Gli antipiretici per i bambini sono prescritti da un pediatra. Ma ci sono situazioni di emergenza per la febbre quando il bambino ha bisogno di ricevere immediatamente la medicina. Quindi i genitori si assumono la responsabilità e usano farmaci antipiretici. Cosa è permesso dare ai neonati? Come abbassare la temperatura nei bambini più grandi? Quali farmaci sono i più sicuri?
Istruzione. Il questionario è progettato per valutare i modi tipici in cui ti relazioni con le persone. In sostanza non esistono risposte giuste e risposte sbagliate, ogni risposta veritiera è corretta. A volte le persone tendono a rispondere alle domande nel modo in cui pensano che dovrebbero comportarsi. Tuttavia, in questo caso, siamo interessati a come ti comporti effettivamente. Alcune domande sono molto simili tra loro. Tuttavia, significano cose diverse. Si prega di rispondere a ciascuna domanda separatamente, senza tener conto di altre domande. Non c'è limite di tempo per rispondere alle domande, ma non pensare troppo a nessuna domanda.
Per ogni affermazione, scegli la risposta più adatta a te:
Mi sforzo di stare con tutti. Lascio agli altri decidere cosa deve essere fatto. Diventa un membro di vari gruppi. Mi sforzo di avere stretti rapporti con il resto dei membri del gruppo. Quando si presenta l'opportunità, sono propenso a diventare un membro di organizzazioni interessanti. Ammetto che gli altri hanno una forte influenza sul mio lavoro. Mi sforzo di unirmi alla vita sociale informale. Mi sforzo di avere relazioni strette e cordiali con gli altri. Mi sforzo di coinvolgere gli altri nei miei piani. Lascio che gli altri giudichino quello che faccio. Cerco di stare in mezzo alla gente. Mi sforzo di stabilire relazioni strette e cordiali con gli altri. Ho la tendenza a unirmi agli altri ogni volta che qualcosa viene fatto insieme. Mi sottometto facilmente agli altri. Cerco di evitare la solitudine. Cerco di prendere parte a eventi congiunti.Per ciascuna delle seguenti affermazioni, scegli una delle risposte che rappresenta il numero di persone che potrebbero influenzarti o che potrebbero essere influenzate dal tuo comportamento. Si riferisce a:
Mi sforzo di essere amichevole con gli altri. Lascio agli altri decidere cosa deve essere fatto. Il mio atteggiamento personale verso gli altri è freddo e indifferente. Lascio ad altri il compito di dirigere lo svolgimento dell'evento. Mi sforzo di avere rapporti stretti con gli altri. Ammetto che gli altri hanno una forte influenza sul mio lavoro. Mi sforzo di acquisire relazioni strette e cordiali con gli altri. Lascio che gli altri giudichino quello che faccio. Con gli altri mi comporto con freddezza e indifferenza. Mi sottometto facilmente agli altri. Mi sforzo di avere relazioni strette e cordiali con gli altri.
Per ciascuna delle seguenti affermazioni, seleziona una delle risposte indicando il numero di persone che possono influenzarti o che sono influenzate dal tuo comportamento.
28. Mi piace quando gli altri mi invitano a partecipare a qualcosa.
29. Mi piace quando le altre persone mi trattano direttamente e cordialmente.
30. Mi sforzo di avere una forte influenza sulle attività degli altri.
31. Mi piace quando gli altri mi invitano a partecipare alle loro attività.
32. Mi piace quando gli altri mi trattano direttamente.
33. In compagnia di altri, mi sforzo di dirigere il corso degli eventi.
34. Mi piace quando gli altri mi includono nelle loro attività.
35. Mi piace quando gli altri mi trattano con freddezza e riservatezza.
36. Mi sforzo che gli altri facciano ciò che voglio.
37. Mi piace quando gli altri mi invitano a prendere parte ai loro dibattiti (discussioni).
38. Mi piace quando gli altri mi trattano in modo amichevole.
39. Mi piace quando gli altri mi invitano a partecipare alle loro attività.
40. Mi piace quando gli altri mi trattano con moderazione.
Per ciascuna delle seguenti affermazioni, scegli una delle seguenti risposte.
41. Cerco di svolgere un ruolo di primo piano nella società.
42. Mi piace quando gli altri mi invitano a partecipare a qualcosa.
43. Mi piace quando gli altri mi trattano direttamente.
44. Mi sforzo che gli altri facciano ciò che voglio.
45. Mi piace quando gli altri mi invitano a partecipare alle loro attività.
46. Mi piace quando gli altri mi trattano con freddezza e riservatezza.
47. Mi sforzo di influenzare fortemente le attività degli altri.
48. Mi piace quando gli altri mi includono nelle loro attività.
49. Mi piace quando le altre persone mi trattano direttamente e cordialmente.
50. Nella società cerco di gestire il corso degli eventi.
51. Mi piace quando gli altri mi invitano a prendere parte alle loro attività.
52. Mi piace quando mi trattano con moderazione.
53. Cerco di convincere gli altri a fare quello che voglio.
54. Gestisco il corso degli eventi nella società.
Elaborazione e interpretazione dei risultati
A sinistra (colonne verdi) ci sono i punti della bilancia, a destra ci sono i numeri delle risposte corrette. Se la risposta del soggetto coincide con la chiave, viene stimata in un punto, se non corrisponde, 0 punti.
Chiavi per l'elaborazione delle scale del questionario
I punteggi vanno da 0 a 9. Più si avvicinano ai punteggi estremi, più utile è la seguente descrizione del comportamento:
Inclusione:
Ie - basso significa che l'individuo non si trova bene tra le persone e tenderà ad evitarle;
· Ie - alto suggerisce che l'individuo si sente bene tra le persone e tenderà a cercarle;
· Iw - basso suggerisce che l'individuo tende a comunicare con un numero ristretto di persone;
· Iw - alto suggerisce che l'individuo ha un forte bisogno di essere accettato dagli altri e di appartenere a loro.
Controllo:
· Ce - basso significa che l'individuo evita di prendere decisioni e di assumersi responsabilità;
· Se - alto significa che l'individuo sta cercando di assumersi la responsabilità, in combinazione con un ruolo di primo piano;
Cw - basso suggerisce che l'individuo non prende il controllo di se stesso;
· Cw - alto riflette la necessità di dipendenza e fluttuazioni nel processo decisionale;
Simulare:
Ae - basso significa che l'individuo è molto attento quando stabilisce strette relazioni intime;
Ae - alto suggerisce che l'individuo ha la tendenza a stabilire strette relazioni sensuali;
· Aw - basso significa che l'individuo è molto attento nella scelta delle persone con le quali crea un rapporto affettivo più profondo;
· Aw - alto è tipico per gli individui che richiedono che gli altri stabiliscano indiscriminatamente strette relazioni emotive con lui.
Il grado di applicabilità delle descrizioni di cui sopra dipende dalla quantità di punti:
0-1 e 8-9- punteggi estremamente bassi ed estremamente alti, il comportamento sarà compulsivo.
2-3 e 6-7- punteggi bassi e alti e il comportamento degli individui sarà descritto nella direzione appropriata.
4-5
sono punteggi borderline e gli individui possono tendere a comportarsi come descritto sia per i punteggi grezzi bassi che per quelli alti.
Queste stime sono opportunamente interpretate in termini di medie e deviazioni standard della rispettiva popolazione.
Caratteristiche delle scale del questionario delle relazioni interpersonali (OMO)
Inclusione:
Comportamento espresso. Cioè - il desiderio di accettare gli altri in modo che abbiano un interesse per me e prendano parte alle mie attività; Mi sforzo attivamente di appartenere a diversi gruppi sociali e di stare tra le persone il più e il più spesso possibile.
Comportamento richiesto. Iw - Cerco di convincere gli altri a invitarmi a prendere parte alle loro attività e mi sforzo di essere in mia compagnia, anche quando non ci metto alcuno sforzo.
Controllo:
Comportamento espresso. Se - Cerco di controllare e influenzare gli altri: assumo la leadership nelle mie mani e cerco di decidere cosa sarà fatto e come.
Comportamento richiesto. Cw - Cerco che gli altri mi controllino, mi influenzino e mi dicano cosa dovrei fare.
Simulare:
Comportamento espresso. Ae - Mi sforzo di avere relazioni strette e intime con gli altri, per mostrare i miei sentimenti amichevoli e calorosi nei loro confronti.
Comportamento richiesto. Aw - Cerco di convincere gli altri a voler essere emotivamente più vicini a me e condividere i loro sentimenti intimi con me.
I punteggi su queste scale sono numeri nell'intervallo da 0 a 9. Pertanto, il risultato è espresso come somma di sei numeri a una cifra. Le combinazioni di queste valutazioni danno indici del volume delle interazioni (e + W) e dell'incoerenza del comportamento interpersonale (e - W) all'interno e tra aree separate di bisogni interpersonali, nonché coefficienti di compatibilità in una diade o gruppo costituito da un ampio numero di membri.
Il questionario sulle relazioni interpersonali (OMO) è una versione in lingua russa del questionario FIRO, ampiamente conosciuto all'estero, sviluppato dallo psicologo americano W. Schutz.
Una persona ha tre bisogni interpersonali e quelle aree di comportamento che si riferiscono a questi bisogni, sufficienti per prevedere e spiegare i fenomeni interpersonali. Schutz (1958) ha evidenziato la stretta relazione tra bisogni biologici e interpersonali:
1) i bisogni biologici sorgono come riflesso della necessità di creare e mantenere un equilibrio soddisfacente tra l'organismo e l'ambiente fisico, proprio come i bisogni sociali riguardano la creazione e il mantenimento di un equilibrio tra l'individuo e il suo ambiente sociale. Pertanto, sia i bisogni biologici che quelli sociali sono esigenze di uno scambio ottimale tra l'ambiente, sia esso fisico o sociale, e l'organismo;
2) il mancato soddisfacimento dei bisogni biologici porta alla malattia fisica e alla morte; la malattia mentale, e talvolta la morte, possono essere il risultato di un'inadeguata soddisfazione dei bisogni interpersonali;
3) sebbene l'organismo sia in grado di adattarsi in un certo modo alla soddisfazione insufficiente dei bisogni biologici e sociali, ma ciò porterà solo un successo temporaneo.
Se il bambino era frustrato dalla soddisfazione dei bisogni interpersonali, di conseguenza si formavano in lui modi caratteristici di adattamento. Questi modi, che si formano nell'infanzia, continuano ad esistere nell'età adulta, determinando nel complesso il modo tipico di orientare l'individuo nell'ambiente sociale.
Il bisogno di inclusione. È la necessità di creare e mantenere rapporti soddisfacenti con gli altri, sulla base dei quali nascono l'interazione e la cooperazione.
Relazioni soddisfacenti significano per l'individuo interazioni psicologicamente accettabili con le persone che scorrono in due direzioni:
1) da un individuo ad altre persone - la gamma da "stabilisce contatti con tutte le persone" fino a "non stabilisce contatti con nessuno";
2) da altre persone all'individuo - l'intervallo da "sempre contattato" a "mai contattato".
A livello emotivo, il bisogno di inclusione è definito come la necessità di creare e mantenere un senso di interesse reciproco. Questa sensazione include: 1) l'interesse del soggetto per le altre persone; 2) l'interesse di altre persone nell'argomento. Dal punto di vista dell'autostima, il bisogno di inclusione si manifesta nel desiderio di sentirsi una persona preziosa e significativa. Il comportamento corrispondente al bisogno di inclusione è finalizzato a stabilire connessioni tra le persone, che possono essere descritte in termini di esclusione o inclusione, appartenenza, cooperazione. La necessità di essere inclusi è interpretata come desiderio di compiacere, attirare attenzione, interesse. Un bullo di classe che lancia gomme lo fa per mancanza di attenzione. Anche se questa attenzione nei suoi confronti è negativa, è parzialmente soddisfatto, perché finalmente qualcuno gli ha prestato attenzione.
Essere una persona diversa dagli altri, cioè essere un individuo, è un altro aspetto del bisogno di inclusione. La maggior parte delle aspirazioni mirano a farsi notare, attirando l'attenzione su se stessi. Questo è ciò per cui una persona si impegna per essere diversa dalle altre persone. Deve essere un individuo. La cosa principale in questa selezione dalla massa degli altri è che devi raggiungere la comprensione. Una persona si considera compresa quando qualcuno è interessato a lui, vede le caratteristiche inerenti solo a lui. Tuttavia, questo non significa che dovrebbe essere onorato e amato.
Un problema che spesso si pone all'inizio di una relazione interpersonale è la decisione se essere coinvolti o meno nella relazione. Di solito, quando si instaura inizialmente una relazione, le persone cercano di presentarsi l'una all'altra, spesso cercando di trovare in se stesse quel tratto che potrebbe interessare gli altri. Spesso una persona inizialmente tace, perché non è sicura di essere interessante per le altre persone; si tratta di inclusione.
L'inclusione implica concetti come le relazioni tra le persone, l'attenzione, il riconoscimento, la fama, l'approvazione, l'individualità e l'interesse. Differisce dall'affetto in quanto non include forti attaccamenti emotivi agli individui; ma dal controllo per il fatto che la sua essenza è occupare una posizione preminente, ma mai il dominio.
Le modalità di comportamento caratteristiche in quest'area si formano, prima di tutto, sulla base dell'esperienza dei bambini. La relazione genitore-figlio può essere positiva (il bambino è in costante contatto e interazione con i genitori) o negativa (i genitori ignorano il bambino e il contatto è minimo). In quest'ultimo caso, il bambino sperimenta la paura, la sensazione di essere una persona insignificante, sente un forte bisogno di essere accettato dal gruppo. Se l'inclusione è inadeguata, cerca di sopprimere questa paura sia eliminando e ritirandosi, sia tentando intensamente di unirsi ad altri gruppi.
Bisogno di controllo. Questa esigenza è definita come la necessità di creare e mantenere relazioni soddisfacenti con le persone basate sul controllo e sul potere. Le relazioni soddisfacenti includono relazioni psicologicamente accettabili con le persone in due modi:
1) da un individuo ad altre persone nell'intervallo da "controlla sempre il comportamento degli altri" a "non controlla mai il comportamento degli altri";
2) da altre persone all'individuo - nell'intervallo da "controllare sempre" a "non controllare mai".
A livello emotivo, questo bisogno è definito come il desiderio di creare e mantenere un senso di rispetto reciproco basato su competenza e responsabilità. Questo sentimento include: 1) sufficiente rispetto per gli altri; 2) ottenere abbastanza rispetto da altre persone.
A livello di autocomprensione, questa esigenza si manifesta nella necessità di sentirsi una persona competente e responsabile. Il comportamento guidato dalla necessità di controllo si riferisce al processo decisionale delle persone e tocca anche le aree del potere, dell'influenza e dell'autorità. Il bisogno di controllo spazia in un continuum dal desiderio di potere, autorità e controllo sugli altri (e, inoltre, sul proprio futuro) al bisogno di essere controllato, cioè di essere sollevato dalla responsabilità. Non ci sono legami rigidi tra comportamento dominante e comportamento sottomesso nella stessa persona. Due persone che dominano gli altri possono differire nel modo in cui si lasciano controllare dagli altri. Ad esempio, un sergente prepotente può obbedire con entusiasmo agli ordini del suo luogotenente, mentre un bullo può costantemente contraddire i suoi genitori. Il comportamento in quest'area, oltre alle forme dirette, ne ha anche di indirette, soprattutto tra le persone colte ed educate.
La differenza tra comportamento di controllo e comportamento di inclusione è che non implica notorietà. "Power Beyond the Throne" è un perfetto esempio dell'alto livello di necessità di controllo e del basso livello di inclusione. "The Wit" è un ottimo esempio di un grande bisogno di inclusione e un piccolo bisogno di controllo. Il comportamento di controllo differisce dal comportamento affettivo in quanto si occupa più delle relazioni di potere che della vicinanza emotiva.
Ci possono essere due estremi nella relazione genitore-figlio: da molto limitato; comportamento regolato (il genitore controlla completamente il bambino e prende tutte le decisioni per lui) alla completa libertà (il genitore permette al bambino di decidere tutto da solo). In entrambi i casi, il bambino teme di non essere in grado di far fronte alla situazione in un momento critico. Una relazione ideale tra genitore e figlio riduce questa paura, tuttavia, un controllo eccessivo o insufficiente porta alla formazione di un comportamento difensivo. Il bambino cerca di superare la paura dominando gli altri e obbedendo alle regole, oppure rifiuta il controllo di altre persone o il loro controllo su se stesso.
Bisogno interpersonale di affetto. È definita come la necessità di creare e mantenere relazioni soddisfacenti con altre persone basate sull'amore e sulle relazioni affettive. Il bisogno di questo tipo riguarda, prima di tutto, le relazioni di coppia.
Le relazioni soddisfacenti includono sempre relazioni psicologicamente accettabili dell'individuo con altre persone in due modi:
1) dall'individuo ad altre persone - nella gamma da "instaurare uno stretto rapporto personale con tutti" a "non allacciare uno stretto rapporto personale con nessuno";
2) da altre persone a un individuo - nell'intervallo da "entrare sempre in una stretta relazione personale con un individuo" a "non entrare mai in una stretta relazione personale con un individuo".
A livello emotivo, questo bisogno è definito come il desiderio di creare e mantenere un senso di reciproca calda relazione emotiva. Include: 1) la capacità di amare sufficientemente le altre persone; 2) capire che una persona è amata da altre persone in misura sufficiente.
Il bisogno di affetto a livello di autocomprensione è definito come il bisogno che un individuo si senta degno di amore. Di solito riguarda una stretta relazione emotiva personale tra due persone. Una relazione affettiva è una relazione che può esistere, di regola, tra due persone, mentre le relazioni nel campo dell'inclusione e del controllo possono esistere sia in una coppia che tra un individuo e un gruppo di persone. Il bisogno di affetto porta a un comportamento il cui obiettivo è il riavvicinamento emotivo con uno o più partner.
Il comportamento corrispondente alla necessità di connessioni emotive nei gruppi indica l'instaurazione di relazioni amichevoli e differenziazione tra i membri del gruppo. Se non c'è tale necessità, l'individuo, di regola, evita una stretta comunicazione. Un metodo comune per evitare una stretta associazione con una persona è essere amichevoli con tutti i membri del gruppo.
Nell'infanzia, se un bambino viene allevato in modo inadeguato emotivamente, allora può sviluppare un sentimento di paura, che in seguito può cercare di superare in vari modi: o chiudendosi in se stesso, cioè evitando stretti contatti emotivi, oppure cercando di comportarsi esteriormente amichevole.
In relazione alle interazioni interpersonali, l'inclusione è considerata, prima di tutto, la formazione di un atteggiamento, mentre il controllo e l'affetto riguardano relazioni già formate. Tra le relazioni esistenti, il controllo si riferisce a quelle persone che danno ordini e decidono le cose per qualcuno, e l'affetto si riferisce al fatto che la relazione diventi emotivamente stretta o distante.
In breve, l'inclusione può essere caratterizzata dalle parole "dentro-fuori", controllo - "su-giù" e affetto - "vicino-lontano". Ulteriore differenziazione può essere fatta a livello del numero di persone incluse nella relazione. L'affetto è sempre una relazione in una coppia, l'inclusione è solitamente un atteggiamento di un individuo verso molte persone, mentre il controllo può essere sia un atteggiamento verso una coppia che un atteggiamento verso molte persone.
Le formulazioni precedenti confermano la natura interpersonale di questi bisogni. Per il normale funzionamento dell'individuo è necessario che ci sia equilibrio nelle tre aree dei bisogni interpersonali tra lui e le persone che lo circondano.
Fonte :
1. Diagnostica delle relazioni interpersonali () /, Manuilov - diagnostica psicologica dello sviluppo della personalità e dei piccoli gruppi. - M., 2002. C.167-171.
L'Interpersonal Relationship Questionnaire (OMO) è una versione in lingua russa del questionario FIRO (Fundamental Interpersonal Reiations Orientation), ampiamente conosciuto all'estero, sviluppato dallo psicologo americano W. Schutz. L'autore della versione proposta è A. A. Rukavishnikov. Il questionario ha lo scopo di diagnosticare vari aspetti delle relazioni interpersonali in diadi e gruppi, nonché di studiare le caratteristiche comunicative di una persona. Può essere utilizzato con successo nella consulenza e nel lavoro psicoterapeutico.
Il questionario OMO si basa sui postulati di base della teoria tridimensionale delle relazioni interpersonali di W. Schutz. L'idea più importante di questa teoria è la posizione secondo cui ogni individuo ha un modo caratteristico di orientamento sociale in relazione ad altre persone, e questo orientamento determina il suo comportamento interpersonale.
Il questionario è progettato per valutare il comportamento umano in tre aree principali dei bisogni interpersonali: "inclusione" (I), controllo" (C) e "affetto" (A). All'interno di ciascuna area vengono prese in considerazione due aree del comportamento interpersonale: il comportamento espresso dall'individuo (e), cioè l'opinione dell'individuo sull'intensità del proprio comportamento in quest'area; e il comportamento richiesto dall'individuo agli altri (w), la cui intensità è ottimale per lui.
Il questionario è composto da sei scale, ognuna delle quali, in sostanza, contiene un'affermazione ripetuta nove volte con alcune modifiche. In totale, il questionario contiene 54 affermazioni, ciascuna delle quali richiede al candidato di scegliere una delle risposte all'interno della scala di valutazione a sei punti.
Come risultato della valutazione delle risposte del candidato, lo psicologo riceve punti su sei scale principali: Ie, Iw. Ce, Cw, Ae, Aw, sulla base delle quali viene poi compilata una caratterizzazione delle caratteristiche del comportamento interpersonale della persona sottoposta a test.
Base teorica
In teoria si cerca di spiegare il comportamento interpersonale dell'individuo sulla base di tre bisogni: “inclusione”, “controllo” e “affetto”. Questi bisogni si sviluppano durante l'infanzia nell'interazione del bambino con gli adulti, principalmente con i genitori. Pertanto, lo sviluppo del bisogno di "inclusione" dipende da come il bambino è stato inserito nella famiglia; la necessità di "controllo" dipende dal fatto che l'enfasi nella relazione genitore-figlio fosse sulla libertà o sul controllo; il bisogno di "affetto" dipende dal grado in cui il bambino è stato emotivamente accettato o rifiutato dal suo ambiente immediato. Se questi bisogni non sono stati soddisfatti durante l'infanzia, l'individuo si sente insignificante, incompetente, indegno di amore. Per superare questi sentimenti, sviluppa in se stesso meccanismi protettivi, che si manifestano come modi caratteristici di comportarsi nei contatti interpersonali. Formatesi nell'infanzia, queste modalità di comportamento continuano ad esistere nell'età adulta, determinando in generale i tratti tipici dell'orientamento dell'individuo nell'ambiente sociale.
V. Schutz distingue tre tipi di comportamento interpersonale "normale" all'interno di ciascuna area, che corrispondono a diversi gradi di soddisfazione dei bisogni corrispondenti:
Comportamento deficitario, suggerendo che l'individuo non cerca direttamente di soddisfare i suoi bisogni;
Eccessivo: l'individuo cerca costantemente, con tutti i mezzi, di soddisfare i bisogni;
Comportamento ideale: i bisogni sono adeguatamente soddisfatti.
Bisogni interpersonali di base. Il primo postulato presuppone che una persona abbia tre bisogni interpersonali e quelle aree di comportamento che sono correlate a questi bisogni, sufficienti per prevedere e spiegare i fenomeni interpersonali. Schutz (1958) ha evidenziato la stretta relazione tra bisogni biologici e interpersonali:
1) I bisogni biologici sorgono come riflesso della necessità di creare e mantenere un equilibrio soddisfacente tra l'organismo e l'ambiente fisico, proprio come i bisogni sociali riguardano la creazione e il mantenimento di un equilibrio tra l'individuo e il suo ambiente sociale.;
2) Il mancato soddisfacimento dei bisogni biologici porta alla malattia fisica e alla morte; la malattia mentale, e talvolta la morte, possono essere il risultato di un'inadeguata soddisfazione dei bisogni interpersonali;
3) Sebbene il corpo sia in grado di adattarsi in un certo modo all'insufficiente soddisfazione dei bisogni biologici e sociali, ciò porterà solo un successo temporaneo.
Se il bambino era frustrato dalla soddisfazione dei bisogni interpersonali, di conseguenza si formavano in lui modi caratteristici di adattamento. Questi modi, che si formano nell'infanzia, continuano ad esistere nell'età adulta, determinando nel complesso il modo tipico di orientare l'individuo nell'ambiente sociale.
Il bisogno di inclusione.È la necessità di creare e mantenere rapporti soddisfacenti con gli altri, sulla base dei quali nascono l'interazione e la cooperazione. Relazioni soddisfacenti significano per l'individuo interazioni psicologicamente accettabili con le persone che scorrono in due direzioni:
1) da un individuo ad altre persone - la gamma da "stabilisce contatti con tutte le persone" fino a "non stabilisce contatti con nessuno";
2) da altre persone all'individuo - l'intervallo da "sempre contattato" a "mai contattato".
A livello emotivo, il bisogno di inclusione è definito come la necessità di creare e mantenere un senso di interesse reciproco. Questa sensazione include: 1) l'interesse del soggetto per le altre persone; 2) l'interesse di altre persone nell'argomento. Dal punto di vista dell'autostima, il bisogno di inclusione si manifesta nel desiderio di sentirsi una persona preziosa e significativa. Il comportamento corrispondente al bisogno di inclusione è finalizzato a stabilire connessioni tra le persone, che possono essere descritte in termini di esclusione o inclusione, appartenenza, cooperazione. La necessità di essere inclusi è interpretata come desiderio di compiacere, attirare attenzione, interesse.
Essere una persona che non è come gli altri, cioè essere un individuo è un altro aspetto della necessità di inclusione. La maggior parte delle aspirazioni mirano a farsi notare, attirando l'attenzione su se stessi. Una persona si impegna per questo per essere diversa dalle altre persone. Deve essere un individuo. La cosa principale in questa selezione dalla massa degli altri è che devi raggiungere la comprensione. Una persona si considera capita quando qualcuno
o è interessato, vede le caratteristiche inerenti solo a lui. Tuttavia, questo non significa che dovrebbe essere onorato e amato.
Un problema che spesso si pone all'inizio di una relazione interpersonale è la decisione se essere coinvolti o meno nella relazione. Di solito, quando si instaura inizialmente una relazione, le persone cercano di presentarsi l'una all'altra, spesso cercando di trovare in se stesse quel tratto che potrebbe interessare gli altri. Spesso una persona inizialmente tace, perché. non è sicuro che altre persone siano interessate; si tratta di inclusione.
L'inclusione implica concetti come le relazioni tra le persone, l'attenzione, il riconoscimento, la fama, l'approvazione, l'individualità e l'interesse. Differisce dall'affetto in quanto non include forti attaccamenti emotivi a determinate persone; ma dal controllo per il fatto che la sua essenza è occupare una posizione preminente, ma mai il dominio.
Le modalità di comportamento caratteristiche in quest'area si formano, prima di tutto, sulla base dell'esperienza dei bambini. La relazione genitore-figlio può essere positiva (il bambino è in costante contatto e interazione con i genitori) o negativa (i genitori ignorano il bambino e il contatto è minimo). In quest'ultimo caso, il bambino sperimenta la paura, la sensazione di essere una persona insignificante, sente un forte bisogno di essere accettato dal gruppo. Se l'inclusione è inadeguata, cerca di sopprimere questa paura sia eliminando e ritirandosi, sia tentando intensamente di unirsi ad altri gruppi.
Il bisogno di controllo. Questa esigenza è definita come la necessità di creare e mantenere relazioni soddisfacenti con le persone basate sul controllo e sul potere.
Le relazioni soddisfacenti includono relazioni psicologicamente accettabili con le persone in due modi:
1) da un individuo ad altre persone nell'intervallo da "controlla sempre il comportamento degli altri" a "non controlla mai il comportamento degli altri";
2) da altre persone all'individuo - nell'intervallo da "controllare sempre" a "non controllare mai".
A livello emotivo, questo bisogno è definito come il desiderio di creare e mantenere un senso di rispetto reciproco basato su competenza e responsabilità. Questa sensazione include:
1) sufficiente rispetto per gli altri; 2) ottenere abbastanza rispetto da altre persone. A livello di autocomprensione, questa esigenza si manifesta nella necessità di sentirsi una persona competente e responsabile.
Il comportamento guidato dalla necessità di controllo si riferisce al processo decisionale delle persone e tocca anche aree di potere, influenza e autorità. Il bisogno di controllo spazia in un continuum dal desiderio di potere, autorità e controllo sugli altri (e, inoltre, sul proprio futuro) al bisogno di essere controllati, cioè essere sollevato dalla responsabilità. Non ci sono legami rigidi tra comportamento dominante e comportamento sottomesso nella stessa persona. Due persone che dominano gli altri possono differire nel modo in cui si lasciano controllare dagli altri.
La differenza tra comportamento di controllo e comportamento di inclusione è che non implica notorietà. "Power Beyond the Throne" è un perfetto esempio dell'alto livello di necessità di controllo e del basso livello di inclusione. "The Wit" è un ottimo esempio di un grande bisogno di inclusione e un piccolo bisogno di controllo. Il comportamento di controllo differisce dal comportamento affettivo in quanto si occupa più delle relazioni di potere che della vicinanza emotiva.
Ci possono essere due estremi nella relazione genitore-figlio: da molto limitato; comportamento regolato (il genitore controlla completamente il bambino e prende tutte le decisioni per lui) alla completa libertà (il genitore permette al bambino di decidere tutto da solo). In entrambi i casi, il bambino teme di non essere in grado di far fronte alla situazione in un momento critico. Una relazione ideale tra genitore e figlio riduce questa paura, tuttavia, un controllo eccessivo o insufficiente porta alla formazione di un comportamento difensivo. Il bambino cerca di superare la paura dominando gli altri e obbedendo alle regole, oppure rifiuta il controllo di altre persone o il loro controllo su se stesso.
Bisogno interpersonale di affetto.È definita come la necessità di creare e mantenere relazioni soddisfacenti con altre persone basate sull'amore e sulle relazioni affettive. Il bisogno di questo tipo riguarda, prima di tutto, le relazioni di coppia.
Le relazioni soddisfacenti includono sempre relazioni psicologicamente accettabili dell'individuo con altre persone in due modi:
1) dall'individuo ad altre persone - nella gamma da "instaurare uno stretto rapporto personale con tutti" a "non allacciare uno stretto rapporto personale con nessuno";
2) da altre persone a un individuo - nell'intervallo da "entrare sempre in una stretta relazione personale con un individuo" a "non entrare mai in una stretta relazione personale con un individuo".
A livello emotivo, questo bisogno è definito come il desiderio di creare e mantenere un senso di reciproca calda relazione emotiva. Include:
1) la capacità di amare sufficientemente le altre persone;
2) capire che una persona è amata da altre persone in misura sufficiente.
Il bisogno di affetto a livello di autocomprensione è definito come il bisogno che un individuo si senta degno di amore. Di solito riguarda una stretta relazione emotiva personale tra due persone. Una relazione affettiva è una relazione che può esistere, di regola, tra due persone, mentre le relazioni nel campo dell'inclusione e del controllo possono esistere sia in una coppia che tra un individuo e un gruppo di persone. Il bisogno di affetto porta a un comportamento il cui obiettivo è il riavvicinamento emotivo con uno o più partner.
Il comportamento corrispondente alla necessità di connessioni emotive nei gruppi indica l'instaurazione di relazioni amichevoli e differenziazione tra i membri del gruppo. Se non c'è tale necessità, l'individuo, di regola, evita una stretta comunicazione. Un metodo comune per evitare una stretta associazione con una persona è essere amichevoli con tutti i membri del gruppo.
Nell'infanzia, se un bambino viene allevato in modo inadeguato dal punto di vista emotivo, può formarsi in lui un sentimento di paura, che successivamente può tentare di superare in vari modi: o chiudendosi su se stesso, ad es. evitamento di stretti contatti emotivi o tentativo di comportarsi esteriormente amichevole.
In relazione alle interazioni interpersonali, l'inclusione è considerata, prima di tutto, la formazione di un atteggiamento, mentre il controllo e l'affetto riguardano relazioni già formate. Tra le relazioni esistenti, il controllo si riferisce a quelle persone che danno ordini e decidono le cose per qualcuno, e l'affetto si riferisce al fatto che la relazione diventi emotivamente stretta o distante.
In breve, l'inclusione può essere caratterizzata dalle parole "dentro-fuori", controllo - "su-giù" e affetto - "vicino-lontano". Ulteriore differenziazione può essere fatta a livello del numero di persone incluse nella relazione. L'affetto è sempre una relazione in una coppia, l'inclusione è solitamente un atteggiamento di un individuo verso molte persone, mentre il controllo può essere sia un atteggiamento verso una coppia che un atteggiamento verso molte persone.
Le formulazioni precedenti confermano la natura interpersonale di questi bisogni. Per il normale funzionamento dell'individuo è necessario che ci sia equilibrio nelle tre aree dei bisogni interpersonali tra lui e le persone che lo circondano.
TIPOLOGIA DI COMPORTAMENTO INTERPERSONALE. Le relazioni genitore-figlio all'interno di ciascuna area dei bisogni interpersonali possono essere ottimali o meno che soddisfacenti. Schutz descrive tre tipi di comportamento interpersonale normale all'interno di ciascuna area che corrispondono a diversi livelli di soddisfazione dei bisogni.
Per ciascuna delle aree del comportamento interpersonale, Schutz descrive i seguenti tipi di comportamento:
1) scarso - supponendo che la persona non cerchi direttamente di soddisfare i suoi bisogni;
2) eccessivo: l'individuo cerca instancabilmente di soddisfare i propri bisogni;
3) ideale - i bisogni sono adeguatamente soddisfatti;
4) patologia.
Istruzione: Il questionario è progettato per valutare i modi tipici in cui ti relazioni con le persone. In sostanza non esistono risposte giuste e risposte sbagliate, ogni risposta veritiera è corretta.
A volte le persone tendono a rispondere alle domande nel modo in cui pensano che dovrebbero comportarsi. Tuttavia, in questo caso, siamo interessati a come ti comporti effettivamente.
Alcune domande sono molto simili tra loro. Tuttavia, significano cose diverse. Si prega di rispondere a ciascuna domanda separatamente, senza tener conto di altre domande. Non c'è limite di tempo per rispondere alle domande, ma non pensare troppo a nessuna domanda.
Questionario OMO
Cognome I.O. _____________________ Pavimento_________________________
Età ________ Data dell'esame _______________________________
Informazioni aggiuntive__________ ___________________________
Per ogni affermazione, scegli la risposta più adatta a te. Scrivi il numero della risposta a sinistra di ogni riga. Si prega di essere il più attento possibile.
| 1. Mi sforzo di stare con tutti. |
| 2. Lascia che siano gli altri a decidere cosa deve essere fatto. |
| 3. Diventa un membro di vari gruppi. |
| 4. Sforzati di avere stretti rapporti con gli altri membri del gruppo. |
| 5. Quando si presenta l'opportunità, sono propenso a diventare un membro di organizzazioni interessanti. |
| 6. Ammetto che gli altri hanno una forte influenza sul mio lavoro. |
| 7. Mi sforzo di unirmi alla vita sociale informale. |
| 8. Sforzati di avere relazioni strette e cordiali con gli altri. |
| 9. Cerca di coinvolgere gli altri nei miei piani. |
| 10. Lascio che gli altri giudichino quello che faccio. |
| 11. Cerco di stare in mezzo alla gente. |
| 12. Mi sforzo di stabilire relazioni strette e cordiali con gli altri. |
| 13. Tendo a unirmi agli altri ogni volta che si fa qualcosa insieme. |
| 14. Sottomettiti facilmente agli altri. |
| 15. Cerco di evitare la solitudine. |
| 16. Mi sforzo di prendere parte ad attività congiunte. |
Per ciascuna delle seguenti affermazioni, scegli una delle risposte che rappresenta il numero di persone che potrebbero influenzarti o che potrebbero essere influenzate dal tuo comportamento.
Si riferisce a:
| (1) La maggior parte delle persone | (2) Molti | (3) Alcune persone | (4) A più persone | (5) Una/due persone | (6) Nessuno |
| 17. Mi sforzo di essere amichevole con gli altri. | |||||
| 18. Lascia che siano gli altri a decidere cosa deve essere fatto. | |||||
| 19. Il mio atteggiamento personale nei confronti degli altri è freddo e indifferente. | |||||
| 20. Lascio ad altri dirigere lo svolgimento dell'evento. | |||||
| 21. Cerca di avere stretti rapporti con gli altri. | |||||
| 22. Ammetto che gli altri hanno una forte influenza sul mio lavoro. | |||||
| 23. Mi sforzo di acquisire relazioni strette e cordiali con gli altri. | |||||
| 24. Lascio che gli altri giudichino quello che faccio. | |||||
| 25. Con gli altri mi comporto con freddezza e indifferenza. | |||||
| 26. Obbedisco facilmente agli altri. | |||||
| 27. Cerca di avere relazioni strette e cordiali con gli altri. |
Per ciascuna delle seguenti affermazioni, seleziona una delle risposte indicando il numero di persone che possono influenzarti o che sono influenzate dal tuo comportamento.
Si riferisce a:
| (1) La maggior parte delle persone | (2) Molti | (3) Alcune persone | (4) A più persone | (5) Una/due persone | (6) Nessuno |
| 28. Mi piace quando gli altri mi invitano a partecipare a qualcosa. | |||||
| 29. Mi piace quando le altre persone mi trattano direttamente e cordialmente. | |||||
| 30. Mi sforzo di avere una forte influenza sulle attività degli altri. | |||||
| 31. Mi piace quando gli altri mi invitano a partecipare alle loro attività. | |||||
| 32. Mi piace quando gli altri mi trattano direttamente. | |||||
| 33. In compagnia di altri, mi sforzo di dirigere il corso degli eventi. | |||||
| 34. Mi piace quando gli altri mi includono nelle loro attività. | |||||
| 35. Mi piace quando gli altri mi trattano con freddezza e riservatezza. | |||||
| 36. Mi sforzo che gli altri facciano ciò che voglio. | |||||
| 37. Mi piace quando gli altri mi invitano a prendere parte ai loro dibattiti (discussioni). | |||||
| 38. Mi piace quando gli altri mi trattano in modo amichevole. | |||||
| 39. Mi piace quando gli altri mi invitano a partecipare alle loro attività. | |||||
| 40. Mi piace quando gli altri mi trattano con moderazione. |
Per ciascuna delle seguenti affermazioni, scegli una delle seguenti risposte.
Appendice 5
Questionario delle relazioni interpersonali (OMO),
sviluppato da A.A. Rukavishnikov
Il questionario è progettato per valutare il comportamento umano in tre aree principali dei bisogni interpersonali: "inclusione" (I), controllo" (C) e "affetto" (A). All'interno di ciascuna area vengono prese in considerazione due aree del comportamento interpersonale: il comportamento espresso dall'individuo (e), cioè l'opinione dell'individuo sull'intensità del proprio comportamento in quest'area; e il comportamento richiesto dall'individuo agli altri (w), la cui intensità è ottimale per lui. Il questionario è composto da sei scale, ognuna delle quali, in sostanza, contiene un'affermazione ripetuta nove volte con alcune modifiche. In totale, il questionario contiene 54 affermazioni, ciascuna delle quali richiede al candidato di scegliere una delle risposte all'interno della scala di valutazione a sei punti. Come risultato della valutazione delle risposte del candidato, lo psicologo riceve punti su sei scale principali: Ie, Iw. Ce, Cw, Ae, Aw, sulla base delle quali viene poi compilata una caratterizzazione delle caratteristiche del comportamento interpersonale della persona sottoposta a test.
Istruzioni: il questionario è progettato per valutare i modi tipici in cui ti relazioni con le persone. Fondamentalmente, non ci sono risposte giuste o sbagliate qui. Ogni risposta vera è corretta. A volte le persone tendono a rispondere alle domande nel modo in cui pensano che dovrebbero comportarsi. Tuttavia, in questo caso, siamo interessati a come ti comporti nella realtà. Alcune domande sono molto simili tra loro, ma implicano comunque cose diverse. Si prega di rispondere a ciascuna domanda separatamente, senza tener conto di altre domande. Non c'è limite di tempo per le risposte, ma non perdere troppo tempo a pensare a qualsiasi domanda.
Si prega di essere il più attento possibile. Per ogni affermazione, seleziona la risposta più adatta a te. Scrivi il numero della risposta a sinistra di ogni riga:
Di solito - 1
Spesso - 2
A volte - 3
A volte - 4
Raro - 5
Mai - 7
Mi sforzo di stare con tutti.
Do agli altri il diritto di decidere cosa deve essere fatto.
Diventa un membro di vari gruppi.
Mi sforzo di avere rapporti stretti con il resto del gruppo.
Quando si presenta l'opportunità, sono propenso a diventare un membro di organizzazioni interessanti.
Ammetto che gli altri hanno una forte influenza sul mio lavoro.
Mi sforzo di unirmi alla vita sociale informale.
Mi sforzo di avere relazioni strette e cordiali con gli altri.
Mi sforzo di coinvolgere gli altri nei miei piani.
Mi sforzo di stare in mezzo alla gente.
Mi sforzo di stabilire relazioni strette e cordiali con gli altri.
Tendo a unirmi agli altri ogni volta che si fa qualcosa insieme.
Mi sottometto facilmente agli altri.
Cerco di evitare la solitudine.
Cerco di prendere parte a eventi congiunti.
Per ciascuna delle seguenti affermazioni, seleziona una delle risposte indicando il numero di persone che potrebbero influenzarti o che potrebbero essere influenzate dal tuo comportamento
SI RIFERISCE A:
(1) La maggior parte delle persone
(2) Molte persone
(3) Alcune persone
(4) A più persone
(5) Una o due persone
(6) A nessuna delle persone
Mi sforzo di essere amichevole con gli altri.
Lascia che siano gli altri a decidere cosa è necessario
andrà bene.
Il mio atteggiamento personale verso gli altri è freddo e indifferente.
Lascio ad altri dirigere il corso degli eventi.
Sforzati di avere rapporti stretti con altre persone
Ammetto che gli altri hanno una forte influenza sul mio lavoro.
Mi sforzo di stabilire relazioni strette e cordiali con gli altri.
Lascio che gli altri giudichino quello che faccio.
Con gli altri mi comporto con freddezza e indifferenza.
Mi sottometto facilmente agli altri.
Mi sforzo di avere rapporti stretti e cordiali con le persone intorno a me.
Caratteristiche comparative dei risultati della diagnosi della manifestazione di empatia negli insegnanti delle scuole di correzione e di istruzione generale
Effettueremo elaborazioni statistiche per affinare l'ipotesi: verificheremo se ci sono differenze nell'empatia degli insegnanti dell'istruzione generale e delle scuole correzionali utilizzando il criterio U - Trasformazione angolare di Fisher (vedi Appendice 1.). Quando si elaborano i dati ottenuti utilizzando la tecnica del "burnout emotivo", utilizzando il criterio U - y...
Principi metodologici e metodi per lo studio della psicologia del lavoro
Il rapporto della psicologia del lavoro con tutti i rami della psicologia si basa sulla teoria psicologica dell'attività e sulle leggi generali della psiche umana, che sono espresse nei principi della psicologia. Un principio è una regola di base, un concetto centrale che guida nella conoscenza e nella pratica. I principali nella psicologia domestica sono: il principio ...
Teoria della personalità cognitiva
La teoria cognitiva della personalità è vicina a quella umanistica, ma presenta una serie di differenze significative. Il fondatore di questo approccio è lo psicologo americano J. Kelly (1905-1967). Secondo lui, l'unica cosa che una persona vuole sapere nella vita è cosa gli è successo e cosa gli succederà in futuro. La principale fonte di sviluppo...
Simulare
Controllo
Inclusione
Interpretazione dei risultati
Quella che segue è una descrizione delle tendenze tipiche del comportamento umano corrispondenti a diversi indicatori di valori sulle scale OMO:
- Punteggi bassi sulla scala Cioè- una persona si sente a disagio con le persone, piuttosto mostrerà una tendenza ad evitarle.
- Punteggi alti sulla scala Cioè- una persona si sente a suo agio tra le persone, tenderà a cercare la loro compagnia.
- Punteggi bassi sulla scala Iw- la persona mostra una tendenza a comunicare con un numero ristretto di persone.
- Punteggi alti sulla scala Iw- una persona ha un forte bisogno di appartenere a un gruppo, si sforza di essere accettata dalle persone.
- Punteggi bassi sulla scala Se La persona evita di prendere decisioni e di assumersi responsabilità.
- Punteggi alti sulla scala Se- Una persona cerca di assumersi la responsabilità, di svolgere un ruolo di primo piano nella squadra.
- Punteggi bassi sulla scala cmq La persona non prende il controllo di se stessa.
- Punteggi alti sulla scala cmq- una persona dimostra la necessità di dipendenza, esita quando prende decisioni.
- Punteggi bassi sulla scala Ae- una persona è molto attenta quando stabilisce relazioni strette e intime con le persone, evita tali relazioni.
- Punteggi alti sulla scala Ae La persona dimostra una maggiore propensione a stabilire relazioni strette e intime con le persone.
- Punteggi bassi sulla scala Ah- una persona è molto attenta nella scelta delle persone con cui instaura profonde relazioni emotive.
- Punteggi alti sulla scala Ah- una persona ha un grande bisogno che altre persone stabiliscano stretti rapporti emotivi con lui.
Più i punteggi si avvicinano ai valori estremi del range, più è probabile che ci si aspetti dal soggetto il comportamento descritto (in termini generali). Il valore del punteggio risultante determina il grado di applicabilità delle descrizioni di cui sopra:
- A estremamente basso (0–1) e estremamente alto (8-9) le valutazioni del comportamento umano corrisponderanno alle tendenze descritte e allo stesso tempo avranno un carattere compulsivo*;
- A Basso (2-3) e alto (6-7) le valutazioni del comportamento umano corrisponderanno alle tendenze descritte;
- A confine (4-5) valutazioni, una persona può dimostrare entrambe le tendenze comportamentali descritte.
Tutte le stime sono interpretate al meglio in termini di medie e deviazioni standard per un campione specifico.
Per un'interazione armoniosa di una persona con altre persone, è necessario un equilibrio in tre aree dei bisogni interpersonali.
Non ci sono legami duri tra il comportamento dominante e il comportamento sottomesso. Due persone dominanti possono differire nel modo in cui consentono agli altri di controllarle. Ad esempio, un capo prepotente di un dipartimento può essere felice di obbedire agli ordini del capo (o di sua moglie), e il capo di un gruppo di adolescenti nel cortile può contraddire costantemente i suoi genitori.
Il questionario sulle relazioni interpersonali è ampiamente utilizzato nella pratica dei responsabili delle risorse umane in molti paesi. I risultati del test vengono applicati nelle seguenti aree:
- lavorare con riserva di personale;
- consulenza ai dipendenti sulla pianificazione e lo sviluppo della carriera;
- sviluppo del Comando;
- risoluzione (e prevenzione) dei conflitti;
- costruzione di gruppo;
- assunzioni, ecc.
Le informazioni ottenute utilizzando il questionario sulle relazioni interpersonali possono aiutare ad aumentare la soddisfazione lavorativa di una persona, aumentare l'efficacia delle sue attività. Comprendendo meglio le proprie esigenze di comunicazione con altre persone, le peculiarità del proprio comportamento e il comportamento di altre persone, una persona sarà in grado di utilizzare metodi di comunicazione più efficaci, cercare metodi alternativi per raggiungere i propri obiettivi. La tendenza a lavorare in modo autonomo o l'intolleranza alla solitudine, a obbedire o ad assumersi attivamente la responsabilità: queste e altre caratteristiche del comportamento di una persona, i suoi rapporti con i colleghi sono molto importanti da tenere in considerazione quando si adattano nuovi dipendenti, quando si selezionano gruppi di lavoro e in ambito professionale Consulenza.
______________
* Compulsività- comportamento ripetitivo, intenzionale e intenzionale che si verifica come reazione all'ossessione per neutralizzare o prevenire il disagio psicologico. La persona si sente obbligata a intraprendere azioni irrazionali per alleviare lo stress. Questa forma di comportamento può essere dovuta a malattie, tratti della personalità o alla situazione attuale che causa ansia e disagio interni. Azioni compulsive, le azioni sono commesse sotto l'influenza di un impulso irresistibile. Il controllo cosciente del comportamento compulsivo è difficile.
Istruzione: Il questionario è progettato per valutare i modi tipici in cui ti relazioni con le persone. In sostanza non esistono risposte giuste e risposte sbagliate, ogni risposta veritiera è corretta.
A volte le persone tendono a rispondere alle domande nel modo in cui pensano che dovrebbero comportarsi. Tuttavia, in questo caso, siamo interessati a come ti comporti effettivamente.
Alcune domande sono molto simili tra loro. Tuttavia, significano cose diverse. Si prega di rispondere a ciascuna domanda separatamente, senza tener conto di altre domande. Non c'è limite di tempo per rispondere alle domande, ma non pensare troppo a nessuna domanda.
Questionario OMO
Cognome I.O. _____________________ Pavimento_________________________
Età ________ Data dell'esame ______________________________________
Informazioni aggiuntive _________________________________________________________
Per ogni affermazione, scegli la risposta più adatta a te. Scrivi il numero della risposta a sinistra di ogni riga. Si prega di essere il più attento possibile.
| 1. Mi sforzo di stare con tutti. | |
| 2. Lascia che siano gli altri a decidere cosa deve essere fatto. | |
| 3. Diventa un membro di vari gruppi. | |
| 4. Sforzati di avere stretti rapporti con gli altri membri del gruppo. | |
| 5. Quando si presenta l'opportunità, sono propenso a diventare un membro di organizzazioni interessanti. | |
| 6. Ammetto che gli altri hanno una forte influenza sul mio lavoro. | |
| 7. Mi sforzo di unirmi alla vita sociale informale. | |
| 8. Sforzati di avere relazioni strette e cordiali con gli altri. | |
| 9. Cerca di coinvolgere gli altri nei miei piani. | |
| 10. Lascio che gli altri giudichino quello che faccio. | |
| 11. Cerco di stare in mezzo alla gente. | |
| 12. Mi sforzo di stabilire relazioni strette e cordiali con gli altri. | |
| 13. Tendo a unirmi agli altri ogni volta che si fa qualcosa insieme. | |
| 14. Sottomettiti facilmente agli altri. | |
| 15. Cerco di evitare la solitudine. | |
| 16. Mi sforzo di prendere parte ad attività congiunte. |
Per ciascuna delle seguenti affermazioni, scegli una delle risposte che rappresenta il numero di persone che potrebbero influenzarti o che potrebbero essere influenzate dal tuo comportamento.
Si riferisce a:
| 17. Mi sforzo di essere amichevole con gli altri. | |
| 18. Lascia che siano gli altri a decidere cosa deve essere fatto. | |
| 19. Il mio atteggiamento personale nei confronti degli altri è freddo e indifferente. | |
| 20. Lascio ad altri dirigere lo svolgimento dell'evento. | |
| 21. Cerca di avere stretti rapporti con gli altri. | |
| 22. Ammetto che gli altri hanno una forte influenza sul mio lavoro. | |
| 23. Mi sforzo di acquisire relazioni strette e cordiali con gli altri. | |
| 24. Lascio che gli altri giudichino quello che faccio. | |
| 25. Con gli altri mi comporto con freddezza e indifferenza. | |
| 26. Obbedisco facilmente agli altri. | |
| 27. Cerca di avere relazioni strette e cordiali con gli altri. |
Per ciascuna delle seguenti affermazioni, seleziona una delle risposte indicando il numero di persone che possono influenzarti o che sono influenzate dal tuo comportamento.
Si riferisce a:
| 28. Mi piace quando gli altri mi invitano a partecipare a qualcosa. | |
| 29. Mi piace quando le altre persone mi trattano direttamente e cordialmente. | |
| 30. Mi sforzo di avere una forte influenza sulle attività degli altri. | |
| 31. Mi piace quando gli altri mi invitano a partecipare alle loro attività. | |
| 32. Mi piace quando gli altri mi trattano direttamente. | |
| 33. In compagnia di altri, mi sforzo di dirigere il corso degli eventi. | |
| 34. Mi piace quando gli altri mi includono nelle loro attività. | |
| 35. Mi piace quando gli altri mi trattano con freddezza e riservatezza. | |
| 36. Mi sforzo che gli altri facciano ciò che voglio. | |
| 37. Mi piace quando gli altri mi invitano a prendere parte ai loro dibattiti (discussioni). | |
| 38. Mi piace quando gli altri mi trattano in modo amichevole. | |
| 39. Mi piace quando gli altri mi invitano a partecipare alle loro attività. | |
| 40. Mi piace quando gli altri mi trattano con moderazione. |
Per ciascuna delle seguenti affermazioni, scegli una delle seguenti risposte.
| 41. Cerco di svolgere un ruolo di primo piano nella società. | |
| 42. Mi piace quando gli altri mi invitano a partecipare a qualcosa. | |
| 43. Mi piace quando gli altri mi trattano direttamente. | |
| 44. Mi sforzo che gli altri facciano ciò che voglio. | |
| 45. Mi piace quando gli altri mi invitano a partecipare alle loro attività. | |
| 46. Mi piace quando gli altri mi trattano con freddezza e riservatezza. | |
| 47. Mi sforzo di influenzare fortemente le attività degli altri. | |
| 48. Mi piace quando gli altri mi includono nelle loro attività. | |
| 49. Mi piace quando le altre persone mi trattano direttamente e cordialmente. | |
| 50. Nella società cerco di gestire il corso degli eventi. | |
| 51. Mi piace quando gli altri mi invitano a prendere parte alle loro attività. | |
| 52. Mi piace quando mi trattano con moderazione. | |
| 53. Cerco di convincere gli altri a fare quello che voglio. | |
| 54. Gestisco il corso degli eventi nella società. |
