Insegnare ai bambini una storia da un'immagine e una serie di immagini della trama. Schema per la compilazione di una storia descrittiva basata su un'immagine Pensa e racconta una breve storia basata su una foto

Le immagini narrative aiuteranno il bambino a sviluppare l'immaginazione, la logica e, soprattutto, gli insegneranno un discorso esteso. Per ottenere il massimo dalle immagini della storia, ritagliale e chiedi a tuo figlio di metterle nell'ordine corretto, chiedi quale logica ha seguito, quindi lascia che descriva l'azione che si svolge da un'immagine all'altra. E il tuo compito è fargli domande importanti parallelamente alla sua composizione basata sui disegni. Pertanto, formulando frasi secondo i disegni e sommando da esse un'intera trama, il bambino in età prescolare si sviluppa e si prepara all'apprendimento non solo in prima o seconda elementare, ma per la vita.

Saggio per immagini.

Dai un suggerimento in base al disegno.

Facciamo una proposta sulle immagini.

Dimmi cosa è successo dopo. Perché i bambini sono corsi in cerca di aiuto?

Lascia che il bambino risponda alle domande in dettaglio.

Metti le immagini nell'ordine corretto e crea una storia collegata.

Immagini di scena per la narrazione.

Per un bambino in età prescolare.

Storie basate su una serie di immagini della trama.

Cosa è successo nelle immagini?

Saggio educativo.

Proviamo a ricostruire la sequenza degli eventi da una serie di immagini.

Crea frasi per l'immagine.

Composizione. Salvataggio del coniglietto.

Immagini per inventare storie.

Guarda le foto, cosa mostrano?

Due amici.

Prova a fare uno scherzo.

Per comporre un saggio.

I genitori spesso dicono che non capiscono la pittura, che loro stessi possono dire solo due parole sull'immagine: piaccia o no, bella o non bella.

Ma non è così difficile come pensi!

Naturalmente, prima di condurre un'attività del genere con un bambino, i genitori devono prepararsi. Devi trovare un'immagine adatta per comporre una storia.

L'immagine nella foto dovrebbe essere chiara per il bambino, evocare alcune emozioni o ricordi dall'esperienza personale o da opere d'arte a lui note.

Quando selezioni le immagini per una storia, utilizza le seguenti regole:

· È auspicabile che l'immagine sia disegnata da grandi artisti nello stile della pittura di genere, in modo che il bambino si unisca all'arte collaudata fin dalla tenera età.

· Puoi anche utilizzare dipinti di artisti contemporanei, così come illustratori che disegnano immagini per bambini.

L'azione rappresentata nell'immagine dovrebbe essere comprensibile per un bambino moderno. Se gli eventi nella foto sono incomprensibili per il bambino, anche se gli dici cosa sta succedendo o potrebbe accadere ai personaggi nella foto, è meglio non usare un'immagine del genere per una storia.

L'immagine mostra i bambini.

Il dipinto raffigura animali.

L'immagine raffigura bambini e animali.

E così hai preso una foto, per esempio, "Mattina in una pineta" di I. Shishkin.

L'adulto invita il bambino a guardare l'immagine. Non c'è bisogno di dire o spiegare nulla nei primi 2-3 minuti mentre il bambino guarda l'immagine. Dopo che il bambino ha spostato lo sguardo dall'immagine ad altri oggetti, puoi iniziare a fargli domande. (Le risposte approssimative sono fornite tra parentesi.)

Domande.

1. Ti è piaciuta la foto? (SÌ)

2. Dove si svolge l'azione nella foto? (Nei boschi)

3. Quali alberi crescono in questa foresta? (pini)

4. Se nella foresta crescono solo pini, qual è il nome di una tale foresta? (pino)

5. Quale stagione è mostrata nella foto? (estate)

6. Perché hai capito che è estate? (l'erba verde brillante è visibile, gli orsi dormono in una tana in inverno e non camminano nella foresta)

7. Che ora del giorno è mostrata nell'immagine? (Mattina)

8. Perché hai capito che era mattina? (Il sole non è ancora alto nel cielo, quindi la foresta non è completamente illuminata dalla luce solare intensa. Il sole cade solo sulle alte cime dei pini.)

9. Perché pensi che l'alto pino sia caduto e si sia rotto in due parti? (Apparentemente, c'è stato un temporale con tuoni e fulmini. E un fulmine ha colpito direttamente l'albero, quindi il pino è caduto e si è rotto in due parti.)

10. Chi è raffigurato nella foto? (gli orsi)

11. Quanti orsi ci sono nella foto? (4 orsi)

12. Tutti e quattro gli orsi sono uguali? (NO.)

13. Pensi che il grande orso sia una mamma orsa o un papà orso? (mamma orsa)

14. Chi sono gli altri tre orsi? (Questi sono cuccioli di orso)

15. Cosa fanno i cuccioli? (Due cuccioli si sono arrampicati su un albero caduto e vogliono cavalcarlo come una collina, e il terzo non è ancora salito, ma vuole anche unirsi a loro.)

16. Cosa fa mamma orsa? (Sgrida i cuccioli.)

17. Perché la madre porta i cuccioli sgridati? (Si preoccupa per loro. Ha paura che i cuccioli siano ancora molto goffi, che cadano da un albero caduto e si feriscano.)

18. Come hai capito che mamma orso rimprovera i cuccioli? (L'orso guarda i cuccioli che si sono arrampicati sull'albero caduto, la sua bocca è aperta ei suoi denti sono visibili. Si sente che non le piace il comportamento dei cuccioli, è arrabbiata. E i cuccioli che si sono arrampicati sull'albero caduto guardano alla mamma orsa.)

19. Pensi che i cuccioli abbiano obbedito alla madre e siano scesi dall'albero caduto? (NO)

20. Pensi che mamma orsa punirà i cuccioli per la disobbedienza? (SÌ)

21. Come può una madre orso punire i cuccioli? (gli dà uno schiaffo sul sedere)

22. Obbedisci sempre a tua madre? (Risposta del bambino per esperienza personale)

Olga Viktorovna Chistyakova

Inventare una storia da una foto

Cari insegnanti e genitori!

Il manuale proposto ti aiuterà nelle lezioni sullo sviluppo del discorso dei tuoi figli.

Da come si è sviluppato il discorso del bambino, dipende direttamente dal suo successo non solo nell'acquisizione dell'alfabetizzazione, ma anche nell'apprendimento in generale. Lo sviluppo del linguaggio è un indicatore sia del livello di intelligenza che del livello di cultura. Sfortunatamente, il discorso orale degli studenti più giovani è spesso povero e monotono, limitato da un vocabolario molto scarno, quindi la creazione anche di un piccolo testo scritto causa serie difficoltà ai bambini.

Di norma, il testo creato dallo studente è costituito da frasi brevi e simili. La sequenza logica viene spesso violata in essa, i confini delle frasi sono definiti in modo errato, le stesse parole vengono ripetute irragionevolmente. Il compito di genitori e insegnanti è sviluppare costantemente il discorso orale e scritto dei bambini. Insegnare a un bambino a comporre una storia coerente, a scrivere saggi significa insegnargli a esprimere correttamente, coerentemente e magnificamente i propri pensieri.

Il lavoro di sviluppo del parlato richiede molto tempo e richiede molto tempo. È più semplice ed efficace iniziare ad apprendere utilizzando materiale visivo. Nel nostro manuale troverai una scheda colorata con immagini, in base alla quale sono state sviluppate le classi con studenti più giovani.

Quei genitori premurosi che sono preoccupati per il problema dello sviluppo di un linguaggio alfabetico nei loro figli troveranno tutte le raccomandazioni necessarie in questo libro.

Il manuale delinea brevemente le principali questioni teoriche: tipi di testi, tipi di saggi sul quadro, metodologia per lavorarci.

La parte pratica contiene esercizi preparatori e piani di saggio, parole e frasi chiave (i cosiddetti spazi vuoti del discorso), nonché saggi di esempio basati sulle immagini proposte.

Il manuale considera solo testi descrittivi e testi narrativi. Non dimentichiamo che nella scuola primaria il lavoro è principalmente finalizzato alla creazione di testi misti (testi narrativi con elementi di descrizione o elementi di ragionamento). Ecco i seguenti tipi di saggi nella foto:

1) descrizione del saggio di un argomento separato;

2) un saggio-descrizione di un fenomeno naturale;

3) una descrizione del saggio basata su una serie di immagini della trama;

4) saggio-narrazione basato su un'immagine della trama;

5) saggio-narrativa basato su una serie di immagini della trama.

All'inizio, puoi limitarti a una storia orale da un'immagine,

e poi passare alla scrittura del testo. Le lezioni non dovrebbero essere tenute caso per caso. Solo un allenamento sistematico darà un risultato positivo.

Vi auguriamo successo!

Testo sono due o più frasi correlate nel significato. Il testo è dedicato a un determinato argomento e ha un'idea principale.

Soggetto testo - cosa dice il testo.

Pensiero principale testo - ciò che l'autore vuole convincere il lettore.

Ogni testo ha un titolo - titolo. Per intitolare il testo, è necessario nominare brevemente il suo argomento o idea principale.

Di solito il testo è composto da tre parti.

1. Introduzione.

2. La parte principale.

3. Conclusione.

Ogni parte del testo è scritta dalla linea rossa.

Esistono tre tipi di testi: descrizione, narrazione, ragionamento.

Descrizione- un testo che descrive oggetti, persone, animali, piante o fenomeni naturali. Lo scopo della descrizione è fornire le informazioni più complete e accurate sull'argomento.

Alla descrizione testuale è possibile porre domande cosa? Quale? Quale?

Il testo descrittivo è ricco di aggettivi, paragoni, espressioni figurate.

Piano di testo descrittivo.

1. Introduzione (oggetto della descrizione).

2. La parte principale (caratteristiche caratteristiche del soggetto).

3. Conclusione (valutazione).

Narrazione- un testo che racconta un evento o un evento.

Alla narrativa testuale, puoi porre la domanda: cosa fa?

Il testo narrativo utilizza i verbi.

Piano di testo narrativo.

1. Introduzione (azione iniziale).

2. Parte principale (sviluppo dell'azione).

3. Conclusione (epilogo).

Il testo narrativo è il tipo di composizione più accessibile per un bambino.

ragionamento- un testo che parla delle cause di fenomeni o eventi.

Al ragionamento testuale, puoi porre la domanda perché?

Il testo del ragionamento utilizza parole che indicano la connessione dei pensieri: in primo luogo, in secondo luogo, in terzo luogo, perché, quindi, di conseguenza, finalmente così e così via.

Il piano del ragionamento testuale.

1. Introduzione (tesi).

2. Parte principale (prove).

3. Conclusione (conclusione).

METODOLOGIA DI LAVORARE SU UNA STORIA PER IMMAGINE

Storia per immagine- questa è una presentazione dei propri pensieri, sentimenti secondo un'illustrazione, un disegno in un libro.

Questo tipo di lavoro non solo sviluppa il discorso orale e scritto del bambino, ma forma anche la sua capacità di approfondire il significato e il contenuto dell'immagine e controllare che la finzione non contraddica la realtà, e arricchisce anche il vocabolario dello studente.

Quando lavori a un saggio su un'immagine, puoi seguire una determinata procedura.

1. Crea uno stato d'animo emotivo per la lezione, interessa il bambino a questo tipo di lavoro.

2. Dai al bambino l'opportunità di esaminare attentamente l'immagine (se si tratta di una serie di immagini della trama e la loro sequenza è interrotta, chiedigli di ripristinare l'ordine delle immagini).

3. Rispondi alle eventuali domande del bambino, quindi poni le tue: sul contenuto dell'immagine, identificando il tema e l'idea principale, l'umore e le sensazioni associate alla percezione dell'immagine.

4. Discutete insieme le possibili opzioni di intestazione e scegliete quella migliore.

5. Fai un piano per un saggio futuro.

Per fare un piano saggio significa intitolare ogni parte di esso. Ricorda che il titolo dovrebbe riflettere il tema o l'idea principale di ogni sezione. Quando si lavora su una serie di immagini della trama, fare un piano significa dare un titolo a ciascuna immagine.

6. Fai un lavoro lessicale: seleziona sinonimi, confronti, espressioni figurative, determina il significato esatto delle parole, ecc.

7. Chiedi al bambino di raccontare il testo risultante secondo il piano, usando parole e frasi chiave.

Con tono amichevole, sottolinea le carenze e gli errori fattuali e correggili insieme.

8. Dai a tuo figlio il tempo di scrivere il proprio saggio. (In questo momento, un adulto può anche provare a scrivere un saggio).

Se un bambino ha domande sulla scrittura di parole o segni di punteggiatura durante il lavoro, non chiedere di ricordare la regola, pronuncia la risposta corretta, non distrarlo dal processo creativo.

È importante che il bambino non abbia paura delle correzioni, quindi mostra come cancellare con cura una parola o una lettera con errori di ortografia.

Chiedi a tuo figlio di controllare prima il suo lavoro. Mettigli davanti un dizionario ortografico e insegnagli come usarlo. Quindi controlla tu stesso il tuo saggio. Non usare mai una penna rossa! Prendi una penna verde e segna nei margini con i segni "+" o "!" cosa ha fatto il bambino (un confronto ben scelto, una frase composta correttamente, ecc.). Per prima cosa, lodalo per i bei momenti del suo lavoro, quindi digli correttamente dove ci sono errori, trovali insieme e correggili.

Leggi il tuo saggio o un saggio di esempio da questo libro a tuo figlio. Dagli l'opportunità di controllare il tuo lavoro, trovare vantaggi e svantaggi in esso (puoi utilizzare il tuo sistema di valutazione del lavoro, ad esempio, disegnare una faccia divertente o sconvolta).

10. Alla fine della lezione, ringraziatevi a vicenda per i piacevoli momenti di comunicazione, condividete i vostri sentimenti e impressioni e concordate la prossima lezione.

E qualche altro consiglio.

Non buttare mai la scrittura dei bambini! Raccoglili in una cartella separata, organizza una mostra a casa delle migliori opere del bambino, chiedi a tua nonna, compagno di classe e altre persone vicine di leggere il saggio.

Quando scegli un disegno per una lezione, tieni presente che un saggio narrativo basato su una serie di immagini di storie è la forma più semplice di scrittura.

La narrazione del saggio basata su un'immagine della trama è più difficile della precedente. Qui il bambino deve poter usare le sue conoscenze, la sua esperienza di vita per creare una trama nella sua immaginazione.

La scrittura della descrizione è la forma di scrittura più difficile.

SAGGIO-DESCRIZIONE DI UN SINGOLO SOGGETTO

I. Lavoro preparatorio.

1. Rispondi alle domande.

Quale verdura è mostrata nella foto?

Che forma ha questo ortaggio?

Qual è la dimensione, il colore, il sapore del pomodoro?

Questo ortaggio ha un odore?

Quali sono i tuoi piatti preferiti con i pomodori?

Nella prima fase delle lezioni, controlla se tuo figlio è pronto per un gioco del genere. Lascia che chiami gli oggetti raffigurati, le loro caratteristiche principali, la scena dell'azione. Puoi confrontare gli oggetti tra loro: cosa li unisce, come differiscono l'uno dall'altro, trova una parola unificante per i gruppi (amici, animali, piante ...). Fatevi domande reciproche sulle immagini. Prima quelle le cui risposte si trovano nella figura, e poi quelle che richiedono immaginazione e ingegno. Quindi invita il bambino a completare le frasi che hai iniziato e relative alla trama. Se ha affrontato i compiti, vai a ...

Disegnare una storia per immagini è un ottimo esercizio per bambini di tutte le età, non a caso è inserito in tutti i programmi di educazione prescolare consigliati dal Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa. Questo taccuino contiene attività per bambini dai 5 anni. Ma questo non significa affatto che non siano adatti a lavorare con un bambino di 3-4 anni o bambini in età prescolare più grandi. Tutto dipende dal tuo approccio.
Nella prima fase delle lezioni, controlla se tuo figlio è pronto per un gioco del genere. Lascia che chiami gli oggetti raffigurati, le loro caratteristiche principali, la scena dell'azione. Puoi confrontare gli oggetti tra loro: cosa li unisce, come differiscono l'uno dall'altro, trova una parola unificante per i gruppi (amici, animali, piante ...). Fatevi domande reciproche sulle immagini. Prima quelle le cui risposte si trovano nella figura, e poi quelle che richiedono immaginazione e ingegno. Quindi invita il bambino a completare le frasi che hai iniziato e relative alla trama. Se ha affrontato i compiti, passa alla fase successiva: compilando racconti in 2-3 frasi per un'immagine, quindi per tutto il resto sulla diffusione. Una volta che hai un racconto breve, inizia a pensare ai dettagli. Non dimenticare di descrivere l'umore, la natura, il tempo, l'aspetto. Quindi fantasticare sugli argomenti "cosa pensava?", "cosa è successo prima?", "cosa succederà dopo?" eccetera.
Lascia che il bambino guardi di nuovo attentamente le immagini, chiudile e chiedi loro di descrivere a memoria.
Se il bambino non è in grado di fare una storia coerente, puoi offrire un piano che lo aiuti a farlo.
Tutti questi compiti mirano a padroneggiare il discorso coerente del bambino, sviluppando la logica, l'arguzia, necessaria per un'istruzione di successo.

Rivisitazione del testo utilizzando immagini della trama per bambini di 6-7 anni. Come insegnare a un bambino a raccontare di nuovo un testo, come comporre un testo basato su immagini di trama di base per bambini. Come insegnare a un bambino di 5-6 anni a raccontare nuovamente il testo in base alle immagini della trama.

Immagini della trama per la compilazione di storie per bambini di 6-7 anni "Rich Harvest"

1. Leggendo la storia "Un ricco raccolto!.

Un raccolto abbondante.

C'erano una volta le papere laboriose Vanya e Kostya. A Vanya piaceva molto lavorare in giardino e Kostya - in giardino. Vanya ha deciso di coltivare un raccolto di pere e uva e Kostya - un raccolto di piselli e cetrioli. Frutta e verdura sono cresciute bene. Ma poi i bruchi insaziabili iniziarono a mangiare il raccolto di Kostin, e le taccole rumorose presero l'abitudine di Vanya in giardino e iniziarono a beccare pere e uva. I paperi non erano perplessi e iniziarono a combattere i parassiti. Kostya ha chiesto aiuto agli uccelli e Vanya ha deciso di creare uno spaventapasseri. Alla fine dell'estate, Kostya e Vanya hanno raccolto un ricco raccolto di frutta e verdura. Ora nessun inverno era terribile per loro.

2. Conversazione.

- Di chi parla questa storia?
- Dove piaceva lavorare a Vanja? Come si può chiamare?
- Dove piaceva lavorare a Kostya? Come si può chiamare?
— Cosa ha coltivato Vanja in giardino?
- E il giardino di Kostya?
- Chi ha interferito con Vanya? Chi è Costa?
- Come puoi chiamare bruchi e taccole?
Chi ha aiutato Vanya a sbarazzarsi dei bruchi?
— E cosa ha fatto Kostya per spaventare le taccole?
- Di cosa si rallegravano gli operosi paperi alla fine dell'estate?
3. Raccontare la storia.

Raccontare la storia "Swans" usando le immagini della trama

1. Leggere la storia.

Cigni.
Il nonno smise di scavare, inclinò la testa di lato e ascoltò qualcosa. Tanya chiese in un sussurro:
— Cosa c'è?
E il nonno ha risposto:
Senti i cigni barrire?
Tanya guardò suo nonno, poi il cielo, poi di nuovo suo nonno, sorrise e chiese:
"Bene, i cigni hanno una tromba?"
Il nonno rise e rispose:
Che pipa c'è? Urlano così a lungo, quindi dicono che suonano la tromba. Bene, hai sentito?
Tanya ascoltò. E infatti, da qualche parte in alto, si udirono voci lontane e prolungate, e poi vide i cigni e gridò:
- Vedere vedere! Volano con una corda. Forse si siederanno da qualche parte?
"No, non si siedono", disse pensieroso il nonno. Volano verso climi più caldi.
E i cigni volavano sempre più lontano.

- Di chi parla questa storia?
Cosa ascoltava il nonno?
- Perché Tanya ha sorriso alle parole di suo nonno?
Cosa significa "trombetta dei cigni"?
Chi ha visto Tanya nel cielo?
Cosa voleva davvero Tanya?
Cosa le disse suo nonno?
3. Raccontare la storia.

Compilazione della storia "Come il sole ha trovato le scarpe" basata su una serie di immagini della trama

- Dove ha camminato il ragazzo Kolya?
- Cosa c'era molto in giro per casa?
Perché Kolya indossa solo una scarpa?
- Cosa ha fatto Kolya quando ha notato che non aveva una scarpa?
Pensi che l'abbia trovato?
A chi ha detto Kolya della sua perdita?
- Chi ha iniziato a cercare scarpe dopo Kolya?
E dopo la nonna?
Dove poteva aver perso la scarpa Kolya?
Perché il sole ha trovato la scarpa e tutti gli altri no?
È necessario fare quello che ha fatto Kolya?
2. Elaborazione di una storia basata su una serie di immagini della trama.
Come il sole ha trovato le scarpe.
Una volta Kolya uscì in cortile a fare una passeggiata. C'erano molte pozzanghere nel cortile. A Kolya piaceva davvero vagare nelle pozzanghere con i suoi nuovi stivali. E poi il ragazzo ha notato che non aveva una scarpa su una gamba.
Kolya iniziò a cercare le scarpe. Cercato e cercato, ma mai trovato. È tornato a casa e ha raccontato tutto alla nonna e alla madre. La nonna è andata in cortile. Ha cercato, ha cercato scarpe, ma non ha trovato. Mia madre seguì mia nonna in cortile. Ma non riusciva nemmeno a trovare le scarpe.
Dopo pranzo, un sole splendente fece capolino da dietro le nuvole, prosciugò le pozzanghere e trovò una scarpa.
3. Raccontare la storia.

Diapositiva generale. Rivisitazione della trama

1. Conversazione sull'immagine della trama
Come hai fatto a indovinare che era inverno?
- Dove sono riuniti i bambini?
- Pensa a chi ha costruito la collina?
- E quale dei bambini è appena arrivato sulla collina?
- Presta attenzione ai ragazzi. Perché pensi che abbiano litigato?
- Guarda Natasha. Cosa dice ai ragazzi?
Come è finita questa storia?
- Dai un nome all'immagine della trama
2. Esempio di storia.
Diapositiva generale.
Venne l'inverno. Cadde una neve bianca, soffice, argentea. Natasha, Ira e Yura hanno deciso di costruire una collina con la neve. Ma Vova non li ha aiutati. Lui era malato. Ne è uscita una bella diapositiva! Alto! Non una collina, ma un'intera montagna! I ragazzi hanno preso la slitta e si sono divertiti a scendere dalla collina. Vova è arrivata tre giorni dopo. Voleva anche scendere dalla collina su una slitta. Ma Yura gridò:
- Non osare! Questa non è la tua collina! Non l'hai costruito tu!
E Natasha sorrise e disse:
- Cavalca, Vova! Questa è una collina comune.
3. Raccontare la storia.

Stesura della storia "Cena in famiglia" secondo le immagini della trama

1. Conversazione su una serie di immagini della trama.
Quale ora del giorno pensi sia rappresentata nelle immagini della trama?
- Perchè la pensi così?
- Da dove sono tornati a casa Sasha e Masha?
Da dove vengono mamma e papà?
Come si chiama il pasto serale in famiglia?
- Cosa ha fatto la mamma? Per quello?
Che tipo di lavoro fa Sasha?
- Cosa si può cucinare dalle patate?
- Cosa sta facendo Anya?
- Cosa farà?
— Chi non hai visto in cucina al lavoro?
Che lavoro faceva papà?
Quando tutto fu pronto, cosa fece la famiglia?
Come possiamo concludere la nostra storia?
Cosa pensi che faranno genitori e figli dopo cena?
Come possiamo chiamare la nostra storia?
2. Compilazione di una storia.
Cena di famiglia.
La sera tutta la famiglia si è riunita a casa. Mamma e papà sono tornati dal lavoro. Sasha e Natasha venivano da scuola. Hanno deciso di cucinare insieme una cena in famiglia.
Patate sbucciate Sasha per purè di patate. Natasha ha lavato i cetrioli ei pomodori per l'insalata. La mamma andò in cucina, mise il bollitore sul fornello e iniziò a preparare il tè. Papà ha preso l'aspirapolvere e ha pulito il tappeto.
Quando la cena fu pronta, la famiglia si sedette a tavola. Tutti erano felici di vedersi a una cena di famiglia.
3. Raccontare la storia.

Compilazione della storia "Capodanno sulla soglia" secondo le immagini della trama

1. Conversazione su una serie di immagini della trama.
Che vacanza è in arrivo?
- Come puoi provarlo?
- Cosa stanno facendo i ragazzi?
- Che tipo di decorazioni per l'albero di Natale riceveranno?
Cosa usano i bambini per realizzare le decorazioni natalizie?
Sono felici di lavorare o no?
Che tipo di gioielli hanno ricevuto?
Dove hanno appeso i loro giocattoli?
- Come hanno trascorso le vacanze i bambini?
Cosa indossavano?
Quale sorpresa li attendeva alla fine della vacanza?
2. Compilazione di una storia.
Capodanno è alle porte.
La festa dei bambini preferita - Capodanno - si stava avvicinando. E l'albero di Natale era in un angolo ed era triste. Olya guardò l'albero di Natale e suggerì:
- Decoriamolo non solo con palloncini, ma realizziamo anche giocattoli noi stessi!
I ragazzi hanno accettato. Ognuno di loro armato di forbici, colori e carta colorata. Hanno lavorato con piacere. Presto furono pronte decorazioni luminose e colorate. I bambini hanno appeso con orgoglio il loro lavoro all'albero di Natale. L'albero scintillava e brillava.
La vacanza è arrivata. I ragazzi hanno indossato costumi in maschera e sono andati all'albero di Natale. Hanno cantato, ballato e ballato. Ebbene, ovviamente, nonno Frost è venuto dai ragazzi con doni tanto attesi.
3. Raccontare la storia.

Rivisitazione della storia "Come comunichiamo", compilata secondo le immagini della trama di riferimento

1. Conversazione.
Come comunichiamo tra di noi se siamo vicini?
- E se una persona non è in giro, allora cosa facciamo?
- Cosa si può attribuire ai mezzi di comunicazione?
Cosa si può spedire?
Come veniva consegnata la posta prima?
Come funzionava il telegrafo?
Quanto tempo ci vuole ora per inviare un messaggio?
Cosa usano le persone per questo?
- E come fa il servizio postale a consegnarci lettere e biglietti di auguri?
Perché le persone si scrivono lettere e biglietti di auguri?
2. Compilazione di una storia.
Come comunichiamo?
Quando parliamo, comunichiamo tra di noi. Ma a volte una persona cara è lontana. Poi il telefono e la posta vengono in soccorso. Componendo il numero di telefono desiderato, sentiremo una voce familiare. E se devi spedire una lettera o un biglietto di auguri, puoi rivolgerti all'ufficio postale.
In passato la posta veniva consegnata a cavallo. Quindi apparve il telegrafo Morse e i messaggi iniziarono a essere trasmessi sui fili usando la corrente elettrica. L'ingegnere Bell migliorò l'apparato Morse e inventò il telefono.
Al giorno d'oggi, i messaggi con testo e immagini della trama possono essere trasmessi molto rapidamente. Per fare questo, le persone usano un telefono cellulare e un computer. Ma anche adesso le persone continuano a scriversi lettere, inviare biglietti di auguri e telegrammi per posta. La posta viene consegnata su strada, ferrovia o aria.
3. Raccontare la storia.

Elaborazione di una storia basata sull'immagine della trama "In un angolo vivente".

1. Conversazione.
- Chi vedi nell'immagine della trama?
- Dai un nome alle piante che si trovano in un angolo vivente.
— Ai bambini piace lavorare in un angolo soggiorno? Perché?
- Chi lavora oggi in un angolo soggiorno?
- Cosa stanno facendo Katya e Olya?
Cosa sono le foglie di ficus?
Perché a Dasha piace prendersi cura del pesce? Quali sono?
- Cosa si dovrebbe fare se un criceto vive in un angolo vivente? Che cosa è lui?
- Quali uccelli vivono in un angolo vivente?
Dov'è la gabbia dei pappagalli? Quali pappagalli?
Come fanno i ragazzi a fare il loro lavoro?
Perché gli piace prendersi cura di animali e piante?
2. Compilazione di una storia basata su un'immagine della trama
In una zona giorno.
Ci sono molte piante e animali nella zona giorno. I bambini adorano guardarli e prendersi cura di loro. Ogni mattina, quando i bambini vengono all'asilo, vanno nell'angolo del soggiorno.
Oggi Katya, Olya, Dasha, Vanya e Natalya Valeryevna lavorano in un angolo di vita. Katya e Olya si prendono cura del ficus: Katya pulisce le sue grandi foglie lucenti con un panno umido e Olya annaffia la pianta. A Dasha piacciono i pesci: sono molto intelligenti e si divertono a mangiare il cibo che versa nell'acquario. Vanja ha deciso di prendersi cura del criceto: pulisce la sua gabbia e poi cambia l'acqua. Natalya Valerievna nutre i pappagalli colorati. La loro gabbia pende in alto ei ragazzi non riescono a raggiungerla. Tutti sono molto concentrati e cercano di fare bene il proprio lavoro.
3. Raccontare la storia.

Stesura della storia "La lepre e la carota" basata su una serie di immagini della trama.

1. Conversazione su una serie di immagini della trama.
Quale periodo dell'anno è raffigurato nell'immagine della trama?
— Cosa puoi dire del tempo?
- Qual è il costo di un pupazzo di neve?
Chi è passato davanti al pupazzo di neve?
Cosa ha notato?
Cosa ha deciso di fare il coniglietto?
Perché non riusciva a prendere una carota?
Cosa ha pensato allora?
La scala lo ha aiutato ad arrivare alla carota? Perché?
— Com'è cambiato il tempo rispetto alla prima immagine della trama?
- Cosa puoi dire dell'umore del coniglio nella seconda immagine della trama?
Cosa sta succedendo con il pupazzo di neve?
- Come splende il sole nella terza immagine della trama?
Che aspetto ha un pupazzo di neve?
Qual è l'umore del coniglio? Perché?
2. Compilazione di una storia.
Lepre e carota.
La primavera è arrivata. Ma il sole raramente faceva capolino da dietro le nuvole. Il pupazzo di neve che i bambini hanno fatto in inverno si è alzato e non ha nemmeno pensato di sciogliersi.
Una volta un coniglio è corso davanti a un pupazzo di neve. Notò che invece di un naso, il pupazzo di neve aveva una deliziosa carota. Iniziò a rimbalzare, ma il pupazzo di neve era alto e il coniglio era piccolo e non riusciva in alcun modo a prendere la carota.
La lepre si ricordò di avere una scala. Corse in casa e portò una scala. Ma anche lei non ha aiutato a procurargli una carota. Il coniglio si rattristò e si sedette vicino al pupazzo di neve.
Un caldo sole primaverile faceva capolino da dietro le nuvole. Il pupazzo di neve iniziò lentamente a sciogliersi. Presto la carota era nella neve. Il gioioso coniglietto lo mangiò con piacere.
3. Raccontare la storia.

Immagini della trama per la compilazione di storie per bambini di 6-7 anni: la fiaba "Spikelet"

1. Leggere una fiaba.
2. Conversazione.
- Di chi parla questa storia?
Cosa hanno fatto i topi tutto il giorno?
- Come puoi chiamare i topi, cosa sono? E il galletto?
Cosa ha trovato il galletto?
Cosa hanno suggerito di fare i topi?
- Chi ha trebbiato la spighetta?
- Cosa si sono offerti di fare i topi con il grano? Chi l'ha fatto?
Che altro lavoro faceva il galletto?
- E cosa stavano facendo Krut e Vert in quel momento?
- Chi è stato il primo a sedersi a tavola quando le torte erano pronte?
- Perché la voce dei topi si è fatta più tranquilla dopo ogni domanda del galletto?
- Perché il galletto non ha avuto pietà dei topi quando hanno lasciato il tavolo?
3. Raccontare una fiaba.

Compilazione della storia "Da dove viene il pane" basata su una serie di immagini della trama

1. Conversazione.
- In che periodo dell'anno è mostrato nella prima immagine della trama?
Dove funziona il trattore? Qual è il nome della professione di una persona che lavora su un trattore?
Che lavoro fa un trattore?
— Qual è il nome della tecnica che vedi nella terza immagine della trama? Che lavoro fa il seminatore?
Che lavoro fa un aeroplano? Perché fertilizzare il campo?
Quando matura il grano?
Cosa si usa per mietere il grano? Qual è il nome della professione di una persona che lavora su una mietitrebbia?
- Di cosa è fatto il pane?
Cosa bisogna fare con i chicchi di grano per fare la farina?
- Dove cuociono panini, pagnotte? Chi li cuoce?
- Dove si porta allora il pane?
Come dovresti trattare il pane? Perché?
2. Compilazione di una storia.
Da dove viene il pane.
La primavera è arrivata. La neve si è sciolta. I conducenti di trattori andavano nei campi per arare e smuovere la terra per il grano futuro. I coltivatori di grano hanno versato il grano nelle seminatrici e hanno iniziato a spargere sul campo. E poi un aereo è decollato in cielo per fertilizzare il campo di grano. Il fertilizzante cadrà nel terreno e il grano crescerà e maturerà. Entro la fine dell'estate, il campo di grano sarà spigato. I combinatori andranno in campo. I mietitori galleggeranno attraverso il campo di grano, come su un mare blu. Il grano trebbiato viene macinato in farina. Nella panetteria, il pane caldo, fragrante e delizioso verrà sfornato e portato al negozio.
3. Raccontare la storia.

Immagini della trama per la compilazione di storie per bambini di 6-7 anni: Home Alone

1. Conversazione.
- Chi vedi nelle immagini della trama?
Quali giocattoli vedi nell'immagine della trama?
A quale bambino piace giocare con un orso? Chi c'è con le macchine?
Com'è l'umore di tua madre? Perché è infelice?
- Quando potrebbe accadere?
Dove pensi che sia andata la mamma?
Chi è rimasto a casa da solo? Cosa hanno promesso i bambini alla madre?
Cosa ha fatto Katia? E Vova?
- E di chi sono le perle sparse sul pavimento?
- Pensi che tua madre ti abbia permesso di prendere le perline?
- Chi li ha presi?
Perché le perline si sono rotte?
Come si sono sentiti i bambini quando la madre è tornata?
2. Compilazione di una storia.
Da solo a casa.
La mamma è andata a fare la spesa. E Katya e Vova sono rimaste a casa da sole. Hanno promesso alla madre che sarebbe andato tutto bene. Katya ha preso il suo orso preferito e ha iniziato a raccontargli una storia, e Vova ha giocato con le macchine.
Ma all'improvviso Katya ha visto le perline di sua madre. Voleva davvero indossarli. Prese le perline e iniziò a provarle. Ma Vova ha detto che la madre non ha permesso a Katya di toccarli. Katya non ha ascoltato Vova. Quindi Vova iniziò a rimuovere le perline dal collo di Katya. Ma Katya non ha permesso che venissero rimossi.
All'improvviso il filo si ruppe e le perline si sparsero sul pavimento. In questo momento, mia madre è tornata dal negozio. Vova, spaventata, si nascose sotto le coperte, e Katya si alzò e guardò sua madre con aria colpevole. I bambini si vergognavano molto di non aver mantenuto la loro promessa.
3. Raccontare la storia.

Immagini della trama per la compilazione di storie per bambini di 6-7 anni: sulle guardie di frontiera

1. Conversazione.
- Chi vedi nella prima immagine della trama?
- Dove stanno andando?
Cosa ha notato la guardia di frontiera?
A chi ha mostrato le impronte?
- A chi hanno portato le tracce?
- Cosa c'è nelle mani dell'autore del reato?
- Considera la seconda immagine della trama. Cosa puoi dire di Trezor? Perché è così cattivo?
Cosa ha fatto l'intruso quando Trezor lo ha attaccato?
- Come puoi chiamare la guardia di frontiera e Trezor, cosa sono?
- Se tutti i difensori sono così, allora come sarà la nostra Patria?
2. Compilazione di una storia.
Il confine della Patria è bloccato.
Le guardie di frontiera sorvegliano il confine della nostra Patria.Una volta, un soldato Vasily e il suo fedele amico, il cane Trezor, andarono in pattuglia.All'improvviso, la guardia di frontiera notò impronte fresche. Li mostrò a Trezor. Trezor ha immediatamente seguito le orme.
Ben presto la guardia di frontiera e Trezor videro l'intruso. Era armato e quando ha visto la guardia di frontiera e Trezor, ha puntato contro di loro una pistola. Trezor si irrigidì e attaccò il criminale. Afferrò l'intruso per mano e lasciò cadere la pistola spaventato. Amici fedeli hanno arrestato il trasgressore.
Fai sapere a tutti che il confine della nostra Patria è bloccato.
3. Raccontare la storia.