Sembra che distinguere tra oggetti animati e inanimati sia indecentemente semplice: è come un gioco di animato e inanimato. Ma coloro che sono guidati da questo principio si sbagliano di grosso. L'animazione, come, di conseguenza, l'inanimatezza, è una categoria separata nella caratteristica che non ha nulla a che fare con i segni esterni di un determinato oggetto. Come spiegare il fatto che, secondo le regole, la parola "cadavere" è considerata inanimata e "morto" è considerata animata? Agire a caso? In nessun caso! Lo scopriremo.

Per i più piccoli

Cominciamo dalle basi. Gli oggetti animati e inanimati rispondono a domande diverse: rispettivamente "chi" e "cosa". Possiamo dire che porre una domanda è il modo più primitivo, anche se molto inaffidabile, per definire questa categoria. Di solito i bambini vengono introdotti ad esso in prima o seconda elementare. Per praticare questo metodo, puoi colmare le lacune nel seguente testo con i tuoi studenti:

« Il grande (cosa?) scorre nel sonnolento oblio. Intorno a (cosa?) e (cosa?). (Chi?) mosse lentamente gli sci, scosse (cosa?) i cappelli dalle orecchie. (Chi?) fece rapidamente un buco e (cosa?) iniziò. Presto ne tirò fuori uno enorme (chi?). Il suo specchio (cosa?) brillava brillantemente al sole" Parole da inserire: ghiaccio, squame, pescatore, gelo, fiume, carpa, neve, pesca. Una parola viene ripetuta due volte.

Spiegazione grammaticale

Ma vale la pena andare avanti, giusto? Come puoi determinare se un oggetto è animato o inanimato in base a regole piuttosto che all'intuizione? La differenza tra queste due categorie sta nelle diverse forme dei sostantivi. I sostantivi inanimati hanno la stessa forma nominativo e plurale, mentre i sostantivi animati hanno la stessa forma genitivo e accusativo nello stesso numero. Naturalmente sarà molto più semplice capirlo con esempi concreti.

Prendiamo il sostantivo " gatto" Lo mettiamo al plurale “gatti” e cominciamo a declinare: nominativo - “ gatti", genitivo - " gatti", accusativo -" gatti" - come puoi vedere, le forme del caso genitivo e accusativo coincidono. Mentre per il sostantivo " tavolo", che per definire questa categoria si trasforma in " tavoli"quando la declinazione" tavoli-tavoli-tavoli» l'accusativo e l'accusativo sono la stessa cosa

Pertanto la regola consente di dividere un oggetto animato da uno inanimato solo ponendoli al plurale e successiva declinazione. E poi, in base alla coincidenza delle forme dei casi, viene determinata questa categoria.

Eccezioni

Ma, come sai, ci sono pochissime regole nella lingua russa che non hanno eccezioni. Pertanto, a volte è possibile separare logicamente gli oggetti animati e inanimati. Sì, tutti gli esseri viventi saranno animati, ma allo stesso tempo le creature mitiche appartengono alla stessa categoria ( goblin-goblin-goblin-goblin) e nomi di giocattoli ( matrioska-matrioska-matrioska) - qui puoi ancora trovare una spiegazione logica. Così come i semi delle carte e degli scacchi ( luccio-luccio-luccio, pedoni-pedoni-pedoni), che anche nelle loro forme non rientrano in questa categoria.

Andare avanti. I nomi inanimati, a loro volta, includono grandi gruppi di persone ( folla-folla-folla) e alcuni organismi viventi ( germi-germi-germi; microbi-germi-germi) - è impossibile spiegare questo fenomeno, devi solo accettarlo e ricordarlo.

Più difficoltà

Vorrei anche aggiungere che gli oggetti animati e inanimati in senso grammaticale hanno le loro caratteristiche. Così, ad esempio, per i sostantivi animati maschili le forme del caso genitivo e dell'accusativo coincidono al singolare: Anton-Anton-Anton, ragioniere-ragioniere-ragioniere Tuttavia, questo fenomeno si osserva solo nei nomi della seconda declinazione (confronta: Dima-Dima-Dima, sebbene questo sia anche un sostantivo maschile animato). Quindi, in linea di principio, questo modello può essere usato come un altro modo semplice, anche se non molto conosciuto, per determinare la categoria di animazione nei sostantivi.

Voglio confondere

Vale la pena notare che nella lingua russa esiste l'immagine di un oggetto inanimato come animato. Questo di solito è associato all'uso della parola come analogia con un essere vivente: C'è un materasso nella stalla - Sì, è un materasso dalla volontà debole! O La lingua russa è fantastica e potente! - Questa lingua (=prigioniera) ci dirà tutto.

Esattamente lo stesso fenomeno si verifica con l'uso di nomi animati come di nomi inanimati: Un aquilone vola nel cielo azzurro; Il combattente iniziò a scendere. Qui la categoria di animato e inanimato è determinata in base al contenuto semantico del sostantivo.

Vale la pena notare che, nonostante tutte le richieste degli insegnanti di utilizzare le regole, la maggior parte degli studenti continua a fare affidamento sull’intuito. Come mostrano gli esempi sopra riportati, l'istinto interiore non è sempre un assistente affidabile in materia di filologia. Possiamo sicuramente dire che i nomi delle professioni, i nomi delle persone per appartenenza familiare, nazionalità e altri gruppi saranno sempre animati, e questo include anche i nomi degli animali. A proposito, tra i nomi animati, come credono alcuni ricercatori, ci sono solo parole maschili e femminili, mentre il genere neutro è già inanimato, come tutti i nomi di oggetti naturali e altri oggetti.

Pratica per i più piccoli

Ora che abbiamo capito come distinguere una categoria di sostantivi da un'altra, vale la pena riassumere tutto quanto sopra. Gli oggetti animati e inanimati per i bambini in età prescolare, che ancora non hanno idea di cosa siano i casi, differiscono rispettivamente nelle domande "chi" e "cosa". Per esercitarti, puoi giocare con i tuoi figli a "vivere-non-vivere", dove viene chiamata una parola e il bambino deve determinare cos'è questo oggetto.

O un altro compito interessante per gli scolari più giovani: offrire una serie di nomi animati che possono essere trasformati in inanimati sostituendo una lettera: volpe (tiglio), capra (treccia), airone (goccia).

Vorrei concludere l'articolo su come distinguere tra oggetti animati e inanimati dicendo che, per quanto semplice possa sembrare questo argomento, è meglio non sfidare la sorte e non agire a caso, fidandosi del proprio intuito. Prendersi un minuto per controllare la categoria di un sostantivo a volte può cambiare il modo in cui lo pensi. Quindi non risparmiare sforzi e pratica la grande e potente lingua russa.

I sostantivi si dividono in due grandi gruppi: animati e inanimati. La principale differenza tra le parole in essi incluse risiede nei nomi di queste comunità di sostantivi. Andiamo a conoscerlo punti salienti relativi a questo argomento (categorie, regole, esempi).

In contatto con

Oggetti animati e inanimati

Gli oggetti animati fanno parte della natura vivente, qualcosa che vive, respira, si muove, cresce, si riproduce e si sviluppa, ecc. E gli inanimati sono oggetti di natura inanimata, cioè l'opposto del concetto precedente.

Cosa sono i nomi animati e inanimati? In modo da designare oggetti dotati di vita, vengono utilizzati sostantivi del primo tipo.

Rispondono alla domanda “chi?” e designare quegli oggetti che ne possiedono le caratteristiche (respirare, nutrirsi, riprodursi, muoversi, ecc.). Ad esempio: studente, Petya, madre, gattino, ecc.

Per designare oggetti che appartengono alla seconda categoria, cioè quelli che non presentano segni di vita, si utilizzano sostantivi inanimati. Ad esempio: tavolo, divano, strada, pietra, giacca, ecc.

Nota! I sostantivi animati rispondono alla domanda “chi?”, e quelli appartenenti alla categoria dei sostantivi inanimati rispondono alla domanda “cosa?”.

Categoria dei sostantivi animati e inanimati

Ma, ad esempio, durante il gioco alla bambola vengono assegnate le proprietà e le qualità di un bambino o di un adulto. In questo caso, puoi considerare la bambola come una creatura animata (Schiaccianoci, Soldatino di stagno, ecc.). Pertanto, per determinare la categoria di animazione, dovrebbe essere basato sul contesto.

Che ne dici di "albero"? Da un punto di vista biologico l'albero fa parte della natura vivente. Ma legno può significare anche materiale da costruzione (legno), e questa è natura inanimata. A volte nelle fiabe l'albero è un personaggio, può pensare, parlare, anche muoversi, cioè si anima. Per determinare correttamente la categoria, è necessario leggere attentamente il testo.

A quale categoria appartiene la parola “gregge”? Sulla base dei dati sopra indicati, analizzeremo questo problema.

Una mandria è una comunità, un insieme di organismi viventi, fa parte della natura vivente. Pertanto questa parola appartiene all'animato. nomi sostantivi

Un'altra parola che crea difficoltà nel definire la categoria è gioventù. Sulla base del paragrafo precedente, possiamo concludere che questa parola si riferisce anche ad animare.

Dopotutto, la parola “gioventù” significa un gruppo di giovani, la generazione più giovane, ecc.

Riassumiamo. Animare nomi - parte della natura vivente e inanimata. - viceversa. Le parole appartenenti al primo gruppo rispondono alla domanda “chi?”, mentre quelle appartenenti al secondo rispondono alla domanda ausiliare “cosa?”.

• animati (gruppi di esseri viventi e inanimati che attribuito alle qualità degli organismi viventi);
• inanimato.

Per identificare correttamente un gruppo è necessario basarsi sul contesto. Vale la pena ricordare una regola che ti aiuterà a evitare errori nella declinazione delle parole caso per caso.

Tipi di sostantivi, imparare il russo

Nomi animati e inanimati in russo

Controllo delle parole:

Lettermann

Grammatica

Studiare microbi o microbi? Animazione dei nomi

1. Qual è l'animazione dei nomi?

“La categoria dei sostantivi animato-inanimato è espressione grammaticale dell'opposizione tra vivente e inanimato, ma intesa non in senso scientifico (nel senso di natura vivente e inanimata, cioè mondo organico e inorganico), ma in senso senso quotidiano, quotidiano”.

(Eskova N.A. Breve dizionario delle difficoltà della lingua russa. 6a ed., rivista M., 2008.)

2. Come si esprime l'animazione?

“In primo luogo, l’animato-inanimato è espresso dalle desinenze del sostantivo stesso:

1) animare i sostantivi hanno la stessa desinenza plurale sia per l'accusativo che per il genitivo, e per i sostantivi maschili ciò vale anche per il singolare;

2) inanimato i sostantivi hanno le stesse desinenze plurali dell'accusativo e del nominativo, e per i sostantivi maschili questo si estende al singolare.

L'animazione ha non verbale espressione: la desinenza di un aggettivo o participio all'accusativo che concorda con un sostantivo varia a seconda che il sostantivo sia animato o inanimato, cfr.: (vedo) nuovo S studenti, Ma nuovo S tavoli».

(Litnevskaya E.I. Lingua russa. Un breve corso teorico per scolari. M., 2006.)

3. Quando sorgono esitazioni e opzioni?

“Tutte le fluttuazioni tra animazione grammaticale e inanimatezza (riscontrate nella formazione variabile dell'accusativo) si spiegano proprio con l'ambiguità nella valutazione di un oggetto come vivente o inanimato.

Alcuni di questi casi riguardano quegli oggetti la cui appartenenza ad animali o piante può non sembrare ovvia: amebe, batteri, bacilli, vibrioni, virus, ciliati, microbi e così via. ( studiare i microbi E microbi).

Il secondo caso tipico è il nome di quegli esseri viventi che tendiamo a percepire principalmente come cibo: calamari, gamberetti, cozze, aragoste, cetrioli di mare, ostriche e così via. ( mangiare ostriche E Ostriche).

Un altro caso evidente sono i nomi di oggetti inanimati che imitano gli esseri viventi: aquilone (carta), bambola, burattino, robot, sfinge e così via. ( realizzare bambole E bambole)».

(Eskova N.A. Breve dizionario delle difficoltà della lingua russa. 6a ed., Spanish M., 2008.)

Un discorso a parte va fatto per i frutti di mare. Parole come calamari, granchi, gamberi, cozze, aragoste, ostriche, secondo la maggior parte dei libri di consultazione, possono essere usati come nomi inanimati e animati quando si parla di cibo, ma solo come nomi animati quando si parla di esseri viventi. Tuttavia, nel "Dizionario grammaticale della lingua russa" di A. A. Zaliznyak le parole calamari, granchi, cozze, aragoste sono dati come animati in tutti i significati (riproduciamo di seguito le raccomandazioni di questo dizionario nelle risposte dell'“Ufficio di riferimento”) .

Nomi di pesce in scatola spratti, ghiozzi, spratto, sardine(plurale) sono usati come sostantivi inanimati: spratti aperti, mangia lo spratto, adoro le sarde.

DOMANDE DALL'UFFICIO INFORMAZIONI

Acciuga

Come farlo correttamente: cuocere l'acciuga O cucinare l'acciuga?

Risposta: Sostantivo acciuga nel significato di “cibo” inanimato. Giusto: preparare l'acciuga, salare le acciughe. Tuttavia, è vero dire di un essere vivente: catturare le acciughe, allevare le acciughe.

Figlia

La frase sarebbe corretta? insieme a Gazprom ha deciso di sostenere le sue figlie, se la parola figlia significava "filiale"?

Risposta: Parola figlie nel significato di "filiali" è usato come sostantivo inanimato: Gazprom ha deciso di sostenere le sue figlie.

Coniglietto

Come farlo correttamente: catturare un raggio di sole O coniglietto solare?

Risposta: Entrambe le opzioni sono corrette. "Dizionario grammaticale della lingua russa" di A. A. Zaliznyak indica che la parola coniglietto nel significato di “punto luminoso” può essere utilizzato sia come oggetto animato che come

Germe

La parola è animata? embrione?

Risposta:Germe – sostantivo inanimato.

Serpente

A scuola c'era il compito di formare una frase con le parole. Il bambino ha composto: Il ragazzo ha comprato un aquilone. L'insegnante lo ha corretto Il ragazzo ha comprato un aquilone. Chi ha ragione?

Risposta: Secondo i dizionari, la parola serpente in tutti i significati I bambini hanno lanciato un aquilone.

Calamaro

Come farlo correttamente: cuocere i calamari O cucinare i calamari?

Risposta:Calamaro - cuocere i calamari.

Capra

Come farlo correttamente: uccidere la capra O capra(sul gioco del domino), saltare sopra la capra O attraverso la capra?

Risposta: Sostantivo capra può essere usato sia animato che inanimato, a seconda del significato. Nel significato "animale" così come "un gioco di carte o un gioco di domino" è un sostantivo animato: dai da mangiare alla capra, macella la capra, gioca a fare la capra. Nel significato di “attrezzatura sportiva” sono possibili le seguenti opzioni: saltare sopra la capra E saltare sopra la capra. Vedi: Zaliznyak A. A. Dizionario grammaticale della lingua russa. 5a ed., riv. M., 2008.

Granchio

Come farlo correttamente: esportare granchi O Granchi?

Risposta:Granchio - sostantivo animato. Giusto: esportare granchi.

Gamberetto

Come farlo correttamente: mangiato gamberetti O hai mangiato i gamberetti?

Risposta: Sostantivo gamberettoè animato se parliamo di un gamberetto vivo ( Ho visto dei piccoli gamberetti marroni nell'acquario). Se stiamo parlando di gamberetto come il cibo, opzioni possibili: parola gamberetto in questo caso può essere declinato anche come sostantivo animato ( Ho mangiato con piacere minuscoli gamberetti marroni), e come sostantivo inanimato ( mi è piaciuto mangiare minuscoli gamberetti marroni).

Bambola

Come farlo correttamente: bambole d'amore O ami le bambole?

Risposta: bambola nel significato di “giocattolo” può essere utilizzato sia come sostantivo animato che come sostantivo inanimato. E qui bambola nel significato di "uomo" (una bambola può essere definita una persona senz'anima e vuota, così come una persona che agisce ciecamente secondo la volontà di un altro) - solo animata.

Viso

Come dire: Invitiamo gli interessati O parti interessate?

Risposta: Parola viso nel significato di “persona” – un sostantivo animato. Giusto: Invitiamo tutti gli interessati. N. A. Eskova scrive: Sostantivo viso nel significato di "uomo" si comporta come un animale, ma in combinazione attore sperimenta oscillazioni tra animato e inanimato (cfr. carattere).

Salmone

Come farlo correttamente: catturare il salmone O prendere il salmone?

Risposta:Salmone - sostantivo animato . Giusto: catturare il salmone.

Maxim

Come parlare correttamente di una mitragliatrice: i nastri vengono inseriti nel Maxima O in "massima"?

Risposta: Parola " Maxim" nel significato di “mitragliatrice” viene declinato come sostantivo inanimato. Ciò significa che la forma del caso accusativo coinciderà con la forma del caso nominativo. Pertanto è vero: i nastri vengono inseriti nella "massima".

Cozza

Chi mangio: cozze O cozze?

Risposta: Cozza– sostantivo animato; mangiare le cozze. Vedi: Zaliznyak A. A. Dizionario grammaticale della lingua russa. 5a ed., riv. M., 2008.

Microbo

Come dire: studiare i microbi O studiare i microbi?

Risposta: Parola microbo può essere usato sia come sostantivo animato che come sostantivo inanimato. Entrambe le opzioni sono corrette.

Moskvich

Il che è corretto quando si tratta di automobili: attentato ai "moscoviti" O attentato ai "moscoviti"?

Risposta:Moskvich nel significato di "macchina" è un sostantivo inanimato: attentato ai "moscoviti".

Un oggetto

Come farlo correttamente: O considerare oggetti biologici patogeni?

Risposta: Parola un oggetto non è animato. Giusto: considerare oggetti biologici patogeni.

Oscar

Come farlo correttamente: il film ha vinto un Oscar O Il film ha vinto un Oscar?

Come scrivere in un saggio: introdurre il personaggio comico O introdurre un personaggio comico?

Risposta: Sono possibili variazioni. Questo è ciò che scrive N. A. Eskova sulla parola carattere: Parola carattere nomina contemporaneamente una persona ed esprime un certo concetto letterario. Esitazione ritrae un personaggio, personaggi E raffigura un personaggio, personaggi Ciò è ovviamente collegato al fatto che è lo scrittore (o l'oratore) che vuole sottolineare (Eskova N.A. Dizionario conciso delle difficoltà della lingua russa. 6a ed., rivista. M., 2008).

Prezzemolo

Come scrivere: preparare il prezzemolo O prezzemolo(sulle bambole)?

Risposta: Sostantivo prezzemolo usato come animato nel significato di “bambola; personaggio teatrale” (correttamente: preparare il prezzemolo). Nei significati di "teatro dei burattini; affari assurdi" e "pianta" prezzemolo - sostantivo inanimato.

Poliziotto

Come farlo correttamente: guidare su un dosso O sopra un dosso(su un ostacolo stradale)?

Risposta: Entrambe le opzioni sono possibili (cfr.: capra come nome di un attrezzo sportivo può essere utilizzato anche sia animato che inanimato) .

Fantasma

Come scrivere al meglio: credere in fantasmi O credere ai fantasmi?

Risposta: Secondo il "Dizionario grammaticale della lingua russa" di A. A. Zaliznyak fantasma può essere animato o inanimato.

Prototipo

Come farlo bene: prototipi creati O creato prototipi?

Risposta:Prototipo – significato del sostantivo inanimato “campione originale, prototipo di qualcosa”: Vedo un prototipo di una nuova arma. Nel significato "una persona che ha servito l'autore come originale per creare un'immagine letteraria" prototipo può essere usato come sostantivo animato.

Robot

Come farlo correttamente: O utilizzare robot per la saldatura della carrozzeria?

Risposta: Parola robot– un sostantivo animato. Giusto: utilizzare i robot per saldare il corpo.

Pupazzo di neve

Come farlo correttamente: i ragazzi hanno fatto un pupazzo di neve O i ragazzi hanno fatto un pupazzo di neve?

Risposta:Pupazzo di neve– un sostantivo animato. Giusto: i ragazzi hanno fatto un pupazzo di neve.

Soggetto

Cosa fare con l'argomento? Vedo una persona sospetta O Vedo un argomento sospetto?

Risposta:"Dizionario grammaticale della lingua russa" di A. A. Zaliznyak indica che la parola soggetto(in filosofia, in diritto) può essere usato sia come sostantivo animato che come sostantivo inanimato. Se usato in altri significati: soggetto(nella logica, nella grammatica) – solo inanimato, soggetto(personalità, persona) – solo animato.

Creatura

Risposta: Secondo il "Dizionario grammaticale della lingua russa" di A. A. Zaliznyak, la parola creatura nel significato di “qualcosa di vivente” può essere utilizzato sia come sostantivo animato che come sostantivo inanimato.

Talento

Come declina la parola talento? Come sostantivo animato o come sostantivo inanimato?

Risposta:Talento - sostantivo inanimato (incluso quello relativo a una persona). Giusto: È venuto per sostenere i talenti delle persone.

Asso

Come farlo correttamente: pesca un asso O pesca un asso(in un gioco di carte)?

Risposta: Parola asso– un sostantivo animato che significa “carta da gioco” e “persona importante”. Giusto: tira fuori un asso, trasformalo in un asso finanziario.

Tonno

Come farlo correttamente: tagliare il tonno O tagliare il tonno?

Risposta:Tonno– sostantivo animato, corretto: tagliare il tonno.

Lumaca

Lumaca è un sostantivo animato?

Risposta: Sì, anche quando si tratta di lumache utilizzate a scopo alimentare. Giusto: Mangio le lumache.

ostrica

Come si comportano Ostriche? Come nomi animati o come nomi inanimati?

Risposta: Sostantivo ostricaè animato se parliamo di un'ostrica viva ( allevare ostriche). Se stiamo parlando di un'ostrica come cibo, opzioni possibili: comprare ostriche E comprare ostriche.

Embrione

Come farlo correttamente: porta un embrione o un embrione?

Risposta:Embrione – sostantivo inanimato. Giusto: porta un embrione.

Riferimenti:

Belchikov Yu A. Stilistica pratica della lingua russa moderna. 2a ed., M., 2012.

Graudina L.K., Itskovich V.A., Katlinskaya L.P. Dizionario delle varianti grammaticali della lingua russa. –3a ed., cancellata. M., 2008.

Zaliznyak A. A. Dizionario grammaticale della lingua russa. 5a ed., riv. M., 2008.

Eskova N. A. Un breve dizionario delle difficoltà della lingua russa. 6a ed., riv. M., 2008.

Grammatica russa / Ed. N. Yu Shvedova. M., 1980.

I nomi animati includono nomi di persone e animali: uomo, figlia, figlio, Vera, Petrov, Dima, ufficiale di servizio, mucca, capra, oca, storno, carpa, ragno, ecc. Questi sono principalmente nomi maschili e femminili. I sostantivi neutri sono pochi: bambino, creatura (che significa “organismo vivente”), persona (che significa “persona”), parole in -ish (mostro, orrore, e), aggettivi e participi sostantivizzati (animale, insetto, mammifero). Come caratteristica distintiva dei nomi animati, viene spesso notata la capacità degli "oggetti" che chiamano di muoversi e muoversi in modo indipendente, che gli oggetti inanimati non possiedono.
Questa classificazione semantica non coincide con la divisione scientifica di tutto ciò che esiste in natura in vivente e non vivente: nella scienza della natura anche le piante sono classificate come viventi. Inoltre non rientra nel quadro della comprensione “quotidiana” degli esseri viventi e non viventi. Pertanto, le parole morto e morto appartengono a nomi animati, apparentemente contrari alla logica. Anche l'anatra (bollita), l'oca (arrosto) nella grammatica sono animate. Ciò include anche bambola, palla (nella lingua dei giocatori di biliardo), asso, carta vincente, fante, ecc. - Parole che non hanno nulla a che fare con il mondo della vita. La categoria degli inanimati comprende nomi che denotano un insieme di esseri viventi (persone, folla, plotone, gregge, sciame, gruppo, ecc.), nonché nomi collettivi come gioventù, contadini, bambini, proletariato, ecc., che denotano un raccolta di persone.
La divisione dei sostantivi in ​​animati e inanimati si basa non solo su basi semantiche, ma anche su basi grammaticali. L'accusativo plurale dei nomi animati coincide con il genitivo e dei nomi inanimati coincide con il nominativo. Mer:
Vedo alberi, montagne, fiumi, nuvole, vedo persone, mucche, uccelli, insetti,
stormo di oche
Comprerò cetrioli, quaderni, bottoni Comprerò pecore, piccioni, bambole
mangiavamo mandarini, arance, mangiavamo pollo, gamberi
melanzane servite (fritte) pernici servite (fritte).
Al singolare, la distinzione tra sostantivi animati e inanimati è costantemente espressa morfologicamente nelle parole maschili. Mer:
sostantivi animati cucinerò un'oca, un gallo, saluterò il mio amico, farò sedere l'ospite
nomi inanimati
Farò la zuppa e il brodo, accompagnerò la vaporiera, pianterò le patate
Fanno eccezione le parole maschili che terminano in -a. In essi, come nei nomi femminili, l'accusativo non coincide né con il genitivo né con il nominativo. Mercoledì: I. - giovane, ragazza; R. - ragazzi, ragazze; V. - giovane, ragazza.
Nei sostantivi animati del genere neutro, come nei sostantivi inanimati, al singolare la forma dell'accusativo coincide con la forma im. caso. Ad esempio: "Oh, quanto amo questa creatura vuota", gemette Pavel Petrovich (Turgenev). Lo stesso si osserva per i nomi femminili che terminano con zero. autunno: vedo una lince0, un topo0.
Una deviazione dalla norma fondamentale per esprimere il significato dell'animazione è la formazione delle forme del vino. tampone. per favore h. con la preposizione nei sostantivi - nomi di persone che esprimono un atteggiamento nei confronti di un determinato gruppo sociale: studente, tata, allevatore di bestiame, ecc. Nelle costruzioni con il significato "diventare (fare) chi", queste parole formano la forma del vino . tampone. come sostantivi inanimati: promuovere a generale, eleggere ad accademico, candidato a deputato, ecc.
I nomi dei microrganismi oscillano tra sostantivi animati e inanimati: microbo, bacillo, ciliati, batterio, ameba, ecc. Ciascuno di essi ha due forme dell'accusativo: (studiare) microbi e microbc (esaminare) virus e virus (in un microscopio); (distruggere) bacilli I bacilli. Nel linguaggio professionale, tali parole sono solitamente usate come nomi animati e nella sfera non professionale come nomi inanimati.
Lo stesso sostantivo in un significato può riferirsi a cose animate e in un altro a cose inanimate. Pertanto, i nomi dei pesci nel significato diretto sono nomi animati: (catturare) carassio. Se usati come nomi di alimenti, agiscono come nomi inanimati: (ci sono) spratti, ecc.
L'animazione/inanimatezza si manifesta in modo unico nelle parole zuccone, idolo, idolo, immagine scolpita, ecc., che designano figurativamente le persone. Nel significato di "statua" queste parole gravitano chiaramente verso nomi inanimati e nel significato figurato di una persona - verso nomi animati. È vero, questa caratteristica è espressa in modo incoerente. Mer: Dal radersi la barba, crea un idolo per se stesso (Saltykov-Sedrin) e... fa di questo vecchio inutile un idolo (L. Tolstoy).
I nomi delle opere d'arte in base ai loro caratteri fungono da sostantivi animati. Mercoledì: chiama Rudin e leggi “¦Rudin”, ecc.
Mercoledì anche: vedi un aquilone, lancia (lancia) un aquilone, faccio un aquilone.
I nomi degli antichi dei sono sostantivi animati, e i nomi dei luminari a loro omonimi sono inanimati: per far arrabbiare Marte, guardo Marte, per onorare Giove e vedere Giove, ecc. ~
Le parole tipo immagine, carattere sono usate come sostantivi inanimati, fungendo da nomi di personaggi nelle opere d'arte: creano un carattere forte; caratterizzare tipi negativi e immagini positive. Mer: elenca i personaggi del romanzo, gli eroi della fiaba, i personaggi della favola, ma: fai emergere il personaggio dei fumetti.

Argomento: nomi animati e inanimati

Traguardi e obbiettivi:

1. Obiettivo a lungo termine: insegnare la cultura della parola, la cultura del lavoro mentale; sviluppo delle capacità creative degli studenti.

2. Obiettivo immediato: migliorare le capacità di ortografia degli studenti; ripetizione e consolidamento delle conoscenze degli studenti sulle categorie di genere, numero e caso di un sostantivo; approfondimento e applicazione delle conoscenze, abilità e abilità degli studenti sull'argomento "Nomi animati e inanimati".

Formato della lezione: lezione combinata utilizzando le TIC.

Durante le lezioni.

IO. Organizzazione delle lezioni.

La primavera è un periodo dell'anno così,

Quando i bambini vogliono fare una passeggiata,

Salta, gioca, senza guardare il tempo,

Ma dobbiamo studiare l'argomento.

Ragazzi vi chiedo una cosa:

Prendi sul serio la lezione

Lavora con il cuore, la memoria, l'anima,

Non aspettare che suoni il campanello.

Sono felice di vedere ognuno di voi

E lascia che la primavera respiri freschezza attraverso le finestre,

Ci sentiremo a nostro agio qui, perché la nostra classe

Si ama, si sente e si sente.

II. Lavoro di vocabolario e ortografia (basato su ZOS).

Sullo schermo: Patch

Slash

Shter

Com'è l'ingresso alla tenda? (Iniziando con la lettera A.)

Leggiamo le parole. Cosa c'è di comune nel significato lessicale delle parole del dizionario? (Tenda, capanna, padiglione.)

Cosa hanno in comune le scritte? (La lettera a.)

Scriviamo le parole, evidenziando la lettera A, mettendo l'accento, evidenziando le desinenze.

Qual è il finale?

Componiamo frasi con queste parole e scriviamole, sottolineando ancora una volta la lettera A. (Tenda bassa, capanna di rami, tenda blu del cielo.) Come si chiama in letteratura questa tecnica quando usiamo una parola in senso figurato? (Metafora.)

A quale parte del discorso appartengono le parole del dizionario? (Ai sostantivi.)

Cos'è un sostantivo? (Viene fornita una definizione.)

Un sostantivo è la parte più essenziale del discorso. Quasi ogni seconda parola nel nostro discorso è un sostantivo. Ecco una poesia composta quasi interamente da soli nomi, ma tutto ci è chiaro:

Sussurro, respiro timido,

Il trillo di un usignolo,

Argento e ondeggiamento

Flusso assonnato...

Di quale periodo dell'anno parla la poesia? (A proposito della primavera.)

III. Ripetizione della categoria di genere, numero, caso di un sostantivo.

Un proverbio popolare dice: “La ripetizione è la madre dell’apprendimento”. Ripetiamo "Nome".

Sullo schermo viene visualizzata la tabella “R., Ch., P.”

Cosa vi ricordano queste lettere, ragazzi? (Sesso, numero, caso.)

Il mio indovinello sui nomi

Delle loro fantastiche usanze.

E lascia che almeno qualcuno indovini

Come cambia la maggior parte di loro!

(Per numeri e casi.)

1. Genere dei sostantivi.

UN)- Cominciamo con la prima lettera. Che tipo di sostantivi ci sono? (Maschili, femminili e medi.)

Ricordiamo:

Il genere è ovviamente maschile. Mio:

Mio giardino, Mio fratello, anche il tavolo Mio.

Femminile, ricordo

Di cosa dirò - Mio:

Mio penna, Mio nuvola

E un quaderno Mio.

Genere neutro - Esso, Mio:

Mio finestra, villaggio Mio.

b) Gioco.

Ora giochiamo! Talvolta è possibile utilizzare parole di tipo diverso per descrivere oggetti quasi identici, o almeno simili. Come questo: recinzione – recinzione. Tali parole in russo si chiamano... (sinonimi).

Lampada - ... (lampada)

treno elettrico - ... (treno)

macchina - ... (macchina)

edificio - ... (casa).

c) Conclusione: il genere è un attributo costante di un sostantivo. La coerenza è una qualità meravigliosa. Puoi sempre fare affidamento sul genere di un sostantivo; non cambierà e non cambierà.

2. Numero di sostantivi.

Ma il numero è una cosa così mutevole, quindi i nomi cambiano in base ai numeri. Diamo loro un nome. (Singolare e plurale.)

E ora, ragazzi, non scambieremo parole diverse, ma forme di parole. Cosa è necessario fare per ottenere forme diverse di una parola? (Cambia finali.)

Nuovo finale - nuova forma. Sì, il finale è un morfema molto laborioso. Adesso ci aiuterà a giocare.

un gioco.

Lo scriviamo, evidenziando i finali e ponendo l'accento:

torta - torte,

accordo - accordi,

ingegnere - ingegneri,

direttore - direttori,

autista - autisti,

dottore - dottori.

b) Conclusione: i sostantivi sono flessi in base al numero.

3. Casi. Declinazione dei sostantivi.

La parola ha sei casi,

Sei paginette fedeli.

Diamo loro un nome insieme alle domande! (I ragazzi chiamano in coro.)

I sostantivi mostrano apertamente i propri interessi e inclinazioni: cambiano a seconda dei casi oppure... (flettono). Sì, è vero, si piegano alle leggi della lingua russa. Ricordiamo come lo fanno usando l'esempio di un sostantivo primavera:

Gli uccelli cantano nei boschetti,

E c'è silenzio in classe,

Stiamo attraversando la declinazione,

Si appoggia primavera.

Ci inchiniamo ad alta voce primavera, primavera…

E fuori dalla finestra si sentono ruscelli,

Non posso sedermi alla scrivania,

E qui primavera, primavera, primavera…

Insieme:

Primavera, primavera, primavera, primavera,

In primavera, o primavera...

Un coniglio cammina lungo la finestra,

Come il sole su un muro.

Conclusione: numero e caso sono caratteristiche incoerenti di un sostantivo.

IV. Spiegazione del nuovo materiale.

Abbiamo detto che i sostantivi rispondono alle domande CHI? CHE COSA? Quali nomi dovresti porre alla domanda CHI?, e quali dovresti chiedere COSA? (All'animato - CHI?, all'inanimato - COSA?)

Ragazzi, mi avete aiutato a formulare l'argomento della lezione di oggi, "Nomi animati e inanimati". Trascriviamolo sui nostri quaderni sulle righe saltate all'inizio della lezione.

1. Lavora secondo il libro di testo.

Considera il disegno a pagina 24 (26) del libro di testo.

Elenca gli esseri viventi e le cose mostrati nell'immagine. Quali dei nomi che hai nominato rispondono alla domanda CHI?, quali rispondono alla domanda COSA? (Risposte dei bambini.)

2. Minuto di educazione fisica.

Ascolta un frammento della canzone "Dolls" eseguita dal gruppo "Ivanushki".

3. Creazione di una situazione problematica.

La natura animato-inanimata dei sostantivi può sempre essere determinata dalle domande CHI? CHE COSA? Quale parola abbiamo sentito più spesso nella canzone? (Bambola.)

Come pensi bambola– Un sostantivo animato o inanimato? E la parola famiglia?

4. Osservazioni dalla tabella.

Nomi

animare

inanimato

plurale

IP chi? fratelli

R.p. chi? fratelli

V.p.chi? fratelli

I.p. cosa? libri

R.p. cosa? libri

V.p. cosa? libri

V.p. = R.p.

V.p. = I.p.

Conclusione dalle osservazioni: per i sostantivi animati al plurale, la V. p. coincide nella forma con la R. p. (V. p. = R. p.), per i sostantivi inanimati - con la I. p. (V. p. = I .p.).

Scriviamo:

Animato: V. p. (plurale) = R. p. (plurale)

Inanimato: V. p. (plurale) = I. p. (plurale)

Utilizzando la tabella, determineremo la natura animato-inanimata dei nomi sui quali non c'è consenso in classe:

bambola - animata,

la famiglia è inanimata.

Conclusione: Accade spesso che i sostantivi che denotano esseri viventi non appaiano grammaticalmente come animati e viceversa.

5. Informazioni aggiuntive.

– I nomi animati includono i nomi dei pezzi degli scacchi e delle creature fantastiche.

Quali pezzi degli scacchi conosci? (Re, regina, torre, alfiere, cavaliere, pedone.) E sono tutti animati.

Quali creature fantastiche incontriamo nei versi della poesia di A. S. Pushkin "Ruslan e Lyudmila" che conosci?

Ci sono miracoli lì: un folletto vaga lì,

Una sirena si siede sui rami.

(Leshy, Sirena.)

Sono animati o inanimati? (All'animato.)

V. Consolidamento.

1. Decidi se i nomi devono essere classificati come animati o inanimati: persone, pulcino, squadra, regina, biscotto, uomo morto.

2. Gioco "Correttore".

Scriviamolo in forma corretta:

1) La ragazza ha messo a letto le bambole.

2) Ho catturato tre carassi.

3) E in quel momento il pollo stava mangiando i vermi di Vova.

3. Lavorare con la proposta.

All'improvviso, un lavandino corre fuori dalla camera da letto di mia madre, con le gambe arcuate e zoppo, e scuote la testa.

Trova la base grammaticale della frase. (Al sostantivo lavabo poniamo la domanda CHI? – Chi corre fuori e scuote la testa?) Scriviamolo.

Ragazzi, avete scoperto da che lavoro proviene il lavabo? (K. Chukovsky “Moidodyr”.)

Conclusione: nelle opere di narrativa (soprattutto spesso nelle favole e nelle fiabe), gli oggetti di natura inanimata possono essere dotati delle proprietà degli esseri viventi. Camminano, parlano, gioiscono, piangono, ecc.

Come si chiama in letteratura questa tecnica? (Personificazione.)

4. Elementi di intrattenimento.

Come trasformare i nomi inanimati scoiattoli, frecce in animati, senza cambiare una sola lettera in essi? (Riorganizzare l'enfasi.)

Questo è uno dei tipi di omonimia. Tali parole sono chiamate omografi.

VI. Generalizzazione.

Cosa hai imparato in classe oggi?

Lavorare sullo sviluppo del linguaggio. Saggio collettivo in miniatura “Primavera”.

Più volte durante la lezione abbiamo ricordato in che periodo dell'anno? (Primavera.)

Scriviamo un saggio collettivo in miniatura “Primavera”, utilizzando nomi animati e inanimati. Il dipinto di O. K. Savrasov “The Rooks Have Arrived” ci racconterà le immagini.

Nella prima frase includeremo una frase tratta dal dizionario lavoro tenda del cielo blu.

Esempio di saggio in miniatura:

Com'è bella la tenda azzurra del cielo in primavera! Il sole splende più luminoso, i suoi raggi sono più caldi. L'acqua cominciò a bollire nei fiumi e le torri arrivarono in uno stormo rumoroso. Le voci degli uccelli sembrano sempre più allegre. Gli animali della foresta si stanno risvegliando dal letargo. Tutta la natura esulta per l'arrivo della primavera.

Leggiamo il saggio.

VII. Riepilogo della lezione.

VIII. Riflessione.

Analisi della lezione

L'argomento della mia lezione, che ho insegnato in quinta elementare, è "Nomi animati e inanimati". Questo argomento appartiene alla sezione "Morfologia". Nella scelta dell'argomento non mi sono discostato dal materiale del programma: i bambini avevano appena iniziato a studiare i “Nomi”.

Nel pianificare la mia lezione, mi sono affidato alla conoscenza degli studenti dei concetti di "genere", "numero", "caso", "animato-inanimato" acquisiti alle scuole elementari.

Nel pianificare la lezione, ho fissato i seguenti obiettivi: 1) obiettivo a lungo termine: insegnare la cultura della parola, la cultura del lavoro mentale; sviluppo delle capacità creative degli studenti; 2) obiettivo immediato: migliorare le capacità di ortografia degli studenti; ripetizione e consolidamento delle conoscenze degli studenti sulle categorie di genere, numero e caso di un sostantivo; approfondimento e applicazione delle conoscenze, abilità e abilità degli studenti sull'argomento "Nomi animati e inanimati".

Considero il lavoro sul vocabolario parte integrante di ogni lezione, poiché gli esercizi quotidiani sulla corretta ortografia delle parole formano l'alfabetizzazione degli studenti. In questo lavoro ho fatto affidamento sul segnale di riferimento visivo: credo che ciò contribuisca a una memorizzazione rapida e semplice. Qui si svolge anche il lavoro sullo sviluppo del discorso degli studenti (composizione di frasi).

Ha introdotto esercizi nella lezione per rivedere il materiale precedentemente studiato sull'argomento "Sostantivo" (genere, numero, caso) e mi ha aiutato a collegarlo con l'argomento della lezione. Inoltre, il materiale è stato fornito in modo naturale e logico a un livello maggiore di complessità.

Prima di passare alla spiegazione del nuovo materiale, ha preparato psicologicamente gli studenti a percepire il nuovo.

È stato svolto un lavoro collettivo e indipendente per consentire agli studenti di padroneggiare il nuovo materiale. C'è lavoro con un libro di testo. Si è creata una situazione problematica e i bambini stessi hanno tratto delle conclusioni.

Nel consolidare questo argomento, ho incluso diverse forme di lavoro: determinare la natura animato-inanimata dei sostantivi, dove sono emerse opinioni diverse, si è verificata una situazione problematica; elementi di gioco, gioco di parole, gioco aziendale “correttore di bozze”, lavoro con proposte, intrattenimento.

È noto che l'uso della tecnologia di gioco aumenta l'efficacia della lezione e suscita interesse nei bambini per l'argomento. “Un gioco è un'enorme finestra luminosa attraverso la quale un flusso vivificante di idee e concetti sul mondo che ci circonda fluisce nel mondo spirituale del bambino. Un gioco è una scintilla che accende la fiamma della curiosità e della curiosità", ha affermato V. A. Sukhomlinsky.

Durante la lezione ho utilizzato la tecnologia informatica, in particolare una presentazione creata in modo indipendente, è utile per annunciare un nuovo argomento. La presentazione contiene una tabella, illustrazioni e materiale testuale. L’estetica e la vivacità della presentazione attirano l’attenzione, aumentano l’interesse degli studenti per la conoscenza e rendono il processo di apprendimento più semplice e festoso.

Quando si consolida il materiale, gli esercizi vengono forniti in ordine di complessità crescente: il principio didattico va dal semplice al complesso. Credo che il materiale didattico corrisponda al livello di conoscenza degli studenti.

Durante la spiegazione del nuovo materiale e il consolidamento, è stato ottenuto un feedback attivo da parte degli scolari. Ho cercato di coinvolgere ogni studente.

Sono sicuro che ogni lezione di lingua russa dovrebbe utilizzare esercizi per sviluppare il discorso degli studenti. Pertanto, ho incluso un saggio collettivo in miniatura come generalizzazione sull'argomento della lezione utilizzando il dipinto di O. K. Savrasov "The Rooks Have Arrived", che ha aiutato i bambini a immaginare le immagini.

Ho dedicato spazio allo sviluppo delle competenze di cultura vocale; ritengo questo una parte naturale di ogni lezione. La cultura della parola presuppone, innanzitutto, la sua correttezza, il rispetto delle norme della lingua letteraria russa. Cerco di strutturare il mio discorso in modo che si distingua per persuasività, varietà, accuratezza, espressività, potere didattico speciale e, soprattutto, buona volontà: “Mi hai aiutato a formulare l'argomento della lezione di oggi; "Oggi nella lezione funzionerà non solo la nostra memoria, ma anche la nostra anima, il cuore", ecc.

Credo che tale comunicazione con la classe stimoli l'attività creativa degli studenti e aumenti l'interesse per le lezioni di lingua russa. La tecnologia dell'apprendimento centrato sullo studente che ho utilizzato mi ha aiutato a risolvere problemi prioritari: formare e sviluppare l'intelligenza e la parola degli studenti, sviluppare il pensiero critico e creativo. Dopotutto, l'idea principale del nuovo approccio è il passaggio dalla spiegazione alla comprensione, e l'obiettivo principale dell'insegnante non è trasferire la conoscenza sull'argomento, ma comunicare con gli studenti, sulla comprensione reciproca, sulla loro "liberazione" ” per la creatività.

La lezione, secondo il mio concetto pedagogico, è costruita utilizzando le moderne tecnologie pedagogiche: tecnologie di istruzione centrata sullo studente, tecnologia di gioco, tecnologie informatiche.

Non ci sono state deviazioni dal programma della lezione. Sono fiducioso di essere stato in grado di risolvere i compiti della lezione al livello richiesto, raggiungere i miei obiettivi ed evitare di sovraccaricare gli studenti.

So che la lezione utilizzando le moderne tecnologie pedagogiche è stata piuttosto efficace.