Ի՞նչ տեսակի փոխտնօրեններ կան. Որո՞նք են ղեկավար պաշտոնների տեսակները, որո՞նք են փոխտնօրենի պաշտոնները:

4-րդ հրատարակություն, թարմացված
(հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության 1998 թվականի օգոստոսի 21-ի N 37 որոշմամբ)

Փոփոխություններով և լրացումներով՝

հունվարի 21, օգոստոսի 4, 2000, 20 ապրիլի, 2001, մայիսի 31, հունիսի 20, 2002, հուլիսի 28, նոյեմբերի 12, 2003 թ., հուլիսի 25, 2005 թ., նոյեմբերի 7, 2006, սեպտեմբերի 17, 2007 թ. 14, 2011, 15 մայիսի, 2013, 12 փետրվարի, 2014, 27 մարտի, 2018 թ.

Կառավարիչների, մասնագետների և այլ աշխատողների պաշտոնների որակավորման գրացուցակը նորմատիվ փաստաթուղթ է, որը մշակվել է Աշխատանքի ինստիտուտի կողմից և հաստատվել է Ռուսաստանի Աշխատանքի նախարարության 1998 թվականի օգոստոսի 21-ի N 37 որոշմամբ: Ռուսաստանի աշխատանքի նախարարության 1998 թվականի դեկտեմբերի 24-ի N 52, 1999 թվականի փետրվարի 22-ի N 3, 2000 թվականի հունվարի 21-ի N 7, 2000 թվականի օգոստոսի 4-ի N 57, 2001 թվականի ապրիլի 20-ի N 35, 2001 թվականի մայիսի 31-ի և 20-ի մայիսի 21-ի N 7-ի: 20.06.2002 N 44։ Գրացուցակը խորհուրդ է տրվում օգտագործել տնտեսության տարբեր ոլորտների ձեռնարկություններում, հիմնարկներում և կազմակերպություններում՝ անկախ սեփականության և կազմակերպչական և իրավական ձևերից՝ կադրերի ճիշտ ընտրությունը, տեղաբաշխումն ու օգտագործումը ապահովելու համար:

Որակավորման նոր ձեռնարկը կոչված է ապահովելու աշխատանքի ռացիոնալ բաշխում, ստեղծելու գործառույթների, լիազորությունների և պարտականությունների սահմանման արդյունավետ մեխանիզմ՝ հիմնված ժամանակակից պայմաններում աշխատողների աշխատանքային գործունեության հստակ կարգավորման վրա: Գրացուցակը պարունակում է աշխատողների պաշտոնների որակավորման նոր բնութագրեր՝ կապված շուկայական հարաբերությունների զարգացման հետ: Վերանայվել են նախկինում առկա բոլոր որակավորման բնութագրիչները, դրանցում կատարվել են էական փոփոխություններ՝ կապված երկրում իրականացվող վերափոխումների և բնութագրերի կիրառման պրակտիկայի հետ։

Որակավորման բնութագրերում աշխատողների աշխատանքի կարգավորման չափորոշիչները միավորվեցին՝ ապահովելու համար համապատասխան որակավորում ունեցող անձնակազմի ընտրության միասնական մոտեցում և համապատասխանություն աշխատանքի սակագների միասնական սկզբունքներին՝ ելնելով դրա բարդությունից: Որակավորման բնութագրերը հաշվի են առնում Ռուսաստանի Դաշնության վերջին օրենսդրական և կարգավորող իրավական ակտերը:

Ղեկավարների, մասնագետների և այլ աշխատողների պաշտոնների որակավորման գրացուցակ

Ընդհանուր դրույթներ

1. Ղեկավարների, մասնագետների և այլ աշխատողների (տեխնիկական կատարողների) պաշտոնների որակավորման տեղեկագիրքը նախատեսված է լուծելու աշխատանքային հարաբերությունների կարգավորման հետ կապված խնդիրները՝ ապահովելով ձեռնարկություններում կադրերի կառավարման արդյունավետ համակարգ * (1), հիմնարկներում և կազմակերպություններում: տնտեսության տարբեր ոլորտներ՝ անկախ սեփականության ձևից և գործունեության կազմակերպաիրավական ձևերից։

Գրացուցակի այս համարում ներառված որակավորման բնութագրերը նորմատիվ փաստաթղթեր են, որոնք նպատակ ունեն հիմնավորել աշխատանքի ռացիոնալ բաժանումը և կազմակերպումը, անձնակազմի ճիշտ ընտրությունը, տեղաբաշխումը և օգտագործումը, ապահովելով աշխատողների աշխատանքային պարտականությունները և նրանց որակավորման պահանջները որոշելու միասնությունը. ինչպես նաև ղեկավարների և մասնագետների ատեստավորման ընթացքում զբաղեցրած համապատասխան պաշտոնների վերաբերյալ կայացված որոշումները:

2. Գրացուցակի կառուցումը հիմնված է աշխատանքի բնութագրերի վրա, քանի որ աշխատողների որակավորման պահանջները որոշվում են նրանց աշխատանքային պարտականություններով, որոնք, իրենց հերթին, որոշում են պաշտոնների անվանումները:

Գրացուցակը մշակվել է աշխատողների ընդունված դասակարգման համաձայն երեք կատեգորիաների՝ ղեկավարներ, մասնագետներ և այլ աշխատողներ (տեխնիկական կատարողներ): Աշխատակիցների կատեգորիաների նշանակումը կատարվում է կախված հիմնականում կատարված աշխատանքի բնույթից, որը կազմում է աշխատողի աշխատանքի բովանդակությունը (կազմակերպչական-վարչական, վերլուծական-կառուցողական, տեղեկատվական-տեխնիկական):

Աշխատակիցների պաշտոնների անվանումները, որոնց որակավորման բնութագրերը ներառված են Գրացուցակում, սահմանվում են աշխատողների զբաղմունքների համառուսաստանյան դասակարգչի, աշխատողների պաշտոնների և սակագնային դասերի OK-016-94 (OKPDTR) համաձայն, որն ուժի մեջ է մտնում հունվարին: 1, 1996 թ.

3. Որակավորման գրացուցակը պարունակում է երկու բաժին: Առաջին բաժինը ներկայացնում է մենեջերների, մասնագետների և այլ աշխատողների (տեխնիկական կատարողների) պաշտոնների որակավորման բնութագրերը, որոնք լայնորեն տարածված են ձեռնարկություններում, հիմնարկներում և կազմակերպություններում, հիմնականում տնտեսության արտադրական ոլորտներում, ներառյալ բյուջետային ֆինանսավորում ստացողները: Երկրորդ բաժինը պարունակում է գիտահետազոտական ​​հաստատություններում, նախագծային, տեխնոլոգիական, նախագծային և հետազոտական ​​կազմակերպություններում, ինչպես նաև խմբագրական և հրատարակչական բաժիններում աշխատող աշխատողների պաշտոնների որակավորման բնութագրերը:

4. Ձեռնարկություններում, հիմնարկներում և կազմակերպություններում որակավորման բնութագրերը կարող են օգտագործվել որպես ուղղակի գործողության նորմատիվ փաստաթղթեր կամ հիմք հանդիսանալ ներքին կազմակերպչական և վարչական փաստաթղթերի մշակման համար. արտադրության, աշխատանքի և կառավարման կազմակերպման առանձնահատկությունները, ինչպես նաև նրանց իրավունքներն ու պարտականությունները։ Անհրաժեշտության դեպքում, որոշակի պաշտոնի բնութագրերում ներառված պարտականությունները կարող են բաշխվել մի քանի կատարողների միջև:

Քանի որ որակավորման բնութագրերը վերաբերում են ձեռնարկությունների, հիմնարկների և կազմակերպությունների աշխատողներին, անկախ նրանց ոլորտի պատկանելությունից և գերատեսչական ենթակայությունից, նրանք ներկայացնում են ամենաբնորոշ աշխատանքը յուրաքանչյուր պաշտոնի համար: Հետևաբար, աշխատանքի նկարագրությունները մշակելիս հնարավոր է հստակեցնել աշխատանքների ցանկը, որոնք բնորոշ են համապատասխան պաշտոնին հատուկ կազմակերպչական և տեխնիկական պայմաններում և պահանջներ սահմանել աշխատողների անհրաժեշտ հատուկ վերապատրաստման համար:

Կազմակերպչական, տեխնիկական և տնտեսական զարգացման, կառավարման ժամանակակից տեխնոլոգիաների յուրացման, նորագույն տեխնիկական միջոցների ներդրման, կազմակերպման բարելավման և աշխատանքի արդյունավետության բարձրացմանն ուղղված միջոցառումների ձեռնարկման գործընթացում հնարավոր է ընդլայնել աշխատողների պարտականությունների շրջանակը՝ համեմատած սույն օրենքով սահմանված կարգի վրա: համապատասխան բնութագրերը. Այս դեպքերում, առանց աշխատանքի անվանումը փոխելու, աշխատողին կարող է վստահվել այլ պաշտոնների բնութագրերով նախատեսված պարտականությունների կատարում, որոնք նման են աշխատանքի բովանդակությամբ, բարդությամբ հավասար, որոնց իրականացումը չի պահանջում այլ մասնագիտություն և որակավորումները։

5. Յուրաքանչյուր պաշտոնի որակավորման բնութագրերն ունեն երեք բաժին.

«Աշխատանքային պարտականություններ» բաժնում սահմանվում են հիմնական աշխատանքային գործառույթները, որոնք ամբողջությամբ կամ մասնակիորեն կարող են վստահվել այդ պաշտոնը զբաղեցնող աշխատողին՝ հաշվի առնելով աշխատանքի տեխնոլոգիական միատարրությունն ու փոխկապակցվածությունը՝ թույլ տալով աշխատողների օպտիմալ մասնագիտացում:

«Պետք է իմանալ» բաժինը պարունակում է աշխատողին ներկայացվող հիմնական պահանջները՝ կապված հատուկ գիտելիքների հետ, ինչպես նաև օրենսդրական և կարգավորող ակտերի, կանոնակարգերի, հրահանգների և այլ ուղեցույցների, մեթոդների և միջոցների իմացություն, որոնք աշխատողը պետք է օգտագործի աշխատանքային պարտականությունները կատարելիս:

«Որակավորման պահանջներ» բաժինը սահմանում է աշխատողի մասնագիտական ​​պատրաստվածության մակարդակը, որն անհրաժեշտ է նախատեսված աշխատանքային պարտականությունները կատարելու համար և աշխատանքային ստաժին ներկայացվող պահանջները: Պահանջվող մասնագիտական ​​պատրաստվածության մակարդակները տրվում են «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքի համաձայն:

6. Մասնագետի պաշտոնների բնութագրերը նույն պաշտոնում առանց անվանման փոփոխության նախատեսում են վարձատրության ներպաշտոնային որակավորման դասակարգում:

Մասնագետների վարձատրության որակավորման կարգերը սահմանում է ձեռնարկության, հիմնարկի կամ կազմակերպության ղեկավարը: Սա հաշվի է առնում աշխատողի անկախության աստիճանը աշխատանքային պարտականությունները կատարելիս, նրա պատասխանատվությունը կայացված որոշումների համար, աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքը, աշխատանքի արդյունավետությունը և որակը, ինչպես նաև մասնագիտական ​​գիտելիքները, գործնական փորձը, որը որոշվում է մասնագիտության ստաժով, և այլն:

7. Տեղեկատուն չի ներառում ածանցյալ պաշտոնների (ավագ և առաջատար մասնագետներ, ինչպես նաև վարչության պետի տեղակալներ) որակավորման բնութագրերը: Այս աշխատողների աշխատանքային պարտականությունները, նրանց գիտելիքներին և որակավորումներին ներկայացվող պահանջները որոշվում են տեղեկատուում պարունակվող համապատասխան հիմնական պաշտոնների բնութագրերի հիման վրա:

Ձեռնարկությունների, հիմնարկների և կազմակերպությունների ղեկավարների տեղակալների աշխատանքային պարտականությունների բաշխման հարցը լուծվում է ներքին կազմակերպչական և վարչական փաստաթղթերի հիման վրա։

«Ավագ» կոչման օգտագործումը հնարավոր է պայմանով, որ աշխատողը, զբաղեցրած պաշտոնով նախատեսված պարտականությունները կատարելուց բացի, վերահսկում է իրեն ենթակա կատարողներին: «Ավագ» պաշտոնը կարող է սահմանվել որպես բացառություն և աշխատողին անմիջականորեն ենթակա կատարողների բացակայության դեպքում, եթե նրան վստահված են աշխատանքի անկախ տարածքի կառավարման գործառույթները: Մասնագետի պաշտոնների համար, որոնց համար նախատեսված են որակավորման կատեգորիաներ, «ավագ» կոչումը չի օգտագործվում: Այս դեպքերում ենթակա կատարողների կառավարման գործառույթները վերապահված են առաջին որակավորման կարգի մասնագետին:

«Առաջնորդների» աշխատանքային պարտականությունները սահմանվում են համապատասխան մասնագետի պաշտոնների բնութագրերի հիման վրա: Բացի այդ, նրանց վստահված են մենեջերի և աշխատանքների պատասխանատու կատարողի գործառույթները ձեռնարկության, հիմնարկի, կազմակերպության կամ դրանց կառուցվածքային ստորաբաժանումների գործունեության ոլորտներից մեկում, կամ ստորաբաժանումներում ստեղծված կատարողների խմբերի համակարգման և մեթոդական կառավարման պարտականությունները: (բյուրոներ)՝ հաշվի առնելով աշխատանքի ռացիոնալ բաժանումը կոնկրետ կազմակերպական ստորաբաժանումներում.-տեխնիկական պայմաններ. Պահանջվող աշխատանքային ստաժին ներկայացվող պահանջները բարձրացվում են 2-3 տարով՝ առաջին որակավորման կարգի մասնագետների համար նախատեսված պահանջների համեմատ։ Կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարների տեղակալների աշխատանքային պարտականությունները, գիտելիքների պահանջները և որակավորումները որոշվում են ղեկավարների համապատասխան պաշտոնների բնութագրերից ելնելով:

Գերատեսչությունների ղեկավարների (մենեջերների) պաշտոնների որակավորման բնութագրերը հիմք են հանդիսանում համապատասխան բյուրոների ղեկավարների աշխատանքային պարտականությունների, գիտելիքների պահանջների և որակավորումների որոշման համար, երբ դրանք ստեղծվում են ֆունկցիոնալ ստորաբաժանումների փոխարեն (հաշվի առնելով ոլորտի բնութագրերը):

8. Փաստացի կատարված պարտականությունների և աշխատողների որակավորման համապատասխանությունը աշխատանքի բնութագրերի պահանջներին որոշում է ատեստավորման հանձնաժողովը` ատեստավորման կարգի գործող կանոնակարգին համապատասխան: Միաժամանակ հատուկ ուշադրություն է դարձվում աշխատանքի որակյալ և արդյունավետ կատարմանը։

9. Աշխատանքի ընթացքում աշխատողների կյանքի և առողջության անվտանգության ապահովման անհրաժեշտությունը սոցիալական հրատապ խնդիրների շարքում դասում է աշխատանքի պաշտպանության և շրջակա միջավայրի խնդիրները, որոնց լուծումն ուղղակիորեն կապված է ղեկավարների և յուրաքանչյուր աշխատողի կողմից համապատասխանության հետ։ ձեռնարկության, հիմնարկի, կազմակերպության՝ աշխատանքի պաշտպանության մասին գործող օրենսդրական, միջոլորտային և այլ կարգավորող իրավական ակտերով, շրջակա միջավայրի չափանիշներով և կանոնակարգերով:

Այս առումով աշխատողների (մենեջերների, մասնագետների և տեխնիկական կատարողների) աշխատանքային պարտականությունները, պաշտոնի համապատասխան որակավորման բնութագրերով նախատեսված գործառույթների կատարման հետ մեկտեղ, նախատեսում են աշխատանքի պաշտպանության պահանջների պարտադիր պահպանում յուրաքանչյուր աշխատավայրում և աշխատանքում: Ղեկավարների պարտականությունները ներառում են ենթակա կատարողների համար առողջ և անվտանգ աշխատանքային պայմանների ապահովում, ինչպես նաև աշխատանքի պաշտպանության մասին օրենսդրական և կարգավորող իրավական ակտերի պահանջներին դրանց համապատասխանության մոնիտորինգ:

Պաշտոն նշանակելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել աշխատողի իմացության պահանջները աշխատանքի անվտանգության համապատասխան ստանդարտների, բնապահպանական օրենսդրության, աշխատանքի պաշտպանության նորմերի, կանոնների և հրահանգների, վտանգավոր և վնասակար արտադրության ազդեցությունից կոլեկտիվ և անհատական ​​պաշտպանության միջոցների վերաբերյալ: գործոններ.

10. Հավաստագրման հանձնաժողովի առաջարկությամբ, բացառության կարգով, կարող են նշանակվել այն անձինք, ովքեր չունեն որակավորման պահանջներով սահմանված հատուկ պատրաստվածություն կամ աշխատանքային փորձ, սակայն ունեն բավարար գործնական փորձ և արդյունավետ և լիարժեք կատարում են իրենց աշխատանքային պարտականությունները. համապատասխան պաշտոններ նույն ձևով, ինչպես նաև հատուկ պատրաստվածություն և աշխատանքային փորձ ունեցող անձինք:

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության կանոնակարգի 5.2.52 կետի, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2004 թվականի հունիսի 30-ի N 321 որոշմամբ (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2004 թ. N 28, հոդված 2898, 2005, N 2, հոդված 162, 2006, N 19, հոդված 2080, 2008, N 11 (1 մաս), հոդված 1036, N 15, հոդված 1555, N 23, հոդված 2713, N 42, Հոդված 4825, N 46, հոդված 5337, N 48, հոդված 5618, 2009, N 2, հոդված 244, N 3, հոդված 378, N 6, հոդված 738, N 12, հոդված 1427, 1434, N 33, հոդված 4083, 4088, N 43, հոդված 5064, N 45, հոդված 5350, 2010, N 4, հոդված 394, N 11, հոդված 1225, N 25, հոդված 3167, N 26, հոդ. 3350, N 31, 4251), Ես պատվիրում եմ.

Հաստատել ղեկավարների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների որակավորման միասնական գրացուցակը «Կրթության աշխատողների պաշտոնների որակավորման բնութագրերը» բաժինը` համաձայն հավելվածի:

Նախարար Տ.Գոլիկովա

Դիմում

Ղեկավարների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների միասնական որակավորման գրացուցակ

«Կրթության աշխատողների պաշտոնների որակավորման բնութագրերը» բաժին.

I. Ընդհանուր դրույթներ

1. Ղեկավարների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների միասնական որակավորման գրացուցակի (այսուհետ՝ UQS) «Կրթական աշխատողների պաշտոնների որակավորման բնութագրերը» նախատեսված է լուծելու աշխատանքային հարաբերությունների կարգավորման հետ կապված խնդիրները՝ ապահովելով կադրերի արդյունավետ կառավարում. համակարգ ուսումնական հաստատությունների և կազմակերպությունների համար՝ անկախ դրանց կազմակերպաիրավական ձևերից և սեփականության ձևերից։

2. EKS-ի «Կրթական աշխատողների պաշտոնների որակավորման բնութագրերը» բաժինը բաղկացած է չորս բաժնից՝ I - «Ընդհանուր դրույթներ», II - «Ղեկավարների պաշտոններ», III - «Դասավանդող աշխատողների պաշտոններ», IV. Աջակցող անձնակազմ»:

3. Որակավորման բնութագրիչները օգտագործվում են որպես նորմատիվ փաստաթղթեր կամ հիմք են հանդիսանում աշխատողների աշխատանքային պարտականությունների հատուկ ցանկ պարունակող աշխատանքի նկարագրությունների մշակման համար՝ հաշվի առնելով աշխատանքի կազմակերպման և կառավարման առանձնահատկությունները, ինչպես նաև իրավունքները, պարտականությունները և իրավասությունները: աշխատողների. Անհրաժեշտության դեպքում, որոշակի պաշտոնի որակավորման բնութագրերում ներառված աշխատանքային պարտականությունները կարող են բաշխվել մի քանի կատարողների միջև:

4. Յուրաքանչյուր պաշտոնի որակավորման բնութագրերն ունեն երեք բաժին՝ «Աշխատանքային պարտականություններ», «Պետք է իմանալ» և «Որակավորման պահանջները»:

«Աշխատանքային պարտականություններ» բաժինը պարունակում է հիմնական աշխատանքային գործառույթների ցանկը, որոնք կարող են ամբողջությամբ կամ մասնակիորեն վստահվել այս պաշտոնը զբաղեցնող աշխատակցին՝ հաշվի առնելով աշխատանքի տեխնոլոգիական միատարրությունն ու փոխկապակցվածությունը՝ թույլ տալով աշխատողների պաշտոնների օպտիմալ մասնագիտացում:

«Պետք է իմանալ» բաժինը պարունակում է աշխատողին ներկայացվող հիմնական պահանջները հատուկ գիտելիքների, ինչպես նաև օրենսդրական և այլ կարգավորող իրավական ակտերի, կանոնակարգերի, հրահանգների և այլ փաստաթղթերի, մեթոդների և միջոցների իմացություն, որոնք աշխատողը պետք է օգտագործի աշխատանքային պարտականությունները կատարելիս: .

«Որակավորման պահանջներ» բաժինը սահմանում է կրթական փաստաթղթերով հաստատված աշխատանքային պարտականությունների կատարման համար անհրաժեշտ աշխատողի մասնագիտական ​​պատրաստվածության մակարդակը, ինչպես նաև աշխատանքային ստաժին ներկայացվող պահանջները:

5. Աշխատանքի նկարագրությունները մշակելիս թույլատրվում է ճշտել այն աշխատանքների ցանկը, որոնք բնորոշ են համապատասխան պաշտոնին հատուկ կազմակերպչական և մանկավարժական պայմաններում (օրինակ՝ արձակուրդի շրջան, որը չի համընկնում աշխատողների արձակուրդի հետ, վերապատրաստման դասընթացների չեղարկում. ուսանողների համար ուսումնական գործընթացի ռեժիմի փոփոխություններ` սանիտարահամաճարակային, կլիմայական և այլ պատճառներով և այլն), ինչպես նաև աշխատողների անհրաժեշտ հատուկ պատրաստվածության պահանջների սահմանում:

6. Հաստատության աշխատողների կազմակերպվածությունը բարելավելու և աշխատուժի արդյունավետությունը բարձրացնելու նպատակով հնարավոր է ընդլայնել նրանց պարտականությունների շրջանակը՝ համապատասխան որակավորման բնութագրերով սահմանվածների համեմատ: Այդ դեպքերում, առանց աշխատանքի անվանումը փոխելու, աշխատակցին կարող է վստահվել այլ պաշտոնների որակավորման բնութագրերով նախատեսված պարտականությունների կատարում, որոնք նման են աշխատանքի բովանդակությամբ, բարդությամբ հավասար, որոնց կատարումը չի պահանջում այլ մասնագիտություն և որակավորում: .

7. Աշխատանքային նկարագրություններ մշակելիս աշխատողների պաշտոնների համար, որոնք կապված են ոլորտի աշխատողների պաշտոնների, ինչպես նաև տնտեսական գործունեության այլ տեսակներին բնորոշ աշխատողների պաշտոնների համար (բժշկական աշխատողներ, մշակույթի աշխատողներ. գեղարվեստական ​​ղեկավարներ, դիրիժորներ, տնօրեններ, պարուսույցներ, երգչախմբավարներ, գրադարանի աշխատողներ. և այլն), կիրառվում են աշխատողների համապատասխան պաշտոնների համար նախատեսված որակավորման բնութագրերը՝ նշելով կոնկրետ կազմակերպչական և մանկավարժական պայմաններում համապատասխան պաշտոնին բնորոշ աշխատանքների ցանկը։

8. «Ավագ» կոչումն օգտագործվում է այն պայմանով, որ աշխատողը, իր պաշտոնով սահմանված պարտականությունները կատարելուց բացի, ղեկավարում է իրեն ենթակա կատարողներին: «Ավագ» պաշտոնը կարող է սահմանվել որպես բացառություն և աշխատողին անմիջականորեն ենթակա կատարողների բացակայության դեպքում, եթե նրան վստահված են աշխատանքի անկախ տարածքի կառավարման գործառույթները:

9. «Որակավորման պահանջները» բաժնում սահմանված հատուկ ուսուցում կամ աշխատանքային փորձ չունեցող, բայց բավարար գործնական փորձ և կոմպետենտություն ունեցող անձինք, բացառության կարգով, ատեստավորման հանձնաժողովի առաջարկությամբ իրենց աշխատանքային պարտականությունները կատարում են արդյունավետ և ամբողջությամբ. կարող են նշանակվել համապատասխան պաշտոնների այնպես, ինչպես հատուկ պատրաստվածություն և աշխատանքային փորձ ունեցող անձինք:

II. Մենեջերի պաշտոններ

Ուսումնական հաստատության ղեկավար (տնօրեն, պետ, պետ).

Աշխատանքային պարտականություններ. Ղեկավարում է ուսումնական հաստատությունը օրենքներին և այլ նորմատիվ իրավական ակտերին, ուսումնական հաստատության կանոնադրությանը համապատասխան. Ապահովում է ուսումնական հաստատության համակարգված ուսումնական (դասավանդող) և վարչատնտեսական (արտադրական) աշխատանքը. Ապահովում է դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի և դաշնային պետական ​​պահանջների կատարումը. Ձևավորում է ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) համախմբում, ապահովում է նրանց կյանքի և առողջության պաշտպանությունը ուսումնական գործընթացի ընթացքում, հարգում է ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) և ուսումնական հաստատության աշխատողների իրավունքներն ու ազատությունները՝ ՀՀ օրենսդրությամբ սահմանված կարգով: Ռուսաստանի Դաշնություն. որոշում է ուսումնական հաստատության զարգացման ռազմավարությունը, նպատակներն ու խնդիրները, որոշումներ է կայացնում նրա աշխատանքի ծրագրային պլանավորման, տարբեր ծրագրերում և նախագծերում ուսումնական հաստատության մասնակցության վերաբերյալ, ապահովում է ուսումնական գործընթացի պայմանների պահանջների պահպանումը. կրթական ծրագրերը, ուսումնական հաստատության գործունեության արդյունքները և կրթության որակը, ուսումնական հաստատությունում կրթության որակի շարունակական բարելավումը. Ապահովում է ուսումնական հաստատությունում ուսանողների (աշակերտների, երեխաների) կրթության որակի գնահատման օբյեկտիվությունը. Ուսումնական հաստատության խորհրդի և հասարակական կազմակերպությունների հետ մշակում, հաստատում և իրականացնում է ուսումնական հաստատության զարգացման ծրագրերը, ուսումնական հաստատության կրթական ծրագիրը, ուսումնական պլանները, կուրսային ծրագրերը, առարկաները, տարեկան օրացույցային ուսումնական գրաֆիկները, կանոնադրությունը և աշխատանքային ներքին կանոնակարգը: ուսումնական հաստատության։ Ստեղծում է պայմաններ նորարարությունների ներդրման համար, ապահովում է ուսումնական հաստատության աշխատողների նախաձեռնությունների ձևավորումն ու իրականացումը, որոնք ուղղված են ուսումնական հաստատության աշխատանքի բարելավմանը և կրթության որակի բարձրացմանը, թիմում պահպանում է բարենպաստ բարոյահոգեբանական մթնոլորտ: Իր լիազորությունների սահմաններում տնօրինում է բյուջետային միջոցները, ապահովում դրանց օգտագործման արդյունավետությունն ու արդյունավետությունը։ Սահմանված ֆոնդերում այն ​​կազմում է աշխատավարձի ֆոնդ՝ այն բաժանելով հիմնական և խրախուսական մասի։ Հաստատում է ուսումնական հաստատության կառուցվածքը և համալրումը. ուսումնական հաստատության կանոնադրությանը համապատասխան լուծում է կադրային, վարչական, ֆինանսական, տնտեսական և այլ հարցեր. Իրականացնում է կադրերի ընտրություն և տեղաբաշխում. Ստեղծում է պայմաններ աշխատողների շարունակական վերապատրաստման համար. Ապահովում է ուսումնական հաստատության աշխատողների համար աշխատավարձի սահմանումը, ներառյալ խրախուսական մասը (բոնուսներ, աշխատավարձերի հավելավճարներ (պաշտոնական աշխատավարձեր) և աշխատողների աշխատավարձի դրույքաչափեր) և կոլեկտիվի կողմից սահմանված ժամկետներում աշխատողներին վճարվող աշխատավարձի լրիվ վճարումը. համաձայնագիր, աշխատանքային ներքին կանոնակարգ և աշխատանքային պայմանագրեր: Միջոցներ է ձեռնարկում անվտանգության և աշխատանքային պայմանների ապահովման համար, որոնք համապատասխանում են աշխատանքի պաշտպանության պահանջներին: Միջոցներ է ձեռնարկում ուսումնական հաստատությունը որակյալ կադրերով ապահովելու, նրանց մասնագիտական ​​գիտելիքների և փորձի ռացիոնալ օգտագործման և զարգացման համար, ապահովում է կադրերի ռեզերվի ձևավորումը՝ ուսումնական հաստատությունում թափուր պաշտոնները զբաղեցնելու համար. Կազմակերպում և համակարգում է որակյալ աշխատանքի համար աշխատողների մոտիվացիայի բարձրացմանն ուղղված միջոցառումների իրականացումը, ներառյալ նրանց նյութական խթանների հիման վրա, բարձրացնելու ուսումնական հաստատությունում աշխատանքի հեղինակությունը, ռացիոնալացնել կառավարումը և ամրապնդել աշխատանքային կարգապահությունը: Ստեղծում է պայմաններ, որոնք ապահովում են աշխատողների մասնակցությունը ուսումնական հաստատության կառավարմանը. Ընդունում է աշխատանքային իրավունքի չափորոշիչներ պարունակող ուսումնական հաստատության տեղական կանոնակարգերը, այդ թվում՝ վարձատրության համակարգի ստեղծման հարցերը, հաշվի առնելով աշխատողների ներկայացուցչական մարմնի կարծիքը. Պլանավորում, համակարգում և վերահսկում է ուսումնական հաստատության կառուցվածքային ստորաբաժանումների, ուսուցչական և այլ աշխատողների աշխատանքը. Ապահովում է արդյունավետ փոխգործակցություն և համագործակցություն պետական ​​մարմինների, տեղական ինքնակառավարման մարմինների, կազմակերպությունների, հանրության, ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), քաղաքացիների հետ. Ներկայացնում է ուսումնական հաստատությունը պետական, քաղաքային, հասարակական և այլ մարմիններում, հիմնարկներում և այլ կազմակերպություններում. Նպաստում է ուսուցիչների (մանկավարժական), հոգեբանական կազմակերպությունների և մեթոդական միավորումների, հասարակական (ներառյալ մանկապատանեկան) կազմակերպությունների գործունեությունը. Ապահովում է կրթական և նյութական բազայի հաշվառումը, անվտանգությունը և համալրումը, սանիտարահիգիենիկ ռեժիմի և աշխատանքի պաշտպանության կանոնների պահպանումը, փաստաթղթերի հաշվառումն ու պահպանումը, ֆինանսական և նյութական միջոցների լրացուցիչ աղբյուրների ներգրավումը սույն օրենքով նախատեսված գործողությունների իրականացման համար: ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը. Հիմնադիրին տրամադրում է տարեկան հաշվետվություն ֆինանսական և նյութական միջոցների ստացման, ծախսման և ուսումնական հաստատության գործունեության վերաբերյալ հրապարակային հաշվետվություն. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն «Պետական ​​և մունիցիպալ կառավարում», «Կառավարում», «Կադրերի կառավարում» և առնվազն 5 տարվա աշխատանքային փորձ դասախոսական պաշտոններում, կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն պետական ​​և քաղաքային ոլորտում. կառավարման կամ կառավարման և տնտեսագիտության և առնվազն 5 տարվա աշխատանքային փորձ դասավանդման կամ ղեկավար պաշտոններում:

Ուսումնական հաստատության ղեկավարի տեղակալ (տնօրեն, ղեկավար, պետ).

Աշխատանքային պարտականություններ. Կազմակերպում է ուսումնական հաստատության գործունեության ընթացիկ և երկարաժամկետ պլանավորումը. Համակարգում է ուսուցիչների, մանկավարժների, արդյունաբերական վերապատրաստման վարպետների, այլ մանկավարժական և այլ աշխատողների աշխատանքը, ինչպես նաև ուսումնական հաստատության գործունեության համար անհրաժեշտ ուսումնական, մեթոդական և այլ փաստաթղթերի մշակումը: Ապահովում է ուսումնական գործընթացի կազմակերպման մեթոդների և ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների կիրառումը և կատարելագործումը, այդ թվում՝ հեռավար ուսուցումը. Վերահսկում է կրթական (դասավանդման և դաստիարակության) գործընթացի որակը, ուսանողների կրթական գործունեության արդյունքների գնահատման օբյեկտիվությունը, ակումբների և ընտրովի առարկաների աշխատանքը, ապահովելով ուսանողների պատրաստվածության մակարդակը, որը համապատասխանում է դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին. դաշնային պետության պահանջները. Կազմակերպում է քննությունների նախապատրաստման և անցկացման աշխատանքները. Համակարգում է փոխգործակցությունը մանկավարժական գիտության և պրակտիկայի ներկայացուցիչների միջև: Կազմակերպում է դաստիարակչական աշխատանք ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց համար). Աջակցում է դասախոսական անձնակազմին նորարարական ծրագրերի և տեխնոլոգիաների յուրացման և մշակման գործում: Կազմակերպում է ուսումնական, մեթոդական, մշակութային և արտադպրոցական գործունեություն. Հետևում է ուսանողների և աշակերտների ուսումնական ծանրաբեռնվածությանը. Կազմում է վերապատրաստման դասընթացների և կրթական և կրթական (ներառյալ մշակութային և ժամանցի) այլ տեսակների ժամանակացույցը. Ապահովում է հաշվետվական փաստաթղթերի ժամանակին պատրաստումը, հաստատումը և ներկայացումը: Աջակցում է ուսանողներին (աշակերտներին, երեխաներին) մշակութային, կրթական և ժամանցի միջոցառումների իրականացման գործում. Իրականացնում է հավաքագրում և միջոցներ է ձեռնարկում ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) կոնտինգենտը շրջաններում պահպանելու համար. Մասնակցում է դասախոսական կազմի ընտրությանն ու տեղաբաշխմանը, կազմակերպում նրանց որակավորման և մասնագիտական ​​հմտությունների բարձրացումը. Առաջարկություններ է ներկայացնում ուսումնական հաստատության ուսումնական գործընթացի և կառավարման բարելավման ուղղությամբ. Մասնակցում է ուսումնական հաստատության դասախոսների և այլ աշխատողների պատրաստմանը և ատեստավորմանը. Միջոցներ է ձեռնարկում արհեստանոցները, ուսումնական լաբորատորիաները և դասասենյակները ժամանակակից սարքավորումներով, տեսողական և տեխնիկական ուսուցման միջոցներով հագեցնելու, գրադարաններն ու ուսումնական սենյակները համալրելու ուսումնական, մեթոդական, գեղարվեստական ​​և պարբերական գրականությամբ: Հետևում է ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) բժշկական օգնության վիճակին, հանրակացարաններում ապրելու պայմաններին. Ուսումնական հաստատության վարչատնտեսական աշխատանքների գծով տեղակալի (մաս) պարտականությունները կատարելիս ղեկավարում է ուսումնական հաստատության տնտեսական գործունեությունը: Հետևում է ուսումնական հաստատության տնտեսական պահպանմանն ու պատշաճ վիճակին. Կազմակերպում է հսկողություն ուսումնական հաստատության նյութերի և ֆինանսական միջոցների ռացիոնալ օգտագործման նկատմամբ. Միջոցներ է ձեռնարկում ուսումնական հաստատության տնտեսական անկախությունն ընդլայնելու, անհրաժեշտ պայմանագրերը ժամանակին կնքելու, ֆինանսական և նյութական միջոցների լրացուցիչ աղբյուրներ ներգրավելու համար ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ նախատեսված գործունեությունն իրականացնելու համար. Կազմակերպում է ուսումնական հաստատության ֆինանսական արդյունքների վերլուծության և գնահատման, բյուջետային միջոցների օգտագործման արդյունավետության բարձրացմանն ուղղված միջոցառումների մշակման և իրականացման աշխատանքները. Ապահովում է հսկողություն պայմանագրային պարտավորությունների ժամանակին և ամբողջական կատարման, ֆինանսական և բիզնես գործարքների մշակման կարգի նկատմամբ: Միջոցներ է ձեռնարկում ուսումնական հաստատության ուսանողների, աշակերտների և աշխատողների համար անհրաժեշտ սոցիալական և կենցաղային պայմաններ ապահովելու համար. Հիմնադրին ներկայացնում է հաշվետվություն ֆինանսական և նյութական միջոցների ստացման և ծախսման մասին. Ղեկավարում է ուսումնական հաստատության տարածքի բարեկարգման, կանաչապատման և մաքրման աշխատանքները. Համակարգում է ենթակա ծառայությունների և կառուցվածքային ստորաբաժանումների աշխատանքը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական, ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; մանկավարժություն; ժամանակակից հոգեբանական և մանկավարժական գիտության և պրակտիկայի ձեռքբերումները. հոգեբանություն; ֆիզիոլոգիայի հիգիենա, հիգիենա; կրթական համակարգերի կառավարման տեսություն և մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված ուսուցման ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում, զարգացնող ուսուցում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, տարբեր տարիքի ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ), նրանց ծնողների (նրանց փոխարինողներ), աշխատանքային գործընկերների հետ կապեր հաստատելը. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ.փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ. տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքներ; ուսումնական հաստատության ֆինանսատնտեսական գործունեության կազմակերպման ուղիները. քաղաքացիական, վարչական, աշխատանքային, բյուջետային, հարկային օրենսդրությունը՝ տարբեր մակարդակներում ուսումնական հաստատությունների և կրթական մարմինների գործունեությունը կարգավորելու առումով. կառավարման հիմունքներ, անձնակազմի կառավարում; Ծրագրի կառավարման հիմունքներ; ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն «Պետական ​​և մունիցիպալ կառավարում», «Կառավարում», «Կադրերի կառավարում» և առնվազն 5 տարվա աշխատանքային փորձ դասավանդման կամ ղեկավար պաշտոններում, կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն պետական ​​ոլորտում. և քաղաքային վարչակազմի, կառավարման և տնտեսագիտության և առնվազն 5 տարվա աշխատանքային փորձ դասավանդման կամ ղեկավար պաշտոններում:

Կառուցվածքային ստորաբաժանման ղեկավար (ղեկավար, գլխավոր, տնօրեն, կառավարիչ):

Աշխատանքային պարտականություններ. Ղեկավարում է ուսումնական հաստատության կառուցվածքային ստորաբաժանման գործունեությունը. ուսումնական և խորհրդատվական կենտրոն, բաժին, բաժին, բաժին, լաբորատորիա, գրասենյակ, ուսումնական կամ ուսումնական և արտադրական արտադրամաս, դպրոցում գիշերօթիկ դպրոց, հանրակացարան: , ուսումնական հաստատություն, արտադրական պրակտիկա և այլ կառուցվածքային ստորաբաժանումներ (այսուհետ՝ կառուցվածքային ստորաբաժանում): Կազմակերպում է կառուցվածքային ստորաբաժանման գործունեության ընթացիկ և երկարաժամկետ պլանավորումը՝ հաշվի առնելով այն նպատակները, խնդիրները և ուղղությունները, որոնց իրականացման համար այն ստեղծվել է, ապահովում է հսկողություն պլանավորված առաջադրանքների կատարման նկատմամբ, համակարգում է ուսուցիչների, մանկավարժների և ուսուցիչների աշխատանքը. ուսումնական պլանների և ծրագրերի իրականացման, ուսումնական և մեթոդական անհրաժեշտ փաստաթղթերի մշակման գործում այլ դասախոսական կազմ. Ապահովում է վերահսկողություն ուսումնական գործընթացի որակի և ուսանողների, աշակերտների կրթական և արտադպրոցական գործունեության արդյունքների գնահատման օբյեկտիվության վրա, ապահովելով ուսանողների, ուսանողների պատրաստվածության մակարդակը, որոնք համապատասխանում են դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին: Ստեղծում է պայմաններ կառուցվածքային ստորաբաժանման աշխատանքային կրթական ծրագրերի մշակման համար. Աջակցում է դասախոսական անձնակազմին նորարարական ծրագրերի և տեխնոլոգիաների յուրացման և մշակման գործում: Կազմակերպում է ավարտական ​​ատեստավորման նախապատրաստման և անցկացման աշխատանքները, ծնողների համար ուսումնական աշխատանքներ. Կազմակերպում է մեթոդական, մշակութային և արտադպրոցական գործունեություն. Վերահսկում է ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը. Մասնակցում է ուսանողական բնակչության (աշակերտներ, երեխաներ) հավաքագրմանը և միջոցներ է ձեռնարկում դրա պահպանման համար, մասնակցում է ուսումնական պարապմունքների և ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) այլ միջոցառումների ժամանակացույցի կազմմանը: Առաջարկություններ է ներկայացնում ուսումնական հաստատության ուսումնական գործընթացի և կառավարման բարելավման ուղղությամբ. Մասնակցում է դասախոսների և այլ կադրերի ընտրությանն ու տեղաբաշխմանը, նրանց որակավորման և մասնագիտական ​​հմտությունների բարձրացման կազմակերպմանը. Մասնակցում է հաստատության դասախոսների և այլ աշխատողների պատրաստմանը և ատեստավորմանը. Ապահովում է սահմանված հաշվետվական փաստաթղթերի ժամանակին պատրաստումը. Մասնակցում է հաստատության ուսումնական և նյութական բազայի զարգացմանն ու ամրապնդմանը, արհեստանոցների, ուսումնական լաբորատորիաների և դասասենյակների հագեցմանը ժամանակակից սարքավորումներով, տեսողական և տեխնիկական ուսուցման միջոցներով, սարքավորումների և գույքագրման պահպանման, գրադարանների և ուսումնական սենյակների վերազինումով և համալրմամբ, մեթոդական և գեղարվեստական ​​գրականություն, պարբերականների հրատարակություններ՝ ուսումնական գործընթացի մեթոդական աջակցության նպատակով։ Հետևում է ուսանողների և աշակերտների բժշկական օգնության վիճակին. Կազմակերպում է կադրերի վերապատրաստման համար շահագրգիռ կազմակերպությունների հետ պայմանագրերի կնքումը. Միջոցներ է ձեռնարկում ուսումնական հաստատության ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) և աշխատողների համար անհրաժեշտ սոցիալական և կենցաղային պայմանների ստեղծումը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական, ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; մանկավարժություն; ժամանակակից հոգեբանական և մանկավարժական գիտության և պրակտիկայի ձեռքբերումները. հոգեբանություն; ֆիզիոլոգիայի հիգիենա, հիգիենա; կրթական համակարգերի կառավարման տեսություն և մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված ուսուցման ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում, զարգացնող ուսուցում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, տարբեր տարիքի ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ), նրանց ծնողների (նրանց փոխարինողներ), աշխատանքային գործընկերների հետ կապեր հաստատելը. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ.փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ. տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքներ; ուսումնական հաստատության ֆինանսատնտեսական գործունեության կազմակերպման ուղիները. քաղաքացիական, վարչական, աշխատանքային, բյուջետային, հարկային օրենսդրությունը՝ տարբեր մակարդակներում ուսումնական հաստատությունների և կրթական մարմինների գործունեությունը կարգավորելու առումով. կառավարման հիմունքներ, անձնակազմի կառավարում; Ծրագրի կառավարման հիմունքներ; ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն ուսումնական հաստատության կառուցվածքային ստորաբաժանման պրոֆիլին համապատասխան մասնագիտությամբ և աշխատանքային ստաժ ուսումնական հաստատության կառուցվածքային ստորաբաժանման պրոֆիլին համապատասխան մասնագիտությամբ՝ առնվազն 3 տարի.

Տնօրեն

Աշխատանքային պարտականություններ.Ղեկավարում է գործնական պարապմունքները և ուսումնաարտադրական աշխատանքները մասնագիտական ​​(արդյունաբերական) ուսուցման վերաբերյալ, մասնակցում է նախնական և (կամ) միջին մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատություններում (բաժիններում) ուսանողների մասնագիտական ​​ուղղորդման աշխատանքներին: Ղեկավարում է արդյունաբերական վերապատրաստման վարպետների գործունեությունը. Կազմակերպում է ուսուցման համար անհրաժեշտ սարքավորումների և դասերի համար համապատասխան սարքավորումների մատակարարումը. Միջոցներ է ձեռնարկում ուսանողներին ժամանակին սարքավորումներով, գործիքներով, նյութերով և ուսումնական նյութերով ապահովելու համար: Ապահովում է աշխատանքի անվտանգության պահանջների պահպանումը, ինչպես նաև ուսանողների կողմից աշխատանքային առաջադեմ մեթոդների, ժամանակակից սարքավորումների և արտադրության տեխնոլոգիայի տիրապետումը: Հետևում է գործնական աշխատանքի իրականացմանը և ուսանողների վերապատրաստման մակարդակին, որը համապատասխանում է դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին. մասնակցում է ուսումնական հաստատության գործունեության կազմակերպմանը` ուղղված ֆինանսական և նյութական միջոցների լրացուցիչ աղբյուրների ներգրավմանը, ներառյալ. կապված որակյալ արտադրանքի արտադրության և բնակչությանը ծառայությունների մատուցման հետ: Մասնակցում է կազմակերպությունների հետ կրթական պրակտիկայի վերաբերյալ պայմանագրերի կնքմանը (աշխատավայրում ուսուցում) և վերահսկում դրանց իրականացումը. Ապահովում է ուսանողների վերապատրաստում որակավորման աշխատանք կատարելու և որակավորման քննություններ հանձնելու համար: Մասնակցում է առարկայական (ցիկլի) հանձնաժողովների (մեթոդական միավորումների), գիտաժողովների, սեմինարների աշխատանքներին։ Նպաստում է ուսանողների հանրակրթական, մասնագիտական, մշակութային զարգացմանը, նրանց ներգրավում դեպի տեխնիկական ստեղծագործականություն: Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական, ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; մանկավարժություն, կրթական հոգեբանություն; ժամանակակից հոգեբանական և մանկավարժական գիտության և պրակտիկայի ձեռքբերումները. ֆիզիոլոգիայի հիգիենա, հիգիենա; կրթական համակարգերի կառավարման տեսություն և մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված ուսուցման ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում, զարգացնող ուսուցում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկներ, տարբեր տարիքի ուսանողների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինողներ, աշխատանքային գործընկերներ, կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, իրավունքի, սոցիոլոգիայի հիմունքներ» հաստատելու մեթոդներ. Ֆինանսատնտեսական գործունեություն ուսումնական հաստատություն, վարչական, աշխատանքային օրենսդրություն, տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլեկտրոնային փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ, ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ, աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ:

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն վերապատրաստման պրոֆիլներին համապատասխան մասնագիտությամբ և առնվազն 2 տարվա աշխատանքային փորձ, կամ միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթություն վերապատրաստման պրոֆիլներին համապատասխան մասնագիտությամբ և առնվազն 5 տարվա աշխատանքային փորձ:

III. Դասախոսական կազմի պաշտոնները

Ուսուցիչ

Աշխատանքային պարտականություններ. Ապահովում է ուսանողների վերապատրաստում և կրթություն՝ հաշվի առնելով նրանց հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները և դասավանդվող առարկայի առանձնահատկությունները, նպաստում է ընդհանուր անհատական ​​մշակույթի ձևավորմանը, սոցիալականացմանը, գիտակցված ընտրությանը և կրթական ծրագրերի յուրացմանը՝ օգտագործելով տարբեր ձևեր, տեխնիկա։ Դասավանդման մեթոդներն ու միջոցները, ներառյալ անհատական ​​ուսումնական պլանը, արագացված դասընթացները դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների շրջանակում, ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաները, ներառյալ տեղեկատվական և թվային կրթական ռեսուրսները: Ողջամտորեն ընտրում է ծրագրեր և կրթական և մեթոդական աջակցություն, ներառյալ թվային կրթական ռեսուրսները: Անցկացնում է վերապատրաստման դասընթացներ՝ հիմնվելով մանկավարժահոգեբանական գիտությունների, զարգացման հոգեբանության և դպրոցական հիգիենայի, ինչպես նաև ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և դասավանդման մեթոդների վրա: Պլանավորում և իրականացնում է ուսումնական գործընթացը ուսումնական հաստատության կրթական ծրագրին համապատասխան, մշակում առարկայի, դասընթացի աշխատանքային ծրագիր՝ հիմնված մոտավոր հիմնական հանրակրթական ծրագրերի վրա և ապահովում դրա իրականացումը` կազմակերպելով և աջակցելով ուսանողական տարաբնույթ գործունեություն՝ կենտրոնանալով. ուսանողի անհատականությունը, նրա մոտիվացիայի զարգացումը, ճանաչողական հետաքրքրությունները, կարողությունները, կազմակերպում է ուսանողների ինքնուրույն գործունեությունը, ներառյալ հետազոտությունը, իրականացնում է խնդրի վրա հիմնված ուսուցում, առարկայի (դասընթացի, ծրագրի) ուսուցումը կապում է պրակտիկայի հետ, քննարկում մեր ժամանակի ընթացիկ իրադարձությունները: ուսանողները. Ապահովում է, որ ուսանողները հասնեն և հաստատեն կրթական մակարդակները (կրթական որակավորումները): Գնահատում է ուսանողների ուսուցման արդյունավետությունն ու արդյունքները առարկայի (դասընթացի, ծրագրի) վերաբերյալ՝ հաշվի առնելով գիտելիքների ձեռքբերումը, հմտությունների տիրապետումը, ստեղծագործական գործունեության փորձի զարգացումը, ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունը, համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառումը, ներառյալ. տեքստային խմբագրիչներ և աղյուսակներ իրենց գործունեության մեջ: Հարգում է ուսանողների իրավունքներն ու ազատությունները, պահպանում է ակադեմիական կարգապահությունը, հաճախումների ժամանակացույցը՝ հարգելով ուսանողների մարդկային արժանապատվությունը, պատիվն ու համբավը։ Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների պայմաններում գնահատման ժամանակակից մեթոդների կիրառմամբ (փաստաթղթավորման էլեկտրոնային ձևերի, այդ թվում՝ էլեկտրոնային ամսագրի և ուսանողական օրագրերի պահպանում) իրականացնում է ուսումնական գործընթացում վերահսկման և գնահատման աշխատանքներ. Առաջարկություններ է ներկայացնում ուսումնական հաստատությունում ուսումնական գործընթացի բարելավման համար. Մասնակցում է ուսումնական հաստատության մանկավարժական և այլ խորհուրդների, ինչպես նաև մեթոդական միավորումների և մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի աշխատանքներին. Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է սովորողների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Շփվում է ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց հետ): Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; ընդհանուր տեսական առարկաների հիմունքները այնքանով, որքանով անհրաժեշտ է մանկավարժական, գիտական, մեթոդական և կազմակերպչական և կառավարչական խնդիրների լուծման համար. մանկավարժություն, հոգեբանություն, զարգացման ֆիզիոլոգիա; դպրոցական հիգիենա; առարկայի դասավանդման մեթոդներ; ուսուցանվող առարկայի վերաբերյալ ծրագրեր և դասագրքեր; կրթական աշխատանքի մեթոդներ; դասասենյակների և կոմունալ սենյակների սարքավորումների և սարքավորումների պահանջներ. ուսուցման օժանդակ միջոցներ և դրանց դիդակտիկ հնարավորություններ. աշխատանքի գիտական ​​կազմակերպման հիմունքները. երեխաների և երիտասարդների կրթության և դաստիարակության հարցերի նորմատիվ փաստաթղթեր. կրթական համակարգերի կառավարման տեսություն և մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված ուսուցման ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում, զարգացնող ուսուցում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկներ, տարբեր տարիքի ուսանողների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) և աշխատանքային գործընկերների հետ կապեր հաստատելը. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքներ; աշխատանքային օրենսդրություն; տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ.փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.

Ուսուցիչ 1

Աշխատանքային պարտականություններ.Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների պահանջներին համապատասխան ուսանողների համար անցկացնում է վերապատրաստում: Կազմակերպում և վերահսկում է նրանց ինքնուրույն աշխատանքը, անհատական ​​կրթական հետագծերը (ծրագրերը)՝ օգտագործելով դասավանդման ամենաարդյունավետ ձևերը, մեթոդներն ու միջոցները, նոր կրթական տեխնոլոգիաները, այդ թվում՝ տեղեկատվական: Նպաստում է ուսանողների անհատականության, տաղանդների և կարողությունների զարգացմանը, նրանց ընդհանուր մշակույթի ձևավորմանը, նրանց կրթության մեջ սոցիալական ոլորտի ընդլայնմանը: Ապահովում է, որ ուսանողները հասնեն և հաստատեն կրթական մակարդակները (կրթական որակավորումները): Գնահատում է ուսանողներին առարկայի (կարգապահություն, դասընթաց) դասավանդման արդյունավետությունը՝ հաշվի առնելով նրանց գիտելիքների յուրացումը, հմտությունների տիրապետումը, ձեռք բերված հմտությունների կիրառումը, ստեղծագործական փորձի զարգացումը, ճանաչողական հետաքրքրությունը, համակարգչային տեխնիկայի օգտագործումը, ներառյալ. տեքստային խմբագրիչներ և աղյուսակներ իրենց գործունեության մեջ: Հարգում է ուսանողների իրավունքներն ու ազատությունները: Պահպանում է ակադեմիական կարգապահությունը և հաճախումների ժամանակացույցը՝ հարգելով ուսանողների մարդկային արժանապատվությունը, պատիվն ու համբավը: Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների պայմաններում (այդ թվում՝ էլեկտրոնային փաստաթղթերի ձևերի պահպանմամբ) իրականացնում է ուսումնական գործընթացում վերահսկման և գնահատման աշխատանքներ՝ օգտագործելով գնահատման ժամանակակից մեթոդները. Առաջարկություններ է ներկայացնում ուսումնական հաստատությունում ուսումնական գործընթացի բարելավման համար. Մասնակցում է առարկայական (ցիկլի) հանձնաժողովների (մեթոդական միավորումներ, բաժիններ), գիտաժողովների, սեմինարների աշխատանքներին: Մասնակցում է ուսումնական հաստատության մանկավարժական և այլ խորհուրդների, ինչպես նաև մեթոդական միավորումների և մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի աշխատանքներին. . Շփվում է ծնողների կամ նրանց փոխարինող անձանց հետ: Մշակում է իր առարկայի ակադեմիական առարկաների (մոդուլների) աշխատանքային ծրագրեր և այլ նյութեր, որոնք ապահովում են ուսանողների կրթությունն ու վերապատրաստման որակը, պատասխանատու է դրանց լիարժեք իրականացման համար՝ ուսումնական գործընթացի ուսումնական պլանին և ժամանակացույցին համապատասխան, ինչպես նաև՝ շրջանավարտների վերապատրաստման որակը. Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է սովորողների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; ուսումնական ծրագրերի բովանդակությունը և դասավանդվող առարկայի վերապատրաստման կազմակերպման սկզբունքները. հիմնական տեխնոլոգիական գործընթացները և աշխատանքի մեթոդները մասնագիտության կազմակերպություններում պաշտոններում՝ ուսումնական հաստատությունում վերապատրաստման պրոֆիլին համապատասխան, ինչպես նաև տնտեսագիտության, արտադրության կազմակերպման և կառավարման հիմունքներին. մանկավարժություն, ֆիզիոլոգիա, հոգեբանություն և մասնագիտական ​​ուսուցման մեթոդներ. ուսանողների վերապատրաստման և կրթության ժամանակակից ձևերն ու մեթոդները. աշխատանքային օրենսդրության հիմունքներ; կրթական համակարգերի կառավարման տեսություն և մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված ուսուցման ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում, զարգացնող ուսուցում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկներ, տարբեր տարիքի ուսանողների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) և աշխատանքային գործընկերների հետ կապեր հաստատելը. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքներ; աշխատանքային օրենսդրություն; տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ.փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» ուսուցման կամ դասավանդվող առարկային համապատասխան ոլորտում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու, կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն. գործունեություն ուսումնական հաստատությունում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու.

Ուսուցիչ-կազմակերպիչ

Աշխատանքային պարտականություններ. Նպաստում է անհատականության, տաղանդների և կարողությունների զարգացմանը, ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) ընդհանուր մշակույթի ձևավորմանը, նրանց դաստիարակության մեջ սոցիալական ոլորտի ընդլայնմանը: Ուսումնասիրում է ուսանողների, աշակերտների, երեխաների տարիքային և հոգեբանական բնութագրերը, հետաքրքրությունները և կարիքները հաստատություններում (կազմակերպություններ) և բնակության վայրում, պայմաններ է ստեղծում դրանց իրականացման համար տարբեր տեսակի ստեղծագործական գործունեության մեջ՝ օգտագործելով ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ, ներառյալ տեղեկատվական և թվային կրթական ռեսուրսներ։ Անցկացնում է վերապատրաստման դասընթացներ, ուսումնական և այլ աշխատանքներ՝ հիմնվելով մանկավարժական և հոգեբանական գիտությունների բնագավառում ունեցած ձեռքբերումների, ինչպես նաև ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և դասավանդման մեթոդների վրա: Կազմակերպում է մանկական խմբակների, շրջանակների, բաժինների և այլ սիրողական միավորումների աշխատանքը, ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) և մեծահասակների անհատական ​​և համատեղ միջոցառումների բազմազանությունը: Ղեկավարում է աշխատանքը ուսումնական հաստատության գործունեության ոլորտներից մեկում` տեխնիկական, գեղարվեստական, սպորտային, զբոսաշրջության և տեղական պատմություն և այլն: Նպաստում է ուսանողների (աշակերտների, երեխաների) երեխաների ասոցիացիաների և ասոցիացիաների ստեղծման իրավունքների իրականացմանը: Կազմակերպում է երեկոներ, արձակուրդներ, արշավներ, էքսկուրսիաներ; աջակցում է ուսանողների, աշակերտների, երեխաների սոցիալապես նշանակալի նախաձեռնություններին իրենց ազատ ժամանակի, հանգստի և ժամանցի ոլորտում՝ կենտրոնանալով ուսանողի, աշակերտի, երեխայի անհատականության, նրա մոտիվացիայի, ճանաչողական հետաքրքրությունների, կարողությունների զարգացման վրա: Կազմակերպում է ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) անկախ գործունեությունը, ներառյալ հետազոտությունը, ներառում է խնդրի վրա հիմնված ուսուցումը կրթական գործընթացում և օգնում է ապահովել կապը ուսման և պրակտիկայի միջև: Վերլուծում է ուսանողների, աշակերտների, երեխաների ձեռքբերումները: Գնահատում է իրենց ուսուցման արդյունավետությունը՝ հիմնվելով ստեղծագործական գործունեության փորձի զարգացման վրա, ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) ճանաչողական հետաքրքրության հիման վրա՝ օգտագործելով համակարգչային տեխնոլոգիաներ, ներառյալ. տեքստային խմբագրիչներ և աղյուսակներ իրենց գործունեության մեջ: Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների աշխատանքներին, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերին, ծնողական ժողովների, հանգստի, ուսումնական և կրթական ծրագրով նախատեսված այլ միջոցառումների անցկացման աշխատանքներին, ծնողներին կամ անձանց մեթոդական և խորհրդատվական օգնության կազմակերպմանը և անցկացմանը. դրանք փոխարինելով: Ներգրավում է մշակութային և սպորտային հաստատությունների աշխատողներին, ծնողներին (նրանց փոխարինող անձինք) և հանրությանը ուսանողների հետ աշխատելու համար (աշակերտներ, երեխաներ): Աջակցում է ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) աշխատանքի կազմակերպման երեխաների ձևերին, կազմակերպում է նրանց արձակուրդները. Ապահովում է ուսանողների (աշակերտների, երեխաների) կյանքի և առողջության պաշտպանությունը ուսումնական գործընթացի ընթացքում. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; զարգացման և հատուկ մանկավարժություն և հոգեբանություն; ֆիզիոլոգիա, հիգիենա; ուսանողների, աշակերտների, երեխաների հետաքրքրությունների և կարիքների զարգացման և նրանց ստեղծագործական գործունեության առանձնահատկությունները. երիտասարդ տաղանդների որոնման և աջակցելու մեթոդներ; ստեղծագործական գործունեության տեսակներից մեկի բովանդակությունը, մեթոդաբանությունը և կազմակերպումը` գիտատեխնիկական, գեղագիտական, զբոսաշրջություն և տեղական պատմություն, առողջապահություն և սպորտ, ժամանց. ակումբների, բաժինների, ստուդիաների, ակումբային միավորումների դասային ծրագրերի մշակման կարգը, մանկական խմբերի, կազմակերպությունների և ասոցիացիաների գործունեության հիմքերը. կրթական տեխնոլոգիաների կիրառման մեթոդներ և մեթոդներ, ներառյալ հեռավար ուսուցումը. Արդյունավետ, տարբերակված ուսուցման ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում, զարգացնող ուսուցում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկներ, տարբեր տարիքի ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ), նրանց ծնողների, նրանց փոխարինողների և աշխատանքային գործընկերների հետ կապեր հաստատելը. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքներ; աշխատանքային օրենսդրություն; տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ.փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» վերապատրաստման ոլորտում կամ աշխատանքային պրոֆիլին համապատասխան ոլորտում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջների:

Սոցիալական ուսուցիչ

Աշխատանքային պարտականություններ. Հաստատություններում, կազմակերպություններում և ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) բնակության վայրում իրականացնում է անհատների դաստիարակության, կրթության, զարգացման և սոցիալական պաշտպանության միջոցառումների համալիր. Ուսումնասիրում է ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) անհատականության առանձնահատկությունները և նրանց միկրոմիջավայրը, նրանց կենսապայմանները: Բացահայտում է հետաքրքրություններն ու կարիքները, դժվարությունները և խնդիրները, կոնֆլիկտային իրավիճակները, ուսանողների (աշակերտների, երեխաների) վարքագծի շեղումները և անհապաղ տրամադրում է նրանց սոցիալական աջակցություն և աջակցություն: Գործում է որպես միջնորդ ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) և հաստատության, կազմակերպության, ընտանիքի, շրջակա միջավայրի, սոցիալական տարբեր ծառայությունների մասնագետների, գերատեսչությունների և վարչական մարմինների միջև: Սահմանում է ուսանողների (աշակերտների, երեխաների) հետ սոցիալական և մանկավարժական աշխատանքի խնդիրները, ձևերը, մեթոդները, անձնական և սոցիալական խնդիրների լուծման ուղիները, օգտագործելով ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաները, ներառյալ տեղեկատվական և թվային կրթական ռեսուրսները: Միջոցներ է ձեռնարկում սոցիալական պաշտպանության և սոցիալական աջակցության, ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) իրավունքների և անձնական ազատությունների իրականացման համար. Կազմակերպում է տարբեր տեսակի սոցիալապես նշանակալի միջոցառումներ ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) և մեծահասակների համար, միջոցառումներ՝ ուղղված սոցիալական նախաձեռնությունների զարգացմանը, սոցիալական նախագծերի և ծրագրերի իրականացմանը, մասնակցում է դրանց մշակմանը և հաստատմանը: Նպաստում է սոցիալական միջավայրում մարդասիրական, բարոյապես առողջ հարաբերությունների հաստատմանը. Նպաստում է ուսանողների (աշակերտների, երեխաների) հոգեբանական հարմարավետության և անձնական անվտանգության միջավայրի ստեղծմանը, ապահովում է նրանց կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Կազմակերպում է ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) գործունեության տարբեր տեսակներ, կենտրոնանալով նրանց անհատականության առանձնահատկությունների վրա, նրանց մոտիվացիայի զարգացումը համապատասխան տեսակի գործունեության համար, ճանաչողական հետաքրքրություններ, կարողություններ, օգտագործելով համակարգչային տեխնոլոգիաներ, ներառյալ. տեքստային խմբագրիչներ և աղյուսակներ իրենց գործունեության մեջ: Մասնակցում է իրենց անկախ գործունեության կազմակերպմանը, այդ թվում՝ հետազոտություններին։ Քննարկում է մեր ժամանակի ընթացիկ իրադարձությունները ուսանողների (աշակերտների, երեխաների) հետ: Մասնակցում է աշխատանքի տեղավորման, հովանավորչության, բնակարանների, նպաստների, կենսաթոշակների տրամադրման, խնայողական ավանդների գրանցման, ծնողազուրկ և առանց ծնողական խնամքի մնացած ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) արժեթղթերի օգտագործման աշխատանքների իրականացմանը. Շփվում է ուսուցիչների, ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), սոցիալական ծառայությունների մասնագետների, ընտանեկան և երիտասարդության զբաղվածության ծառայությունների, բարեգործական կազմակերպությունների հետ և այլն: Խնամակալության և հոգաբարձության կարիք ունեցող, հաշմանդամություն ունեցող, շեղված վարքագծի, ինչպես նաև ծայրահեղ իրավիճակներում ուսանողներին (աշակերտներ, երեխաներ) օգնություն ցուցաբերելիս: Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների աշխատանքներին, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերին, ծնողական ժողովների, հանգստի, կրթական և կրթական ծրագրով նախատեսված այլ միջոցառումների նախապատրաստմանը և անցկացմանը, մեթոդական և խորհրդատվական օգնության կազմակերպմանը և անցկացմանը. ուսանողների (աշակերտների), երեխաների ծնողներ (նրանց փոխարինող անձինք): Ապահովում է ուսանողների (աշակերտների, երեխաների) կյանքի և առողջության պաշտպանությունը ուսումնական գործընթացի ընթացքում. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; սոցիալական քաղաքականության, իրավունքի և պետական ​​շինարարության, աշխատանքային և ընտանեկան օրենսդրության հիմունքները. ընդհանուր և սոցիալական մանկավարժություն; մանկավարժական, սոցիալական, զարգացման և մանկական հոգեբանություն; առողջության պահպանման և առողջ ապրելակերպի կազմակերպման հիմունքները, սոցիալական հիգիենան. սոցիալ-մանկավարժական և ախտորոշիչ մեթոդներ; կրթական տեխնոլոգիաների կիրառման մեթոդներ և մեթոդներ, ներառյալ հեռավար ուսուցումը. Արդյունավետ, տարբերակված ուսուցման ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում, զարգացնող ուսուցում. անհատական ​​համակարգչի, էլեկտրոնային փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքները. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, տարբեր տարիքի ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ), նրանց ծնողների (նրանց փոխարինողներ), աշխատանքային գործընկերների հետ կապեր հաստատելը. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. Սոցիալ-մանկավարժական ախտորոշում (հարցումներ, անհատական ​​և խմբակային հարցազրույցներ), սոցիալ-մանկավարժական ուղղման, սթրեսից ազատվելու հմտություններ և այլն; ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն», «Սոցիալական մանկավարժություն» վերապատրաստման ոլորտներում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու.

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ, ուսուցիչ-լոգոպեդ (լոգոպեդ) 2.

Աշխատանքային պարտականություններ. Իրականացնում է աշխատանք՝ ուղղված ուսանողների, զարգացման խանգարումներ ունեցող աշակերտների զարգացման թերությունների առավելագույն շտկմանը, այդ թվում՝ ուսանողների, հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների համար ստեղծված հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություններում (խուլերի, լսողության և ուշ խուլերի, կույրերի, տեսողական խնդիրներ ունեցող և ուշ կույր երեխաներ, խոսքի ծանր խանգարումներ, հենաշարժական համակարգի խանգարումներ, մտավոր հետամնացություն, մտավոր հետամնաց և հաշմանդամություն ունեցող այլ երեխաներ): Անցկացնում է ուսանողների և աշակերտների քննություններ, որոշում նրանց զարգացման խանգարումների կառուցվածքն ու ծանրությունը. Լրացնում է խմբեր դասերի համար՝ հաշվի առնելով ուսանողների և աշակերտների հոգեֆիզիկական վիճակը։ Անցկացնում է խմբակային և անհատական ​​պարապմունքներ՝ շտկելու զարգացման թերությունները և վերականգնելու խանգարված գործառույթները: Սերտորեն համագործակցում է ուսուցիչների, մանկավարժների և այլ կրթական անձնակազմի հետ, հաճախում է դասերի և դասերի: Խորհրդակցում է ուսուցչական անձնակազմին և ծնողներին (նրանց փոխարինող անձանց) հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին աջակցելու հատուկ մեթոդների և տեխնիկայի կիրառման վերաբերյալ: Պահպանում է անհրաժեշտ փաստաթղթերը. Նպաստում է ընդհանուր անհատական ​​մշակույթի ձևավորմանը, սոցիալականացմանը, տեղեկացված ընտրությանը և մասնագիտական ​​ծրագրերի յուրացմանը: Իրականացնում է կրթական ծրագրեր. Լրացնում է խմբեր դասերի համար՝ հաշվի առնելով ուսանողների և աշակերտների հոգեֆիզիկական վիճակը։ Ուսումնասիրում է ուսանողների և աշակերտների անհատական ​​\u200b\u200bբնութագրերը, ունակությունները, հետաքրքրությունները և հակումները, պայմաններ ստեղծելու համար նրանց զարգացումն ապահովելու տարիքային նորմերին համապատասխան, նրանց ճանաչողական մոտիվացիայի աճը և կրթական անկախության ձևավորումը, կարողությունների ձևավորումը, օգտագործելով Դասավանդման ձևերի, տեխնիկայի, մեթոդների և միջոցների բազմազանություն, ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ, ներառյալ տեղեկատվական և թվային կրթական ռեսուրսներ, ապահովելով ուսանողների և աշակերտների պատրաստվածության մակարդակը, որը համապատասխանում է դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներին, դաշնային պետական ​​պահանջներին: Անցկացնում է վերապատրաստման դասընթացներ՝ հիմնվելով մեթոդական, մանկավարժական և հոգեբանական գիտությունների, զարգացման հոգեբանության և դպրոցական հիգիենայի, ինչպես նաև ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների բնագավառում ունեցած ձեռքբերումների վրա: Հարգում է ուսանողների և աշակերտների իրավունքներն ու ազատությունները, ապահովում է ուսանողների և աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը ուսումնական գործընթացում. Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների աշխատանքներին, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերին, ծնողական ժողովների, հանգստի, ուսումնական և կրթական ծրագրով նախատեսված այլ միջոցառումների անցկացման աշխատանքներին, ծնողներին (փոխարինող անձինք) մեթոդական և խորհրդատվական օգնություն կազմակերպելու և անցկացնելու համար. դրանք): Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական, ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; զարգացման և հատուկ մանկավարժություն և հոգեբանություն; դեֆեկտոլոգիայի անատոմիական, ֆիզիոլոգիական և կլինիկական հիմքերը. ուսանողների և աշակերտների զարգացման մեջ շեղումները կանխելու և շտկելու մեթոդներ և տեխնիկա. մասնագիտական ​​և գործնական գործունեության հարցերի վերաբերյալ նորմատիվային և մեթոդական փաստաթղթեր. Զարգացման հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների և աշակերտների հետ աշխատելու ծրագրային և մեթոդական գրականություն. դեֆեկտոլոգիական և մանկավարժական գիտությունների վերջին նվաճումները. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոնակարգեր. կրթական համակարգերի կառավարման տեսություն և մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, կապեր հաստատել ուսանողների, տարբեր տարիքի աշակերտների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), աշխատանքային գործընկերների հետ. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքներ; աշխատանքային օրենսդրություն; տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ.փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն դեֆեկտոլոգիայի ոլորտում՝ առանց աշխատանքային փորձի պահանջի։

Կրթական հոգեբան

Աշխատանքային պարտականություններ. Իրականացնում է մասնագիտական ​​գործունեություն՝ ուղղված ուսումնական հաստատություններում դաստիարակության և վերապատրաստման գործընթացում ուսանողների և աշակերտների հոգեկան, սոմատիկ և սոցիալական բարեկեցության պահպանմանը. Խթանում է անհատական ​​իրավունքների պաշտպանությունը՝ համաձայն Երեխայի իրավունքների կոնվենցիայի: Խթանում է ուսումնական հաստատության սոցիալական ոլորտի ներդաշնակեցումը և կանխարգելիչ միջոցառումներ է իրականացնում սոցիալական անհամապատասխանության առաջացումը կանխելու համար: Որոշում է ուսանողների և աշակերտների անհատականության զարգացմանը խոչընդոտող գործոնները և միջոցներ է ձեռնարկում նրանց տարբեր տեսակի հոգեբանական օգնություն տրամադրելու համար (հոգեուղղիչ, վերականգնողական, խորհրդատվական): Տրամադրում է խորհրդատվական աջակցություն ուսանողներին, աշակերտներին, նրանց ծնողներին (նրանց փոխարինող անձանց) և դասախոսական անձնակազմին կոնկրետ խնդիրների լուծման գործում: Անցկացնում է հոգեբանական ախտորոշում; օգտագործելով ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ, այդ թվում՝ տեղեկատվական և թվային կրթական ռեսուրսներ։ Իրականացնում է ախտորոշիչ, հոգեուղղիչ վերականգնողական և խորհրդատվական աշխատանք՝ հենվելով մանկավարժական և հոգեբանական գիտությունների, զարգացման հոգեբանության և դպրոցական հիգիենայի, ինչպես նաև ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների բնագավառում ունեցած ձեռքբերումների վրա։ Գիտահետազոտական ​​նյութերի հիման վրա կազմում է հոգեբանական և մանկավարժական եզրակացություններ՝ դասախոսական կազմին, ինչպես նաև ծնողներին (նրանց փոխարինողներին) ուսանողների և աշակերտների անձնական և սոցիալական զարգացման խնդիրներում կողմնորոշելու համար. Պահպանում է փաստաթղթերը սահմանված ձևով, օգտագործելով այն իր նպատակային նպատակների համար: Մասնակցում է կրթական գործունեության զարգացման և ուղղիչ ծրագրերի պլանավորմանն ու մշակմանը, հաշվի առնելով ուսանողների, աշակերտների անհատական ​​և տարիքային սեռային առանձնահատկությունները, ապահովելով ուսանողների, աշակերտների պատրաստվածության մակարդակը, որը համապատասխանում է դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին: , դաշնային նահանգային կրթական պահանջներ. Նպաստում է ուսանողների՝ կյանքի տարբեր իրավիճակներում կողմնորոշվելու և մասնագիտական ​​ինքնորոշման պատրաստակամության զարգացմանը: Տրամադրում է հոգեբանական աջակցություն ստեղծագործական շնորհալի ուսանողներին և աշակերտներին, նպաստում է նրանց զարգացմանը և զարգացման միջավայրի կազմակերպմանը: Որոշում է ուսանողների և աշակերտների զարգացման խանգարումների (հոգեկան, ֆիզիոլոգիական, հուզական) աստիճանը, ինչպես նաև սոցիալական զարգացման տարբեր տեսակի խանգարումների աստիճանը և իրականացնում դրանց հոգեբանական և մանկավարժական ուղղումը. Մասնակցում է ուսանողների, աշակերտների, պրոֆեսորադասախոսական կազմի և ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) հոգեբանական մշակույթի ձևավորմանը, ներառյալ սեռական դաստիարակության մշակույթը: Խորհրդակցում է ուսումնական հաստատությունների աշխատակիցներին ուսանողների, աշակերտների զարգացման, հոգեբանության գործնական կիրառման մանկավարժական խնդիրների լուծման, ուսանողների, աշակերտների, դասախոսական կազմի, ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) սոցիալ-հոգեբանական իրավասության բարձրացման վերաբերյալ: Վերլուծում է զարգացման և կրթության մակարդակների (կրթական որակավորում) ուսանողների ձեռքբերումները և հաստատումը: Գնահատում է դասախոսական կազմի և դասախոսական կազմի կրթական գործունեության արդյունավետությունը՝ հաշվի առնելով ուսանողների անհատականության զարգացումը, օգտագործելով համակարգչային տեխնոլոգիաները, ներառյալ. տեքստային խմբագրիչներ և աղյուսակներ իրենց գործունեության մեջ: Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի աշխատանքներին, ծնողական ժողովների, հանգստի, կրթական և կրթական ծրագրով նախատեսված այլ միջոցառումների նախապատրաստմանը և անցկացմանը, ծնողներին մեթոդական և խորհրդատվական օգնության կազմակերպմանը և անցկացմանը. (նրանց փոխարինող անձինք): Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է ուսանողների և աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Մարդու իրավունքների և ազատությունների հռչակագիր; Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; աշխատանքային պաշտպանության, առողջապահության, կարիերայի ուղղորդման, ուսանողների և աշակերտների աշխատանքի տեղավորման և նրանց սոցիալական պաշտպանության հարցերը կարգավորող կարգավորող փաստաթղթեր. ընդհանուր հոգեբանություն; կրթական հոգեբանություն, ընդհանուր մանկավարժություն, անհատականության հոգեբանություն և դիֆերենցիալ հոգեբանություն, երեխայի և զարգացման հոգեբանություն, սոցիալական հոգեբանություն, բժշկական հոգեբանություն, մանկական նյարդահոգեբանություն, պաթոհոգեբանություն, հոգեսոմատիկա; դեֆեկտոլոգիայի, հոգեթերապիայի, սեքսոլոգիայի, հոգեկան հիգիենայի, կարիերայի ուղղորդման, մասնագիտական ​​ուսումնասիրությունների և մասնագիտական ​​հոգեբանության, հոգեախտորոշման, հոգեբանական խորհրդատվության և հոգեպրոֆիլակտիկայի հիմունքները. ակտիվ ուսուցման մեթոդներ, սոցիալ-հոգեբանական հաղորդակցության ուսուցում; անհատական ​​և խմբակային մասնագիտական ​​խորհրդատվության ժամանակակից մեթոդներ, երեխայի նորմալ և աննորմալ զարգացման ախտորոշում և ուղղում. հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների և ուսանողների հետ աշխատելու մեթոդներ և տեխնիկա. կրթական տեխնոլոգիաների կիրառման մեթոդներ և մեթոդներ, ներառյալ հեռավար ուսուցումը. Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում. անհատական ​​համակարգչի, էլեկտրոնային փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքները. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, կապեր հաստատել ուսանողների, տարբեր տարիքի աշակերտների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), աշխատանքային գործընկերների հետ. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն «Մանկավարժություն և հոգեբանություն» վերապատրաստման ոլորտում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու, կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն «Մանկավարժություն և հոգեբանություն» ուսումնառության ոլորտում՝ առանց պահանջներ ներկայացնելու. աշխատանքային փորձ.

Ուսուցիչ (ներառյալ ավագ)

Աշխատանքային պարտականություններ. Իրականացնում է երեխաների դաստիարակության աշխատանքներ ուսումնական հաստատություններում և դրանց կառուցվածքային ստորաբաժանումներում (գիշերօթիկ, հանրակացարան, խմբեր, երկարացված օրվա խմբեր և այլն), այլ հաստատություններում և կազմակերպություններում. Նպաստում է ուսանողների և աշակերտների անհատական ​​զարգացման և բարոյական ձևավորման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծմանը, անհրաժեշտ ճշգրտումներ է կատարում նրանց կրթության համակարգում: Իրականացնում է ուսանողների անհատականության, նրանց հակումների, հետաքրքրությունների ուսումնասիրությունը, նպաստում է նրանց ճանաչողական մոտիվացիայի աճին և նրանց կրթական անկախության ձևավորմանը, իրավասությունների ձևավորմանը. կազմակերպում է տնային աշխատանքների պատրաստում. Յուրաքանչյուր ուսանողի և աշակերտի համար ստեղծում է բարենպաստ միկրոմիջավայր և բարոյահոգեբանական մթնոլորտ: Նպաստում է ուսանողների և աշակերտների միջև հաղորդակցության զարգացմանը. Օգնում է ուսանողին կամ աշակերտին լուծել խնդիրները, որոնք ծագում են ընկերների, ուսուցիչների, ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) հետ շփվելիս: Աջակցում է ուսանողներին և աշակերտներին կրթական գործունեության մեջ, օգնում է ապահովել, որ նրանց ուսուցման մակարդակը համապատասխանում է դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին, դաշնային պետական ​​կրթական պահանջներին: Նպաստում է ուսանողների և աշակերտների կողմից լրացուցիչ կրթության ձեռքբերմանը հիմնարկներում և նրանց բնակության վայրում կազմակերպված օղակների, ակումբների, բաժինների, ասոցիացիաների համակարգի միջոցով: Ուսանողների, աշակերտների անհատական ​​և տարիքային հետաքրքրություններին համապատասխան, բարելավվում է ուսանողների և աշակերտների թիմի կենսագործունեությունը: Հարգում է ուսանողների և աշակերտների իրավունքներն ու ազատությունները, պատասխանատու է նրանց կյանքի, առողջության և անվտանգության համար ուսումնական գործընթացում: Իրականացնում է ուսանողների, աշակերտների առողջության, զարգացման և կրթության դիտարկումներ (մոնիթորինգ), ներառյալ էլեկտրոնային ձևերի օգտագործումը: Մի խումբ ուսանողների և աշակերտների հետ մշակում է ուսումնական աշխատանքի պլան (ծրագիր). Ուսանողները և աշակերտները ինքնակառավարման մարմինների հետ ակտիվորեն քարոզում են առողջ ապրելակերպ։ Սերտորեն համագործակցում է ուսուցիչների, կրթական հոգեբանի, դասախոսական այլ անձնակազմի, ուսանողների և աշակերտների ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) հետ: Ուսուցիչ-հոգեբանի անհատական ​​հատկանիշների և առաջարկությունների ուսումնասիրության հիման վրա նա պլանավորում և իրականացնում է ուղղիչ և զարգացնող աշխատանք հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների և աշակերտների հետ (խմբով կամ անհատապես): Համակարգում է օգնականի, կրտսեր ուսուցչի գործունեությունը. Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների աշխատանքներին, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերին, ծնողական ժողովների, հանգստի, ուսումնական և կրթական ծրագրով նախատեսված այլ միջոցառումների անցկացման աշխատանքներին, ծնողներին (փոխարինող անձինք) մեթոդական և խորհրդատվական օգնություն կազմակերպելու և անցկացնելու համար. դրանք): Առաջարկություններ է ներկայացնում ուսումնական գործընթացի բարելավման ուղղությամբ. Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է ուսանողների և աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին: Ավագ մանկավարժի պարտականությունները կատարելիս, մանկավարժի պաշտոնով նախատեսված պարտականությունները կատարելիս, համակարգում է մանկավարժների և դասախոսական կազմի գործունեությունը ուսումնական հաստատության զարգացման կրթական միջավայրի ձևավորման գործում: Մեթոդական օգնություն է ցուցաբերում մանկավարժներին, նպաստում մանկավարժական առաջավոր փորձի ընդհանրացմանը, մանկավարժների խորացված վերապատրաստմանը, նրանց ստեղծագործական նախաձեռնությունների զարգացմանը:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; մանկավարժություն, մանկական, զարգացման և սոցիալական հոգեբանություն; հարաբերությունների հոգեբանություն, երեխաների և դեռահասների անհատական ​​և տարիքային առանձնահատկություններ, տարիքային ֆիզիոլոգիա, դպրոցական հիգիենա. ուսանողների և աշակերտների գործունեության մոնիտորինգի մեթոդներ և ձևեր. մանկավարժական էթիկա; ուսումնական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա, ուսանողների և աշակերտների համար ազատ ժամանակի կազմակերպում. կրթական համակարգերի կառավարման մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, կապեր հաստատել ուսանողների, տարբեր տարիքի աշակերտների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), աշխատանքային գործընկերների հետ. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքներ; աշխատանքային օրենսդրություն; տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ.փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» վերապատրաստման ոլորտում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու, կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» ուսումնառության ոլորտում՝ առանց պահանջներ ներկայացնելու. աշխատանքային փորձ.

Ավագ ուսուցչի համար՝ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» վերապատրաստման ոլորտում և որպես ուսուցիչ աշխատանքային ստաժ՝ առնվազն 2 տարի։

Ուսուցիչ 4

Աշխատանքային պարտականություններ. Կազմակերպում է ուսանողների հետ անհատական ​​աշխատանքի գործընթացը՝ բացահայտելու, ձևավորելու և զարգացնելու նրանց ճանաչողական հետաքրքրությունները. կազմակերպում է նրանց անձնական աջակցությունը նախնական պրոֆիլի պատրաստման և մասնագիտացված վերապատրաստման կրթական տարածքում. համակարգում է ուսանողների կողմից տեղեկատվության որոնումը ինքնակրթության համար. ուղեկցում է նրանց անհատականության ձևավորման գործընթացին (օգնում է նրանց հասկանալ հաջողությունները, անհաջողությունները, ձևակերպել անձնական կարգը ուսումնական գործընթացի համար, կառուցել ապագայի նպատակներ): Ուսանողի հետ միասին բաշխում և գնահատում է իրեն հասանելի բոլոր ռեսուրսները՝ իր նպատակներին հասնելու համար. համակարգում է ուսանողների ճանաչողական շահերի և նախնական մասնագիտական ​​վերապատրաստման և մասնագիտացված կրթության ոլորտների հարաբերությունները. որոշում է դասավանդվող առարկայի և կողմնորոշման դասընթացների, տեղեկատվական և խորհրդատվական աշխատանքի, կարիերայի ուղղորդման համակարգերի ցանկը և մեթոդաբանությունը, ընտրում է այդ հարաբերությունների օպտիմալ կազմակերպչական կառուցվածքը: . Աջակցում է ուսանողին կրթական ռազմավարության գիտակցված ընտրության, ինքնակրթության գործընթացի խնդիրներն ու դժվարությունները հաղթահարելու հարցում. պայմաններ է ստեղծում ուսումնական գործընթացի իրական անհատականացման համար (անհատական ​​ուսումնական ծրագրերի կազմում և անհատական ​​կրթական և մասնագիտական ​​հետագծերի պլանավորում). ապահովում է ուսանողների վերապատրաստման մակարդակը, որը համապատասխանում է դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին, ուսանողի հետ համատեղ ռեֆլեքսային վերլուծություն է անցկացնում իր գործունեության և արդյունքների վերաբերյալ, որի նպատակն է վերլուծել վերապատրաստման մեջ նրա ռազմավարության ընտրությունը, հարմարեցնել անհատական ​​կրթական ծրագրերը: Կազմակերպում է աշակերտի փոխգործակցությունը ուսուցիչների և այլ դասախոսական կազմի հետ անհատական ​​ուսումնական պլանը շտկելու համար, նպաստում է նրա ստեղծագործական ներուժի ձևավորմանը և մասնակցությանը նախագծային և հետազոտական ​​աշխատանքներին` հաշվի առնելով նրա հետաքրքրությունները: Կազմակերպում է փոխգործակցություն ծնողների, նրանց փոխարինող անձանց հետ՝ բացահայտելու, ձևավորելու և զարգացնելու սովորողների ճանաչողական հետաքրքրությունները, ներառյալ տարրական և միջնակարգ դպրոցական տարիքը, կազմել, հարմարեցնել ուսանողների անհատական ​​կրթական պլանները, վերլուծել և քննարկել նրանց հետ իրականացման առաջընթացն ու արդյունքները։ այս պլաններից։ Հետևում է ուսանողների ուսումնական ուղու ընտրության գործընթացի դինամիկային: Կազմակերպում է ուսանողների, ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) անհատական ​​և խմբակային խորհրդատվություններ կրթական դժվարությունների վերացման, անհատական ​​կարիքների շտկման, կարողությունների և կարողությունների զարգացման և իրականացման, սովորողի (աշակերտների խմբի) հետ շփման տարբեր տեխնոլոգիաների և մեթոդների կիրառմամբ. ներառյալ էլեկտրոնային ձևաթղթեր (ինտերնետ -տեխնոլոգիա) ուսանողների հետ համատեղ աշխատանքների որակյալ իրականացման համար: Աջակցում է ուսանողի ճանաչողական հետաքրքրությունը՝ վերլուծելով զարգացման հեռանկարներն ու հնարավորությունները՝ ընդլայնելով դրա շրջանակը: Սինթեզում է ճանաչողական հետաքրքրությունը այլ հետաքրքրությունների և ուսումնասիրության առարկաների հետ: Նպաստում է ուսանողի ստեղծագործական ներուժի և ճանաչողական գործունեության լիարժեք իրացմանը: Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների աշխատանքներին, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերին, ուսումնական հաստատության ուսումնական ծրագրով նախատեսված ծնողական ժողովների, ժամանցի, ուսումնական և այլ միջոցառումների նախապատրաստմանը և անցկացմանը, մեթոդական և անցկացմանը. խորհրդատվական օգնություն ուսանողների ծնողներին (նրանց փոխարինող անձանց). Ապահովում և վերլուծում է ուսանողների կողմից կրթական մակարդակների (կրթական որակավորումների) ձեռքբերումն ու հաստատումը. Վերահսկում և գնահատում է կրթական ծրագրի (անհատական ​​և ուսումնական հաստատության) կառուցման և իրականացման արդյունավետությունը՝ հաշվի առնելով ուսանողների ինքնորոշման հաջողությունը, հմտությունների տիրապետումը, ստեղծագործական գործունեության փորձի զարգացումը, ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունը՝ օգտագործելով համակարգչային տեխնոլոգիաներ, ներառյալ. տեքստային խմբագրիչներ և աղյուսակներ իրենց գործունեության մեջ: Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է սովորողների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական, ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; մանկավարժության, մանկական, զարգացման և սոցիալական հոգեբանության հիմունքները. հարաբերությունների հոգեբանություն, երեխաների և դեռահասների անհատական ​​և տարիքային առանձնահատկություններ, տարիքային ֆիզիոլոգիա, դպրոցական հիգիենա. ուսանողների գործունեության մոնիտորինգի մեթոդներն ու ձևերը. մանկավարժական էթիկա; ուսումնական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա, ուսանողների ազատ ժամանակի կազմակերպում. բաց կրթության տեխնոլոգիաներ և կրկնուսույցի տեխնոլոգիաներ; կրթական համակարգերի կառավարման մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում. տարբեր տարիքի ուսանողների և նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), աշխատանքային գործընկերների հետ կապեր հաստատելու մեթոդներ, համոզում, իրենց դիրքորոշման փաստարկում. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, իրավունքի, սոցիոլոգիայի հիմունքները; ուսումնական հաստատության ֆինանսատնտեսական գործունեության կազմակերպում. վարչական, աշխատանքային օրենսդրություն; տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ.փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» վերապատրաստման ոլորտում և առնվազն 2 տարվա դասավանդման փորձ:

Ավագ խորհրդական

Աշխատանքային պարտականություններ.Նպաստում է մանկական հասարակական կազմակերպությունների և ասոցիացիաների զարգացմանն ու գործունեությանը, օգնում է կամավորության, նախաձեռնողականության, մարդասիրության և ժողովրդավարության սկզբունքներով նրանց գործունեության ծրագրերի մշակմանը և իրականացմանը՝ հաշվի առնելով ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) նախաձեռնությունը, շահերը և կարիքները։ ) Ուսանողների (աշակերտներ, երեխաներ) տարիքային հետաքրքրություններին և կյանքի պահանջներին համապատասխան կազմակերպում է նրանց կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեությունը, նպաստում մանկական հասարակական կազմակերպությունների և ասոցիացիաների բովանդակության և գործունեության ձևերի թարմացմանը: Ապահովում է պայմաններ ուսանողների (աշակերտների, երեխաների) գործող մանկական հասարակական կազմակերպությունների և ասոցիացիաների մասին լայն իրազեկման համար: Ստեղծում է բարենպաստ պայմաններ, որոնք թույլ են տալիս ուսանողներին, աշակերտներին և երեխաներին դրսևորել քաղաքացիական և բարոյական դիրքորոշում, գիտակցել իրենց հետաքրքրություններն ու կարիքները և անցկացնել իրենց ազատ ժամանակը հետաքրքիր և շահավետ իրենց զարգացման համար: Հոգում է ուսանողների (աշակերտների, երեխաների) առողջության և անվտանգության մասին. Կազմակերպում և մասնակցում է արձակուրդների կազմակերպմանը, ուսումնասիրելով և կիրառելով երեխաների և դեռահասների հետ աշխատանքի լավագույն փորձը: Իրականացնում է մանկական հասարակական կազմակերպությունների և ասոցիացիաների առաջնային թիմերի ղեկավարների (կազմակերպիչների) ընտրության և վերապատրաստման աշխատանքներ: Ապահովում է փոխգործակցությունը ուսումնական հաստատությունների ինքնակառավարման մարմինների, ուսումնական հաստատությունների դասախոսական կազմի և մանկական հասարակական կազմակերպությունների միջև. Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների աշխատանքներին, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերին, ուսումնական հաստատության ուսումնական ծրագրով նախատեսված ծնողական ժողովների, ժամանցի, ուսումնական և այլ միջոցառումների նախապատրաստմանը և անցկացմանը, մեթոդական և անցկացմանը. խորհրդատվական օգնություն ուսանողների ծնողներին (նրանց փոխարինող անձանց) (աշակերտներ, երեխաներ): Ապահովում է ուսանողների (աշակերտների, երեխաների) կյանքի և առողջության պաշտպանությունը ուսումնական գործընթացի ընթացքում. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր, որոնք կարգավորում են կրթական գործունեությունը, ֆիզիկական դաստիարակությունը և ժամանցի գործունեությունը. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; զարգացման և հատուկ մանկավարժություն և հոգեբանություն; ֆիզիոլոգիա, հիգիենա; երեխաների շարժման զարգացման օրինաչափություններ և միտումներ. մանկավարժություն, երեխայի զարգացում և սոցիալական հոգեբանություն; ուսանողների, աշակերտների, երեխաների անհատական ​​և տարիքային բնութագրերը. մանկական հասարակական կազմակերպությունների, ասոցիացիաների աշխատանքի առանձնահատկությունները, ուսանողների և աշակերտների շահերի և կարիքների զարգացումը. տաղանդների որոնման և աջակցության մեթոդներ, հանգստի կազմակերպում. անհատական ​​համակարգչի հետ աշխատելու հիմունքներ (բառերի մշակիչներ, աղյուսակներ), էլ.փոստ և բրաուզերներ, մուլտիմեդիա սարքավորումներ; համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, կապ հաստատել ուսանողների, տարբեր տարիքի աշակերտների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), դասախոսական կազմի հետ. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքներ; ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.

Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ (ներառյալ ավագ)

Աշխատանքային պարտականություններ. Իր կրթական ծրագրին համապատասխան լրացուցիչ կրթություն է տալիս ուսանողներին, զարգացնում նրանց ստեղծագործական բազմազան գործունեությունը. Լրացնում է շրջանի, բաժնի, ստուդիայի, ակումբի և այլ մանկապատանեկան ասոցիացիայի ուսանողների, սաների կազմը և միջոցներ է ձեռնարկում ուսման ընթացքում ուսանողների և աշակերտների կոնտինգենտի պահպանման համար. Ապահովում է աշխատանքի (ուսուցման) ձևերի, միջոցների և մեթոդների մանկավարժորեն հիմնավորված ընտրություն՝ հիմնված հոգեֆիզիոլոգիական և մանկավարժական նպատակահարմարության վրա՝ օգտագործելով ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաները, ներառյալ տեղեկատվական և թվային կրթական ռեսուրսները: Անցկացնում է վերապատրաստման դասընթացներ՝ հիմնվելով մեթոդական, մանկավարժական և հոգեբանական գիտությունների, զարգացման հոգեբանության և դպրոցական հիգիենայի, ինչպես նաև ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների բնագավառում ունեցած ձեռքբերումների վրա: Ապահովում է ուսանողների և աշակերտների իրավունքների և ազատությունների պահպանումը. Մասնակցում է կրթական ծրագրերի մշակմանը և իրականացմանը. Կազմում է դասապլաններ և ծրագրեր և ապահովում դրանց իրականացումը. Բացահայտում է ուսանողների, աշակերտների ստեղծագործական կարողությունները, նպաստում նրանց զարգացմանը, կայուն մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների և հակումների ձևավորմանը. Կազմակերպում է ուսանողների, աշակերտների գործունեության տարբեր տեսակներ, կենտրոնանալով նրանց անհատականության վրա, զարգացնում է նրանց ճանաչողական հետաքրքրությունների և կարողությունների մոտիվացիան: Կազմակերպում է ուսանողների և աշակերտների ինքնուրույն գործունեությունը, ներառյալ հետազոտությունը, ներառում է խնդրահարույց ուսուցում ուսումնական գործընթացում, կապում է ուսումը պրակտիկայի հետ, քննարկում մեր ժամանակի ընթացիկ իրադարձությունները ուսանողների և աշակերտների հետ: Ապահովում և վերլուծում է ուսանողների և աշակերտների ձեռքբերումները. Գնահատում է ուսուցման արդյունավետությունը՝ հաշվի առնելով հմտությունների տիրապետումը, ստեղծագործական գործունեության փորձի զարգացումը, ճանաչողական հետաքրքրությունը՝ օգտագործելով համակարգչային տեխնոլոգիաներ, ներառյալ. տեքստային խմբագրիչներ և աղյուսակներ իրենց գործունեության մեջ: Հատուկ աջակցություն է ցուցաբերում շնորհալի և տաղանդավոր ուսանողներին, աշակերտներին, ինչպես նաև զարգացման հաշմանդամություն ունեցող ուսանողներին և աշակերտներին: Կազմակերպում է ուսանողների և աշակերտների մասնակցությունը հանրային միջոցառումներին. Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների, միավորումների, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի, ծնողական ժողովների, հանգստի, կրթական և կրթական ծրագրով նախատեսված այլ միջոցառումների անցկացման աշխատանքներին, ծնողներին մեթոդական և խորհրդատվական օգնություն կազմակերպելուն և անցկացմանը. նրանց փոխարինող անձինք, ինչպես նաև իրենց իրավասության շրջանակներում դասախոսական կազմը: Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է ուսանողների և աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Դասերի ընթացքում ապահովում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոնների պահպանումը. Լրացուցիչ կրթության ավագ ուսուցչի պարտականությունները կատարելիս, լրացուցիչ կրթության ուսուցչի պաշտոնով նախատեսված պարտականությունները կատարելիս, համակարգում է լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների և այլ դասախոսական կազմի գործունեությունը կրթության զարգացման միջավայրի ձևավորման գործում: ուսումնական հաստատություն. Մեթոդական աջակցություն է ցուցաբերում լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներին, նպաստում նրանց լավագույն դասավանդման փորձի ընդհանրացմանը և առաջադեմ վերապատրաստմանը և նրանց ստեղծագործական նախաձեռնությունների զարգացմանը:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; զարգացման և հատուկ մանկավարժություն և հոգեբանություն; ֆիզիոլոգիա, հիգիենա; ուսանողների, աշակերտների հետաքրքրությունների և կարիքների զարգացման առանձնահատկությունները, նրանց ստեղծագործական գործունեության հիմքերը. երիտասարդ տաղանդների որոնման և աջակցելու մեթոդներ; ուսումնական ծրագրի բովանդակությունը, մեթոդաբանությունը և երեխաների լրացուցիչ կրթության կազմակերպումը, գիտական, տեխնիկական, գեղագիտական, զբոսաշրջությունը, տեղական պատմությունը, առողջապահությունը, սպորտը և ժամանցը. վերապատրաստման ծրագրեր ակումբների, բաժինների, ստուդիաների, ակումբային ասոցիացիաների համար; մանկական խմբերի, կազմակերպությունների և ասոցիացիաների գործունեությունը. հմտությունների զարգացման մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, կապ հաստատել ուսանողների, աշակերտների, տարբեր տարիքի երեխաների, նրանց ծնողների, նրանց փոխարինող անձանց, աշխատանքային գործընկերների հետ. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. մանկավարժական ախտորոշման տեխնոլոգիաներ; անհատական ​​համակարգչի հետ աշխատելու հիմունքներ (բառերի մշակիչներ, աղյուսակներ), էլ.փոստ և բրաուզերներ, մուլտիմեդիա սարքավորումներ; ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն շրջանակի, բաժնի, ստուդիայի, ակումբի կամ մանկական այլ ասոցիացիայի պրոֆիլին համապատասխանող ոլորտում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու, կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն. Կրթություն և մանկավարժություն»՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու։

Լրացուցիչ կրթության ավագ ուսուցչի համար՝ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն և առնվազն 2 տարվա դասավանդման ստաժ.

Երաժշտական ​​ղեկավար

Աշխատանքային պարտականություններ.Իրականացնում է երաժշտական ​​ունակությունների և հուզական ոլորտի զարգացում, սովորողների ստեղծագործական գործունեություն. Ձևավորում է նրանց գեղագիտական ​​ճաշակը` օգտագործելով երաժշտական ​​գործունեության կազմակերպման տարբեր տեսակներ և ձևեր: Մասնակցում է ուսումնական հաստատության կրթական ծրագրի մշակմանը. Համակարգում է մանկավարժական անձնակազմի և ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) աշխատանքը երեխաների երաժշտական ​​դաստիարակության հարցերի շուրջ, որոշում է նրանց մասնակցության ուղղությունները երաժշտական ​​ունակությունների զարգացման մեջ՝ հաշվի առնելով ուսանողների անհատական ​​և տարիքային առանձնահատկությունները, ինչպես նաև նրանց ստեղծագործական հատկությունները։ կարողությունները։ Որոշում է երաժշտության դասերի բովանդակությունը՝ հաշվի առնելով սովորողների տարիքը, պատրաստվածությունը, անհատական ​​և հոգեֆիզիկական առանձնահատկությունները, օգտագործելով ժամանակակից ձևեր, դասավանդման մեթոդներ, կրթական, երաժշտական ​​տեխնոլոգիաներ, համաշխարհային և հայրենական երաժշտական ​​մշակույթի նվաճումներ, սովորողների ձեռքբերումների գնահատման ժամանակակից մեթոդներ. . Ուսումնական հաստատության կրթական ծրագրով մասնակցում է ուսանողների հետ հասարակական միջոցառումների կազմակերպմանը և անցկացմանը (երաժշտական ​​երեկոներ, ժամանց, երգ, շուրջպար, պար, տիկնիկային և ստվերային թատրոն և այլ միջոցառումներ), ուսանողների հետ սպորտային միջոցառումներ և ապահովում նրանց. երաժշտական ​​ուղեկցում. Խորհրդակցում է ծնողներին (նրանց փոխարինող անձանց) և մանկավարժներին ուսանողների զանգվածային, տոնական միջոցառումներին մասնակցելու համար նախապատրաստելու վերաբերյալ: Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է սովորողների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների աշխատանքներին, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի, ծնողական ժողովների, հանգստի, ուսումնական և ուսումնական ծրագրով նախատեսված այլ միջոցառումների անցկացմանը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; մանկավարժություն և հոգեբանություն; տարիքի հետ կապված ֆիզիոլոգիա, անատոմիա; սանիտարական և հիգիենա; երեխաների զարգացման անհատական ​​առանձնահատկությունները, երաժշտական ​​ընկալումը, հույզերը, շարժիչ հմտությունները և տարբեր տարիքի երեխաների երաժշտական ​​ունակությունները. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, կապ հաստատել տարբեր տարիքի ուսանողների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), դասախոսական կազմի, մանկական երգացանկի երաժշտական ​​ստեղծագործությունների հետ. Զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ աշխատելիս դեֆեկտոլոգիայի հիմունքները և նրանց ուսուցման համապատասխան մեթոդները. ժամանակակից կրթական երաժշտական ​​տեխնոլոգիաներ, համաշխարհային և հայրենական երաժշտական ​​մշակույթի նվաճումներ. անհատական ​​համակարգչի հետ աշխատելու հիմունքներ (բառերի մշակիչներ, աղյուսակներ), էլ.փոստ և բրաուզերներ, մուլտիմեդիա սարքավորումներ, երաժշտական ​​խմբագրիչներ; ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» վերապատրաստման ոլորտում, երաժշտական ​​գործիքի կատարման տեխնիկայի մասնագիտական ​​իմացություն՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու.

Ուղեկցող

Աշխատանքային պարտականություններ.Հատուկ և հիմնական առարկաների ուսուցիչների հետ միասին մշակում է թեմատիկ պլաններ և ծրագրեր. Անցկացնում է ուսանողների հետ անհատական ​​և խմբակային դասընթացներ՝ հիմնվելով մեթոդական, մանկավարժական և հոգեբանական գիտությունների, ինչպես նաև ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների բնագավառում ունեցած ձեռքբերումների վրա և երաժշտական ​​ուղեկցում է դասընթացներին: Ուսանողների մեջ ձևավորում է կատարողական հմտություններ, նրանց մեջ սերմանում անսամբլ նվագելու հմտություններ, նպաստում նրանց գեղարվեստական ​​ճաշակի զարգացմանը, երաժշտական-փոխաբերական գաղափարների ընդլայնմանը և ստեղծագործ անհատականության զարգացմանը, կազմակերպում է նրանց ինքնուրույն գործունեությունը ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների, այդ թվում՝ տեղեկատվության և համակարգչային տեխնիկայի միջոցով։ տեխնոլոգիաներ, ինչպես նաև թվային կրթական ռեսուրսներ։ Ապահովում է երաժշտական ​​նյութի պրոֆեսիոնալ կատարում դասերին, քննություններին, թեստերին, համերգներին (ներկայացումներին), ցուցադրական ելույթներին (սպորտային մրցումներ սպորտում, ռիթմիկ մարմնամարզություն, գեղասահք, լող): Կարդում է հայացքից, փոխադրում է երաժշտական ​​ստեղծագործություններ։ Համակարգում է նվագակցման աշխատանքը երաժշտության դասերի և հանրային միջոցառումների ժամանակ: Գնահատում է ուսուցման արդյունավետությունը, հմտությունների տիրապետումը, ստեղծագործական գործունեության փորձի զարգացումը, ճանաչողական հետաքրքրությունը և մասնակցում ուսանողների ատեստավորմանը: Մասնակցում է թեմատիկ պլանների և ծրագրերի մշակմանը (ընդհանուր, հատուկ, հիմնական առարկաներ): մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի աշխատանքներին, ուսումնական ծրագրով նախատեսված ժամանցի, ուսումնական և այլ միջոցառումներին. Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է սովորողների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; դասավանդման և կրթական աշխատանքի մեթոդներ, երաժշտական ​​և կրթական գործունեություն. երաժշտական ​​գործունեության ոլորտում ծրագրեր և դասագրքեր. տարբեր դարաշրջանների, ոճերի և ժանրերի երաժշտական ​​ստեղծագործություններ, դրանց մեկնաբանման ավանդույթները. դասերի և փորձերի անցկացման մեթոդներ; մանկավարժության և հոգեբանության հիմունքներ; երաժշտական ​​դրվագներ կազմակերպելու կանոններ և մեթոդներ, շարժումների առանձին տարրերի համար երաժշտություն ընտրելու համար՝ հաշվի առնելով ուսանողների անհատական ​​ֆիզիկական տվյալները. ուսանողների զարգացման մեթոդներ, կատարողական հմտությունների ձևավորում, վարպետություն; Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում. տարբեր տարիքի ուսանողների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), աշխատանքային գործընկերների, մանկական երգացանկի երաժշտական ​​ստեղծագործությունների հետ կապ հաստատելու մեթոդներ. մանկավարժական ախտորոշման և ուղղման տեխնոլոգիաներ; անհատական ​​համակարգչի հետ աշխատելու հիմունքներ (բառերի մշակիչներ, աղյուսակներ), էլ.փոստ և բրաուզերներ, մուլտիմեդիա սարքավորումներ, երաժշտական ​​խմբագրիչներ; ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​(երաժշտական) կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​(երաժշտական) կրթություն, երաժշտական ​​գործիքի կատարման տեխնիկայի մասնագիտական ​​իմացություն՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու.

Ֆիզկուլտուրայի պետ

Աշխատանքային պարտականություններ.Նախատեսում և կազմակերպում է նախնական և միջին մասնագիտական ​​կրթության հաստատություններում (բաժիններում) ֆիզիկական դաստիարակության (ֆիզկուլտուրայի) ուսումնական, ընտրովի և արտադպրոցական պարապմունքներ. Անցկացնում է ֆիզիկական դաստիարակության դասընթացներ ուսանողների համար տարեկան 360 ժամից ոչ ավելի ծավալով: Վերահսկում է ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների աշխատանքը. Կազմակերպում է ուսանողների առաջադիմության և դասերին հաճախելու գրառումները: Ներկայացնում է ուսանողների համար ֆիզիկական դաստիարակության ամենաարդյունավետ ձևերը, մեթոդները և միջոցները, ապահովում է նրանց առողջության և ֆիզիկական զարգացման մոնիտորինգը մարզումների ողջ ընթացքում և իրականացնում է պրոֆեսիոնալ-կիրառական ֆիզիկական պատրաստվածություն: Կազմակերպում է առողջապահական հիմնարկների մասնակցությամբ ուսանողների բժշկական զննում և ֆիզիկական պատրաստվածության թեստավորում. Ապահովում է ֆիզկուլտուրայի առողջարար միջոցառումների կազմակերպումն ու անցկացումը արտադասարանական և արձակուրդային ժամանակահատվածներում, կազմակերպում է մարզական և հանգստի ճամբարների աշխատանքները. Միջոցներ է ձեռնարկում առողջական խնդիրներ ունեցող և վատ ֆիզիկական պատրաստվածություն ունեցող ուսանողների ֆիզիկական վերականգնման համար. Կազմակերպում է ֆիզկուլտուրայի և առողջապահական կենտրոնների և առողջարանների աշխատանքը. Վերահսկում է առկա մարզական օբյեկտների և տարածքների վիճակն ու շահագործումը, մարզումների ընթացքում անվտանգության պահանջներին համապատասխանելը, սպորտային համազգեստի, գույքագրման և սարքավորումների պահպանման և պատշաճ օգտագործմանը: Նախատեսում է հատկացումներ սպորտային գույքի գնման համար. Նպաստում է հանրային ֆիզկուլտուրայի կադրերի պատրաստմանը. Պատրաստում է հաշվետվություններ սահմանված ձևով, այդ թվում՝ օգտագործելով փաստաթղթերի էլեկտրոնային ձևերը: Առաջարկություններ է ներկայացնում ուսումնական գործընթացի բարելավման ուղղությամբ. Մասնակցում է ուսումնական հաստատության մանկավարժական և այլ խորհուրդների, ինչպես նաև մեթոդական միավորումների և մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի աշխատանքներին. Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է սովորողների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Շփվում է աշակերտների (նրանց փոխարինող անձանց) ծնողների հետ. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր, որոնք կարգավորում են կրթական, ֆիզիկական դաստիարակությունը, սպորտը և ժամանցի գործունեությունը. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; Մանկավարժության, հոգեբանության, ֆիզիկական դաստիարակության տեսության և մեթոդների հիմունքները. սովորողների կյանքի և առողջության պահպանման կանոններ. մարզական օբյեկտներում և սարքավորումներում դասեր անցկացնելու մեթոդներ. հաշվետվական փաստաթղթերի կազմման ձևեր. կրթական համակարգերի կառավարման տեսություն և մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում. տարբեր տարիքի ուսանողների, նրանց ծնողների և դասախոսական կազմի հետ կապ հաստատելու մեթոդներ. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքներ; աշխատանքային օրենսդրություն; տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ.փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի բնագավառում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջների, կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի բնագավառում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջների, կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն և աշխատանքային փորձ ֆիզիկական դաստիարակություն և սպորտ առնվազն 2 տարի ժամկետով.

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ

Աշխատանքային պարտականություններ. Ուսումնական հաստատության ուսումնական և արտադասարանական ժամերին կազմակերպում է ակտիվ հանգիստ ուսանողների և աշակերտների համար. Կազմակերպում և անցկացնում է ուսուցչական կազմի և ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) մասնակցությամբ ֆիզկուլտուրայի և սպորտի փառատոներ, մրցույթներ, առողջության օրեր և առողջարարական այլ միջոցառումներ. Կազմակերպում է ակումբների և մարզական բաժինների աշխատանքները. Պահպանում է հարաբերություններ մարզական կողմնորոշման լրացուցիչ կրթության հաստատությունների և մարզական հաստատությունների հետ. Կազմակերպում է ֆիզիկական կուլտուրայի ակտիվիստների գործունեությունը. Իրականացնում է ուսումնական աշխատանք ուսանողների, աշակերտների, դասախոսական կազմի ծնողների (նրանց փոխարինողներ)՝ համապատասխան մասնագետների ներգրավմամբ. Որոշում է դասերի բովանդակությունը՝ հաշվի առնելով տարիքը, պատրաստվածությունը, անհատական ​​և հոգեֆիզիկական առանձնահատկությունները, ուսանողների և աշակերտների հետաքրքրությունները: Իրականացնում է աշխատանք՝ ապահովելու համար, որ ուսանողները տիրապետեն ֆիզիկական վարժությունների կատարման հմտություններին և տեխնիկային, ձևավորեն նրանց բարոյական և կամային որակները: Ապահովում է ուսանողների և աշակերտների անվտանգությունը ֆիզիկական և սպորտային գործունեության ընթացքում, ցուցաբերում է առաջին բուժօգնություն. Մշտապես վերահսկում է սանիտարահիգիենիկ չափանիշներին համապատասխանությունը և տարածքի վիճակը: Բժշկական աշխատողների հետ միասին վերահսկում է ուսանողների և աշակերտների առողջական վիճակը և կարգավորում նրանց ֆիզիկական գործունեությունը, վերահսկում է ուսումնական հաստատությունում առողջապահական աշխատանքի որակը, օգտագործելով էլեկտրոնային ձևերը առողջության ցուցանիշների և ֆիզիկական ակտիվության գրանցման համար: Լողավազաններում ուսանողների և աշակերտների հետ ֆիզկուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքներ իրականացնելիս դասախոսական կազմի հետ համատեղ աշխատանք է տանում նրանց լող սովորեցնելու համար՝ հաշվի առնելով խմբի տարիքային կազմը. յուրաքանչյուր խմբի համար կազմում է լողի պարապմունքների ժամանակացույց, պահում է օրագիր՝ գրանցելով լողի պարապմունքների բովանդակությունը և սովորողների և աշակերտների կողմից դրա յուրացումը, կազմակերպում է նախնական աշխատանք ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) հետ՝ ուսանողներին և կրտսեր աշակերտներին դասերին նախապատրաստելու համար։ լողավազան, վարում է զրույցներ, ճեպազրույցներ լողավազանում դասերը սկսող ուսանողների, աշակերտների հետ, լողավազանում վարքագծի կանոնների և դրանց իրականացման վերաբերյալ: Հաշվի առնելով ուսանողների տարիքը՝ կրտսեր աշակերտները նրանց օգնություն են ցույց տալիս հագուստը փոխելիս և ցնցուղ ընդունելիս, սովորեցնում են պահպանել հիգիենայի պահանջները. կապ է պահպանում բուժանձնակազմի հետ, ստուգում է լողավազանի հիգիենիկ վիճակը. Խորհրդակցում և համակարգում է դասախոսական կազմի գործունեությունը ուսանողների և աշակերտների ֆիզիկական դաստիարակության տեսության և պրակտիկայի վերաբերյալ: Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է ուսանողների և աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի աշխատանքներին, ծնողական ժողովների, հանգստի, կրթական և կրթական ծրագրով նախատեսված այլ միջոցառումների անցկացման աշխատանքներին, ծնողներին կամ փոխարինող անձանց մեթոդական և խորհրդատվական օգնություն կազմակերպելուն և անցկացնելուն. նրանց. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր, որոնք կարգավորում են կրթական, ֆիզիկական դաստիարակությունը, սպորտը և ժամանցի գործունեությունը. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; մանկավարժություն և հոգեբանություն; տարիքի հետ կապված ֆիզիոլոգիա, անատոմիա; սանիտարական և հիգիենա; մարզական մեթոդներ, օգտագործելով սպորտային սարքավորումներ և սարքեր. թիմային սպորտի, լողի ուսուցման մեթոդներ; ջրի վրա վարքի կանոններ; անվտանգության կանոններ ֆիզիկական դաստիարակության և հանգստի գործունեություն իրականացնելիս. ուղղիչ և առողջապահական աշխատանքի հիմունքները և համապատասխան տեխնիկան (զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ աշխատելիս); Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում. ուսանողների, տարբեր տարիքի աշակերտների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), դասախոսական կազմի հետ կապ հաստատելու մեթոդներ. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ.փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ. ուսումնական հաստատության ներքին կանոնակարգ (աշխատանքային կանոնակարգ). աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի բնագավառում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու, կամ բարձրագույն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի բնագավառում, նախաբժշկական խնամք՝ առանց աշխատանքի պահանջներ ներկայացնելու. փորձը։

մեթոդիստ (ներառյալ ավագ)

Աշխատանքային պարտականություններ. Մեթոդական աշխատանքներ է իրականացնում բոլոր տեսակի և տեսակների ուսումնական հաստատություններում, մուլտիմեդիա գրադարաններում, մեթոդական, ուսումնական և մեթոդական սենյակներում (կենտրոններում) (այսուհետ՝ հիմնարկներ). Վերլուծում է հաստատություններում ուսումնամեթոդական (ուսումնական-վերապատրաստման) և ուսումնական աշխատանքի վիճակը և մշակում առաջարկներ դրա արդյունավետությունը բարելավելու համար. Մասնակցում է մեթոդական և տեղեկատվական նյութերի մշակմանը, ախտորոշմանը, վերապատրաստման կանխատեսմանը և պլանավորմանը, վերապատրաստմանը և հիմնարկների ղեկավարների և մասնագետների վերապատրաստմանը: Աջակցում է հաստատությունների դասախոսական կազմին կրթական ծրագրերի բովանդակությունը, ձևերը, մեթոդներն ու միջոցները որոշելու, ուսումնական հաստատությունների ուսումնական գործունեության գիտամեթոդական աջակցության աշխատանքների կազմակերպման, առարկաների աշխատանքային կրթական (առարկայական) ծրագրերի (մոդուլների) մշակման գործում. և վերապատրաստման դասընթացներ։ Կազմակերպում է ուսումնական առարկաների ուսումնական և մեթոդական փաստաթղթերի և ձեռնարկների մշակումը, վերանայումը և հաստատման նախապատրաստումը, սարքավորումների ստանդարտ ցուցակները, ուսումնական նյութերը և այլն: Վերլուծում և ամփոփում է հաստատությունների փորձարարական աշխատանքի արդյունքները. Ամփոփում և միջոցներ է ձեռնարկում դասախոսական կազմի ամենաարդյունավետ փորձը տարածելու համար. Կազմակերպում և համակարգում է դասախոսական կազմի մեթոդական միավորումների աշխատանքը, նրանց խորհրդատվական և գործնական աջակցություն ցուցաբերում գործունեության համապատասխան ոլորտներում. Մասնակցում է աշխատողների խորացված ուսուցման և վերապատրաստման կազմակերպման աշխատանքներին իրենց գործունեության համապատասխան ոլորտներում, կրթության բովանդակության գիտամեթոդական ապահովմանը, դասագրքերի, ուսումնական նյութերի և ուսումնական նյութերի պատվիրման երկարաժամկետ պլանների մշակմանը: Ամփոփում և տարածում է ուսուցման և կրթության առաջադեմ տեխնոլոգիաների (ներառյալ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների), կրթության ոլորտում առաջադեմ ներքին և համաշխարհային փորձի մասին տեղեկատվություն: Կազմակերպում և մշակում է մրցույթների, ցուցահանդեսների, օլիմպիադաների, հանրահավաքների, մրցույթների և այլնի անցկացման համար անհրաժեշտ փաստաթղթերը: Լրացուցիչ ուսումնական հաստատություններում մասնակցում է ուսումնական խմբերի, ակումբների և ուսանողական միավորումների համալրմանը: Առաջարկություններ է ներկայացնում ուսումնական հաստատությունում ուսումնական գործընթացի բարելավման համար. Մասնակցում է ուսումնական հաստատության մանկավարժական և այլ խորհուրդների, ինչպես նաև մեթոդական միավորումների և մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի աշխատանքներին. Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է ուսանողների և աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին: Ավագ մեթոդիստի պարտականությունները կատարելիս մեթոդիստի պաշտոնով նախատեսված պարտականությունները կատարելիս վերահսկում է իրեն ենթակա կատարողներին։ Մասնակցում է ուսումնական նյութերի և ուսումնական նյութերի հրատարակման երկարաժամկետ ծրագրերի մշակմանը.

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; դիդակտիկայի սկզբունքներ; Մանկավարժության և զարգացման հոգեբանության հիմունքները. ընդհանուր և հատուկ դասավանդման տեխնոլոգիաներ; ուսումնական առարկայի կամ գործունեության ոլորտի մեթոդական աջակցության սկզբունքները. ուսումնական հաստատությունում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման համակարգ. կրթական ծրագրերի փաստաթղթերի, մասնագիտությունների ուսումնական ծրագրերի, կրթական ծրագրերի, կրթական սարքավորումների ստանդարտ ցուցակների և այլ ուսումնական և մեթոդական փաստաթղթերի մշակման սկզբունքներն ու ընթացակարգերը. Մանկավարժական աշխատանքի արդյունավետ ձևերի և մեթոդների բացահայտման, ընդհանրացման և տարածման մեթոդաբանություն. հաստատությունների դասախոսական կազմի մեթոդական միավորումների աշխատանքի կազմակերպման և բովանդակության սկզբունքները. հրատարակչությունների հետ աշխատելու հիմունքները; մեթոդական և տեղեկատվական նյութերի համակարգվածության սկզբունքները. տեսալսողական և ինտերակտիվ ուսումնական միջոցների հիմնական պահանջները, դրանց վարձակալության կազմակերպումը. ուսումնական օգնության ֆոնդի պահպանում; կրթական համակարգերի կառավարման տեսություն և մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, կապ հաստատել ուսանողների, աշակերտների, տարբեր տարիքի երեխաների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), դասախոսական կազմի հետ. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքներ; աշխատանքային օրենսդրություն; խոսքի պրոցեսորի, աղյուսակների, էլ.փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքները. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն և աշխատանքային փորձ մասնագիտությամբ՝ առնվազն 2 տարի։ Ավագ մեթոդիստի համար՝ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն և մեթոդիստ աշխատանքային փորձ՝ առնվազն 2 տարի։

Հրահանգիչ-մեթոդոլոգ (այդ թվում՝ ավագ)

Աշխատանքային պարտականություններ. Կազմակերպում է ուսումնական հաստատությունների (ուսումնական հաստատությունների ստորաբաժանումների) աշխատանքի մեթոդական աջակցությունը և համակարգումը` սպորտային ուղղվածությամբ երեխաներին ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտային գործունեության խմբերի ընտրելու, նրանց սպորտային ուղղվածության անցկացման համար: Կազմակերպում և համակարգում է ուսումնական, ուսումնական և ուսումնական գործընթացը, որոշում դրա բովանդակությունը, ապահովում ուսումնական և վերապատրաստման դասընթացների անցկացման աշխատանքը. Կազմակերպում է վերապատրաստողների և ուսուցիչների որակավորման բարձրացման և բաց դասերի անցկացման աշխատանքներ. Հետևում է ուսումնական խմբերի (բաժինների) համալրմանը, ուսումնական, վերապատրաստման և ուսումնական գործընթացների բովանդակությանը և արդյունքներին, բաժինների (խմբերի) քանակական և որակական կազմին. Պահպանում է մարզական ուսուցման փուլերում սպորտային ուղղվածություն ունեցող ուսումնական հաստատության (ուսումնական հաստատության ստորաբաժանման) աշխատանքի արդյունքների վիճակագրական գրառումներ, ինչպես նաև երկարաժամկետ գրառումներ, արդյունքների, բովանդակության և փորձի վերլուծություն և ընդհանրացում. մարզական ուղղվածություն ունեցող ուսումնական հաստատության (ուսումնական հաստատության բաժնի) մարզիչ-դասավանդողներ. Բժշկական ծառայության հետ վերահսկում է ուսանողների և աշակերտների բժշկական մոնիթորինգի պատշաճ կազմակերպումը: Կազմակերպում և մշակում է մրցույթների անցկացման համար անհրաժեշտ փաստաթղթեր. Խորհրդատվական և գործնական աջակցություն է ցուցաբերում ուսումնական հաստատությունների դասախոսական կազմին գործունեության համապատասխան ոլորտներում. Մասնակցում է ֆիզկուլտուրայի և սպորտային պատրաստության ոլորտներում դասախոսական կազմի խորացված ուսուցման և վերապատրաստման կազմակերպմանը. Կազմակերպում է ուսումնական բովանդակության գիտամեթոդական ապահովման աշխատանքներ. Մասնակցում է ուսումնական նյութերի և ուսումնական նյութերի հրատարակման երկարաժամկետ ծրագրերի մշակմանը. Մասնակցում է ուսումնական հաստատության մանկավարժական և այլ խորհուրդների, ինչպես նաև մեթոդական միավորումների և մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի աշխատանքներին. Ապահովում է ուսանողների և աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը ուսումնական, վերապատրաստման և ուսումնական գործընթացների ընթացքում. Շփվում է ծնողների կամ նրանց փոխարինող անձանց հետ: Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին: Ավագ հրահանգիչ-մեթոդիստի պարտականությունները կատարելիս, հրահանգիչ-մեթոդիստի պարտականությունները կատարելիս, համակարգում է մարզական ուսումնական հաստատության հրահանգիչ-մեթոդիստների աշխատանքը, վարում է սեմինարներ մարզիչ-ուսուցիչների և հրահանգիչ-մեթոդիստների համար, վերահսկում է ենթակա կատարողներին: կամ աշխատանքի անկախ ոլորտ, ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի ոլորտի մասնագետների մեթոդական միավորումների աշխատանքը:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր, որոնք կարգավորում են կրթական, ֆիզիկական դաստիարակությունը, սպորտը և ժամանցի գործունեությունը. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; դիդակտիկայի սկզբունքներ; Մանկավարժության և զարգացման հոգեբանության հիմունքները. ընդհանուր և հատուկ դասավանդման տեխնոլոգիաներ; ուսումնական առարկայի կամ գործունեության ոլորտի յուրացման մեթոդները և մեթոդական աջակցության սկզբունքները. մարզական ուղղվածություն ունեցող ուսումնական հաստատությունում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման համակարգ. Ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի բնագավառում մանկավարժական աշխատանքի արդյունավետ ձևերի և մեթոդների բացահայտման, ընդհանրացման և տարածման մեթոդաբանություն. Ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի ոլորտի մասնագետների մեթոդական միավորումների աշխատանքի կազմակերպման և բովանդակության սկզբունքները. հրատարակչությունների հետ աշխատելու հիմունքները; մեթոդական և տեղեկատվական նյութերի համակարգվածության սկզբունքները. տեսալսողական և ինտերակտիվ ուսումնական միջոցների հիմնական պահանջները, դրանց վարձակալության կազմակերպումը. ուսումնական օգնության ֆոնդի պահպանում; տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ.փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ. աշխատանքային օրենսդրության հիմունքներ; ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի բնագավառում՝ առանց աշխատանքային ստաժի կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» վերապատրաստման ոլորտում և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի բնագավառում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու։

Ավագ հրահանգիչ-մեթոդիստի համար՝ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն ֆիզկուլտուրայի և սպորտի բնագավառում և որպես մեթոդիստ, հրահանգիչ-մեթոդիստ աշխատանքային ստաժ՝ առնվազն 2 տարի.

Աշխատանքի հրահանգիչ

Աշխատանքային պարտականություններ.Ուսանողների և աշակերտների մոտ ձևավորում է աշխատանքային հմտություններ և կարողություններ, նախապատրաստում նրանց ձեռք բերված գիտելիքների գործնական կիրառմանը. Իրականացնում է կարիերայի ուղղորդման աշխատանք ուսանողների, աշակերտների հետ, կազմակերպում է նրանց սոցիալապես օգտակար և արդյունավետ աշխատանքը, մասնակցում է դեռահասների նախնական մասնագիտական ​​ուսուցմանը և կազմակերպում է մասնագիտական ​​ուսուցում ավագ դպրոցի աշակերտների համար, ընդլայնում է ուսանողների և աշակերտների գիտելիքները աշխատանքի և դրա տեսակների մասին՝ օգտագործելով ժամանակակից գիտելիքները։ աշխատանքի, կրթության և արտադրության մասին կարիերայի ուղղորդման աշխատանքային տեխնոլոգիաներում։ Նպաստում է ուսանողների և աշակերտների միջև հաղորդակցական, տեղեկատվական, իրավական իրավասության հիմնական բաղադրիչների ձևավորմանը: Ապահովում է վերապատրաստման ծրագրի իրականացումը. Ձեռնարկում է անհրաժեշտ միջոցներ արտադրամասերը սարքավորումներով, տեխնիկական միջոցներով, գործիքներով և նյութերով հագեցնելու համար և պատասխանատու է դրանց անվտանգության և ռացիոնալ օգտագործման համար. Կատարել սարքավորումների և տեխնիկական միջոցների ընթացիկ և կանխարգելիչ վերանորոգումներ կամ կազմակերպել դրա իրականացումը. Ապահովում է, որ ուսանողները և աշակերտները համապատասխանեն աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության պահանջներին: Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է ուսանողների և աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Անհրաժեշտության դեպքում ցուցաբերում է առաջին օգնություն: Օգտագործում է անհատական ​​համակարգչի, էլեկտրոնային փոստի և բրաուզերների և մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հմտություններ: Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների աշխատանքներին, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերին, ուսումնական ծրագրով նախատեսված ժամանցի, ուսումնական և այլ միջոցառումների կազմակերպմանը և անցկացմանը, դասախոսական կազմին մեթոդական և խորհրդատվական օգնության կազմակերպմանը և անցկացմանը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; զարգացման և հատուկ մանկավարժություն և հոգեբանություն; ֆիզիոլոգիա, հիգիենա; վերապատրաստման և կրթության ձևերն ու մեթոդները. աշխատանքային ուսուցման և կրթության կազմակերպման վերաբերյալ հրահանգչական և նորմատիվ փաստաթղթեր և առաջարկություններ. մասնագիտացված վերապատրաստման հայեցակարգ; հմտությունների զարգացման մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, կապ հաստատել ուսանողների, աշակերտների, տարբեր տարիքի երեխաների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), աշխատանքային գործընկերների հետ. սարքավորումների և տեխնիկական միջոցների շահագործման ներկայիս ստանդարտները և տեխնիկական պայմանները. աշխատանքի կազմակերպման հիմունքները; առաջին օգնության տրամադրման մեթոդներ; ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն՝ առանց աշխատանքային փորձի պահանջների։

Կյանքի անվտանգության հիմունքների ուսուցիչ-կազմակերպիչ

Աշխատանքային պարտականություններ. Ապահովում է ուսանողներին վերապատրաստում և կրթություն՝ հաշվի առնելով կյանքի անվտանգության հիմունքների դասընթացների առանձնահատկությունները և նախազորակոչային ուսուցումը շաբաթական 9 ժամից ոչ ավելի (տարեկան 360 ժամ) չափով: Կազմակերպում, պլանավորում և անցկացնում է ուսուցում, ներառյալ. ընտրովի և արտադասարանական գործողություններ՝ օգտագործելով տարբեր ձևեր, տեխնիկա, մեթոդներ և ուսումնական միջոցներ: Կազմակերպում է ուսանողների, աշակերտների գործունեության տարբեր տեսակներ՝ կենտրոնանալով ուսանողների, աշակերտների անհատականության վրա, նրանց ճանաչողական հետաքրքրությունների և կարողությունների մոտիվացիայի զարգացման վրա: Կազմակերպում է ուսանողների, աշակերտների անկախ գործունեությունը, խնդրի վրա հիմնված ուսուցումը և կապում է ուսումը պրակտիկայի հետ: Ուսանողների հետ քննարկում է մեր ժամանակի ընթացիկ իրադարձությունները: Նպաստում է ընդհանուր անհատական ​​մշակույթի ձևավորմանը. Գնահատում է ուսուցման արդյունավետությունը՝ հաշվի առնելով գիտելիքների ձեռքբերումը, հմտությունների տիրապետումը, ստեղծագործական գործունեության փորձի զարգացումը, ճանաչողական հետաքրքրությունը, վերահսկում և հավաստագրում է ուսանողներին, աշակերտներին, օգտագործելով ժամանակակից տեղեկատվական և համակարգչային տեխնոլոգիաները իրենց գործունեության մեջ: Մասնակցում է ուսումնական հաստատության աշխատողների աշխատանքի պաշտպանության, ինչպես նաև ուսանողների և աշակերտների կյանքի և առողջության համար միջոցառումների պլանավորմանը և իրականացմանը: Շփվում է շահագրգիռ կազմակերպությունների հետ: Առողջապահական հաստատությունների հետ համատեղ կազմակերպում է նախազորակոչային և զորակոչային տարիքի երիտասարդների բժշկական զննումը՝ զինկոմիսարիատներում հաշվառելու համար։ Աջակցում է զինվորական հաշվառման և զինկոմիսարիատներին ռազմաուսումնական հաստատություններ ընդունվելու համար երիտասարդ տղամարդկանց ընտրության հարցում. վարում է ուսումնական հաստատությունում զինվորական ծառայության համար պատասխանատու անձանց հաշվառումը և համապատասխան հաշվետվություններ ներկայացնում զինկոմիսարիատներ. Մշակում է ուսումնական հաստատության քաղաքացիական պաշտպանության (ՔՊ) պլան. Կազմակերպում է քաղաքացիական կրթության պարապմունքներ ուսումնական հաստատությունների աշխատակիցների հետ. Նախապատրաստում և անցկացնում է հրամանատարաշտաբային, մարտավարական և հատուկ վարժանքներ և քաղաքացիական պաշտպանության այլ միջոցառումներ. Մասնակցում է տարբեր արտակարգ իրավիճակների դեպքում ուսումնական հաստատության գործունեության ապահովմանը. Ապահովում է պաշտպանական կառույցների, անհատական ​​պաշտպանության միջոցների և քաղաքացիական պաշտպանության ստորաբաժանումների պատշաճ պատրաստվածության պահպանումը. Անցկացնում է գործնական պարապմունքներ և վերապատրաստում ուսումնական հաստատությունների ուսանողների, աշակերտների և աշխատակիցների համար ծայրահեղ իրավիճակներում գործողությունների վերաբերյալ. Ապահովում է ուսումնական և նյութական բազայի ստեղծումն ու կատարելագործումը, կյանքի անվտանգության հիմնական և նախազորակոչային դասընթացների դասեր անցկացնելիս ուսանողների և աշակերտների կողմից անվտանգության կանոնների պահպանումը և պատասխանատու է քաղաքացիական պաշտպանության գույքի անվտանգության համար: Պատրաստում է հաշվետվություններ սահմանված ձևով, այդ թվում՝ օգտագործելով փաստաթղթերի էլեկտրոնային ձևերը: Առաջարկություններ է ներկայացնում ուսումնական գործընթացի բարելավման ուղղությամբ. Մասնակցում է ուսումնական հաստատության մանկավարժական և այլ խորհուրդների, ինչպես նաև մեթոդական միավորումների և մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի աշխատանքներին. Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է ուսանողների և աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Շփվում է ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց հետ): Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. քաղաքացիական պաշտպանության ոլորտի օրենսդրությունը և արտակարգ իրավիճակներում ուսումնական հաստատության գործունեությունը ապահովելը. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; մանկավարժության, հոգեբանության հիմունքներ; կյանքի անվտանգության հիմունքների տեսություն և մեթոդաբանություն; սովորողների կյանքի և առողջության պահպանման կանոններ. սպորտային սարքավորումների և սարքավորումների հետ աշխատելու մեթոդներ. նախազգուշացման և արտակարգ իրավիճակների արձագանքման համակարգերի կազմակերպական կառուցվածքները. Բնակչության պաշտպանության հիմնական սկզբունքներն ու մեթոդները բնական և բնապահպանական աղետների, խոշոր արդյունաբերական վթարների, աղետների, ինչպես նաև ժամանակակից զենքից պաշտպանվելու ժամանակ. Արտակարգ իրավիճակների դեպքում բնակչությանը ծանուցելու կարգը. արտակարգ իրավիճակներում գործունեության իրականացման կանոններ և մեթոդներ. առաջին օգնության մեթոդներ; կրթական համակարգերի կառավարման տեսություն և մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, կապ հաստատել ուսանողների, տարբեր տարիքի աշակերտների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), դասախոսական կազմի հետ. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքներ; աշխատանքային օրենսդրություն; տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ.փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն և մասնագիտական ​​ուսուցում «Կրթություն և մանկավարժություն» կամ քաղաքացիական պաշտպանության ոլորտում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու, կամ միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» կամ քաղաքացիական պաշտպանության ոլորտում և աշխատանքային փորձ մասնագիտությամբ. առնվազն 3 տարի, կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն (զինվորական) կրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն կրթության և մանկավարժության ոլորտում և առնվազն 3 տարվա աշխատանքային ստաժ մասնագիտությամբ:

Դասընթացավար-ուսուցիչ (այդ թվում՝ ավագ)

Աշխատանքային պարտականություններ. Երեխաներին և դեռահասներին, ովքեր ցանկանում են զբաղվել ֆիզկուլտուրայով և սպորտով, և չունեն բժշկական հակացուցումներ, ընդգրկում է մարզադպրոց, բաժին, սպորտային և ժամանցի խմբում: Ընտրում է ամենախոստումնալից ուսանողներին և աշակերտներին նրանց հետագա մարզական կատարելագործման համար: Իրականացնում է ուսումնական, վերապատրաստման և ուսումնական աշխատանք՝ օգտագործելով տարբեր տեխնիկաներ, մեթոդներ և ուսումնական միջոցներ, ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ, ներառյալ տեղեկատվական և թվային կրթական ռեսուրսները: Անցկացնում է վերապատրաստման դասընթացներ՝ հիմնվելով մեթոդական, մանկավարժական և հոգեբանական գիտությունների, զարգացման հոգեբանության և դպրոցական հիգիենայի, ինչպես նաև ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների վրա՝ օգտագործելով ուսանողների սպորտային մարզումների և նրանց առողջության բարելավման ամենաարդյունավետ մեթոդները: Կազմակերպում է տարբեր տեսակի միջոցառումներ ուսանողների, աշակերտների համար, ներառյալ. անկախ, հետազոտական, խնդրի վրա հիմնված ուսուցում, կենտրոնանալով նրանց անձի վրա, զարգացնելով նրանց ճանաչողական հետաքրքրությունների և կարողությունների մոտիվացիան. կապում է ուսումը պրակտիկայի հետ, ուսանողների հետ քննարկում մեր ժամանակի ընթացիկ իրադարձությունները: Ապահովում և վերլուծում է ուսանողների կողմից սպորտային (ֆիզիկական) պատրաստվածության մակարդակների ձեռքբերումն ու հաստատումը, գնահատում է նրանց մարզումների արդյունավետությունը ժամանակակից տեղեկատվական և համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, ներառյալ. տեքստային խմբագրիչներ և աղյուսակներ իրենց գործունեության մեջ: Ապահովում է ուսանողների, աշակերտների ֆիզիկական, տեսական, բարոյակամային, տեխնիկական և մարզական պատրաստվածության մակարդակի բարձրացում, դասերի ընթացքում նրանց առողջության ամրապնդում և պաշտպանություն, ուսումնական և ուսումնական գործընթացի անվտանգություն: Իրականացնում է կանխարգելիչ աշխատանքներ՝ ուսանողների կողմից տարբեր տեսակի դոպինգի կիրառմանը հակազդելու համար: Պահպանում է համակարգված գրառումներ, վերլուծություն և աշխատանքի արդյունքների ամփոփում, ներառյալ էլեկտրոնային ձևերի օգտագործումը: Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի աշխատանքներին, ծնողական ժողովների, հանգստի, կրթական և կրթական ծրագրով նախատեսված այլ միջոցառումների նախապատրաստմանը և անցկացմանը, ծնողներին մեթոդական և խորհրդատվական օգնության կազմակերպմանը և անցկացմանը. և նրանց փոխարինող անձինք։ Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է ուսանողների և աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին: Ավագ ուսուցիչ-ուսուցչի պարտականությունները կատարելիս, դասընթացավար-ուսուցչի պաշտոնով նախատեսված պարտականությունները կատարելիս, համակարգում է վերապատրաստող-ուսուցիչների և այլ դասախոսական կազմի գործունեությունը ուսումնական հաստատության զարգացման կրթական միջավայրի ձևավորման գործում: Մեթոդական օգնություն է տրամադրում ուսուցիչների վերապատրաստողներին, նպաստում է նրանց առաջադեմ դասավանդման փորձի ընդհանրացմանը և առաջադեմ վերապատրաստմանը և նրանց ստեղծագործական նախաձեռնությունների զարգացմանը:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր, որոնք կարգավորում են կրթական, ֆիզիկական դաստիարակությունը, սպորտը և ժամանցի գործունեությունը. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; զարգացման և հատուկ մանկավարժություն և հոգեբանություն; ֆիզիոլոգիա, հիգիենա; դասավանդման մեթոդիկա; տարբեր տարիքի ուսանողների ֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները. ուսանողների և աշակերտների սպորտային մարզումների և նրանց առողջության բարելավման մեթոդներ. Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման ներդրում, անհատական ​​համակարգչի, էլեկտրոնային փոստի և բրաուզերների հետ աշխատելու հիմունքներ. մուլտիմեդիա սարքավորումներ; համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, կապ հաստատել ուսանողների, տարբեր տարիքի աշակերտների, նրանց ծնողների (փոխարինողների) և աշխատանքային գործընկերների հետ. կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. մանկավարժական ախտորոշման և ուղղման տեխնոլոգիաներ, սթրեսի թեթևացում և այլն; ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի բնագավառում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու, կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի բնագավառում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու։

Ավագ մարզիչ-ուսուցչի համար՝ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի բնագավառում և առնվազն 2 տարվա աշխատանքային փորձ մասնագիտությամբ.

Արդյունաբերական ուսուցման մագիստրոս

Աշխատանքային պարտականություններ.Անցկացնում է գործնական պարապմունքներ և մասնագիտական ​​(արդյունաբերական) ուսուցման հետ կապված վերապատրաստման և արտադրական աշխատանքներ. Մասնակցում է ուսանողների մասնագիտական ​​ուղղորդման աշխատանքների իրականացմանը՝ օգտագործելով ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ, այդ թվում՝ տեղեկատվական և թվային կրթական ռեսուրսներ. Անցկացնում է վերապատրաստման դասընթացներ՝ հիմնվելով մանկավարժահոգեբանական գիտությունների, ինչպես նաև ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների բնագավառում ունեցած ձեռքբերումների վրա։ Դասերի համար պատրաստում է սարքավորումներ և համապատասխան սարքավորումներ, բարելավում նյութական բազան։ Ղեկավարում է ավտոտնակը, արտադրամասը, գրասենյակը և միջոցներ է ձեռնարկում դրանց ժամանակին տրամադրումն ապահովելու համար սարքավորումներով, գործիքներով, նյութերով, պահեստամասերով և ուսումնական պարագաներով: Ապահովում է աշխատանքի անվտանգության պահպանումը, ուսանողների կողմից աշխատանքային առաջադեմ մեթոդների, ժամանակակից սարքավորումների և արտադրության տեխնոլոգիայի տիրապետումը: Կազմակերպում է գործնական աշխատանքների իրականացումը, ինչպես նաև որակյալ արտադրանքի արտադրության և բնակչությանը ծառայությունների մատուցման աշխատանքները. Մասնակցում է կազմակերպությունների և գյուղացիական տնտեսությունների հետ կրթական (արդյունաբերական) պրակտիկա վարելու վերաբերյալ պայմանագրերի կնքմանը և վերահսկում դրանց իրականացմանը. Նախապատրաստում է ուսանողներին և աշակերտներին որակավորման աշխատանք կատարելու և որակավորման քննություններ հանձնելու համար: Մասնակցում է առարկայական (ցիկլի) հանձնաժողովների (մեթոդական միավորումներ, բաժիններ), կոնֆերանսների, սեմինարների, մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի, ծնողական ժողովների, ժամանցի, կրթական և այլ միջոցառումների նախապատրաստմանը և անցկացմանը կրթական ծրագիրը, կազմակերպման և ծնողներին (նրանց փոխարինող անձանց) մեթոդական և խորհրդատվական օգնություն ցուցաբերելու գործում. Նպաստում է ուսանողների հանրակրթական, մասնագիտական, մշակութային զարգացմանը, նրանց ներգրավում դեպի տեխնիկական ստեղծագործականություն: Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է սովորողների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; արդյունաբերական վերապատրաստման ծրագրեր; արտադրության տեխնոլոգիա՝ ըստ վերապատրաստման պրոֆիլի. արտադրական սարքավորումների տեխնիկական շահագործման կանոններ. մանկավարժության, հոգեբանության հիմունքներ; ուսանողների մասնագիտական ​​վերապատրաստման և կրթության մեթոդները. հմտությունների զարգացման մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, կապ հաստատելու ուսանողների, աշակերտների, տարբեր տարիքի երեխաների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), աշխատանքային գործընկերների, կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ. մանկավարժական ախտորոշման տեխնոլոգիաներ; անհատական ​​համակարգչի հետ աշխատելու հիմունքներ (բառերի մշակիչներ, աղյուսակներ), էլ.փոստ և բրաուզերներ, մուլտիմեդիա սարքավորումներ; աշխատանքային օրենսդրության հիմունքներ; ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն ուսման պրոֆիլներին համապատասխանող ոլորտներում և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» նախապատրաստման ոլորտում՝ առանց աշխատանքային փորձի պահանջներ ներկայացնելու.

IV. Ուսուցչական և օժանդակ անձնակազմի պաշտոններ

Հերթապահ (ներառյալ ավագ)

Աշխատանքային պարտականություններ.Իրականացնում է շեղված վարքագիծ ունեցող սովորողների վարքագծի մշտական ​​մոնիտորինգ հատուկ ուսումնական հաստատության տարածքում և դրանից դուրս. Կանխում է կարգապահության և կարգի խախտումները. Հետևում է ուսանողների առօրյային և վարքագծի կանոններին համապատասխանությանը: Բացահայտում է փախուստի և կարգապահության խախտման հակված աշակերտներին և իրականացնում է կանխարգելիչ աշխատանքներ. Հերթապահության ժամանակ ստուգում է ուսումնական հաստատության տարածք մուտք գործող և դուրս եկող տրանսպորտային միջոցները, ինչպես նաև դրանց տեղափոխող բեռները և սահմանված կարգով վարում համապատասխան հաշվառում։ Կատարում է ռեժիմի գծով հատուկ ուսումնական հաստատության փոխտնօրենի կամ վարչակազմի ներկայացուցչի ցուցումները՝ անկարգությունների կամ առանձին սովորողների կարգապահության դեպքում. Մասնակցում է հատուկ ուսումնական հաստատությունից առանց թույլտվության հեռացած աշակերտների որոնմանը: Պատասխանատու է կարանտինային սենյակում գտնվող աշակերտների ամենօրյա ռեժիմին և վարքագծի կանոններին պահպանելու համար: Աշակերտներից չարտոնված և արգելված իրերը, իրերը և սննդամթերքը հայտնաբերելու և առգրավելու նպատակով իրականացնում է աշակերտների անձնական խուզարկություն, ինչպես նաև կենցաղային, խաղային և այլ տարածքներ՝ խուզարկության արդյունքների մասին արձանագրություն կազմելով։ Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է սովորողների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին: Ավագ հերթապահի պարտականությունները կատարելիս կազմակերպում է հերթապահների աշխատանքը։ Ստուգումների ընթացքում աշակերտների բացակայության դեպքում սահմանում է նրանց բացակայության և գտնվելու վայրը, անհրաժեշտության դեպքում միջոցներ է ձեռնարկում նրանց հայտնաբերելու և հատուկ ուսումնական հաստատություն վերադարձնելու ուղղությամբ: Հատուկ ուսումնական հաստատության փոխտնօրենի բացակայության դեպքում, ըստ ռեժիմի, կատարում է իր պարտականությունները.

Պետք է իմանալ.կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. հատուկ ուսումնական հաստատության աշխատանքի վերաբերյալ կարգավորող փաստաթղթեր. մանկավարժություն, կրթական և զարգացման հոգեբանություն; հատուկ ուսումնական հաստատության պահպանման և ռեժիմի սանիտարական կանոններ. աշխատանքային օրենսդրության հիմունքներ; անչափահասների իրավունքների պաշտպանության պահանջները. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն՝ սահմանված ծրագրով առանց աշխատանքային ստաժի պահանջների.

Ավագ հերթապահի համար՝ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն և աշխատանքային ստաժ՝ որպես հերթապահ՝ առնվազն 2 տարի։

Խորհրդական

Աշխատանքային պարտականություններ.Նպաստում է մանկական թիմերի (խմբերի, ստորաբաժանումների, ասոցիացիաների) զարգացմանն ու գործունեությանը տարբեր հաստատություններում (կազմակերպություններ), որոնք աշխատում են տարբեր տարիքի երեխաների հետ, ներառյալ տոնական օրերին կազմակերպված կամ շարունակաբար գործող հանգստի ուսումնական հաստատությունները (այսուհետ՝ հաստատություններ): ) Օգնում է ուսուցչին աշակերտների և երեխաների գործունեությունը ծրագրավորել կամավորության, նախաձեռնողականության, մարդասիրության և ժողովրդավարության սկզբունքների վրա՝ հաշվի առնելով նրանց նախաձեռնությունը, հետաքրքրությունները և կարիքները: Աշակերտների և երեխաների տարիքային հետաքրքրություններին և կյանքի պահանջներին համապատասխան՝ նա օգնում է թարմացնել մանկական թիմի բովանդակությունն ու գործունեության ձևերը, կազմակերպում է կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեություն: Ուսուցչի և հաստատության այլ աշխատակիցների հետ նա հոգ է տանում աշակերտների և երեխաների առողջության և անվտանգության մասին, ստեղծում է բարենպաստ պայմաններ, որոնք թույլ են տալիս նրանց դրսևորել քաղաքացիական և բարոյական դիրքորոշում, գիտակցել իրենց հետաքրքրություններն ու կարիքները, հետաքրքիր անցկացնել ազատ ժամանակը և օգտակար է նրանց զարգացման համար՝ օգտագործելով երեխաների և դեռահասների հետ աշխատելու լավագույն փորձը: Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է աշակերտների և երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Շփվում է ավագ խորհրդատուների, ինքնակառավարման մարմինների, ուսումնական հաստատությունների և հասարակական կազմակերպությունների դասախոսական կազմի հետ։ Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; զարգացման և հատուկ մանկավարժության և հոգեբանության, ֆիզիոլոգիայի, հիգիենայի հիմունքները. մանկական հասարակական կազմակերպությունների զարգացման միտումները. երեխայի զարգացման և սոցիալական հոգեբանության հիմունքները. աշակերտների և երեխաների անհատական ​​և տարիքային բնութագրերը. մանկական հասարակական կազմակերպությունների, ասոցիացիաների աշխատանքի առանձնահատկությունները, աշակերտների և երեխաների շահերի և կարիքների զարգացումը. ստեղծագործական գործունեության հիմունքները; տաղանդների որոնման և աջակցության մեթոդներ, հանգստի կազմակերպում. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.

Ուսուցչի օգնական

Աշխատանքային պարտականություններ. Մասնակցում է ուսանողների կենսագործունեության պլանավորմանն ու կազմակերպմանը. Ուսուցչի ղեկավարությամբ իրականացնում է ամենօրյա աշխատանք, որն ապահովում է նրանց սոցիալ-հոգեբանական վերականգնման, սոցիալական և աշխատանքային հարմարվողականության պայմանների ստեղծումը: Նա բուժաշխատողների հետ և ուսուցչի ղեկավարությամբ ապահովում է աշակերտների առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը, նրանց հոգեֆիզիկական զարգացմանը նպաստող գործունեություն, առօրյային հավատարիմ մնալը։ Կազմակերպում է, հաշվի առնելով սովորողների տարիքը, ինքնասպասարկման աշխատանքները, նրանց համապատասխանությունը աշխատանքի պաշտպանության պահանջներին և ցուցաբերում է անհրաժեշտ օգնություն. Մասնակցում է ուսանողների շեղված վարքի և վատ սովորությունների կանխարգելմանը: Ապահովում է տարածքների և սարքավորումների սանիտարական վիճակը. Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է սովորողների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Շփվում է աշակերտների ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց հետ): Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; Մանկավարժության, հոգեբանության, զարգացման ֆիզիոլոգիայի, հիգիենայի, նախաբժշկական խնամքի, երեխայի իրավունքների, տեսության և կրթական աշխատանքի մեթոդների հիմունքները. աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանության և երեխաների խնամքի կանոններ. տարածքների, սարքավորումների, գույքագրման սանիտարահիգիենիկ ստանդարտներ. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթություն և մասնագիտական ​​վերապատրաստում կրթության և մանկավարժության ոլորտում՝ առանց աշխատանքային ստաժի որևէ պահանջի.

Կրտսեր ուսուցիչ

Աշխատանքային պարտականություններ.Մասնակցում է աշակերտների կենսագործունեության պլանավորմանն ու կազմակերպմանը, ուսուցչի կողմից կազմակերպվող պարապմունքների անցկացմանը. Ուսուցչի ղեկավարությամբ իրականացնում է ամենօրյա աշխատանք, որն ապահովում է աշակերտների սոցիալ-հոգեբանական վերականգնման, սոցիալական և աշխատանքային հարմարվողականության պայմանների ստեղծումը: Նա բուժաշխատողների հետ և ուսուցչի ղեկավարությամբ ապահովում է աշակերտների առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը, նրանց հոգեֆիզիկական զարգացմանը նպաստող գործունեություն, առօրյային հավատարիմ մնալը։ Կազմակերպում է, հաշվի առնելով աշակերտների տարիքը, նրանց ինքնասպասարկման աշխատանքը, աշխատանքի պաշտպանության պահանջներին համապատասխանելը և նրանց ցուցաբերում անհրաժեշտ օգնություն. Մասնակցում է ուսանողների շեղված վարքի և վատ սովորությունների կանխարգելմանը: Ապահովում է տարածքների և սարքավորումների վիճակը դրանց պահպանման համար սանիտարահիգիենիկ չափանիշներին համապատասխան. Շփվում է աշակերտների ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց հետ): Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է սովորողների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; մանկավարժության, հոգեբանության, զարգացման ֆիզիոլոգիայի, հիգիենայի, նախաբժշկական խնամքի հիմունքները, կրթական աշխատանքի տեսությունը և մեթոդները. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, տարբեր տարիքի ուսանողների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց հետ կապեր հաստատելը). աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանության և երեխաների խնամքի կանոններ. ուսումնական հաստատության տարածքների, սարքավորումների, գույքագրման, ներքին աշխատանքային կանոնակարգերի պահպանման սանիտարահիգիենիկ ստանդարտներ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Միջին մասնագիտական ​​կրթություն՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջների կամ միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթություն և մասնագիտական ​​վերապատրաստում կրթության և մանկավարժության ոլորտում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջների.

Ուսումնական բաժնի քարտուղար

Աշխատանքային պարտականություններ.Ստանում է ուսումնական հաստատության կողմից ստացված նամակագրությունը, այն ուսումնական հաստատության ղեկավարի ցուցումներին համապատասխան փոխանցում է կառուցվածքային ստորաբաժանումներին կամ կոնկրետ կատարողներին՝ աշխատանքային գործընթացում օգտագործելու կամ պատասխաններ պատրաստելու համար: Իրականացնում է գրասենյակային աշխատանք, ներառյալ էլեկտրոնային ձևով. պատրաստում է ուսանողների կազմի տեղաշարժի մասին հրամանների և հրահանգների նախագծեր, կազմում է վերապատրաստման ընդունվածների անձնական գործերը, վարում է ուսանողների այբբենական գրքույկ և ուսումնական հաստատության աշխատողների ուսումնական աշխատանքի ժամերի հաշվառում, մշակում և ձևակերպում է ներկայացումը. ուսանողների անձնական գործերը արխիվում: Կատարում է տարբեր գործողություններ՝ օգտագործելով համակարգչային տեխնոլոգիաներ՝ օգտագործելով ծրագրեր, որոնք նախատեսված են տեղեկատվություն հավաքելու, մշակելու և ներկայացնելու համար: Վերահսկում է ուսումնական հաստատությունների կառուցվածքային ստորաբաժանումների և կոնկրետ կատարողների կողմից փաստաթղթերի, կատարման համար ստացված հրամանների ժամանակին վերանայումն ու պատրաստումը. Տնօրենի (իր տեղակալի) անունից կազմում է նամակներ, հարցումներ և այլ փաստաթղթեր և պատրաստում պատասխաններ հարցումների հեղինակներին: Վերահսկում է ուսումնական հաստատության աշխատակիցների կողմից տրված հրամանների և ցուցումների կատարումը, ինչպես նաև ուսումնական հաստատության ղեկավարի հսկողության տակ վերցված ցուցումների և ցուցումների կատարման ժամկետները. Սերտորեն համագործակցում է ուսումնական հաստատության ղեկավարի (նրա տեղակալների), դասախոսական կազմի, կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարների հետ։ Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. փաստաթղթերի պահպանման կանոնակարգեր և հրահանգներ. ուսումնական հաստատության կառուցվածքը, նրա անձնակազմի կազմը. գրասենյակային սարքավորումների շահագործման կանոններ; ինտերկոմի, ֆաքսի, կրկնօրինակող սարքի, սկաների, համակարգչի օգտագործման կանոններ. տեքստային խմբագրիչների և աղյուսակների, տվյալների բազաների, էլ.փոստի, բրաուզերների հետ աշխատելու կանոններ. փաստաթղթեր ստեղծելու, մշակելու, փոխանցելու և պահելու տեխնոլոգիա. գործարար նամակագրության կանոններ; կազմակերպչական և վարչական փաստաթղթերի միասնական համակարգի պետական ​​չափորոշիչներ. ստանդարտ նմուշների օգտագործմամբ բիզնես նամակներ տպելու կանոններ. էթիկայի և գեղագիտության հիմունքներ; գործարար հաղորդակցության կանոններ; ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթություն գրասենյակային աշխատանքի բնագավառում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջ ներկայացնելու կամ միջնակարգ (ամբողջական) ընդհանուր կրթություն և մասնագիտական ​​ուսուցում գրասենյակային աշխատանքի ոլորտում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու.

Ուսումնական հաստատության ղեկավար

Աշխատանքային պարտականություններ.Մասնակցում է դասերի (դասերի) ժամանակացույցի կազմմանը և ուսումնական հաստատությունում, նրա ստորաբաժանումներում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման և այլ աշխատանքների կազմակերպման գործառնական կանոնակարգի իրականացմանը, ուսումնական հաստատության կրթական ծրագրին համապատասխան, ներառյալ համակարգչային ծրագրերի օգտագործումը և տեխնոլոգիաներ։ Վերահսկում է ուսումնական հաստատության դասարանների, խմբերի, բաժինների ապահովումը անհրաժեշտ տարածքներով, ուսումնական նյութերով, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների սարքավորումներով, ինչպես նաև տրանսպորտով. Իրականացնում է օպերատիվ վերահսկողություն ուսումնական գործընթացի առաջընթացի նկատմամբ՝ ապահովելով ուսումնական հաստատության ուսումնական և արտադպրոցական տարածքների ռացիոնալ օգտագործումը. Ապահովում է սանիտարահիգիենիկ չափանիշներին և կանոններին համապատասխանությունը վերապատրաստման դասընթացների պլանավորման ժամանակ: Բացահայտում է ուսումնական գործընթացի պաշարները` սահմանելով տեղեկատվական տեխնոլոգիաների սարքավորումների շահագործման առավել ռացիոնալ ռեժիմներ, ուսումնական հաստատության ուսումնական սարքավորումների և դասասենյակների ավելի ամբողջական և միասնական բեռնում: Ապահովում է ուսումնական հաստատությունում ուսումնական գործընթացի օպերատիվ կառավարման ժամանակակից էլեկտրոնային միջոցների ռացիոնալ օգտագործումը. վարում է դիսպետչերական մատյան (էլեկտրոնային մատյան), ներկայացնում է հաշվետվություններ, հաշվետվություններ և ուսումնական գործընթացի ընթացքի վերաբերյալ այլ տեղեկություններ. Մասնակցում է ուսումնական հաստատության դասարաններում, խմբերում, բաժիններում դասացուցակի գնահատման աշխատանքներին և տալիս առաջարկություններ դրա կատարելագործման համար. Աշխատում է փոխտնօրենների և ուսումնական հաստատության կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարների, դասախոսական կազմի մեթոդական միավորումների հետ: Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ կարգավորող իրավական ակտեր. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա; ուղեցույցներ և կարգավորող փաստաթղթեր, որոնք վերաբերում են ուսումնական հաստատության պլանավորմանը և գործառնական կառավարմանը. ուսումնական գործընթացի կազմակերպման և վերապատրաստման դասընթացների պլանավորման պահանջները. տարբեր դպրոցական տարիքի հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական բնութագրերը. ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ; ուսումնական հաստատություններում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման համակարգչային ծրագրեր. էթիկայի և գեղագիտության հիմունքներ, գործարար հաղորդակցության կանոններ. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգ. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Միջին մասնագիտական ​​կրթություն աշխատանքի կազմակերպման ոլորտում՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջների.

1 Բացի բուհերի դասախոսական կազմ դասակարգված ուսուցիչներից:

2 «Լոգոպեդ» աշխատանքի անվանումը չի օգտագործվում ուսումնական հաստատություններում, այլ օգտագործվում է առողջապահական և սոցիալական սպասարկման հաստատություններում:

3 Բացառությամբ ուսումնական հաստատություններում երեխաների անմիջական դաստիարակության պարտականությունների, որոնցում կադրային գրաֆիկները նախատեսում են ավագ մանկավարժի անկախ պաշտոն:

4 Բացառությամբ բարձրագույն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության ոլորտում աշխատող կրկնուսույցների.

Խնդիրը դիտարկելով՝ եկանք հետևյալ եզրակացության.
Գործատուն (ներառյալ պետական ​​մարմինը) ինքնուրույն որոշում է իր գերատեսչությունների թիվը և պաշտոնական կազմը: Տնօրենի իրավակազմակերպչական հարցերով տեղակալի պաշտոնը կադրային աղյուսակ մտցնելը չի ​​հակասում օրենքին.

Եզրակացության հիմնավորումը.
Արդյունավետ տնտեսական գործունեության և գույքի ռացիոնալ կառավարման նպատակով գործատուն ինքնուրույն, իր պատասխանատվությամբ, կայացնում է անհրաժեշտ կադրային որոշումներ՝ ընտրում, տեղավորում և աշխատանքից ազատում անձնակազմին (Ռուսաստանի Դաշնության Գերագույն դատարանի մարտի 17-ի պլենումի որոշումը. , 2004 թիվ 2): Նա իրավունք ունի՝ հաշվի առնելով կազմակերպության գործունեության և կարիքների առանձնահատկությունները, աշխատանքի տեխնոլոգիան, արտադրված արտադրանքի պահանջարկը, զարգացման ծրագրերը և այլն: ինքնուրույն որոշել կազմակերպության աշխատակիցների կառուցվածքը և թիվը և, անհրաժեշտության դեպքում, ցանկացած պահի փոփոխություններ կատարել անձնակազմի աղյուսակում, ինչը ենթադրում է ինչպես գործատուի կողմից պահանջվող պաշտոնների (մասնագիտությունների, մասնագիտությունների) կամ անձնակազմի միավորների թվի նվազում, և դրանց աճը (տե՛ս նաև Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրական դատարանի 2008 թվականի հուլիսի 15-ի N 411-О-О, 412-О-О և 413-О-О, 06/01/2010 N 840-Օ-Օ): Այլ կերպ ասած, գործատուն իրավունք ունի ինքնուրույն ձևավորել անձնակազմի աղյուսակ և, համապատասխանաբար, ցանկացած պահի որոշում կայացնել անձնակազմի աղյուսակից բացառելու (կամ դրանում ներառելու) որոշակի պաշտոններ կամ մասնագիտություններ և նրանց համար կադրային ստորաբաժանումներ, որոշել կազմը: բաժինների և դրանցում աշխատողների թվաքանակը: Այս իրավունքը պատկանում է բոլոր գործատուներին, ներառյալ պետական ​​մարմիններին: 19-րդ կետի պարբերություններով նախատեսված է նաև հիմնարկի ղեկավարի՝ անձնակազմի աղյուսակն ինքնուրույն հաստատելու իրավունքը: Սոցիալական և աշխատանքային հարաբերությունների կարգավորման Ռուսաստանի Եռակողմ հանձնաժողովի որոշմամբ հաստատված 2018 թվականի պետական ​​և քաղաքային հիմնարկների աշխատողների վարձատրության համակարգերի դաշնային, տարածաշրջանային և տեղական մակարդակներում վարձատրության համակարգերի ստեղծման մասին միասնական առաջարկությունների 32-րդ կետի «դ» կետը: , 2017 թվականի դեկտեմբերի 22-ի N 11 արձանագրություն (այսուհետ՝ Միասնական հանձնարարականներ)։
Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 2-րդ մասի համաձայն, աշխատանքային պայմանագրում պետք է նշվի աշխատողի աշխատանքային գործառույթը (աշխատանք ըստ պաշտոնի, անձնակազմի աղյուսակին համապատասխան, մասնագիտություն, մասնագիտություն, որը ցույց է տալիս որակավորումը. աշխատողին հանձնարարված աշխատանքի հատուկ տեսակը. ) Եթե, Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի, այլ դաշնային օրենքների համաձայն, որոշակի պաշտոններում, մասնագիտություններում, մասնագիտություններում աշխատանքի կատարումը կապված է փոխհատուցման և նպաստների տրամադրման կամ սահմանափակումների առկայության հետ, ապա այդ պաշտոնների անվանումները. մասնագիտությունները կամ մասնագիտությունները և դրանց որակավորման պահանջները պետք է համապատասխանեն Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության կողմից հաստատված որակավորման տեղեկատուներում կամ մասնագիտական ​​ստանդարտների համապատասխան դրույթներին սահմանված անվանումներին և պահանջներին: Այլ դեպքերում, մասնագիտական ​​ստանդարտներում և տեղեկատուներում պարունակվող պաշտոնների և մասնագիտությունների անվանումները պարտադիր չեն գործատուների կողմից և կրում են միայն խորհրդատվական բնույթ (տե՛ս Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության 2016 թվականի ապրիլի 4-ի N 14- նամակները. 0/10/Բ-2253). Վերոնշյալի վավերականությունը հաստատվում է նաև պարբերություններով. Միասնական հանձնարարականների 5-րդ կետի «դ» կետը, որտեղ ասվում է, որ պետական ​​և քաղաքային հիմնարկները պարտավոր են որոշել իրենց աշխատողների պաշտոնների և մասնագիտությունների անունները խստորեն համաձայն տեղեկատուների և ստանդարտների, ոչ միշտ, բայց նույն դեպքերում, ինչ բոլոր մյուս գործատուները: .
Մեզ չհաջողվեց օրենսդրության մեջ գտնել որևէ փոխհատուցում, արտոնություն կամ սահմանափակում՝ կապված «Իրավական և կազմակերպչական հարցերով փոխտնօրենի» պաշտոնում աշխատանքի կատարման հետ։ Հետևաբար, մենք կարծում ենք, որ գործատուն իրավունք ունի կադրային աղյուսակ կազմելիս և այդ պաշտոնը դրանում ներառելիս չհավատարիմ մնալ որակավորման տեղեկատուներում և մասնագիտական ​​չափորոշիչներում նշված պաշտոնների ճշգրիտ անվանումներին: Կազմակերպության անձնակազմի աղյուսակում միայն այն պաշտոնի կամ մասնագիտության առկայությունը, որը նշված չէ որակավորման գրացուցակում կամ մասնագիտական ​​չափորոշիչում, ինչպես նաև նման պաշտոնի կամ մասնագիտության համար աշխատողի վարձելը չի ​​կարող որևէ բացասական հետևանք առաջացնել ոչ աշխատողի, ոչ էլ. գործատուն։
Պետական ​​հաստատություններում աշխատողների վարձատրության համակարգերը (ներառյալ սակագնային վարձատրության համակարգերը) սահմանվում են կոլեկտիվ պայմանագրերով, պայմանագրերով, տեղական կանոնակարգերով՝ համաձայն դաշնային օրենքների և Ռուսաստանի Դաշնության այլ կարգավորող իրավական ակտերի, օրենքների և բաղկացուցիչ սուբյեկտների այլ կարգավորող իրավական ակտերի: Ռուսաստանի Դաշնություն (Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի առաջին մաս): Միևնույն ժամանակ, Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի հինգերորդ մասը պարտավորեցնում է պետական ​​հիմնարկների աշխատողների վարձատրության համակարգերի ստեղծումը` հաշվի առնելով աշխատողների աշխատանքի և մասնագիտությունների միասնական սակագնի և որակավորման գրացուցակի դրույթները, որակավորման միասնական գրացուցակը: ղեկավարների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների (այսուհետ՝ EKS) կամ մասնագիտական ​​ստանդարտների, ինչպես նաև աշխատավարձի պետական ​​երաշխիքների, սոցիալական և աշխատանքային հարաբերությունների կարգավորման Ռուսաստանի Եռակողմ հանձնաժողովի առաջարկությունների և կարծիքների հաշվին. համապատասխան արհմիություններ (արհմիությունների ասոցիացիաներ) և գործատուների ասոցիացիաներ։ Իսկ Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի երրորդ մասը սահմանում է, որ պետական ​​և քաղաքային հիմնարկների աշխատողների աշխատավարձը չի կարող ցածր լինել Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության կողմից սահմանված հիմնական աշխատավարձից (հիմնական պաշտոնական աշխատավարձից), համապատասխան հիմնական աշխատավարձի դրույքաչափերից: մասնագիտական ​​որակավորման խմբեր. Մասնագիտական ​​որակավորման խմբերը հասկացվում են որպես կապուտակ մասնագիտությունների և գրասենյակային պաշտոնների խմբեր, որոնք ձևավորվում են հաշվի առնելով գործունեության շրջանակը` հիմնվելով համապատասխան մասնագիտական ​​գործունեություն իրականացնելու համար անհրաժեշտ որակավորումների մակարդակի պահանջների վրա (Աշխատանքային օրենսգրքի վեցերորդ մաս. Ռուսաստանի Դաշնության):
Վերոնշյալից ուղղակիորեն չի բխում, որ պետական ​​կառույցները պարտավոր են կազմել հաստիքացուցակ՝ բոլոր պաշտոնների և մասնագիտությունների անուններին խստորեն համապատասխան՝ ETKS-ի, EKS-ի կամ մասնագիտական ​​չափորոշիչների անուններով: Օրենքը մատնանշում է միայն վարձատրության համակարգ սահմանելիս որակավորման տեղեկատուներն ու չափորոշիչները հաշվի առնելու անհրաժեշտությունը։ Այս պահանջը կատարելու համար բավական է, որ յուրաքանչյուր աշխատող, հաշվի առնելով իր որակավորումները և աշխատանքային (աշխատանքային) պարտականությունների շրջանակը, գրացուցակում գտնի բովանդակությամբ համապատասխան որակավորման բնութագրիչ, որոշի գրացուցակում աշխատանքային գործառույթի անվանումը: , և օգտագործեք պաշտոնի կամ մասնագիտության այս անվանումը՝ աշխատողի աշխատավարձի չափը որոշելու համար։ Այսպիսով, կպահպանվի աշխատանքի սակագնային միասնությունը, որն անհրաժեշտ է Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի իմաստով, բայց միևնույն ժամանակ, հաստատության կողմից ինքնուրույն որոշված ​​պաշտոնների և մասնագիտությունների անունները կհայտնվեն. աշխատանքային պայմանագիրը և անձնակազմի աղյուսակը.

Պատրաստված պատասխան.
Իրավաբանական խորհրդատվական ծառայության ԳԱՐԱՆՏ
Մազուխինա Աննա

Արձագանքման որակի վերահսկում.
Իրավաբանական խորհրդատվական ծառայության գրախոս GARANT
Կուդրյաշով Մաքսիմ

Նյութը պատրաստվել է Իրավաբանական խորհրդատվական ծառայության շրջանակներում տրամադրված անհատական ​​գրավոր խորհրդատվության հիման վրա:

Կան բազմաթիվ տեսակի կոչումներ ղեկավար պաշտոնների համար, և կադրային սպաները հաճախ բախվում են համապատասխան կոչում ընտրելու խնդրին: Եկեք մանրամասն նայենք այս իրավիճակին:

Օգտագործված իրավական ակտեր.

• Բելառուսի Հանրապետության աշխատանքային օրենսգիրք;
• Աշխատակիցների պաշտոնների միասնական որակավորման գրացուցակի ընդհանուր դրույթները, որոնք հաստատվել են Բելառուսի Հանրապետության Աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության նախարարության 2012 թվականի հունվարի 2-ի թիվ 1 որոշմամբ (այսուհետ՝ ECSD-ի ընդհանուր դրույթներ).
• Բելառուսի Հանրապետության OKRB 014-2017 «Զբաղմունքներ» ազգային դասակարգիչը, որը հաստատվել է Բելառուսի Հանրապետության աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության նախարարության 2017 թվականի հուլիսի 24-ի թիվ 33 որոշմամբ (այսուհետ՝ OKRB 014-2017 «Զբաղմունքներ». ») և այլն:

Ղեկավար պաշտոնների տեսակները

Որակավորման գրացուցակներն առաջարկում են մենեջերների (ղեկավար աշխատողներ) ամենատարածված աշխատատեղերի հետևյալ տարբերակները (Աղյուսակ 1):

Աղյուսակ 1 -Ղեկավար պաշտոնների հիմնական կոչումները

Նշում. Տվյալ դեպքում կազմակերպության ղեկավարի անվան ընտրության հարցը չի դիտարկվում, քանի որ նման անվանումն ավելի շատ կախված է բաղկացուցիչ փաստաթղթերից, իսկ կազմակերպության ղեկավարի կարգավիճակն ինքնին ըստ էության ընտրված չէ։

Կազմակերպության ղեկավարի տեղակալի պաշտոնի ընդհանուր բնութագրերը

Գործնականում կարիերայի աճի ամենաբարձր մակարդակը համարվում է փոխտնօրենի պաշտոնում նշանակումը։ Կադրերի սպայի համար սա կադրերի գծով փոխտնօրենն է (կադրային հարցեր):
Ստորև բերված աղյուսակ 2-ը ցույց է տալիս այս պաշտոնի առանձնահատկությունները և դրա տարբերությունները այլ նմանատիպ ղեկավար պաշտոններից:

Աղյուսակ 2 -Կազմակերպության ղեկավարի տեղակալի պաշտոնի բնութագրերը

Ժամանակի որոշակի պահի (կազմակերպության ղեկավարի բացակայության դեպքում) նրան փոխարինում է կազմակերպության ղեկավարի տեղակալը, այսինքն. ղեկավարում է ամբողջ կազմակերպությունը. Հետևաբար, կազմակերպության ղեկավարի տեղակալի պաշտոնին հատուկ աշխատանք նշանակելիս պետք է հիշել դա և գնահատել աշխատողի վստահված աշխատանքի ծավալը հաղթահարելու հնարավորությունն ու կարողությունը:

Նաև, ըստ սահմանված պրակտիկայի, պատգամավորի պաշտոնը ներդրվում է, երբ կազմակերպության գործունեության տվյալ ոլորտը առանձնահատուկ նշանակություն ունի կազմակերպության համար, կազմակերպության ղեկավարի «ծանրաբեռնվածությունը» և այլն:

Մասնավորապես, միկրոկազմակերպություններում այս պաշտոնի ներդրումը սովորաբար անիրագործելի է: Բայց առևտրային կազմակերպություններում այդ հնարավորությունն ուղղակիորեն արգելված չէ։ Հիշեցնենք, որ ECSD-ի ընդհանուր դրույթները չեն ստանդարտացնում կազմակերպության ղեկավարի տեղակալների թիվը, իսկ Կառավարման աշխատողների թվի մոտավոր կառուցվածքների և կադրային չափորոշիչների մշակման վերաբերյալ հանձնարարականների 14-րդ կետում, որոնք հաստատվել են Կառավարության որոշմամբ: Բելառուսի Հանրապետության աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության նախարարության 03/09/2004 թիվ 25, ասվում է, որ կազմակերպության ղեկավարի տեղակալների թիվը սահմանվում է կախված իրականացվող գործունեության տեսակներից և ոլորտներից, կառուցվածքային. ստորաբաժանումները, աշխատողների թիվը և կատարվող գործառույթները.

Ամեն դեպքում, խորհուրդ ենք տալիս ուշադրություն դարձնել կազմակերպության որոշակի կատեգորիաների համար կադրերի արդյունաբերության ստանդարտների և ստանդարտ անձնակազմի և կադրային ստանդարտների առկայությանը (տե՛ս, օրինակ, Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարարության ապրիլի 24-ի որոշումը. , 2013 թիվ 22 «Հանրակրթական հանրակրթական և հատուկ կրթության առանձին հաստատությունների ստանդարտ կադրերի և կադրերի չափորոշիչների մասին»):

Աղյուսակ 3-ում բերված են գյուղատնտեսության մեջ զբաղվածների թվաքանակի նորմերը:

Հաստատված է Բելառուսի Հանրապետության գյուղատնտեսության և պարենի նախարարության 04/06/2018 թիվ 125 հրամանով։

Գլխավոր մասնագետների պաշտոնների ընդհանուր բնութագրերը

Գլխավոր մասնագետի պաշտոնը որպես կառավարչի ներդրման հիմնական պայմանները տրված են ԵԿՍՀ-ի Ընդհանուր դրույթների 5-րդ կետում:
Գլխավոր մասնագետի պաշտոնի կոչումը ձևավորվում է «գլխավոր» ածանցյալ անվանումից և մասնագետի պաշտոնի հիմնական կոչումից:

Նման աշխատանքի կոչման ներդրման առանձնահատկությունն այն է, որ այն վստահում է կառավարմանը, եթե այլ կերպ ասած՝ սա կա՛մ կառուցվածքային ստորաբաժանումների, կա՛մ աշխատողների կառավարումն է կամ գործունեության տեսակ, որը համընկնում է այս գլխավոր մասնագետի աշխատանքի կոչմանը: Օրինակ՝ գլխավոր իրավախորհրդատուը ղեկավարում է իրավաբանական ծառայությունը, գլխավոր հաշվապահը պատասխանատու է հաշվապահական հաշվառման համար և այլն։

Այս դիրքի առանձնահատուկ առանձնահատկությունը նրա բազմաստիճան բնույթն է։ Այսպիսով, գլխավոր մասնագետը կարող է լինել և՛ վարչության պետի մակարդակով (կառավարել մի քանի կառուցվածքային ստորաբաժանումներ), և՛ իրականում կառուցվածքային բաժնի պետի տեղակալի մակարդակով (այսինքն՝ ենթակա լինել վարչության պետին և ղեկավարել): մի քանի «նույնանուն մասնագետներ»):

Աղյուսակ 4 -Գլխավոր մասնագետի պաշտոնի բնութագրերըոր

Բելառուսի Հանրապետության Աշխատանքի նախարարության 2000 թվականի հունվարի 21-ի թիվ 6 որոշումը «Բյուջետային կազմակերպությունների և սուբսիդիաներ ստացող այլ կազմակերպությունների աշխատողների վարձատրության պայմանները բարելավելու միջոցառումների մասին, որոնց աշխատողները աշխատավարձով հավասար են բյուջետային կազմակերպությունների աշխատողներին. »:
Տե՛ս, օրինակ, ECSD-ի 3-րդ թողարկման «Ատոմային էներգետիկայի ոլորտում աշխատող աշխատողների պաշտոնները» բաժինը, որը հաստատվել է Բելառուսի Հանրապետության Աշխատանքի նախարարության 01.10.1999 թ. թիվ 127 որոշմամբ - գլխավոր ինժեների տեղակալ ԱԷԿ-երի անվտանգություն և հուսալիություն, ԱԷԿ-ի ինժեներական աջակցության և արդիականացման գծով գլխավոր ինժեների տեղակալ, անձնակազմի վերապատրաստման գծով գլխավոր ինժեների տեղակալ՝ ԱԷԿ-ի ուսումնական կենտրոնի ղեկավար, գլխավոր ինժեների տեղակալ ԱԷԿ-ի արտադրության և տեխնիկական աջակցության և որակի գծով, գլխավոր ինժեների տեղակալ ԱԷԿ-ի վերանորոգման գծով, ԱԷԿ-ի շահագործման գծով գլխավոր ինժեների տեղակալ.

Տարբերություններ

Աղյուսակ 5 -Տարբերություններ գլխավոր մասնագետի և կազմակերպության ղեկավարի տեղակալի և կառուցվածքային ստորաբաժանման ղեկավարի միջև

Նշում. Գործնականում և իրավական գրականության մեջ գլխավոր ինժեների կարգավիճակի վերաբերյալ կոնսենսուս չկա: Այսպես, օրինակ, «Մենեջերներ» հիմնական խմբի 1-ին ծանոթագրությունների 2-րդ կետում «Զբաղմունքների նկարագրությունները հիմնական խմբերի, ենթախմբերի, փոքր և առաջնային խմբերի համար» (Բելառուսի Հանրապետության ազգային դասակարգչի հավելված OKRB 014-2017 «Զբաղմունքներ. », հաստատվել է Բելառուսի Հանրապետության աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության նախարարության 2017 թվականի հուլիսի 24-ի թիվ 33 որոշմամբ) նշվում է, որ գլխավոր ինժեները կազմակերպության ղեկավարի տեղակալն է, հետևաբար պաշտոնի անվանումը « Գլխավոր ինժեներ» վերաբերում է զբաղմունքների սկզբնական խմբին 1120 «Առևտրային և ոչ առևտրային կազմակերպությունների ղեկավարներ (բացառությամբ հասարակական կազմակերպությունների (ասոցիացիաների) ղեկավարների»:

Իսկ ԵՍԶՀ-ի 29-րդ համարում նախատեսված է մեկ որակավորման բնութագիր «Հաստատության (կազմակերպության) տնօրենի տեղակալ (ղեկավար) գիտական ​​աշխատանքի գծով. Հաստատության (կազմակերպության) գլխավոր ինժեներ»։ Ճիշտ է, փոխտնօրենի և գլխավոր ինժեների համար որակավորման տարբեր պահանջներով։

Դատական ​​պրակտիկան իր հերթին չի դասում գլխավոր ինժեներին որպես կազմակերպության ղեկավարի տեղակալ։ Օրինակ, շրջանային դատարանի 2014 թվականի մայիսի 19-ի որոշմամբ դատարանը բավարարել է աշխատավայրում վերականգնման, հարկադիր բացակայության և բարոյական վնասի փոխհատուցման պահանջները, քանի որ գլխավոր ինժեներին չի կարող ազատվել աշխատանքից միանվագ կոպիտ խախտման համար։ աշխատանքային պարտականությունների պատճառով կազմակերպության (առանձին ստորաբաժանման) ղեկավարը կամ նրա տեղակալը չէ։

Հաստատված է Բելառուսի Հանրապետության աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության նախարարության 2002 թվականի մարտի 28-ի թիվ 49 որոշմամբ «Հետազոտական ​​հաստատություններում, նախագծային, տեխնոլոգիական, նախագծային և հետազոտական ​​կազմակերպություններում աշխատող աշխատողների պաշտոններ» որակավորման գրացուցակը հաստատելու մասին:

Աղյուսակ 6 -Գլխավոր մասնագետի և առաջատար (ավագ) մասնագետի համեմատություն

Մենեջերի պաշտոնների ընդհանուր բնութագրերը

Մասնագիտական ​​գրականության մեջ մենեջեր (անգլերեն մենեջեր՝ կառավարում - կառավարում) սահմանվում է որպես ձեռնարկության, ֆիրմայի, հիմնարկի կառավարման մարմիններում մասնագիտական ​​կազմակերպչական գործունեությամբ զբաղվող աշխատող, որը սեփականատիրոջ կողմից որոշակի լիազորություններ է վերապահված: Կառավարիչները ներառում են կազմակերպության կամ նրա կառուցվածքային ստորաբաժանումների գծային և ֆունկցիոնալ ղեկավարները (Տնտեսագիտության և ֆինանսների բառարան):

Որակավորման գրացուցակները պարունակում են և՛ «Մենեջեր» հիմնական անվանումը, և՛ ամբողջական անվանումները (օրինակ՝ «HR Manager»):

Ելնելով «Մենեջեր» պաշտոնի որակավորման բնութագրերից (ECSD-ի թողարկում 1), կարող ենք եզրակացնել, որ նման պաշտոնը կիրառելի է կազմակերպության ձեռնարկատիրական կամ առևտրային գործունեության որոշակի ոլորտների կառավարման ոլորտում, որն ուղղված է սպառողների կարիքները բավարարելուն։ և շահույթ ստանալ կայուն գործունեության, գործարար համբավը պահպանելու և տրված լիազորություններին և հատկացված ռեսուրսներին համապատասխան:

Այլ կերպ ասած, կառավարչի պաշտոնի ներդրումն արդարացված է առևտրային կազմակերպություններում կամ կազմակերպության գործունեության առևտրային ոլորտներում:
Հիմնվելով որակավորման գրացուցակներում առկա ղեկավար պաշտոնների վերնագրերի վրա (օրինակ՝ «Արտադրական պլանավորման և շուկայավարման բաժնի մենեջեր», «Վաճառքի բաժնի մենեջեր») կառավարչի պաշտոնը կարող է ներդրվել կառուցվածքային ստորաբաժանման շրջանակներում։ . Միևնույն ժամանակ, ոչինչ չի արգելում նման ղեկավարին ստորադասել այն կառուցվածքային ստորաբաժանման ղեկավարի տեղակալին, որում այդպիսի ղեկավարը «ցուցակված է»։
Նաև ղեկավարը կարող է ուղղակիորեն զեկուցել կազմակերպության ղեկավարին կամ նրա տեղակալին: Այսինքն՝ ղեկավարի պաշտոնը բազմամակարդակ է (ենթակայության առումով)։

Աղյուսակ 7 - Կառավարչի պաշտոնի բնութագրերը

Բելառուսի Հանրապետության Աշխատանքի նախարարության 2000 թվականի հունվարի 21-ի թիվ 6 որոշումը «Բյուջետային կազմակերպությունների և սուբսիդիաներ ստացող այլ կազմակերպությունների աշխատողների վարձատրության պայմանները բարելավելու միջոցառումների մասին, որոնց աշխատողները աշխատավարձով հավասար են բյուջետային կազմակերպությունների աշխատողներին. »:

Վլադիմիր Էդուարդովիչ Սամոսեյկո, իրավաբան

Գլխավոր տնօրենի տեղակալի աշխատանքի նկարագրությունը կազմվում է ընկերության անձնակազմի հիերարխիայում նշանակված աշխատողի տեղը որոշելու համար: Հրահանգները նախանշում են տնօրենի, ինչպես նաև այլ ղեկավարների և ենթակաների հետ տեղակալի աշխատանքային հարաբերությունների հիմունքները: Ամենից հաճախ այս փաստաթուղթը ներառում է չորս հիմնական բաժին, որոնք, ըստ անհրաժեշտության, լրացվում են 1-3 հստակեցնող կետերով, որոնք նշում են աշխատողի գործունեության առանձին ասպեկտները:

Գլխավոր տնօրենի տեղակալի աշխատանքի նկարագրության նմուշ

ՖԱՅԼԵՐ

Փաստաթղթի առանձնահատկությունները

Գլխավոր տնօրենի պարտականությունները սահմանելու համար անհրաժեշտ է գլխավոր տնօրենի աշխատանքի նկարագրությունը: Այն ծառայում է որպես աշխատանքային հարաբերություններ կառուցելու ուղեցույց ինչպես աշխատողի, այնպես էլ նրա գործընկերների և ընկերության ղեկավարի համար: Ինչպես ցանկացած իրավաբանորեն պարտադիր փաստաթուղթ, DI-ն կարող է օգտագործվել դատական ​​գործընթացներում:

Տնօրենի համար լավ կազմված փաստաթուղթը գործիք է ծառայում իր տեղակալի անխափան աշխատանքը կառուցելու համար։ Պատգամավորի համար այս փաստաթուղթը հստակ սահմանում է, թե ինչ է ակնկալում տնօրենն իրենից եւ ինչ գործիքներ ունի իր նպատակներին հասնելու համար։ Հրահանգներն օգնում են երկու կողմերին հիմք ստեղծել աշխատանքային փոխգործակցության համար՝ կանխելով կոնֆլիկտային իրավիճակների զարգացումը:

Ինչ պետք է հաշվի առնել CI պատրաստելիս

Աշխատանքի նկարագրության ձևաչափը օրենքով չի կարգավորվում: Հետևաբար, ցանկացած ընկերություն կարող է հարմարեցնել այս փաստաթուղթը իր կարիքներին համապատասխան: Այնուամենայնիվ, յուրաքանչյուր DI գրեթե միշտ ներառում է.

• հիմնական բաժին;
• գործառույթներ;
• իրավունքներ;
• պատասխանատվություն։

Այս բաժիններին կարող են ավելացվել լրացուցիչ բաժիններ՝ կապված, օրինակ, աշխատանքային հարաբերությունների հաստատման հետ, ինչը չափազանց կարևոր է գլխավոր տնօրենի տեղակալի համար։

Հիմնական դրույթներ

Բաժինը պարունակում է մենեջերի որակավորման պահանջները, նրանից պահանջվող գիտելիքների չափը, ինչպես նաև աշխատավայրից բացակայության ընթացքում նրա լիազորությունների փոխանցման կարգի նրբությունները: Գրեթե բոլոր կետերը ստանդարտ են, բացառությամբ պահանջվող գիտելիքների ցանկի, որը ձևավորվում է որոշակի կազմակերպության կարիքներին համապատասխան:

Գործառույթներ

Այս բաժինը պետք է մշակվի փոխտնօրենի կոնկրետ գործունեության հետ կապված։ Եթե ​​պատգամավորը զբաղվում է տնտեսագիտությամբ, ապա իմաստ ունի վերապահել նրա գործառույթները՝ վերահսկելու ընկերության գործունեության ֆինանսական կողմերը։ Եթե ​​պատգամավորը պատասխանատու է արտադրության համար, ապա անհրաժեշտ է նշել նրա պարտականությունները՝ պահեստավորման, փոխադրման և արտադրության հետ կապված այլ հարցերի կազմակերպման գործընթացները։

Եթե ​​կան մի քանի փոխարինիչներ, ապա յուրաքանչյուր փոխարինող ունի իր ցուցումները՝ ֆունկցիաների կրկնօրինակումից խուսափելու համար։

Պատասխանատվություն

Բաժինում նշվում է աշխատողի պատասխանատվության շրջանակը աշխատանքային գործունեության ընթացքում կատարված պարտականությունները չկատարելու, ներքին կանոնների խախտման, Ռուսաստանի օրենսդրության վարչական և քրեական խախտումների համար:

Կատարված խախտումների համար խորհուրդ չի տրվում նշանակել պատասխանատվության կոնկրետ միջոցներ, քանի որ դրանք որոշվում են ավելի ուշ՝ աշխատանքային և իրավական վեճերի և վարույթների ժամանակ։

Իրավունքներ

Ահա գլխավոր տնօրենի տեղակալի իրավունքների նկարագրությունը. Իրավունքները նկարագրվում են ինչպես ընդհանուր, այնպես էլ հատուկ ձևով, այն ոլորտներում, որտեղ դրանք վերաբերում են մենեջերի աշխատանքի առանձնահատկություններին և ընկերության հիերարխիայում նրա դիրքին: Իրավունքները կարող են շատ տարբեր լինել՝ կախված այնպիսի կետերից, ինչպիսիք են կառավարչի գործառույթների շրջանակը, ընկերության կազմակերպչական և իրավական ձևը և նրա գործունեության շրջանակը:

Պաշտոնական կապեր

Այս բաժնում մանրամասն նշվում է, թե ում հետ և ինչ հարցերի շուրջ պետք է շփվի գլխավոր տնօրենի տեղակալը։ Կոնֆլիկտային իրավիճակներից խուսափելու համար բոլոր նրբությունները գրված են հնարավորինս մանրամասն։

Հրահանգները կազմելուց հետո դրանք տպագրվում են բլանկի վրա: Փաստաթուղթն օրինական ուժ ստանալու համար այն պետք է ստորագրեն գլխավոր տնօրենը և գլխավոր տնօրենի տեղակալի թափուր պաշտոնը զբաղեցնող հայտատուն։ Ընկերության փաստաթղթաշրջանառության կանոններին համապատասխան՝ լիազորված աշխատողների լրացուցիչ ստորագրությունները կարող են ավելացվել: DI-ի վրա կնիք դնել պարտադիր չէ։