어린이를 위한 해열제는 소아과 의사가 처방합니다. 그러나 아이에게 즉시 약을 투여해야 하는 열이 나는 응급 상황이 있습니다. 그러면 부모가 책임을 지고 해열제를 사용하게 됩니다. 유아에게 무엇을 줄 수 있습니까? 나이가 많은 어린이의 체온을 어떻게 낮출 수 있습니까? 어떤 약이 가장 안전한가요?
추가 교육의 시립 자율 기관 "아동 창의력 센터"
추가 교육 교사를 위한
키로프그라드
2014
추가 일반 교육 프로그램 - 교사의 주요 문서
추가 일반 교육(일반 발달) 프로그램은 다음을 포함하므로 어린이 협회와 협력하는 교사의 주요 문서입니다.
- 교육 과정의 독특한 "전략"은 전체 학습 기간 동안 결정됩니다.
- 교육 활동과 그 효과에 대한 주요 (우선순위) 개념적, 실질적, 방법론적 접근 방식을 반영합니다.
- 어린이 협회 업무에 대한 조직 표준.
추가 일반 교육(일반 발달) 프로그램은 어린이를 위한 추가 교육 프로그램에 대한 샘플 요구 사항(교육부 아동 정책, 교육 및 사회 보호 부서의 서한에 대한 부록)을 기반으로 각 교사가 독립적으로 개발합니다. 2006년 12월 11일자 러시아의 교육 및 과학 No. 06-1844)
어린이를 위한 추가 교육을 위한 일반 교육 프로그램의 구조
어린이를 위한 추가 교육을 위한 추가 일반 교육(일반 발달) 프로그램에는 원칙적으로 다음과 같은 구조적 요소가 포함됩니다.
1. 제목 페이지.
2. 설명문.
3. 교육 및 주제별 계획.
4. 수강중인 과목의 내용.
5. 추가 일반 교육 프로그램에 대한 방법론적 지원.
6. 참고문헌 목록.
7. 초록.
- 교육 기관 이름
- 추가 일반 교육 프로그램이 언제, 어디서, 누구에 의해 승인되었는지;
- 추가 일반 교육 프로그램의 이름;
- 추가 일반 교육 프로그램을 대상으로 하는 아동의 연령
- 추가 일반 교육 프로그램 시행 기간;
- 추가 일반 교육 프로그램이 시행되는 도시 또는 지역의 이름
- 추가 일반 교육 프로그램 개발 1년.
어린이를 위한 추가 교육을 위한 추가 일반 교육 프로그램의 구조적 요소에 대한 설명입니다.
설명 메모.
추가 일반 교육 프로그램 "________"은 ______________에 중점을 둡니다.
참신함, 관련성, 교육적 편의성.
표적: …………………..
작업:
교육 목표
………….
발달 과제
………….
교육 과제
………….
프로그램의 독특한 특징.
이 프로그램의 특징은............
어린이 연령.
이 프로그램은 _________세 어린이(10대, 여아, 남아)를 대상으로 합니다.
어린이를 팀에 모집하는 조건: 모든 사람이 허용됩니다(의학적 금기사항 없음). 단체로 이용 가능은(는) ____명입니다.
프로그램 구현 시기.
이 프로그램은 ___년 동안 설계되었습니다.
1학년: 연간 _______시간,
2년간 공부: 연간 ______ 시간,
3년간 공부: 연간 ______시간
수업 형태와 방식.
수업 구성 형태는 그룹(개인, 그룹, 개인-그룹)으로 이루어지며,
__학년 그룹의 수업은 __주 1회 __시간 동안 진행됩니다. 주당 __시간(연간 _____시간).
예상되는 결과와 그 효과를 결정하는 방법.
프로그램 결과를 요약하는 양식입니다.
교육 및 주제별 계획.
1년간의 공부
테마
전체 시간
포함
이론
관행
입문 레슨
마지막 수업
총
프로그램 내용
1년간의 공부
입문 레슨
이론. 학생 선발, 수업 일정 숙지, 수업 내 행동 규칙. 화재 안전 규칙. 협회의 올해 사업 계획입니다. 드레스코드와 외모.
관행. 학생의 초기 교육 수준을 확인하기 위한 실습
프로그램의 방법론적 지원
장
또는 주제
프로그램들
양식
클래스
기술 및 방법
조직
교육적인
프로세스(에서
수업 중)
남을 가르치고 싶어하는
재료
인위적인
장비
클래스
양식
합산
결과
-
-
서지
교사의 경우:
어린이들을위한:
애플리케이션
아동 추가교육을 위한 추가교양교육(일반개발) 프로그램의 구조적 요소에 대한 설명
설명 노트
소개 부분에서는 이러한 유형의 활동, 예술, 역사, 유통 지역 등에 관한 정보를 제공할 수 있습니다. 현재 상황의 본질, 사회적 현실에 대한 접근 및 학생들의 요구를 정당화하는 것이 필요합니다.
추가 일반 교육 프로그램의 방향
아동의 추가 교육을 위한 추가 일반 교육 프로그램의 내용 및 설계 요구 사항은 다음과 같은 추가 일반 교육 프로그램 영역 목록을 제공합니다.
1. 예술적이고 미학적- 예술적, 미적 취향, 다양한 유형의 예술에 대한 예술적 능력 및 성향, 창의적인 접근 방식, 정서적 인식 및 상상력을 개발하고, 개인이 위대한 예술 세계를 이해할 수 있도록 준비하고, 인식된 감각적 이미지를 재현하려는 욕구를 개발하는 것을 목표로 합니다. 세계.
2. 생태생물학적- 세계에 대한 인식, 생물과 무생물의 관계와 상호 의존에 대한 아이디어, “지속 가능한 개발” 분야의 환경 교육 및 계몽, 학습 기술 개발(젊은 자연 연구자) 및 보존에 대한 체계적인 접근 방식을 개발하는 것을 목표로 합니다. 살아있는 자연, 천연 자원의 합리적 사용 (활동 분야 " 인간-자연").
3. 사회 및 교육학- 사회적 적응을 목표로 하고, 다양한 사회 기관과 상호 작용할 수 있는 학생들의 준비 수준을 높이고, 현대 사회 생활의 주요 영역, 사회 구조에 대한 지식을 개발하고, 의사 소통적이고 사회적으로 성공적인 성격 개발을 위한 조건을 조성하고, 확장합니다. "사회적 실천", 사회적 역량 육성(영역 활동 "사람-사회", "사람-사람"), 교육적 기술 형성.
4. 관광 및 지역 역사- 자연, 역사, 고국의 문화를 연구하는 학생들의 인지적, 연구 능력을 개발하고, 자연 보호를 위한 사회적 이니셔티브, 생활 환경의 문화 기념물, 잘 알려지지 않은 역사 사실 검색 작업에 학생들을 유치하는 것을 목표로 합니다. 그들의 고국, 여행, 박물관, 기록 보관 및 탐험 활동.
5. 문화적인- 역사, 문화, 창의적으로 발전하는 성격 형성을 연구하는 분야에서 어린이의 요구와 관심을 충족시키는 것을 목표로 합니다. 우선 활동 영역: 교육, 방법론, 박물관 및 전시, 문화 및 교육.
6. 체육 및 스포츠- 건강 강화, 건강한 생활 방식 기술 및 스포츠맨 정신, 도덕적 및 의지적 자질, 생명과 건강을 최우선으로 하는 가치 체계 개발을 목표로 합니다.
7. 과학적이고 기술적인- 과학적 세계관 형성, 세계에 대한 과학적 지식 방법 습득, 정확한 과학 및 기술적 창의성 분야(“인간-기계” 분야)에 대한 성향을 가진 학생들의 연구, 응용 및 설계 능력 개발을 목표로 합니다. 활동).
추가 일반 교육 프로그램의 이름, 목표, 목적 및 내용은 위 영역 중 하나와 일치해야 합니다.
일반 교육 프로그램 이수 수준
숙달 수준에 따른 프로그램 분류
일반 문화 수준 b에는 학생의 인지적 관심을 만족시키고, 주어진 교육 분야에 대한 인식을 확장하며, 의사소통 기술을 풍부하게 하고, 프로그램을 숙달하기 위한 공동 활동 기술을 습득하는 것이 포함됩니다.
고급 수준주어진 교육 분야에서 학생들의 역량 개발, 실제 적용 수준에서의 기술 형성을 포함합니다.
전문적인 수준이 분야에서 학생들의 교육 수준이 향상되고, 문제를 확인하고, 문제를 공식화하고, 문제 해결 수단을 찾는 능력을 제공합니다.
참신함, 관련성, 교육적 타당성
진기함추가 일반 교육 프로그램에는 다음이 포함됩니다.
- 추가 교육 문제에 대한 새로운 해결책;
- 새로운 교수법;
- 수업 진행의 새로운 교육 기술;
- 진단 형태의 혁신 및 프로그램 구현 결과 요약 등
관련성프로그램은 현대 상황에서 현대 어린이들에게 특정 프로그램이 필요한 이유에 대한 답입니다. 관련성은 다음을 기반으로 할 수 있습니다.
- 사회 문제 분석에 관한 것;
- 과학 연구 자료를 기반으로 합니다.
- 교육 경험 분석에 관한 것;
- 추가 교육 서비스에 대한 어린이 또는 부모의 요구 분석
- 교육 시스템 현대화를 위한 현대적 요구 사항;
- 교육 기관의 잠재력에 대해;
- 지방 자치 단체의 사회 질서 및 기타 요인에 관한 것입니다.
교육학적 타당성훈련, 개발, 교육 과정의 구축된 시스템과 그 제공 사이의 관계의 실용적인 중요성을 강조합니다. 설명 메모의 이 부분에서는 추가 교육 프로그램의 틀 내에서, 특히 교육 활동의 선택된 형식, 방법 및 수단의 목표와 목표에 따라 교육적 조치에 대한 합리적인 정당성을 제공해야 합니다. 교육 과정의 조직.
추가 일반 교육 프로그램의 목적과 목적
표적- 이는 특정 시점까지 실제로 달성할 수 있는 원하는(예상) 결과에 대한 구체적이고 질적이며 가능한 경우 정량적으로 특성화된 이미지입니다.
목표는 다음과 같이 지시될 수 있습니다.
- 아동 전체의 발달에 관한 것;
- 아동의 특정 능력을 개발하기 위해;
- 각 어린이에게 필요한 수준의 교육을 제공합니다.
- 각 어린이의 지식, 기술 및 능력을 독립적으로 보충하는 기술과 요구를 개발합니다.
- 높은 도덕적 가치에 따라 학생들을 교육합니다.
- 보편적인 인간의 도덕적 가치 지향, 자기 인식, 사회적으로 가치 있는 개인적 자질의 형성에 관한 것입니다. 조화로운 미적, 신체적 발달을 보장합니다. 건강한 생활방식 기술 개발;
- 아이들에게 노동 기술, 독립적 작업 방법, 집단 상호 작용, 상호 지원, 문화 형성 등을 가르칩니다.
목표 선언문을 작성하기 위해 교사는 명사를 사용할 수 있습니다.
- 창조, 개발, 제공, 포함, 예방, 강화, 상호 작용, 형성 등
작업목적에 부합해야 하며 다음과 같은 그룹으로 나누어야 합니다.
- 교육 과제, 즉 학생이 무엇을 배울 것인지, 무엇을 이해할 것인지, 어떤 아이디어를 받게 될 것인지, 무엇을 마스터할 것인지, 학생이 프로그램을 마스터한 후 무엇을 배울 것인지에 대한 질문에 답하는 것입니다.
- 발달 과제, 즉 창의적 능력, 능력, 주의력, 기억력, 사고력, 상상력, 말하기, 의지력 등의 발달과 관련됩니다. 훈련에서 강조될 핵심 역량의 개발을 나타냅니다.
- 교육 과제, 즉 학생들에게 어떤 가치관, 관계, 개인적 자질이 형성될 것인지에 대한 질문에 답하는 것입니다.
작업은 모든 공식에서 동일한 문법 형식을 준수하면서 단일 키로 공식화되어야 합니다.
동사
명사
기여하다
돕다
개발하다
개발
소개하다
친교
가져
육성
기차
교육
형태
형성
제공하다
보안
지원하다
지원하다
확장하다
확대
깊게 하다
심화
소개하다
아는 사람
기회 등을 제공합니다.
기회 제공 등
프로그램의 독특한 특징
이 추가 일반 교육 프로그램은 기존 일반 교육 프로그램과 구별되는 특징입니다.
이 하위 섹션에서는 이전에 유사한 추가 일반 교육 프로그램이 있었는지, 그리고 이 프로그램과 경험이 사용되고 일반화된 다른 저자의 프로그램 간의 차이점을 설명해야 합니다. 이 프로그램에서 어떻게 강조점을 두는지, 어떤 우선순위 영역이 선택되었는지 표시할 필요가 있습니다. 수정된 일반 교육 프로그램의 작성자-편집자는 개발의 기초로 사용된 이전의 유사한 프로그램을 표시해야 합니다.
어린이의 연령
이 하위 섹션에는 다음 정보를 입력하는 것이 좋습니다.
이 프로그램은 어떤 범주의 어린이를 대상으로 합니까?, 예비 훈련 정도 및 기본 교육 수준; 특정 주제 영역에 대한 관심 및 동기 형성 수준, 능력의 존재, 아동의 신체 건강 및 성별 등
이 프로그램은 몇 살의 어린이를 대상으로 하나요?(연수 기간 시작부터 끝까지 학생의 연령을 포괄하는 범위), 협회에서 공부하는 어린이의 연령 및 개인 특성에 대한 간략한 설명
그룹 수용력(각 교육 그룹의 학생 수는 기관 헌장, 이러한 유형의 활동에 대한 위생 및 위생 요구 사항 및 어린이를 위한 추가 교육 분야의 지역 규제 문서에 따라 결정됩니다)
예상 그룹 구성(동일하거나 다른 연령);
아이를 받기 위한 조건(공석, 2, 3 및 기타 연구 기간 동안 어린이를 팀에 추가로 등록하는 조건 포함), 테스트 결과, 오디션, 인터뷰, 작품 감상, 기본 지식 유무에 따른 채용 시스템 특정 분야 등 d.
프로그램 구현 일정
추가 일반 교육 프로그램 시행을 위한 기간
- 시간 경계, 프로그램 설계 기간, 기간,
- 교육 과정의 단계, 각 단계의 학습 기간;
- 매년 시간 수.
과정 기간의 가변성은 학습 연도에 따라 허용되며, 이에 대한 정당성이 입증되고 제안된 모든 옵션이 나열되어야 합니다.
수업 형태와 방식
수업 형태와 방식
수업 중 학생 활동을 조직하는 가능한 형태:
개인
그룹
정면
개인-그룹
앙상블, 오케스트라
하위 그룹에서 일하다
가능한 수업 형태 : 액션, 라운드 테이블, 모임, 경매, 크루즈, 세미나, 혜택 공연, 실험실 수업, 동화, 대화, 휴리스틱 강의, 상영, vernissage, 마스터 클래스, 경쟁, 퀴즈, 브레인 스토밍, 공연, 회의 흥미로운 사람들, 관찰, 스튜디오, 전시, 올림피아드, 창작회의, 갤러리, 오픈레슨, 창작워크숍, 거실, 모임, 창작보고, 토론, 토론, 토론, 하이킹, 훈련, 활동게임, 휴일, 토너먼트, 프로젝트 방어 , 실기수업, 공장, 비즈니스게임, 공연, 축제, 여행게임, 프리젠테이션, 선수권대회, 롤플레잉게임, 제작팀, 공연, 게임프로그램, 전문캠프, 시험, 연주회수업, 하이킹, 소풍, KVN, 반성, 탐험 , 대회, 레이드, 실험, 상담, 리허설, 계주, 컨퍼런스, 링, 페어, 콘서트, 살롱 외
레슨 모드.이 하위 섹션에는 모든 옵션이 포함된 주당 수업 기간과 횟수, 그리고 옵션을 선택하는 이유가 나와 있습니다. 수업 방식을 결정할 때 수업 시간(45분)과 다를 경우 학습 시간을 명시해야 합니다. 이 경우 어떤 이유로, 어떤 규정, 위생 기준, 어린이의 연령 및 기타 특성에 따라 수업 시간이 변경되었는지 작성해야 합니다.
예상되는 결과와 성능을 결정하는 방법
예상(예측) 결과는 학생이 습득하게 될 지식, 기술 및 능력의 특정 특성입니다.
기대되는 결과는 훈련, 개발, 교육의 목적 및 목적과 연관되어야 합니다. 목표가 "표현력 있는 읽기를 가르친다"라고 말하면 결과는 "학생이 표현력 있게 읽는 법을 배울 것이다"라고 말해야 합니다.
프로그램의 목표를 달성하려면 교육, 발달, 교육 등 특정 작업을 해결해야 합니다. 각 작업은 예상되는 결과로 이어지므로 프로그램의 교육적, 발달적, 교육적 구성 요소에 따라 예상되는 결과를 기록해야 합니다. 기대되는 결과 외에도 프로그램의 실제 결과가 있기 때문에 실제 결과가 기대한 결과와 일치하는 정도가 효율성이 될 것입니다.
효율성을 결정하는 방법
이 하위 섹션에서는 학생들이 프로그램 내용을 숙달하는 데 성공했는지 모니터링(진단)하는 방법을 나타내야 합니다.
다음과 같은 성능 추적 방법을 사용할 수 있습니다.
- 교육학적 관찰.
- 설문지, 테스트, 테스트, 상호 테스트, 설문 조사, 학생의 진단 과제 수행, 학생의 이벤트 참여(콘서트, 퀴즈, 대회, 공연) 결과에 대한 교육학적 분석, 프로젝트 방어, 검색 문제 해결, 학생 활동 수업 등
- 모니터링. 성과를 추적하려면 다음을 사용할 수 있습니다.
교육학적 모니터링
어린이의 교육 활동 모니터링
작업 및 테스트 제어
학생의 자존감
개인의 성장과 발전 진단
기록 장부를 유지
조사
학생의 창의적인 일기 쓰기
교육학적 검토
개별 교육 경로 시트 작성
일지를 작성하거나 교육 일기를 작성합니다.
연대기
평가제도 도입
사진 보고서 준비
프로그램 구현 결과 요약 양식
양식 요약추가 일반 교육 프로그램 시행
요약의 일부 형태:
설문 조사, 테스트 레슨, 콘서트, 테스트, 독립 작업, 전시회, 시험, 초록 방어, 공모전, 올림피아드, 학부모 공개 레슨, 경쟁, 테스트 게임, 창작 작품 발표, 자기 분석, 상호 평가, 작업 집단 분석 , 리뷰, 에세이, 집단 성찰 등
프로그램을 마스터하여 얻은 결과의 신뢰성을 확인하려면 일반 교육 프로그램 실행 결과를 요약하는 다큐멘터리 형식이 필요하며 교사, 부모 및 교육 당국이 결과를 적시에 분석하는 데 사용할 수 있습니다.
학생들의 성취 일기, 프로그램 숙달 결과 평가용 카드, 교육학적 관찰 일기, 학생 포트폴리오 등 - 각 학생의 성취를 반영할 수 있는 다큐멘터리 형식입니다.
커리큘럼 계획
커리큘럼은 다음을 포함하는 표 형식으로 제공됩니다.
- 섹션, 주제 목록;
- 각 주제에 대한 시간은 이론 수업과 실습 수업으로 구분됩니다.
테마
전체 시간
포함
이론
관행
입문 레슨
표 하단에는 "총계", "이론", "실습" 열에 시간이 요약되어 있습니다. 연간 총 시간은 주당 수업 수와 기간에 따라 다릅니다.
커리큘럼은 다음과 같습니다. 각 학년별로 집계됨그리고 그 특징을 반영합니다.
교사는 정해진 시간 내에 주제별로 시간을 독립적으로 배포할 권리가 있으며, 추가 교육에서는 교실에서 어린이의 실제 활동이 이론보다 우선해야 한다는 사실에 주목합니다(대략 60% ~ 30%의 비율). . 또한 커리큘럼에 시간을 포함시켜야 합니다.
- 입문 수업(프로그램 소개)
- 콘서트, 전시회 또는 경쟁 활동;
- 교육 및 교육 활동;
- 마지막 수업, 보고회.
커리큘럼에는 주요 섹션과 주제가 간략하게 설명되어 있으므로 수업 계획으로 전환할 필요는 없습니다.
아이들의 연령과 능력, 어린이회의 특성에 따라 다양한 교육계획이 가능합니다.
프로그램 내용
어린이 부가교육 프로그램의 내용은 주제(수업의 이론 및 실습 유형)에 대한 간략한 설명을 통해 반영될 수 있습니다.
프로그램의 내용은 다음을 나타내야 합니다.
- 주제 이름(섹션 및 주제의 번호 매기기, 번호 및 이름은 커리큘럼에 나열된 섹션 및 주제와 일치해야 함)
- 주제를 드러내는 모든 질문은 전보 형식으로 나열됩니다(방법론 없음).
- 기본 이론적 개념 (설명 없음)과 교실에서의 학생들의 실제 활동이 표시됩니다.
- 추가 일반 교육 프로그램에 소풍, 게임 활동, 여가 및 공공 행사가 포함된 경우 콘텐츠에는 각 소풍, 게임, 이벤트 등의 주제와 장소가 표시됩니다.
프로그램의 방법론적 지원
이 섹션에서는 다음과 같이 설명합니다.
- 프로그램에 방법론적 유형의 제품(게임 개발, 대화, 하이킹, 소풍, 대회, 컨퍼런스 등)을 제공합니다.
- 교훈 및 강의 자료, 연구 작업 방법, 실험 또는 연구 작업 주제 등
방법론적 지원 섹션에는 교육 과정, 교훈 자료 및 수업용 기술 장비를 구성하는 기술 및 방법에 대한 설명이 포함될 수 있습니다.
방법론적 제품의 유형:
방법론 매뉴얼, 방법론 설명, 방법론 권장 사항, 방법론 지침, 방법론 매뉴얼, 방법론 개발, 방법론 지침;
초록, 회보, 정보 및 방법론적 수집, 기사, 초록, 보고서, 회의 연설 초록 등
교재의 종류
학습 중인 자료의 명확성과 접근성을 보장하기 위해 교사는 다음 유형의 시각 자료를 사용할 수 있습니다.
자연 또는 자연(식물표본관, 재료 샘플, 생물, 박제 동물, 기계 및 부품 등);
3차원(기계, 메커니즘, 장치, 구조의 작업 모델, 식물과 과일의 모델 및 모형, 기술 설치 및 구조, 제품 샘플)
도식 또는 기호(설계된 스탠드 및 태블릿, 표, 다이어그램, 그림, 그래프, 포스터, 다이어그램, 패턴, 도면, 개발, 템플릿 등);
사진 및 사진 동적(그림, 일러스트레이션, 필름 스트립, 슬라이드, 투명 필름, 배너, 사진 자료 등);
사운드(오디오 녹음, 라디오 방송);
혼합(TV 쇼, 비디오, 교육 영화 등);
교훈적인 보조 자료(카드, 워크북, 유인물, 질문 및 구두 또는 서면 질문을 위한 과제, 시험, 실제 과제, 연습 등)
전자 형태의 교육 응용 프로그램(CD, 플로피 디스크);
교과서, 교재, 잡지, 서적;
자료, 가사, 시, 대본, 게임의 주제별 컬렉션.
교육 자료는 커리큘럼(주제별), 어린이의 연령 및 심리적 특성, 발달 수준 및 능력에 따라 선택되고 체계화됩니다.
일반 교육 프로그램의 물질적, 기술적 지원
이 섹션에는 프로그램 구현에 필요한 모든 구성 요소가 표시되어야 합니다.
수업이 진행되는 장소(교실, 컴퓨터실, 워크숍, 실험실, 안무 수업, 스포츠 또는 집회장 등)에 대한 정보
다용도실(보관실, 탈의실, 라커룸 등) 가용성에 대한 정보
교실, 사무실용 장비 목록(칠판, 학생과 교사용 테이블 및 의자, 교재 및 교육 자료 보관용 캐비닛 및 랙, 거울, 장식, 의상 등)
수업 진행에 필요한 장비 목록(특수 장비 등)
기술 교육 보조 도구 목록(컴퓨터, 프린터, 멀티미디어 프로젝터, 대화형 화이트보드, TV, 스테레오 시스템, DVD 플레이어 등)
기술 및 기타 도구, 장치, 악기 등의 목록;
수업에 필요한 재료 목록: Whatman 종이, 직물, 실, 액세서리, 점토, 접착제, 페인트, 목재, 금속 및 기타 재료로 만든 블랭크 등;
각 학생을 위한 교육 키트(노트북, 펜, 연필, 마커, 색종이 세트, 앨범 등);
학생들을 위한 특수 복장 요구 사항(운동복, 안무 수업용 복장 등).
프로그램의 방법론적 지원은 표 형식으로 표시될 수 있습니다.
장
또는 주제
프로그램들
양식
클래스
기술 및 방법
조직
교육적인
프로세스(에서
수업 중)
남을 가르치고 싶어하는
재료
인위적인
장비
클래스
양식
합산
결과
서지
이 섹션을 작성하고 디자인할 때 여러 목록을 만드는 것이 좋습니다.
서지알파벳순으로 정리하고 번호를 매겼습니다. 참고문헌 목록을 작성할 때 출판물을 설명하기 위해 다음 체계를 사용하는 것이 좋습니다.
- 이름;
- 출판 장소, 출판사 및 출판 연도에 대한 정보
- 출판물의 페이지 수 또는 페이지 번호 표시에 대한 정보.
성 I.O. 출판물의 제목. - 출판지 : 출판사, 연도. - 페이지 수.
설명의 영역과 요소를 구분하기 위해 통합 구분 기호 시스템이 사용됩니다.
. - (점과 대시) - 설명의 첫 번째 영역을 제외하고 각각 앞에 옵니다.
: (콜론) - 제목과 관련된 정보 앞, 출판사 이름 앞에 위치합니다.
/ (슬래시) - 저자 정보(저자, 편집자, 편집자, 번역자 및 출판에 참여한 조직) 앞에 옵니다.
// (두 개의 슬래시) - 기사나 섹션이 있는 문서에 대한 정보 앞에 배치됩니다.
개발 및 구현
추가 개발 프로그램.
연방법 제10장, 제75조 - 제273호에 의거
1. 어린이와 성인의 추가 교육은 어린이와 성인의 창의적 능력의 형성 및 개발을 목표로 하며, 지적, 도덕적, 육체적 향상에 대한 개인의 요구를 충족시키고, 건강하고 안전한 생활 방식의 문화를 조성하고, 건강을 증진하는 것을 목표로 합니다. 자유 시간을 조직하는 것뿐만 아니라.어린이를 위한 추가 교육은 사회 생활 적응, 전문적인 지도, 탁월한 능력을 입증한 어린이의 식별 및 지원을 보장합니다. 어린이를 위한 추가 일반 교육 프로그램은 어린이의 연령과 개인 특성을 고려해야 합니다.
2. 추가 일반 교육 프로그램은 일반 발달 프로그램과 예비 전문 프로그램으로 구분됩니다. 어린이와 성인 모두를 위한 추가적인 일반 발달 프로그램이 시행됩니다. 추가의예술, 체육, 스포츠 분야의 예비 전문 프로그램이 어린이들을 위해 시행됩니다.
3. 시행되는 교육 프로그램의 세부 사항에 달리 규정되지 않는 한, 누구든지 교육 수준에 대한 요구 사항을 제시하지 않고 추가 일반 교육 프로그램을 습득할 수 있습니다.
4. 추가적인 일반 발달 프로그램의 내용과 학습 기간은 교육 활동을 수행하는 조직이 개발하고 승인한 교육 프로그램에 따라 결정됩니다. . 추가 사전 전문 프로그램의 내용은 연방 주 요구 사항에 따라 교육 활동을 수행하는 조직이 개발하고 승인한 교육 프로그램에 따라 결정됩니다.
추가 프로그램의 목표와 목적,
가장 먼저,아이들의 교육, 양육, 발달을 보장합니다. 이와 관련하여 추가 내용은교육 프로그램은 다음을 수행해야 합니다.
해당:
세계 문화, 러시아 전통, 문화 및 국가의 성과지역적 특성;
-
적절한 교육 수준(유치원, 초등 일반, 기초
새로운 일반, 중등(완전) 일반 교육);
추가 교육 프로그램 분야
교육 원리에 반영된 현대 교육 기술 (개성, 접근성, 연속성, 효율성); 교육 형태 및 방법(원격 학습의 적극적인 방법, 차별화된 학습,이벤트, 대회, 대회, 소풍, 하이킹 등); 통제 및 관리 방법교육 과정(어린이 활동 결과 분석) 교육 보조(각각 필요한 장비, 도구 및 재료 목록협회에 계류 중);
다음을 목표로 한다:
아동의 성격 발달을 위한 조건 조성;
지식과 창의성에 대한 아동의 성격 동기 부여;
아동의 정서적 안녕을 보장합니다.
학생들에게 보편적인 인간 가치를 소개합니다.
반사회적 행동 예방;
사회적, 문화적, 직업적 자기 결정을 위한 조건 조성niya, 아이의 성격에 대한 창의적인 자기 실현, 세계 시스템과 아버지로서의 통합정직한 작물;
아동 성격의 정신적, 육체적, 정신적, 영적 발달 과정의 완전성;
어린이의 정신적, 육체적 건강 강화;
추가 교육 교사와 가족 간의 상호 작용.
추가 교육을 시행할 때 교육 기관은 추가 교육 프로그램을 보유해야 합니다.
교육 프로그램은 교육의 기본 특성(볼륨, 내용, 계획된 결과), 조직 및 교육 조건, 인증 양식, 평가 및 메타학적 자료의 복합체입니다.
일반 교육 프로그램과 추가 개발 프로그램은 현지 규제 문서이므로 특정 순서에 따라 개발, 검토 및 승인되어야 합니다.
교직원을위한 추가 일반 교육 프로그램 (프로그램)을 개발할 때주요 규제 문서 다음과 같습니다:
2013-2020년 러시아 연방 "교육 개발" 국가 프로그램;
2013년 8월 29일자 러시아 연방 교육과학부 명령 No. 1008 "추가 일반 교육 프로그램에서 교육 활동 조직 및 실행 절차 승인";
위생 및 역학 규칙 및 규정 SanPiN
2006년 12월 11일자 러시아 교육과학부의 청소년 정책, 교육 및 아동 사회 지원 부서 서한에 대한 부록 No. 06-1844 "어린이를 위한 추가 교육 프로그램에 대한 대략적인 요구 사항"
기관 헌장.
어린이를 위한 추가 교육 프로그램의 구조
어린이를 위한 추가 교육 프로그램에는 원칙적으로 다음과 같은 구조적 요소가 포함됩니다.
제목 페이지.
설명 메모.
교육 및 주제별 계획.
학습 중인 강좌의 내용입니다.
프로그램 구현을 위한 방법론적 지원 및 조건.
서지.
응용
어린이를 위한 추가 교육 프로그램의 구조적 요소 설계 및 내용
교육 기관 이름, 설립자;
추가 교육 프로그램이 언제, 어디서, 누구에 의해 승인되었는지;
추가 교육 프로그램의 전체 이름
추가 교육 프로그램이 제공되는 아동의 연령
추가 교육 프로그램 시행 기간;
추가 교육 프로그램이 시행되는 도시 이름, 지역
추가 교육 프로그램 개발 1년.
일반 교육 프로그램의 제목 페이지를 디자인할 때 GOST R 6.30-97의 일반 디자인 요구 사항을 따르는 것이 좋습니다. (부록 1번)
설명 노트
2. 어린이를 위한 추가 교육 프로그램에 대한 설명은 다음과 같아야 합니다.
밝혀내다:
추가 교육 프로그램의 방향;
참신함, 관련성, 교육적 편의성;
추가 교육 프로그램의 목적과 목적;
이 추가 교육 프로그램의 특징
이미 존재하는 교육 프로그램에서;
이 추가 교육 프로그램 시행에 참여하는 어린이의 연령
프로그램들
추가 교육 프로그램 시행 시기(교육 과정 기간, 단계)
수업 형태와 방식;
그 효과를 결정하기 위한 예상 결과 및 방법;
추가 교육 프로그램(전시회, 축제, 대회, 교육 및 연구 컨퍼런스 등) 실행 결과를 요약하는 양식입니다.
추가 일반 교육 프로그램의 초점은 그 이름과 내용과 일치해야 합니다. 일반교육 프로그램의 초점과 명칭, 목표, 과제, 프로그램의 모든 내용을 엄격히 준수하여 구성됩니다..
추가 교육 프로그램의 초점:
군사 애국심,
체육과 스포츠,
사회 교육학,
생태 생물학적,
과학적이고 기술적인,
스포츠 및 기술,
예술적,
관광과 지역 역사,
사회 경제적,
자연 과학.
프로그램의 참신함.
추가 일반 교육 프로그램의 참신함은 다음과 같습니다.
추가 교육 문제에 대한 새로운 해결책
새로운 교수법;
수업 진행의 새로운 교육 기술;
진단 형태의 혁신 및 프로그램 구현 결과 요약 등
참신함은 실제로 존재하는 경우 표시됩니다.
프로그램의 관련성.
- 현대 상황에서 현대 어린이들에게 특정 프로그램이 필요한 이유에 대한 답입니다.관련성은 다음을 기반으로 할 수 있습니다.
사회문제를 분석하고,
과학 연구 자료,
교육 경험 분석,
어린이 또는 부모의 요구 분석,
교육 시스템 현대화를 위한 현대적 요구 사항,
교육 기관의 잠재력;
지방 자치 단체의 사회 질서 및 기타 요인.
교육학적 편의.
훈련, 개발, 교육 과정의 구축된 시스템과 그 제공 사이의 관계의 실용적인 중요성을 강조합니다.(Potashnik M.M., 학교 개발 관리. - M., 1995).
이 섹션에서는 추가 개발 프로그램의 틀 내에서 교육적 조치에 대한 합리적인 근거를 제공합니다.
선택된 양식,
교육 활동 방법,
교육 활동 수단 (목표 및 목표에 따라)
교육 과정의 조직.
추가 개발 프로그램의 목적.
표적 -이것이 그들이 추구하는 것, 달성하고 싶은 것, 실현하기 위해 노력하는 것입니다 (S.I. Ozhegov. 러시아어 사전).
추가 일반 교육 프로그램의 목적과 목표는 주로 어린이의 훈련, 교육 및 발달을 보장하는 것입니다.
- 목표는 구체적이어야 하며, 달성 결과는 측정 가능해야 합니다.
목표를 수립할 때에는 과학성, 구체성, 현대성의 원칙을 견지해야 하며, 과제는 목표를 달성하기 위한 연속적인 단계의 논리나 (전체 목표에 추가로) 보완의 논리로 구축되어야 한다. , 작업은 목표 범위를 벗어나서는 안됩니다.
목표와 목적의 공식화에는 어린이의 연령, 프로그램의 초점 및 기간이 반영되어야 합니다.
추가 일반 교육 프로그램의 과제
일 - 그것은 성취와 허가가 필요한 것입니다.(S.I. Ozhegov. 러시아어 사전).작업은 목표를 달성하기 위한 단계별 방법입니다. 교육적 행동의 전술.
목표는 목표와 일치해야 하며 다음과 같아야 합니다.
- 교육적인, 즉, 무엇을 배울 것인지, 무엇을 이해할 것인지, 어떤 아이디어를 받게 될 것인지, 무엇을 마스터할 것인지, 학생이 프로그램을 마스터한 후 무엇을 배울 것인지에 대한 질문에 대답하는 것입니다.
- 개발 중, 즉, 창의적 능력, 능력, 주의력, 기억력, 사고력, 상상력, 언어 능력, 의지력 등의 발달과 관련됩니다. 훈련에서 강조될 핵심 역량의 개발을 나타냅니다.
- 교육적인, 즉, 학생들에게 어떤 가치, 관계, 개인적 자질이 형성될 것인지에 대한 질문에 대답하십시오.
고유 한 특징 기존 프로그램에 추가된 일반 교육 프로그램입니다.. 이 섹션에서는 이전 유사한 프로그램의 이름과 작성자, 그리고 이 프로그램과 이전 프로그램 간의 차이점을 표시해야 합니다.
어린이 연령, 이 교육 프로그램의 시행에 참여하고모집 조건 아이들이 협회에 들어왔습니다. 이 섹션에서는 다음을 표시해야 합니다.
어떤 카테고리의 어린이에게 프로그램의 의도(예비 준비 정도, 이러한 유형의 활동에 대한 관심 형성 수준 및 동기 부여, 능력 가용성, 신체 건강, 성별 등)
이 프로그램은 몇 살의 어린이를 대상으로 하나요?
추정 구성(동일하거나 다른 연령)
아동입학조건, 단체모집제도.
프로그램의 타이밍
이 섹션에는 이 프로그램의 어린이 교육 기간과 연간 교육 시간이 표시되어 있습니다.
예:
1학년 - 72시간, 2학년 (3, 4 등) - 108 (144, 216시간) 등
프로그램에 따른 학습 기간의 가변성은 모든 연도에 허용되는 반면, 학생들에 대한 이러한 가변성의 필요성과 타당성은 표시됩니다..
수업 형태와 방식
수업 일정 - 이 섹션에는 주당 수업 기간과 횟수, 연간 학습 시간(모든 옵션 및 옵션 선택 근거 포함)이 표시됩니다.
기대되는 결과와 그 효과를 판단하는 방법
기대되는 결과는 학생이 습득하게 될 능력, 지식, 기술의 구체적인 특성입니다. .
기대되는 결과는 훈련, 개발, 교육의 목적 및 목적과 연관되어야 합니다.
목표가 "표현력 있는 읽기를 가르친다"라고 말하면 결과는 "학생이 표현력 있게 읽는 법을 배울 것이다"라고 말해야 합니다.
기대되는 결과를 예측한 후에는 미리 설정된 과제의 이행을 반영하는지 확인하는 것이 필요하다.
교육 과정의 효율성을 모니터링하기 위해 다음 유형의 제어가 사용됩니다.
초기관리(9월)
임시 통제(1월)
최종 통제(5월).
프로그램 구현 결과를 요약하는 양식
프로그램을 마스터하여 얻은 결과의 신뢰성을 보여주기 위해서는 추가 일반 개발 프로그램의 구현을 요약하는 양식이 필요합니다.
각 학생의 성취를 반영하는 다큐멘터리 형식은 학생 성취 일기, 프로그램 숙달 결과 평가 카드, 교육적 관찰 일기, 학생 포트폴리오 등의 형태로 제시될 수 있습니다.
예:
주제, 섹션, 프로그램에 대한 작업을 요약하는 형식은 다음과 같습니다.
전시, 콘서트, 공개수업, 어린이 성과 전시(모델, 공연, 작품 등)…
커리큘럼 계획
섹션에는 교육 단계별로 배포된 주제 목록이 포함되어야 하며, 각 주제에 대한 시간을 이론 및 실습 유형으로 나누어 표시해야 합니다.
교사는 정해진 시간 내에 주제별로 시간을 독립적으로 배포할 권리가 있습니다. 대략적인 비율: 이론 30%, 실습 70%
교육 및 주제별 계획(USP)은 표 형식으로 표시됩니다. 에는 다음 열이 포함됩니다.
일련번호
섹션, 주제 목록;
각 주제에 대한 시간은 이론 수업과 실습 수업으로 구분됩니다.
일반 교육 프로그램이 1년 이상의 학습 기간으로 구성된 경우 USP는 다음과 같이 작성됩니다.모든 년도. 이 경우 USP는 다음 사항을 반영해야 합니다.특징 매년 공부합니다.
칼럼에서"총" 이론 및 실습 수업 시간이 합산됩니다.
연간 총 시간은 주당 수업 수와 기간에 따라 다릅니다(연간 36주 수업 기준).
주당 1시간 - 연간 36시간;
주당 2시간 – 연간 72시간;
주당 3시간 – 연간 108시간;
주당 4시간 – 연간 144시간;
주당 5시간 – 연간 180시간;
주 6시간~연간 216시간...
커리큘럼의 시간 수는 다음을 기준으로 합니다.하나의 스터디 그룹 (또는 개별 교육 프로그램인 경우 학생 1명당).
커리큘럼에는 다음 시간이 포함됩니다.
그룹 형성 (학습 첫 해의 어린이를 위한);
입문 수업(프로그램 소개);
콘서트 또는 전시 활동;
교육 및 교육 활동;
이벤트 보고(이 경우 이벤트 이름이 아닌 주제가 표시됩니다.)
예:
섹션 이름 및 수업 주제
시간
총
이론
관행
1
입문 레슨
2
1
1
2
섹션 1. 인형의 세계 소개
4
2
2
2.1
인형극의 역사.
2.2
인형의 종류. DIY 인형.
2.3
………………………
3
섹션 2.………………..
3.1
…………………………….
총:
72
22
50
콘텐츠 섹션
프로그램 내용 섹션과 섹션 내의 주제에 대한 간략한 설명입니다. 프로그램의 이러한 구조적 요소는 커리큘럼과 밀접하게 관련되어 있으므로 다음과 같습니다.
프로그램의 내용은 USP에 제시된 섹션과 주제와 동일한 순서로 공개되어야 합니다.
자료는 명목상의 경우에 제시됩니다.
프로그램 내용으로는가리키는:
주제 이름(섹션 및 주제의 수와 이름은 USP에 나열된 섹션 및 주제와 일치해야 함)
주제를 드러내는 모든 질문은 전보 형식으로 나열됩니다(방법론 없음).
기본 이론적 개념 (설명 없음)과 교실에서의 학생들의 실제 활동이 표시됩니다.
추가 프로그램에 소풍, 놀이 활동, 여가 행사 등이 포함될 경우 해당 내용에 개최 주제와 장소가 표시됩니다.
예:
주제 5.1. 콜드 바틱 (10시간)
이론(2시간) : 콜드 바틱 기술. 형질. 백업 인력과 작업 시 안전 예방 조치. "기하학적 장식"이라는 주제로 장식 패널을 페인팅합니다. "장식"의 색 구성표에 포함된 색상의 특성을 숙지합니다. 무채색 및 유채색. 다양한 기하학적 패턴과 꽃무늬 패턴 및 특징을 익힌다.
연습(8시간) : 색상 영역의 선형성과 닫힌 윤곽을 고려하여 "기하학적 장식"이라는 주제로 콜드 바틱 기법을 사용하여 페인팅을 수행합니다.
프로그램의 방법론적 지원
구조적 요소"방법론적 지원 »는 다양한 형식으로 구성될 수 있으며 다음을 포함해야 합니다.
- 수업 형태 추가 프로그램(게임, 대화, 하이킹, 소풍, 대회, 컨퍼런스 등)의 각 주제 또는 섹션별로 계획되어 있으며,아동단체의 형태 ;
- 교육 과정을 구성하는 기술 및 방법 (언어적, 시각적, 실제적...);
- 교훈적인 자료 : (테이블, 포스터, 그림, 사진, 교육 카드, 알림, 과학 및 전문 문헌, 핸드 아웃, 필름스트립, 슬라이드, 비디오, 오디오 녹음, 멀티미디어 자료, 컴퓨터 소프트웨어 등);
- 추가 프로그램의 각 주제 또는 섹션에 대한 요약 양식 (교육적 관찰, 모니터링, 설문조사 결과 분석, 테스트, 콘서트, 퀴즈, 대회, 공연 등에 학생 참여)
- 물류 및 인력 지원: 추가 교육 구현에 필요한 모든 구성 요소를 나타냅니다. 건물에 대한 정보, 장비 및 재료 목록, 수업에 필요한 도구. 필요한 경우 전문가를 표시하십시오.
추가 프로그램의 방법론적 지원은 표 형식으로 표시될 수 있습니다.
№p/p
섹션 및 주제 제목
수업 형태
교육 과정을 구성하는 기술 및 방법 (수업 내)
교훈적인 자료
양식 요약
물류지원
서지
디자인 요구 사항:
참고문헌에는 지난 5년 동안 출판된 출판물을 포함한 출판물 목록이 포함되어야 합니다.
일반 교육학;
이러한 유형의 활동 방법론에 따라; - 교육 방법에 따라;
일반 및 발달 심리학;
선택한 활동 유형의 이론과 역사에 대해;
특정 문헌 목록은 이 분야에 대한 교사의 이론적 준비 수준과 폭을 반영해야 합니다. 종합 프로그램에서는 각 과정(과목)의 교육 프로그램에 대한 문헌 목록을 작성하는 것이 좋습니다.
참고문헌 목록은 알파벳 순서로 정리되어 있으며 번호가 매겨져 있습니다. 참고문헌 목록을 작성할 때 출판물을 설명하기 위해 다음 체계를 사용하는 것이 좋습니다.
- 이름;
- 출판 장소, 출판사 및 출판 연도에 대한 정보
- 출판물의 페이지 수 또는 페이지 번호 표시에 대한 정보.
성 I.O. 출판물의 제목. - 출판지 : 출판사, 연도. - 페이지 수.
설명의 영역과 요소를 구분하기 위해 통합 구분 기호 시스템이 사용됩니다.
. - (점과 대시) - 설명의 첫 번째 영역을 제외하고 각각 앞에 옵니다.
: (콜론) - 제목과 관련된 정보 앞, 출판사 이름 앞에 위치합니다.
/ (슬래시) - 저자 정보(저자, 편집자, 편집자, 번역자 및 출판에 참여한 조직) 앞에 옵니다.
// (두 개의 슬래시)
"13호 교육센터
소련 영웅 N.A. 쿠즈네초프의 이름을 따서 명명되었습니다."
추가 일반 교육 개발 프로그램에 대한 요구 사항
탐보프 2017
편집자: O.V. 코보제바
추가 교육을 위한 수석 방법론자
추가 일반 교육 일반 개발 프로그램 요구 사항(방법론 권장 사항) / 편집자: O.V. 코보제바; MAOU 교육 센터 No. 13은 소련 영웅 N.A. Kuznetsov의 이름을 따서 명명되었습니다. - 탐보프, 2017. - 23초
이러한 방법론적 권장 사항을 개발할 때 추가적인 일반 개발 프로그램 설계를 위한 방법론적 권장 사항이 고려되었습니다(2015년 11월 18일자 러시아 교육 과학부 서신 "권고 방향에 관한" 서한 No. 09-3242). ; 방법론적 권장 사항 "추가 일반 교육 일반 개발 프로그램 및 여름 건강 캠프 프로그램에 대한 요구 사항" TOGBOU DO "어린이 및 청소년 창의력 개발 센터" 2016.
소개
추가 교육 프로그램은 자금 조달의 의인화를 기반으로 "추가 교육 참가자의 교육 궤적 구성, 선택의 자유 및 동기 부여에 대한 지원을 제공"( 연방에게 개념
어린이를 위한 추가 교육 개발(이하 개념).
추가적인 일반 개발 프로그램의 설계 및 구현 근거는 다음과 같습니다.
교육 프로그램 및 개발 방식을 자유롭게 선택할 수 있습니다.
어린이의 연령 및 개인 특성에 따른 교육 프로그램 및 추가 교육 형태의 준수
교육 프로그램의 가변성, 유연성 및 이동성
다단계(등급별) 교육 프로그램
교육 프로그램 내용의 모듈화, 결과 상쇄 가능성
메타 주제 및 개인 교육 결과에 중점을 둡니다.
교육 프로그램의 창의적이고 생산적인 성격;
구현의 개방적이고 네트워크화된 특성.
기술, 자연 과학, 체육 및 스포츠, 예술, 관광 및 지역 역사, 사회 및 교육학.
학생의 창의적 능력 형성 및 개발;
지적, 예술적, 미학적, 도덕적 발달은 물론 체육 및 스포츠 분야에서 학생들의 개별 요구를 충족시킵니다.
건강하고 안전한 생활문화의 형성, 학생의 건강 강화
학생들에게 정신적-도덕적, 시민적-애국적, 군사적-애국적, 노동 교육을 제공합니다.
뛰어난 능력을 입증한 개인뿐만 아니라 재능 있는 학생의 식별, 개발 및 지원
학생을 위한 전문적인 지도;
학생의 개인적 발전, 건강 증진, 직업적 자기 결정 및 창의적 작업에 필요한 조건을 만들고 제공합니다.
장애 학생 및 장애 아동을 포함하여 스포츠 훈련에 대한 연방 표준에 따른 스포츠 예비 선수 및 고급 운동선수 훈련
학생들의 사회 생활에 대한 사회화 및 적응;
학생의 전반적인 문화 형성;
연방 주 교육 표준 및 연방 주 요구 사항의 한계를 넘어 수행되는 러시아 연방 법률에 위배되지 않는 학생의 기타 교육 요구 및 관심을 충족합니다.
교육 기관에서 제공되는 교육 서비스의 품질은 법률 요구 사항에 따라 각 교육 프로그램 내용의 품질에 크게 좌우됩니다.
추가 일반 발달 프로그램을 위한 교육 과정 조직 요구 사항은 SanPiN 2.4.4.3172-14 "어린이 추가 교육을 위한 교육 기관 운영 모드의 구조, 내용 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항"에 의해 표준화되었습니다.
추가 레벨 차별화
일반 교육 일반 개발 프로그램
개념에 따르면 추가 일반 교육 프로그램의 설계 및 구현 원칙 중 하나는 다단계입니다.
이러한 프로그램은 모든 어린이에게 독립적으로 학습할 수 있는 기회를 제공합니다.
능력과 일반적인 발달 수준에 대해. 다단계 이해는 어린이의 다양한 발달 수준과 콘텐츠 숙달 정도를 고려할 수 있는 추가 교육 프로그램의 개발 및 구현에 대한 원칙을 준수하는 것을 의미합니다. 이러한 프로그램에는 해당 프로그램의 각 참가자의 진단 및 시작 기능을 기반으로 다양한 수준의 깊이, 접근성 및 다양한 복잡성 수준에서 프로그램 콘텐츠를 마스터하는 병렬 프로세스의 구현이 포함됩니다.
- "시작 수준"여기에는 공개적으로 이용 가능하고 보편적인 형식의 자료 구성, 마스터링을 위해 제안된 프로그램 콘텐츠의 최소 복잡성의 사용 및 구현이 포함됩니다.
- "기본 수준"입니다.그러한 것의 사용과 구현을 포함합니다.
전문적인 지식과 언어를 개발할 수 있는 자료 구성 형태는 프로그램의 내용과 주제 방향의 틀 내에서 일반적이고 전체적인 그림의 전달을 보장합니다.
- "고급 수준".여기에는 프로그램의 콘텐츠 및 주제 영역 프레임워크 내에서 복잡하고(아마도 고도로 전문화된) 중요하지 않은 섹션에 대한 액세스를 제공하는 자료 구성 형태의 사용이 포함됩니다. 또한 프로그램 내용에 대한 심층적인 연구와 프로그램 내용 및 주제 영역의 틀 내에서 거의 전문적이고 전문적인 지식에 대한 접근이 포함됩니다.
각 프로그램 참가자는 참가자의 초기 준비 상태를 평가하기 위한 조건 및 절차의 구성을 통해 실현되는 제시된 레벨 중 하나에 대한 초기 액세스 권한을 가져야 합니다(레벨의 내용과 자료를 마스터하기 위한 하나 또는 다른 정도의 준비 상태). 참가자가 선언한 것으로 결정됩니다).
세 가지 수준 각각은 모든 유형 및 유형의 정신 생리학적 특성을 가진 어린이가 보편적으로 접근할 수 있다고 가정해야 합니다. 또한, 프로그램 자료는 읽기, 듣기 또는 제공된 자료를 조작하는 데 어려움을 겪을 수 있는 어린이의 건강 특성을 고려해야 합니다.
추가 일반 교육 프로그램에는 프로그램 내용의 난이도 시스템과 참가자의 해당 성취도를 설명하는 자체 매트릭스가 있어야 합니다.
조직 설계 모델
추가 일반 교육 일반 개발 프로그램
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수준 |
지표 |
구현 세부 사항 |
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엄청난 |
그룹 |
소그룹 |
개인 |
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프로그램들 |
프로그램들 |
프로그램들 |
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프로그램들 |
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"시작" |
수량 |
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(소개) |
재학생 |
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재학생 |
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훈련 |
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일주일에 1~2시간 이내 |
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최저한의 |
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프로그램들 |
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특징 |
동종 - 이종 (혼합); |
다음을 가진 학생들의 경우 |
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상수 - 변수; |
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|
재학생 |
특수 교육이 필요한 학생, 장애가 있는 학생의 참여 - 참여 없음 |
(영재, |
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특수 교육이 필요한 학생, 장애가 있는 학생, |
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어려운 생활 상황 |
장애인) |
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훈련 |
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특징 |
전통적인 형태; |
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조직 |
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교육적으로 |
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번째 프로세스 |
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구현 세부 사항 |
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수준 |
지표 |
엄청난 |
그룹 |
소그룹 |
개인 |
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프로그램들 |
프로그램들 |
프로그램들 |
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프로그램들 |
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"베이스" |
수량 |
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재학생 |
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재학생 |
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1년에서 3년까지 |
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훈련 |
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3시간에서 5시간까지. 주에 |
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최저한의 |
예: 132시간(44주 수업) |
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프로그램들 |
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특징 |
동종 - 이종; |
학생들을 위한 |
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끊임없는; |
참여 |
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|
재학생 |
재학생 |
(영재, 와 |
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로 밝혀졌다 |
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생활 상황 |
장애인) |
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풀타임 - 풀타임/파트타임 - 파트타임 |
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훈련 |
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특징 |
전통적인 형태; |
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|
조직 |
네트워크 상호 작용을 기반으로 합니다. |
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|
교육적인- |
원격 기술 사용; |
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|
프로세스 |
e-러닝 조직을 통해; |
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모듈식 접근 방식의 구현을 기반으로 함 |
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구현 세부 사항 |
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수준 |
지표 |
엄청난 |
그룹 |
소그룹 |
개인 |
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프로그램들 |
프로그램들 |
프로그램들 |
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프로그램들 |
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"고급의" |
수량 |
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(심층) |
재학생 |
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재학생 |
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트레이닝 기간 |
2년 공부부터 |
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레슨 모드 |
4시간에서 8시간까지. 주에 |
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최저한의 |
예: 176시간(44주 수업) |
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프로그램들 |
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특징 |
동종 - 이종; |
학생들을 위해 |
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끊임없는; |
참여 |
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재학생 |
재학생 |
새로운, 장애가 있는, |
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로 밝혀졌다 |
장애인) |
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생활 상황 |
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풀타임 - 풀타임/파트타임 - 파트타임 |
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훈련 |
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특징 |
전통적인 형태; |
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조직 |
네트워크 상호 작용을 기반으로 합니다. |
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교육적인- |
원격 기술 사용; |
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프로세스 |
e-러닝 조직을 통해; |
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모듈식 접근 방식의 구현을 기반으로 함 |
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추가 일반 교육의 구조
일반 개발 프로그램
추가 일반 교육 일반 발달프로그램
다음과 같은 구조적 요소를 포함해야 합니다.
제목 페이지
블록 번호 1. "추가 일반 교육 일반 개발 프로그램의 기본 특성의 복합체"
1.1. 설명문
1.2. 프로그램의 목표와 목표
1.4. 계획된 결과
블록 번호 2. “조직 및 교육적 조건의 복합체
추가적인 일반 교육의 시행 일반 발달
프로그램들"
2.1. 달력 교육 일정
2.2. 프로그램 조건
2.3. 증명 양식
2.4. 평가자료
2.5. 방법론적 자료
2.6. 서지
프로그램의 제목 페이지
예:
탐보프 시정부 교육위원회
시립자치교육기관
"소련 영웅 N.A. 쿠즈네초프의 이름을 딴 제13교육센터"
추가 일반 교육 일반 개발 프로그램
예술적 지향
"프로그램 이름"
(프로그램 수준)
학생 연령: 10-12세
이름,
추가 교육 교사
탐보프 2017
정보 카드:
예
추가 일반 교육 일반 개발 프로그램에 대한 요구 사항
블록 번호 1. "추가 일반 교육 일반 개발 프로그램의 기본 특성 세트"
1.1. 설명문
공개 집중하다추가 일반 교육
일반 개발 프로그램.
교육방향(프로필)- 특정 지식 영역 및/또는 활동 유형에 대한 교육 프로그램 방향, 주제별 내용 결정, 학생의 주요 교육 활동 유형 및 교육 프로그램 습득 결과에 대한 요구 사항 (연방법 제1장 제2조 조항 25).
프로그램의 초점(프로필): 기술, 자연 과학, 체육 및 스포츠, 예술, 관광 및 지역 역사, 사회 및 교육학 (절차 조항 9).
조직 형태에 따라: 개인 중심, 그룹, 스튜디오, 서클.
교육 수준-초등 일반 교육
프로그램 숙달 수준:시작(단기), 기본, 심층.
프로그램의 참신함
예:이 프로그램의 참신한 점은 무엇...다음으로 반사를 이용해서 참신함의 정도"처음으로", "구체화", "보충", "확장", "심화" 등의 단어는 내용, 방법 및 측면에서 유사한 프로그램과 비교하여 프로그램을 개발할 때 컴파일러가 얼마나 중요한 기여를했는지 간략하게 설명합니다. 제안된 자료의 구현 형태(이러한 혁신의 이유는 "교육적 편의" 섹션에 설명되어 있음)
이 추가 일반 교육 일반 개발 프로그램의 참신함은 운동 선수의 지능, 도덕적, 의지 및 도덕적 자질 개발을 목표로 하는 교육 활동의 우선 순위에 대한 이해를 기반으로 합니다.
프로그램의 관련성
프로그램의 관련성은 불필요한 설명 없이 간단하고 구체적으로 설명됩니다. 현대 어린이에게 특정 프로그램이 필요한 이유는 무엇입니까? 학생들이 제안한 활동 과정(목표와 목적에 따라 선택된 형태, 방법, 교육 활동 수단)에서 명시된 문제를 해결할 가능성에 대한 합리적인 정당성이 제공됩니다.
관련성은 다음을 기반으로 할 수 있습니다.
사회 문제 분석;
과학 연구 자료;
교육 경험 분석;
어린이 또는 부모의 요구 분석;
추가 교육 시스템 현대화를 위한 현대적 요구 사항;
교육 기관의 잠재력;
지방 자치 단체의 사회 질서 및 기타 요인.
예:
프로그램의 관련성은 현재 다음과 같은 사실에 기인합니다.
가장 시급한 문제는 다음과 같습니다.
제안된 프로그램의 관련성은 중학생의 예술적 및 미적 발전을 위한 프로그램에 대한 어린이 및 부모의 요청에 의해 결정되며, 구현을 위한 물질적 및 기술적 조건은 House of Children's Creativity를 기반으로만 제공됩니다. .
- 현재 청소년 정책의 중요한 요소는 아동 공공 협회의 지도자들과 협력하는 것입니다. 추가 일반 교육 일반 개발 프로그램 "How to Lead"의 관련성은 현재 사회 발전 단계에서 어린이 공공 협회 활동 조직자인 청소년 지도자를 훈련해야 할 필요성에 기초합니다..
교육학적 타당성
- 이 단락은 추가 일반 교육 프로그램의 틀 내에서 교육적 조치에 대한 합리적인 정당성을 제공합니다.
선택된 양식;
교육 활동 방법;
교육 활동 수단 (목표 및 목표에 따라)
교육 과정의 조직.
프로그램에서 제공되는 수단이 프로그램 대상 어린이에게 가장 효과적인 이유가 간략하게 설명되어 있습니다. 제안된 활동에 어린이가 포함되고, 제안된 내용을 배우고, 작업이 제안된 형식으로 구성되면 어린이에게 어떤 변화가 일어날까요?
예:
이 프로그램은 교육학적으로 적합합니다. 구현되면 학교 박물관은 독립적인 구조 단위로 유지되면서 역사 및 시민 의식 형성, 애국심 교육, 사람들에 대한 관용적 태도 및 기술 주입에 기여하는 중요하고 필수적인 구성 요소가 됩니다.
전문 활동: 연구, 검색, 문학 비평, 박물관학.
어린이의 문학적 발전에 효과적인 것은 창의적 실천의 요구 사항으로 인해 발생하는 이론적 자료의 도입입니다. 아이가 스스로 문제를 공식화해야 합니다.
이론에 대한 지식은 이 문제를 해결하는 과정에서 도움이 될 것입니다. 이 방법을 사용하면 교실에서 이론을 언급할 때 높은 창의적 분위기를 유지할 수 있으며 이론에 더 깊이 동화될 수 있습니다.
프로그램의 교육적 타당성은 흥미롭고 교육적인 상호 작용 형태의 교육 및 창의적 활동을 통해 학생들에게 세계 음악 및 예술 문화의 최고의 전통을 소개할 수 있는 가능성에 의해 결정됩니다.
고유 한 특징
- 이 하위 섹션에는 이 프로그램이 어떤 프로그램을 기반으로 개발되었는지 표시해야 합니다. 이 프로그램 개발에 경험이 요약되고 사용된 프로그램과 작성자의 이름을 지정할 수 있으며, 이 프로그램의 기능을 기록할 수 있습니다(유사한 프로그램과 차이점이 있다면 무엇입니까).
예:
- 프로그램 개발 과정에서 추가적인 일반 교육 일반 개발 프로그램의 자료가 분석되었습니다.
이 분야에 이미 존재하는 프로그램과 비교하여 이 추가적인 일반 교육 일반 개발 프로그램의 특징은 다음과 같습니다.
아이들이 기대하는 활동의 구체적인 내용이 결정됩니다...
프로그램의 실습 수업에는 컴퓨터 기술을 사용하는 내용이 포함됩니다.
이 프로그램은 다양한 언어 사용에 중점을 두고 있습니다.
- 프로그램의 구조에는 이론, 실습, 프로젝트 또는 "프로그램의 내용이 __주제 모듈로 결합되어 있으며 각 모듈은 별도의 작업을 구현합니다..."와 같은 교육 블록(몇 개?)이 포함됩니다. 모든 교육 블록은 이론적 지식 습득뿐만 아니라 활동 형성 및 실제 경험도 제공합니다. 실용적인 작업은 어린이의 창의적 능력, 창조 능력(저자의 모델) 개발에 기여합니다. 또는 "실용 작업의 기본은 창조하는 창의적인 작업을 구현하는 것입니다...").
____세 학생을 ____ 마스터로 데려오기 위해 ________ 방법이 제안됩니다(이 방법을 사용하는 기능은 아래에 간략하게 설명되어 있습니다).
제안된 프로그램은_______입니다. ____을(를) 기반으로 제작되었습니다.
프로그램 수취인
이 단락에서는 다음을 표시해야 합니다.
이 프로그램은 몇 살의 어린이를 대상으로 하는가? 예상되는 구성(동일하거나 다른 연령);
예:
이 프로그램은 __7____세부터 ___10____세 사이의 어린이를 대상으로 합니다.
________세 어린이는 제안된 작업을 (어느 정도?) 수준에서 수행할 수 있습니까?
이 프로그램은 _________세 어린이(10대, 여아, 남아)를 대상으로 합니다.
마지막으로, 각 연령대(또는 연령대)와의 작업 특성을 나타내는 다양한 연령대의 그룹의 타당성을 정당화할 수 있습니다.
학생 등록 조건
모든 사람이 훈련을 받을 수 있습니다(의학적 금기사항 없이). 듣기, 테스트, 작품 감상, 해당 분야의 기본 지식 보유 등을 바탕으로 선정됩니다.
학생 수
협회의 학생 수는 프로그램의 초점에 따라 다르며 SanPiN의 권장 사항을 고려하여 교육 기관 헌장에 따라 결정됩니다.
예:
- 그룹 1년 학습 - 15명;
- 2년차 이후 그룹 - 15명.
프로그램 범위 및 기간
- 이 단락에는 이 프로그램의 교육 기간과 연간 교육 시간이 표시되어 있습니다.
프로그램 학습 기간의 가변성은 학습 연도에 관계없이 허용되는 반면, 학생들에 대한 이러한 가변성의 필요성과 타당성은 표시됩니다.
예:
4년 학습 - 매년 38시간 학습
예:
1년 학습 - 다음에 따라 144시간, 108시간 또는 72시간
학습을 위한 심리적 준비;
추가 학습을 위한 학생들의 신체적 준비 상태
일반 교육 일반 개발 프로그램;
지적인 수준 준비 재학생 에게 개발
교육 프로그램 등
심리적 준비도, 학생의 교육 프로그램 습득 준비 수준 등은 모집, 훈련 등의 테스트 결과에 따라 결정됩니다.
수업 형태와 방식
주당 수업 횟수, 한 수업 기간, 하위 그룹 또는 개별 수업으로 나눌 필요성.
예:
이 프로그램은 _4__년간의 학습을 위해 설계되었습니다.
- 공부 연도: 연간 __38______시간,
- 공부 연도: 연간 __38____ 시간,
- 학업 연도: 연간 __38____ 시간 등
첫 번째 기간은 입문 단계로..., 두 번째 기간은 어린이의 기본 교육, 세 번째 기간은 창의적인 프로젝트 준비에 전념합니다.
수업 형태는 어린이 수, 수업 내용의 특성, 수업 장소와 시간, 사용 수단 등에 따라 결정됩니다. 직업 형태를 식별할 때 단일 분류 기준으로 통합해야 합니다.
일반적으로 다음과 같은 훈련 조직 형태의 그룹이 구별됩니다.
학생 수에 따라, 수업에 참여합니다 (집단, 때로는 특히 전체 그룹과 동일한 속도로 공통 작업을 수행하는 교사의 정면 작업이 강조 표시됨), 그룹, 개인)
의사소통 상호작용의 특성에 따라교사와 어린이(강의, 세미나, 실험실 작업, 워크샵, 견학, 올림피아드, 회의, 워크샵, 실험실, 대회, 축제, 보고 콘서트 등);
교훈적인 목적으로(입문 수업, 지식 심화 수업, 실습 수업, 지식 체계화 및 일반화 수업, 지식 모니터링, 기술, 결합 수업).
예:
이 프로그램의 수업은 이론 및 실습 부분으로 구성되어 있으며 시간이 더 많이 걸립니다 _______
부분. 수업의 형태는 학생들의 (창의적, 독립적, 스튜디오,…..) 활동으로 정의할 수 있습니다.
또는:수업에는 조직, 이론적이고 실용적인 부분. 조직 부분에서는 작업에 필요한 모든 자료와 일러스트레이션의 가용성을 보장해야 합니다. 이론적인 부분
업무 중 수업은 가능한 한 간결해야 하며 주제와 지식 주제에 대해 필요한 정보를 포함해야 합니다.
수업 중 학생 활동을 조직하는 형태:
개인,
그룹,
하위 그룹에서 일하고,
앙상블,
종합오케스트라 등
1.2. 프로그램의 목표와 목표
표적 -과정, 이것이 교사와 학생의 모든 노력이 향하게 될 "결과의 이미지"입니다.
목표는 구체적이어야 하며, 달성 결과는 측정 가능해야 합니다. 예상되는 교육 성과
작업의 공식화는 명확하고 간결해야 하며 키워드(제공, 해결, 마스터, 구성, 생성 등)를 포함해야 합니다.
목표 선언문의 예:
- 러시아 민속음악의 레퍼토리 연주를 통한 도덕적이고 창의적인 인격 형성.
- 에티켓 규칙을 숙지함으로써 학생들에게 윤리적, 도덕적 행동 표준을 심어주는 일반적인 개인 문화 형성.
- 성악을 통한 높은 정신적 자질과 행동의 미학을 형성합니다.
- 어린이와 청소년의 합창문화에 대한 관심을 형성합니다.
- 모터스포츠를 통해 어린이들의 정신적, 육체적 건강을 강화합니다.
- 시야를 넓히고 지역학을 공부함으로써 아이의 인격 형성.
- 역사적인 지역 역사와 고국의 역사에 대한 열정을 통해 학생의 지식과 창의성에 대한 동기를 개발합니다.
- 사회과목을 통해 학생들에게 인간의 보편적 가치를 소개합니다.
- 반사회적 행동 예방.
- 안무의 기초를 익히며 창의적인 자기표현이 가능한 아이의 인성 발달.
- 문화 및 미학 교육 과정에서 초등학생의 인지적, 창의적, 음악적 능력을 개발하고 세계 여러 나라의 음악 및 예술 문화 전통에 대한 체계적인 지식을 형성합니다.
작업은 모든 공식에서 단일 동사 형식을 준수하면서 단일 키로 공식화되어야 합니다.
프로그램 목표 - 목표 달성을 위한 구체적인 "경로" 목표와 논리적으로 일치해야 하며 목표 달성을 입증해야 합니다.
목표 설정은 목표를 달성하기 위해 "무엇을 해야 하는지"라는 질문에 답합니다.
- 프로그램의 목표는 교육 활동의 모든 실질적인 영역을 반영해야 합니다.
교육적(특정 지식, 능력, 기술, 역량 등의 획득)
개발 중 (특정 유형의 활동에 대한 동기 부여, 자기 개발의 필요성, 독립성, 책임감, 활동
- 등.);
교육적 (개인의 사회적 활동 형성, 시민적 지위, 사회에서의 의사소통 및 행동 문화, 건강한 생활 방식 기술 등).
목표의 공식화는 예측된 결과와 상호 연관되어야 합니다.
작업을 공식화하기 위해 동사를 사용하는 예:
소개하다, 훈련하다, 형성하다, 제공하다, 확장하다, 지원하다
보유하고 기회를 제공하십시오.
형성하고, 훈련하고, 홍보하고, 개발하고, 소개하다,
교육하다, 심화하다 등.
프로그램 목표의 샘플 공식화 교육적인:
에 대한 학생들의 생각을 발전시키기 ................................................................;
학생들에게 다음을 소개합니다 .....................................................................;
개발 중:
학생들의 음악적 기억력 발달;
학생들의 지역 연구 및 문화적 이해의 포괄적인 개발;
학생들의 음악에 대한 정서적 반응과 국가적 음악적 취향을 개발합니다.
음악 문화 분야의 지식을 창의적으로 구현하는 과정에서 학생들의 상상력과 상상적 사고를 개발합니다.
교육적인:
학생들 사이에서 음악을 듣는 문화를 발전시킵니다.
관심을 키우고, 국가 문화와 음악 전통에 대한 사랑, 민속 전통에 대한 존중;
국가 음악 및 예술 전통에 대한 독립적인 연구를 계속하기 위한 인지적 관심과 의식적 동기를 육성합니다.
강의 계획서
- 현재 방법론 문헌에 나와 있습니다. (부일로바 L.N., 보로니나 E.A. 등등)교사들은 프로그램 개발의 모듈식 원리에 관심을 쏟습니다. . 이 원칙은 교육 자료를 여러 교육 모듈에 통합하는 것으로 구성됩니다. 여기서 모듈은 논리적으로 완전하고 교육 프로그램의 상대적으로 독립적인 부분이며 개발 과정에서 특정 역량 또는 역량 그룹을 형성합니다.
이러한 프로그램에는 기본(필수) 모듈과 선택 모듈(예: 영재 아동 및 장애 아동을 위한 모듈, 다양한 수준의 프로그램 개발 모듈, 특정 유형의 활동 논리에 내장)이 포함될 수 있습니다.
프로그램(예: 프로젝트 활동 모듈, 연구 활동 모듈 등).
프로그램이 1년 이상의 학습을 위해 고안된 경우 커리큘럼은 매년 작성되며 프로그램의 다른 모든 섹션은 일반적일 수 있습니다. 이 경우 커리큘럼에는 다음 사항이 반영되어야 합니다. 특징매년 공부합니다.
- 그래프 "총"이론 및 실습 수업 시간이 합산됩니다.
커리큘럼 설계
예:
강의 계획서
3학년
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수업 주제 |
전체 시간 |
보다 |
수업 구성 형태 |
인증 양식(제어 |
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이론 |
관행 |
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1. 소개 |
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안전 예방 조치. |
메모 작성 |
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WeDo 디자이너를 소개합니다. 요소를 설정합니다. |
그룹 |
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기어 휠. |
그룹 |
스케치 |
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중간 장비. |
그룹 |
스케치 |
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크라운 기어. |
그룹 |
휠 차이점 표 작성 |
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감속 기어 변속기. |
쌍으로 작업 |
공부하다 |
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총: |
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커리큘럼 콘텐츠 설계
예:
섹션 1. " 소개»
주제 번호 1.1. " 안전 예방 조치 ».
이론. 생성자와 작업할 때의 기본 안전 규칙. 쌍 및 그룹으로 작업할 때의 행동 규칙.
주제 번호 1.2. " WeDo 디자이너를 소개합니다. 세트의 요소."
관행. 디자이너와 함께 작업하기: 세트의 부품과 요소에 대해 알아가기.
섹션 2. " 메커니즘 연구»
주제 번호 2.1. " 톱니바퀴."
관행. 디자이너와 함께 작업하기: 기어 스케치 그리기. 구성 키트 부품 중에서 기어 찾기
1.4. 계획된 결과
프로그램 마스터의 계획된 결과는 학생들이 프로그램의 이론 및 실무 부분을 마스터하는 과정에서 습득하게 될 지식, 기술 및 역량의 할당을 통해 공식화됩니다. 계획된 결과는 프로그램의 목적 및 목적(훈련, 교육, 개발)과 연관되어야 합니다.
- 작업 상태인 경우 "표현력 있는 읽기를 가르치세요학생들은 프로그램을 숙달하는 과정에서 특정 주제 영역에 특정한 지식, 기술 및 능력을 습득해야 합니다.
- 교육활동의 결과 육성- 개인적 발전을 목표로 하는 활동,
개인, 가족, 사회 및 국가의 이익을 위해 사회 문화적, 정신적, 도덕적 가치와 사회에서 수용되는 행동 규칙 및 규범을 기반으로 학생의 자기 결정 및 사회화를 위한 조건을 조성합니다. (연방법 제1장 제2조 항목 2).
- 발달 활동 결과(개인 결과) 이 그룹의 계획된 결과는 핵심 역량 개발과 학생 성격의 정신적 특성에 초점을 맞추고 있습니다.
지정된 업무에 따라.
예:
첫 번째(두 번째...) 학습이 끝나면 학생들은 다음을 수행합니다.
알고/이해하고, 아이디어를 갖고, 개념을 마스터하고, 이해를 확장하고, 자기 교육에 대한 안정적인 필요성이 개발될 것입니다...;
그들은 할 수 있고, 노력하고, 기술을 습득하고, 일을 수행하는 방법을 배우고, 창의적인 능력이 개발될 것입니다...;
안정적인 욕구가 형성되고, 도덕적 의지와 도덕적 자질이 배양되고, 활동적인 삶의 자세가 형성될 것입니다…
블록 번호 2. “조직적, 교육학적 조건이 복잡하다”
2.1. 달력 교육 일정
학사 일정은 학습 주제의 순서, 섹션 내 교육 시간 분포, 수업 날짜 결정 등을 반영합니다.
학사일정이 작성되었습니다 각각 여러 떼 ,
하나의 추가 일반 교육 일반 개발 프로그램을 공부합니다.
달력 교육 일정의 샘플 디자인추가 일반 교육 일반 개발 프로그램
"로드 ABC"(기본 레벨)
공부한 해: 2
2.2. 프로그램 조건
프로그램의 물류
수업이 진행되는 장소(강의실, 컴퓨터실, 워크샵, 실험실, 안무 수업, 스포츠 또는 집회장 등)에 대한 정보
다용도실(보관실, 탈의실, 라커룸 등) 가용성에 대한 정보
교실, 사무실용 장비 목록(칠판, 학생과 교사용 테이블 및 의자, 교재 및 교육 자료 보관용 캐비닛 및 랙, 거울, 장식, 의상 등)
수업 진행에 필요한 장비 목록(기계, 스포츠 장비, 재봉틀, 특수 장치, 마이크 등)
기술 교육 보조 도구 목록(컴퓨터, 프린터, 그래픽, 에피, 슬라이드, 멀티미디어 프로젝터, 대화형 화이트보드, TV, 스테레오 시스템, VCR, DVD 플레이어 등)
기술, 그래픽, 그림, 봉제 및 기타 도구, 악기, 악기 등의 목록;
수업에 필요한 재료 목록: Whatman 종이, 직물, 실, 액세서리, 점토, 접착제, 페인트, 목재, 금속 및 기타 재료로 만든 블랭크 등;
각 학생을 위한 교육 키트(노트북, 펜, 연필, 마커, 색종이 세트, 앨범 등);
학생들을 위한 특수 복장 요구 사항(운동복, 안무 수업용 복장, 워크숍 작업 등).
방법론적 지원
이 단락에는 다음과 같이 명시되어 있습니다.
프로그램에 방법론적 유형의 제품(게임 개발, 대화, 하이킹, 소풍, 대회, 컨퍼런스 등)을 제공합니다.
교훈 및 강의 자료, 연구 작업 방법, 실험 또는 연구 작업 주제 등
2.3. 증명 양식
교육 프로그램의 학과목, 과정, 규율(모듈)의 별도 부분 또는 전체 볼륨을 포함하여 교육 프로그램(유치원 교육 프로그램 제외)을 마스터하는 데는 다음에서 수행되는 학생의 중간 인증이 수반됩니다. 커리큘럼과 방식으로 결정된 형태 교육 조직 설립 (연방법 제6장 제57조 항목 1).
구현 제어 추가 일반 교육 일반 개발프로그램은 다양한 형태로 진행 가능: 컨트롤 레슨, 최종 레슨, 테스트, 인터뷰, 테스트, 창작물 및 프로젝트 방어, 컨퍼런스, 올림피아드, 경쟁, 경쟁, 쇼, 전시회, 페스티벌, 콘서트 보고, 최종 인증 포함 가능 .
필요한 경우 학생 개인의 개인적 자질 형성 정도를 확인하고 활동, 행동, 의사 소통, 특징적인 감정 상태 및 이러한 발현을 관찰하기 위해 생성되어야 하는 상황의 특정 표현을 설명할 수 있습니다. .
예:자료를 마스터 한 결과 요약 이 프로그램의 형태는 학생들이 특정 주제_______에 대해 작업하는 _____ 동안 ________의 형태일 수 있습니다.
- 작품을 보는 과정에서 아이디어의 독창성과 작가의 구현에 대한 토론, 다른 _______의 비교가 있습니다.
- 연말에는 ____________이(가) 참여하는 (대규모 창작전시회)를 준비하고 있습니다.
추가 일반 교육 일반 개발 프로그램 구현을 요약하는 양식:
생산적 형태: 전시회, 축제, 대회, 교육 및 연구 회의 등;
프로그램 결과를 요약하는 다큐멘터리 형식은 각 학생의 성취를 반영하며, 여기에는 학생 성취 일기, 프로그램 숙달 결과 평가 카드, 교육적 관찰 일기, 학생 포트폴리오 등이 포함됩니다.
또한 인센티브 및 명예 증서 시스템으로 시작하여 귀중한 선물이나 상금으로 끝나는 학생들에게 도덕적 또는 물질적 인센티브 시스템을 도입하는 것이 가능합니다.
2.4. 평가자료
학생들이 계획된 결과를 달성했는지 여부를 확인할 수 있는 진단 기술 목록이 표시됩니다. .
2.5. 방법론적 자료
추가적인 일반 교육 일반 발달 프로그램에 대한 방법론적 지원은 표 형식으로 제시될 수 있습니다.
방법론적 지원 등록
2.6. 서지
참고문헌 목록은 프로그램의 마지막 포인트입니다.
따라야 할 몇 가지 규칙:
참고문헌 목록은 저자와 제목이 알파벳 순서로 엄격하게 정리되어 있습니다.
저자의 성과 이니셜, 작품의 전체 제목 외에도 출판 장소, 출판사(아는 경우) 및 출판 연도를 표시해야 합니다. 통일성을 준수하는 것이 좋습니다. 모든 저작물에 알려진 출판사가 없는 경우 나머지 작품은 출판 장소만 표시하는 것으로 제한하는 것이 좋습니다(모스크바와 상트페테르부르크는 약어로 작성됩니다: M. 및 St. , 각각 다른 도시-전체).
또한 제공하는 문헌을 다음 섹션으로 배포하는 것이 좋습니다.
교사를 위해;
학생들을 위한;
부모용(프로그램의 세부 사항에 따라 제공되는 경우).
전자 매체의 정보를 사용하는 경우 출판물의 출력 데이터를 표시해야 하며, 인터넷 자원을 사용하는 경우 이메일 주소의 전체 표시를 표시해야 합니다.
2.7. 용어집(개념 장치)
용어집(개념 장치)은 프로그램에서 협회 활동의 내용을 특징짓고 과정 전체에 대한 간결한 아이디어를 형성하는 정의와 함께 기본 개념의 알파벳순 목록을 나타냅니다.
