quattro, cinque: giocheremo di nuovo.

Un gioco « Cattura il suono »

Ora insegniamo a Pinocchio a determinare la posizione del suono B in una parola.

Di' a Pinocchio dove potrebbe essere il suono. (all'inizio, a metà e alla fine della parola)

Uno, due, tre, quattro, cinque: continuiamo a giocare.

Un gioco « Chi è attento »

Pronuncerò le parole, se c'è un suono [B] nella parola, batterai le mani, e se non c'è suono nella parola non c'è bisogno di battere le mani, fai attenzione

Fare un diagramma di parole: bisonte, castoro, tasso

Ora mostriamo a Pinocchio come possiamo creare modelli sonori. Usa i quadrati colorati per scrivere le parole bisonte, castoro, tasso. Qual è il primo suono? Di che colore dovremmo posizionare il chip? Qual è il secondo suono? Perché hai posizionato il chip rosso? Quante sillabe ci sono in una parola, perché? (Tante suoni vocalici, tante sillabe. Controlliamo)

Fizminutka

Pinocchio si stiracchiò

Piegato una volta, piegati due volte

Allargò le braccia lungo i fianchi

Non riesco a trovare la chiave

Per procurarci la chiave

Devi stare in punta di piedi

Introducendo la lettera B

Ragazzi, diciamo a Pinocchio cosa sentiamo e diciamo? (suoni). Cosa vediamo, leggiamo, scriviamo? (lettere). Ripetiamo tutti insieme la regola:

Sento il suono, lo pronuncio,

Vedo la lettera, la leggo, la scrivo.

I suoni [B[, [B’] sono indicati per iscritto dalla lettera B. Che aspetto ha la lettera B? Da quali elementi è composta la lettera B?

Uno, due, tre, quattro, cinque: inizia subito a giocare

Sorprendi Pinocchio, vi trasformerete tutti in una lettera. (Bambini« trasformarsi in» su una lettera, mostra la lettera B usando le dita. Scrivono la lettera nell'aria. Disporre le lettere su un tavolo fatto di fagioli)

Un gioco « Dì la parola »

Uno, due, tre, quattro, cinque: esci nel cerchio per giocare. Pinocchio sparse tutte le sue monete. Sul retro di ogni moneta è scritta una lettera. Dovrai dividerti in coppie e creare sillabe da queste lettere.

Lavorare con alfabeti magnetici

- Ragazzi, ora insegniamo a Pinocchio come creare parole dalle lettere usando l'alfabeto magnetico. (scoiattolo, tasso, castoro)

Riepilogo della lezione:

Quindi hai completato tutte le attività. Ricordiamo a Pinocchio cosa abbiamo incontrato oggi. Quale compito ti è piaciuto svolgere? Quando hai riscontrato difficoltà? Buratino ti è molto grato. Ha acquisito molte conoscenze oggi grazie a te. E come ricompensa per i tuoi sforzi, ti darà le chiavi d'oro affinché tu possa aprire le porte alla terra della conoscenza.

Il materiale è basato sul materiale dell'insegnante di scuola elementare N.Yu. MBOU "Shakhovskaya Secondary School" Villaggio Shakhi

Bersaglio: consolidamento e generalizzazione delle conoscenze e delle competenze acquisite dai bambini.

Sviluppare la percezione e l'attenzione visiva e uditiva; abilità motorie eccellenti.

Rafforzare la conoscenza dei suoni e delle lettere da parte dei bambini, le capacità di lettura delle sillabe; la capacità di dividere le parole in sillabe, determinare la posizione dei suoni in una parola.

Sviluppare la capacità di ascoltare il discorso di un adulto e di altri.

Evita che i bambini si stanchino troppo in classe.

Attrezzatura: presentazione, computer, proiettore, testo di una lettera in una busta, cartoline con il compito “Scopri”, matite, palloncini.

Avanzamento della lezione

Sullo schermo c'è lo screen saver “Viaggio a Bukvograd” (diapositiva n. 1)

Educatore. Ragazzi, mettiamoci in cerchio e formiamo una danza rotonda. Mostra i palmi delle mani. Strofinateli insieme. Che cosa ti senti? (Caldo)
Questo è il calore delle mani gentili e dei cuori gentili. Offriamo il nostro calore, i nostri palmi ai nostri amici e diciamo:

Arriva il mattino
Il Sole sta sorgendo.
Stiamo andando a,
Facciamo un buon viaggio.
Guardiamoci l'un l'altro
Parliamo di noi stessi:
“Chi è bravo?
Chi è il nostro bello?

I bambini, a turno, si chiamano con nomi affettuosi.

Prima di iniziare la lezione, voglio dirti una cosa. Oggi è arrivata una lettera insolita al nostro indirizzo dell'asilo. .(diapositiva numero 2)

Guarda, eccola, sulla busta c'è scritto che è arrivata una lettera dalla favolosa città di Bukvograd per i bambini del gruppo preparatorio, cioè per te! Leggiamo la lettera? (L'insegnante apre la busta, tira fuori la lettera, la legge)

Testo della lettera:

Ciao ragazzi! I residenti della favolosa città di Bukvograd ti scrivono. Abbiamo scoperto che vai in un gruppo scolastico preparatorio e hai imparato tutte le lettere. Sei così intelligente, ben fatto! Vogliamo quindi invitarvi a visitare la nostra magica città. I residenti di Bukvograd hanno preparato per te giochi interessanti ed emozionanti avventure. Vi aspettiamo, venite il prima possibile.

Residenti di Bukvograd

Bene, andiamo a visitare la favolosa città di Bukvograd oggi?

E chi vive a Bukvograd?

Prima di partire ricordiamo le regole di comportamento in visita.

Cosa andremo avanti? (i bambini offrono opzioni)

(diapositiva numero 3)

Oh guarda, ecco che arriva il treno, saliamo!

Vogliamo andare in una terra magica, quindi anche il nostro treno non è semplice, ma magico.

Ragazzi, affinché il treno inizi a muoversi dobbiamo rispondere alle domande:

1Quali sono i suoni?

2) In che modo i suoni vocalici differiscono dalle consonanti?

3) Quali sono i suoni delle consonanti?

4) Quali suoni sono sempre solo duri (zh, sh, ts)

5) Quali suoni sono sempre solo deboli? (th, h, sch)

6) In che modo le lettere differiscono dai suoni?

7) Quante vocali ci sono in totale?

8) Quali lettere non hanno suono?

Possiamo andare a Bukvograd!

(Si sente il fischio del treno e il rumore delle ruote)

Chiudiamo gli occhi e, al suono di un treno in movimento, immaginiamo come stiamo guidando, attraversando città e villaggi.

(diapositiva numero 4)

Apri gli occhi: siamo a Bukvograd! Facciamo una passeggiata per le strade di questa meravigliosa città!

(diapositiva numero 5)

Oh, guarda, siamo finiti in una strada chiamata... (i bambini leggono)(“Indovina”). I residenti di Bukvograd ci invitano a risolvere enigmi .(diapositive n. 6-11)

I bambini risolvono enigmi.

Ben fatto! Continuiamo il nostro viaggio. (diapositiva numero 12)

Tu ed io siamo finiti nella strada successiva. Leggi e pronuncia il suo nome. (“Componi”) Questa è una strada molto interessante; alle lettere piace camminare qui e formare sillabe. Ci invitano a giocare con loro. Vediamo quali sillabe camminano per strada adesso e troviamo parole che iniziano con queste sillabe.

(diapositiva n. 13)

Guardate ragazzi, siamo scesi in strada... (i bambini leggono) (“Viaggio”)

Ed ecco il nostro treno. Anche le lettere vogliono salire sul nostro treno. Dobbiamo farli sedere nelle carrozze. Ora le lettere appariranno a sinistra del treno. Cosa significano le lettere? Nominerò le parole con il suono indicato da questa lettera. Ascolterai attentamente le parole. Se il suono indicato da questa lettera è all'inizio della parola, inseriamo la lettera nella prima carrozza, se al centro - nella seconda carrozza, alla fine della parola - nella terza carrozza. Concordato?

Parole:

K-cat M-composta I-kit

P- fungo T- bocca

Una cicogna

Bravi ragazzi, tutte le lettere sono state posizionate correttamente nei trailer e possiamo andare avanti.

(diapositiva numero 14)

Guardate ragazzi, siamo sulla strada di “Lost Letters”. Mi sembra che qui si sia verificato un problema: le lettere nelle parole si sono perse e non riescono a trovare il loro posto. Aiutiamoli?

I bambini completano il compito. (diapositive n. 15-19)

Gli abitanti di questa strada ti ringraziano per il tuo aiuto e si offrono di ballare un po' con loro . (diapositiva numero 20) Suona la musica di "Zverobik" e i bambini ballano.

Ben fatto! Andiamo alla strada successiva.

(diapositiva numero 21)

Sentite, ragazzi, dove siamo? (al parco giochi). Le lettere hanno deciso di giocare a nascondino con noi. Formavano parole e si nascondevano da noi. Troviamoli e creiamo frasi con loro.

I bambini completano il compito.

Grande! Abbiamo giocato e abbiamo trovato tutte le lettere! Andiamo avanti!

(diapositiva numero 22)

Guarda dove siamo adesso?

Che tipo di strada si trova lungo il fiume (“Favola”)

Qui vivono le parole e i nomi dei personaggi delle fiabe. Li conosci tutti bene.

I personaggi delle fiabe hanno mescolato le loro case. Un eroe il cui nome consiste di una sillaba vive in una casa con una finestra, ecc. Bambini, aiutiamo gli eroi a tornare alle loro case.

I bambini completano il compito. (diapositive n. 23-24)

Siamo finiti in un vicolo. Come si chiama? (“Scoprilo”) Mi sembra che sia stato qui un nonno malvagio, il Mangialettere, a cui piace mangiare le lettere. È un bene che siamo arrivati in orario e lui non ha avuto il tempo di mangiare tutte le lettere. (diapositiva numero 26)

Guarda cosa ne resta. Dobbiamo aiutare le lettere: riconoscerle e completarle.

I bambini si siedono ai tavoli e completano il compito, mettendo il lavoro completato su un cavalletto.

Ragazzi, abbiamo visitato tutte le strade della favolosa città di Bukvograd.

In ricordo del nostro viaggio nella città di Bukvograd, gli abitanti della città da favola ti regalano dei palloncini! (diapositiva numero 27)

Ed è tempo per noi di tornare alla nostra scuola materna.

Guarda, ecco che arriva il treno. (diapositiva numero 28)

Chiudiamo gli occhi e torniamo a casa ascoltando il rumore del treno. (il fischio del treno e il tintinnio delle ruote)

Apri gli occhi. Eccoci nella nostra scuola materna.

Ti è piaciuto il tuo viaggio nella città delle fiabe? Cosa ti è piaciuto di più?

Questo conclude la nostra lezione. Grazie a tutti!