Come sviluppare la dizione e la chiarezza degli esercizi vocali. Quali esercizi esistono per lo sviluppo della parola

Il materiale è destinato agli educatori dei primi gruppi di età.

Lo sviluppo del linguaggio nei bambini piccoli.

“La parola nativa è la base di ogni mentale

sviluppo e il tesoro di tutta la conoscenza. Ecco perché è così importante

prenditi cura dello sviluppo tempestivo del linguaggio dei bambini, presta attenzione alla sua purezza e correttezza.

K. D. Ushinsky.

All'età di 2 o 3 anni c'è un salto significativo nello sviluppo della parola e dell'attenzione.

I bambini che non ricevono un adeguato sviluppo del linguaggio in tenera età restano indietro nello sviluppo generale, poiché il linguaggio è un indicatore di successo. Con l'aiuto della parola, il bambino mostra la sua conoscenza o ignoranza, abilità o incapacità, accordo o negazione di ciò che sta accadendo, esprime il suo atteggiamento nei confronti di ciò che sta accadendo.

L'insegnante della prima fascia d'età deve condurre un lavoro sistematico e mirato sullo sviluppo del discorso degli alunni. È la prima età la più favorevole per gettare le basi per un discorso competente, chiaro, bello, per risvegliare l'interesse per tutto ciò che ci circonda. Pertanto, il compito di arricchire il vocabolario e attivare il discorso dei bambini dovrebbe essere risolto ogni minuto, ogni secondo, costantemente sano nelle conversazioni con i genitori, permeare tutti i momenti del regime.

Dopo aver studiato la letteratura metodologica, mi sono reso conto che per sviluppare il discorso di un bambino in molti modi è necessario un approccio integrato. Pertanto, utilizzo l'intero arsenale di tecniche di gioco, visualizzazione, azioni con le dita, ginnastica articolatoria, ecc.

1. Esercizi di respirazione e ginnastica articolatoria.

Bersaglio: formazione di abilità di corretta pronuncia del suono; allenamento articolare.

Esercizi di respirazione.

Bersaglio: sviluppo della respirazione vocale, potenza vocale, allenamento dei muscoli delle labbra.

1. "Soffiamo su un fiocco di neve."

Ritaglia un fiocco di neve sottile e leggero da un tovagliolo. Metti nel palmo di tuo figlio. Il bambino soffia in modo che il fiocco di neve voli dal palmo della mano.

2. "La farfalla vola".

Crea una farfalla di carta con tuo figlio (carta di caramelle, tovagliolo, ecc.). Lega un filo. Il bambino tiene la corda e soffia sulla farfalla.

3. "Galleggiante, barca a vela".

Versare l'acqua in una bacinella o in una vasca da bagno, mettere una barchetta e invitare il bambino a soffiare sulla barca.

Ginnastica articolare.

Bersaglio: lo sviluppo dell'apparato articolatorio.

Esercizio "Recinzione".

I denti esattamente li chiudiamo

E otteniamo una recinzione

E ora separiamo le nostre labbra -

Contiamo i nostri denti.

Esercizio "Proboscide dell'elefante".

Imito l'elefante

Tiro le labbra con la proboscide...

Anche se mi stanco

Non smetterò di tirarli.

Lo terrò così per molto tempo

Rafforza le tue labbra.

2. Giochi per lo sviluppo delle capacità motorie generali.

Esercizi motori, giochi in combinazione con un testo poetico sono un potente mezzo per educare al linguaggio corretto. Maggiore è l'attività motoria, maggiore è lo sviluppo del suo discorso.

Stiamo girando in tondo, guarda

E camminiamo insieme: uno, due, tre.

Saltiamo lungo il sentiero, cambiando spesso gamba.

Saltato, saltato: salta, salta, salta,

E poi, mentre le cicogne si alzavano, ecco il silenzio.

3. Giochi all'aperto con accompagnamento vocale.

I bambini piccoli amano molto giocare a brevi giochi all'aperto con versi divertenti, che sono molto attivi nello stimolare lo sviluppo del loro linguaggio. Più l'accompagnamento vocale è divertente e interessante, più il gioco piace ai bambini e maggiore è l'effetto sullo sviluppo della parola.

Ad esempio, i giochi all'aperto "Geese-geese", "All'orso nella foresta", "Shaggy dog", "Cat Vaska".

4. Giochi logoritmici con automassaggio.

Durante i giochi con automassaggio, l'insegnante legge una poesia, accompagnando le parole con i movimenti.

"Le rane"

Le rane si alzarono, si stirarono e si sorrisero.

Piega la schiena, la schiena - ance

Battevano i piedi, battevano le mani,

Tocchiamo un po' i palmi delle mani sulle maniglie,

E poi, e poi ci batteremo un po' il seno.

Clap-clap qua e là e un po' ai lati,

Batti le mani sulle nostre gambe.

Accarezzava mani, braccia e gambe.

Le rane diranno: “Qua! Saltare è divertente, amici.

5. Giochi - imitazioni con accompagnamento vocale.

Bersaglio: esercitare i bambini nella pronuncia distinta di singoli suoni, parole o frasi.

"Polaio"

Le nostre anatre al mattino: "Qua-quack-quack!", "Quack-quack-quack!",

Le nostre oche vicino allo stagno: "Ah-ah-ah!", "Ah-ah-ah!",

Il nostro gulenki in alto: "Gu-gu-gu!", "Gu-gu-gu!"

Le nostre galline alla finestra: "Ko-ko-ko!", "Ko-ko-ko!",

E il nostro galletto Petya la mattina presto

Canteremo "Ku-ka-re-ku!"

"Pronuncia dei suoni vocalici"

Ah-ah-ah (il grido di un bambino, canta la cantante, si è punta il dito,

la ragazza che dondola la bambola).

Oh-oh-oh (mal di denti, sorpresa).

Woo (il treno ronza).

E-e-e (il puledro nitrisce).

I suoni sono pronunciati durante l'espirazione.

6. Giochi con le dita.

Questo è uno strumento unico per lo sviluppo della parola: stimolano lo sviluppo del linguaggio, migliorano la motilità articolatoria, preparano il pennello per la scrittura e aumentano l'efficienza della corteccia cerebrale.

"Serratura"

C'è una serratura sulla porta.

Chi potrebbe aprirlo?

Torto, bussato, tirato... e aperto.

7. Giochi con oggetti e materiali vari.

Puoi usare vari oggetti rotondi che rotolano bene tra i palmi.

"Testicolo"

(rotola una noce o una pallina qualsiasi tra i palmi).

L'uccellino ha portato un uovo

Giocheremo con l'uovo

Rotoleremo l'uovo

Cavalcheremo, non lo mangeremo, lo daremo all'uccello.

"Matita rotante"

(la matita dovrebbe essere a coste).

Facendo rotolare una matita sul tavolo avanti e indietro,

in modo che la matita non rotoli via.

Prima con una mano, poi con l'altra.

Pertanto, è molto importante lavorare sullo sviluppo del linguaggio dei bambini, ma è anche necessario prestare grande attenzione alla capacità dei bambini piccoli di comunicare con le persone che li circondano, imparare a comunicare, negoziare.

Finalmente Voglio dire quanto segue, i nostri alunni sono i più piccoli all'asilo. Sanno ancora poco, sono lontani dal capire tutto e sanno molto poco.

La prima età, secondo gli esperti di tutto il mondo, è un periodo unico nella vita di una persona. Gli psicologi la chiamano "l'era delle riserve da scoprire". Il nostro compito è fare in modo che il bambino viva questo periodo della vita nel modo più pieno possibile.

La cosa principale è che il bambino non ha bisogno di cure, attenzione e amore da parte degli adulti, compresi noi.

Ti esorto: ama i tuoi alunni e poi cresceranno gentili e intelligenti.

Come sviluppare il discorso di un bambino a 3 anni: il consiglio di un esperto

Sviluppo del linguaggio a 3 anni. Norme di sviluppo, metodi per condurre giochi ed esercizi linguistici, una raccolta di giochi, opzioni per lezioni con un bambino di 3 anni.

Lo sviluppo del linguaggio di un bambino a 3 anni è un intero sistema di comunicazione evolutiva del linguaggio correttamente costruita tra un adulto e un bambino, in cui grammatica e vocabolario, suoni, parole, frasi, frasi, dialoghi e persino grandi monologhi del bambino, la sua creatività verbale e la sperimentazione con le unità linguistiche sono strettamente intrecciate, etichetta e conoscenza del mondo e molto altro ancora!

Questo articolo sarà per te una guida dettagliata e semplice allo sviluppo del linguaggio di tuo figlio a 3 anni. Imparerai dall'articolo:

• Sezione 1. Miti sullo sviluppo del linguaggio dei bambini di 3 anni ed errori tipici,
• Sezione 2 Caratteristiche dello sviluppo del linguaggio a 3 anni,
• Sezione 3 I compiti principali dello sviluppo della parola di un bambino di 3 anni,
• Sezione 4 Come impegnarsi adeguatamente nello sviluppo del linguaggio a 3 anni: giochi, esercizi, appunti, idee. Catalogo di articoli del sito con materiali pratici sullo sviluppo del discorso di un bambino di tre anni.

E prima dobbiamo sbarazzarci dei miti sullo sviluppo del linguaggio di un bambino all'età di 3 anni, che sono molto numerosi negli articoli su Internet scritti da non specialisti in questo campo. Dopotutto, i miti interferiscono notevolmente con i genitori affinché sviluppino in modo efficace, con interesse per il bambino e per l'adulto, il discorso dei bambini a casa in modo vivace e gioioso ed educarli all'amore per la loro cultura nativa. Quindi, all'inizio dell'articolo, voglio metterti in guardia sugli errori tipici nello sviluppo del discorso di un bambino a questa età.

Sezione 1. Miti sullo sviluppo del linguaggio di un bambino a 3 anni ed errori tipici:

sapere fare la cosa giusta

1.1. Primo mito. Lo sviluppo del discorso a 3 anni è rappresentato dalle lezioni alla scrivania

Questo è il mito più dannoso sullo sviluppo del linguaggio di un bambino all'età di 3 anni! Si ritiene che per sviluppare il discorso di un bambino sia necessario farlo sedere a tavola e studiare con lui utilizzando i libri di esercizi, quasi come a scuola. Cioè, lo sviluppo del discorso di un bambino di 3 anni da questo punto di vista è costituito da scioglilingua, scioglilingua, rivisitazioni e vari compiti disparati in libri e quaderni di esercizi.

Diamo un'occhiata a questo mito con un esempio di confronto. Supponiamo che un adulto abbia il compito di insegnare al suo bambino di tre anni a porre la domanda "Di chi (di chi, di chi) è questo?" e rispondi con la frase “questo è il mio orso (la mia bambola da nidificazione, le mie piramidi, ecc.). Quindi, la nostra situazione: una madre o un'insegnante vogliono insegnare a un bambino a coordinare correttamente le parole in genere e numero e a usare accuratamente le parole "mio", "mio", "mio", "mio".

Quanto è sbagliato trattare con un bambino di 3 anni di sviluppo del linguaggio: un errore tipico

Opzione sbagliata. Un adulto fa sedere un bambino di 3 anni a un tavolo con un quaderno di esercizi e gli dice: “Guarda l'immagine nel libro. Farò domande e tu risponderai. Ci sono giocattoli nella foto nel libro. A sinistra di ciascuno di essi c'è scritto “Di chi è l'orso? Il mio orso. La nave di chi? La mia nave" e così via. Un adulto mostra l'immagine di un giocattolo sconosciuto a un bambino e gli chiede: "Di chi è l'orso?". Apparentemente, gli autori del manuale implicano che il bambino risponderà volentieri "Il mio orsetto" e continuerà tali risposte su altri giocattoli, ripetendo questa frase molte volte (di solito 5-7 volte) con gioia costante e desiderio di rispondere ulteriormente.

Cosa succede nella vita con uno “sviluppo della parola” così errato dal punto di vista dell'approccio al bambino? Otteniamo la riluttanza del bambino a studiare e una totale mancanza di interesse per i compiti linguistici e per la lingua madre in generale. Non è chiaro al bambino perché dovrebbe rispondere "il mio orso" alla foto con l'orso di qualcun altro? Perché un adulto dovrebbe fare domande così strane? Questo dialogo è creato artificialmente; non può avvenire nella vita reale. I bambini lo sentono e quindi rifiutano tali esercizi. E lo fanno bene! Dopotutto, l'insegnamento della parola in questo caso avviene al di fuori della vita, al di fuori della motivazione naturale della parola, al di fuori della comprensione del bambino del motivo per cui ne ha bisogno nella vita. Un bambino è un essere naturale, sente tutto artificiale.

Come essere? Come collegare insieme lo sviluppo del linguaggio di un bambino di 3 anni e la sua esperienza di vita? Le opzioni sono molte! Darò di seguito come esempio tre giochi linguistici per bambini di 3 anni. E vedrai come lo stesso esercizio e lo stesso dialogo possono svolgersi in modo naturale per il bambino e in modo giocoso per lui.

Come affrontare lo sviluppo del linguaggio con un bambino: opzioni per giochi e compiti linguistici

Prima di condurre un esercizio linguistico con un bambino, noi adulti dobbiamo pensare a quale situazione di vita il bambino potrebbe averne bisogno. E poi dallo stesso noioso dialogo del libro di testo (Di chi? - Mio, mio, mio, mio) nasce un vero GIOCO: in via di sviluppo, educativo, emozionante per un adulto e un bambino.

Assicurati di avere giocattoli di diverso tipo nel tuo set, ad esempio:

• maschile: la mia palla, il mio autocarro con cassone ribaltabile, il mio orso;
• femminile: la mia corda per saltare, la mia piramide;
• il genere medio è la mia ruota (di una macchina da scrivere), il mio secchio, il mio sole;
• plurale: le mie bambole che nidificano, i miei cubi.

Opzione corretta 1. Gioco per lo sviluppo della parola e della memoria "Il mio è tuo".

Passaggio 1. Un adulto invita il bambino a giocare a un nuovo gioco "Il mio - il tuo" e dispone i giocattoli (sei-otto pezzi), distribuendo i giocattoli equamente: un giocattolo per il bambino e l'altro per se stesso. Ora il bambino ha tre giocattoli e anche l'adulto ha tre giocattoli, ma con nomi diversi. Un bambino e un adulto devono ricordare dove si trova il giocattolo.

Passaggio 2. Quindi tutti i giocattoli vengono messi in una scatola opaca o in una bellissima "borsa meravigliosa" con motivi realizzati in tessuto denso. E il gioco inizia!

Passaggio 3. L'ospite del gioco, un adulto, tira fuori il primo giocattolo dalla borsa e gli chiede: "Di chi è questo gattino?". E il bambino risponde subito: "Questo è il mio gattino", se questo è il suo giocattolo. Se il bambino non risponde, esita, il giocattolo rimane con l'ospite. Il compito del bambino è avere il tempo di procurarsi tutti i suoi giocattoli, di non perderli. Se un adulto gioca in modo spericolato, a ritmo, allora gli occhi del bambino bruciano, è interessato, è tutto nell'attenzione! Chiede di poter giocare ancora, e la prossima volta, forse, sarà lui l'ospite del gioco da adulto!

Importanti consigli pratici per il successo: In questo gioco, come in altri giochi linguistici, non contiamo mai i punteggi né confrontiamo i bambini tra loro! Confrontiamo il bambino solo con il sé precedente. Ad esempio: "Ieri sei riuscito a nominare 2 giocattoli, e oggi hai nominato tutto, non ne hai perso nemmeno uno e hai ricevuto 3 giocattoli! Quanto sei diventato attento!

Il dialogo in questo caso è percepito come una comunicazione verbale naturale e non come risposte forzate alle domande in un libro. Inoltre, in questa versione della comunicazione verbale, si sviluppano il discorso del bambino, l'attenzione del bambino, la sua memoria. Dopotutto, allora potremo portare in questo gioco non 6, ma 8 giocattoli e anche di più. E aumenta gradualmente la quantità di memoria.

Opzione corretta 2. Una fiaba per lo sviluppo del discorso dei bambini "Come una lepre e una volpe condividevano i giocattoli".

Giochiamo con i giocattoli, ad esempio con una volpe e una lepre.

Innanzitutto, consideriamo i giocattoli: quali appartengono alla volpe e quali alla lepre. E poi raccontiamo una fiaba su come una lepre e una volpe camminavano per strada e le loro madri le chiamavano a casa. Ma il problema è che i giocattoli sono mescolati e confusi! Dobbiamo trovarli e sistemarli correttamente.

Raccogliamo giocattoli e poi iniziamo a condividerli. Per fare questo, prendiamo un giocattolo e chiediamo alla lepre e alla volpe (il bambino tiene i giocattoli tra le mani e ne è responsabile) - "Di chi è questa barca?". E il giocattolo risponde con la voce di un bambino: “Questa è la mia barca! Dammelo per favore." "Anche questa matrioska è tua?"

In questa favola, la stessa frase è comprensibile per il bambino, deriva dalla situazione di gioco fiabesca, è naturale per lui.

Consigli utili dal mio salvadanaio da gioco:

• se il bambino non si è unito al gioco, per la prima volta lascia che tiri fuori la cosa e si ponga la domanda "di chi (di chi, di chi) è questo", e sarai responsabile della volpe e della lepre. E nel gioco successivo cambierai i ruoli.
• alcuni bambini cominciano a insistere in giochi di questo tipo sul fatto che "non esisteva un giocattolo del genere". In questo caso, il problema è risolto in modo molto semplice. All'inizio del gioco, scatti una foto di una lepre e di una volpe con i loro giocattoli sul tuo cellulare. E in futuro, utilizzando questa foto, potremo sempre verificare la correttezza delle risposte.

Opzione corretta 3. Gioco per lo sviluppo della parola e lo sviluppo sensoriale del bambino "Indovina al tocco".

Diamo al bambino 3-5 giocattoli con i nomi di cui abbiamo bisogno, li accarezza, li ricorda, li nomina. Poi li mescoliamo con altri giocattoli nella scatola.

Il bambino sente il giocattolo nella borsa senza tirarlo fuori e indovina di cosa si tratta. Se questo è il suo giocattolo, dovrebbe chiamarlo così: “Questo è il mio orsetto!”. Se il bambino ha chiamato correttamente il giocattolo, lo riceverà. Se ha chiamato solo "orso", allora chiediamo di nuovo: "Di chi è questo orso?". Se il bambino non riesce a indovinare, tiriamo fuori il giocattolo, lo esaminiamo di nuovo e lo rimettiamo nella scatola con i giocattoli per il gioco. Forse la prossima volta il tuo bambino lo indovinerà già.

Importante: in questo gioco diamo al bambino sia i suoi giocattoli che non i suoi giocattoli per rendergli più difficile il riconoscimento dei suoi oggetti.

Come puoi vedere, qualsiasi esercizio linguistico può essere trasformato in un gioco emozionante sia per un bambino che per un adulto!

1.2 Il secondo mito. Lo sviluppo del linguaggio a 3 anni è costituito da rime sparse, scioglilingua, immagini, canzoni

Sfortunatamente, nella moderna Internet e nei libri per genitori, lo sviluppo del linguaggio di un bambino a 3 anni viene spesso presentato non come un sistema integrale, ma come raccolte sparse di scioglilingua, scioglilingua, drammatizzazioni, immagini e altre tecniche da nella sequenza corretta e non collegati tra loro. Da questo "mucchio di trucchi" è quasi impossibile per un genitore normale comprendere l'essenza e le direzioni principali dello sviluppo del linguaggio e le priorità della sua comunicazione con il bambino. E lo so dalle lettere delle madri, lettori del sito.

Tuttavia, lo sviluppo della parola è un sistema integrale con le proprie leggi e regole, che sono molto semplici, ma che è necessario conoscere e seguire.

Ecco alcuni esempi:

Esempio 1: Prima di raccontare una fiaba con un bambino, devi condurre giochi di vocabolario e grammaticali con il bambino con frasi che incontrerà nel testo della fiaba. Quindi li userà facilmente durante la rivisitazione! Senza tale preparazione e giocoso gioco di frasi, la rivisitazione sarà oltre il potere del bambino.

Esempio 2: è inutile “addestrare” un bambino a pronunciare un suono per lui difficile in uno scioglilingua, mentre pronuncia questo suono in modo errato. È necessaria una sequenza chiara: in primo luogo, il bambino impara a distinguere questo suono da altri simili, viene eseguita la ginnastica articolatoria. Il bambino inizia a pronunciare correttamente questo suono, prima isolatamente, poi in sillabe e parole semplici, poi in frasi. E solo dopo in scioglilingua difficili. Altrimenti, correggeremo la pronuncia sbagliata del suono nello scioglilingua. E questo non ha senso.

Puoi fare molto sviluppo del discorso e non avere un risultato. E puoi fare tutto con competenza, ragionevolmente e ottenere un risultato eccellente con molto meno sforzo!

Tutte le leggi e le regole fondamentali della metodologia di sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare sono osservate in tutti gli sviluppi del sito "Native Path" - e negli scenari di gioco del nostro programma facoltativo "Un bambino felice gioca dalla culla" per bambini dai 3 ai 7 anni, e nei corsi per bambini sotto i 3 anni "Imparare a parlare", "Sviluppare le capacità linguistiche e comunicative dei bambini bambini", e negli articoli del sito. Usalo e sappi che queste sono raccomandazioni comprovate.

1. 3. Il terzo mito. Lo sviluppo del linguaggio all'età di 3 anni dovrebbe essere affrontato solo da un logopedista - defettologo

Anche una dichiarazione falsa. Lasciatemi spiegare la differenza in termini semplici:

• c'è uno "sviluppo della parola" dei bambini,
• e c'è "la correzione dei disturbi del linguaggio nei bambini".

Questi concetti sono simili, ma non devono essere confusi. Un logopedista si occupa della correzione, cioè della correzione dei disturbi del linguaggio in un bambino.

E il nostro compito è impegnarci nello sviluppo del linguaggio di un bambino di 3 anni in modo che questi disturbi del linguaggio non esistano e il lavoro di un logopedista con un bambino semplicemente non sarebbe richiesto per il bambino!

E se un logopedista deve correggere i disturbi del linguaggio, allora un insegnante di scuola materna (questo è il suo dovere professionale), i genitori in famiglia e gli insegnanti in un centro per bambini o in un club familiare possono sviluppare con successo il linguaggio del bambino e le sue capacità linguistiche, prevenire la parola disturbi.

L'obiettivo di sviluppare il discorso di un bambino- insegnare al bambino ad esprimere in modo accurato, conciso, espressivo, chiaramente i suoi pensieri e sentimenti nel discorso orale, per aiutare il bambino a padroneggiare la ricchezza della sua lingua madre, a sviluppare il suo istinto linguistico e le sue capacità linguistiche. Questa è la base per il successivo facile sviluppo sia del discorso scritto che di altre lingue.

Aiutare un bambino a imparare a parlare "correttamente" (cioè senza errori) e "bellamente, bene" (cioè espressivamente, accuratamente, figurativamente, vividamente) è il compito sia dei genitori che degli educatori e di tutti gli adulti con cui il bambino comunica . Ed è in nostro potere.

1. 4. Il quarto mito. Lo sviluppo del linguaggio di un bambino a 3 anni avviene solo in un momento chiaramente definito.

programmati durante lezioni ed esercitazioni speciali

Anche questo è un mito.

È importante sapere: Fin dai primi giorni della comparsa della metodologia per lo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare, esiste una regola incrollabile per gli adulti: nelle lezioni o in giochi ed esercizi linguistici speciali, svolgiamo solo quei compiti di sviluppo del linguaggio che il bambino non riesce a padroneggiare se stesso nella vita di tutti i giorni.

Pertanto, il nostro obiettivo principale nello sviluppo del linguaggio del bambino è sviluppare la comunicazione verbale con lui nella vita di tutti i giorni, e non solo piccole “lezioni programmate” una volta alla settimana. È in questa comunicazione che possiamo:

• consolidare i risultati di giochi linguistici speciali,
• sviluppare una cultura della comunicazione vocale,
• insegnare a un bambino ad esprimere i suoi pensieri in modo bello, accurato, conciso, comprensibile per gli altri,
• comprendere le difficoltà del bambino nel padroneggiare la propria lingua madre e aiutarlo, tenendo conto delle sue caratteristiche,
• creare e arricchire la motivazione del bambino a padroneggiare la propria lingua madre, sviluppare l'interesse per la propria lingua madre, nei giochi linguistici.

Un cartone animato NON può sviluppare da solo il discorso di un bambino per un semplice motivo. - mentre guarda la storia, il bambino rimane affascinato dai fotogrammi molto luminosi che cambiano rapidamente sullo schermo. Il bambino non sembra sentire le parole e le frasi del discorso nel cartone animato, perché. è portato via da una bellissima immagine lampeggiante.

Qualsiasi cartone animato può sviluppare il discorso solo in un modo: se un adulto guarda un cartone animato con un bambino e dopo organizza giochi con il bambino secondo la sua storia.

Esempio:

Opzione sbagliata: un adulto regala a un bambino un cartone animato con una canzone da ascoltare. Nella canzone vengono fornite diverse preposizioni: "at", "about", "for", "under", "above". Il bambino ha già imparato la canzone a memoria e la canta facilmente. L'adulto crede che il bambino abbia imparato l'uso corretto delle preposizioni nel suo discorso in questa canzone.

Perché è sbagliato? Nella canzone, il bambino semplicemente ricordava “meccanicamente” le parole. Se nascondi il giocattolo e gli chiedi di nominare dove si trova, potrebbe avere difficoltà a trovare le parole o confondere "destra" e "sinistra", "tra" e "per". Questa si chiama "impotenza appresa": sembra che il bambino abbia informazioni, ma non può applicarle nella vita. E allora perché ha bisogno di "informazioni morte"?

Opzione corretta: un adulto guarda un cartone animato con un bambino e, dopo averlo visto, organizza giochi con preposizioni, fissando il materiale del cartone animato. Ad esempio gioca a nascondino e il bambino cerca un oggetto nascosto: no dietro la scatola, no scatola, no sotto la scatola. Eccolo nella scatola!

COSÌ:è solo la sua attività attiva che sviluppa realmente il bambino, quando lui stesso scolpisce, costruisce, gioca, sperimenta, parla, inventa e non si siede passivamente davanti allo schermo. Per imparare a nuotare devi iniziare a nuotare in acqua, teoricamente non puoi insegnarlo. Anche con il parlato. Il discorso del bambino si sviluppa solo nella comunicazione dal vivo con le persone che lo circondano.

Maggiori informazioni sulla TV e sui cartoni animati per bambini, sui dati della ricerca su questo argomento negli articoli:

Quindi, i miti sono già stati dissipati e non interferiremo più con gioia e interesse con lo sviluppo del linguaggio dei bambini. E ora è il momento di impostare il compito di sviluppare il discorso del bambino all'età di 3 anni.

Sezione 2. Lo sviluppo del linguaggio di un bambino a 3 anni: caratteristiche e norme di età

2.1. Perché è importante conoscere le norme di età per lo sviluppo del linguaggio di un bambino a 3 anni?

Per determinare il modo migliore per sviluppare il discorso di un bambino, prima di tutto, dobbiamo conoscere le caratteristiche dell'età del linguaggio dei bambini a tre anni.

Altrimenti, possiamo impostare compiti che sono troppo facili per lui, il che significa che il bambino rimarrà allo stesso livello di sviluppo del linguaggio e semplicemente non ci sarà alcun "effetto di sviluppo" dai nostri sforzi.

Oppure possiamo impostare compiti che sono troppo difficili per il bambino e rimanere delusi dal bambino, dal gioco del linguaggio e anche da noi stessi.

Considera le caratteristiche dello sviluppo del discorso di un bambino all'età di 3 anni in questo modo.

2. 2. Caratteristiche dello sviluppoil lato sonoro del discorso di un bambino a 3 anni

Dai 3 ai 4 anni, il bambino padroneggia intensamente il sistema sonoro della sua lingua madre. – inizia a pronunciare i suoni in modo più corretto e chiaro. Il suo discorso è più comprensibile del discorso di un bambino di due anni. E all'età di 4 anni, il bambino pronuncia correttamente quasi tutti i suoni della sua lingua madre, ad eccezione di quelli più difficili.

All'età di 3 anni e per tutto il quarto anno di vita, un bambino, nel normale corso del suo sviluppo, può pronunciare in modo errato o non pronunciare affatto i suoni: sibilo (w, w, h, u) e sonoro (r, l). Ma il bambino di solito possiede già dei fischi entro la fine dell'anno, cioè entro 4 anni. A questa età, il bambino può già pronunciare correttamente i suoni sibilanti s, s, z, z, ts in parole con una sillaba aperta: gufo, volpe, capra e altri simili.

Un bambino di 3 anni parla ancora in modo molto indistinto, spesso ammorbidisce le consonanti nelle parole. Ad esempio: i bambini possono dire "lampada" invece di lampada, "scalzi" invece di grande. Il suo apparato articolatorio non è ancora molto sviluppato. E questa è anche la caratteristica dell'età del bambino. Ad esempio, i bambini di 3 anni spesso saltano suoni o addirittura intere sillabe: “neg” (neve), “zey” (serpente), “siped” (bicicletta), “atabil” (macchina) Oppure li sostituiscono con altri suoni: "saplya" invece di un airone, "ambasciatore" invece di "è andato". I bambini possono anche riorganizzare i suoni in una parola, ad esempio "first" (primo).

Questa è una caratteristica legata all’età che non richiede l’intervento degli adulti. Questi fenomeni scompariranno gradualmente.

In parole di 2-3 sillabe aperte, di norma, un bambino di 3 anni nomina correttamente la parola (macchina, albero, Pinocchio). Ma in parole più complesse (macchina, pinguino, forbici), può confondersi con la struttura sillabica della parola, riorganizzare o saltare sillabe o suoni. E di conseguenza, nel discorso del bambino, invece delle forbici, si ottengono "nocche".

Un bambino di tre anni può pronunciare consapevolmente una frase con un'intonazione di richiesta, dolore o gioia, esclamazione o domanda).

All'età di 3 anni, il bambino inizia a sentire molto bene la rima. e inizia a sperimentarli. Questo va molto bene! Può mormorare diverse catene di rime, ad esempio taram - baram-param-montagna.

2. 3. Peculiarità di pagsviluppo del vocabolario del bambino a 3 anni

(lato lessicale del discorso del bambino)

Nel dizionario di un bambino di 3 anni predominano nomi e verbi (nomi di oggetti e fenomeni, nonché azioni). Ma il vocabolario degli aggettivi si arricchisce gradualmente, avverbi e pronomi (mio, tuo, nostro, tuo, ecc.). Nel discorso del bambino compaiono anche numeri (ad esempio: un pomodoro, tante pere, tre mele).

Se prima il bambino pronunciava aggettivi di alta qualità (freddo, giallo, soffice, ecc.), Dopo 3 anni li usa nel discorso aggettivi possessivi , ad esempio, un bambino può chiedere: "Questo è il libro di zio?", "È questa una tana di volpe?".

Bambino può combinare immagini di oggetti in gruppi in base al loro scopo.È molto importante che sia a questa età che il bambino inizi a usare le parole generalizzate "piatti", "scarpe", "vestiti", "mobili", "trasporti", "cappelli", "uccelli", "pesci" , "animale" nel linguaggio." e altri.

Bambino di 3 e 4 anni può nominare non solo l'oggetto stesso, ma anche le sue parti(se gli adulti parlano con lui di oggetti, considerali con il bambino). Ad esempio: una padella ha coperchio, fondo, pareti, maniglie. Un albero ha radici, tronco, rami, foglie.

Già, tesoro può distinguere oggetti simili e nominarli correttamente e accuratamente nella vita di tutti i giorni nella comunicazione con gli adulti: distingue tra tali file di oggetti: berretto - cappello - berretto da baseball - panama, bicchiere - boccale - bicchiere - tazza, betulla - abete rosso - pioppo - pino, divano - poltrona - sedia - sgabello e altri simili.

Se un bambino di 3 anni è impegnato nello sviluppo della parola, nel quarto anno può nominare non solo l'argomento e le sue parti, ma anche Di che materiale è fatto l'oggetto?

• bambola da nidificazione in legno, è di legno;
• maniglia di ferro: è di ferro,
• palla di gomma, è di gomma,
• vaso di vetro, è vetro,
• fischio d'argilla, è argilla.

2. 4. Peculiarità di pagsviluppo della struttura grammaticale del discorso a 3 anni

Di solito i bambini di 3 anni parlano in brevi frasi di 3-4 parole, gradualmente all'età di 4 anni la frase diventa più lunga e dettagliata.

I bambini di tre anni padroneggiano fenomeni grammaticali come:

1. sostantivi plurali(Esempi: gattino - gattini, anatroccolo - anatroccoli, matrioska - bambole che nidificano, ecc.),
2. nomi al genitivo plurale(Ad esempio: molti anatroccoli, galline, cuccioli, ciuffolotti),
3. nomi accusativi(vedi cosa?)
4. suffissi minuscoli(Esempi: nuvola - nuvola, erba - erba, stivale - stivale, mamma - mamma, mamma, mamma),
5. presente e passato dei verbi(Un esempio di una fiaba su due fratelli: conigli, il bambino inserisce le parole su Shustrik nel testo del racconto: Myamlik si sta ancora lavando, ma Shustrik si è già lavato. Myamlik si sta ancora vestendo e Shustrik è già vestito. Myamlik sta ancora mangiando e Shustrik ha già mangiato),
6. modo imperativo dei verbi(Un esempio di ordine dato a un giocattolo: piegarsi, saltare, afferrare, girare, sedersi, alzarsi, sdraiarsi)
7. capacità di costruire frasi complesse con congiunzioni(quando, perché, dove, quindi e altri).

A questa età, il bambino commette molti errori grammaticali nell'associare le parole in genere, numero e caso. E questo è normale, perché il bambino sta appena imparando la sua lingua madre. Ad esempio, un bambino può dire che ha “tante matite” oppure “mamma, spegnimi la luce”, “ho tanti amici all'asilo” o “tanti nastri”.

3 anni sono anche l'età della creazione delle parole del bambino, l'età del talento geniale del bambino nel campo del linguaggio, che K. I. Chukovsky chiamava il "doto linguistico" del bambino. Inoltre, tale talento si osserva in ogni bambino, ma a una condizione: se gli adulti lo sostengono. E le capacità linguistiche dei bambini si manifestano principalmente nella loro creatività linguistica, nella creazione di nuove parole secondo un modello già noto. Esempi di creazione di parole per bambini di 3 anni, raccolti dai lettori del sito "Native Path", sono mostrati nelle illustrazioni di questo articolo.

2. 5. Caratteristiche dello sviluppo del discorso coerente di un bambino a 3 anni

Lo sviluppo del linguaggio all'età di 3 anni include anche un'altra linea: questa è la padronanza del discorso dialogico da parte del bambino e i prerequisiti per il futuro discorso monologo.

Un bambino all'età di 3 anni può già rispondere alle domande di un adulto in modo piuttosto dettagliato - con una frase di 3-4 o più parole. Ma non è sempre chiaro che tipo di idea voglia trasmettere. Può essere particolarmente difficile capire un bambino se ha bisogno che gli venga raccontato qualcosa di molto emotivo o che racconti un evento a cui l'ascoltatore adulto non ha preso parte. E questo è normale per questa età: tali difficoltà si osservano nella maggior parte dei bambini di tre anni.

M Alysh non riesce ancora a raccontare la storia in modo coerente, hanno bisogno dell'aiuto degli adulti. Ma il bambino può già trasmettere chiaramente i suoi pensieri e sentimenti a un adulto, con l'aiuto dei suggerimenti di un adulto, raccontare una fiaba o una storia semplice, descrivere un giocattolo o un'immagine.

Il bambino sarà felice di partecipare ai dialoghi - drammatizzazioni oppure inventa nuove avventure con i tuoi giocattoli. Può già stabilire relazioni di causa ed effetto e trarre una conclusione.

Il discorso del bambino è situazionale, cioè è comprensibile solo per un adulto che è accanto al bambino. Se registrassimo un discorso del genere e lo facessimo ascoltare a un adulto sconosciuto, non capirebbe molto. Dopotutto, i bambini di 3 anni spesso interrompono le frasi, non finiscono o saltano le parole nelle frasi e sono distratti dalla loro idea originale.

Sezione 3. I compiti principali dello sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni

Lo sviluppo del discorso a 3 anni comprende diverse aree principali:

• sviluppo cultura sana discorso infantile,
• sviluppo versante lessicale discorso infantile,
• sviluppo lato grammaticale discorso infantile,
• sviluppo discorso coerente bambino.

Tutti questi compiti di sviluppo del linguaggio di un bambino di 3 anni sono strettamente collegati in un unico sistema, che è simile nella struttura a una bambola che nidifica. Le parole sono costruite da suoni, frasi e frasi sono costruite da parole e i testi sono costruiti da esse (vedi il diagramma sotto).

Ciascuno dei compiti dello sviluppo del linguaggio di un bambino di 3 anni viene risolto in una forma giocosa, emozionante per il bambino, in una sequenza di giochi linguistici con il bambino. Il bambino non studia “alla scrivania”, ma comunica con i giocattoli, gioca a nascondino, conosce la lingua allegra e la sua casa e apprende le sue nuove avventure, aiuta gli eroi delle fiabe e compone storie interessanti. E non sa nemmeno che il discorso si sta sviluppando in questo momento!

3. 1. Compiti per lo sviluppo del lato sonoro del discorso di un bambino a 3 anni

Lo sviluppo del lato sonoro del discorso di un bambino è un compito prioritario, la linea guida nello sviluppo del linguaggio a 3 anni. Include:

A) la formazione della dizione e lo sviluppo dell'apparato articolatorio del bambino.

La formazione di una dizione chiara e corretta e il chiarimento della pronuncia corretta dei suoni iniziano con i suoni più semplici: queste sono vocali e consonanti (m, b, p, t, d, n, k, g, x, f, c, s , s, c). E, naturalmente, è molto importante svolgere con il bambino il complesso di base e il complesso volto a preparare l'apparato articolare del bambino alla pronuncia

B) familiarizzare il bambino con il concetto di "suono", "parola" (questa è la primissima conoscenza, puramente pratica, senza spiegazione dei termini).

C) sviluppo dell'espressività intonazionale del discorso , respirazione del parlato, ritmo del discorso, capacità di controllare il tono della voce, che conferiscono espressività del discorso, emotività, bellezza e individualità. Sviluppo della capacità di parlare lentamente, cambiare il ritmo e il volume della parola.

D) lo sviluppo della capacità del bambino di ascoltare i singoli suoni nelle parole, ascoltare il suono delle parole.

E' IMPORTANTE SAPERE:

Spesso chiesto: perché fare esercizi con il suono M, A o U con un bambino di 3 anni se il bambino lo pronuncia già perfettamente?

Risposta: gli esercizi con questi suoni facili per un bambino sono la base per la formazione della corretta articolazione di suoni più complessi. Tali esercizi preparano l'apparato articolatorio del bambino alla pronuncia corretta dei suoni sibilanti e sonori del linguaggio.

3. 2. Compiti per lo sviluppo del vocabolario di un bambino a 3 anni

La cosa principale nello sviluppo del vocabolario di un bambino a 3 anni non è il numero di parole, ma la loro qualità, così come la capacità del bambino di esattamente usa la parola nel contesto della situazione sentire le sfumature del significato semantico della parola. A questo proposito, le ormai diffuse presentazioni “per lo sviluppo della parola”, in cui il bambino si limita a ricordare e ripetere una serie di parole dopo chi parla, non fanno nulla per lo sviluppo del vocabolario del bambino e delle sue capacità linguistiche, poiché si tratta di un “dizionario morto”.

Inutili anche i test per genitori, compilati non da specialisti, ma da copywriter, in cui si propone di stimare in numeri il volume del dizionario. Per me rimane sempre un mistero come una madre normale conterà queste parole nel discorso di suo figlio, se ce ne sono già centinaia e migliaia?

Tutto è molto più semplice! È importante comprendere compiti specifici e verificare se il tuo bambino può svolgerli.

Nello sviluppo del dizionario, aiutiamo un bambino di 3 anni a padroneggiare le seguenti abilità linguistiche:

1. utilizzare attivamente nel parlato aggettivi, verbi, avverbi, pronomi,
2. denominare correttamente gli oggetti e le loro parti (ad esempio, l'abito ha orlo, maniche, polsini, colletto, tasca, bottoni, volant),
3. essere in grado di trovare somiglianze e differenze, nominare accuratamente gli oggetti nel linguaggio quotidiano. Ad esempio, un bicchiere - un bicchiere - una tazza: questi sono utensili completamente diversi! Ed è importante imparare dal loro esempio a confrontare, a trovare comuni e diversi, a nominarli con precisione. Insegniamo anche al bambino a nominare la differenza tra un piattino - un piattino - un piatto fondo. Oppure uno sgabello - un divano - una poltrona - una sedia. Fino a quando il bambino non sarà in grado di nominare in che modo una sedia e una poltrona sono simili e in cosa differiscono, è troppo presto per presentargli in che modo un triangolo isoscele differisce da uno equilatero!
4. nominare quanti più attributi possibili di un oggetto - colore, forma, dimensione, natura della superficie (liscia, soffice o ruvida, dura o morbida), temperatura (fredda, calda, calda). Un esempio di esercizio è raccogliere parole e nominare cos'è una mela,
5. nominare quante più azioni possibili del soggetto (Esempio: un razzo vola. Cos'altro può volare? Un aeroplano, una farfalla, una mosca, la neve, un uccello, ecc.)
6. nominare il materiale di cui è fatto l'oggetto (argilla, carta, tessuto, gomma), proprietà e qualità degli oggetti che circondano il bambino (Lacrime, battiti, rotture. Un bicchiere è fatto di vetro, quindi devono essere usati con attenzione, batte),
7. identificare le parti della giornata (mattina pomeriggio sera notte),
8. determinare la sequenza delle azioni (cosa viene prima, cosa viene dopo)
9. imparare a usare accuratamente le parole generalizzanti ("giocattoli", "vestiti" (un berretto e un cappello sono copricapo e non si applicano ai vestiti), "scarpe", "mobili", "stoviglie"),
10. appuntamento nominativo mobili, abbigliamento, stoviglie, mobili, verdura, frutta, prodotti alimentari, professioni.
11. nome, scopo, dettagli degli oggetti trasporti, nomi e parti del corpo di uccelli, animali, piante,
12. nominare i tratti caratteristici della stagione, descrivere lo stato del tempo
13. seleziona alcune parole: azioni su un oggetto o situazione. Ad esempio: esercizio di gioco "Chi nominerà più azioni". Cosa puoi fare in negozio? Nel parco? Nel cortile? In cucina? Nell'auditorium? Lontano? In giardino?

3. 3. Compiti per lo sviluppo del lato grammaticale del discorso di un bambino a 3 anni

Ogni compito grammaticale nello sviluppo del discorso di un bambino non viene risolto a tavolo, ma in un gioco o in una fiaba entusiasmante per il bambino. Come farlo:

All'età di 3 anni insegniamo al bambino:

1. utilizzare correttamente nel parlato preposizioni in, su, per, sotto, intorno,
2. senza errori dire il plurale al nominativo e al genitivo e (Esempio: anatroccolo - anatroccoli - gli anatroccoli se ne sono andati, pollo - polli - chi se n'è andato? Polli),
3. coordinare le parole in frasi ed espressioni (Ad esempio, un piattino verde, ma un cappello verde, un cetriolo verde, dei piselli). Gli errori più comuni sono "vestiti verdi" e altri simili.
4. utilizzare diversi modi per formare nuove parole per analogia E. Ad esempio: lo zucchero ha bisogno di una zuccheriera. E per il pane? (scatola del pane). Per i tovaglioli? (portatovaglioli) Per i cracker (biscottiera) Per i dolci? (scatola di caramelle).
5. formare correttamente il modo imperativo del verbo: correre, prendere, sdraiarsi, sedersi, cavalcare, ballare, prendere, fermarsi,
6. per cogliere le sfumature dell'uso dei prefissi nel parlato: ad esempio, è uscito - è entrato - è venuto - è uscito - si è spostato.
7. formare verbi onomatopeici. Ad esempio: passero cinguettio: cosa fa? Twittando! E il papero ciarlatano: cosa fa? Ciarlatani. E la rana kwa-kva: cosa fa? gracchia
8. selezionare coppie di verbi in base ai tempi e alla forma (perfetto - imperfetto). Esempio: si è alzato - si alza: “Il coniglio si è già alzato, ma cos'altro sta facendo Winnie the Pooh? Si alza. Il coniglio ha già fatto colazione, ma cos'altro sta facendo Winnie the Pooh? Colazione!"
9. sviluppare la creazione delle parole del bambino e il suo istinto linguistico. Ad esempio: l'orso si chiamava Ushastik perché ha le orecchie grandi. Il cane si chiamava Fluffy perché è soffice. Qual è il nome di un cane rosso? Nero? (Blackie, Coal, ecc.) Bianco? (Palla di neve, Scoiattolo e altre opzioni per bambini).

3. 4. Compiti per lo sviluppo di un discorso coerente di un bambino di 3 anni

Il compito principale è lo sviluppo del discorso dialogico nel bambino. Così come la formazione dei prerequisiti per il discorso del monologo (preparazione alla descrizione, narrazione, rivisitazione in futuro).

I bambini all'età di 3 anni iniziano a raccontare una fiaba a un giocattolo con l'aiuto di suggerimenti per adulti (domande, inizio di frasi) per un giocattolo, raccontano una fiaba con l'aiuto di un adulto, compongono un racconto di 3 -5 frasi basate su una serie di immagini con una trama chiara, disponi le immagini in una sequenza logica (quale prima, quale poi).

Un bambino di 3 anni non può ancora costruire una frase, tanto meno collegarla in un testo. Pertanto, i collegamenti tra le frasi sono stabiliti da un adulto. Dice l'inizio della frase e il bambino la continua. Ad esempio: "Una volta un cucciolo d'orso ... Là si incontrò ... E divennero ..."

Insegniamo al bambino a condurre un dialogo, incluso nel gioco per condurre un dialogo di ruolo (nel ruolo di venditore, medico, acquirente, autista e altri ruoli), usa parole educate "grazie", "per favore, ciao", "buona notte" e altre.

A questa età, formiamo immediatamente la capacità del bambino di costruire frasi in sequenza logica in base al tipo di testo che avremo: descrizione, narrazione o ragionamento. Un bambino di 3 anni può inventare un testo di circa 3-5 frasi. Una quantità così piccola di testo è normale, questa è la norma dell'età per lo sviluppo del linguaggio. Ma qui non mi soffermerò su questo problema, perché. richiede ulteriori spiegazioni dettagliate per un adulto. E per i bambini tutto è molto, molto semplice. Continuano semplicemente l'inizio delle frasi composte per loro da un adulto.

3. 5. Cosa fare con l'elenco dei compiti per lo sviluppo del discorso di un bambino di 3 anni, riportato sopra

Analizza e comunica con il bambino, osserva:

A) in quali abilità linguistiche dall'elenco è bravo il tuo bambino e

B) quali abilità linguistiche dalla lista il tuo bambino non possiede ancora. Quindi, ha bisogno del tuo aiuto sotto forma di giochi linguistici e di comunicazioni interessanti con lui negli esercizi di linguaggio del gioco.

Quindi, sai già cosa devi fare nello sviluppo del discorso di un bambino a 3 anni. E ora resta da procurarsi gli strumenti per completare i compiti: giochi vocali, esercizi, appunti e idee.

Sezione 4. Come impegnarsi adeguatamente nello sviluppo del linguaggio con un bambino di 3 anni: giochi, esercizi, appunti, idee.

4. 1. Scenari e appunti di giochi e attività linguistiche con un bambino di 3 anni

Lo sviluppo del linguaggio a 3 anni è costituito da giochi emozionanti, esercizi di gioco, fiabe.

Al bambino NON viene assegnato un compito educativo ("impareremo a pronunciare correttamente queste e quelle parole"), comunica, gioca, impara il mondo e in queste cose interessanti per lui, impercettibilmente per il bambino stesso e naturalmente per lui, il suo discorso si sviluppa.

Scenari dettagliati di lezioni di discorso con immagini, presentazioni e giochi per bambini Troverai nella rubrica "Sviluppo del discorso del bambino a 3-4 anni":

4. 2. Giochi linguistici ed esercizi di gioco per lo sviluppo del linguaggio di un bambino a 3 anni

Giochi ed esercizi per lo sviluppo della percezione uditiva e dell'udito vocale

Gioco 1. Vicino o lontano

Un adulto dietro uno schermo o dietro una porta dice l'onomatopea (“qua-qua”, “bow-wow”, “ding-ding”) ora ad alta voce, ora a bassa voce. Il bambino ascolta il volume della voce e indovina da esso se la rana gracida lontano o vicino (un cane abbaia, suona un campanello, ecc.). Se la voce sembra bassa, la rana sta “gracidando” e viceversa.

Ecco come vengono riprodotte le diverse imitazioni del suono.

In futuro, il bambino potrà condurre questo gioco e porre domande a un adulto.

Gioco 2. Indovina cosa sto facendo

Fai un rumore dietro una porta socchiusa o dietro uno schermo e il bambino indovina di che tipo di rumore si tratta.

Opzioni di lavoro - esempi

• sfogli una rivista,
• spostare una sedia sul pavimento
• metti il ​​cubo sul pavimento
• versò l'acqua in un bicchiere.

Gioco 3. Tre orsi

Avrai bisogno di tre immagini o tre figurine per la fiaba: il padre è un orso, la madre è un orso e un cucciolo d'orso.

Un adulto dietro uno schermo tiene in mano una delle tre foto e dice a nome dell'orso: “Ciao Vanechka (viene usato il nome del bambino”). Il bambino indovina dall'altezza della sua voce chi è venuto a trovarlo: Mikhail Potapovich, Nastasya Petrovna o Mishutka. La voce di Mikhail Potapovich è molto bassa, la voce di Nastasya Petrovna ha un tono medio, la voce di Mishutka è alta. Il bambino controlla l'ipotesi corretta sull'immagine.

Per analogia con la trama di questo gioco vocale, puoi giocare con altri giocattoli, tra cui ci saranno papà, mamma e il loro bambino (esempio: galletto, gallina e pulcino).

Giochi ed esercizi per lo sviluppo della respirazione vocale in un bambino di 3 anni

I bambini di 3 anni hanno spesso difficoltà a espirare correttamente: non hanno abbastanza espirazione per una frase. Pertanto, è molto importante sviluppare la respirazione vocale dei bambini e insegnare loro a controllare la respirazione in modo che ci sia abbastanza aria per la frase.

Importante nel parlare e nel respiro giusto. Dovrebbe essere calmo e breve. Durante la respirazione, i muscoli del viso e del collo non devono sforzarsi.

In estate, mentre cammini, puoi raccogliere lanugine di tarassaco e soffiarci sopra. Di chi lanugine volerà più lontano?

In inverno puoi soffiare su un fiocco di neve in pile.

Importante: quando il bambino soffia, le sue guance non devono gonfiarsi. Affinché la lanugine voli lontano, è importante soffiarci sopra in modo uniforme, fluido, con calma.

Gioco 2

Un piccolo vello (il vello dovrebbe avere le dimensioni dei fiocchi di neve) è attaccato al filo. Il vello è all'altezza del viso del bambino. Il bambino ci soffia sopra e cerca di tenerlo in aria il più a lungo possibile. "Fiocco di neve" vola nell'aria.

Gioco 3

Metti una bacinella d'acqua sul pavimento e lanciaci dentro le barchette di carta. Invitiamo il bambino a fare un giro su una barca.

Affinché la barca si muova lungo il mare con calma, lentamente, ci soffiamo sopra, allungando le labbra in avanti con un tubo, ma senza gonfiare le guance.

Ma poi è iniziato un forte vento. Il bambino già soffia in modo diverso: p-p-p.

Importante: Il suono p viene pronunciato più volte (2-3 volte) durante un'espirazione.

Quindi puoi allegare immagini e nomi di città al bacino. E compito del bambino come capitano sarà con l'aiuto del vento (il suo respiro) condurre la nave verso la città desiderata.

Sarà bello se, dopo essere “arrivato al porto”, “passeggiassi per la città con tuo figlio”, cioè organizzassi una passeggiata (“come se” scendessi dalla nave, facessi una passeggiata e salpassi di nuovo ).

Partita 4. Capitani

In questo gioco si forma un'abilità molto importante: la capacità di dirigere un flusso d'aria al centro della lingua durante l'espirazione del parlato.

Materiali per l'esercizio di gioco: Dovrai andare in farmacia e acquistare una tintura di calendula o eucalipto in un vasetto di vetro. Forse puoi trovare il barattolo che ti serve a casa. Le sue dimensioni approssimative: altezza 7 cm, diametro del collo 1,5 cm.

Secondo le norme igieniche ogni giocatore dovrà avere il proprio barattolo personale. Apriamo il barattolo, versiamo la tintura in un'altra nave. Lavare accuratamente la bottiglia, firmare.

Tu e tuo figlio potreste non ottenere subito il suono desiderato in questo esercizio, quindi è meglio farlo dopo i giochi precedenti. Ma che gioia sarà quando potrai regalare un vero corno con l'aiuto di un semplice “corno musicale da una bottiglia”.

Prova a soffiare nella bolla in modo da sentire un segnale acustico. Sì, sentirai il suono reale, piuttosto forte, del clacson della nave. Per questo devono essere soddisfatte 4 condizioni:

• sporgere leggermente la punta della lingua in modo che tocchi il bordo del collo della fiala,
• la bolla ti tocca il mento,
• un flusso d'aria passa nel mezzo della lingua (è molto importante poterlo fare, perché è proprio un tale flusso che sarà necessario per pronunciare una serie di suoni della lingua russa),
• il flusso d'aria è lungo e uniforme.

Se il segnale acustico non funziona, una di queste quattro condizioni non è soddisfatta. Per prima cosa, esercitati davanti a uno specchio, poi mostralo a tuo figlio.

Come giocare: Inviti il ​​bambino a diventare il capitano della nave. E il capitano dà sempre il segnale di salpare. Questo deve essere imparato. Mostra come dai un corno con una bolla. Soffio. Offri a tuo figlio la bottiglia e mostragli come soffiarci dentro. È meglio farlo davanti a un grande specchio.

Se il bambino non riesce immediatamente, allora sostienilo e dì che non diventerà immediatamente un capitano, tutto funzionerà sicuramente. Devi solo provare.

Importante: suoniamo il clacson solo per pochi secondi in modo che il bambino non abbia le vertigini.

Gioco 5. Grande bolla

Questo gioco è utile non solo per lo sviluppo della respirazione vocale del bambino, ma anche nei casi in cui è necessario calmare rapidamente un bambino di tre anni o un gruppo di bambini.

Prendi il bambino con entrambe le mani e invitalo a gonfiare con lui una bolla molto grande, alzando le mani il più in alto possibile e allo stesso tempo allargandole leggermente ai lati.

Fai esplodere, bolla!

Fai esplodere, grande!

Rimani così!

Non schiantarti!

"Fffff" - la bolla è scoppiata. Il bambino pronuncia il suono "f" durante un'espirazione, abbassando contemporaneamente le mani e accovacciandosi.

Importante:

- Durante il gioco, devi assicurarti che i bambini non gonfino le guance durante l'espirazione. Se il bambino ha questo errore, digli: “La bolla si sta sgonfiando, l'aria la lascia lentamente. Adesso non può imbronciarsi" e mostra la via d'uscita corretta davanti allo specchio senza gonfiare le guance.

- È importante che i bambini espirino lentamente e suonino il suono “f” il più a lungo possibile. Chi impiegherà più tempo a sgonfiare la bolla?

Giochi di parole ed esercizi per lo sviluppo del linguaggio di un bambino di 3 anni

Tradizionalmente, i giochi e gli esercizi di selezione delle parole si svolgono con bambini di 3 anni. Esempi di tali giochi:

• Chi nominerà più azioni. Ad esempio, cosa può fare un gattino (cucciolo, uccello)? Il cucciolo abbaia, scodinzola, salta, rosicchia un osso, accarezza, guaisce, corre, gioca con la palla, dorme)
• Chi può nominare più segni? Che pollo? (giallo come il sole, minuscolo, timido o audace, soffice, bello, carino, rotondo come una palla, simpatico, carino, allegro, minuscolo, ecc.).
• Cosa si può fare con...?(con un fiore, con una bambola, con un piatto, con una palla e altri oggetti).
• Dove è possibile farlo?(Dove posso camminare? Dove posso suonare? Dove posso ascoltare?).
• Aggiungi una parola(Ho imparato la tavola ... (apparecchiare), i piatti in tavola ... (disporre), le briciole ... (spazzare), i cucchiai ... (disporre).
• Di' il contrario(alto - basso, caldo - freddo, vicino - aperto, lode - rimproverare, rallegrarsi - arrabbiarsi, parlare, tacere)
• Termina in rima. Una frase di una poesia sconosciuta viene letta al bambino e il bambino cerca di indovinare quale parola manca in essa.

Esempi di poesie per sviluppare il senso della rima nei bambini di 3 anni:

Le poesie per la selezione delle rime dei bambini di 3 anni dovrebbero avere una rima chiara e comprensibile, suggerita dal significato del testo. Inizia con i versi che il bambino ha già sentito. E poi sviluppa un senso del ritmo e rima con versi non familiari. Se è difficile per il bambino, aiutalo, ad esempio, suggerendo l'inizio di una parola o gesticolando il significato della parola. Lascia che provi a indovinare la parola dai tuoi gesti. Se il bambino non riesce a indovinare la rima, dillo tu stesso.

Impossibile da immaginare!
È difficile da credere!
La mucca mastica il fieno
Dà...? (Il bambino sceglie la parola: latte).

Sveglia per dormire. Chiamata per dormire.
Svegliando...? (cucciolo).
Si sveglia e abbaia
Sogni piacevoli a noi ... (auguri).

Invece di una coda di cavallo, un gancio
Invece del naso... (maialino)!
Maialino pieno di buchi,
E il gancio... (irrequieto)?

Gufo - gufo,
Testa grande).
Si siede su una canzone,
Testa ... (gira).

Gli esercizi lessicali vengono eseguiti con un bambino di 3 anni sotto forma di gioco. Ad esempio, un esercizio per nominare i segni di un oggetto può essere eseguito nel gioco "Ladder". Una descrizione dettagliata del gioco può essere trovata nell'articolo.

Giochi lessicali per lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 3 anni per le vacanze dei bambini Troverai nell'articolo, usando il tema del nuovo anno come esempio, in questo articolo ho mostrato quanto sia facile cambiare qualsiasi gioco vocale e renderlo interessante per un bambino.

Con un elenco completo di giochi per lo sviluppo del vocabolario di un bambino di 3 anni e del suo senso linguistico, senso del linguaggio Puoi incontrarti sul corso

Esercizi e giochi grammaticali per lo sviluppo del linguaggio di un bambino di 3 anni

Gioco 1. Chi dice cosa

Il bambino è invitato ad ascoltare la registrazione audio e a indovinare di chi è la voce. E rispondi alla domanda di un adulto, nominando la parola per analogia con il modello. Parole: al bambino non vengono fornite eccezioni alla regola all'età di 3 anni (le offriremo negli esercizi con il bambino quando crescerà, tra un anno)

• Esempio: rana kva-kva - Gracchia.
• l'anatra dice cia-cia - cosa sta facendo? (ciarlatano)
• cane bau-bau - cosa fa (abbaia, abbaia)
• passero cinguettio cinguettio - cosa sta facendo? (cinguettio)
• miao-miao gattino - cosa sta facendo? (miagola)

Gioco 2

Il leader del gioco interpreta il ruolo dell'invisibile. L'Invisibile ha un cappello magico che lo rende invisibile (piega un cappello simile da un normale giornale o usa qualsiasi cappello che hai a casa). La persona invisibile sta dietro lo schermo (dietro la porta dell'armadio, dietro la porta) e inizia a fare qualcosa. I giocatori indovinano cosa sta facendo ponendo domande all'ospite: “Stai dormendo? Tu corri? Tu stai camminando? Gioca? Stai sbadigliando? Bevi composta? Non appena il giocatore lo indovina, lui stesso diventa invisibile.

Nel gioco rinforziamo la capacità del bambino di formare la seconda persona singolare dei verbi.

Altri giochi di grammatica per un bambino di 3 anni possono essere trovati negli articoli del sito: Sul portale Mercibo troverai anche giochi per bambini dai 3 anni, realizzati da logopedisti appositamente per insegnare la lingua materna ai bambini in età prescolare. I giochi vengono rilasciati sia su dischi, sia su supporti flash, sia nella versione online.

Il sistema di giochi linguistici e attività di gioco per bambini di 3-4 anni

Se vuoi imparare come sviluppare il linguaggio di tuo figlio con interesse e gioia a casa, allora vieni nel nostro Nel gruppo per genitori di bambini dai 3 anni in su:

• Imparerai come condurre interessanti giochi linguistici con il tuo bambino, improvvisare, comprendere i bisogni e gli interessi del tuo bambino,
• sarai in grado di monitorare il livello di sviluppo del linguaggio di tuo figlio, i suoi risultati e problemi,
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• chattare nei forum con altre famiglie interessate allo sviluppo del linguaggio dei propri figli,
• ricevi il mio aiuto mensile e le risposte a tutte le tue domande.

Se vostro figlio non parla all’età di 3 anni o ha grandi difficoltà nel parlare, si consiglia di mostrarlo ad un logopedista. Puoi contattare un logopedista nella clinica pediatrica del tuo distretto o per una consulenza online con logopedisti che lavorano con i bambini presso Native Path. Un logopedista ti aiuterà a decidere le azioni più efficaci per sviluppare il linguaggio del tuo bambino, tenendo conto delle caratteristiche individuali di tuo figlio e delle caratteristiche del suo linguaggio.

Video "Sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni"

E alla fine dell'articolo - un video utile per i genitori sullo sviluppo del discorso di un bambino all'età di 3 anni in una famiglia. Consulta i genitori dei bambini di 3-4 anni logopedista Anna Myasik sul canale “Famiglia. TV". L'enfasi nel video è sullo sviluppo del linguaggio del bambino nella comunicazione quotidiana con lui in famiglia, sulla creazione di un ambiente linguistico in via di sviluppo a casa.

Lo sviluppo del linguaggio a 3 anni è molto interessante sia per gli adulti che per i bambini!È molto importante iniziare a sviluppare il linguaggio del bambino il prima possibile, poiché il linguaggio è la base del successo in qualsiasi attività umana e in qualsiasi professione, è la base per lo sviluppo del pensiero del bambino, delle sue capacità linguistiche e della creatività verbale . Ti auguro nuove idee, ispirazione creativa ed entusiasmante comunicazione con i tuoi figli nei giochi linguistici!

Se questo articolo ti ha aiutato ed è stato utile, ti sarò grato per i commenti.

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Da questo articolo imparerai:

• Cos'è la tecnica di sviluppo del linguaggio
• Come la respirazione migliora la tecnica vocale
• Come la tecnica di sviluppo del parlato migliora la dizione
• Quali sono i vantaggi per un manager?

È difficile non essere d'accordo con l'affermazione di un famoso politico americano del 19 ° secolo: "Nessun'altra abilità umana gli darà l'opportunità di fare carriera e ottenere il riconoscimento con tale rapidità come la capacità di parlare bene". Dopotutto, queste parole rimangono attuali oggi. Il discorso alfabetizzato sviluppato è sempre stato considerato un'arte che facilita la comunicazione tra le persone e aiuta nello sviluppo della carriera, soprattutto se le attività lavorative sono direttamente correlate a frequenti trattative. Se hai problemi in quest'area, la corretta tecnica di sviluppo del linguaggio, di cui parleremo nel nostro articolo, ti aiuterà ad affrontarli.

Componenti di una tecnica vocale sviluppata

La tecnica vocale può essere definita una scienza, che consiste di molti elementi correlati: produzione del linguaggio, articolazione, dizione, intonazione, espressioni facciali, ecc. Alcune persone devono migliorare la propria tecnica vocale durante le loro attività professionali. Lo scopo dell'utilizzo di varie tecniche di sviluppo del linguaggio è abbastanza ovvio: sono tutte progettate per imparare a parlare correttamente, chiaramente, magnificamente.

• Dizione.

Uno degli indicatori importanti di una tecnica vocale sviluppata è la dizione sviluppata (il modo in cui una persona pronuncia i suoni puramente). Questo componente della tecnologia vocale può essere paragonato alla scrittura a mano. È improbabile che una lettera scritta con una grafia illeggibile interessi il destinatario, proprio come un discorso accartocciato e confuso, molto probabilmente, non troverà una risposta da parte del pubblico né causerà molte contro domande. Nel nostro articolo parleremo della tecnica di sviluppo del linguaggio e di come, con l'aiuto di un allenamento sistematico, mettere la voce e migliorare la pronuncia.

Sicuramente tutti ricordano la scena del film "Carnevale", in cui il personaggio principale ripeteva gli scioglilingua su un cuculo con le noci in bocca per sviluppare la tecnica del linguaggio. Oltre a questo metodo, ci sono molti esercizi di respirazione, la tecnica di cui parleremo più avanti.

• Voce.

Anche la voce gioca un ruolo importante nel discorso di ogni persona. Una voce piacevole attira immediatamente l'attenzione degli ascoltatori. Può anche essere addestrato utilizzando tecniche speciali volte allo sviluppo del linguaggio.

• Timbro.

Cerca di non esagerare con questo indicatore, perché una voce troppo bassa o alta suona falsa. Il timbro dipende direttamente dalla corretta respirazione, quindi, per impostarlo, è necessario lavorare con la tecnica dello sviluppo del diaframma.

• Intonazione.

Quando si eseguono varie tecniche per lo sviluppo del discorso, non dimenticare l'intonazione e la pronuncia, perché è molto importante posizionare correttamente gli accenti e mantenere le pause tra le parole. È con l'aiuto dell'intonazione che il narratore può interessare gli ascoltatori e le pause ti permettono di prendere fiato durante la narrazione.

Da dove iniziare lo sviluppo della tecnologia vocale

La fonazione è chiamata respirazione durante il parlato. Durante l'inspirazione, il muscolo che separa la cavità toracica da quella addominale, così come i gruppi muscolari che controllano le costole del torace, lavorano attivamente. È più facile per una persona respirare in posizione supina con rilassamento muscolare.

Prova a posizionarti nel modo suggerito e metti una mano sulla pancia e l'altra sul petto. Inspira, ma allo stesso tempo assicurati che la mano sul petto sia immobile e che la mano sullo stomaco si alzi. Ora espira. Segui la tecnica di esecuzione, il tuo obiettivo è portare all'automatismo i movimenti della cavità addominale durante la respirazione. Successivamente, dovresti provare a eseguire l'esercizio in posizione eretta. Affinché la respirazione inferiore diventi un'abitudine, è necessario un allenamento regolare.

È meglio fare esercizi per lo sviluppo della parola al mattino.

• Posizione del corpo.

Per prima cosa devi sentire il lavoro dei muscoli respiratori. Mettiti nella giusta posizione. Alzati, rilassati un po', cerca di rilassarti. Successivamente, solleva il petto, le spalle e piegali all'indietro, come se li mettessi sulla colonna vertebrale. Tieni la schiena, rilassa leggermente il collo, le braccia e le spalle. Stanislavskij chiamava questa posizione "il corpo sul piolo". Devi abituarti non solo durante i periodi di esercizi per lo sviluppo della tecnica vocale, ma in generale nella vita.

• Esercizio con la candela.

Per eseguire l'esercizio di sviluppo del linguaggio, avrai bisogno di un piccolo pezzo di carta di dimensioni 15x4 cm, porta la striscia alla bocca ad una distanza di circa 5-7 cm, tira fuori le labbra con un tubo (come prima di fischiare) e iniziare a soffiare su una striscia di carta.

Segui la tecnica: l'angolo della striscia dovrebbe essere costante durante l'espirazione. Questo esercizio di sviluppo del linguaggio ti consente di controllare il flusso dell'aria espirata. Il tuo compito è assicurarti che l'espirazione sia uniforme. Una striscia di carta non deve alzarsi, abbassarsi, tremare.

È necessario che devii e rimanga in questa posizione il più a lungo possibile. Prestare attenzione alla leggera tensione nell'area dei muscoli intercostali e del diaframma durante l'esercizio di sviluppo del linguaggio.

• Esercizio "palla forata".

Prova a emettere un suono simile al fischio di una palla forata: sssssss ... Allo stesso tempo, afferra il petto dai lati con i palmi delle mani, il più in alto possibile. A poco a poco, senza troppi sforzi, premi la "palla" con i palmi delle mani in modo che l'aria lasci i polmoni il più a lungo possibile. Quando esegui questa tecnica di sviluppo del linguaggio, cerca di non sforzarti.

Dovresti sentire una leggera resistenza della "palla" e rilasciare lentamente l'aria raccolta sul suono "s". Meno aria rimane nella "palla", più le mani convergono. Alla fine dell'esercizio, i palmi delle mani dovrebbero essere uno accanto all'altro. Quando le mani si toccano, espellono bruscamente l'aria rimanente. Questa lezione sullo sviluppo della parola deve essere ripetuta più volte.

• Esercizio sulle onomatopee.

Ora prova a riprodurre i suoni caratteristici della natura e dei vari oggetti:

• Fischio del vento: SSSSSSSS…
• Rumore della foresta: SHSHSHSHSHSH…
• Il rumore di una zanzara: ZZZZZZZZZZZ...
• Il ronzio di un'ape
• Il grido e il gracchiare di un corvo: KRR! KRR! KRR!…KARR! CARRO! CARRO!...
• Rombo del motore: RRRRRRRRRRRR…
• Il suono di un campanello elettrico: RRRRRRRRRRR…

Prestare attenzione alla tecnica, in particolare al lavoro del diaframma. Non dovrebbe sforzarsi troppo durante gli esercizi. Quando si riproducono i suoni della natura, l'aria dovrebbe uscire nel modo più naturale possibile. Simulando il rombo di un motore o il suono di un campanello elettrico, la tensione, al contrario, dovrebbe aumentare. In questo caso, l'aria, per così dire, viene espulsa dall'interno. Quando un corvo gracchia, una gazza cinguetta, il diaframma si muove bruscamente ed energicamente, espellendo l'aria a scatti.

Sviluppo della tecnica vocale: dizione e apparato vocale

Prima di iniziare le lezioni sulla tecnica dello sviluppo del linguaggio, è necessario creare un ambiente di lavoro. Accomodatevi comodamente davanti ad uno specchio in una stanza con pochi oggetti (per creare l'acustica necessaria). Dedica circa 5-10 minuti a eseguire ogni esercizio. Se possibile, filma le tue lezioni in video: questo ti aiuterà a individuare più facilmente gli errori.

• Preparazione dei muscoli del palato.

Ripeti le consonanti "k", "G" tre volte senza fermarti. Quindi, quando sbadigli, pronuncia le vocali "A", "O", "E" tre volte.

Apri la bocca, inspira l'aria e dì: “MMMMM…MMMM”. Durante l'esecuzione di questo esercizio preparatorio per lo sviluppo della tecnica vocale, "A" dovrebbe essere silenzioso, "M" - sonoro. Ripeti l'esercizio tre volte.

• Esercizio per labbra e lingua.

Per riscaldare il labbro superiore, pronuncia combinazioni di consonanti: "GL", "VL", "VN", "TN", per il labbro inferiore - "KS", "GZ", "VZ", "BZ".

Rilassate poi la lingua, datele la forma di una pala e, appoggiandola sul labbro inferiore, ripetete cinque volte: “I”, “E”.

Solleva la parte inferiore della lingua e disegna la punta attraverso il cielo, pronunciando le vocali “O”, “U”.

Quindi copriti la bocca e pronuncia la lettera "M", spostando la lingua sulle labbra, sulle guance e sul palato.

• Esercizi per aprire e rafforzare la voce.

Prova un'altra tecnica di sviluppo del linguaggio: dì uno scioglilingua casuale usando solo consonanti, mentre le vocali dovrebbero essere senza voce e lunghe.

Quindi ripeti lo scioglilingua, ma con una voce perfetta. Ascolta attentamente te stesso, cerca di determinare in quale stato dell'apparato di articolazione la tua voce suona libera e naturale. Ripeti questo esercizio per sviluppare la tecnica vocale, inclinando alternativamente la testa avanti e indietro, a sinistra e a destra.

Ora pronuncia lo scioglilingua, mettendo la lingua sulle labbra, abbassando così la pronuncia delle vocali.

Un altro semplice esercizio può aiutare lo sviluppo della tecnica vocale: devi respirare correttamente l'aria e, rallentando la respirazione, leggere ad alta voce un piccolo passaggio di testo. Prova ad attirare aria in luoghi di pause semantiche.

• Esercizi per la dizione.

Pronuncia le parole "PAY", "BAY", "MAY", tenendo saldamente il mento con il palmo della mano in modo che la testa si inclini all'indietro mentre apri la bocca. Al suono "Y", la testa dovrebbe tornare nella sua posizione originale. Ora ripeti l'esercizio di sviluppo del linguaggio senza limitare il movimento del mento. Assicurati che i muscoli funzionino come nel primo caso.

Un'altra variante di questo esercizio per lo sviluppo della parola è la deviazione della testa ai lati mentre si apre la bocca. In questo caso, il mento dovrebbe tendere verso le spalle. Non dimenticare la tecnica: prendi la posizione di partenza sul suono "Y".

Inclina la testa all'indietro e, risciacquando la laringe con aria, estrai il suono "M". Si prega di notare che non è necessario spingere in avanti la mascella inferiore. Prova a sbadigliare con la bocca chiusa.

Inspira attraverso il naso, attira le guance, stringi le labbra e mentre espiri, cerca di allungare la lettera "M".

Prendi una posizione comoda, metti una mano sul petto per sentire il polso e copriti la bocca con l'altra per controllare la respirazione. Pronunciare alternativamente le varie vocali: un'espirazione dolce - il suono "UUUUUU" - un respiro dolce. Con la tecnica corretta per eseguire l'esercizio per lo sviluppo della parola, avrai voglia di sbadigliare e leggerezza nella zona della gola.

Ora fai lo stesso, prova solo ad allungare il momento del gemito e segna la tensione con un leggero colpo del diaframma in profondità.

Scegli un piccolo passaggio poetico di un testo (sono sufficienti 8-10 righe). Prova a pronunciarlo in modo tale che l'estensione della tua voce si sviluppi gradualmente dal livello minimo al massimo (dall'inizio alla fine della lettura del brano).

Ora ripeti questo esercizio per lo sviluppo della parola esattamente al contrario: inizia con il limite e termina con la gamma più bassa della tua voce.

Dopo aver imparato la tecnica di questo esercizio per lo sviluppo del discorso, aumenta il numero di versi di un passaggio poetico.

Un'altra tecnica efficace per sviluppare la dizione è il "canto vocale". Prova a leggere la tua poesia preferita usando prima solo le vocali e poi solo le consonanti.

Quanto più ricco e corretto è il discorso del bambino, tanto più facile è per lui esprimere i suoi pensieri, più ampia è la sua capacità di conoscere la realtà, più pienamente le sue future relazioni con bambini e adulti, il suo comportamento e, di conseguenza, la sua personalità come Totale. Al contrario, il modo di parlare poco chiaro di un bambino renderà molto difficili i suoi rapporti con le persone e spesso lascerà un'impronta pesante nel suo carattere.

All'età di 5 anni, i bambini con deficit del linguaggio li avvertono dolorosamente, diventano timidi, ritirati e alcuni addirittura irritabili. In questi bambini si può osservare la manifestazione dell'aggressività verso i coetanei e talvolta verso gli adulti.

Il nostro compito è educare una personalità a tutti gli effetti. Per fare ciò, è necessario creare le condizioni per la libera comunicazione del bambino con la squadra. Fare di tutto affinché i bambini padroneggino la loro lingua madre il prima possibile, parlino correttamente e magnificamente.

In famiglia il bambino viene compreso perfettamente e non avverte particolari inconvenienti se parla imperfetto. La cerchia delle connessioni del bambino con il mondo esterno si sta gradualmente espandendo ed è molto importante che sia i coetanei che gli adulti lo capiscano. Pertanto, prima insegni a tuo figlio a parlare correttamente, più si sentirà libero nella squadra.

La questione della purezza della parola acquista un significato speciale con l'arrivo del bambino a scuola. A scuola, i disturbi del linguaggio possono causare il fallimento degli studenti. Fin dal primo giorno di scuola, il bambino deve fare ampio uso del linguaggio: rispondere in presenza di tutta la classe, porre domande, leggere ad alta voce e i difetti del linguaggio vengono rilevati immediatamente.

Di particolare importanza è la corretta pronuncia pura di suoni e parole durante il periodo in cui si insegna al bambino a leggere e scrivere, poiché il discorso scritto si forma sulla base del discorso orale.

È stata stabilita una stretta relazione tra la purezza del suono del discorso dei bambini e l'alfabetizzazione ortografica. Gli studenti più giovani scrivono principalmente nel modo in cui parlano. Tra gli studenti con scarsi risultati della scuola primaria, c'è un'alta percentuale di bambini che hanno problemi di lingua.

A cosa bisogna prestare attenzione nell’organizzazione dei compiti? Come aiutare un bambino?

Le carenze nella pronuncia possono essere il risultato di violazioni nella struttura dell'apparato articolatorio: deviazioni nello sviluppo dei denti, posizionamento errato dei denti superiori rispetto a quelli inferiori, ecc. Per prevenire difetti del linguaggio, è molto importante per monitorare le condizioni e lo sviluppo del sistema dentoalveolare, è tempo di chiedere consiglio a un dentista, eliminare i difetti, curare i denti.

Particolare attenzione dovrebbe essere prestata all'udito. L'udito gioca un ruolo importante nella padronanza della parola da parte del bambino, nell'assimilazione corretta e tempestiva dei suoni. Sentendo discorsi, singole parole, suoni, il bambino inizia a pronunciarli da solo. Anche con una leggera perdita dell'udito, perde la capacità di percepire normalmente la parola. Pertanto, è molto importante che i genitori prestino attenzione allo sviluppo dell'udito del bambino. È necessario proteggere l'udito del bambino da forti effetti sonori costanti (radio, TV accesa a tutto volume) e in caso di malattie degli organi uditivi trattarli tempestivamente e non con rimedi casalinghi, ma con metodi medici istituzioni.

Gli adulti dovrebbero aiutare il bambino a padroneggiare la pronuncia corretta, ma lo sviluppo del linguaggio non dovrebbe essere forzato. È dannoso caricare il bambino con materiale vocale complesso, costringerlo a ripetere parole che non capisce, memorizzare poesie complesse nella forma, nel contenuto e nel volume, imparare correttamente, pronunciare suoni che, a causa dell'impreparazione dell'apparato articolatorio , non sono ancora a sua disposizione (ad esempio, a 2-3 anni, impara correttamente, pronuncia il suono sibilante p), leggi opere d'arte destinate ai bambini in età scolare.

Il bambino impara il linguaggio per imitazione. Pertanto, è molto importante che voi adulti osserviate la vostra pronuncia, parliate lentamente e pronunciate chiaramente tutti i suoni e le parole.

Spesso la ragione della pronuncia errata dei suoni è l'imitazione da parte del bambino del linguaggio difettoso di adulti, fratelli maggiori, sorelle, compagni, con i quali il bambino comunica spesso.

I genitori dovrebbero anche prestare attenzione al fatto che nel comunicare con un bambino, soprattutto in età prescolare precoce e più giovane, non si dovrebbe "falsificare" il discorso del bambino, pronunciare parole in modo distorto, usare parole troncate o onomatopee invece di parole generalmente accettate. (“bibika”, “lyalya”, ecc.), lisp. Ciò rallenterà solo l'assimilazione dei suoni, ritarderà la tempestiva padronanza del dizionario. L'uso frequente di parole con suffissi diminutivi o petting, nonché di parole inaccessibili alla sua comprensione o complesse in termini suono-sillabici, non contribuisce allo sviluppo del linguaggio del bambino. Se tuo figlio pronuncia suoni, parole, frasi in modo errato, non dovresti imitarlo, ridere o, al contrario, lodarlo. È anche impossibile richiedere la pronuncia corretta dei suoni durante il periodo della vita del bambino in cui questo processo non è completato.

Alcune carenze nel linguaggio dei bambini possono essere eliminate solo con l'aiuto di specialisti, insegnanti, logopedisti. Ma una serie di carenze sono facili da eliminare e accessibili ai genitori. In famiglia, di solito correggono il bambino quando pronuncia questo o quel suono o parola in modo errato, ma non sempre lo fanno correttamente. La correzione degli errori linguistici deve essere affrontata con molta attenzione. Non puoi rimproverare il bambino per il suo cattivo discorso e pretendere che ripeta immediatamente e correttamente una parola difficile per lui. Spesso questo porta al fatto che il bambino rifiuta del tutto di parlare, si chiude in se stesso. È necessario correggere gli errori con tono discreto e amichevole. Non dovresti ripetere la parola pronunciata in modo errato dal bambino. È meglio dare un esempio della sua pronuncia.

Studiando con un bambino a casa, leggendogli un libro, guardando le illustrazioni, i genitori spesso gli offrono di rispondere a domande sul contenuto del testo, raccontare di nuovo il contenuto del racconto (storia), rispondere a ciò che viene mostrato nell'immagine. I bambini affrontano questi compiti, ma commettono errori di pronuncia. In questo caso, il bambino non dovrebbe essere interrotto, gli dovrebbe essere data l'opportunità di completare la dichiarazione, quindi segnalare gli errori e fornire un modello.

Molto spesso i bambini ci fanno domande diverse. A volte è difficile trovare la risposta corretta. Ma è impossibile eludere le domande del bambino. In questo caso, puoi promettere di dare una risposta quando il bambino mangia (cammina, completa qualche compito, ecc.), mentre l'adulto durante questo periodo si prepara per la storia. Quindi il bambino riceverà le informazioni corrette, vedrà un interlocutore interessante di fronte a un adulto e in futuro si sforzerà di comunicare con lui.

Nella famiglia, è necessario che il bambino crei tali condizioni affinché provi soddisfazione nel comunicare con adulti, fratelli e sorelle maggiori, riceva da loro non solo nuove conoscenze, ma arricchisca anche il suo vocabolario, impari a costruire frasi correttamente, correttamente e pronunciare chiaramente suoni e parole, è interessante da raccontare.

Giochi e poesie, esercizi che puoi usare a casa, servono a sviluppare la pronuncia corretta, aiutano a riflettere sul contenuto sonoro, semantico e grammaticale della parola, sviluppano i piccoli muscoli delle dita, che aiutano a preparare la mano del bambino a scrivere.

Esercizi per lo sviluppo dell'apparato articolatorio

"Spatola". La bocca è aperta, un'ampia lingua rilassante si trova sul labbro inferiore.

Uno due tre quattro cinque,

Andiamo, andiamo a fare una passeggiata

Prendi tutte le spatole

Andiamo alla sandbox.

Ho una spatola

Ampio e liscio.

"Tazza". La bocca è spalancata. I bordi anteriore e laterale dell'ampia lingua sono sollevati, ma non toccano i denti.

Ti piace bere il tè?

Allora non sbadigliare!

Apri la bocca

Prendi la tazza.

"Freccia". La bocca è aperta. La lingua stretta e tesa viene spinta in avanti.

spalanca la bocca

E tira la lingua in avanti.

Uno due tre quattro cinque -

Eseguiremo la freccia.

Esercizi dinamici per la lingua

"Cavallo". Succhia la lingua verso il cielo, fai clic sulla lingua. Fare clic lentamente e con forza, tirare il legamento ioide.

Tsok-tsok-tsok!

Lo abbiamo detto tutti

Come galoppavano i cavalli.

Qui i cavalli galoppavano

Lingua, clicca con noi

Ehi, dov'è il sorriso?

Denti e appiccicosi.

"Armonico". La bocca è aperta. Attacca la lingua al cielo. Senza sollevare la lingua dal palato, abbassare con forza la mascella inferiore.

Antoshka ha una fisarmonica.

Giochiamo un po'.

"Pittore". La bocca è aperta. Con la punta larga della lingua, come un pennello, conduciamo dagli incisivi superiori al palato molle.

Dipingiamo con cura: avanti e indietro,

Sorrido, ma la lingua non capisce

Come dipingerà il cielo duro in tempo?

Dipingiamo il soffitto!

L'imbianchino aveva fretta

E trascinò via il pennello.

"Marmellata deliziosa" La bocca è aperta. Lecca il labbro superiore con la lingua larga e rimuovi la lingua in profondità nella bocca.

Oh, che pasto!

Marmellata molto gustosa!

Allarga la lingua

E solleva i bordi.

Lecca il labbro superiore

Adoro moltissimo la marmellata.

Con sorpresa di tutti

Marmellata deliziosa.

Chi ama la marmellata

Fa una mossa -

Leccati il ​​labbro

Mostra la lingua.

Esercizi per le labbra

"Recinzione". I denti sono chiusi. I denti superiori e inferiori sono esposti. Le labbra si allungarono in un sorriso.

Sorridi e tu

Mostrami i tuoi denti forti.

Dipingeremo le tavole

E mettiamola così.

Le anatre camminano dietro il recinto

E urla quack quack!

Abbiamo aperto di più la bocca

Si vedevano i denti

Labbra tese

Annegato in un sorriso.

"Tubo". Le labbra sporgono in avanti rispetto alla canna.

Chi-chi-chi come i trombettisti

Tiriamo tutti le labbra

Mostriamo i tubi.

"Proboscide". Tirare in avanti le labbra chiuse.

Guarda, chi è questo? Questo è un elefante con una proboscide.

Esercizi per la ginnastica con le dita

"Casa". Le dita aperte verso il basso poggiano sul tavolo.

"Coniglietto". L'indice e il medio sono separati, l'anulare e il mignolo sono semipiegati e inclinati verso il pollice.

L'indice e il medio sono sollevati: queste sono le orecchie; le dita rimanenti sono raccolte in un pugno: il busto.

Complessi di ginnastica con le dita (in giochi ed esercizi)

"Edificiocasa". Le mani sono chiuse a pugno, il pollice è sollevato: questo è un martello. In tutta la poesia, il martello pianta i chiodi (movimento dall'alto verso il basso con il pollice - prima dritto, poi piegato).

Un adulto legge poesie:

Tutto il giorno qua e là.

Si sente un forte colpo.

I martelli bussano

Stiamo costruendo una casa per i conigli.

I martelli bussano

Stiamo costruendo una casa per gli scoiattoli.

Questa casa è per gli scoiattoli

Questa casa è per i conigli.

Chukomina N.V.

Educatore AU DO "Scuola materna Berezka

Distretto municipale di Uvatsky "Regione di Tyumen, con. Uvat.

Giochi per lo sviluppo del discorso conversazionale

La base di tali giochi è il linguaggio normale. Il bambino ottiene un'utile esperienza di discorso colloquiale libero e grammaticalmente corretto. I giochi sono utili per stimolare emozioni positive se il bambino è recintato, ritirato, offeso.

"Rime abili".È utile fare riferimento a un gioco del genere quando un coetaneo, un fratello o una sorella vengono offesi.

Fai la pace, fai la pace, fai la pace e non combattere più, e se combatti rimarrai senza un amico.

* Ehi, mano, stringi, stringi, semplicemente non litigare più.

* Rilassa il braccio, rilassati e non pizzicare più.

* Oh, la mano è bloccata! Lascio andare la mano, la afferro per il busto. Se ne dici uno buono, io rilascio la mano.

Rime di gioco che aiutano a sopravvivere al sentimento di risentimento.

Via il risentimento: sarai comunque dimenticato,

Corri in cortile, scavalca il recinto,

Sali sul tuo cavallo, cavalca da me!

Sviluppo delle capacità grammaticali del bambino

Questi giochi aiutano a sviluppare abilità grammaticali nei bambini senza stipare le lettere dell'alfabeto, senza leggere noiosamente le sillabe del libro.

"Memorizza lettere" Scopo: aiutare il bambino a ricordare le lettere dell'alfabeto, facendo affidamento sulla memoria uditiva, visiva e muscolare.

* Un adulto circonda la lettera lungo il contorno, nominandola, e il bambino accarezza la lettera con una matita o la dipinge sopra.

* L'adulto disegna nell'aria i contorni della lettera desiderata, il bambino cerca di indovinarla e di darle un nome. Allo stesso modo, un adulto disegna una lettera sulla schiena di un bambino.

* La lettera è modellata dalla plastilina, costruita con fiammiferi, bastoncini di conteggio, semi.

* Un adulto con un bambino a sua volta nomina la somiglianza di una lettera con oggetti del mondo esterno.

"Nascondino con le lettere". Scopo: allenare l'ingegno, l'immaginazione, la capacità di riconoscere lettere familiari nei contorni grafici.

Un modello semplice viene disegnato su un foglio di carta, sulla sabbia, sull'asfalto. È necessario, dopo averlo guardato attentamente, vedere i contorni delle lettere nelle sue linee e mostrarle a turno secondo uno schema lungo il contorno.

giochi di fiabe

A casa, tutti i membri della famiglia possono partecipare a tali giochi.

"Indovina il nome della storia" Tutti i partecipanti si lanciano alternativamente la palla e nominano la prima parola o sillaba della fiaba concepita. Colui che ha preso la palla indovina e pronuncia il nome completo.

Sivka... Zayushkina... Skate... Brutto... Gelo... Principessa... Oche... Ragazzo... Rosso... Minuscolo... Pollice... Fiore... Scarlatto... Dorato... Brema... Dottore...

"Cosa c'è in più?"

Uno dei giocatori nomina diverse parole che si trovano nella fiaba concepita e una non si applica a questa fiaba. Gli altri giocatori indovinano la fiaba e nominano una parola in più.

Volpe, lepre, capanna, palazzo, cane, gallo (fiaba "La volpe e la lepre").

Nonno, nonna, nipote, rapa, cetriolo (racconto "Rapa").

Mashenka, anatre, Vanyusha, Baba Yaga, oche - cigni (fiaba "Oche - cigni").

Emelya, vecchio, luccio, figli, cigno, Marya - principessa (fiaba "Al comando di un luccio").

Un vecchio, un pesce, una vecchia, una lavatrice, un abbeveratoio ("La storia del pescatore e del pesce").

"Lanugine da favola". Questo gioco unisce tutti i partecipanti, sviluppa il senso dell'umorismo sia negli adulti che nei bambini, dà una sferzata di gioia, aiuta a disinnescare la tensione, a passare dagli affari monotoni.

Una piccola fiaba viene presa come base del contenuto del gioco, viene inventata una modifica del gioco. È più interessante interpretare fiabe in cui le azioni si ripetono ripetutamente: "Rapa", "Teremok", "Volpe e lepre". I ruoli sono distribuiti tra i partecipanti, ad ogni personaggio viene assegnata una frase di dovere, che pronuncia ogni volta nel corso del racconto dopo il nome del suo personaggio.

Ad esempio: la fiaba "Rapa".

Una serie approssimativa di frasi di dovere per i personaggi della fiaba:

Rapa - "Wow!"

Nonno - "Te lo faccio vedere!"

Nonna - "A te..."

Nipote - "Fantastico".

Bug - "Adesso canterò."

Il gatto è "Bubble Gum".

Topo - "Vieni fuori, vile codardo!".

Il nonno (...) piantò una rapa (...). Una rapa è diventata (...) grande, molto grande.

Il nonno (...) cominciò a tirare la rapa (...): tira - tira - non riesce a tirarla fuori.

Il nonno (...) chiamava la nonna (...). Nonna (...) per nonno (...), nonno (...) per rapa (...) - tirano - tirano - non possono tirarla fuori.

La nonna (...) chiamò la nipote (...). Nipote (...) per nonna (...), nonna (...) per nonno (...), nonno (...) per rapa (...) - tirano - tirano - non possono tiralo fuori.

La nipote (...) ha chiamato la cimice (...). Un insetto (...) per una nipote (...), una nipote (...) per una nonna (...), una nonna (...) per un nonno (...), un nonno (...) per una rapa (...) - tirano, tirano, non possono tirare. L'insetto (...) chiamava il gatto (...). Gatto(...) per Bug(...), Bug(...) per nipote(...), nipote(...) per nonna(...), nonna(...) per nonno (...), nonno(...) per rapa(...)- tira-tira-non può tirare.

Il gatto (...) ha cliccato con il mouse (...). Topo(...) per il gatto(...), gatto(...) per l'Insetto(...), Insetto(...) per la nipote(...), nipote(... ) per la nonna(...), nonna(...) per il nonno(...), nonno (...) dalla rapa (...) - tira - tira - tira la rapa (.. .)!

ABC allegro

Questo gruppo di giochi aiuta i bambini a imparare molte cose nuove dalla vita delle parole, a ricostituire il vocabolario e la conoscenza della lingua.

Gioco della palla "Dì il contrario".

Inverno Estate. Caldo - freddo. Vero falso. L'uomo ricco è l'uomo povero. Amaro - dolce. Utile - dannoso...

"Vocabolario delle fate con la bacchetta magica"

Il gioco richiede una bacchetta "magica". Un'estremità della bacchetta si riduce e l'altra aumenta.

Un giocatore adulto pronuncia una parola, quindi tocca uno dei bambini con un bastone. Il bambino chiama la parola data diminutivo o aumentativo, a seconda dell'estremità del bastoncino che gli è stata toccata.

Casa - casa - casa. Ponte - ponte - ponte. Pioggia - pioggia - pioggia. Gatto - gatto - gatto...

Tutti sanno quale funzione importante nella vita del corpo umano viene svolta dalla respirazione. Oltre alla sua principale funzione fisiologica, l'implementazione dello scambio di gas, la respirazione fornisce anche una funzione come la respirazione vocale. La respirazione vocale (diaframmatica) è la base del suono della parola, la fonte della formazione di suoni, voci.

Il meccanismo di questo tipo di respirazione è insito in noi per natura fin dall'inizio. Questo è il tipo più antico di respirazione inerente a tutti i sangue caldo e grazie ad esso viene effettuato il 90% del fabbisogno totale di respirazione.

Il muscolo principale che alimenta questo tipo di respirazione è diaframma. Separa le cavità addominale e toracica. Quando si inspira, il diaframma si rilassa e, scendendo, esercita una pressione sugli organi addominali, che a loro volta vengono premuti contro la parete addominale, facendola gonfiare e arrotondare. Durante l'espirazione, il diaframma si contrae, comprime i polmoni e la parete addominale si ritrae. In questo caso, la parte superiore del torace rimane immobile. Esternamente, sembra che si respiri con la pancia.

Quando si correggono i disturbi del linguaggio, diventa necessario organizzare e sviluppare in modo specifico la respirazione vocale, gli esercizi di respirazione sono di particolare importanza. La ginnastica appropriata ha lo scopo di sviluppare nei bambini le capacità di una corretta respirazione razionale, controllo arbitrario del processo di movimento del flusso d'aria.

Esercizi per la formazione dell'espirazione diaframmatica

Il bambino è in posizione supina. La mano del bambino si trova sulla parte superiore dell'addome (regione diaframmatica). L'attenzione del bambino è attirata dal fatto che il suo stomaco "respira bene". Puoi mettere un giocattolo sulla pancia per attirare l'attenzione. Questo esercizio dura in media 2-3 minuti. L'esercizio dovrebbe essere eseguito senza sforzo per evitare l'iperventilazione e l'aumento del tono muscolare.

Spegni la candela

I bambini tengono strisce di carta a circa 10 cm dalle labbra. I bambini sono invitati a soffiare lentamente e silenziosamente sulla "candela" in modo che la fiamma della "candela" venga deviata. Il logopedista nota quei bambini che hanno soffiato sulla “candela” più a lungo.

pneumatico rotto

Posizione di partenza: i bambini allargano le mani davanti a loro, raffigurando un cerchio - un "pneumatico". Durante l'espirazione, i bambini pronunciano lentamente il suono “sh-sh-sh”. Allo stesso tempo, le braccia vengono incrociate lentamente, in modo che la mano destra poggi sulla spalla sinistra e viceversa. Il torace al momento dell'espirazione viene facilmente compresso. Occupando la posizione di partenza, i bambini prendono involontariamente fiato.

Gonfia una gomma

Ai bambini viene offerto di gonfiare una "pneumatica scoppiata". I bambini “stringono” le mani a pugno davanti al petto, prendendo la maniglia immaginaria della “pompa”. Una lenta piegatura in avanti è accompagnata da un'espirazione al suono "ssss". Quando si raddrizza, l'inalazione viene effettuata involontariamente.

Palloncino

L'esecuzione dell'esercizio è simile all'esercizio "Break-la tire", ma durante l'espirazione i bambini pronunciano il suono "ffff".

ronzio dello scarabeo

Posizione di partenza: alza le braccia lateralmente e riportale leggermente indietro, come ali. Espirando, i bambini dicono "zhzhzh", abbassando le mani. Occupando la posizione di partenza, i bambini prendono involontariamente fiato.

Corvo

Posizione di partenza: alza le braccia lungo i fianchi. Abbassando lentamente le mani e accovacciandosi, i bambini pronunciano un lungo “K-a-a-a-r”. Il logopedista elogia quei "corvi" che scesero lentamente dall'albero fino a terra. Occupando la posizione di partenza, i bambini prendono involontariamente fiato.

segare legna da ardere

Posizione di partenza: stare uno di fronte all'altro in coppia, tenersi per mano e imitare il taglio della legna da ardere: mani su te stesso - inspira, mani lontano da te - espira.

Taglialegna

Posizione di partenza: stare dritti, le gambe leggermente più strette delle spalle; mentre espiri, incrocia le braccia con un'ascia-com e solleva. Bruscamente, come sotto il peso di un'ascia, abbassa le braccia tese mentre espiri, inclina il corpo, permettendo alle mani di “tagliare” lo spazio tra le gambe. Di' "eh". Ripeti 6-8 volte.

Komarik

Posizione di partenza: siediti, afferrando le gambe della sedia con le gambe, metti le mani sulla cintura. Inspira, gira lentamente il busto di lato; durante l'espirazione, mostra come suona il koma-rik: "z-z-z"; tornare rapidamente alla posizione di partenza. Un nuovo respiro - e gira nella direzione opposta.

Scuola materna MADOU Sladkovsky "Fiaba"

Il bambino padroneggia la parola gradualmente, a partire dalla nascita. Innanzitutto, impara a comprendere il discorso a lui rivolto, quindi inizia a parlare da solo. Pertanto, dovresti proteggere l'udito dai forti effetti sonori (non accendere la TV o la musica a piena potenza), prevenire i raffreddori cronici e monitorare la salute degli organi uditivi.

Già fino a un anno puoi sentire il primo "papà" e "mamma" dal bambino. All'età di tre anni, di regola, il bambino inizia già a parlare in frasi. Contemporaneamente allo sviluppo della parola, si sviluppa il pensiero e l'immaginazione del bambino. Attenzione, memoria, pensiero sono le basi su cui è costruito il discorso.

Quando parli con un bambino, presta costantemente attenzione al tuo discorso: dovrebbe essere chiaro e comprensibile. Non balbettare, il bambino deve imparare a parlare correttamente. Non parlare ad alta voce o troppo velocemente a tuo figlio.

Le cause del linguaggio poco sviluppato in un bambino possono essere:

violazioni nello sviluppo dei muscoli dell'apparato articolatorio-parlatorio, basso sviluppo dell'udito fonemico, scarso vocabolario, carenze nello sviluppo delle abilità grammaticali.

Violazione della pronuncia e dell'articolazione del suono: il bambino pronuncia erroneamente i singoli suoni, il suo discorso è caratterizzato da insufficiente intelligibilità ed espressività e il suo ritmo è più lento di quello dei coetanei.

Carenze nello sviluppo della percezione delle lettere sonore e dell'analisi delle lettere sonore (basso sviluppo dell'udito fonemico) - sviluppo insufficiente della capacità di ascoltare, riconoscere e distinguere i suoni e le loro combinazioni, non confonderli. Non meno importanti sono le capacità di sintesi delle lettere sonore: la capacità di comprendere la relazione tra i suoni e le loro combinazioni.

Le principali violazioni di questo tipo includono: l'incapacità di isolare i suoni in sequenza o in base alla loro posizione; incapacità di distinguere i suoni per durezza, morbidezza, sonorità, sordità; incapacità di designare durezza - morbidezza nella scrittura. Per gli stessi motivi viene inibita l'acquisizione della capacità di formare e inflessione delle parole. Carenze nello sviluppo della struttura lessicale e grammaticale del discorso: il bambino non sa come comporre e comprendere correttamente le costruzioni grammaticali, usa erroneamente generi e casi. Ciò include anche l'incapacità di posizionare correttamente gli accenti, il che porta alla distorsione della parola oltre il riconoscimento. Sviluppo insufficiente di ipotesi semantiche: il bambino non sa come, in base al contesto, prevedere correttamente la fine di una parola o frase. Sviluppo insufficiente del vocabolario - vocabolario scarso, difficoltà nel comprendere il significato delle parole a causa della loro assenza nel vocabolario attivo del bambino. Il bambino ha difficoltà a stabilire una connessione lessicale tra le parole che legge, non capisce il nuovo significato che acquisiscono in combinazione tra loro.

Va notato che la qualità e la quantità del vocabolario di un bambino determinano in gran parte il livello di sviluppo del linguaggio in generale. È molto importante prestare attenzione sia al vocabolario passivo (cioè quelle parole che sono memorizzate nella memoria) che attivo (parole che vengono costantemente utilizzate). È necessario che il bambino sappia quali significati ha la parola, per poterla usare correttamente in un discorso indipendente.

In questa sezione del sito troverai corsi di sviluppo del linguaggio pensati per classi con bambini da 1 a 7 anni (ed eventualmente più grandi se il bambino non parla bene a scuola). Le prime lezioni con un bambino sono i giochi con le dita, perché le capacità motorie fini influenzano notevolmente lo sviluppo delle capacità linguistiche. Avanti: poesie, detti, libri di lettura. Gli articoli ti aiuteranno a capire se tuo figlio parla correttamente: se usa abbastanza le parole, se le collega tra loro e le pronuncia correttamente.