Երեխաների համար հակատիպային դեղամիջոցները նշանակվում են մանկաբույժի կողմից: Բայց լինում են արտակարգ իրավիճակներ՝ տենդով, երբ երեխային անհապաղ պետք է դեղորայք տալ։ Հետո ծնողներն իրենց վրա են վերցնում պատասխանատվությունը եւ օգտագործում ջերմության դեմ պայքարող դեղեր։ Ի՞նչ է թույլատրվում տալ նորածիններին. Ինչպե՞ս կարող եք իջեցնել ջերմաստիճանը մեծ երեխաների մոտ: Ո՞ր դեղամիջոցներն են առավել անվտանգ:
ԱՄՈՒՐ ՊԵՏԱԿԱՆ
ԱՄՈՒՐ ՊԵՏԱԿԱՆ, ՆՈՒՅԹԻ ագրեգացման վիճակ, որի դեպքում նյութն ունի համեմատաբար հաստատուն ձև և ծավալ։ Ատոմների կամ մոլեկուլների միջև գործող ուժերը բավականաչափ ուժեղ են, որպեսզի դրանք պահեն որոշակի բջիջներում (որոնց մոտ նրանք կարող են թրթռալ) և դիմակայել սեղմմանը: տես նաեւԲյուրեղապակյա, ԳԱԶ, հեղուկ, ՊԼԱԶՄԱ.
Պինդ վիճակ Պինդ մարմինների հալում. Սառույցը, բյուրեղային պինդ նյութը, հալվում է որոշակի ջերմաստիճանում, մինչդեռ ոչ բյուրեղային նյութերը, ինչպիսիք են մեղրամոմը, հալվում են ջերմաստիճանի տիրույթում: Լեգենդ. Ա) սառույց - ջուր բյուրեղային ձևով Բ) ջուր հեղուկ ձևով Գ) դեղին մեղրամոմ - ոչ բյուրեղային պինդ Դ) մեղրամոմը կորցնում է իր հստակ ձևը Ե) մոմը տարածվում է, ավելի շատ նմանվում հեղուկի. F) մեղրամոմը ստանում է. հեղուկ ձև
.
Տեսեք, թե ինչ է «SOLID STATE» բառը այլ բառարաններում.
պինդ վիճակ- — EN պինդ վիճակ Նյութի ֆիզիկական վիճակ, որում բաղկացուցիչ մոլեկուլները, ատոմները կամ իոնները թարգմանչական շարժում չունեն, թեև դրանք թրթռում են ֆիքսված դիրքերի շուրջ, որով… Տեխնիկական թարգմանչի ուղեցույց
պինդ վիճակ- kietoji būsena statusas T sritis Standartizacija ir metrologija apibrėžtis Aggregatinė medžiagos būsena, kai ji išlaiko pastovų pavidalą ir tūrį. ատիտիկմենիս՝ անգլ. ամուր վիճակ vok. fester Zustand, մ; Festkörperzustand, m rus. պինդ վիճակ, n... Penkiakalbis aiškinamasis metrologijos terminų žodynas
պինդ վիճակ- kietoji būsena statusas T sritis chemija apibrėžtis Agregatinė būsena, kai medžiaga turi patvarų pavidalą ir tūrį. ատիտիկմենիս՝ անգլ. ամուր պետական ռուս. ամուր վիճակ... Chemijos terminų aiškinamasis žodynas
պինդ վիճակ)- ▲ կոշտ ձև (ձևեր) կոշտ: ↓ ՄԻԿՐՈԼԵՖ, հալում, սառույց, բյուրեղ, պինդ վառելիք սմ...
ամուր- ▲ նյութ, կոշտ, մեխանիկական կապով, մոլեկուլային պինդ նյութ նյութ, որի մոլեկուլները կոշտ կապված են միմյանց հետ: պինդ վիճակ՝ ձևի կոշտությամբ վիճակ; ոչ հեղուկ վիճակ: զանգվածային վիճակ... Ռուսաց լեզվի գաղափարագրական բառարան
կոշտ վառելիք- ▲ պինդ վառելիքի (պետական) փայտ. փայտահավաք փայտահատ. տորֆ. շիֆեր. Կուկերսիտ. թրիքը. | տերմիտ... Ռուսաց լեզվի գաղափարագրական բառարան
Նյութի ագրեգացման վիճակ, որը բնութագրվում է ձևի կայունությամբ և ատոմների ջերմային շարժման բնույթով, որոնք փոքր թրթռումներ են կատարում հավասարակշռության դիրքերի շուրջ։ Կան բյուրեղային և ամորֆ պինդ մարմիններ։ Առաջինում կա... ... Մեծ Հանրագիտարանային բառարան
ՆՈՒՅԹ, ՎԻՃԱԿ, նյութերի դասակարգում՝ ըստ կառուցվածքային բնութագրերի։ Գոյություն ունեն նյութի չորս ընդհանուր ճանաչված վիճակներ՝ պինդ, հեղուկ, գազային և պլազմա: Ցանկացած առանձին տարր, բարդ նյութ կարող է գոյություն ունենալ... ... Գիտատեխնիկական հանրագիտարանային բառարան
Ֆիզիկական վիճակը VA-ում կտարբերակվի. նորմալ պայմաններում դրա նշաններն են ջերմության կառուցվածքային միավորների (ատոմներ, իոններ, մոլեկուլներ) ձևի կայունությունը և ջերմային շարժման բնույթը, որոշակի ֆիքսված նկատմամբ փոքր թրթռումների կատարումը... ... Քիմիական հանրագիտարան
- (հունարեն ամորֆոս առանց ձևից), խտացված վիճակ va-ում, որի հիմնական առանձնահատկությունն ատոմային կամ մոլեկուլային ցանցի բացակայությունն է, այսինքն՝ բյուրեղային վիճակին բնորոշ կառուցվածքի եռաչափ պարբերականությունը։ Ամորֆ մարմինները իզոտրոպ են... ... Քիմիական հանրագիտարան
Գրքեր
- Գրացուցակ Նյութերի հեղուկ և պինդ վիճակներ, Վոլկով Ա., Վոյտով Ի.. Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում «Գիրք. Նյութի հեղուկ և պինդ վիճակներ» գիրքը…
Եկեք անենք
Բառի քարտեզը միասին ավելի լավ է
Բառային քարտեզ. ես լավ եմ
Շնորհակալություն!
հեշտհատվածում.
Բայց դա չափազանց շատ է հեշտ բացատրություն.
Ուղիղ
իմաստ
Փոխաբերական իմաստով
իմաստ
Դա կայուն է
արտահայտություն
Սա տարբեր է
ածական
Առաջարկներ հետ
«պինդ» բառը.
- Նրա հետ առանց դժվարձեռքերը ոչ մի տեղ.
- ամուրձայն.
- դժվար
- (Բոլոր
առաջարկներ)
թողնել մեկնաբանություն
Մեկնաբանության տեքստ.
Էլ.
Լրացուցիչ.
kartaslov.ru
Ինչ (ով) է ԴԺՎԱՐ - Ռուսաց լեզվի բառերի և արտահայտությունների քարտեզ
Եկեք անենք
Բառի քարտեզը միասին ավելի լավ է
Բարեւ Ձեզ! Իմ անունը Lampobot է, ես համակարգչային ծրագիր եմ, որն օգնում է ձեզ անել...
Բառային քարտեզ. ես լավ եմ
Ես կարող եմ հաշվել, բայց ես դեռ լավ չեմ հասկանում, թե ինչպես է աշխատում ձեր աշխարհը: Օգնիր ինձ պարզել այն:
Շնորհակալություն!Ես էլ մի օր կսովորեմ տարբերել բառերի իմաստները։
Ի՞նչ իմաստով է օգտագործվում ածականը: վերջինհատվածում.
Սա նշանակում է, որ այն, ինչ նկարագրեցի, գործել է քո ներսում։ վերջին գլխում.
Ուղիղ
իմաստ
Փոխաբերական իմաստով
իմաստ
Դա կայուն է
արտահայտություն
Սա տարբեր է
ածական
Առաջարկներ հետ
«պինդ» բառը.
- ամուր
- ամուր.
- Ես եմ ամուրԵս գիտեմ.
- (Բոլոր
առաջարկներ)
թողնել մեկնաբանություն
Մեկնաբանության տեքստ.
Էլ.
Լրացուցիչ.
kartaslov.ru
SOLID բառի ասոցիացիաներ (ռուսերենի ասոցիացիաների բառարան)
բոլոր ասոցիացիաները
տղամարդկանց/կանանց
Եկեք անենք
Բառի քարտեզը միասին ավելի լավ է
Բարեւ Ձեզ! Իմ անունը Lampobot է, ես համակարգչային ծրագիր եմ, որն օգնում է ձեզ անել...
Բառային քարտեզ. ես լավ եմ
Ես կարող եմ հաշվել, բայց ես դեռ լավ չեմ հասկանում, թե ինչպես է աշխատում ձեր աշխարհը: Օգնիր ինձ պարզել այն:
Շնորհակալություն!Ես էլ մի օր կսովորեմ տարբերել բառերի իմաստները։
Ի՞նչ իմաստով է օգտագործվում ածականը: հիմնականհատվածում.
Վերջապես ամենաշատը հիմնական սարդը.
Ուղիղ
իմաստ
Փոխաբերական իմաստով
իմաստ
Դա կայուն է
արտահայտություն
Սա տարբեր է
ածական
«Դժվար» բառը
առնչվում է
բառերով.
Տղամարդկանց ասոցիացիաները «դժվար» բառին.
Կանանց ասոցիացիաները «դժվար» բառին.
Չեզոք ասոցիացիաներ «կոշտ» բառի համար.
Առաջարկներ հետ
«պինդ» բառը.
- Նրա հետ առանց դժվարձեռքերը ոչ մի տեղ.
- Եթե դուք բարձրաձայն կարդում եք այս խոսքերը, թվում է, թե դուք եք պատասխանատու, ամուրձայն.
- Սա այն բանից է, որ ջրհեղեղը եղավ, հետո բոլոր ազնիվ մարդիկ ծով գնացին, և դժվարԵրկրի վրա մնացել են միայն վախկոտներ ու ստախոսներ։
- (Բոլոր
առաջարկներ)
թողնել մեկնաբանություն
Մեկնաբանության տեքստ.
Էլ.
Լրացուցիչ.
kartaslov.ru
SOLID բառի ասոցիացիաներ (ռուսերենի ասոցիացիաների բառարան)
բոլոր ասոցիացիաները
տղամարդկանց/կանանց
ՄԻԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՉԿԱՆ
«Դժվար» բառը
առնչվում է
բառերով.
Եկեք անենք
Բառի քարտեզը միասին ավելի լավ է
Բարեւ Ձեզ! Իմ անունը Lampobot է, ես համակարգչային ծրագիր եմ, որն օգնում է ձեզ անել...
Բառային քարտեզ. ես լավ եմ
Ես կարող եմ հաշվել, բայց ես դեռ լավ չեմ հասկանում, թե ինչպես է աշխատում ձեր աշխարհը: Օգնիր ինձ պարզել այն:
Շնորհակալություն!Ես էլ մի օր կսովորեմ տարբերել բառերի իմաստները։
Ի՞նչ իմաստով է օգտագործվում ածականը: խաղաղհատվածում.
Տունը թագավորեց խաղաղ լռություն,Լսվեց միայն գրչի հապճեպ ճռռոցն ու թղթի խշշոցը։
Ուղիղ
իմաստ
Փոխաբերական իմաստով
իմաստ
Դա կայուն է
արտահայտություն
Սա տարբեր է
ածական
Տղամարդկանց ասոցիացիաները «դժվար» բառին.
ՄԻԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՉԿԱՆ
Կանանց ասոցիացիաները «դժվար» բառին.
ՄԻԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՉԿԱՆ
Չեզոք ասոցիացիաներ «պինդ» բառի համար.
ՄԻԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՉԿԱՆ
Առաջարկներ հետ
«պինդ» բառը.
- Ես հասկացա, որ դժվարության մեջ եմ, բայց ամուրՈրոշեցի, որ միևնույն է բանակ չեմ գնա.
- Չես կարա լաց լինես, դեպի նպատակդ հաստատ կգնաս ու ամուր.
- Ես եմ ամուրԵս գիտեմ.
- (Բոլոր
առաջարկներ)
թողնել մեկնաբանություն
Մեկնաբանության տեքստ.
Էլ.
Լրացուցիչ.
kartaslov.ru
Իմ երեխաները. Խաղեր հիշողության զարգացման համար.
Մենք շարունակում ենք առաջարկը
Մեծահասակը սկսում է նախադասությունը, իսկ երեխան պետք է շարունակի այն:
Օրինակ:
Մենք գնացինք անտառ և հանկարծ...
Ուժեղ քամի բարձրացավ, սկսեց անձրև գալ, իսկ հետո...
Մկնիկը վազեց անցքի մեջ, քանի որ...
Այսօր կրկեսը չեղարկել է ներկայացումը, քանի որ...
Ինչ է կատարվում? Ինչ է կատարվում?
Սկսեք խաղը բառերով.
Ձյունը կարող է սառը լինել, ջուրն էլ կարող է սառը լինել, իսկ սառը կարող է լինել... - երեխան պետք է շարունակի, - գոնե մեկ պատասխան տվեք.
հիմա հակառակն է.
Թեյը կարող է տաք լինել, բայց կրակը՝ տաք, ռադիատորը՝ տաք...
Քարը կարող է կոշտ լինել, հացը կարող է նաև կոշտ լինել, և այնուամենայնիվ կարծր լինել...
Կամ հակառակը.
Նապաստակը կարող է լինել սպիտակ կամ մոխրագույն, փափուկ կամ հարթ, ճարպիկ, աշխույժ կամ խաղալիք: Եվ նաև... և այլն, խոսեք այլ առարկաների կամ կենդանի էակների մասին:
Կարո՞ղ է նապաստակը լինել մոխրագույն և միաժամանակ ճարպիկ: Եվ միևնույն ժամանակ հարթ և փափկամազ. Թե՞ մեծն ու փոքրը։
Կամ այսպես.
Ինչ է կլոր:
Ինչ է կծու:
Ի՞նչ է հեղուկը:
Ինչ է երկար:
Ի՞նչ է փափկամազը:
Ի՞նչն է դժվար:
Ի՞նչ է քառակուսին:
Ինչ է բուրավետ:
Ինչ է կապույտը:
Ինչ նախ, ինչ հետո
Նման առաջադրանքներով բազմաթիվ թղթախաղեր կան։ Բայց դուք կարող եք խաղալ այս խաղը առանց քարտերի:
Դուք սկսում եք արտահայտությունը, և թույլ տվեք երեխային շարունակել.
Սկզբում ապուր ենք ուտում, հետո...
Ծառի վրա սկզբում տերևներ են հայտնվում, հետո...
Մի մարդ գնում է քնելու, իսկ հետո...
ՕԲՅԵԿՏՆԵՐ ՏԱՆՈՒՄ
Ցանկալի է շատ խաղացողներ
Մենք սկսում ենք թվարկել տան առարկաները՝ սկզբում սկսած «Ա» տառով, բոլոր խաղացողները պետք է անվանեն 1 առարկա, հետո սկսեն «B», «C» և այլն: Ով չի կարող անվանել ապրանքը, վերացվում է: Իհարկե, դուք պետք է որոշ ժամանակ տրամադրեք դրա մասին մտածելու համար (սա կարող է լինել 1-ից 10-ի հաշվարկ)
Նկար հիշողության զարգացման համար.
Թույլ տվեք ձեր երեխային նայել այս նկարին 15 վայրկյան, այնուհետև թող նա շրջվի և պատասխանի հետևյալ հարցերին.
Հարցեր.
1. Արմավենու վրա բանան կա՞ն։
2. Քանի՞ տուն կա նկարում:
3. Ինչպիսի՞ն է էմոցիոնի դեմքի արտահայտությունը:
4. Նկարում պատկերված մկրատը բաց է, թե փակ:
5. Ի՞նչ գույնի է մատիտը:
6. Արդյո՞ք յուրաքանչյուր տուն խողովակներ քաշված է: 
Հարցեր.
1. Գրքում նկարներ կա՞ն:
2. Ո՞ր ուղղությամբ է թռչում ինքնաթիռը:
3. Քանի՞ թերթիկ ունի ծաղիկը:
4.Ավազի ժամացույցի վերևում ավազ կա՞:
5. Ի՞նչ գույնի է ժամացույցը:
6. Քանի՞ սլաք ունի ժամացույցը:
7. Ինքնաթիռը համար ունի՞։
Ուշադրություն զարգացնելու համար:
Անվանեք նկարված տառերը. 
Ո՞ր մեկն է???
Ռայա և Ալլա քույրերը.
Ռայան ունի մուգ կիսաշրջազգեստ, սպիտակ բլուզ, փոքր կետերով աղեղ, կարմիր կոշիկներ։
Ալլան ունի մուգ կիսաշրջազգեստ, խոշոր պոլկա կետերով աղեղ, սպիտակ բլուզ և վարդագույն կոշիկներ։ 
Անդրեյն ու փաշան եղբայրներ են։
Անդրեյն ունի կապույտ տաբատ, կայծակաճարմանդով բաճկոն, սպիտակ վերնաշապիկ և կապույտ փողկապ։
Փաշան ունի կապույտ տաբատ, կայծակաճարմանդով բաճկոն, սպիտակ վերնաշապիկ և կապույտ փողկապ։
Արսենին նկարում էր մարդկանց եռանկյուններից, Յուլիան՝ ուղղանկյուններից, Լենան՝ շրջանակներից, Յուրան՝ տարբեր ֆիգուրներից: Որտե՞ղ են Յուլիայի և Յուրայի նկարները: Օգնիր Արսենին և Լենային ուղղել իրենց սխալները: 
Նկարներում պատկերված են կենդանիներ և մեքենաներ (մեխանիզմներ), որոնք փոխարինում են այս կենդանիների աշխատանքին։
Անվանեք զույգերին՝ կենդանի և մեքենա (մեխանիզմ): 
Ո՞ր նկարը պետք է լինի հարցականի փոխարեն: 
Տրամաբանության զարգացման առաջադրանքներ
1. Սենյակի 4 անկյուններից յուրաքանչյուրում կատու է նստած։ Այս կատուներից յուրաքանչյուրի դիմաց երեք կատու է: Քանի՞ կատու կա այս սենյակում:
2. Հայրն ունի վեց որդի։ Յուրաքանչյուր որդի ունի քույր: Ընդհանուր առմամբ քանի՞ երեխա ունի այս հայրը:
3. Երկու դասարանում սովորում է 70 աշակերտ: Այս դասարաններից մեկը մյուսից 5-ով ավելի աշակերտ ունի։ Քանի՞ աշակերտ կա այս դասարաններից յուրաքանչյուրում:
4. Վանդակում կա 3 նապաստակ։ Երեք աղջիկ խնդրեցին իրենց մեկական նապաստակ տալ: Յուրաքանչյուր աղջկա տրվեց մի նապաստակ: Եվ այնուամենայնիվ վանդակում մնացել էր միայն մեկ նապաստակ։ Ինչպե՞ս դա տեղի ունեցավ:
5. 6 ձկնորսներ 6 օրում կերել են 6 հատ խոզուկ: Քանի՞ օր կպահանջվի 10 ձկնորսից 10 հատ ցախ ուտի:
6. Մի ծառի վրա նստած էին 40 կաչաղակներ։ Որսորդն անցել է կողքով, կրակել ու սպանել 6 կաչաղակի. Քանի՞ կաչաղակ է մնացել ծառի վրա:
7. Տղան ու խոզը կշռում են 5 տուփ։ Խոճկորը կշռում է 4 կատու; 2 կատու և խոզի քաշը հավասար է 3 տուփի: Քանի՞ կատու կարող է հավասարակշռել տղային:
8. Երկու հայր և երկու որդի 3 նարինջ բաժանեցին իրար այնպես, որ յուրաքանչյուրը ստացավ մեկական նարինջ։ Ինչպե՞ս կարող էր դա տեղի ունենալ: (ակնարկ՝ պապիկ, հայր և թոռ = 2 հայր և 2 որդի)
9. Թրթուրը գետնից սողում է բույսի ցողունով, որի բարձրությունը 1 մ է: Ցերեկը բարձրանում է 3 դմ-ով, իսկ գիշերը նվազում է 2 դմ-ով։ Քանի՞ օր կպահանջվի, որ թրթուրը սողա բույսի գագաթը:
10. Առկա է երկու դույլ՝ 4 և 9 լիտր տարողությամբ։ Ինչպե՞ս կարող ես դրանք օգտագործել գետից ուղիղ 6 լիտր ջուր բերելու համար:
11. Որոշ թվեր վերջանում են «2»-ով: Եթե «2» թիվը տեղափոխեք թվի վերջից սկիզբ, ապա կստանաք օրիգինալից կրկնակի մեծ թիվ: Գտեք այս թիվը:
Խնդիրներ, որոնց վրա պետք է ուշադրություն դարձնել
1. Մտածեք և ասեք ինձ՝ ովքե՞ր են ավելի արագ լողալու գետը՝ բադերը, թե՞ հավերը:
2. Մտածիր և ասա ինձ, ի՞նչ գույնի են բուլկի մազերը:
3. Գուշակիր հանելուկը.
Մի կույտի մեջ կոնֆետներ կային։
Երկու մայր, երկու դուստր
Այո, տատիկ և թոռնուհի
Նրանք վերցրեցին մի կտոր կոնֆետ,
Եվ այս փունջն անհետացավ:
Քանի՞ կոնֆետ կար կույտում:
4. 5 կեչի աճեց: Յուրաքանչյուր կեչի ունի 5 մեծ ճյուղ։ Յուրաքանչյուր ճյուղ ունի 5 փոքր ճյուղ։ Յուրաքանչյուր փոքրիկ ճյուղի վրա կա 5 խնձոր: Քանի՞ խնձոր կա ընդհանուր առմամբ:
5. Մտածեք և ասեք՝ ի՞նչն է օգնում սպիտակ արջերին գոյատևել անապատում, որտեղ ջուր չկա:
6. Ո՞ր ծառերի վրա են ջայլամները բույն դնում:
7. Սեղանին դրված է 2 խնձոր և 4 տանձ։ Քանի՞ բանջարեղեն կա սեղանի վրա:
8. Մտածեք և ասեք՝ ո՞վ է ավելի բարձր մռնչում՝ վագրը, թե՞ գոմեշը:
9. Վանյան առավոտյան նայեց պատուհանից և ասաց.
-Եվ պարզվում է դրսում շատ ուժեղ քամի է։ Պետք է ավելի տաք հագնվել։
Ինչպե՞ս կռահեց, որ դրսում քամի է։ Ի՞նչ տեսավ։
10. 2 աղջիկ գնացին անտառ սունկ հավաքելու, իսկ 2 տղա մոտեցան նրանց։ Քանի՞ երեխա է գնում անտառ: (ակնարկ. 2 - մնացածը հետ են գնում)
11. Սենյակում վառվում էր 5 մոմ։ Մի մարդ ներս մտավ և հանգցրեց 2 մոմ։ Որքա՞ն է մնացել։ (ակնարկ՝ 2 - մնացածն այրվել է)
12. Գերանը կտրել են 4 մասի։ Քանի՞ կտրվածք եք արել:
13. Կարդացեք բառերը և ասեք՝ ո՞ր բառն է ավելորդ յուրաքանչյուր շարքում:
- բազմոց, աթոռ, զգեստապահարան, բուծարան, մահճակալի սեղան,
- մեխակ, երիցուկ, եղեգ, շուշան, աստեր,
- boletus, fly agaric, russula, boletus, chanterelle.
14. Մտածեք և ասեք՝ 1 մետր խորությամբ, 1 մետր երկարությամբ և 1 մետր լայնությամբ փոսում որքան երկիր կլինի:
15. Վեցամյա աղջիկը կարճ պոչով կատու ուներ։ Նա կերավ երկար պոչով մուկ, իսկ մկնիկը կուլ տվեց 2 հատիկ և կերավ մի բարակ պանիր։ Ասա ինձ, քանի՞ տարեկան էր այն աղջիկը, որն ուներ կատուն:
16. Գետի մի ափին աքլոր կա, մյուսում՝ հնդկահավ։ Գետի մեջտեղում մի կղզի կա։ Այս թռչուններից որն ավելի արագ կհասնի կղզի:
17. Ասա ինձ քանի՞ սունկ կարելի է աճեցնել 5 սերմերից:
18. Ասա ինձ, ովքե՞ր են ապրում ծովում ավելի մեծ խորության վրա՝ լոզուկը, խեցգետինը, թե՞ իշխանը:
——————————————————————
1. Մայրիկն ունի եղբայրներ Նիկոլայ և Վիկտոր, քույր Մարգարիտա, որդի Օլեգ և դուստր Մարիա: Քանի՞ երեխա ունի մայրիկը ընդհանուր առմամբ:
2. Երեք եղբայր քայլում էին ճանապարհով, յուրաքանչյուր եղբոր հետ երկու եղբայր էր։ Քանի՞ մարդ էր քայլում ճանապարհով:
3. Ես Սերգեյն եմ։ Քույրս միայն մեկ եղբայր ունի։ Ինչ է իմ քրոջ եղբոր անունը:
4. Երեք երաժիշտ 3 ժամ միասին տարբեր երաժշտական ստեղծագործություններ են նվագել։ Որքա՞ն ժամանակ է նվագել յուրաքանչյուր երաժիշտ:
5. Պատուհանից դուրս գտնվող ջերմաչափը ցույց է տալիս Ցելսիուսի 5 աստիճան: Քանի՞ աստիճան է ցույց տալիս մոտակայքում կախված մեկ այլ ջերմաչափ:
6. Իգորը Սաշայից ցածր է, բայց Գենայից բարձրահասակ: Ո՞վ է ավելի բարձրահասակ՝ Սաշա՞ն, թե՞ Գենան:
7. Մի ճյուղի վրա նստած էին 3 ճնճղուկ և 2 աղավնի։ Մեկ աղավնի ու մեկ ճնճղուկ թռան։ Քանի ճնճղուկ է մնացել ճյուղին:
8. Մաշան վաղ առավոտյան վեր կացավ և նայեց պատուհանից դուրս: Դրսում արևը շողում էր։ Մաշենկան բացականչեց. «Մայրիկ, գիշերը հորդառատ անձրև եկավ»:
Ինչպե՞ս նա կռահեց: Ի՞նչ տեսավ աղջիկը փողոցում.
9. Ձեր կարծիքով ո՞ր թռչունն է ավելի արագ թռչում՝ ջայլա՞մը, թե՞ կռունկը:
10. 2 ձու տապակելու համար պահանջվում է 3 րոպե։ Քանի՞ րոպե է տևում 1 ձուն տապակելու համար:
11. Կարո՞ղ եք ասել, թե ինչ են ուտում պինգվինները Աֆրիկայում:
12. Շարքով մեծ բազմոցի վրա
Տանինայի իրերն են.
Երկու գուլպաներ, Մարինա տիկնիկ
Եվ ուրախ Պինոքիոն:
Օգնիր Տանյային
Հաշվեք նրա խաղալիքները:
13. Ասա ինձ, թե որն է ավելի ծանր՝ մեկ կիլոգրամ ելակ, թե մեկ կիլոգրամ տանձ:
14. Արեւոտ եղանակին տանից մանկապարտեզ ճանապարհը տեւում է 10 րոպե։ Ասա ինձ, որքա՞ն ժամանակ է պահանջվում մանկապարտեզից տուն վերադառնալու համար, եթե արևը ծածկված է ամպերով:
15. Ո՞ր բառն ունի յոթ «ես» տառ:
16. Մտածիր ու ասա, ի՞նչ սունկ չեն ուտում նապաստակները։
17. Դու, ես, և դու և ես,
Ընդհանուր առմամբ քանի՞սն ենք, բացվե՛ք։
18. Մտածիր և ասա ինձ, ի՞նչ ուտեստներից կարելի է ոչինչ չուտել։ (դատարկից)
19. Բոլոր տղաները պետք է իմանան.
Երկու գումարած երկու, իհարկե...
Ողջ աշխարհում բոլորը գիտեն.
Մատները ձեռքին...
Կատակների խնդիրներ.
- Երկու շախմատիստ իրար հետ երկու ժամ խաղացին։ Որքա՞ն ժամանակ է խաղացել նրանցից յուրաքանչյուրը:
- Երկու ոտքի վրա սագը կշռում է 2 կգ: Որքա՞ն կկշռի նա մեկ ոտքի վրա կանգնելով:
- Թխկի վրա 5 ճյուղ կա։ Յուրաքանչյուր ճյուղի վրա կա 2 խնձոր։ Քանի՞ խնձոր կա թխկի ծառի վրա:
-Ի՞նչն է ավելի ծանր, քան 1 կգ աղը կամ 1 կգ ալյուրը:
- Ցանկապատի վրա նստած էին 4 ճնճղուկ։ Եվս 2 ճնճղուկ թռավ նրանց մոտ։ Ռիժիկ կատուն թռավ ցանկապատի վրա, նա ուզում էր բռնել ճնճղուկին։ Քանի՞ ճնճղուկ է մնացել ցանկապատի վրա նստած։
-Օլյան և Կատյան 4 ժամ միասին խաղացել են այգում: Որքա՞ն ժամանակ է անցկացրել յուրաքանչյուր աղջիկ այգում:
-Երեք եղբայր ունեն մեկ քույր: քանի քույր կա
- Զամբյուղում հինգ խնձոր կա: Ինչպե՞ս դրանք բաժանել հինգ տղաների միջև, որպեսզի մեկ խնձոր մնա զամբյուղում:
Ալյոշան, Ստյոպան և Սեմյոնը դպրոցում թեստեր են գրել մաթեմատիկայից։
Սեմյոնը չի ստացել ոչ «4», ոչ էլ «5», Ստյոպան՝ ոչ «3», ոչ էլ «5»։
Ի՞նչ գնահատական է ստացել Ալյոշան։
Որո՞նք են Ստեպայի և Սեմյոնի գնահատականները:
Գորտը տերևի ու ծաղկի վրա չէր նստում, թրթուրը ծաղիկի ու կոճղի վրա չէր նստում։ Որտե՞ղ է վայրէջք կատարել ճպուռը: Իսկ ի՞նչ կասեք գորտի և թրթուրի մասին։
Կոլյան, Միշան և Սաշան մրցում էին դահուկավազքում։ Կոլյան չի զբաղեցրել երկրորդ կամ երրորդ տեղը։ Միշան երրորդը չէ և առաջինը չէ։ Ո՞ր տղան որ տեղն է զբաղեցրել։
Տատիկը երեք թոռների համար ձեռնոցներ, գուլպաներ և գլխարկ է հյուսել։ Տատիկը Տանյայի համար ոչ ձեռնոցներ է գործել, ոչ գուլպաներ, ոչ էլ Սվետայի համար գլխարկ կամ ձեռնոց: Ի՞նչ է հյուսել տատիկը Կոստյայի համար: Ինչ վերաբերում է Տանյային և Սվետային:
Լեզվի պտտիչներ խոսքի զարգացման համար
Հաճախ երեխաները որոշակի հնչյունների արտասանության հետ կապված խնդիրներ են ունենում: Լեզվի պտտումները նման խախտումները շտկելու մեթոդներից են, և երեխաներին սովորաբար դուր են գալիս նման զբաղմունքները։
Սկսենք ամենահայտնի լեզվակռիվից՝ Կարլի և Կլարայի մասին...
Կարլը կորալներ ունի։ Կլարան ունի կլառնետ:
Կլարան Կառլից կորալներ է գողացել, Կառլը Կլարայից գողացել է կլառնետ:
Կարլը կորալներ չունի, Կլարան՝ կլառնետ։
Հույնը մեքենայով անցնում էր գետով, նա տեսավ հույնին - գետում քաղցկեղ կար:
Հույնը ձեռքը դրեց գետը,
Քաղցկեղը հույնի ձեռքով.
Երեք կաչաղակներ շաղակրատեցին սլայդի վրա։
Վալերիկը պելմենի կերավ,
Իսկ Վալյուշկան շոռակարկանդակ պատրաստեց։
- Պատմիր ինձ քո գնման մասին:
-Ո՞ր գնումը:
-Ձեր գնման մասին, ձեր գնման մասին, ձեր գնման մասին:
Խոտը բակում, վառելափայտ՝ խոտի վրա։
Ձեր բակի խոտերի վրա փայտ մի՛ կտրեք։
Պրոխորն ու Պախոմը ձիով են նստում։
Պրոխորն ու Պախոմը ձիով են նստում։
Beavers գնում են սոճու անտառներ.
Beavers-ը բարի են, beavers-ը՝ կենսուրախ:
Ձեր սեքսթոնը չպետք է փորձի դառնալ մեր սեքստոնը.
Մեր սեքսթոնը չափից դուրս կբացահայտի ձեր սեքստոնը, շատ կբացահայտի:
Միլայի մայրը լվացել է նրան օճառով։
Միլան օճառ չէր սիրում։
Տոնածառն ունի քորոցներ և ասեղներ:
Տոնածառի մոտ պառակտող ասեղներ.
Մեր Պալկանը թակարդն ընկավ։
Դուք լվացե՞լ եք ազնվամորիները:
Լվացել են, բայց չեն օճառել։
Կոլյան դանակահարում է ցցերը։
Դաշտային թռիչք.
Սաշկան գրպանում կոներ ու շաշկի ունի։
Մաշան կարել է կապիկի համար
Մուշտակ, գլխարկ և տաբատ։
Կուկուն լոգարան գնեց,
Ես որոշեցի լողացնել կկու ճտերին։
Իվաշկան ունի վերնաշապիկ, վերնաշապիկը գրպաններ ունի,
Գրպանները վերնաշապիկի համար են, շապիկը՝ Իվաշկային։
Պատուհանի վրա մի փոքրիկ միջնոր կա
Կատուն ճարպկորեն բռնում է նրան թաթով։
Գլխարկ և մորթյա վերարկու - սա մեր Միշուտկան է:
Յոթ սահնակներում բեղերով յոթ Սեմենովներ իրենք նստեցին սահնակում։
Սենկան և Սանկան Սոնյային սահնակով են տանում։
Կեղևը բեղ չունի, ոչ թե բեղ, այլ ալեհավաք:
Սենկան սահնակով տանում է Սանկային և Սոնյային։ Սահնակով ցատկ, Սենկան ոտքից, Սոնյան՝ ճակատին, բոլորը ձնակույտի մեջ։
Սաշան քայլում էր մայրուղով և ծծում չորանոցը:
Չորս փոքրիկ սև թանաքով նկար էին նկարում:
Գետը հոսում է, վառարանը թխում է։
Ոզնին ոզնի ունի, խոտի օձը՝ օձ։
Բզեզի համար սարսափելի է շնիկի վրա ապրելը։
Երկու քոթոթներ այտ առ այտ կծում են անկյունում գտնվող խոզանակին:
Տափակաբերան աքցան և տափակաբերան աքցան - սրանք մեր իրերն են:
Զվարճալի ոտանավորներ երեխաների համար
Սենյայի և Սանյայի մոտ
ցանցերի մեջ կա բեղերով լոքո։
Սենյան խոտի սայլ էր տանում։
Տատիկը Մարուսյայի համար ուլունքներ է գնել։
Հնձեք ձեր մազերը, քանի դեռ ցողը կա:
Ներքև ցողը
և մենք տուն ենք:
Ծո-ծո-ծո, ծո-ծո-ծո,
ծառ, օղակ, պատշգամբ:
Կարապներն իրենց ձագերով թռչում էին։
Փոքրիկ շատախոս
կաթը խոսեց և խոսեց,
դա չբողոքեց:
Լավ կարկանդակ
կաթնաշոռ ներսում.
Սմբակների թրթռոցից փոշին թռչում է դաշտով մեկ։
Ջուլհակը գործվածքներ է հյուսում Tanya-ի շարֆերի համար:
Սև գիշերը սև կատուն ցատկեց սև ծխնելույզի մեջ:
Բրիթ Կլիմը եղբայր է, Իգնատը եղբայր է, իսկ եղբայր Պանկրատը մորուքավոր է։
Տոնածառն ունի քորոցներ և ասեղներ:
Սենկան սահնակով տանում է Սանկային և Սոնյային։
Սահնակով ցատկ, Սենկան ոտքից, Սոնյան՝ ճակատին, բոլորը ձնակույտի մեջ։
Լեզուն մարզելու համար դուք կարող եք խաղալ այս խաղերը. կարող եք սկսել խաղալ արդեն 1,6 տարեկանից:
Երեխան պետք է փորձի ձեզ հետ արտասանել ընդգծված բառերը.
Մի կով արածում էր մարգագետնում - Մու-օ, մու-օո
Զոլավոր իշամեղուն թռավ - Զ-զ-զ, զ-զ-զ
Ամառային զեփյուռը փչեց - Ֆ-ֆ-ֆ, ֆ-ֆ-ֆ
Զանգը հնչեց - դինգ, դինգ, դինգ
Խոտերի մեջ ծլվլած մորեխ - Թռ-ռ-ռ, ծկ-սս-ս.
Մի փշոտ ոզնի վազեց միջով - Ph-ph-ph
Փոքրիկ թռչունը երգեց Till-l, Till-l
Իսկ զայրացած բզեզը բզզաց – Ջ-ժ-ժ, ժ-ժ-ժ
Լեզվի վարժությունները շատ օգտակար են՝ կարելի է սկսել նաև մեկուկես տարեկանից։
Նախ, այս վարժությունը կատարեք ինքներդ, փոքրիկը պարզապես դիտում է, իսկ հետո փորձեք այն միասին:
* * * * *
Լեզուն պատրաստվում է քայլել.
(բաց բերան)
Նա լվաց իր դեմքը
(օգտագործեք ձեր լեզվի ծայրը ձեր վերին ատամների վրայով արագ անցնելու համար)
Ես սանրեցի մազերս,
(Լեզուն մի քանի անգամ անցկացրեք վերին և ստորին ատամների միջև, կպցրեք այն առաջ և թաքցրեք այն հետ)
Նա նայեց շուրջը անցորդներին,
լեզուն անցիր շուրթերիդ վրայով - «լիզիր»)
Թեքվեց աջ, ձախ,
(լեզուն դարձրեք նշված ուղղությամբ)
Ես ընկա, բարձրացա,
(Լեզուն իջեցրեք ներքև և բարձրացրեք այն)
Մի անգամ - և անհետացավ նրա բերանում:
(թաքցնել լեզուն բերանում
Հոդային մարմնամարզություն.
Մի քանի վարժություններ, որոնք լեզուն նախապատրաստում են հնչյունների ճիշտ արտասանությանը:
1. Դեմքեր արեք։
Երեխան դեմքի տարբեր շարժումներ է անում՝ փչում է այտերը, ցույց տալիս լեզուն, շրթունքները խողովակի պես ձգում, բերանը լայն բացում և այլն։
2. Լեզուն լայն բաց բերանով սեղմել:
3. Սեղմելով ձեր լեզուն, շուրթերը ձգվեցին լայն ժպիտով:
4. Սուլելով՝ շրթունքները խողովակի մեջ ձգված:
Այնուհետև երեխային խնդրում են երկու անգամ սեղմել, երկու անգամ սեղմել և երկու անգամ անընդմեջ սուլել:
5. Շրթունքներ, ատամներ, ափսեներ կամ սառնաշաքարներ լիզելը:
6. Լեզուն շարժել՝ տարբեր ուղղություններով, լեզուն կամարավորել, լեզուն սեղմել-հանել, խողովակի մեջ գլորել, ծաղրել։
————————————————————
————————————————————-
Խոսքի զարգացում
Ով ինչ է անում:
Հավը քրքջում է, իսկ աքլորը. - Աքլոր….
Կատուն մյաուսում է, իսկ շունը. - Շուն…
Ագռավը կռկռում է, իսկ կկուն. -Կուկո...
Կովը հառաչում է, իսկ ձին. -Ձին…
Սագը քրքջում է, իսկ գորտը. - Գորտ….
Գնացքը շարժվում է, իսկ ինքնաթիռը. - Ինքնաթիռ…
Բզեզը բզզում է, իսկ մոծակը: -Մժեղ...
ձյունը ճռռում է, իսկ թուղթը. - Թուղթ…
խոզը մռնչում է, իսկ ոչխարը. - Ոչխարներ...
Բադը ծակում է, իսկ ճնճղուկը. -Ճնճղուկ…
Թիթեռը թռչում է, իսկ օձը. -Օձ…
Խոսքի զարգացման ևս մեկ դաս.
Անվանեք փոքր առարկաները:
Ժամացույցը ժամացույց է:
Գիրք -…
Մահճակալ -…
Բաժակ -…
Կոշիկներ -….
Ձողիկ -….
Քույր -…
Մարգագետին -….
Դեմք -…
Գորգ -…
Հայելի -…
Լրացրո՛ւ նախադասությունները.
Ալյոշան ունի մեկ կոնֆետ, իսկ Վալյան՝ հինգ...
Կրկեսում երեք արջ կար, բայց հիմա վեցն է...
Ես նախ կարեցի երկու կոճակ, իսկ հետո ևս հինգ...
Մեկ կատու ունի երկու ականջ, իսկ երեքը` վեց...
ԸՆԴՀԱԿԱՌԱԿԸ
Անվանեք բառեր, որոնք ունեն հակադիր նշանակություն:
ՕՐ -….
ԱՌԱՎՈՏ -….
Ուրախություն -…
ՋԵՐՄԱՆ -…
ԾԻԾԱՂ –….
Վերև -….
Ծագում -….
ԱՐԵՎԱԾԱԾ -….
ՔԱՋ –….
Դանդաղ -….
ԵՐԿԱՐ - ….
ՀԻՄԱՐ -…
ԼՈՒՅՍ -…
ՀԻՆ -…
ԲԱՐՁՐ -….
ՀԻՎԱՆԴ -…
Հաստ -….
ՏԱՔ -….
ՔԱՋ –….
ԼԱՅՆ - ….
ԲԱՐԻ -….
Օգնիր ինձ բանաստեղծություն գրել.
Մի խոսք բարձրաձայն կասեմ,
իսկ դու կպատասխանես...
Ես կասեմ բառը հեռու
իսկ դու կպատասխանես...
Ես քեզ կասեմ վախկոտ բառը,
դու կպատասխանես...
հիմա ես կասեմ սկիզբը, - լավ, պատասխանիր…
Լրացրո՛ւ նախադասությունները.
Ձմեռը, գարունը, աշունը, ամառը ... (սեզոններ)
Երկուշաբթի, երեքշաբթի, չորեքշաբթի են... (շաբաթվա օրերը)
Հունվար, փետրվար, մարտ ամիսներն են...
Առավոտ, ցերեկ, երեկո, գիշեր - սա...
Բժիշկ, ուսուցիչ, շինարար՝ սա է...
Լողը, ֆուտբոլը, մարմնամարզությունը...
Քառակուսի, շրջան, օվալ - սա...
Պերճը, ռուֆը, կարասը...
Ցուլֆինչ, ծիտ, ճնճղուկ - սա է...
Բարդի, կաղնի, կաղամախի - սա է...
Տատյանա, Մարիա, Աննա - սա...
Անդրեյը, Իվանը, Միխայիլը...
Ռուսաստան, Ֆրանսիա, Գերմանիա՝ սա...
Վոլգա, Դնեպր, Ենիսեյ - սա...
Գտեք հավելյալ հասկացությունը յուրաքանչյուր խմբում.
- գրիչ, նոթատետր, վրձին, մատիտ:
- ինժեներ, վարսահարդար, լողորդ, ուսուցիչ:
- կեֆիր, պանիր, թթվասեր, երշիկ:
- դեմք, ճակատ, այտեր, քիթ:
- տատիկ, տղա, հայրիկ, տղա:
- քամի, անձրեւ, գարուն, ձյուն:
- սոճին, մեխակ, կեչի, կաղնու:
- գետ, նավ, լիճ, ծով:
- ծաղրածու, աճպարար, գանձապահ, մարզիչ:
- երկար, կարճ, բարձրահասակ, նոր:
- կարմիր, փոքր, սպիտակ, կանաչ:
- պայծառ, բարի, կենսուրախ, խելացի:
- հաշվել, գրել, խաղալ, կարդալ:
- քնել, ցատկել, վազել, ցատկել:
moi-detki.blogspot.com
SOLID բառի իմաստը. Ի՞նչ է SOLID-ը:
- Տվերդայա գետ Ռուսաստանում, հոսում է Կիրովի մարզի Օրյոլի շրջանում։ Գետի բերանը գտնվում է Մոլոմա գետի ձախ ափով 70 կմ հեռավորության վրա։ Գետի երկարությունը 21 կմ է։
Գետի ակունքը հյուսիսային Ուվալի հոսանքների մեջ է Կլենովիցա գյուղից հյուսիս (Շադրիչևսկոյե գյուղական բնակավայր) Օռլով քաղաքից 30 կմ հյուսիս-արևմուտք։ Գետը հոսում է անմարդաբնակ անտառի միջով դեպի հարավ-արևմուտք և արևմուտք՝ հոսելով Մոլոմա՝ անմիջապես Սպասսկոյե գյուղի տակ (Սպասսկոյե գյուղական բնակավայր)։ Այն չունի մեծ վտակներ։
Փափուկ և կոշտ բաղաձայնները տարբերելու ունակություն: Ակնհայտ է, որ ձեզ հարկավոր չէ անգիր անել դրանք, այլ սովորել լսել դրանք: Եվ դրա համար երեխային պետք է ասել, թե կոնկրետ ինչպես են հնչում այս հնչյունները, դա մեծապես կնպաստի նրա ըմբռնմանը:
Միշտ փափուկ և միշտ կոշտ բաղաձայններ
Մեր լեզվի ոչ բոլոր բաղաձայններն են և՛ կոշտ, և՛ փափուկ: Նախ պետք է, որ ձեր երեխան հիշի նրանցից միայն կոշտը՝ Ժ, Շ, Ծ, ինչպես նաև միշտ փափուկ՝ Չ, Շչ, Յ։ Դա անելու համար կարող եք, օրինակ, հուշատախտակ պատրաստել, որտեղ կոշտները միշտ գծվելու են կապույտ աղյուսների վերևում, իսկ միշտ փափուկները՝ կանաչ բարձերի վրա (գույնի ընտրությունը հիմնված է այն բանի վրա, թե ինչպես են այս հնչյունները նշանակվում ցածր դասարաններում):
Եթե երեխան անընդհատ տեսնում է այս նկարը, որը դուք դնում եք նրա աշխատանքային գրքույկում կամ կախում եք նրա վերևում, ապա նա արագ կհիշի այս բաղաձայնները։
Ինչպես են ձայնավորները «հրամայում» բաղաձայններին
Այնուհետև դուք բացատրում եք ձեր երեխային, որ մյուս բաղաձայնները կարող են լինել կամ փափուկ կամ կոշտ: Բայց հարևան տառերը կօգնեն առաջարկել դա: Եթե մեր բաղաձայնից հետո կա մեկ այլ բաղաձայն, ապա մերը կոշտ է։ Օրինակ: սեղան.Ի՞նչ է գալիս C ձայնից հետո: Այսպիսով, սա կոշտ բաղաձայն է:
Ձայնավորը հնչում է «հրաման» դիմաց կանգնած բաղաձայնին, թե ինչ պետք է լինի: Եթե սրանք ձայնավորներ են՝ A, O, U, E, Y, ապա դրանց դիմաց միայն կոշտ բաղաձայններ են։ Իսկ եթե այն է՝ I, E, Yu, I, E, ուրեմն փափուկ է։ Նախորդ բաղաձայնի փափկությունը նույնպես նշվում է
Ուսումնական խաղեր
Որպեսզի ձեր երեխային ավելի հեշտ հիշի սա, փորձեք խաղալ նրա հետ: Հրավիրեք նրան ցուցամատի արտաքին կողմը դնել քիմքին և հերթով արտասանել փափուկ և կոշտ բաղաձայններ պարունակող վանկերը: Օրինակ՝ TA - TYA, NA - NYA: Դրա շնորհիվ երեխան կկարողանա ճշգրիտ հիշել, թե ինչպես է ստացվում բաղաձայն ձայնը: Նա կհասկանա, որ երբ ձևավորվում է փափուկ բաղաձայն, լեզուն կարծես առաջ է շարժվում, իսկ մեջքը մի փոքր բարձրանում է դեպի քիմքը։ Բայց երբ կոշտ բաղաձայններն արտասանվում են, դա տեղի չի ունենում։
Գնդակը գցեք երեխային՝ անվանելով մի վանկ կոշտ բաղաձայնով, և թող նա գնդակը վերադարձնի ձեզ՝ արդեն արտասանելով այն փափուկով: Օրինակ՝ LA - LA, LO - LE, LY - LI և այլն:
Դպրոցում աշակերտներին առաջարկվում է տարբերակել կոշտ և փափուկ բաղաձայնները՝ օգտագործելով կապույտ և կանաչ գույները: Կապույտները կոշտ են, իսկ կանաչները՝ փափուկ: Կտրեք մի քանի կարմիր, կապույտ և կանաչ քառակուսիներ և թողեք նրանց բառի խճանկար: Երեխան կցուցադրի ձայնավոր հնչյունները կարմիր, կոշտ բաղաձայնները՝ կապույտ, իսկ փափուկ բաղաձայնները՝ կանաչ: Դրա համար վերցրեք մեկ կամ երկու վանկի փոքր բառեր. ձուկ, փիղ, ճյուղ, կավիճեւ այլն։
Խաղացեք «բառերի շղթա» խաղը: Դուք արտասանում եք վանկով ավարտվող բառը կոշտ կամ փափուկ բաղաձայնով, և երեխան անվանում է հաջորդ բառը, որը սկսվում է այս վանկով: Հիշելով բարձրաձայն որոշել, թե որ բաղաձայնը՝ կոշտ թե փափուկ, կա այս վանկում. քամիներ - ձուկ - թխուկներ - կինոև այլն:
Եթե մեթոդաբար բացատրեք ձեր երեխային կոշտ և փափուկ բաղաձայնների տարբերությունը, դա կօգնի նրան հետագայում ավելի հեշտ կողմնորոշվել ռուսաց լեզվի ուղղագրության շատ առանձնահատկություններ ուսումնասիրելիս: Հաջողություն քեզ!
Ո՞ր հնչյուններն են կոչվում բաղաձայններ:
Ինչից է բաղկացած բաղաձայն ձայնը:
Որո՞նք են տարբեր բաղաձայն հնչյունները:
Քանի՞ համահունչ տառ և բաղաձայն հնչյուն կա ռուսերեն այբուբենում:
Ո՞ր բաղաձայն հնչյուններն են միշտ կոշտ և որո՞նք են միշտ փափուկ:
Ո՞ր տառերն են ցույց տալիս բաղաձայնի փափկությունը:
Այն հնչյունները, որոնց արտասանության մեջ օդը բախվում է բերանում խոչընդոտի, կոչվում են բաղաձայն հնչյուններ. Համաձայն ձայնը բաղկացած է աղմուկից և ձայնից կամ միայն աղմուկից:
Համաձայն հնչյունները բաժանվում են բարձրաձայնված և չհնչեցված. Ձայնավորները կազմված են աղմուկից և ձայնից, խուլերը՝ միայն աղմուկից։
Հնչյունները բաղկացած են միայն աղմուկից՝ [k], [p], [s], [t], [f], [x], [ts], [ch], [sh], [sch]: Սրանք ձայնազուրկ բաղաձայններ են։
Ձևավորվում են բազմաթիվ բաղաձայն հնչյուններ զույգեր՝ ձայնավորելով -խուլություն[b] - [p], [v] - [f], [g] - [k], [d] - [t], [z] - [s], [w] - [w]:
Ձայնավոր բաղաձայնները անգիր անելու համար կարող եք սովորել արտահայտությունը. ԱՌՅՈՒԾՆ ՈՒ ԴՈԴՈԶԸ ՇԱՏ ԸՆԿԵՐՆԵՐ ՈՒՆԵՆ».
Տեսեք բոլոր արտահայտությունները՝ անգիր հնչող և ձայնազուրկ բաղաձայնները:
Անձայն բաղաձայնները հեշտ է հիշել արտահայտությունից. ՍՏՅՈՊԿԱ, ՉԵՔ ՈՒԶԵ՞Ք։- Ուֆ».
Համաձայն հնչյունները նշվում են տառերով.
Բ,IN,Գ,Դ,ԵՎ,Զ,Յ,TO,Լ,Մ,Ն,Պ,Ռ,ՀԵՏ,Տ,Ֆ,X,Գ,Հ,Շ,SCH.
Ընդհանուր առմամբ ռուսաց լեզուն ունի 21 բաղաձայն.
Համահունչ հնչյունները նույնպես կոշտ են և փափուկ:
Կոշտ և փափուկ հնչյուններտարբերվում են լեզվի դիրքով, երբ արտասանվում է: Փափուկ բաղաձայններն արտասանելիս լեզվի մեջքի միջին հատվածը բարձրացվում է դեպի կոշտ քիմքը։
Համաձայն հնչյունների մեծ մասը կազմում են զույգեր՝ հիմնվելով կարծրության և փափկության վրա.
Հետևյալ կոշտ և փափուկ բաղաձայն հնչյունները կոշտ փափկության զույգեր չեն կազմում.
| Պինդ | [եւ] | [w] | [ց] |
|---|---|---|---|
| Փափուկ | [h❜] | [sch❜] | [th❜] |
Աղյուսակ «Հնչյունական հնչյուններ. զուգակցված և չզույգացված, ձայնավոր և ձայնազուրկ, կոշտ և փափուկ» (1-4 դասարաններ)
Նշում:տարրական դպրոցում կոշտ բաղաձայն հնչյունները նշվում են կապույտով, փափուկ բաղաձայնները՝ կանաչ, իսկ ձայնավորները՝ կարմիր։
Կարծրությունբաղաձայն հնչյունները գրավոր նշվում են ձայնավորներով Ա , ՄԱՍԻՆ , U , Յ , Ե .
Փափկությունբաղաձայն ձայնը գրավոր նշվում է ձայնավորներով E, Yo, I, Yu, I, ինչպես նաև նամակը բ(փափուկ նշան):
Համեմատել. քիթ[քիթ] - իրականացվել է[n❜os], անկյուն[անկյուն] - ածուխ[ուգալ❜]:
Չզուգակցված ձայնային հնչյունները [й❜], [l], [l❜], [m], [m❜] [n], [n❜] [р], [р❜] կոչվում են հնչեղ, որը լատիներեն նշանակում է «ձայնային»:
Կոչվում են [zh], [sh], [ch❜], [sch❜] հնչյունները դղրդացող. Նրանք ստացել են այս անունը, քանի որ նրանց արտասանությունը նման է ֆշշոցին:
[zh], [sh] հնչյունները չզույգված կոշտ ֆշշացող հնչյուններ են:
[ch❜] և [ш❜] հնչյունները չզուգակցված մեղմ շշուկի հնչյուններ են:
[c], [s❜], [z], [z❜], [ts] հնչյունները կոչվում են. սուլելով.
Համաձայն չի կարող լինելընդգծված կամ առանց սթրեսի.
Ռուսաց լեզվում կան ավելի շատ բաղաձայն հնչյուններ (36), քան բաղաձայն տառեր (21), քանի որ մեկ տառը կարող է նշանակել զույգ կոշտ և փափուկ հնչյուններ. օրինակ, L (el) տառը նշանակում է [l] և [l❜ հնչյունները: ]։
Ուշադրություն.Համահունչ ձայնը կարող է ձևավորել վանկ միայն հետ
Խոսքի բոլոր հնչյունները բաժանվում են ձայնավորների և բաղաձայնների: Իր հերթին, բաղաձայնները կարելի է բաժանել կոշտ և փափուկ: Սա համահունչ ձայնի հիմնական բնութագրիչներից մեկն է:
Ինչ հնչյուններ են կոչվում փափուկ
Դպրոցականներից շատերը չեն կասկածում, թե ձայնը մեղմ է, թե կոշտ: Սովորաբար մենք դրանք տարբերում ենք պարզապես ականջով։ Իսկապես, այս ձայները տարբեր կերպ են լսվում, քան պինդները: Դրանք արտասանելիս լեզուն մի փոքր առաջ է շարժվում դեպի ատամները և տեղայնացվում են կոշտ քիմքի տարածքում։ Այդ պատճառով փափուկ բաղաձայններից հետո առավել հաճախ արտասանվում են ձայնավորները, որոնք նույնպես առաջանում են՝ ատամների կողքին։
Զույգացված և չզույգացված փափուկ բաղաձայններ
Կոշտ և փափուկ հնչյունները հաճախ զույգ են կազմում: Օրինակ, կոշտ ձայնը [B] համապատասխանում է փափուկ [B'] ձայնին: Տառադարձման մեջ փափկությունը նշվում է ապաստրոֆով։
Մենք տեսնում ենք, որ ռուսաց լեզվում կան մի քանի չզուգակցված կոշտ հնչյուններ և մի քանի չզուգակցված մեղմ ձայներ։
Կոշտ և փափուկ զույգ բաղաձայնները կարող են իմաստալից գործառույթ կատարել: Օրինակ, MAL եւ MYAL, CALK եւ MEL: Սրա վրա հիմնված լեզվական բազմաթիվ առեղծվածներ կան։
Ինչպե՞ս են գրավոր արտահայտվում մեղմ հնչյունները:
Որպես կանոն, գրավոր փափուկ բաղաձայն հնչյունները կարող են նշվել տարբեր ձևերով:
Փափուկ նշանով. Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ փափուկ նշանը ցույց է տալիս միայն զուգակցված բաղաձայնի փափկությունը: Եթե մեր առջեւ շշուկ կա, ապա նրա փափկությունը չի կարելի մեղմ նշանով ցույց տալ։ Ֆշշացողները կա՛մ միշտ կոշտ են (այդ դեպքում դրանք չեն կարող փափկվել), կա՛մ միշտ փափուկ (այդ դեպքում փափուկ նշանն այս իրավիճակում ավելորդ է): Սիբիլանտներից հետո փափուկ նշանը կատարում է քերականական ֆունկցիա, այսինքն՝ նրա օգնությամբ առանձնանում են 2-րդ և 3-րդ անկման գոյականներ։
Սովորելով ռուսաց լեզուն արդեն 2-րդ դասարանում՝ երեխաները սովորում են E, E, Yu, Ya տառերի երկակի դերի մասին: Եթե այս տառերը կանգնած են զուգակցված բաղաձայնի դաշտում, ապա կարդացվում են E, O, U, A և. միևնույն ժամանակ նշեք նախորդ բաղաձայնի փափկությունը՝ [L'E ], [L'O], [L'U], [L'A]:
Առաջին դեպքի նման, E, Yo, Yu, Ya սիբիլյաններից հետո չեն կարող նշել նախորդ բաղաձայնի փափկությունը, հետևաբար սիբիլյաններից հետո E և Yo ուղղագրությունը դժվար է և սովորվում է նաև որպես կանոն, ինչպես նաև կատարում է մասերը տարբերելու քերականական գործառույթը: ելույթ. Օրինակ, հրկիզել բառը գոյական է, իսկ հրկիզելը՝ բայ։
Ո՞ր դեպքերում պետք չէ գրավոր մեղմություն նշել.
Որոշ փափուկ բաղաձայն հնչյուններ և համակցություններ բարեկամական չեն փափուկ նշանի հետ:
Սա չզուգակցված փափուկ ձայն է [Y']: Փափուկ նշանը երբեք չի դրվում իր դաշտում:
CHK, CHN-NCH, CHV, CHT, SHCHN-NSCH, RSHch համակցություններում փափուկ նշան պետք չէ։
Այն չի պահանջվում նաև ST, CH, ZD, ZN և մի քանի այլ համակցություններում, որոնցում S-ը կամ Z-ը մեղմանում են, երբ արտասանվում են փափուկ բաղաձայնից առաջ՝ հատվածներ [S’T’], տարբերություն [Z’N’] և այլն:
Սիբիլանտից հետո փափուկ նշանը սովորաբար կատարում է քերականական գործառույթ, բայց կարող է նաև բաժանարար լինել՝ «կարում է», «ում» և այլն։
Անկասկած, երբ ծնողները փոքր երեխային առաջին դասարան են ուղարկում, երեխան կարող է հանդիպել նոր ու չնախատեսված դժվարությունների։ Գիտելիքի մեծ մասը նա ստանում է իր ուսուցչից, բայց ամեն ինչ չէ, որ կարելի է յուրացնել ու ընդմիշտ մնալ նրա գլխում։ Խնդիրը կարող է լինել այն, որ երեխան դեռ շատ փոքր է, որպեսզի ժամանակ ունենա ամեն ինչ միանգամից «բռնելու»:
Նման խոչընդոտներ կարելի է տալ բազմաթիվ առարկաների և թեմաների մեջ։ Եվ ոչ, դրանք միայն ճշգրիտ գիտություններ չեն, ինչպիսիք են մաթեմատիկան և բնական պատմությունը: Ռուսերենը կարող է նաև ճնշող լինել շատ երեխաների համար, քանի որ այն աշխարհի ամենադժվար լեզուներից մեկն է:
Ինչպես գիտեք, ամեն մեծ ամեն ինչ սկսվում է փոքր բաներից, և երեխաները, որպես կանոն, սկսում են ռուսերեն սովորել հնչյուններով, որոնք իրենց հերթին դասակարգվում են փափուկ կամ կոշտ բաղաձայնների, շեշտված բաղաձայնների և անշեշտ բաղաձայնների: Այս թեման ներառում է բազմաթիվ ասպեկտներ, որոնց ուսումնասիրությունը չափազանց անհրաժեշտ է, որպեսզի յուրաքանչյուր երեխա կարողանա կատարելապես իմանալ ռուսաց լեզվի հիմունքները:
Առաջին հերթին, որպեսզի ուսանողը սկսի ուսումնասիրել հնչյունները և դրանց առանձնահատկությունները, նա պետք է ծանոթանա տառերին, որոնք իրենց ձևով բաժանվում են բաղաձայնների և ձայնավորների: Դուք նաև պետք է իմանաք, որ այբուբենում կա մինչև 33 տառ, որոնցից միայն 21-ն են ռուսերենի համահունչ հնչյուններ, որոնք արտասանության մեջ կարող են տալ 36 տարբեր ձայնային արտասանություն:
Բաղաձայնները միշտ դասակարգվում են: Կան կոշտ և փափուկ բաղաձայններ՝ ձայնազուրկ կամ ձայնավոր, հնչյունային և աղմկոտ, զուգակցված կամ անկազմակերպ։ Միաժամանակ սահմանվող բառի ձայնազուրկ և հնչյունավոր բաղաձայնները կախված են արտասանությունից։ Դրանք բաղկացած են աղմուկից և ձայնից։ Այսպիսով, ձանձրալի հնչյունները ձևավորվում են աղմուկի օգնությամբ և տալիս են միայն խուլություն, մինչդեռ վերջիններս առանձնանում են ձայնի շնորհիվ հնչեղության առկայությամբ։
Ավելի քիչ ձայնավոր հնչյուններ կան, այբուբենում դրանցից ընդամենը 10-ն է, որոնք տալիս են ընդամենը վեց հնչյուն: Նրանք կարող են լինել ցնցված կամ առանց սթրեսի: Երբ ապագա առաջին դասարանցին արդեն ծանոթ է և լավ տիրապետում է այս նյութին, մենք սկսում ենք կատարելագործել հմտությունը, որպեսզի աշակերտը հեշտությամբ տարբերի փափուկ բաղաձայն հնչյունը կոշտից:
Միևնույն ժամանակ, դուք պետք է սովորեք տարբերել՝ օգտագործելով տարբեր նշաններ, քանի որ պարզապես անգիր անելը միշտ չէ, որ օգնում է։ Լինում են դեպքեր, երբ բառի մեջ բաղաձայն հնչյունը կարող է հնչել կամ մեղմ կամ կոշտ, բայց կան բացառություններ։ Հիմա եկեք սկսենք սովորել կանոնները:
Ո՞ր ձայնավորից առաջ:
Ո՞ր ձայնավորներն են փափուկ և որոնք են կոշտ: Փորձենք դա պարզել: Առաջին կանոնը հնչում է այսպես. «Այն դեպքում, երբ բաղաձայնին հաջորդում է հետևյալ ձայնավորներից մեկը՝ a, o, u, e, s, ապա ձայնը միշտ կոշտ կլինի։ Իսկ «է, յու, յա, է»-ն բաղաձայնները միշտ փափուկ է դարձնում»։ Արդյունքում տրվում են վերջին բոլոր բաղաձայն փափուկ բառերը։ Օրինակ՝ վերցնենք «մայրիկ» բառը։
«մ» բաղաձայնից հետո գալիս է «ա» ձայնավորը, որը կոշտացնում է հնչյունը, իսկ «հորեղբայր» բառում «յա - յա» հնչյունները «դ» բաղաձայնը մեղմացնում են։ Եթե երեխաները սովորեն այս պարզ կանոնը և սովորեն օգտագործել այն, ձայնի փափկության կամ կարծրության հետագա որոշումը նրանց համար դժվար չի լինի:
«Կոշտ և փափուկ բաղաձայն հնչյուններ» նյութը ավելի լավ ամրապնդելու համար երեխաներին տվեք նմանատիպ վարժություններ, որոնք ամրապնդում են այս կանոնները: Խորհուրդ ենք տալիս սկսել ամենապարզ բառերից։
Երկու բաղաձայն անընդմեջ
Հետագա բաղաձայնների դեպքում մենք դա պարզեցինք առանց դժվարության, բայց ի՞նչ անել, երբ երկու բաղաձայն անընդմեջ են և ինչպե՞ս որոշել ձայնի բնութագրերը այս դեպքում: Այստեղ գործում է մեկ այլ կանոն. Նման դեպքերը միշտ նշանակում են, որ բաղաձայնը միշտ կոշտ է լինելու։ Այս կանոնում միայն փափուկ բաղաձայններ չեն հայտնվում։
- Որպես օրինակ կարող եք վերցնել «գրիչ» բառը։ «ch»-ից հետո գալիս է «k» ձայնը, և երեխան պետք է հասկանա, որ «ch»-ն ինքնաբերաբար կդառնա կոշտ ձայն, քանի որ հաջորդ «k»-ն բաղաձայն է:
- Ժամանակ տրամադրեք, երբ բացատրեք ձեր երեխային այս պարզ, բայց կարևոր և երբեմն շփոթեցնող կանոնները: Հետևեք, թե արդյոք երեխան հասկանում է, հարցեր տվեք և մի ծուլացեք մի քանի անգամ բացատրել:
Գրավոր կոշտության և փափկության նշում
Ավանդաբար, բոլոր ձայնագրությունները կատարվում են արտագրման միջոցով: Այսպիսով, արտագրության մեջ, եթե ձայնը մեղմ է, ապա դրա հետևից դնում ենք ապաստրոֆ, որը վերևում ստորակետի տեսք ունի։ Ցուցադրվում է. Օրինակ, վերցրեք «b» տառը: «Գառ» բառում կա կոշտ ձայն, դրա ձայնագրությունը հետևյալն է՝ [b], իսկ «սպիտակ» բառում արդեն [b`] է։ «Սառույց» բառում միայն «l»-ը և «d»-ը կլինեն փափուկ: Այսինքն, ըստ էության, երեխան գրում է նույն տառը, բայց այն իր հերթին տարբեր արտասանություններ ունի։
Տառադարձություններում և գրավոր կերպով նմանատիպ պահը կարելի է տարբեր կերպ նշել, այսինքն ՝ երկու ձևով:
- Այն դեպքում, երբ ռուսերենում փափուկ բաղաձայնները հայտնվում են բառի վերջում կամ մեկ այլ բաղաձայնի առաջ (շատ դեպքերում՝ կոշտ), փափկությունը նշվում է փափուկ նշանով, տառադարձումը ապոստրոֆ է։ Օրինակ՝ «ձի», «մոխիր»
- Եթե բաղաձայնից հետո կա փափկեցնող ձայնավոր (որը, տե՛ս վերևում կանոնում), ապա դրա օգնությամբ նշվում է բաղաձայն հնչյունների փափկությունը։ Օրինակ՝ «կավիճ», «երգեց», «լուկ» - առաջին հնչյունները միշտ մեղմ են:
Կարևոր է իմանալ, որ չպետք է անտեսել այն փաստը, որ ձայնի փափկությունը ցույց տալու ցանկացած մեթոդ վերաբերում է միայն նրանց, ովքեր ունեն զույգ կարծրություն: Սա նշանակում է, որ, օրինակ, «տուշ» և «տուշ» բառերում երկրորդ դեպքում փափուկ նշանը միայն ցույց է տալիս, որ տվյալ առարկան/երևույթը/արարածը պատկանում է իգական սեռին։ Նմանատիպ բառերն են՝ «pike», «կարել», «խմել», «հաստ»:
Համահունչ ձայնի մշտական կարծրություն և փափկություն
Պետք է իմանալ, որ կան հնչյուններ, որոնք, անկախ դիրքից, կանոնից կամ նույնիսկ բացառությունից, չեն փոխում իրենց դիրքորոշումը։ Սրանք «ժ, շ, ծ» են. դրանք միշտ կոշտ են, իսկ «չ, շճ, թ»-ն անփոփոխ փափուկ են, որտեղ ժ, շ, չ, շճը ֆշշացող բաղաձայն հնչյուններ են:
Բայց երեխաների համար կարող է դժվար լինել լավ հիշել այս ասպեկտը, իսկ հետո ծնողը կարող է հեշտությամբ հիշեցում պատրաստել նոթատետրում, որը կունենա այսպիսի տեսք՝ zh, sh, ts, ch`, sch`, й` կամ պարզապես ընդգծի վերջին երեք տառերը.
«Փափուկ» բառեր
Սա կարելի է անվանել բառեր, որոնցում բոլոր փափուկ բաղաձայն հնչյունները փափուկ են: Նրանց թիվը հսկայական է։ Օրինակ՝ «սառնամանիք», «ակնոցներ», «գանգի գլխարկներ», «զվարճանք», «գիշատիչներ», «աչք» - սրանք փափուկ բաղաձայններով բառեր են:
- Շատ հուզիչ և դաստիարակչական գործունեություն ոչ միայն երեխայի, այլև ծնողի համար կլինի նմանատիպ նոր բառերի որոնումը, որոնցում բոլոր բաղաձայնները փափուկ են:
- Եթե որևէ դժվարություն ունեք, դիմեք մեր օգնությանը: «Պիկեր», «հորեղբայր», «բուք», «մորաքույր», «տիրակալներ», «հինգ», «տասը», «յասաման», «խուրմա», «դայակներ», «բալ», «տասը» - բառեր, որտեղ բոլոր բաղաձայնները փափուկ են: Խաղացեք նաև հակառակ ուղղությամբ. մենք փնտրում ենք բոլոր բաղաձայնները այն բառերում, որոնք այժմ դժվար են:
Սովորել խաղալով
Որոշ աղբյուրներ և տեղեկատու գրքեր խորհուրդ են տալիս կենտրոնանալ կրթական խաղերի վրա: Այսինքն՝ երեխան, ով տարվում է նման գործունեությամբ, չի նկատում, թե ինչպես է ընկալում և սովորում դժվար նյութը։ Նման խաղի օրինակ կարող է լինել ծանոթ «Գտիր զույգը»:
Ընդամենը անհրաժեշտ է երեխային տալ կոշտ հնչյուններով բառեր, և նա պետք է ի պատասխան մեկ ուրիշը հորինի, բայց մեղմ: Ահա թե ինչպես կարող եք հեշտությամբ և բնականաբար սովորել փափուկ բաղաձայն հնչյուններ 1-ին դասարանում:
Սովորաբար երեխաները լուրջ դժվարություններ չեն ունենում՝ հասկանալու ձայնավորների և բաղաձայնների միջև եղած տարբերությունը։ Բայց մենք պետք է ավելի մանրամասն կանգնենք կոշտ և փափուկ բաղաձայնների վրա:
Ինչպես սովորեցնել երեխաներին տարբերել կոշտ և փափուկ բաղաձայնները
Առաջին բանը, որ դուք պետք է սովորեցնեք ձեր երեխային. բաղաձայն հնչյունները կարող են լինել կոշտ և փափուկ, բայց ոչ տառեր:
Տիպիկ սխալ.
Երեխաները շփոթում են հնչյուններն ու տառերը: Մենք հիշում ենք, որ հնչում է ձայն, իսկ տառը պատկերակ է, գրված է։ Տառը չի կարող լինել կոշտ կամ փափուկ, միայն բաղաձայն ձայնը կարող է լինել կոշտ կամ փափուկ արտասանության մեջ:
Երբեմն երեխաները հեշտությամբ կարող են սովորել ականջի միջոցով տարբերել փափուկ և կոշտ ձայները:
Բայց պատահում է, որ դա դժվար է, և այս դեպքում օգնության կգան նշաններ, որոնց միջոցով դուք կարող եք տարբերել կոշտ ձայները մեղմից:
Փափուկ և կոշտ հնչյունների տարբերակիչ առանձնահատկությունները
Ինչ ձայն է գալիս բաղաձայնից հետո.
- Եթե բաղաձայնից հետո ձայնավոր է a, o, u, e, s, ապա բաղաձայնը կոշտ է:
- Եթե բաղաձայնից հետո կա ձայնավոր և, e, yu, i, ապա բաղաձայնը փափուկ է:
Օրինակների վրա աշխատելը.
«Մամա» և «Նորա» բառերում բաղաձայնները կոշտ են, քանի որ դրանց հաջորդում են «ա»-ն և «ո»-ն:
«Ճանճ» և «դայակ» բառերում բաղաձայնները փափուկ են, քանի որ դրանց հաջորդում են «է», «ի», «յա»:
- Եթե բաղաձայնից հետո մեկ այլ բաղաձայն հնչի, ապա առաջին բաղաձայնը կոշտ կլինի:
- Կան ձայներ, որոնք կարող են լինել միայն կոշտ և հնչյուններ, որոնք կարող են լինել միայն մեղմ, անկախ նրանից, թե ինչ ձայն է լսվում կամ ինչ տառ է գրված դրանցից հետո:
Միշտ կոշտ հնչյուններ՝ ժ, շ, ծ։
Միշտ փափուկ - th, h, shch.
Այս հնչյունները սովորելու սովորական եղանակը պարզ տեխնիկան է. մենք գրում ենք տառերը, որոնք փոխանցում են այս հնչյունները տողի վրա և շեշտում «th, ch, sch»: Ընդգծումը խորհրդանշում է այն բարձը, որի վրա նստած են փափուկ հնչյունները: Բարձիկը փափուկ է, ինչը նշանակում է, որ հնչյունները փափուկ են:
Փափուկ նշան և կոշտ նշան
- Եթե բառի վերջում կա բաղաձայն, իսկ դրանից հետո «բ» տառը, ապա բաղաձայնը փափուկ է:
Այս կանոնը հեշտ է կիրառել, եթե երեխան տեսնում է գրավոր խոսքը, բայց դա չի օգնի, եթե երեխան առաջադրանքը կատարի ականջով։
Լեզվի շարժումը փափուկ և կոշտ հնչյուններ արտասանելիս
Մեղմ ձայն արտասանելիս լեզուն մի փոքր առաջ է շարժվում՝ կեսով մոտենալով (կամ դիպչելով) քիմքին։
Կոշտ հնչյուններ արտասանելիս լեզուն առաջ չի շարժվում։
Կոշտ և փափուկ ձայների նշանների աղյուսակ
Պինդ:
- a, o, y, e, y-ից առաջ:
- Բաղաձայնից առաջ բառի վերջում:
- F, c, w.
Փափուկ:
- e, e, i, yu, i ձայնավորներից առաջ։
- Եթե բաղաձայնից հետո կա փափուկ նշան (փոշի, կարմրուկ):
- Y, h, sch.
Ցուցադրվում է նկար կամ պարզապես թեմատիկ բառերի ցանկ, և առաջադրանք է տրվում ընտրել փափուկ կամ կոշտ բաղաձայններով բառեր: Օրինակ:
Ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայններ
Ռուսերենում կա 11 զույգ ձայնավոր/անձայն բաղաձայն։
Ձայնային և ձայնազուրկ բաղաձայնների հնչյունական տարբերությունը ձայնալարերի լարվածության մեջ է։ Անձայն հնչյուններն արտասանվում են աղմուկի օգնությամբ՝ առանց կապանների լարման։ Ձայնային հնչյուններն արտասանվում են ձայնով և առաջանում են ձայնալարերի թրթռումից, քանի որ օդը աղմկոտ դուրս է գալիս կոկորդից.
Անձայն հնչյուններ հիշելու մնեմոնիկ տեխնիկա.
Սովորե՛ք արտահայտությունը. «Ստյոպկա, այտ ուզո՞ւմ ես: - Ֆի՜ Այստեղ բոլոր բաղաձայն հնչյունները անսխալ են:
Երեխաների համար առաջադրանքների օրինակներ
Զույգ բաղաձայնների միջև տարբերությունները ուսուցանելու առաջադրանքները կարող են կազմվել յուրաքանչյուր զույգի համար հետևյալ սկզբունքով (օգտագործելով D/T զույգի օրինակը).
Գ/Կ բաղաձայնների զույգ տարբերակման առաջադրանքներ
Մինիգուլ Լապտեվա
Համատեղ կազմակերպված գործունեության ամփոփում «Պինդ-հեղուկ»
ՊՏ-ի վերաբերյալ համատեղ կազմակերպված աշխատանքների ամփոփում«Ճանաչում»
Առարկա: « Պինդ - հեղուկ»
Ավագ խումբ
Ուսումնական առաջադրանք:
Ջերմաստիճանից կախված նյութի ագրեգացման վիճակի փոփոխության մասին պատկերացումների ձևավորում։
Զարգացման առաջադրանքներ:
Մշակել ճանաչողական հետաքրքրություն, դիտողականություն, վերլուծելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու, պատճառահետևանքային կապեր հաստատելու և եզրակացություններ անելու կարողություն:
Ուսումնական առաջադրանքներ:
Մշակել հաստատակամություն; պահպանել անվտանգության կանոնները և աշխատել միասին
Նախնական աշխատանք:
Զրույց մեղուների, մեղրի, մոմի և մոմե արտադրանքի մասին:
ՁեռնարկՄանկական գոգնոցներ, սեղանների համար յուղաներկ, թղթե և անձեռոցիկներ, խճաքարեր, ջրի տարաներ, 2 սառույցի խորանարդիկ, մի փոքրիկ կտոր մոմ, պարաֆին, մեկ բաժակ տաք ջուր, աղ, շաքարավազ, մատիտներ և տերևներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, պլաստիկ ափսեներ։ , դեկորատիվ մոմ .
Դեմո նյութՄեկ բաժակ տաք կոմպոտ, մի բաժակ սառեցված կոմպոտ, մի մեծ պարաֆին մոմ մոմակալի մեջ, մոմ մոմ, դեկորատիվ մոմեր, լուցկի, մետաղական կափարիչներ, շաքարավազ, մետաղական գդալ, փայլաթիթեղի քառակուսիներ, ձյուն դույլով:
Գործունեություն:
Ջրի ձայները միացված են։ Սլայդի վրա առվակ է, օվկիանոս, անձրև։ Երեխաները մտնում են խումբ և ուսուցիչը ծանոթանում է նրանց հետ: Նա հագնված է ջրային փերիի պես:
ԴաստիարակԵս լսեցի իմ սիրելի ձայները և եկա քեզ մոտ: Բարև տղաներ, ես ուրախ եմ ձեզ տեսնել իմ Magic լաբորատորիայում: Տղերք, դուք ճանաչու՞մ եք, թե ում հնչյուններն են դրանք: Եկեք հանդիպել:
Ես և ամպն ու մառախուղը
Ես առվակը և օվկիանոսն եմ
Ես թռչում եմ և վազում
Պինդ, ես կարող եմ հեղուկ լինել
Ճիշտ է, ես Ջուրն եմ:
Տղերք, գիտե՞ք ինչի համար է ջուրը: (Երեխաների պատասխանները)
Ջուրը հեղուկ է կամ դժվար? Եկեք փորձարկենք սա: Բայց եկեք հիշենք վարքագծի և անվտանգության կանոնները.
Ուշադիր լսեք ուսուցչին.
Մի հրեք ձեր հարևանին, երբ աշխատում եք:
Մի աղմկեք - մի խանգարեք ուրիշներին:
Նախ դիտեք, հետո կրկնեք։
Զգույշ եղեք տաք ջրի հետ.
Եթե ջուր եք թափում, չորացրեք այն:
Մի մոտեցեք կրակին.
Մի շոշափեք տաք նյութերը, քանի դեռ դրանք չեն սառչել:
Հիմա եկեք հագնենք հատուկ հագուստ։ Գնացեք սեղանների մոտ:
Փորձ 1. Տղերք, փորձեք խիճ վերցնել - կարող եք վերցնել: Բաց ափի վրա քար կա՞։ Կարո՞ղ է մատն անցնել քարի միջով: (ոչ, քանի որ սա ամուր, որի մեջ մասնիկները "ամուր բռնել"միմյանց):Իջեցրե՛ք քարը ջրի մեջ: Արդյո՞ք այն անցնում է ջրի միջով: Այժմ փորձեք ջուր վերցնել ձեր բաց ափով: Հնարավո՞ր է դա անել: (պատասխանները երեխաներ: լցնում է, հեղուկ է). Ճիշտ. Ջուրը թափվում է, քանի որ դրա մասնիկները, թեև կապված են միմյանց հետ, այնքան ուժեղ չեն, որքան ներսում պինդ նյութեր. Կարող է ջուր լինել դժվար? (երեխաների պատասխանները)
ԴաստիարակԴնչիկը ինձ մի պատմություն պատմեց: Նա կոմպոտ է պատրաստել։ (Ցույց է տալիս մի բաժակ տաք կոմպոտ):և ցանկացա անմիջապես փորձել կոմպոտը: Բայց կոմպոտը տաք էր։ Եվ որպեսզի կոմպոտն ավելի արագ սառչի, նա կոմպոտը դրեց սառնարանում՝ սառցախցիկում։ Այո, ես մոռացել էի նրան: Շատ ժամանակ անցավ, երեկոն եկավ։ Դնչիկը հիշեց իր կոմպոտը։
Հարցեր:
Ի՞նչ եք կարծում, Դնչիկը հանեց սառնարանից:
Դաստիարակ. Դնչիկը նայեց սառցախցիկին։ Ես այնտեղ մի բաժակ տեսա։ (Ցույց է տալիս մի բաժակ սառեցված կոմպոտ):Հանեցի սառնարանից ու զարմացա. «Սա իմ կոմպոտը չէ,- ասաց Դնչիկը,- սա ամենևին էլ կոմպոտ չէ: (Ուսուցիչը բաժակը շուռ է տալիս):Ինչպիսի՞ կոմպոտ է, եթե այն չի թափվում: Ինչպե՞ս եմ խմելու այն հիմա:
Հարցեր:
Կարո՞ղ եք Դնչիկին բացատրել, թե ինչ եղավ նրա կոմպոտի հետ:
Երեխաներ. Կոմպոտը սառեց ու վերածվեց սառույցի։
Դաստիարակ. Ճիշտ է, կոմպոտը ոչ մի տեղ չի անհետացել, վերածվել է սառույցի։
Կոմպոտը հեղուկ էր, բայց դարձավ... (ամուր) . Ի՞նչ պետք է անի Դնչիկը հիմա:
Ամենից հետո դուք չեք կարող խմել պինդ նյութեր. Կկարողանա՞ խմել իր կոմպոտը։ Ի՞նչ պետք է անի։
ԵրեխաներԿոմպոտը պետք է հալվի:
Դաստիարակ«Այսինքն, նորից դնենք սառցարան ու հեղուկ դառնա։ Ճիշտ է, այն կմնա սառցախցիկում դժվար, պետք է դրսում թողնել։ Ո՞նց կարող եմ այդքան սառը դարձնել, պինդ կոմպոտ(Ես փոխանցում եմ բաժակը շուրջը, երեխաները դիպչում են սառույցին)արագ դարձա՞վ հեղուկ: Ո՞վ կարող է պատասխանել. Մտածեք...
Երեխաներ. Մենք պետք է տաքացնենք այն:
Փորձ 2 Ես երեխաներին բաժանում եմ սառցաբեկորներ և խնդրում եմ, որ դրանք բռնեն իրենց ձեռքերում:
Դաստիարակ. Ճիշտ է, տաքացրե՛ք: Տղերք, վերցրեք սառույցի կտորները ձեր ձեռքերում և փորձեք դրանք տաքացնել: Ձեր ափերը խոնավացան: Ինչո՞ւ։
ԵրեխաներՍառույցը հալվում է:
ԴաստիարակՃիշտ է, ձեր ափերը տաք են, և սառույցը հալչում է: Բայց այն դանդաղորեն հալվում է: Տղերք, ի՞նչ կլինի սառույցի հետ, եթե այն դնենք մի բաժակ տաք ջրի մեջ։ Եկեք փորձարկում անցկացնենք.
Սառցաբեկորները դնել տաք ջրի մեջ։ Ի՞նչ է պատահել սառցաբեկորի հետ:
Երեխաների պատասխաններըՍառույցը հալվել է
. Դաստիարակ: Ճիշտ. Մեր ափերը տաք են, իսկ ջուրը՝ տաք։ Սառույցն ավելի արագ հալվեց: Մենք տաք ջրի մեջ տաքացրինք մեր ափի սառույցը և դուրս եկավ այնքան դժվար է դարձել...(հեղուկ).
ԴաստիարակՏղերք, կա մի նյութ, որը նույնպես լուծում է սառույցը և օգնում է հալվել: Վերցրեք սառցաբեկորները և դրեք ափսեների վրա։ Վերևում սպիտակ մանրաթելեր ցանել։ Ուշադիր դիտեք. Ի՞նչ է պատահում սառույցին: Ճիշտ է, հալվում է: Եվ այս նյութը աղ է: Սովորական աղը օգնում է մաքրել ճանապարհները սառույցից։ Դրանք օգտագործվում են մերկասառույցի ժամանակ ճանապարհներին և մայթերին ցողելու համար։
ԴաստիարակԱյսպիսով, մենք պարզեցինք, թե ինչպես է հեղուկ կոմպոտը վերածվում սառը վիճակում ամուր. Պինդտաքանալու դեպքում կարող է հեղուկ դառնալ։ Եվ մենք կարող ենք նկարել (նայել)այս վերափոխման դիագրամը: Ես ձեզ ցույց եմ տալիս դիագրամը:
Ֆիզիկական րոպե. «Ձմեռը շուտով կավարտվի».
ԴաստիարակՏղերք, ես ձեզ համար մեկ հատ եմ պատրաստել։ Դու ճանաչում ես նրան. (Ցույց տալով մոմ).
Վերցրեք մոմերը ձեր ձեռքերում, շոյեք դրանք, հիշեք դրանք: Ինչ ես զգում? Ի՞նչ է զգում մոմը:
Երեխաներ:-Հարթ, սայթաքուն, դժվար
Դաստիարակ-Տղե՛րք, մոմերը մոմից են։ Որտեղի՞ց է գալիս մոմը: Ճիշտ է, այն պատրաստում են մեղուները: Մեղրամոմից մեղրախորիսխներ են պատրաստում և դրանց մեջ մեղր հավաքում։ Սա բնական մոմ է (ցուցադրել սլայդում) ;
Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե էլ ինչից են պատրաստվում մոմերը:
Դրանք պատրաստվում են նավթից։ Սա արհեստական նյութ է, և այն կոչվում է ՊԱՐԱՖԻՆ։ Պարաֆինի մոմերը կարող են լինել տարբեր գույների և տեսակների:
ԴաստիարակՎերցրեք պարաֆինի կտորները և շոշափեք դրանք: Ի՞նչ է դա, պարաֆին: Պարաֆին ամուր. Ի՞նչ եք կարծում, այն կարող է հեղուկ դառնալ:
Դաստիարակ. Եկեք հիշենքԻ՞նչ արեցինք սառույցի հետ, որ այն վերածվեց ջրի: (Տաքացվեց):Ինչպե՞ս եք տաքացրել այն: (Ափի.)Դաստիարակ. Ձեռքերով տաքացրեք պարաֆինը։ Հիշեք, սառույցը հալվեց ձեր ձեռքերում - վերածվեց հեղուկի, գուցե պարաֆինը հալվի... Պարաֆինը հալվու՞մ է:
Դաստիարակ. Ասա ինձ, ձեռքերդ շա՞տ են։ (Ջերմ.)Ինչու՞ այդ դեպքում պարաֆինը չի հալվում: Ո՞վ պիտի ասի. (Բավարար ջերմություն չկա):ի՞նչ անենք։ Միգուցե կրակը օգնի՞։
Եկեք փորձ անենք։
Արի իմ սեղանի մոտ, կանգնիր, որ իրար չխանգարենք։ Հիշեք կանոնները. Ես կվառեմ դեկորատիվ պարաֆինային մոմ։ Եվ մենք կդիտենք։
Ի՞նչ է պատահում պարաֆինային մոմի հետ: Հալվում է ու ինչի՞ է վերածվում։ Ճիշտ է, հեղուկի մեջ: Նայել (Ես փայլաթիթեղի վրա լցնում եմ հեղուկ պարաֆին). Զգույշ եղեք, որ ձեռքերով չդիպչեք հալված տաք պարաֆինին։
Դաստիարակ. Ինչու՞ պարաֆինը դարձավ հեղուկ: (Մենք տաքացրինք այն):Ինչպե՞ս կարող եմ ստիպել նրան նորից դառնալ: դժվար? (Թույն.)Ճիշտ է, որ հեղուկ, տաք պարաֆին է դառնում դժվար, պետք է սառեցնել այն։ Հիմա այն կդնենք ձյան վրա (կամ սառը ջուր).Ինչ է պատահել? Պարաֆին կարծրացած.
Հպեք պարաֆինի մի կտորին: Ի՞նչ է նա դարձել։ Հեղուկ էր, իսկ հիմա ի՞նչ։ (Պինդ.) Սա այն փորձն է, որը մենք ունենք ծախսած: Հիմա դու դա գիտես ամուրպարաֆինը կրակի վրա տաքացնելիս հալվում է և դառնում հեղուկ, իսկ հեղուկ պարաֆինը սառչելիս կարող է վերածվել. դժվար. Ինչպես կարող եք պատկերել սրա դիագրամը փորձը: Ինչ դժվարդառնում է հեղուկ և հեղուկ դառնում դժվար?. Ես ձեզ ցույց եմ տալիս դիագրամը:
Արտացոլում:
Դաստիարակ:
Այսպիսով, եկեք հիշենք, թե ինչ սովորեցինք այսօր ջրի, պարաֆինի մասին
Ինչպես կարող է հեղուկ ջուր վերածվել կոշտ սառույց(Պետք է սառեցնել)
Ինչպես ամուրսառույցը կարող է վերածվել հեղուկ ջրի (Պետք է տաքացնել)
Կարող է ամուրպարաֆինը հալվում է ձեռքի ափի մեջ (Ոչ, բավարար ջերմություն չկա)
Ե՞րբ է պարաֆինը սկսում հալվել: (Եթե կրակի վրա տաքացնեք)
Երբ պարաֆինը հեղուկից վերածվում է ամուր(Երբ սառչել)
Ասա ինձ, թե ինչ հավանեցիր այսօր:
Ի՞նչ նոր և հետաքրքիր բաներ սովորեցիք:
Եկել է մեր բաժանվելու ժամանակը։ Հաճախ եկեք իմ լաբորատորիա: Ցտեսություն! Երեխաները դուրս են գալիս:
Պինդներն այն նյութերն են, որոնք ընդունակ են մարմիններ կազմել և ունեն ծավալ։ Նրանք իրենց ձևով տարբերվում են հեղուկներից և գազերից։ Պինդ մարմինները պահպանում են իրենց մարմնի ձևը, քանի որ դրանց մասնիկները չեն կարողանում ազատ տեղաշարժվել: Նրանք տարբերվում են իրենց խտությամբ, պլաստիկությամբ, էլեկտրական հաղորդունակությամբ և գույնով։ Նրանք ունեն նաև այլ հատկություններ. Օրինակ, այդ նյութերի մեծ մասը հալվում է տաքացման ժամանակ՝ ձեռք բերելով ագրեգացման հեղուկ վիճակ։ Դրանցից մի քանիսը տաքանալիս անմիջապես վերածվում են գազի (սուբլիմացիայի)։ Բայց կան նաև այնպիսիք, որոնք քայքայվում են այլ նյութերի։
Պինդ մարմինների տեսակները
Բոլոր պինդ մարմինները բաժանվում են երկու խմբի.
- Ամորֆ, որում առանձին մասնիկներ դասավորված են պատահականորեն։ Այսինքն՝ չունեն հստակ (սահմանված) կառուցվածք։ Այս պինդ մարմինները կարող են հալվել որոշակի ջերմաստիճանի միջակայքում: Դրանցից ամենատարածվածը ներառում է ապակի և խեժ:
- Բյուրեղային, որոնք իրենց հերթին բաժանվում են 4 տեսակի՝ ատոմային, մոլեկուլային, իոնային, մետաղական։ Դրանցում մասնիկները տեղակայված են միայն որոշակի օրինաչափության համաձայն, մասնավորապես բյուրեղային ցանցի հանգույցներում: Նրա երկրաչափությունը տարբեր նյութերում կարող է շատ տարբեր լինել:
Պինդ բյուրեղային նյութերն իրենց քանակով գերակշռում են ամորֆ նյութերին։
Բյուրեղային պինդ մարմինների տեսակները
Պինդ վիճակում գրեթե բոլոր նյութերն ունեն բյուրեղային կառուցվածք։ Նրանք տարբերվում են իրենց հանգույցներում տարբեր մասնիկներ և քիմիական տարրեր պարունակող ցանցերով: Նրանց համապատասխան է, որ ստացել են իրենց անունները։ Յուրաքանչյուր տեսակ ունի բնորոշ հատկություններ.
- Ատոմային բյուրեղային ցանցում պինդ մարմնի մասնիկները կապված են կովալենտային կապերով: Այն առանձնանում է իր ամրությամբ։ Դրա շնորհիվ նման նյութերը բարձր եռման ջերմաստիճան ունեն։ Այս տեսակը ներառում է քվարց և ադամանդ:
- Մոլեկուլային բյուրեղյա ցանցում մասնիկների միջև կապերը բնութագրվում են իրենց թուլությամբ: Այս տեսակի նյութերը բնութագրվում են եռման և հալման հեշտությամբ: Նրանց բնորոշ է անկայունությունը, ինչի շնորհիվ ունեն որոշակի հոտ։ Նման պինդ նյութերը ներառում են սառույցը և շաքարը: Այս տեսակի պինդ մարմիններում մոլեկուլների շարժումներն առանձնանում են իրենց ակտիվությամբ։
- Համապատասխան մասնիկները՝ դրական և բացասական լիցքավորված, հերթափոխվում են հանգույցներում։ Դրանք իրար են պահվում էլեկտրաստատիկ ձգողականությամբ: Այս տեսակի վանդակավոր գոյություն ունի ալկալիների, աղերի մեջ:Այս տեսակի շատ նյութեր հեշտությամբ լուծվում են ջրում: Իոնների միջև բավականին ամուր կապի շնորհիվ դրանք հրակայուն են։ Գրեթե բոլորն առանց հոտի են, քանի որ բնութագրվում են անկայունությամբ։ Իոնային ցանց ունեցող նյութերը չեն կարողանում էլեկտրական հոսանք անցկացնել, քանի որ դրանք չեն պարունակում ազատ էլեկտրոններ։ Իոնային պինդի բնորոշ օրինակ է կերակրի աղը։ Այս բյուրեղյա վանդակը տալիս է նրան փխրունություն: Դա պայմանավորված է նրանով, որ դրա ցանկացած տեղաշարժ կարող է հանգեցնել իոնային վանող ուժերի առաջացման։
- Մետաղական բյուրեղյա վանդակում հանգույցներում առկա են միայն դրական լիցքավորված քիմիական իոններ: Նրանց միջև կան ազատ էլեկտրոններ, որոնց միջով հիանալի անցնում է ջերմային և էլեկտրական էներգիան։ Այդ իսկ պատճառով ցանկացած մետաղ առանձնանում է այնպիսի հատկանիշով, ինչպիսին է հաղորդունակությունը։
Ընդհանուր հասկացություններ պինդ մարմինների մասին
Պինդներն ու նյութերը գործնականում նույն բանն են։ Այս տերմինները վերաբերում են ագրեգացման 4 վիճակներից մեկին: Պինդ մարմիններն ունեն կայուն ձև և ատոմների ջերմային շարժման օրինաչափություն։ Ընդ որում, վերջիններս փոքր տատանումներ են կատարում հավասարակշռության դիրքերի մոտ։ Գիտության այն ճյուղը, որն ուսումնասիրում է կազմը և ներքին կառուցվածքը, կոչվում է պինդ վիճակի ֆիզիկա։ Նման նյութերի հետ կապված գիտելիքի այլ կարևոր ոլորտներ կան: Արտաքին ազդեցության և շարժման տակ ձևի փոփոխությունը կոչվում է դեֆորմացվող մարմնի մեխանիկա:
Պինդ մարմինների տարբեր հատկությունների պատճառով դրանք կիրառություն են գտել մարդու կողմից ստեղծված տարբեր տեխնիկական սարքերում։ Ամենից հաճախ դրանց օգտագործումը հիմնված էր այնպիսի հատկությունների վրա, ինչպիսիք են կարծրությունը, ծավալը, զանգվածը, առաձգականությունը, պլաստիկությունը և փխրունությունը: Ժամանակակից գիտությունը հնարավորություն է տալիս օգտագործել պինդ մարմինների այլ որակներ, որոնք հնարավոր է հայտնաբերել միայն լաբորատոր պայմաններում։
Ինչ են բյուրեղները
Բյուրեղները պինդ մարմիններ են, որոնց մասնիկները դասավորված են որոշակի հերթականությամբ: Յուրաքանչյուրն ունի իր կառուցվածքը: Նրա ատոմները կազմում են եռաչափ պարբերական դասավորություն, որը կոչվում է բյուրեղային ցանց։ Պինդ մարմիններն ունեն կառուցվածքի տարբեր համաչափություններ։ Պինդ մարմնի բյուրեղային վիճակը համարվում է կայուն, քանի որ այն ունի նվազագույն քանակությամբ պոտենցիալ էներգիա:
Պինդ մարմինների ճնշող մեծամասնությունը բաղկացած է մեծ թվով պատահականորեն կողմնորոշված առանձին հատիկներից (բյուրեղներ): Նման նյութերը կոչվում են բազմաբյուրեղ: Դրանք ներառում են տեխնիկական համաձուլվածքներ և մետաղներ, ինչպես նաև բազմաթիվ ապարներ: Միայնակ բնական կամ սինթետիկ բյուրեղները կոչվում են միաբյուրեղ:
Ամենից հաճախ նման պինդ մարմինները ձևավորվում են հեղուկ փուլի վիճակից, որը ներկայացված է հալվածքով կամ լուծույթով: Երբեմն դրանք ստացվում են գազային վիճակից։ Այս գործընթացը կոչվում է բյուրեղացում: Գիտական և տեխնոլոգիական առաջընթացի շնորհիվ տարբեր նյութերի աճեցման (սինթեզման) կարգը հասել է արդյունաբերական մասշտաբի։ Բյուրեղների մեծամասնությունը բնական ձև ունի, ինչպես դրանց չափերը շատ տարբեր են: Այսպիսով, բնական քվարցը (ժայռաբյուրեղ) կարող է կշռել մինչև հարյուր կիլոգրամ, իսկ ադամանդները՝ մինչև մի քանի գրամ:
Ամորֆ պինդ մարմիններում ատոմները անընդհատ թրթռում են պատահականորեն տեղակայված կետերի շուրջ: Նրանք պահպանում են որոշակի կարճաժամկետ կարգ, բայց չունեն հեռահար կարգ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ նրանց մոլեկուլները գտնվում են այնպիսի հեռավորության վրա, որը կարելի է համեմատել դրանց չափերի հետ։ Նման պինդի ամենատարածված օրինակը մեր կյանքում ապակե վիճակն է։ հաճախ համարվում է անսահման բարձր մածուցիկությամբ հեղուկ: Դրանց բյուրեղացման ժամանակը երբեմն այնքան երկար է լինում, որ ընդհանրապես չի երևում։
Հենց այս նյութերի վերոհիշյալ հատկություններն են դրանք դարձնում յուրահատուկ։ Ամորֆ պինդ մարմինները համարվում են անկայուն, քանի որ դրանք ժամանակի ընթացքում կարող են դառնալ բյուրեղային:
Մոլեկուլները և ատոմները, որոնք կազմում են պինդ մարմինը, փաթեթավորված են բարձր խտությամբ: Նրանք գործնականում պահպանում են իրենց հարաբերական դիրքը այլ մասնիկների նկատմամբ և միասին են պահվում միջմոլեկուլային փոխազդեցության շնորհիվ։ Տարբեր ուղղություններով պինդ մարմնի մոլեկուլների միջև հեռավորությունը կոչվում է բյուրեղային ցանցի պարամետր: Նյութի կառուցվածքը և դրա համաչափությունը որոշում են բազմաթիվ հատկություններ, ինչպիսիք են էլեկտրոնային գոտին, կտրվածքը և օպտիկան: Երբ պինդ նյութը ենթարկվում է բավականաչափ մեծ ուժի, այդ հատկությունները կարող են այս կամ այն չափով խաթարվել։ Այս դեպքում պինդ մարմինը ենթակա է մնացորդային դեֆորմացիայի։
Պինդ մարմինների ատոմները ենթարկվում են վիբրացիոն շարժումների, որոնք որոշում են նրանց ջերմային էներգիայի տիրապետումը։ Քանի որ դրանք աննշան են, դրանք կարելի է դիտարկել միայն լաբորատոր պայմաններում: պինդ նյութը մեծապես ազդում է նրա հատկությունների վրա:
Պինդ մարմինների ուսումնասիրություն
Այս նյութերի առանձնահատկությունները, հատկությունները, որակները և մասնիկների շարժումը ուսումնասիրվում են պինդ վիճակի ֆիզիկայի տարբեր ենթաոլորտներում։
Հետազոտության համար օգտագործվում են հետևյալ մեթոդները՝ ռադիոսպեկտրոսկոպիա, ռենտգենյան ճառագայթների օգտագործմամբ կառուցվածքային վերլուծություն և այլ մեթոդներ։ Այսպես են ուսումնասիրվում պինդ մարմինների մեխանիկական, ֆիզիկական և ջերմային հատկությունները։ Կարծրությունը, ծանրաբեռնվածության դիմադրությունը, առաձգական ուժը, փուլային փոխակերպումները ուսումնասիրվում են նյութագիտության կողմից։ Այն շատ ընդհանրություններ ունի պինդ վիճակի ֆիզիկայի հետ: Ժամանակակից այլ կարևոր գիտություն կա. Առկա նյութերի ուսումնասիրությունը և նորերի սինթեզը կատարվում են պինդ վիճակի քիմ.
Պինդ մարմինների առանձնահատկությունները
Պինդ նյութի ատոմների արտաքին էլեկտրոնների շարժման բնույթը որոշում է նրա շատ հատկություններ, օրինակ՝ էլեկտրական: Նման մարմինների 5 դաս կա. Դրանք սահմանվում են՝ կախված ատոմների միջև կապի տեսակից.
- Իոնային, որի հիմնական բնութագիրը էլեկտրաստատիկ ձգողության ուժն է։ Դրա առանձնահատկությունները՝ ինֆրակարմիր հատվածում լույսի արտացոլումն ու կլանումը։ Ցածր ջերմաստիճաններում իոնային կապերն ունեն ցածր էլեկտրական հաղորդունակություն։ Նման նյութի օրինակ է աղաթթվի նատրիումի աղը (NaCl):
- Կովալենտ, իրականացվում է էլեկտրոնային զույգի կողմից, որը պատկանում է երկու ատոմներին: Նման կապը բաժանվում է` մեկ (պարզ), կրկնակի և եռակի: Այս անունները ցույց են տալիս էլեկտրոնների զույգերի առկայությունը (1, 2, 3): Կրկնակի և եռակի կապերը կոչվում են բազմապատիկ: Այս խմբի մեկ այլ բաժանում կա. Այսպիսով, կախված էլեկտրոնային խտության բաշխվածությունից, առանձնանում են բևեռային և ոչ բևեռային կապերը։ Առաջինը գոյանում է տարբեր ատոմներից, իսկ երկրորդը՝ նույնականներից։ Նյութի այս պինդ վիճակը, որի օրինակներն են ադամանդը (C) և սիլիցիումը (Si), առանձնանում է իր խտությամբ։ Ամենադժվար բյուրեղները պատկանում են հենց կովալենտային կապին:
- Մետաղական, որը ձևավորվում է ատոմների վալենտային էլեկտրոնների համադրմամբ։ Արդյունքում առաջանում է ընդհանուր էլեկտրոնային ամպ, որը տեղաշարժվում է էլեկտրական լարման ազդեցության տակ։ Մետաղական կապ է ձևավորվում, երբ կապվող ատոմները մեծ են: Նրանք են, ովքեր կարող են էլեկտրոններ նվիրել։ Շատ մետաղների և բարդ միացությունների մեջ այս կապը կազմում է նյութի պինդ վիճակ։ Օրինակներ՝ նատրիում, բարիում, ալյումին, պղինձ, ոսկի: Կարելի է նշել հետևյալ ոչ մետաղական միացությունները՝ AlCr 2, Ca 2 Cu, Cu 5 Zn 8։ Մետաղական կապեր ունեցող նյութերը (մետաղները) ունեն տարբեր ֆիզիկական հատկություններ: Դրանք կարող են լինել հեղուկ (Hg), փափուկ (Na, K), շատ կոշտ (W, Nb):
- Մոլեկուլային, որը առաջանում է բյուրեղներում, որոնք ձևավորվում են նյութի առանձին մոլեկուլներից։ Այն բնութագրվում է զրոյական էլեկտրոնային խտությամբ մոլեկուլների միջև բացերով: Այդպիսի բյուրեղներում ատոմները միմյանց կապող ուժերը նշանակալի են։ Այս դեպքում մոլեկուլները միմյանց ձգում են միայն թույլ միջմոլեկուլային ձգողականությամբ։ Այդ իսկ պատճառով նրանց միջեւ կապերը տաքացնելիս հեշտությամբ քայքայվում են։ Ատոմների միջև կապերը շատ ավելի դժվար է խզվել: Մոլեկուլային կապը բաժանվում է կողմնորոշիչ, ցրված և ինդուկտիվ: Նման նյութի օրինակ է պինդ մեթանը։
- Ջրածին, որը տեղի է ունենում մոլեկուլի կամ դրա մի մասի դրական բևեռացված ատոմների և մեկ այլ մոլեկուլի կամ մասի բացասական բևեռացված ամենափոքր մասնիկի միջև։ Նման կապերը ներառում են սառույցը:
Պինդ մարմինների հատկությունները
Ի՞նչ գիտենք մենք այսօր: Գիտնականները երկար ժամանակ ուսումնասիրել են նյութի պինդ վիճակի հատկությունները։ Երբ այն ենթարկվում է ջերմաստիճանի, այն նույնպես փոխվում է: Նման մարմնի անցումը հեղուկի կոչվում է հալում: Պինդ մարմնի վերածումը գազային վիճակի կոչվում է սուբլիմացիա։ Ջերմաստիճանի նվազմամբ պինդ նյութը բյուրեղանում է։ Որոշ նյութեր ցրտի ազդեցության տակ անցնում են ամորֆ փուլ։ Գիտնականներն այս գործընթացն անվանում են ապակե անցում:
Երբ փոխվում է պինդ մարմինների ներքին կառուցվածքը. Այն ձեռք է բերում ամենամեծ կարգը, երբ ջերմաստիճանը նվազում է: Մթնոլորտային ճնշման և T > 0 K ջերմաստիճանի դեպքում բնության մեջ առկա ցանկացած նյութ կարծրանում է: Այս կանոնից բացառություն է միայն հելիումը, որի բյուրեղացման համար անհրաժեշտ է 24 ատմ ճնշում:
Նյութի պինդ վիճակը նրան տալիս է տարբեր ֆիզիկական հատկություններ։ Դրանք բնութագրում են որոշակի դաշտերի և ուժերի ազդեցության տակ գտնվող մարմինների հատուկ վարքագիծը: Այս հատկությունները բաժանված են խմբերի. Գոյություն ունի ազդեցության 3 եղանակ՝ համապատասխան 3 տեսակի էներգիայի (մեխանիկական, ջերմային, էլեկտրամագնիսական)։ Ըստ այդմ, առանձնանում են պինդ մարմինների ֆիզիկական հատկությունների 3 խումբ.
- Մարմնի սթրեսի և դեֆորմացիայի հետ կապված մեխանիկական հատկություններ: Ըստ այդ չափանիշների՝ պինդ մարմինները բաժանվում են առաձգական, ռեոլոգիական, ամրության և տեխնոլոգիական։ Հանգստի ժամանակ նման մարմինը պահպանում է իր ձևը, բայց այն կարող է փոխվել արտաքին ուժի ազդեցության տակ։ Այս դեպքում դրա դեֆորմացիան կարող է լինել պլաստիկ (սկզբնական ձևը չի վերադառնում), առաձգական (վերադառնում է իր սկզբնական ձևին) կամ կործանարար (քայքայումը/կոտրումը տեղի է ունենում որոշակի շեմին հասնելու դեպքում): Կիրառվող ուժի արձագանքը նկարագրվում է առաձգական մոդուլներով: Պինդ մարմինը դիմադրում է ոչ միայն սեղմմանը և ձգմանը, այլև ճեղքմանը, ոլորմանը և ճկմանը: Ամուր նյութի ուժը կործանմանը դիմակայելու կարողությունն է:
- Ջերմային, դրսեւորվում է ջերմային դաշտերի ազդեցության ժամանակ։ Ամենակարևոր հատկություններից մեկը հալման կետն է, երբ մարմինը վերածվում է հեղուկ վիճակի։ Դիտվում է բյուրեղային պինդ մարմիններում։ Ամորֆ մարմիններն ունեն միաձուլման թաքնված ջերմություն, քանի որ դրանց անցումը հեղուկ վիճակի տեղի է ունենում աստիճանաբար ջերմաստիճանի բարձրացման հետ միասին: Որոշակի ջերմության հասնելով՝ ամորֆ մարմինը կորցնում է իր առաձգականությունը և ձեռք է բերում պլաստիկություն։ Այս վիճակը նշանակում է, որ այն հասել է ապակե անցման ջերմաստիճանին: Տաքացնելիս պինդ մարմինը դեֆորմացվում է։ Ավելին, այն ամենից հաճախ ընդլայնվում է։ Քանակական առումով այս վիճակը բնութագրվում է որոշակի գործակցով. Մարմնի ջերմաստիճանը ազդում է մեխանիկական բնութագրերի վրա, ինչպիսիք են հեղուկությունը, ճկունությունը, կարծրությունը և ամրությունը:
- Էլեկտրամագնիսական, կապված միկրոմասնիկների հոսքերի և բարձր կոշտության էլեկտրամագնիսական ալիքների պինդ նյութի վրա ազդեցության հետ։ Դրանք ներառում են նաև ճառագայթման հատկություններ:
Գոտու կառուցվածքը
Պինդ մարմինները դասակարգվում են նաև ըստ իրենց, այսպես կոչված, գոտու կառուցվածքի։ Այսպիսով, դրանց թվում կան.
- Հաղորդավարները բնութագրվում են նրանով, որ դրանց հաղորդականության և վալենտական գոտիները համընկնում են: Այս դեպքում էլեկտրոնները կարող են շարժվել նրանց միջեւ՝ ստանալով ամենաչնչին էներգիան։ Բոլոր մետաղները համարվում են հաղորդիչներ: Երբ նման մարմնի վրա կիրառվում է պոտենցիալ տարբերություն, առաջանում է էլեկտրական հոսանք (էլեկտրոնների ազատ տեղաշարժի շնորհիվ ամենացածր և ամենաբարձր պոտենցիալ ունեցող կետերի միջև)։
- Դիէլեկտրիկներ, որոնց գոտիները չեն համընկնում: Նրանց միջեւ ընդմիջումը գերազանցում է 4 էՎ-ն։ Էլեկտրոնները վալենտային գոտուց դեպի հաղորդման գոտի անցկացնելու համար անհրաժեշտ է մեծ քանակությամբ էներգիա։ Այս հատկությունների շնորհիվ դիէլեկտրիկները գործնականում հոսանք չեն անցկացնում:
- Կիսահաղորդիչներ, որոնք բնութագրվում են հաղորդունակության և վալենտային գոտիների բացակայությամբ: Նրանց միջեւ ընդմիջումը 4 էՎ-ից պակաս է: Էլեկտրոնները վալենտային գոտուց փոխանցման գոտի փոխանցելու համար ավելի քիչ էներգիա է պահանջվում, քան դիէլեկտրիկների համար: Մաքուր (չմշակված և ներքին) կիսահաղորդիչները լավ չեն անցնում հոսանքը:
Պինդ մարմիններում մոլեկուլների շարժումները որոշում են դրանց էլեկտրամագնիսական հատկությունները:
Այլ հատկություններ
Պինդները դասակարգվում են նաև ըստ իրենց մագնիսական հատկությունների։ Կան երեք խումբ.
- Դիամագնիսներ, որոնց հատկությունները քիչ են կախված ջերմաստիճանից կամ ագրեգացման վիճակից։
- Պարամագնիսներ, որոնք հաղորդման էլեկտրոնների կողմնորոշման և ատոմների մագնիսական մոմենտների հետևանք են։ Ըստ Կյուրիի օրենքի՝ նրանց զգայունությունը նվազում է ջերմաստիճանի համեմատ։ Այսպիսով, 300 K-ում այն 10 -5 է:
- Կարգավորված մագնիսական կառուցվածքով մարմիններ, որոնք ունեն հեռահար ատոմային կարգ: Մագնիսական մոմենտներով մասնիկները պարբերաբար տեղակայվում են իրենց ցանցի հանգույցներում։ Նման պինդ նյութերն ու նյութերը հաճախ օգտագործվում են մարդու գործունեության տարբեր ոլորտներում։
Բնության մեջ ամենադժվար նյութերը
Ինչ են նրանք? Պինդ մարմինների խտությունը մեծապես որոշում է դրանց կարծրությունը։ Վերջին տարիներին գիտնականները հայտնաբերել են մի քանի նյութեր, որոնք համարվում են «ամենաուժեղ մարմինը»։ Ամենադժվար նյութը ֆուլերիտն է (ֆուլերենի մոլեկուլներով բյուրեղ), որը մոտավորապես 1,5 անգամ ավելի կարծր է, քան ադամանդը։ Ցավոք, այն ներկայումս հասանելի է միայն չափազանց փոքր քանակությամբ:
Այսօր ամենադժվար նյութը, որը կարող է օգտագործվել ապագայում արդյունաբերության մեջ, լոնսդեյլիտն է (վեցանկյուն ադամանդ): Այն 58%-ով ավելի կոշտ է, քան ադամանդը։ Lonsdaleite-ը ածխածնի ալոտրոպիկ մոդիֆիկացիան է։ Նրա բյուրեղյա վանդակը շատ նման է ադամանդի ցանցին: Լոնսդեյլիտի բջիջը պարունակում է 4 ատոմ, իսկ ադամանդը՝ 8: Այսօրվա լայնորեն օգտագործվող բյուրեղներից ադամանդը մնում է ամենակարծրը:
