Gli antipiretici per i bambini sono prescritti da un pediatra. Ma ci sono situazioni di emergenza con la febbre in cui il bambino ha bisogno di ricevere immediatamente medicine. Quindi i genitori si assumono la responsabilità e usano farmaci antipiretici. Cosa è consentito dare ai neonati? Come abbassare la temperatura nei bambini più grandi? Quali farmaci sono i più sicuri?
Obiettivi della lezione:
rafforzare le capacità di determinare il genere e il numero di un aggettivo in accordo con un sostantivo;
sviluppo di abilità per cambiare correttamente la forma di un aggettivo (desinenza) in accordo con un sostantivo.
Scaricamento:
Anteprima:
“Accordo di aggettivi e sostantivi in numero e genere”
Obiettivi della lezione:
rafforzare le capacità di determinare il genere e il numero di un aggettivo in accordo con un sostantivo;
sviluppo di abilità per cambiare correttamente la forma di un aggettivo (desinenza) in accordo con un sostantivo.
Obiettivi della lezione:
1. aiuta a consolidare la capacità di comporre frasi “aggettivo + sostantivo”;
2. promuovere l'attivazione e l'arricchimento del vocabolario;
3. promuovere lo sviluppo dell'attività cognitiva in lingua russa come materia accademica, l'autocontrollo nello svolgimento di compiti scritti e orali;
4. sviluppo della vigilanza ortografica..
Durante le lezioni:
I. Atteggiamento psicologico.
Sorridi natura chiara,
Attraverso un sogno saluta la mattina dell'anno.
Cieli azzurri e scintillanti
Foreste ancora trasparenti,
È come se stessero diventando verdi.
Una chiamata ci riunisce
Che lezione meravigliosa!
II. Aggiornamento delle conoscenze di base.
Com'è il tempo oggi?(Bello, soleggiato, caldo, senza vento.)
Come possiamo parlare dell'oggi se presenta gli stessi segni? Che giorno è oggi?(La giornata è calda, soleggiata, senza vento.)
Com'è il cielo oggi?(Senza nuvole, pulito, blu.)
In che periodo dell'anno si verifica questo tempo?(In primavera.)
Allora, che tempo fa?(Il tempo è primavera.)
Come possiamo parlare della giornata?(Giorno di primavera.)
Del cielo? (Cielo primaverile.)
A proposito di giorni? (Giorni di primavera.)
Quale parte del discorso ci ha aiutato a descrivere in modo accurato e vivido il tempo di oggi?
Cosa sai di un sostantivo?
Cosa sai degli aggettivi?
Un sostantivo denota un oggetto e un aggettivo è un segno di un oggetto, cioè un segno di un sostantivo. Tu ed io sappiamo già che queste due parti del discorso sono strettamente correlate.
Ascolta una storia dal libro "Fun Grammar" (presentazione per gli studenti).
Tradotto dal latino, "aggettivo" significa "qualcosa di gettato", "aggiunto", "attaccato". Gli aggettivi rispondono a quattro domande: quale? Quale? Quale? Quale? - a seconda di quali nomi sono accanto a loro.
Ogni domanda riguarda un solo genere di sostantivo. Gli aggettivi sono complicati, si “aggiustano”, si uniscono, si adattano al genere del sostantivo. Il genere dell'aggettivo è determinato dal genere del sostantivo. Il numero è determinato anche dal sostantivo.
V.Volina.
III. Formazione di nuove conoscenze e abilità (impostazione di un compito di apprendimento)
Quindi, gli aggettivi, come sai, “aggiustano”, si uniscono, si adattano ai nomi.Cioè, l'aggettivo concorda con il sostantivo in genere, numero e caso. Questa funzionalità è chiamata coordinazione.
Chi può aiutarmi a formulare l'argomento della lezione?
"Accordare aggettivi con nomi."
Quali compiti ci prefiggeremo?
Ragazzi, recentemente gli studenti della seconda elementare hanno scritto un tema. Eccone uno. Questo è un saggio per ragazzi.
Cosa pensi che abbia detto l'insegnante al ragazzo?
Perchè la pensi così?
E’ vero che c’erano degli errori nel saggio.
Quali errori ha commesso il ragazzo?
Il ragazzo commette errori nell'accordare un aggettivo con un sostantivo.
Per correggere gli errori commessi in un saggio, devi conoscere e agire. Abbiamo bisogno di un certo algoritmo di azioni.
IV. Scoperta di nuove conoscenze.
Quali proposte ci saranno? Cosa bisogna fare per concordare correttamente un aggettivo con un sostantivo? (Ipotesi dei bambini)
Conclusione. Segui il seguente algoritmo:
determinare il genere del sostantivo;
scegli la domanda appropriata per l'aggettivo: maschile – COSA?, femminile – COSA?, neutro – COSA?
cambiare la forma dell'aggettivo per adattarlo alla domanda.
ESEMPIO: sole (luminoso, luminoso, luminoso): sole - s.r. - QUALE? - luminoso; sole - COSA? – bruciante, rotondo, giallo.
Quindi, cosa dovresti fare per scrivere correttamente la desinenza degli aggettivi?
Questa regola può essere formulata in forma umoristica:
Non voglio stare all'erta
Controlla i finali con una domanda.
V. Consolidamento primario.
Compito: utilizzando l'algoritmo, seleziona un aggettivo per il sostantivo.
Il tempo... (piovoso, piovoso, piovoso).
Pioggia... (fine, leggera, leggera).
Nuvola... (buio, buio, buio).
Vento... (freddo, freddo, freddo).
Aria... (fresca, fresca, fresca).
Nuvola.. (bianca, bianca, bianca).
Il sole... (luminoso, luminoso, luminoso).
Umore... (gioioso, gioioso, gioioso).
VI. Lavoro indipendente con autotest secondo lo standard.
Ora presta attenzione.
Nuova prova.
Inserisci finali
In queste frasi.
Questi aggettivi “hanno perso il finale”. È necessario inserire il finale.
mattina ___ nebbia
fungo ___ pioggia
tanto atteso telegramma ___
matita rossa ___
inverno____ natura
cielo notturno
cinema moderno___
ricco ____ raccolto
camicetta alla moda ____
Controlla il tuo lavoro.
Chi ha completato facilmente l'attività?
Chi ha problemi? Quale?
VII. Incorporazione di nuove conoscenze nel sistema di conoscenza e ripetizione.
“Chi selezionerà più parole-attributi per parole-oggetti?”
Metti una domanda a queste parole.
Esempio: betulla - tronco bianco, riccia, russa, giovane - di che tipo?
Il tempo... (soleggiato, bello, piovoso, freddo, sereno).
Pioggia... (fine, fredda, piovigginosa, calda, torrenziale).
Nuvola... (scura, bassa, nera, pesante).
Vento... (freddo, caldo, penetrante, gentile, forte).
Aria... (fresca, calda, gelida).
Nuvola... (bianca, bianca come la neve, blu, leggera, ariosa).
Il sole... (caldo, luminoso, ardente, giallo).
Umore... (buono, allegro, ansioso, gioioso, cattivo).
VIII. Riflessione sull'attività (riassunto della lezione).
Quindi, abbiamo lavorato molto sulla coordinazione degli aggettivi con i sostantivi. Ora possiamo aiutare uno studente di seconda elementare.
Aiutami a modificare il saggio del ragazzo.
"La primavera è arrivata. Una nuvola bianca fluttua nel cielo. Il sole splende luminoso. La neve bianca si sta sciogliendo. Soffia un vento caldo. La gente è contenta della primavera!”
Lavoro indipendente degli studenti seguito da test.
Allora ragazzi, su cosa avete lavorato in classe oggi?
Come concordano gli aggettivi con i nomi?
(In genere, numero e caso)
Dove puoi applicare le nuove conoscenze?
Cosa è andato bene?
Su cos'altro bisogna lavorare?
§ 1816. Un aggettivo pieno concorda con un sostantivo singolare. h. (nell'una o nell'altra delle sue forme) in numero, genere e caso: nuova casa, nuova casa, nuova dacia, nuova dacia, primo incontro, primo incontro, così eccentrico, con così eccentrico; al plurale
Cap. - in numero e caso: nuove case, nuove case, nuove dacie, nuove dacie, primi incontri, sui primi incontri.
Nota. Nel discorso espressamente colorato, si tende a definire un sostantivo diminutivo o accattivante con un aggettivo che contiene anche il significato di diminutivo o vezzeggiativo: una città pulita, un vecchio treno, un vestito semplice.
Anche gli aggettivi brevi concordano con i sostantivi nel genere, nel numero e nel caso, ma tale accordo nel linguaggio moderno si verifica solo in alcune combinazioni stabili (a piedi nudi, in pieno giorno, in pieno giorno).
Nota. Nel discorso poetico, quando isolato, quando un breve aggettivo è nella forma da cui prende il nome. p. agisce in funzione semipredicativa (vedi § 2117), unisce i significati della parola definente e del predicativo: Ma il Mondo si è dato a imprese pericolose, è insidioso (Mart.); Sul ring, il clown salta, ficcanaso (Vinokur.); Da tutti i lati della terra, boccali tintinnanti e pesanti, inseguiti, scorrevano nel mio petto (Bagr.); E il sole guarda, con volto luminoso, Spazza via le restanti tenebre (Smirne).
§ 1817. Un aggettivo può entrare in rapporto d'accordo con la combinazione di un sostantivo con una cifra cardinale: due case - due nuove case; quaranta posti - quaranta posti vacanti; cento domande, cento domande inaspettate. Nei casi in cui il numero due, tre, quattro o entrambi (entrambi) inclusi in tale combinazione è nella forma im. o vino p., un aggettivo compatibile può assumere una forma o un genere. o loro. p.m. h. Qui si applicano le seguenti leggi.
1) Se la combinazione con il numerale include il sostantivo marito. o medio r., allora l'aggettivo compatibile è spesso posto nella forma genere. p.m. ore: due persone familiari, tre grandi alberi, entrambi gli edifici in costruzione, tre ore intere, due disegni ad acquerello, quattro giorni perduti. Forma che prende il nome qui è possibile, ma viene menzionato meno frequentemente e tende ad essere limitato nell'uso: due fari salvavita (Lerm.); due vecchi decrepiti (Turg.); due case padronali (Lerm.); entrambi amici affamati (L. Tolstoj).
Nota. Quando si mette un aggettivo nella posizione iniziale di una frase, la forma im. n. è preferito alla forma del genere. p.: tre ore intere, tre grandi alberi, quattro giorni perduti; Di tanto in tanto, nel giardino compaiono le Guardie Bianche. Ieri sera, su una panchina di fronte alla porta d'ingresso erano seduti ben sei esemplari piuttosto giovani (Andr.).
2) Se la combinazione con il numerale include il sostantivo mogli. r., allora entrambe le forme dell'aggettivo sono normali - e im. e famiglia p.: due giovani donne - due giovani donne, circa quattro ragazze - circa quattro ragazze, entrambi cani da cortile - entrambi cani da cortile, quattro capanne grandi - quattro capanne grandi, due mani di donne - due mani di donne; La nostra squadra ha quattro medaglie d'oro e tre d'argento (gas).
3) Entrambe le forme dell'aggettivo (nel discorso non espressivo sempre prima della cifra) sono normali anche nel caso in cui la combinazione comprenda la cifra uno e mezzo - uno e mezzo: vivi un'intera settimana e mezza - un'intera una settimana e mezza, aspetta un'ora e mezza intera - un'ora e mezza intera, aspetta solo un minuto e mezzo - circa un minuto e mezzo.
Un aggettivo può entrare in connessione d'accordo con una congiunzione di parole (vedi § 2067–2072) o con una combinazione di parole legate da una preposizione: padre e madre, giardino e orto, fratello e sorella. In questi casi l'aggettivo assume solitamente la forma plurale. h.: enorme giardino e dacia, per enorme giardino e dacia; mio padre e mia madre, a mio padre e mia madre, a mio padre e mia madre; fratellino e sorellina, per fratellino e sorellina; i nostri nonni. Forma unitaria anche h. è corretto, ma definisce solo il primo membro del complesso: un enorme giardino e una dacia, per un enorme giardino e una dacia, mio padre e mia madre, per un fratellino e una sorellina.
§ 1819. Nel linguaggio moderno si riscontrano casi di cosiddetto “accordo semantico”, cioè di uso della parola concordata in una forma che o non è predeterminata dalla forma del sostantivo da definire o lo è solo parzialmente da essa.
1) Con i sostantivi marito. p., nominare una persona per professione, attività sociale, industriale e ugualmente capace di designare una persona sia di genere maschile che femminile (medico, paramedico, direttore, ingegnere, venditore, segretario, annunciatore, architetto) nel discorso colloquiale, giornalistico, in narrazione, se parliamo di una persona di sesso femminile, è normale usare l'aggettivo nella forma delle mogli. r.: il nostro medico, la nuova segretaria, la stessa direttrice: Un medico a caso, / senza aspettare l'ambulanza, / le soffia ossigeno con forza nei polmoni - bocca a bocca! (Eccitato). Tale coordinamento è obbligatorio nel caso in cui nel predicato viene effettuato contemporaneamente il corrispondente coordinamento delle forme (vedi § 2249): È venuto il nostro medico; Il nuovo segretario è ancora inesperto; L'ordine è stato dato dalla stessa direttrice. L'“accordo semantico” è consentito solo nella forma da cui prende il nome. P.; in forme di altri casi è errato; ad esempio, l'accordo era errato: ha detto al presidente che gli stava accanto (gas).
2) Nei casi in cui l'aggettivo concordato si riferisce a una parola o combinazione di parole - un nome proprio (libro, immagine, opera teatrale, film, istituzione, albergo, ristorante, bar, ecc.), il genere, il numero e il caso dell'aggettivo sono determinati dalle categorie corrispondenti il nome a cui questo nome dovrebbe riferirsi: il romanzo “Eugene Onegin” - “Eugene Onegin” di Pushkin, il racconto “Mumu” - “Mumu” di Turgenev, il caffè “At the Swan” - il accogliente “Al Cigno”. Tuttavia, ci sono delle deviazioni da questa regola. Quindi, se il nome include un nome al plurale. h., allora l'aggettivo compatibile può assumere anche la forma plurale. parte: scultura “Heroines” - le amate “Heroines” e, più spesso, le amate “Heroines”; il dipinto “The Rooks Have Arrived” - “The Rooks Have Arrived” di Savrasov e, più spesso, “The Rooks Have Arrived” di Savrasov; il film "Siamo di Kronstadt" - l'immortale "Siamo di Kronstadt" e, più spesso, l'immortale "Siamo di Kronstadt". Si notano fluttuazioni anche nei casi in cui il nome è un nome nel caso indiretto: la parola concordata può essere nella forma dell'ambiente. a r.: l'opera teatrale “Ai bassifondi” - “Ai bassifondi” di Gorkij e “Ai bassifondi” di Gorkij; il sensazionale (film) “By the Lake” e il sensazionale “By the Lake”.
In accordo con abbreviazioni complesse e con nomi comuni. R. vedere "Morfologia", § 1135, 1144.
Oggi avremo alcune informazioni utili sull'aggettivo nome in spagnolo (Nombre adjetivo). L'aggettivo spagnolo si divide in due grandi sottogruppi:
- aggettivi qualitativi (calificativos):
- aggettivi relativi (relativos):
el plan anual (piano annuale),
la región agrícola (regione agricola),
el día estival (giorno d'estate)
Questo gruppo di aggettivi ha un significato simile agli aggettivi in lingua russa. Denotano la qualità, le proprietà e gli attributi dell'oggetto o del fenomeno che descrivono.
Gli aggettivi qualitativi hanno 3 gradi di comparazione: positivo, comparativo, superlativo.
Per esempio:
Aggettivi relativi
Questo gruppo indica anche l'attributo di un oggetto, ma allo stesso tempo è richiesta un'indicazione della sua relazione con una persona, un fenomeno, un'azione o un altro oggetto.
Questi aggettivi sono formati dai nomi già esistenti di oggetti, azioni o fenomeni attraverso i quali esprimono l'attributo. Possono indicare:
- il materiale di cui è fatto l'oggetto (ferreo - ferro);
- circostanze di tempo, luogo... (madrileño - Madrid);
- atteggiamento verso una persona o un animale (felino – felino);
- atteggiamento verso un oggetto o un concetto (marítimo - marino)
- relazione a un'azione o un concetto (corriente - corrente).
Nello spagnolo moderno si usa spesso la preposizione de + sostantivo, invece di un aggettivo, se parlano del materiale di cui è composto l'oggetto: la scatola di cartone(scatola di cartone) invece la scatola cartonera.
La particolarità degli aggettivi spagnoli è che esistono molti più aggettivi qualitativi che aggettivi relativi. Inoltre, la lingua spagnola non ha aggettivi possessivi come madre, nonna, padre e simili.
Accordo degli aggettivi con i sostantivi
Un aggettivo spagnolo ha sempre accanto un sostantivo che descrive. Nella maggior parte dei casi, un sostantivo viene prima di un aggettivo. L'aggettivo concorda con il sostantivo anche nel genere e nel numero. Un aggettivo, che concorda nel genere con un sostantivo, ha la stessa desinenza del sostantivo (senza contare alcune eccezioni, di cui parleremo più avanti).
Se il sostantivo è femminile l'aggettivo avrà la desinenza -a. Con un sostantivo maschile ci sarà un aggettivo con la desinenza - o. Si chiamano aggettivi con due desinenze.
Per esempio:
el papel blanco (carta bianca)
la mesa blanca (tavolo bianco)
Gli aggettivi con la stessa desinenza sono caratterizzati dal terminare con qualsiasi consonante o vocale eccetto – o. La loro desinenza non cambia a seconda del genere del sostantivo.
Per esempio:
el libro común (libro generale)
la causa común (motivo comune)
el papel verde (carta verde)
la mesa verde (tavolo verde)
la casa grande
el país grande (grande paese)
Tutti gli aggettivi con il suffisso finale –ista sono classificati come aggettivi con la stessa desinenza:
socialista (socialista)
idealista (ideologico)
Gli aggettivi che indicano la nazionalità terminano con una consonante al maschile, e gli aggettivi che terminano in - an, - on, - o, al femminile aggiungono la desinenza - a:
Per esempio:
el periodico inglés (giornale inglese)
la rivista inglese (rivista inglese)
el baile andaluz (danza andalusa)
la canción andaluza (canzone andalusa)
La posizione dell'aggettivo rispetto al sostantivo (prima o dopo) può cambiare il significato dell'intera espressione.
Ciò vale per i seguenti aggettivi:
Versione spagnola della parola | Traduzione in posizione prima di un sostantivo | Traduzione dopo un sostantivo |
recentemente acquisito | recentemente realizzato |
|
infelice | ||
ordinario | triste |
|
definito | famoso |
Per esempio:
un buen hombre (un brav'uomo)
un hombre bueno (un brav'uomo)
un triste empleado (dipendente ordinario)
un empleado triste (impiegato triste)
Va ricordato che se questi aggettivi sono combinati con un avverbio o qualche altra parola, in questo caso compaiono dopo il sostantivo, indipendentemente dal significato espresso. Sarebbe corretto dirlo Juan è un uomo muy bueno(Juan è una persona molto gentile). Invece di una frase Juan è un muy buen hombre.
Forme troncate degli aggettivi
A volte gli aggettivi qualitativi vengono usati prima di un sostantivo singolare. In questo caso dovresti usare la forma troncata degli aggettivi grande (grande), malo (cattivo), bueno (buono).
Per esempio:
el gran hombre (grande uomo)
un buen camino (buona strada)
el mal libro (brutto libro)
Gli aggettivi bueno, malo possono essere usati in forma troncata solo davanti ai sostantivi maschili.
Quando si descrivono le qualità di un gruppo di sostantivi, un aggettivo solitamente concorda in genere e numero solo con il primo sostantivo del gruppo:
En el barrio hay nuevos almacenes, peluquería y cine (L'isolato ha nuovi negozi, un parrucchiere e un cinema).
Gli aggettivi spagnoli non sono così difficili come sembrano. Il significato lessicale va, ovviamente, memorizzato, ma l'uso e l'accordo con i sostantivi con la pratica diventa automatico, e li si usa facilmente nel parlato. Quando si impara una lingua straniera, è importante esercitarsi nel suo uso nella conversazione.
Puoi anche familiarizzare con le regole per l'uso degli aggettivi qui
Attrezzatura: materiale dimostrativo visivo per il compito n. 6,8,9; dispense per il compito n. 7,9, 11; carte per compiti n. 3, 9; diagramma di supporto per l'attività n. 8.
Avanzamento della lezione
I. Momento organizzativo.
(La candela brucia)
Mettiamoci insieme in cerchio
Inizia la lezione
Accendi una candela
E soffiamo insieme.
(Il logopedista legge la poesia ad alta voce, i bambini ripetono solo con le “labbra”, senza voce, articolando chiaramente.)
Parliamo sempre magnificamente
Con coraggio e senza fretta.
Parliamo chiaramente,
Pensiamo e ci prendiamo il nostro tempo.
II. Parte principale.
1. Indovina l'enigma.
Sono una coperta bianca
Copro tutta la terra,
Campi bianchi, case
Il mio nome è... (Inverno)
2. Uno dei segni dell'inverno è la neve. Di che colore è la neve? (Bianco)
Ascolta come scrittori e poeti scrivono della neve. Leggerò e tu mi mostrerai con la tua espressione facciale se ti piace questo tipo di neve o no?
- bianca come la neve e pulita
- la neve è grigia e opaca
- neve dorata e blu
- neve blu e blu
- neve gialla e sporca
- fulvo neve, lilla pallido, rosa perla, azzurro
Perché sei rimasto sorpreso dalla parola cerbiatto?
Si può dire lo stesso della neve?
Quale parte del discorso ti ha aiutato a parlare così bene della neve? (Aggettivo)
3. Ma prima ripeteremo (lavora usando le carte: il bambino legge la domanda, chi ha la risposta corretta, risponde e legge la sua domanda):
| Risposta: aggettivi. Domanda: parte del discorso che denota un oggetto e risponde alla domanda chi? o cosa? chiamato: : |
| Risposta: sostantivo. Domanda: Vengono chiamate parole con significati opposti |
| Risposta: contrari. Domanda: La parte comune delle parole correlate, che contiene il loro significato comune, si chiama: |
| Risposta: radice. Domanda: La parte della parola che precede la radice e serve a formare nuove parole si chiama: |
| Risposta: prefisso. Domanda: Sostantivo, aggettivo e verbo sono: |
| Risposta: parti del discorso Domanda: parti del discorso che indicano le caratteristiche degli oggetti e rispondono a quali domande? Quale? Quale? Quale? sono chiamati: |
4. Ma quando descriviamo gli oggetti, possiamo parlare non solo di colore, ma anche di forma, gusto, dimensione, materiale con cui è realizzato l'oggetto, come si sente l'oggetto. (le carte di aiuto vengono visualizzate lungo il percorso)
5. Adesso nominerò le parole, tu devi individuare quelle superflue.
Compito: ripetere tutte le parole sottovoce e pronunciare ad alta voce la parola in più.
- cane, camomilla, dolce, albero;
- righello, rotondo, nuvola, erba;
- inverno, cumulo di neve, pelliccia, soffice;
- enorme, orso, volpe, casa;
- libro, legno, calzini, quercia.
(Mentre il compito procede, i bambini rispondono alla domanda, cosa significa questo segno? (gusto, forma, ecc.)
6. Qual è stata l'ultima parola che ho detto? (Oak) Cos'è questo?
Prendi le sagome degli alberi e abbina una foglia al tuo albero. Che foglia è questa, che ramo?
una foglia di quercia è quercia e un ramo:
foglia d'acero - acero, :
foglia di betulla - betulla, :
foglia di pioppo tremulo - pioppo tremulo, :
foglia di sorbo - sorbo,:
foglia di melo - foglia di melo, :
Quali foglie e rami sono extra? Perché? (melo - albero da frutto)
In che periodo dell'anno compaiono le foglie?
In una limpida mattina primaverile
Ai primi di settembre,
Ci siamo seduti alle nostre scrivanie
E penso che non sia vano.
È tutto vero in questa poesia? Perché?
Ora controlleremo se siamo seduti invano alle nostre scrivanie o no?
Prima di iniziare a lavorare sulle carte, rispondi alle domande: “Che cos'è il cristallo?... (lavorando su parole non familiari).
8. Ora prova a scegliere tu stesso l'aggettivo e a determinare il finale. (Disegna un “percorso di corda” dall'immagine alla domanda e al finale)
Esercizio fisico.
Scivolo alto, alza le braccia, allunga
Siediti nel profondo del fiume
Una stella lontana sorge, mani in alto
E solitario. movimenti della mano a destra e a sinistra
9. Indovina gli enigmi. Scegli una risposta con una silhouette.
Sottolinea le parole che ti hanno aiutato a risolvere gli enigmi?
Qual è la radice delle parole evidenziate?
Denti aguzzi: perché questa parola è speciale? (Due radici)
Quale risposta è quella strana? Perché? (Sole)
In quale periodo dell'anno il sole è più caldo?
Che periodo dell'anno viene dopo l'estate?
Riscaldamento delle dita.
Visitare l'alluce
Sono venuti direttamente a casa
Indice e medio
Senza nome e ultimo
Mignolo stesso
Bussò alla soglia.
10. Cosa dicono dell'autunno? E si può anche dire autunno dorato. Cos'altro potrebbe essere d'oro?
Nel quaderno:
Sulla scrivania:
Quali parole ci sono nella prima colonna?
Spiegazione di ogni frase.
11. Piove spesso anche in autunno. Leggi i testi, scrivi i finali. Quali cambiamenti sono avvenuti dopo la pioggia? Quali parole vengono usate per trasmettere questo? Quali sono queste parole?
Prima della pioggia.
Freddo: il vento ti soffia in faccia. Pesante: le nuvole galleggiano sul fiume. Si sentono forti suoni di tuono. Le strade della città sono asciutte: .
Dopo la pioggia.
Caldo: il vento ti soffia in faccia. Luce: le nuvole galleggiano sul fiume. Udiamo deboli suoni di tuono. Le strade della città sono bagnate: .
Quali strade vorreste vedere nella nostra città? Puoi inventare le tue parole o usare le parole sulla lavagna.
Soleggiato, magnifico, brutto, eccellente, disgustoso, meraviglioso, bello, pulito, silenzioso, luminoso, fiorito.
12. Alla fine della lezione scherziamo un po'. Raccogli la poesia tagliata in versi e rispondi alle domande.
E 'vero o no?
Cos'è la neve nera come la fuliggine?
Zucchero amaro, carbone bianco?
Ebbene, un codardo è coraggioso come una lepre?
Innanzitutto, controlla quanto correttamente il bambino usa la desinenza degli aggettivi quando è d'accordo con i nomi. A tal fine invitatelo a nominare il colore di ciascun oggetto raffigurato nelle immagini, ponendo le opportune domande (“Quale matita?” - NERO; “Che tipo di nastro?” - NERO; “Che tipo di vestito?” - NERO ; “Quali guanti?” - NERO ). In tutti questi casi il bambino dovrà concordare gli aggettivi con i sostantivi in genere e numero. (Le desinenze non accentate degli aggettivi sono specificamente prese qui).
Per quanto riguarda l'uso corretto da parte del bambino delle desinenze degli aggettivi, per chiarire la questione si rimanda a pag. 267. Alla parola ZEBRA aggiungere l'aggettivo A STRISCE. Successivamente, il bambino risponde alle stesse domande che poni quando "declini" i nomi, vale a dire: "Chi è seduto nella gabbia?" (ZEBRA A RIGHE); "Per chi viene preparata la cena?" (Per ZEBRA A RIGHE); "Chi riceve il cibo?" (ZEBRA A STRISCE), ecc. Allo stesso modo, utilizzando queste immagini, puoi selezionare aggettivi per sostantivi maschili e plurali, ad esempio: TIGRE CORAGGIOSA, ANIMALI SELVATICI. Presta attenzione alla differenza nelle desinenze degli aggettivi maschili e femminili, nonché degli aggettivi plurali nello stesso caso (ad esempio, genitivo): ZEBRA CHIUSA, TIGRE CORAGGIOSA, ANIMALI SELVATICI. Le desinenze degli aggettivi neutri sono dello stesso tipo delle desinenze degli aggettivi maschili, ad eccezione del caso nominativo e accusativo. Ad esempio: TIGRE CORAGGIOSA - CIELO BLU, TIGRE CORAGGIOSA - CIELO BLU, ecc.
Se il controllo mostra che il bambino commette errori nella desinenza degli aggettivi, allora Superare disponibile le difficoltà utilizzare le attività seguenti.
Esercizio 1.
Invita tuo figlio a usare lo stesso aggettivo con sostantivi maschili, femminili e neutri, nonché con un sostantivo plurale. Puoi farlo utilizzando le seguenti domande.
CHE ELEFANTE? (GRANDE);
CHE tipo di elefante è? (GRANDE);
CHE tipo di mare? (GRANDE);
QUALI mari? (GRANDE).
CHE tipo di caramelle? (DOLCE);
QUALE ZUCCHERO? (DOLCE);
CHE tipo di torta? (DOLCE);
QUALI WAFER? (DOLCE).
Come possiamo vedere, nel primo gruppo di esempi le desinenze degli aggettivi sono accentate, come nella domanda stessa (WHAT-OH? - BIG-OH, KA-AYA? - BIG-AYA, KA-OE? -BIG-OH , KA-YE? - BIG-IE), il che rende il suo compito molto più semplice per il bambino. Inoltre, devi enfatizzare con la tua voce la coincidenza delle terminazioni nelle domande e nei nomi degli aggettivi stessi, che aiuterà il bambino nella scelta delle terminazioni degli aggettivi.
Nel secondo gruppo di esempi, la desinenza degli aggettivi non è accentata, ma la domanda loro posta può servire come buona guida per il bambino -
Compito 2.
Invita tuo figlio a scegliere un aggettivo adatto (cioè segno di oggetto) al sostantivo che hai nominato, monitorando attentamente le desinenze corrette degli aggettivi, ad esempio: Nastro (BLU, LUNGO, LARGO, SETA, ecc.) ; anguria (ROTONDA, GRANDE, PESANTE, MATURA, SUCCOSA); abito (LUNGO, STRETTO, SETA, VERDE, ELEGANTE, DA GIORNO); ciliegie (MATURE, SUCCOSE, GRANDI, TONDO).
Compito 3.
Incoraggia tuo figlio a identificare le combinazioni corrette di parole e correggerle se non sono corrette. Per fare questo, dopo ogni frase che dici, chiedi a tuo figlio: “È corretto?” E ancora: "Come dovrei dirlo correttamente?" Ecco alcune frasi di esempio, il cui numero può essere aumentato se necessario.
Cielo blu
Sale salato
Bella rosa
Bella margherita
Bicchiere grande
Rugiada d'argento
Albero di Natale spinoso
Tè caldo
Senape amara
Lilla profumato
Fiori blu
nuvole bianche
Oltre agli esercizi speciali sull'uso corretto delle desinenze degli aggettivi, è necessario monitorare il loro uso corretto nel discorso quotidiano del bambino. Tutto ciò aiuterà non solo a superare gli agrammatismi nel suo discorso orale, ma allo stesso tempo a prevenirli nello scritto. Sarà molto più semplice per tuo figlio imparare le regole per la declinazione degli aggettivi, che verranno studiate a scuola.
