Crisi legate all'età, loro cause e conseguenze. Crisi dell'età: che cos'è

La crisi dello sviluppo dell'età ha una designazione diversa. Si chiama crisi dello sviluppo, crisi dell'età, periodo di crisi. Ma tutto questo è un nome condizionale per le fasi di transizione dello sviluppo dell'età, caratterizzate da forti cambiamenti psicologici. Indipendentemente dai desideri e dalle circostanze dell'individuo, una tale crisi arriva all'improvviso. Ma per alcuni procede meno dolorosamente, e per altri è aperta e violenta.

Va notato che è necessario distinguere la crisi dello sviluppo dell'età dalla crisi della personalità di una persona. Il primo sorge in connessione con le dinamiche dell'età della psiche, e il secondo - come risultato delle circostanze socio-psicologiche create in cui una persona si trova inaspettatamente e sperimenta in esse esperienze negative, che hanno comportato una ristrutturazione interna della psiche e del comportamento.

Nella psicologia dello sviluppo non c'è consenso sulle crisi, sul loro posto e ruolo nello sviluppo mentale del bambino. Alcuni psicologi ritengono che lo sviluppo del bambino dovrebbe essere armonioso, privo di crisi. Le crisi sono un fenomeno anomalo, “doloroso”, frutto di un'educazione impropria.

Un'altra parte degli psicologi sostiene che la presenza di crisi nello sviluppo è naturale. Inoltre, secondo alcune idee, un bambino che non ha veramente vissuto una crisi non si svilupperà completamente.

Al momento, la psicologia parla sempre più di punti di svolta nello sviluppo di un bambino, e in realtà le crisi, le manifestazioni negative sono attribuite alle caratteristiche della sua educazione, condizioni di vita. Gli adulti vicini possono mitigare queste manifestazioni esterne o, al contrario, rafforzarle. Le crisi, a differenza dei periodi stabili, non durano a lungo, pochi mesi, in circostanze sfavorevoli si estendono fino a un anno o anche diversi anni.

La crisi dell'età è vista, da un lato, come una fase di sviluppo (vedi p. 7) e, dall'altro, come un meccanismo di sviluppo (vedi p. 16). Entrambe queste caratteristiche della crisi dello sviluppo sono state confermate da L.S. Vygotskij. Sono correlati, poiché la crisi funge da meccanismo di sviluppo a un certo stadio dello sviluppo mentale. Agisce attraverso le contraddizioni tra bisogni esistenti e nuove esigenze sociali che si manifestano nella vita di una persona durante il passaggio da un'età all'altra. L'essenza della crisi sta nella ristrutturazione delle esperienze interne, nel cambiamento dei bisogni e delle motivazioni nell'interazione con l'ambiente. Pertanto, la crisi dello sviluppo dell'età ha le seguenti caratteristiche:

Questa è una fase naturale dello sviluppo mentale;

Completa (separa) ogni periodo di età e appare all'incrocio di due età;

Si basa sulla contraddizione tra l'ambiente e l'atteggiamento nei suoi confronti;

Il risultato della crisi dello sviluppo è la trasformazione della psiche e del comportamento.

La crisi dello sviluppo ha due facce. Il primo è il lato negativo e distruttivo. Dice che durante una crisi c'è un ritardo nello sviluppo mentale, l'estinzione e la riduzione delle formazioni mentali, delle abilità e delle capacità acquisite precocemente. Il momento stesso della crisi procede a disagio con la comparsa di emozioni ed esperienze negative nel comportamento di una persona. Inoltre, con un andamento sfavorevole della crisi, si possono formare caratteristiche negative della personalità e dell'interazione interpersonale e l'insoddisfazione di nuovi bisogni introduce una persona in uno stato di sviluppo di crisi ripetuto (o protratto). Nel corso patologico della crisi può verificarsi una distorsione delle normali dinamiche legate all'età.

L'altro lato della crisi dello sviluppo dell'età è positivo, costruttivo, che segnala l'emergere di cambiamenti positivi (nuove formazioni e una nuova situazione sociale di sviluppo) che costituiscono il significato di ogni periodo critico. Una trasformazione positiva della psiche e del comportamento di una persona avviene con un decorso favorevole della crisi.

Pertanto, si può notare che la crisi dello sviluppo è una fase delicata nella trasformazione della psiche, in cui il confine tra il suo sviluppo normale e disturbato è molto sottile. In quale direzione verrà risolta la crisi - il più delle volte dipende dalla produttività dell'interazione di una persona (bambino) con l'ambiente, che determina l'individualità del corso di una crisi legata all'età.

Le crisi dello sviluppo sono state studiate anche dallo studente di L. S. Vygotsky, D. B. El'konin. Ha scoperto la legge dell'alternanza nel corso dello sviluppo mentale del bambino. Lo scienziato ha individuato tipi di attività diversi nell'orientamento, che periodicamente si sostituiscono: un'attività orientata nel sistema di relazioni tra le persone ("persona - persona") è seguita da un'attività in cui l'orientamento va ai modi di utilizzare gli oggetti ("persona - oggetto"). Ogni volta sorgono contraddizioni tra questi due tipi di orientamenti, che provocano una crisi evolutiva, poiché l'azione non può svilupparsi ulteriormente se non è integrata in un nuovo sistema di relazioni e senza elevare l'intelletto a un certo livello, non si svilupperanno nuovi motivi e metodi di azione. Tenendo conto degli orientamenti di cui sopra delle attività principali di D.B. Elkonin ha spiegato il contenuto dell'isolato L.S. Crisi evolutive di Vygotskij. Quindi, nel periodo neonatale, a 3 e 13 anni, si verificano crisi relazionali ea 1, 7 e 17 anni si verificano crisi di visione del mondo, che si alternano anche loro.

Nella psicologia domestica, predomina il punto di vista secondo cui le crisi dello sviluppo compaiono inevitabilmente all'incrocio di due periodi di età qualsiasi. I tempi delle crisi nell'infanzia, stabiliti da L.S. Vygotsky sono contestati, ma la sequenza del loro verificarsi rimane rilevante, poiché riflette i modelli normativi dello sviluppo mentale.

L. S. Vygotsky individua le seguenti fasi della crisi dello sviluppo.

I. Pre-crisi. C'è una contraddizione tra l'ambiente e l'atteggiamento dell'uomo nei suoi confronti. Lo stato pre-crisi è caratterizzato da uno stato interno transitorio, in cui gli indicatori della sfera affettiva e cognitiva diventano opposti. Diminuisce il controllo intellettuale e contemporaneamente aumenta la sensibilità verso il mondo esterno, l'emotività, l'aggressività, la disinibizione psicomotoria o letargia, l'isolamento, ecc.

II. Insomma una crisi. In questa fase si verifica un temporaneo massimo aggravamento dei problemi psicologici di natura personale e interpersonale, dove si può osservare un certo grado di deviazione dalla norma di età nello sviluppo psicofisico. Spesso si manifestano bassa attività cognitiva, labilità psicologica (instabilità), diminuzione della comunicazione, perdita di stabilità mentale, sbalzi d'umore e motivazione. In generale, è difficile influenzare un bambino o un adulto in questo momento, concordare, riorientare, ecc.

III. Post-crisi. Questo è il momento di risolvere le contraddizioni attraverso la formazione di una nuova situazione sociale di sviluppo, armonia tra i suoi componenti. Come risultato di questa armonia, si verifica un ritorno a uno stato normale, in cui le componenti affettive e cognitive della psiche diventano unidirezionali. Le "vecchie formazioni" entrano nel subconscio e le nuove formazioni della psiche vengono avanzate a un nuovo livello di coscienza.

In conclusione, notiamo che la crisi dello sviluppo dell'età appare improvvisamente e scompare anche. I suoi confini sono sfumati. È di breve durata rispetto ai periodi stabili. La risoluzione della crisi è associata all'instaurazione di nuove relazioni sociali con l'ambiente, che possono essere di natura produttiva e distruttiva.

Le crisi si verificano non solo durante l'infanzia, ma anche nei periodi dell'età adulta.

I cambiamenti mentali che compaiono in questo momento in un bambino o in un adulto sono profondi e irreversibili.

Le crisi dello sviluppo dell'età sono fenomeni che ogni persona deve affrontare nella vita. Si manifestano nella trasformazione degli atteggiamenti delle persone nei confronti della realtà circostante, cambiamenti psicologici in connessione con lo sviluppo e il miglioramento a una certa età.

Molto spesso, le crisi dell'età sono caratterizzate da cambiamenti negativi che si manifestano in stress e depressione.

La maggior parte delle persone affronta con successo queste fasi della vita, raggiungendo un nuovo livello di sviluppo più produttivo. Tuttavia, in alcuni casi, potresti aver bisogno dell'aiuto di uno specialista che ti aiuterà a far fronte alle cause e alle conseguenze di situazioni stressanti.

Definizione Specifiche

Le opinioni degli psicologi sulla natura delle crisi legate all'età sono diametralmente divise.

Alcuni credono che i periodi di crisi siano una componente necessaria dei cambiamenti fisiologici e psicologici. Senza di loro, lo sviluppo della personalità non può avvenire, perché durante il percorso di vita una persona cambia il suo sistema di valori, la sua visione della società e se stesso.

Altri psicologi affermano che l'emergere di crisi nella vita di una persona è associato a disturbi mentali. Cioè, le manifestazioni di queste fasi sono classificate come malattie psicologiche che devono essere trattate.

In ogni caso, è necessario capire che il momento dell'inizio della crisi dell'età e la gravità della sua manifestazione sono individuali per ogni persona, sebbene gli psicologi distinguano i limiti di età condizionali.

Il noto psicologo e pedagogo L. S. Vygotsky ha affermato che i periodi di crisi non sono solo uno stato normale e naturale di una persona, dovuto a cambiamenti di fattori fisici e psicologici, ma anche un fenomeno molto utile, con l'aiuto del quale una persona può passare a un nuovo ciclo del suo sviluppo. Con il loro aiuto, una persona sviluppa qualità di carattere volitive, espande i suoi orizzonti personali e sociali. Tuttavia, l'insegnante sottolinea che un tale impatto sulla personalità si verificherà se il comportamento degli altri ha un approccio pedagogico e psicologico competente.

Se una persona è pronta per i cambiamenti, non ci saranno problemi con lo stato psicologico. Tuttavia, le persone spesso si sentono dispiaciute per se stesse, non volendo cambiare nulla nella loro vita. In questo caso, possiamo dire che essi stessi provocano l'insorgenza di tali stati depressivi, dai quali solo uno specialista aiuterà a uscire.

Tratti di manifestazione

È necessario comprendere chiaramente che i periodi di crisi sono fasi della vita di una persona, quando non si formano solo tratti caratteriali, ma vengono prese anche decisioni importanti, spesso che cambiano la vita. Dopotutto, la parola "crisi" è tradotta dal greco come "bivio". Una persona sceglie il suo percorso di vita, l'ambiente, gli interessi.

I cambiamenti nella mente delle persone avvengono sullo sfondo del solito modo di vivere. Ciò che inizia ad accadere a una persona è inizialmente incomprensibile per lui e spaventoso. Una costante sensazione di disagio perseguita, rende impossibile sentirsi fiduciosi nel futuro. La sensazione di dover cambiare qualcosa nella vita e cambiare te stesso non se ne va.

In questo momento, ci sono situazioni di conflitto costanti con parenti, amici e colleghi. Una persona esprime insoddisfazione per tutto ciò che lo circonda. Ciò accade a causa del lancio interno, della riluttanza ad accettare la realtà, della ricerca di soluzioni ideali.

Durante una crisi, è importante che una persona trovi l'unica decisione giusta che lo aiuterà a cambiare in meglio. Altrimenti, non può fare a meno dell'aiuto di uno specialista.

Tutte le crisi di sviluppo sono caratterizzate dalle seguenti disposizioni:

• Il periodo di crisi provoca complessi cambiamenti psicologici a cui ogni persona è soggetta. Questo va accettato, utilizzando tutte le potenzialità a disposizione per uscire dalla situazione attuale;
• I cambiamenti che sono apparsi nella coscienza non sono la fine, ma l'inizio di un nuovo percorso. Tutte le contraddizioni accumulate in un certo periodo di tempo vengono fuori e richiedono una soluzione;
• C'è una via d'uscita da ogni situazione, devi solo fare uno sforzo per realizzare il tuo potenziale nascosto;
• Avendo correttamente "sopravvissuto" a un punto di svolta, una persona diventa più forte, più sicura di sé e più interessante. Acquisisce fiducia in se stesso, sviluppa uno stile di vita confortevole.

Varie crisi nell'uomo si basano non solo sui cambiamenti fisiologici associati all'età. Le fasi critiche possono verificarsi per vari motivi legati alla vita personale, all'attività professionale o allo stato di salute. Queste sono crisi personali. Diversi fattori influenzano il loro aspetto:

• Traumi fisici o psicologici;
• Formazione delle qualità personali e del carattere;
• L'impatto degli altri: coetanei, adulti, qualsiasi persona significativa per una persona;
• Il desiderio di raggiungere l'ideale in tutte le aree di attività;
• Cambiamenti improvvisi nel corso abituale della vita di una persona.

Durante un periodo critico, una persona deve sempre affrontare una certa scelta, che deve realizzare e accettare. Il successo della vita futura di una persona dipenderà dalla correttezza di questa scelta.

Caratteristiche

Gli psicologi identificano punti di svolta "naturali" che si verificano al raggiungimento di una certa età in tutte le persone.

Crisi e cambiamenti legati all'età sono strettamente correlati. Di particolare importanza sono le fasi critiche dell'infanzia e dell'adolescenza. In questo momento, c'è un'intensa formazione di qualità personali, tratti caratteriali e atteggiamenti nei confronti della realtà circostante. Ecco perché la maggior parte dei punti di svolta legati all'età si verificano durante l'infanzia.

Fondamentalmente, qualsiasi fase di transizione nei bambini non dura a lungo, con un approccio competente degli adulti ci vogliono solo pochi mesi. È anche impossibile definire chiaramente il periodo di tempo, poiché le capacità fisiche e psicologiche dei bambini sono diverse.

I bambini sono caratterizzati da drastici cambiamenti nell'atteggiamento nei confronti degli altri e di se stessi.

I cambiamenti esterni si manifestano nella disobbedienza, nella manifestazione di comportamenti aggressivi, capricci.

Nell'adolescenza, una protesta contro uno stile di vita consolidato può essere espressa da una dipendenza da cattive abitudini, una diminuzione dell'interesse per le attività educative e un'attenzione a un problema che non porta nulla di importante.

Una caratteristica importante delle fasi critiche è l'emergere di nuovi tratti caratteriali che indicano l'atteggiamento nei confronti della società e della realtà circostante. Va notato che tali neoplasie sono temporanee e dopo poco tempo si trasformano in altre, più profonde e più stabili.

Caratteristiche distintive

Una persona che si trova nella fase di una svolta nella vita si distingue sempre dall'ambiente. Esistono diversi segni che possono essere utilizzati per caratterizzare l'inizio di una crisi.

• Uno sguardo assente. Le persone sono costantemente immerse in se stesse, potrebbero non notare gli altri, non sentire le domande che vengono poste;
• Improvviso cambiamento di umore. Inoltre, questo segno è particolarmente pronunciato nell'adolescenza, quando ragazzi e ragazze non hanno ancora imparato a controllare le proprie emozioni. In età adulta, le persone trovano più facile controllare gli sbalzi d'umore, ma anche qui tutto è molto individuale.
• Consapevolmente o inconsciamente, una persona salta i pasti, dorme male, vede incubi che non permettono di dormire.
• Una sovrabbondanza di emozioni. Vivendo un punto di svolta, le persone cadono in due estremi: o vedono tutto con colori negativi o indossano occhiali color rosa, sviluppando un'attività violenta in tutte le direzioni.

Indipendentemente dall'età in cui si verifica un certo punto di svolta nella vita, gli altri non dovrebbero sopprimerne le manifestazioni. Una persona deve attraversare questo periodo per trarne alcune lezioni, altrimenti i disturbi psicologici non possono essere evitati.

Per aiutare i tuoi cari a sopravvivere alle crisi dello sviluppo, devi conoscere i loro limiti di età approssimativi e le specificità della loro manifestazione.

Considera i principali punti di svolta associati alla maturazione dell'individuo.

La nascita

Facendo il primo respiro, il neonato, a differenza dei genitori, non prova la gioia della sua nascita. La prima sensazione che lo visita è la paura di un nuovo mondo sconosciuto, dove tutto è così diverso da quello che ha vissuto prima nel grembo materno.

Luce intensa, suoni forti, freddo: tutto ciò provoca un grave disagio psicologico nel bambino. Il cordone ombelicale è tagliato, il che ha fornito una connessione affidabile con la madre. Inizia la lotta per la vita.

L'inizio del cammino

I primi tentativi di muoversi in autonomia, i suoni che iniziano a prendere forma in parole, la voglia di toccare e assaporare tutto. Il bambino sviluppa desideri coscienti che risaltano sempre più chiaramente sullo sfondo dei bisogni riflessi. Inizia una lenta e dolorosa, spesso inconsapevole, prima separazione dalla madre.

Questa condizione è dolorosa perché il bambino ha ancora davvero bisogno del suo aiuto e sostegno, sia fisicamente che psicologicamente. Tuttavia, il desiderio di esplorare il mondo si fa sempre più forte. Questa è la prima contraddizione interna e provoca un conflitto di personalità.

Terzo anno

Uno dei punti di svolta emotivamente più difficili nello sviluppo di una piccola persona. Lo sviluppo fisico procede a un ritmo rapido, il bambino vuole fare tutto da solo. Tuttavia, non sempre ci riesce.

La personalità inizia a formarsi, la separazione di se stessi dai genitori e dai coetanei. Il desiderio di mostrare indipendenza, di esprimere la propria posizione si esprime in violente proteste contro lo stile di vita stabilito. Le proteste si manifestano in capricci, disobbedienza, aggressività.

Gli adulti devono essere pazienti, perché il loro comportamento determina in gran parte che tipo di personalità crescerà il loro bambino, come si relazionerà con l'ambiente e che tipo di relazione avrà nella società. Dopotutto, le esigenze del bambino sono dovute ai suoi bisogni e desideri inconsci, che ancora non riesce a capire.

È importante che i genitori sviluppino una certa strategia di comportamento, con l'aiuto della quale possono mostrare tutta la diversità della realtà circostante e insegnare al bambino a sfruttare tutte le opportunità della vita dal lato positivo.

Realtà scolastiche

Questo periodo di transizione non è così pronunciato emotivamente come nei bambini di tre anni. Tuttavia, i bambini provano un forte disagio quando entrano a scuola, perché il loro stile di vita abituale sta cambiando, le richieste degli adulti sono in aumento.

È importante che i genitori sostengano i bambini durante questo periodo, perché questo è il momento della formazione dell'autostima dei bambini. Non solo il rendimento scolastico degli scolari dipende dall'approccio competente degli insegnanti, ma anche dai loro rapporti con i coetanei, dalla fiducia in se stessi e dalle loro azioni.

La formazione della personalità durante questo periodo è molto intensa. Insegnanti e coetanei diventano persone che influenzano la formazione del carattere dei bambini, perché i bambini trascorrono la maggior parte del loro tempo a scuola.

Se, per qualche motivo, il bambino non ha relazioni nella società scolastica, i genitori devono riempire questo vuoto, mostrare vie d'uscita da situazioni di stallo e insegnare loro come risolvere situazioni controverse e conflittuali.

Quasi adulti

In questo momento, la formazione della personalità avviene sotto l'influenza dell'opinione della società: per un adolescente è molto importante ciò che le persone che sono significative per lui diranno delle sue azioni.

La manifestazione di negativismo, aggressività, desiderio di indipendenza ad ogni costo sono segni di una crisi dell'età di transizione.

L'influenza dell'autorità dei genitori dipende dalla loro posizione competente. Se gli adulti diventano amici per bambini maturi, capaci di capire, aiutare e guidare, e non condannare, allora questo aiuterà a evitare situazioni di conflitto a casa.

Dipende in gran parte dai genitori quanto velocemente passerà questo periodo difficile, ma molto importante per la formazione della personalità.

definizione di vita

Dopo aver lasciato la scuola, quando le passioni ormonali si sono già placate, i giovani affrontano una serie di nuovi importanti problemi. È necessario decidere sulla scelta di una futura professione, un ulteriore percorso di vita, fissando obiettivi.

I giovani stanno già pianificando consapevolmente le loro future vite adulte. Le realtà moderne offrono una vasta selezione di percorsi diversi e cercano disperatamente di trovare i propri, solo quelli necessari e importanti. Allo stesso tempo, spesso si sbagliano, prendendo quella che i loro genitori hanno imposto loro come unica opzione corretta. La ricompensa per questo errore sarà una prolungata crisi di mezza età.

Crisi dei trent'anni

Sembrerebbe che questa volta dovrebbe diventare affidabile e stabile per una determinata personalità. Tuttavia, è in questo momento che una persona inizia a pensare alla correttezza della scelta fatta in gioventù, vede chiaramente e può analizzare gli errori commessi.

Per alcuni, questi anni saranno il periodo migliore della vita, perché, essendo riusciti ad analizzare tutto ciò che non gli si addice, le persone potranno raggiungere grandi traguardi nella loro carriera e sviluppo personale. Altri inizieranno l'introspezione inattiva, che porterà alla depressione e al completo rifiuto di un ulteriore miglioramento personale.

più vicino ai quaranta

Forse il periodo più difficile per una personalità già formata.

Una persona si rende conto che metà della sua vita è già stata vissuta e gran parte di ciò che voleva non poteva essere realizzato.

La famiglia, la carriera, l'ambiente familiare sembrano una zavorra inutile che interferisce con il "nuoto libero".

È durante questo periodo che la maggior parte delle famiglie viene distrutta, le persone cambiano professione, circolo sociale e dipendenze.

Gli uomini molto spesso cercano di realizzarsi nei piaceri dell'amore, le donne - nell'introspezione. Le persone stanno cercando di cambiare in qualche modo il loro solito modo di vivere, facendo attenzione a non avere tempo per fare cose importanti, secondo loro,.

La pensione

Età dell'analisi, comprensione degli anni passati. Non appena una persona si avvicina al traguardo del pensionamento, c'è una chiara realizzazione di una verità immutabile: la vita sta volgendo al termine, l'ex giovinezza non può essere restituita.

Molte persone, specialmente quelle che non hanno parenti o per qualche motivo hanno sviluppato cattive relazioni con loro, cadono in uno stato depressivo, sentendo acutamente la loro solitudine.

Questo è il momento della vita in cui il sostegno dei parenti è vitale. È importante che le persone anziane sappiano che sono necessarie e utili.

Fa molto piacere che recentemente nel nostro Paese si stia tendendo ad aumentare il numero di persone che hanno imparato a godersi la vecchiaia. Dopotutto, ora hanno molto tempo libero, non ci sono obblighi nei confronti dei figli adulti e possono vivere nel proprio piacere, facendo ciò che amano, per il quale non c'era tempo nei giorni lavorativi.

Tutte le crisi per dispetto

Se durante l'infanzia i genitori aiutano a sopravvivere a punti di svolta nella formazione di una personalità, allora in età adulta una persona deve affrontare i problemi da sola.

Gli psicologi hanno sviluppato suggerimenti che ti aiuteranno a imparare da qualsiasi situazione di crisi, a migliorare e a non crogiolarti nella depressione.

• Impara a trovare gioia nelle cose semplici. La felicità è fatta di piccole cose.
• Impara a rilassarti e divertiti a stare da solo con te stesso.
• L'attività fisica può uccidere qualsiasi depressione. Inizia a ballare, fare yoga o semplicemente fare jogging al mattino. Ti viene fornita una carica di vivacità e buon umore.
• Fai nel tuo tempo libero solo ciò che ti dà piacere.
• Amare se stessi. Stabilisci una regola per lodarti per qualsiasi piccola cosa, aumentare l'autostima con qualsiasi mezzo.
• Non sopprimere le tue emozioni. Se hai voglia di piangere, non trattenerti. Pertanto, puoi sbarazzarti del peso delle emozioni negative accumulate.
• Comunica il più possibile, non chiuderti in te stesso. Se ritieni che qualsiasi comunicazione ti metta a disagio, chiedi aiuto a uno specialista.

Da tutto quanto detto sopra, è ovvio che le crisi legate all'età sono caratteristiche di ogni persona senza eccezioni. Ma come passeranno questi punti di svolta dipende dalla generazione adulta, che ha saputo fornire nel tempo il supporto necessario, indirizzandoli sulla retta via.

Quanto più corretto è stato l'approccio dei genitori alle crisi durante l'infanzia, tanto più facile sarà per una persona superare i punti di svolta della vita nei suoi anni maturi.

introduzione

1. Crisi neonatale

2. Crisi del primo anno di vita

3. Crisi di tre anni

4. Crisi di sette anni

5. Crisi di tredici anni

Conclusione

Elenco bibliografico

Il processo di sviluppo del bambino, prima di tutto, dovrebbe essere considerato come un processo a tappe. La maggior parte degli psicologi divide l'infanzia in periodi. La cosa più essenziale per la psicologia infantile è il chiarimento della transizione da uno stadio (o periodo) a un altro.

Il bambino si sviluppa in modo irregolare. Ci sono periodi relativamente calmi o stabili e ci sono i cosiddetti periodi critici.

Durante i periodi critici, il bambino cambia in un tempo molto breve nel suo insieme, nei principali tratti della personalità. Questo è un corso di eventi rivoluzionario, tempestoso, impetuoso, sia per il ritmo che per il significato dei cambiamenti in atto. I periodi critici sono caratterizzati dalle seguenti caratteristiche:

I confini che separano l'inizio e la fine della crisi da periodi adiacenti sono estremamente indistinti. La crisi si verifica impercettibilmente, è molto difficile determinare il momento del suo inizio e della sua fine. Un forte aggravamento (culmine) si osserva nel mezzo della crisi. In questo momento, la crisi raggiunge il suo apice.

La difficoltà di educare i bambini durante i periodi critici una volta serviva come punto di partenza per il loro studio empirico. C'è ostinazione, calo del rendimento scolastico e del rendimento, aumento del numero di conflitti con gli altri. La vita interiore del bambino in questo momento è associata a esperienze dolorose.

La natura negativa dello sviluppo. Si noti che durante le crisi, a differenza dei periodi stabili, viene svolto un lavoro più distruttivo del lavoro creativo. Il bambino non acquisisce tanto quanto perde da ciò che era stato precedentemente acquisito. Tuttavia, l'emergere del nuovo in fase di sviluppo significa necessariamente la morte del vecchio. Allo stesso tempo, durante i periodi critici, si osservano anche processi costruttivi di sviluppo. Vygotsky chiamò queste acquisizioni nuove formazioni.

Le neoplasie dei periodi critici sono di natura transitoria, cioè non persistono nella forma in cui, ad esempio, si verifica un discorso autonomo nei bambini di un anno.

Durante i periodi stabili, il bambino accumula cambiamenti quantitativi, e non qualitativi, come durante quelli critici. Questi cambiamenti si accumulano lentamente e impercettibilmente.

La sequenza di sviluppo è determinata dall'alternanza di periodi stabili e critici.

Le crisi vengono scoperte empiricamente, e non a turno, ma in ordine casuale. Prima si è rivelato il periodo della pubertà, poi la crisi dei tre anni. La successiva è stata la crisi di sette anni, associata al passaggio alla scuola, e l'ultima è stata la crisi di un anno (l'inizio del camminare, l'emergere delle parole, ecc.). Infine, hanno iniziato a considerare il fatto della nascita come un periodo critico.

Un sintomo comune del periodo critico è la crescente difficoltà di comunicazione tra adulto e bambino, sintomo del fatto che il bambino ha già bisogno di una nuova relazione con lui. Allo stesso tempo, il corso di tali periodi è estremamente individuale e variabile (dipende, in particolare, dal comportamento degli adulti).

Allo stato attuale, si può immaginare la seguente periodizzazione dell'infanzia:

infanzia (primo anno di vita) - crisi neonatale;

prima infanzia - la crisi del primo anno;

infanzia prescolare - la crisi di tre anni;

età scolare - una crisi di sette anni;

adolescenza - la crisi di 11 - 12 anni.

Alcuni psicologi hanno recentemente introdotto un nuovo periodo nella periodizzazione dell'infanzia: la prima adolescenza.

La crisi neonatale non è stata scoperta, ma calcolata da quest'ultimo e individuata come un periodo di crisi speciale nello sviluppo mentale del bambino.

La nascita è, ovviamente, una crisi, perché un bambino nato si trova in condizioni completamente nuove della sua esistenza. Gli psicoanalisti chiamavano la nascita un trauma e credevano che l'intera vita successiva di una persona portasse il timbro del trauma da lui vissuto alla nascita.

Il pianto di un neonato è il suo primo respiro, qui non c'è ancora vita psichica. Il passaggio dalla vita intrauterina a quella extrauterina è, prima di tutto, la ristrutturazione di tutti i meccanismi fisiologici del bambino. Entra in un ambiente più freddo e leggero, passa a una nuova forma di nutrizione e scambio di ossigeno. Ciò che sta accadendo richiede un periodo di adattamento. Un segno di questo adattamento è la perdita di peso del bambino nei primi giorni dopo la nascita.

La situazione sociale del neonato è specifica e unica ed è determinata da due fattori. Da un lato, questa è la completa impotenza biologica del bambino, non è in grado di soddisfare un solo bisogno vitale senza un adulto. Pertanto, il bambino è l'essere più sociale.

D'altra parte, con la massima dipendenza dagli adulti, il bambino è ancora privato del principale mezzo di comunicazione sotto forma di linguaggio umano.

La contraddizione tra massima socialità e minimo mezzo di comunicazione pone le basi per l'intero sviluppo del bambino nell'infanzia.

La neoplasia principale è l'emergere della vita mentale individuale del bambino. La novità di questo periodo è che, in primo luogo, la vita diventa un'esistenza individuale, separata dall'organismo madre. Il secondo punto è che diventa vita mentale, secondo Vygotsky, solo la vita mentale può far parte della vita sociale delle persone intorno al bambino.

Molti studi psicofisiologici sono dedicati alla tempistica della comparsa dei primi riflessi condizionati in un neonato. Allo stesso tempo, la questione di quando finisce il periodo neonatale è ancora controversa. Ci sono tre punti di vista.

1. Secondo la riflessologia, questo periodo termina dal momento in cui il bambino sviluppa riflessi condizionati da tutti i principali analizzatori (fine 1° - inizio 2° mese).

2. Il punto di vista fisiologico si basa sul presupposto che questo periodo termina quando il bambino riacquista il suo peso originario, cioè dal momento in cui si ristabilisce l'equilibrio di scambio con l'ambiente.

3. La posizione psicologica è associata alla determinazione della fine di questo periodo attraverso l'apparizione nel bambino di almeno un accenno della sua interazione con un adulto (1,6 - 2,0 mesi).

Le forme primarie di tale interazione sono i movimenti espressivi specifici del bambino, che per gli adulti sono segnali che li invitano a compiere alcune azioni in relazione al bambino, e l'apparizione di un sorriso nel bambino alla vista di un volto umano è considerata tale il primo movimento espressivo. Alcuni psicologi ritengono che questo sia imprinting, altri vedono qui un "bisogno sociale". Il sorriso sul volto di un bambino è la fine della crisi neonatale. Da quel momento inizia la sua vita mentale individuale (1,6 - 2,0 mesi). L'ulteriore sviluppo mentale del bambino è principalmente lo sviluppo dei mezzi della sua comunicazione con gli adulti.

Il contenuto empirico della crisi del primo anno di vita è estremamente semplice e facile. È stato studiato prima di tutte le altre età critiche, ma la sua natura di crisi non è stata sottolineata. Si tratta di camminare. A nove mesi, il bambino è in piedi, inizia a camminare. Un bambino nella prima infanzia cammina già: male, con difficoltà, ma pur sempre un bambino per il quale camminare è diventata la principale forma di movimento nello spazio. La stessa formazione del camminare è il primo momento del contenuto di questa crisi.

Allo stesso tempo, lo spazio del bambino si dilata, si separa dall'adulto. Appare la prima parola (discorso). Fino a un anno il discorso del bambino è passivo: comprende l'intonazione, le costruzioni spesso ripetute, ma lui stesso non parla. Ma è stato in questo momento che sono state gettate le basi delle abilità linguistiche. I bambini stessi gettano queste basi, cercando di stabilire un contatto con gli adulti attraverso il pianto, il tubare, il tubare, il balbettare, i gesti e poi le prime parole.

Il discorso autonomo si forma per circa un anno e funge da fase di transizione tra discorso passivo e attivo. La sua forma è la comunicazione. In termini di contenuto: una connessione emotivamente diretta con gli adulti e la situazione. L'inizio e la fine del discorso autonomo segna l'inizio e la fine della crisi di un anno.

La natura delle azioni di puntamento. Questo è il criterio per il crollo della situazione sociale. Dove c'era unità, c'erano due: un bambino e un adulto. Tra di loro, un nuovo contenuto - attività oggettiva. La principale neoplasia è associata allo sviluppo del principale tipo di attività: lo sviluppo della percezione, dell'intelligenza, della parola.

Per tutti i ricercatori che hanno studiato la crisi di tre anni, è ovvio che i principali cambiamenti durante questo periodo si concentrano attorno all'asse I. La loro essenza sta nell'emancipazione psicologica dell'io del bambino dagli adulti circostanti, che è accompagnata da una serie di manifestazioni specifiche: testardaggine, negativismo, ecc.

Sull'approccio alla crisi ci sono chiari sintomi cognitivi: un vivo interesse per la sua immagine allo specchio, il bambino è perplesso dal suo aspetto, interessato a come appare agli occhi degli altri. Le ragazze hanno interesse a vestirsi, i ragazzi iniziano a mostrare preoccupazione per la loro efficacia, ad esempio nel design. Reagiscono fortemente al fallimento.

La crisi di tre anni è tra quelle acute. Il bambino è incontrollabile, si arrabbia. Il comportamento è quasi impossibile da correggere. Il periodo è difficile sia per l'adulto che per il bambino stesso. I sintomi sono chiamati la crisi delle sette stelle di tre anni:

1. Il negativismo è una reazione non al contenuto della proposta adulta, ma al fatto che proviene da adulti. Il desiderio di fare il contrario, anche contro la propria volontà.

2. Testardaggine: il bambino insiste su qualcosa non perché lo voglia, ma perché lo ha richiesto, è vincolato dalla sua decisione originale.

Fenomeni di sviluppo mentale.

Nella teoria di L.S. Vygotsky, questo concetto denota una transizione nello sviluppo dell'età verso un nuovo stadio qualitativamente specifico. Le crisi legate all'età sono principalmente dovute alla distruzione della consueta situazione sociale di sviluppo e all'emergere di un'altra, che è più coerente con un nuovo livello di sviluppo psicologico del bambino. Nel comportamento esterno, le crisi legate all'età si rivelano come disobbedienza, testardaggine e negativismo. Col tempo si localizzano ai confini di età stabili e si manifestano come crisi neonatale (fino a 1 mese), crisi di un anno, 3 anni, crisi di 7 anni, crisi adolescenziale (11-12 anni) e crisi giovanile.

Dizionario psicologico. LORO. Kondakov. 2000 .

Crisi dell'età

   CRISI DI ETÀ (Con. 122) (dal greco krisis - punto di svolta, risultato) - un nome convenzionale per le transizioni da una fase di età all'altra. Nella psicologia infantile è stata notata empiricamente l'irregolarità dello sviluppo del bambino, la presenza di momenti speciali e complessi nella formazione della personalità. Allo stesso tempo, molti ricercatori (S. Freud, A. Gesell e altri) consideravano questi momenti come "malattie dello sviluppo", un risultato negativo della collisione di una personalità in via di sviluppo con la realtà sociale. LS Vygotsky ha sviluppato un concetto originale in cui considerava lo sviluppo dell'età come un processo dialettico. Fasi di cambiamenti graduali in questo processo si alternano a crisi legate all'età. Lo sviluppo mentale viene effettuato modificando le cosiddette età stabili e critiche (vedi: -). Nell'ambito di un'età stabile, maturano neoplasie mentali, che si attualizzano in una crisi dell'età. Vygotsky ha descritto le seguenti crisi: crisi neonatale - separa il periodo embrionale di sviluppo dall'infanzia; crisi di 1 anno - separa l'infanzia dalla prima infanzia; crisi 3 anni - passaggio all'età prescolare; crisi di 7 anni - un anello di congiunzione tra età prescolare e scolare; crisi di 13 anni - coincide con il passaggio all'adolescenza.

In queste fasi si verifica un cambiamento radicale nell'intera "situazione sociale di sviluppo" del bambino: l'emergere di un nuovo tipo di relazione con gli adulti, il passaggio da un tipo di attività principale a un altro. Le crisi legate all'età sono fasi naturali e necessarie nello sviluppo di un bambino; quindi, il concetto di "crisi" in questo contesto non ha una connotazione negativa. Tuttavia, le crisi sono spesso accompagnate da manifestazioni di tratti comportamentali negativi (conflitto nella comunicazione, ecc.). La fonte di questo fenomeno è la contraddizione tra le maggiori capacità fisiche e spirituali del bambino e le attività, le forme di relazione con gli altri e i metodi di influenza pedagogica precedentemente stabiliti. Queste contraddizioni spesso si acuiscono, dando origine a forti esperienze emotive, violazioni della comprensione reciproca con gli adulti. In età scolare, nel quadro delle crisi legate all'età, i bambini mostrano un calo del rendimento scolastico, un indebolimento dell'interesse per gli studi e una generale diminuzione della capacità lavorativa. La gravità del decorso delle crisi è influenzata dalle caratteristiche individuali del bambino.

Ad esempio, una crisi di 3 anni, quando un bambino precedentemente obbediente può diventare improvvisamente incontrollabile, e una crisi dell'adolescenza, pericolosa con forme inaspettate di protesta contro la pressione reale o immaginaria degli adulti, ha una brillante connotazione negativa.

Le manifestazioni negative delle crisi dell'età non sono inevitabili. Un cambiamento flessibile delle influenze educative, tenendo conto dei cambiamenti in atto con il bambino, attenuerà in modo significativo il corso delle crisi legate all'età.

Enciclopedia psicologica popolare. - M.: Eksmo. SS Stepanov. 2005 .

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- (crisi dell'età inglese) il nome convenzionale per le fasi di transizione dello sviluppo dell'età, che si svolgono tra periodi stabili (litici) (vedi Età, Periodizzazione dello sviluppo mentale). K v. considerata in concetti riconosciuti... Grande enciclopedia psicologica

CRISI DI ETÀ- periodi di ontogenesi speciali, relativamente brevi (fino a un anno), caratterizzati da forti cambiamenti psicologici. A differenza delle crisi di natura nevrotica o traumatica, le crisi legate all'età sono normative ... ... Dizionario di orientamento professionale e supporto psicologico

CRISI DI ETÀ- - periodi speciali, relativamente brevi (fino a un anno), caratterizzati da forti cambiamenti psicologici. K.v. sono un processo normale necessario per la formazione della personalità di un giovane. K.v. può verificarsi durante la transizione da ... ... Dizionario terminologico giovanile

Crisi dell'età- (dal greco punto di svolta della crisi, esito) il nome condizionale delle transizioni da uno stadio di età all'altro. Nella psicologia infantile, l'irregolarità dello sviluppo del bambino, la presenza di momenti di formazione speciali e complessi ... ... Dizionario terminologico pedagogico

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Libri

• Spirale del destino. Cicli, crisi e il loro superamento, Andre Nadezhda, Nekrasova Svetlana. Filosofi, saggi e scienziati hanno ripetutamente cercato di descrivere le leggi della vita e dell'esistenza umana. La vita umana è stata descritta in vari modi. La vita umana è studiata dalla medicina, dalla psicologia, ...