Gli antipiretici per i bambini sono prescritti da un pediatra. Ma ci sono situazioni di emergenza con la febbre in cui il bambino ha bisogno di ricevere immediatamente medicine. Quindi i genitori si assumono la responsabilità e usano farmaci antipiretici. Cosa è consentito dare ai neonati? Come abbassare la temperatura nei bambini più grandi? Quali farmaci sono i più sicuri?
18 anni il 19 agosto.
Era quello che si dice un bravo ragazzo. Ho studiato bene a scuola, ho seguito corsi di inglese... sono entrata all'università per le Olimpiadi...... e poi è iniziato..... gli amici, i pernottamenti, il profumo della birra. E recentemente è stato invitato da un conoscente (molto più anziano) ad un ristorante e il mio amico è venuto sulla spalla del suo amico......in uno stato di incapacità a stare in piedi....se non fosse stato per il suo amico, lui sarebbe rimasto sdraiato nella neve tutta la notte.
Al mattino la morale veniva letta da mio padre. Al che la risposta è stata che non c'è bisogno di preoccuparsi per me, faccio quello che voglio, posso andarmene del tutto e non mi vedrai più.
Stiamo anche seduti al computer tutta la notte e al mattino riesco facilmente a dormire troppo per un paio d'ore. Inoltre non vogliamo lavorare perché è presumibilmente impossibile combinarlo con lo studio.
Dimmi...come vivere in una situazione del genere? Come comportarsi correttamente? (Mi sono già reso conto di essere una madre fallita e di aver trascurato il bambino da qualche parte)
Ciao Tatiana! Beh, prima di tutto, non essere così severo con te stesso. Molto probabilmente, non l'hai esaminato, ma semplicemente non hai sentito il momento in cui hai bisogno di cambiare il tuo rapporto con tuo figlio. Sembra che la solita crisi adolescenziale di 13 anni sia passata senza intoppi per te, e ora, a 18 anni, iniziano tutti gli “incantesimi” dell'adolescenza. Leggi questo articolo qui
http://medrespect.ru/o-vashuh-detyah/68-ostorojno-podrostok.html
Penso che l'idea principale che devi accettare sia che devi dargli la responsabilità di te stesso, delle tue azioni, della tua salute e della tua vita. Perché per ora sa per certo che lo sgriderai, ma lo tirerai fuori da ogni guaio. Lascia che risolva i suoi problemi da solo: se lascia l'università andrà a lavorare, se vuole andarsene lascialo andare, dagli soldi per il viaggio e uno spuntino, se vuoi divertirti guadagna soldi tu stesso . Solo che questa posizione deve essere calma e ferma, e tutte le regole devono essere discusse e comprese in famiglia. E non sarà superfluo se gli spieghi che ora dipende solo da lui che tipo di persona diventerà: istruita o no, abituata a fare ciò che vuole o rinunciare a qualsiasi attività a metà, dipendente o meno.
Adesso è il momento in cui prova tutto ciò che è proibito. E se sei “venuto” una volta sulla spalla di un amico, va bene, l’allarme dovrebbe suonare quando questo diventa la norma. Tutto quello che puoi fare è condurre conversazioni esplicative. Breve e dritto al punto. Sembra che sia angusto nel quadro del controllo che è stato stabilito su di lui. Provalo come un amico, un adulto che vive con te. Come comunicheresti con lui? Cosa gli direbbero se entrasse ubriaco o perdesse parte della giornata lavorativa? Entra in questa posizione più spesso! Tatyana, con i bambini più grandi dobbiamo cercare un linguaggio di comunicazione diverso. Se non funziona, chiedi aiuto, so che è molto difficile cambiare gli stereotipi comunicativi esistenti! Cordiali saluti. Giulia
Buona risposta 8 Pessima risposta 0Ciao Tatiana! Sembra che tu e tuo figlio abbiate una relazione simbiotica. Le tue frasi che descrivono il suo comportamento sono molto caratteristiche
Ci sediamo allo stesso modo
Nemmeno noi vogliamo lavorare
Non condividi dove sei e dov'è tuo figlio. E prendi i suoi errori e i suoi sbagli sul personale.
la madre è una perdente e ha trascurato il bambino da qualche parte
Piuttosto, l'hai "rivisto". In una situazione di iperprotezione, i bambini spesso crescono impreparati ad assumersi la responsabilità delle proprie azioni, semplicemente non hanno avuto l'opportunità di impararlo; E nell'età in cui si presenta l'opportunità di “provare” i ruoli degli adulti, non capiscono come farlo e il desiderio di liberarsi assume la forma di protesta, perché I genitori non lasceranno mai andare i propri figli di loro spontanea volontà.
Sono completamente d'accordo con il collega che ti ha risposto prima di me, è necessario cambiare i metodi di comunicazione con il bambino, dandogli il diritto di vivere la SUA vita, e non di vivere PER LUI. Ti auguro il meglio!
Buona risposta 7 Pessima risposta 1Questa fase è speciale per Erickson. Ha lavorato con gli adolescenti separatamente e non solo come psicoterapeuta. È stato incluso in uno studio interessante. Gli adolescenti sono bambini cresciuti durante la Seconda Guerra Mondiale. A quel tempo, l'immagine del fascismo come nemico era assolutamente riconosciuta e questi erano bambini i cui genitori combatterono e morirono. E all'improvviso si verifica un fenomeno terribile nella società americana: adolescenti che indossano simboli fascisti e saluti fascisti marciano per le strade di New York. Dimostrano il loro impegno verso l'ideologia contro cui i loro genitori hanno combattuto.
Erickson si interessò a questo fenomeno e lavorò con questi adolescenti. Erano associazioni di giovani che si opponevano al mondo degli adulti, cosa c'era dietro tutto questo? Erickson dice che questi adolescenti non potrebbero essere a favore o contro l'ideologia fascista perché non la conoscono. Mostrano impegno in qualcosa senza nemmeno sapere cosa. Di cosa avevano bisogno? A loro non importa contro cosa sono contrari, l’importante è protestare.
Erikson considera speciale la fase adolescenziale. Questa è la fase delle opportunità uniche e dei pericoli unici. Per quanto riguarda le opportunità, abbiamo parlato di come si formano i tratti della personalità forti e deboli in una persona. Sta attraversando la sua crisi psicosociale e sembra che sia per tutta la vita. L'eccezione è l'adolescenza, quando tutto può cambiare. L'adolescenza diventa quella riserva in cui tutte le scelte della personalità possono cambiare da “+” a “-” e da “-” a “+” e cambiare tutto ciò che si faceva prima. Cioè, un bambino può entrare nell'adolescenza in un modo e uscirne semplicemente diverso, avendo cambiato tutto ciò che aveva fatto prima.
Il pericolo è questo: abbiamo detto che prima o poi una persona, non importa come risolve il problema dello sviluppo in una versione o nell'altra, va avanti, raccoglie sempre più nuove funzionalità e passa a compiti sempre nuovi. Ad eccezione dell'adolescenza. Perché se una persona non risolve il problema dello sviluppo adolescenziale, non andrà da nessuna parte. Puoi rimanere nell'adolescenza per molto tempo e per sempre. Lo sviluppo personale può arrestarsi: questa non è maturazione, non è preformismo; l'età può diventare il limite superiore dello sviluppo della personalità.
Perché puoi cambiare e perché puoi rimanere bloccato? Naturalmente, questo è legato al compito di sviluppo. Cosa dovrebbe fare un giovane qui? Siamo finalmente arrivati al secondo bisogno, il desiderio di identità dell'Io , essere se stessi, che equilibra la personalità adulta nella socializzazione. Ma per essere te stesso, devi diventare te stesso. Il compito di sviluppo è acquisire l’identità dell’ego .
Cosa significa “essere te stesso”? E chi sono io? Cosa sono? Come dovrei essere? Te stesso. Una persona non conosce se stessa fino all'adolescenza. È nell’adolescenza che si pone il compito, diremmo noi, della conoscenza di sé. Capire me stesso e sapere cosa sono. E se una persona affronta questo compito, acquisisce una stabilità personale molto grande. Perché capire chi e cosa sono diventa guida per tante scelte di vita. Un adulto, subito dopo l'adolescenza, fa molte scelte di vita ed è guidato da questo senso di Identità dell'Io. Erickson scrive di essere fedele a te stesso .
Ad esempio, se sono una persona onesta, potrei essere tentato di prendere soldi per strada. Ma sono una persona onesta oppure no? Ad essere onesti, non lo accetterò. Nessuno mi insegnerà o istruirà più. In questo senso baserò il mio comportamento futuro su ciò che penso di me stesso e su come mi immagino.
In generale, il concetto di identità dell’Io di Erikson è molto complesso. Ne dà una definizione, ma necessita di essere spiegata. Cos’è l’identità dell’Io secondo Erikson? Erikson lo definisce come "un senso di continuità e identità della propria esistenza" .
Una definizione poco chiara, ma nel contesto diventa chiaro cosa intende. La domanda che ci pone Erickson è: eravamo tutti bambini e cosa significa? Eravamo piccoli, calvi, sdentati e rumorosi. Come pensiamo al nostro sé bambino? Sono io o non sono io? Ci consideriamo bambini come me o non me? È qui che si trova l’opportunità di pensare e riflettere.
Erickson dice che questo è sorprendente, perché era una persona diversa, aveva dimensioni diverse e non aveva le qualità personali che ho io adesso. Ma continuiamo a pensare che sia stato io.
E poi Erickson dice che una persona cambia continuamente, ma ad ogni età acquisisce la propria identità: all'inizio sono figlio dei miei genitori, poi mi sono sentito membro di una compagnia amichevole. Dov’è finito “Sono il figlio dei miei genitori”? È interessante notare che, fino all'adolescenza, vediamo che il bambino acquisisce l'identità successiva, rifiutando quella precedente. Sembra che stia cercando di abbandonare quello che è successo prima. Un adulto, invece, non rifiuta nulla, parla di integrazione. Sul fatto che sono contemporaneamente un genitore per i miei figli e un figlio per i miei genitori. Cioè, nella mia vita mi sento sia bambino che genitore. Dico che la mia personalità è molto complessa e sfaccettata: sono un bambino, un genitore, un amico e un professionista, e ciascuna delle mie identità arricchisce la mia personalità. Questo è ciò che viene definito integrità e continuità.
Erickson dice che questo è il risultato che bisogna raggiungere. Crede che sia durante l'adolescenza che avviene l'integrazione, quando una persona si riunisce nel suo insieme e nella continuità e inizia a trattarsi in modo speciale.
- A scuola danno un foglio di carta e una autodescrizione gratuita: “chi sono” e “come sono”. I dodicenni lo fanno in quindici minuti, non hanno dubbi. E i sedicenni si siedono e brontolano e dicono che ci hanno dato un argomento così difficile e che in generale erano infastiditi.
È molto improbabile che all'età di 18 anni questo problema venga risolto. Forse non si risolve nemmeno a venti o trent'anni, e questa dolorosa ricerca di se stessi può continuare a lungo. Ed è in questa ricerca e nell'analisi di se stessi che può avvenire un cambiamento di quelle qualità già acquisite. Non valuta più solo emotivamente, ma anche razionalmente se stesso e gli eventi della sua vita, può guardare a se stesso e ai rapporti con i suoi cari in modo diverso, e tutti questi rapporti possono essere riconsiderati da lui e di conseguenza si appoggerà alla sfiducia fidarsi, ecc. n. È nella risoluzione di questo problema di sviluppo che risiedono sia i pericoli che le opportunità.
Con chi decide? Un pari nel pieno senso della parola: uguale per età. Dopotutto, i genitori, vedendo queste ricerche, vogliono davvero aiutarlo e sono pronti a mostrargli i suoi punti di forza e la sua forza, tutto è inutile. Un pari è chi diventa una figura di fiducia. Perché? Psicologicamente questo è molto giustificato. Psicologicamente si tratta del fatto che per scoprire come sono devo guardarmi allo specchio e riflettermi. Puoi rifletterti solo in senso psicologico in qualcuno come te. Pertanto, altri adolescenti e coetanei diventano persone importanti. Ma questo non significa ancora costruire relazioni; deve agire e ricevere feedback. Ma come conoscere te stesso? Una cosa in quiete non è conoscibile.
Ad esempio, potrei credere di essere una persona coraggiosa. Ma mi conosco oppure no? No, lo saprò quando incontrerò il pericolo. Cioè, conoscere te stesso richiede azione, azione e quindi analisi di questa azione. Pertanto, gli adolescenti non stanno a letto chiedendosi che tipo di persona sono, agiscono, ricevendo feedback e valutazioni da se stessi e dai loro coetanei. Ma possiamo sperare che gli anni trascorsi non siano stati vissuti invano e che egli sia già entrato in questa età con qualche peso.
Cosa guadagna una persona come risultato di questa ricerca? Ha la stessa identità dell'ego, cioè un sentimento di identità con se stesso. Come fai a sapere quando questa ricerca è completa? Probabilmente è più facile vedere l'altro lato. Il punto debole è il cosiddetto diffusione dell’identità - incertezza, idee offuscate su se stessi. E poi una persona con diffusione dell'identità è molto influenzata, è pronta ad accettare qualsiasi versione di se stesso: "Bene, come può essere - ecco chi sei, vai e fallo!" - O forse sono davvero così? Vado a farlo! Una persona che ha un'identità dell'Io è in grado di rifiutare e resistere alle pressioni. Potrebbe dire che non seguirà questo corso perché non è così. E viceversa, se ha interesse, lo farà. Cioè, una persona, conoscendo se stessa, prende una decisione d'accordo con se stessa.
A volte, gli adolescenti, trascorrendo del tempo in compagnia, tornano a casa e cambiano persino il loro modo di parlare e puoi capire con chi era adesso. Se ciò accade, che sicuramente è ancora diffuso, è pronto a provare qualsiasi campione. Non appena una persona acquisisce un’identità egoica, non la allontanerai facilmente dai suoi modi e dalle sue posizioni. È molto difficile ritrovare te stesso.
Fu mentre lavorava con gli adolescenti nell'America del dopoguerra che Erickson ebbe un'altra idea: se lo stato della società rende la vita molto facile o difficile. Il fatto è che la nostra società attraversa anche periodi di stabilità e di ristrutturazione. Erikson ritiene che se un adolescente cresce durante il periodo della perestrojka, in linea di principio non riesce a trovare un'identità e questo periodo si trascina per molto tempo. Perché per ritrovare te stesso occorrono supporti e basi stabili. Ma se anche tutto intorno è instabile, da dove verrà questo nucleo?
Descrive il periodo di crescita degli adolescenti americani come un insieme di sintomi e queste sono complicazioni dello sviluppo causate dalla crescita in una situazione sociale instabile. Dice che un adolescente in una situazione del genere è infantile, non vuole crescere (anche se in generale è normale che un adolescente si sforzi di raggiungere l'età adulta). In una società instabile, un adolescente vede quanto sia difficile in questa società respingere il confine della crescita il più a lungo possibile. Ha una sensazione di ansia e questa ansia è irrazionale. E anche questo è comprensibile: sì, un adolescente sta crescendo, ma se gli adulti hanno fiducia nel futuro, allora c'è supporto, ma se gli adulti non hanno fiducia nel futuro, allora questo è molto spaventoso.
- Sentiamo spesso la frase dei genitori: "Dobbiamo ancora vivere fino all'estate / alle vacanze!" e per un adolescente sembra spaventoso e allarmante e non vuole crescere.
E la versione estrema di questa negazione è la negazione della vita e l’aumento dei suicidi. Depressione e negazione sono ciò che tutti questi processi di perestrojka risultano essere per un adolescente in crescita.
Le donne sono creature imprevedibili. Soprattutto se si tratta di ragazze in adolescenza o adolescenza. Massimalismo giovanile, complessi infondati e fantasie sfrenate: questo è ciò che riempie la giovane testa. La psicologia di un'adolescente di 17 anni, soprattutto di una ragazza, è così imprevedibile, tempestosa e incontrollabile che i genitori sono difficili da immaginare. Tutti i padri e le madri credono di conoscere bene le loro figlie, le loro esperienze, pensieri e avvenimenti attuali. Ma il processo di trasformazione di una ragazza in una ragazza è così pieno di metamorfosi psicologiche e fisiche che anche la madre, che una volta ha sperimentato lei stessa gli stessi cambiamenti, ma poi se ne è dimenticata, ora non ha la minima idea di cosa sia accadendo.
- Complessi
- Opinione dei pari
- Effetto gregge
- Amore e sesso
Complessi.
La parola “complessi” è parte integrante della difficile adolescenza. Mancanze assolutamente infondate, inventate o ispirate da altre fonti, appaiono alle ragazze come qualcosa di terribile, irreparabile e spaventoso. E non sottovalutare le preoccupazioni delle ragazze per le gambe troppo magre, l’acne sul viso e il seno piccolo. Tutte queste carenze in giovane età possono trasformarsi nei complessi più seri che rimarranno bloccati nella testa di una donna per tutta la vita. L'obiettivo principale dei genitori è condurre conversazioni e cercare di trasmettere al bambino problemi reali e veri che possono effettivamente essere problematici, ma non fittizi.
Opinione dei pari.
In così giovane età, pochi adolescenti sono immuni all’influenza generale. Di solito i pensieri e le dichiarazioni di amici e compagni di classe hanno impronte serie. Questo è un adulto che ha la capacità di pensare e agire da solo. E le ragazze di 17 anni ascoltano le parole e i consigli non delle loro madri, ma dei loro amici. Non tutte le madri riescono a rimanere le migliori amiche.
Video sulla psicologia di un adolescente di 17 anni
Effetto gregge.
Tutti ricordiamo le nostre prime minigonne, abiti eleganti, scollature sexy e tacchi alti. E, naturalmente, il concetto di moda occupa un posto speciale nella vita scolastica e studentesca. Oh, queste tendenze della moda e nuovi articoli. Quanti giovani cuori sognavano jeans strappati, come Yulka dell'11 "B" e Alena dell'appartamento 5. L'effetto gregge nell'abbigliamento non sembra ridicolo a questa età. Vestirsi allo stesso modo “alla moda” non è una mancanza di individualità, ma al contrario è un indicatore di consapevolezza delle ultime tendenze della moda. Non ha senso spiegare a tua figlia che essere una del branco è stupido, perché la realizzazione arriverà più tardi, quando svilupperà il proprio stile e gusto in fatto di vestiti. Nel frattempo, gli adolescenti prestano particolare attenzione a questo problema. Il dovere dei genitori, e questo non è poco, è quello di far percepire al bambino la propria bellezza e l'interesse degli altri, con l'aiuto del suo guardaroba.
Amore e sesso.
Nella nostra giovinezza, ci sembra che l'amore e il sesso siano solo per i giovani. Che dopo i 40 arriva la vecchiaia. E quando puoi amare e goderti la vita se non a 17 anni? I sentimenti vividi, la prima esperienza sessuale e la conoscenza del sesso opposto sono esperienze così serie che semplicemente non possono essere sottovalutate. Durante la prima esperienza delle questioni di cuore si forma la percezione di sé come partner, il concetto di come comportarsi e che tipo di atteggiamento si dovrebbe avere verso se stessi, cosa sono l'amore, la fedeltà e le relazioni. Il sesso occupa un posto speciale nella vita di ogni ragazza. Ma oggigiorno questo evento non ha la stessa natura che ai tempi dei nostri genitori. Secondo le giovani ninfette l’assenza di verginità a questa età è considerata normale, ma è peggio se accade il contrario.
“Mi ha guardato così! Sì, pensa solo a una cosa! Penso di piacergli." D'accordo, frasi familiari? Sicuramente ognuno di noi almeno una volta nella vita ha menzionato tali espressioni in una conversazione con gli amici. A volte pensiamo tutti che tutti i maschi siano cattivi e con loro parliamo lingue diverse. Ma il fatto è che la psicologia dei ragazzi è completamente diversa da quella delle ragazze, e il loro modo di pensare non coinciderà mai con la logica delle donne. Cosa fare e come trovare un linguaggio comune con i nostri uomini? Proviamo a capirlo.
Psicologia dei ragazzi: come capirli?
Partiamo dal fatto che iniziamo a pensare alle relazioni all'inizio dell'adolescenza. E durante l'intero periodo, che dura dai 14 ai 22 anni, le opinioni sulla vita cambiano sotto la pressione delle circostanze e dell'esperienza. Tutti i ragazzi sperimentano questa età individualmente. Tuttavia, ci sono caratteristiche comuni che si applicano a tutti.
La psicologia dei giovani può essere suddivisa in più fasi. Dipendono tutti dall'età e dai bisogni che stanno emergendo in quel momento e, senza dubbio, influenzano i rapporti con le ragazze.
Psicologia dei ragazzi a 14 anni. Questa età è la più difficile per iniziare qualsiasi relazione. Il concetto di amore dei ragazzi è confuso con i sentimenti sessuali biologici. E se consideriamo che le ragazze di questa età hanno uno stato d'animo emotivo-romantico nei confronti delle relazioni, nella maggior parte dei casi le relazioni finiscono con la classica convinzione che "hanno bisogno solo di una cosa".
Psicologia dei ragazzi di 16-17 anni. Questo periodo è meraviglioso perché la maggior parte dei giovani ha già deciso i propri sentimenti e le proprie visioni del mondo. Questo è il momento del primo amore puro e luminoso. L'attaccamento di un ragazzo a una ragazza a questa età è molto forte e qualsiasi interruzione della relazione su iniziativa della ragazza può diventare un grave trauma mentale per il ragazzo. Ma ancora una volta non dobbiamo dimenticare il secondo tipo di uomini che sono ancora alla ricerca del loro ideale. Se noti che il tuo ragazzo comunica con la tua ragazza con lo stesso interesse che ha con te, o fa costantemente nuove conoscenze, dovresti pensare se hai a che fare con un classico donnaiolo?
Psicologia dei ragazzi dai 18 ai 20 anni. Questa età è equamente associata in entrambi i sessi alla scelta di una professione e alla determinazione del proprio posto nella vita. La personalità dei ragazzi, di regola, è già formata e immaginano chiaramente il loro futuro. Qui puoi incontrare diversi tipi di giovani:
- Il primo tipo è interessato a tutto tranne che alle ragazze. Di norma, si tratta di ragazzi ossessionati dalla carriera, dalle auto o dagli amici. Se incontri questo tipo, sappi che o non si è ancora "elaborato" o, al contrario, ci sono già state relazioni nella sua vita in cui si è bruciato;
- il secondo tipo, invece, è troppo fissato sul campo debole. Queste persone sono molto aperte nelle aziende, hanno molte ambizioni e non si perdono nemmeno una gonna. Inoltre, questi uomini hanno un enorme successo tra le ragazze. Tuttavia, è importante ricordare: la psicologia del comportamento di ragazzi di questo tipo risiede nella presenza di un mucchio di complessi e nel desiderio di affermarsi;
- Il terzo tipo di ragazzo è oggetto della famosa convinzione femminile secondo cui “tutti gli uomini buoni sono già occupati”. Queste sono persone indipendenti che prendono sul serio le relazioni e rispettano il loro amante. Il segreto dell'unicità di questi ragazzi è semplice: molto dipende dalla ragazza stessa. Cosa devi fare per conquistare un ragazzo come questo? Scopriamolo ulteriormente.
Visto che parliamo di logica maschile, sfatiamo tutti i miti amorevolmente creati dalla mente femminile. I ragazzi non penseranno mai nel modo in cui immaginiamo. Se vuoi capire il tuo ragazzo, impara a pensare in modo più semplice. Inventarsi problemi diversi, farsi prendere dal panico dal nulla, disegnare nella propria testa immagini terribili di tradimento dopo che un ragazzo ha ricevuto un messaggio di testo è una prerogativa puramente femminile. Gli uomini pensano diversamente. A loro non importa che al bar qualcuno abbia il suo stesso maglione, non si preoccupano mai della pettinatura, della manicure, della pelle secca del viso e di mille altri piccoli problemi femminili. Se vuoi il ragazzo perfetto accanto a te, ricorda alcune semplici regole:
La psicologia di un ragazzo innamorato non è così complicata come sembra a prima vista. Se ti regalano fiori e mostrano segni di attenzione, allora sicuramente gli piaci e cercheranno di conquistarti. Le eccezioni qui sono estremamente rare. Se un giovane è interessato a te, farà di tutto per tenerti vicino. E il tuo compito è assicurarti che il suo interesse per te non svanisca. Non fare scandali, fidati di lui, fagli sapere che è necessario e amato. E poi la tua vita sarà piena della felicità di relazioni armoniose e confortevoli.
"Quando vai all'università, vai a lavorare, diventi adulto..." - questo detto ci perseguita durante tutta la nostra infanzia e adolescenza. Superare l’Esame di Stato Unificato, entrare all’università o trovare lavoro equivale all’età adulta? Non tutti ce l'hanno. Cosa dovresti insegnare a un bambino affinché a 18 anni sia veramente un adulto? E cosa dovrei smettere subito di fare per lui e per lui?
Recentemente, all'inizio del trimestre autunnale, a Stanford si è verificato il seguente evento. Una matricola, che viveva nel campus da diversi giorni, riceveva le cose da casa tramite posta celere. Gli scatoloni furono scaricati sul marciapiede accanto al dormitorio. Il giovane li lasciò lì: erano grandi e pesanti – non ce la faceva da solo – e non sapeva come trasportarli nella sua stanza. Lo studente ha poi spiegato al dipendente universitario che abitava nel dormitorio e, dopo aver chiamato la madre dello studente, che ha organizzato i soccorsi, che non sapeva come chiedere a qualcuno di aiutarlo con gli scatoloni.
Questo è un fallimento educativo. Un bambino non acquisisce magicamente le abilità della vita con l’ultimo rintocco dell’orologio nel giorno del suo diciottesimo compleanno. L’infanzia dovrebbe essere una palestra. I genitori possono aiutare, ma non essendo sempre pronti a fare tutto o dando consigli al telefono, ma togliendosi di mezzo e lasciando che il bambino capisca da solo.
Considera due situazioni che un adulto dovrebbe essere in grado di gestire: un'abilità di vita in sé: 1) malattia fuori casa e 2) guasto all'auto. Ci stiamo preparando per loro? No, non cuciniamo.
Susan è una dottoressa del pronto soccorso di un ospedale nel centro di Washington. Gli studenti diciannove anni sono i suoi “pazienti più spiacevoli”. Susan è una donna gentile e amorevole, madre di due figli e tre figli adottivi, tutti sotto i diciotto anni. Quindi sono rimasto un po' sorpreso dal suo tono sarcastico.
"Gli studenti sono generalmente sani e i loro genitori si prendono cura di loro a casa. Vengono nel nostro dipartimento con un'infezione delle vie respiratorie superiori - penseresti che sia la fine del mondo. Diventano molto nervosi se non gli dai Un antibiotico e si rifiutano di ricoverarli, ma è solo un raffreddore. «Basta bere più liquidi e restare a letto per un paio di giorni».
Susan racconta come gli studenti siano scoppiati in lacrime sul freddo linoleum del reparto di terapia intensiva e piangono sui loro telefoni cellulari per questo grande dolore, probabilmente con amici e familiari. “Non sanno affatto come combattere”, dice.
Se hai mai pianificato un viaggio in macchina, sai che i guasti sono comuni. Todd Berger è l'amministratore delegato di AAA Mountain West, una sezione dell'American Automobile Association che copre Alaska, Montana e Wyoming. Vedere quanto gli autisti Millennial abbiano bisogno di aiuto lo fa impazzire.
"I bambini oggi sono completamente impreparati", afferma Todd. Lui stesso è nato nel Montana, possiede un ranch e lo alleva adolescenti. Quando parla delle competenze di vita che mancano alla maggior parte dei giovani con cui ora interagisce sul lavoro, c'è sia severità che stanchezza nel suo tono.
La missione dell'American Automobile Association è il servizio di emergenza stradale, non il servizio completo. Cambieranno la gomma, caricheranno la batteria, ti rimorchieranno da qualche parte, ma non si occuperanno di una soluzione completa ai problemi dell'auto. Tuttavia, i giovani conducenti richiedono un servizio completo in loco.
“Hanno questa mentalità: “Non so niente, sistematelo subito, hanno pagato i miei genitori”. Spesso notiamo anche che non si fidano di noi. Arriva la squadra, tirano fuori il telefono e chiedono loro amici su Facebook per aiutarli con l'auto. Non sappiamo cosa fare con loro Davvero non lo sappiamo.
Ho parlato con genitori in tutto il paese e molti ammettono che ci sono problemi di competenze. Raccontano storie incredibili.
“I bambini frequentano l’ultima elementare e non sanno prendere la metropolitana”;
“Se porto mio figlio adolescente in città e gli dico: ‘Trova la strada di casa’, si confonderà”.
“Mia figlia non ha imparato a cucinare perché doveva fare i compiti tutte le sere”;
"La mia più grande paura è che mia figlia tra un anno e mezzo vada all'università. Non so come si alzerà la mattina." La madre nell'ultimo esempio ha aggiunto di aver chiesto a sua figlia di prepararsi la colazione. Quando lei le ha chiesto perché, il genitore ha risposto: “Ho bisogno di sapere che puoi farlo”.
Questo è il punto. Dobbiamo sapere cosa possono fare.
Ma come raggiungere questo obiettivo?
Non puoi dare a un'altra persona abilità di vita. Ognuno deve acquisirli in modo indipendente, con il proprio lavoro. Se non prepariamo i nostri figli – e noi stessi – per l’inevitabile momento in cui dovranno badare a se stessi, ci ritroveremo tutti davanti ad un brusco risveglio.
Vogliamo che i nostri figli – tecnicamente adulti, ma spesso ancora bambini – una volta che vanno al college o iniziano a lavorare, restino confusi su un marciapiede illuminato dal sole, senza sapere come portare un pacco nella loro stanza? L'unica via d'uscita è chiamare mamma e papà così risolvono il problema?
Cosa significa essere adulti
Esistono tutti i tipi di definizioni legali di "età adulta": è l'età in cui una persona può fondare una famiglia senza il consenso dei genitori (16 nella maggior parte degli stati americani), combattere e morire per il proprio paese (18) e bere alcolici (21). ). Ma cosa significa, dal punto di vista dello sviluppo, pensare e comportarsi da adulti?
Per decenni, la definizione sociologica standard ha rispecchiato perfettamente la norma sociale: diplomarsi, lasciare la casa dei genitori, diventare finanziariamente indipendente, fondare una famiglia e avere figli. Nel 1960, il 77% delle donne e il 65% degli uomini raggiungevano tutti i cinque punti entro i 30 anni. Nel 2000, solo la metà delle trentenni e un terzo dei loro coetanei maschi soddisfacevano questo criterio.
Queste pietre miliari tradizionali sono chiaramente obsolete. Il matrimonio non è più un prerequisito per la sicurezza finanziaria di una donna, e i figli non sono più il risultato inevitabile dell’attività sessuale. Se misuri l’“età adulta” in base a traguardi a cui i giovani non aspirano più, non andrai molto lontano. Occorre una definizione più moderna, che può essere trovata intervistando i giovani stessi.
In uno studio del 2007 pubblicato sul Journal of Family Psychology, i ricercatori hanno chiesto a persone di età compresa tra i 18 e i 25 anni quali criteri dell’età adulta sembrassero più indicativi per loro. In ordine decrescente di importanza sono stati nominati:
- responsabilità per le conseguenze delle proprie azioni;
- comunicazione con i genitori da pari a pari;
- indipendenza finanziaria dai genitori;
- formazione di valori e credenze indipendenti dai genitori e da altre influenze.
Sulla base delle osservazioni di quasi 20mila giovani dai 18 ai 22 anni durante il periodo del mio lavoro come preside, sono d'accordo con questi dati e credo che questo sia un problema.
Cosa imparare prima di entrare all'università: 8 abilità di base per la vita
Se vogliamo che i nostri figli abbiano la possibilità di sopravvivere nel mondo degli adulti senza il cordone ombelicale di un cellulare, avranno bisogno di una serie di competenze di base per la vita. Sulla base delle mie osservazioni come preside, nonché dei consigli di genitori ed educatori in tutto il paese, ecco alcune abilità pratiche che un bambino dovrebbe padroneggiare prima di entrare al college. Qui mostrerò le “stampelle” che attualmente impediscono loro di rimettersi in piedi da soli.
1. Un diciottenne deve essere in grado di parlare con gli estranei.- insegnanti, presidi, consulenti, locatori, venditori, responsabili delle risorse umane, colleghi, impiegati di banca, operatori sanitari, autisti di autobus, meccanici automobilistici.
Stampella: Chiediamo ai bambini di non parlare con gli sconosciuti, piuttosto che aiutarli ad apprendere l’abilità più sottile di distinguere i pochi cattivi sconosciuti dai tanti buoni. Di conseguenza, i bambini non sanno come avvicinarsi a uno sconosciuto - educatamente, stabilendo un contatto visivo - per chiedere aiuto, consiglio o consiglio. E questo sarebbe loro molto utile nel grande mondo.
2. Il diciottenne deve essere in grado di orientarsi all'interno del campus, della città dove si svolge il tirocinio estivo, oppure dove lavora o studia all'estero.
Stampella: Portiamo e accompagniamo i bambini ovunque, anche se possono arrivarci in autobus, in bicicletta o a piedi. Per questo motivo non conoscono la strada da un luogo a un altro, non sanno come pianificare un percorso e come affrontare il caos del traffico, e non sanno come fare piani e seguirli.
3. Un diciottenne deve essere in grado di gestire i propri compiti, il lavoro e le scadenze.
Stampella: ricordiamo ai bambini quando consegnare il lavoro e quando assumerlo, e talvolta li aiutiamo o semplicemente facciamo tutto per loro. Per questo motivo, i bambini non sanno come stabilire le priorità, gestire i carichi di lavoro e rispettare le scadenze senza promemoria regolari.
4. Un diciottenne deve essere in grado di svolgere i lavori domestici.
Stampella: Non chiediamo con molta insistenza aiuto in casa, perché in un'infanzia pianificata nei minimi dettagli c'è poco tempo per altro che lo studio e le attività extrascolastiche. Per questo motivo, i bambini non sanno come gestire la casa, prendersi cura dei propri bisogni, rispettare i bisogni degli altri e contribuire al benessere generale.
5. Un diciottenne deve essere in grado di affrontare problemi interpersonali.
Stampella: interveniamo per risolvere incomprensioni e lenire sentimenti feriti. Per questo motivo, i bambini non sanno come affrontare le situazioni e risolvere i conflitti senza il nostro intervento.
6. Un diciottenne deve essere in grado di far fronte ai cambiamenti accademici e al carico di lavoro in un'università, alla concorrenza, agli insegnanti severi, ai capi e così via.
Stampella: nei momenti difficili entriamo in gioco: completiamo compiti, prolunghiamo le scadenze, parliamo con le persone. Per questo motivo i bambini non capiscono che nella vita di solito non tutto va come vogliono e che nonostante ciò andrà tutto bene.
7. Un diciottenne deve essere in grado di guadagnare soldi e spenderli saggiamente.
Stampella: i bambini hanno smesso di lavorare part-time. Ricevono denaro da noi per tutto ciò che vogliono e non hanno bisogno di nulla. Non sviluppano il senso di responsabilità per portare a termine i compiti sul lavoro, non hanno il senso di responsabilità verso un capo che non è obbligato ad amarli, non conoscono il valore delle cose e non sanno come gestire le proprie finanze .
8. Un diciottenne deve essere in grado di correre dei rischi.
Stampella: apriamo loro la strada, livelliamo i buchi e impediamo loro di inciampare. Per questo motivo, i bambini non capiscono che il successo arriva solo a coloro che provano, falliscono e riprovano (cioè perseverano) e a coloro che sopportano le avversità (cioè la perseveranza), che è un’abilità che deriva dalla lotta fallimenti.
Ricorda: i bambini devono poter fare tutto questo senza chiamare i genitori. Se chiamano e chiedono, non avranno abilità di vita.
