การทดสอบแลร์รี: แบบสอบถามเพื่อวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เทคนิค DME แบบสอบถามความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลโดย A. Schutz แบบสอบถามความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลโดย A. Rukishnikov

ยาลดไข้สำหรับเด็กกำหนดโดยกุมารแพทย์ แต่มีเหตุฉุกเฉินคือมีไข้เมื่อเด็กต้องได้รับยาทันที จากนั้นผู้ปกครองจะรับผิดชอบและใช้ยาลดไข้ อนุญาตให้มอบอะไรให้กับทารกได้บ้าง? คุณจะลดอุณหภูมิในเด็กโตได้อย่างไร? ยาอะไรที่ปลอดภัยที่สุด?

คำแนะนำ.แบบสอบถามนี้ออกแบบมาเพื่อประเมินลักษณะทั่วไปที่คุณมีความสัมพันธ์กับผู้คน โดยพื้นฐานแล้วไม่มีคำตอบที่ถูกหรือผิด ทุกคำตอบตามความจริงนั้นถูกต้อง บางครั้งผู้คนมักจะตอบคำถามในแบบที่พวกเขาคิดว่าควรประพฤติตน อย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้ เราสนใจว่าจริงๆ แล้วคุณประพฤติตนอย่างไร คำถามบางข้อคล้ายกันมาก แต่ก็ยังหมายถึงสิ่งที่แตกต่างกัน โปรดตอบคำถามแต่ละข้อแยกกัน โดยไม่คำนึงถึงคำถามอื่น ไม่มีการจำกัดเวลาในการตอบคำถาม แต่อย่าคิดนานเกินไปกับคำถามใดๆ

สำหรับแต่ละข้อความ ให้เลือกคำตอบที่เหมาะกับคุณที่สุด:

ฉันมุ่งมั่นที่จะอยู่กับทุกคน ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินใจว่าจะต้องทำอะไร ฉันเข้าเป็นสมาชิกของกลุ่มต่างๆ ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับสมาชิกกลุ่มคนอื่นๆ เมื่อมีโอกาสฉันก็มักจะเข้าร่วมองค์กรที่น่าสนใจ ฉันยอมให้ผู้อื่นมีอิทธิพลอย่างมากต่อกิจกรรมของฉัน ฉันมุ่งมั่นที่จะเข้าร่วมชีวิตทางสังคมแบบไม่เป็นทางการ ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น ฉันมุ่งมั่นที่จะให้ผู้อื่นมีส่วนร่วมในแผนของฉัน ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินสิ่งที่ฉันทำ ฉันพยายามอยู่ท่ามกลางผู้คน ฉันมุ่งมั่นที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น ฉันมักจะเข้าร่วมกับผู้อื่นทุกครั้งที่ทำอะไรด้วยกัน ฉันเชื่อฟังผู้อื่นได้ง่าย ฉันพยายามหลีกเลี่ยงความเหงา ฉันมุ่งมั่นที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน

สำหรับแต่ละข้อความต่อไปนี้ ให้เลือกหนึ่งในคำตอบที่ระบุจำนวนผู้ที่สามารถมีอิทธิพลต่อคุณหรือผู้ที่พฤติกรรมของคุณสามารถขยายออกไปได้ อ้างถึง:

ฉันมุ่งมั่นที่จะปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างเป็นมิตร ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินใจว่าจะต้องทำอะไร ทัศนคติส่วนตัวของฉันต่อผู้อื่นนั้นเย็นชาและไม่แยแส ฉันปล่อยให้คนอื่นเป็นผู้กำหนดทิศทางของเหตุการณ์ ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น ฉันยอมให้ผู้อื่นมีอิทธิพลอย่างมากต่อกิจกรรมของฉัน ฉันมุ่งมั่นที่จะพัฒนาความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินสิ่งที่ฉันทำ ฉันประพฤติตัวเย็นชาและไม่แยแสกับผู้อื่น ฉันเชื่อฟังผู้อื่นได้ง่าย ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น

สำหรับแต่ละข้อความต่อไปนี้ ให้เลือกหนึ่งในคำตอบที่ระบุจำนวนผู้ที่สามารถมีอิทธิพลต่อคุณหรือได้รับผลกระทบจากพฤติกรรมของคุณ

28. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันให้เข้าร่วมในบางสิ่ง

29. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นปฏิบัติต่อฉันโดยตรงและจริงใจ

30. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีอิทธิพลอย่างมากต่อกิจกรรมของผู้อื่น

31. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันเข้าร่วมกิจกรรมของพวกเขา

32. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นเกี่ยวข้องกับฉันโดยตรง

33. ในกลุ่มของผู้อื่น ฉันมุ่งมั่นที่จะกำหนดทิศทางของเหตุการณ์

34. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นให้ฉันทำกิจกรรมของพวกเขา

35. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นทำตัวเย็นชาและสงวนท่าทีต่อฉัน

36. ฉันมุ่งมั่นที่จะให้ผู้อื่นทำตามที่ฉันต้องการ

37. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันให้เข้าร่วมการอภิปรายของพวกเขา

38. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นปฏิบัติต่อฉันอย่างเป็นมิตร

39. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันเข้าร่วมกิจกรรมของพวกเขา

40. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นปฏิบัติต่อฉันด้วยความยับยั้งชั่งใจ

สำหรับแต่ละข้อความต่อไปนี้ ให้เลือกคำตอบข้อใดข้อหนึ่งต่อไปนี้

41. ฉันพยายามแสดงบทบาทนำในสังคม

42. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันให้เข้าร่วมในบางสิ่ง

43. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นเกี่ยวข้องกับฉันโดยตรง

44. ฉันมุ่งมั่นที่จะให้ผู้อื่นทำสิ่งที่ฉันต้องการ

45. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันเข้าร่วมกิจกรรมของพวกเขา

46. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นปฏิบัติต่อฉันอย่างเย็นชาและเก็บตัว

47. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีอิทธิพลอย่างมากต่อกิจกรรมของผู้อื่น

48. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นให้ฉันทำกิจกรรมของพวกเขา

49. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นปฏิบัติต่อฉันโดยตรงและจริงใจ

50. ในสังคม ฉันพยายามกำหนดทิศทางของเหตุการณ์

51. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันเข้าร่วมกิจกรรมของพวกเขา

52. ฉันชอบเวลาที่มีคนปฏิบัติต่อฉันด้วยความยับยั้งชั่งใจ

53. ฉันพยายามให้คนอื่นทำสิ่งที่ฉันต้องการ

54. ในสังคม ฉันกำหนดทิศทางของเหตุการณ์

การประมวลผลผลลัพธ์และการตีความ

ด้านซ้าย (คอลัมน์สีเขียว) คือจุดมาตราส่วน ทางด้านขวาคือจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง หากคำตอบของวิชาตรงกับหลักให้ให้คะแนนหนึ่งคะแนน หากไม่ตรงให้ให้คะแนน 0 คะแนน

ปุ่มสำหรับการประมวลผลเครื่องชั่งแบบสอบถาม

คะแนนมีตั้งแต่ 0 ถึง 9 ยิ่งเข้าใกล้คะแนนมากเท่าใด คำอธิบายพฤติกรรมต่อไปนี้ก็จะยิ่งนำไปใช้ได้มากเท่านั้น:

รวม:

· กล่าวคือ ต่ำ หมายความว่าบุคคลนั้นรู้สึกไม่ดีเมื่ออยู่กับผู้อื่น และมีแนวโน้มที่จะหลีกเลี่ยงพวกเขา

· กล่าวคือ สูง บ่งบอกว่าบุคคลนั้นรู้สึกดีในหมู่ผู้คน และมีแนวโน้มที่จะแสวงหาพวกเขา

· Iw - ต่ำ บ่งบอกว่าบุคคลนั้นมีแนวโน้มที่จะสื่อสารกับคนจำนวนน้อย

· Iw - high บ่งบอกว่าบุคคลนั้นมีความต้องการอย่างมากที่จะได้รับการยอมรับจากผู้อื่นและเป็นส่วนหนึ่งของพวกเขา

ควบคุม:

· Se - low หมายความว่าบุคคลนั้นหลีกเลี่ยงการตัดสินใจและรับผิดชอบ

· Se - สูง หมายถึง บุคคลพยายามแสดงความรับผิดชอบร่วมกับบทบาทนำ

· Cw - ต่ำ บ่งบอกว่าบุคคลนั้นไม่ยอมรับการควบคุมตนเอง

· Cw - สูงสะท้อนถึงความจำเป็นในการพึ่งพาและความลังเลในการตัดสินใจ

ส่งผลกระทบ:

· เอ๋ - ต่ำ หมายความว่าบุคคลนั้นระมัดระวังอย่างมากในการสร้างความสัมพันธ์ใกล้ชิด

· Ae - สูง บ่งบอกว่าบุคคลนั้นมีแนวโน้มที่จะสร้างความสัมพันธ์ทางราคะที่ใกล้ชิด

· แย่ - ต่ำ หมายความว่าบุคคลนั้นระมัดระวังอย่างมากในการเลือกบุคคลที่เขาสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

· แย่ - สูงเป็นเรื่องปกติสำหรับบุคคลที่เรียกร้องให้ผู้อื่นสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่ใกล้ชิดกับพวกเขาโดยไม่เลือกปฏิบัติ

ระดับของการบังคับใช้ของคำอธิบายข้างต้นขึ้นอยู่กับจำนวนคะแนน:
0-1 และ 8-9- คะแนนต่ำมากและสูงมาก พฤติกรรมจะถูกบังคับ
2-3 และ 6-7- คะแนนต่ำและสูง และพฤติกรรมของแต่ละบุคคลจะถูกอธิบายไปในทิศทางที่สอดคล้องกัน
4-5 - คะแนนแนวเขต และบุคคลอาจมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่อธิบายไว้สำหรับคะแนนดิบทั้งต่ำและสูง

ค่าประมาณเหล่านี้สามารถตีความได้อย่างสะดวกในแง่ของค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของประชากรที่เกี่ยวข้อง

ลักษณะของมาตรวัดความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (IRR)

รวม:

พฤติกรรมที่แสดงออก คือ - ความปรารถนาที่จะยอมรับผู้อื่นเพื่อให้พวกเขาสนใจฉันและมีส่วนร่วมในกิจกรรมของฉัน ฉันมุ่งมั่นที่จะอยู่ในกลุ่มสังคมต่างๆ และอยู่ท่ามกลางผู้คนให้มากที่สุดและบ่อยที่สุด

พฤติกรรมที่จำเป็น อิ๋ว - ฉันพยายามให้คนอื่นเชิญฉันเข้าร่วมในกิจกรรมของพวกเขา และพยายามอยู่ในบริษัทของฉัน แม้ว่าฉันจะไม่พยายามก็ตามก็ตาม
ควบคุม:

พฤติกรรมที่แสดงออก ฉันพยายามควบคุมและชักจูงผู้อื่น: ฉันยึดความเป็นผู้นำของตัวเองและพยายามตัดสินใจว่าจะทำอะไรและอย่างไร

พฤติกรรมที่จำเป็น Cw - ฉันพยายามให้คนอื่นมาควบคุมฉัน ชักจูงฉัน และบอกฉันว่าฉันควรทำอย่างไร
ส่งผลกระทบ:

พฤติกรรมที่แสดงออก เอ้ - ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและใกล้ชิดกับผู้อื่น เพื่อแสดงความรู้สึกเป็นมิตรและอบอุ่นต่อพวกเขา

พฤติกรรมที่จำเป็น แย่จัง - ฉันพยายามทำให้คนอื่นพยายามใกล้ชิดกับฉันมากขึ้น และแบ่งปันความรู้สึกส่วนตัวของพวกเขากับฉัน

คะแนนในระดับเหล่านี้เป็นตัวเลขตั้งแต่ 0 ถึง 9 ดังนั้น ผลลัพธ์จะแสดงเป็นผลรวมของตัวเลขหลักเดียวหกตัว การรวมกันของการประเมินเหล่านี้ให้ดัชนีปริมาณการโต้ตอบ (e + W) และความไม่สอดคล้องกันของพฤติกรรมระหว่างบุคคล (e - W) ภายในและระหว่างแต่ละด้านของความต้องการระหว่างบุคคล เช่นเดียวกับค่าสัมประสิทธิ์ความเข้ากันได้ในสีคู่หรือกลุ่มที่ประกอบด้วยขนาดใหญ่ จำนวนสมาชิก

แบบสอบถามความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (IRO) เป็นแบบสอบถาม FIRO เวอร์ชันภาษารัสเซีย ซึ่งเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในต่างประเทศ พัฒนาโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน W. Schutz

มนุษย์มีความต้องการระหว่างบุคคลสามประการ และพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับความต้องการเหล่านี้เพียงพอที่จะทำนายและอธิบายปรากฏการณ์ระหว่างบุคคลได้ Schutz (1958) ชี้ให้เห็นความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างความต้องการทางชีวภาพและความต้องการระหว่างบุคคล:

1) ความต้องการทางชีวภาพเกิดขึ้นโดยสะท้อนถึงความจำเป็นในการสร้างและรักษาสมดุลที่น่าพอใจระหว่างสิ่งมีชีวิตและสภาพแวดล้อมทางกายภาพ เช่นเดียวกับความต้องการทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการสร้างและการรักษาสมดุลระหว่างบุคคลและสภาพแวดล้อมทางสังคมของเขา ดังนั้นความต้องการทั้งทางชีวภาพและทางสังคมจึงเป็นข้อกำหนดสำหรับการแลกเปลี่ยนที่เหมาะสมที่สุดระหว่างสิ่งแวดล้อม ทั้งทางกายภาพหรือทางสังคม และสิ่งมีชีวิต

2) ความล้มเหลวในการตอบสนองความต้องการทางชีวภาพนำไปสู่การเจ็บป่วยทางร่างกายและการเสียชีวิต ความเจ็บป่วยทางจิตและบางครั้งความตายอาจเป็นผลมาจากการตอบสนองความต้องการระหว่างบุคคลไม่เพียงพอ

3) แม้ว่าร่างกายจะสามารถปรับตัวในลักษณะหนึ่งเพื่อตอบสนองความต้องการทางชีวภาพและสังคมได้ไม่เพียงพอ แต่สิ่งนี้จะนำมาซึ่งความสำเร็จเพียงชั่วคราวเท่านั้น

หากความพึงพอใจของเด็กต่อความต้องการด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเกิดความไม่พอใจ ผลก็คือเขาจึงพัฒนาวิธีการปรับตัวที่เป็นลักษณะเฉพาะ วิธีการเหล่านี้ซึ่งเกิดขึ้นในวัยเด็ก และยังคงมีอยู่ในวัยผู้ใหญ่ โดยทั่วไปจะเป็นตัวกำหนดวิธีการทั่วไปในการปฐมนิเทศบุคคลในสภาพแวดล้อมทางสังคม

จำเป็นต้องรวม- นี่คือความจำเป็นในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ที่น่าพอใจกับผู้อื่นซึ่งทำให้เกิดการมีปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือ

ความสัมพันธ์ที่น่าพอใจหมายถึงการมีปฏิสัมพันธ์ที่ยอมรับได้ทางจิตใจของแต่ละบุคคลกับผู้คนที่ไหลไปในสองทิศทาง:

1) จากบุคคลสู่บุคคลอื่น - ช่วงตั้งแต่ "สร้างการติดต่อกับทุกคน" จนถึง "ไม่สร้างการติดต่อกับใครเลย";

2) จากบุคคลอื่นสู่บุคคล - ช่วงจาก "สร้างการติดต่อกับเขาเสมอ" จนถึง "อย่าสร้างการติดต่อกับเขา"

ในระดับอารมณ์ ความจำเป็นในการรวมเข้าด้วยกันหมายถึงความจำเป็นในการสร้างและรักษาความรู้สึกของผลประโยชน์ร่วมกัน ความรู้สึกนี้รวมถึง: 1) ความสนใจของผู้อื่นต่อผู้อื่น; 2) ความสนใจของบุคคลอื่นในเรื่อง จากมุมมองของการเห็นคุณค่าในตนเอง ความจำเป็นในการไม่แบ่งแยกคือความปรารถนาที่จะรู้สึกมีคุณค่าและมีความสำคัญ พฤติกรรมที่สอดคล้องกับความจำเป็นในการรวมเข้าด้วยกันมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างการเชื่อมโยงระหว่างผู้คน ซึ่งสามารถอธิบายได้ในแง่ของการกีดกันหรือการรวม การเป็นเจ้าของ ความร่วมมือ ความต้องการที่จะรวมถูกตีความว่าเป็นความปรารถนาที่จะถูกชอบ เพื่อดึงดูดความสนใจ และความสนใจ คนพาลในชั้นเรียนที่ขว้างยางลบทำเช่นนั้นเพราะเขาไม่ได้รับความสนใจมากพอ แม้ว่าความสนใจของเขาจะเป็นเชิงลบ แต่เขาก็พอใจเพียงบางส่วนเพราะในที่สุดก็มีคนมาสนใจเขา

การเป็นคนที่แตกต่างจากคนอื่นๆ คือ การเป็นปัจเจกบุคคล ก็เป็นอีกแง่มุมหนึ่งของความจำเป็นในการรวมเข้าด้วยกัน แรงบันดาลใจส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่การถูกสังเกตและดึงดูดความสนใจ บุคคลพยายามทำสิ่งนี้เพื่อที่จะแตกต่างจากคนอื่น เขาจะต้องเป็นบุคคล สิ่งสำคัญในการเลือกจากกลุ่มอื่น ๆ นี้คือคุณต้องมีความเข้าใจ คนคิดว่าตัวเองเข้าใจเมื่อมีคนสนใจเขาและเห็นลักษณะเฉพาะที่มีอยู่ในตัวเขาเท่านั้น อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าเขาควรได้รับความเคารพและรัก

ปัญหาที่มักเกิดขึ้นในช่วงเริ่มต้นของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคือการตัดสินใจว่าจะมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ที่กำหนดหรือไม่ โดยปกติแล้ว เมื่อสร้างความสัมพันธ์ครั้งแรก ผู้คนจะพยายามแนะนำตัวเองให้กันและกัน มักจะพยายามค้นหาบางสิ่งในตัวเองที่อาจทำให้ผู้อื่นสนใจ บ่อยครั้งที่คน ๆ หนึ่งเงียบในตอนแรกเพราะเขาไม่แน่ใจว่าเขาน่าสนใจสำหรับคนอื่นหรือไม่ มันคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับประเด็นของการรวม

การรวมเกี่ยวข้องกับแนวคิดต่างๆ เช่น ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ความสนใจ การยอมรับ ชื่อเสียง การอนุมัติ ความเป็นปัจเจกชน และความสนใจ มันแตกต่างจากผลกระทบตรงที่มันไม่เกี่ยวข้องกับความผูกพันทางอารมณ์ที่รุนแรงกับแต่ละบุคคล และจากการควบคุมโดยแก่นแท้ของการยึดครองตำแหน่งที่โดดเด่นแต่ไม่เคยครอบงำ

รูปแบบพฤติกรรมที่มีลักษณะเฉพาะในพื้นที่นี้เกิดขึ้นจากประสบการณ์ในวัยเด็กเป็นหลัก ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกอาจเป็นได้ทั้งเชิงบวก (เด็กมีการติดต่อและมีปฏิสัมพันธ์กับพ่อแม่อยู่ตลอดเวลา) หรือเชิงลบ (พ่อแม่เพิกเฉยต่อเด็กและมีการติดต่อน้อยที่สุด) ในกรณีหลังนี้ เด็กจะประสบกับความกลัว ความรู้สึกว่าเขาเป็นคนไม่มีนัยสำคัญ และรู้สึกว่าจำเป็นต้องได้รับการยอมรับจากกลุ่มอย่างมาก หากการรวมเข้าไว้ไม่เพียงพอ เขาจะพยายามระงับความกลัวนี้ไม่ว่าจะโดยการกำจัดและถอนตัวออก หรือโดยความพยายามอย่างเข้มข้นที่จะเข้าร่วมกลุ่มอื่น

จำเป็นต้องควบคุม- ความต้องการนี้ถูกกำหนดให้เป็นความจำเป็นในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ที่น่าพอใจกับผู้คนโดยอาศัยการควบคุมและอำนาจ ความสัมพันธ์ที่น่าพอใจรวมถึงความสัมพันธ์ที่ยอมรับได้ทางจิตวิทยากับผู้คนในสองวิธี:

1) จากบุคคลสู่บุคคลอื่นตั้งแต่ “ควบคุมพฤติกรรมของผู้อื่นเสมอ” จนถึง “ไม่เคยควบคุมพฤติกรรมของผู้อื่น”;

2) จากบุคคลอื่นสู่บุคคล - ในช่วงจาก "ควบคุมตลอดเวลา" ถึง "ไม่เคยควบคุม"

ในระดับอารมณ์ ความต้องการนี้ถูกกำหนดให้เป็นความปรารถนาที่จะสร้างและรักษาความรู้สึกเคารพซึ่งกันและกัน โดยขึ้นอยู่กับความสามารถและความรับผิดชอบ ความรู้สึกนี้รวมถึง: 1) การเคารพผู้อื่นอย่างเพียงพอ; 2) ได้รับความเคารพจากผู้อื่นอย่างเพียงพอ

ในระดับความเข้าใจตนเอง ความต้องการนี้แสดงออกมาในความต้องการที่จะรู้สึกเหมือนเป็นคนที่มีความสามารถและมีความรับผิดชอบ พฤติกรรมที่ต้องการการควบคุมหมายถึงกระบวนการตัดสินใจของผู้คน และยังส่งผลต่อขอบเขตอำนาจ อิทธิพล และอำนาจหน้าที่ด้วย ความจำเป็นในการควบคุมมีตั้งแต่ความต้องการอำนาจ สิทธิอำนาจ และการควบคุมเหนือผู้อื่น (และแท้จริงแล้วคืออนาคตของตนเอง) ไปจนถึงความต้องการที่จะถูกควบคุม กล่าวคือ การหลุดพ้นจากความรับผิดชอบ ไม่มีความเชื่อมโยงที่ยากและรวดเร็วระหว่างพฤติกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อครอบงำผู้อื่นและพฤติกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อปราบปรามผู้อื่นในคน ๆ เดียว คนสองคนที่ครอบงำผู้อื่นอาจแตกต่างกันในวิธีที่พวกเขายอมให้ตัวเองถูกควบคุมโดยผู้อื่น ตัวอย่างเช่น จ่าผู้เอาแต่ใจอาจเชื่อฟังคำสั่งของผู้หมวดด้วยความยินดี ในขณะที่คนอันธพาลอาจขัดแย้งกับพ่อแม่ของเขาอยู่ตลอดเวลา พฤติกรรมในด้านนี้นอกจากรูปแบบโดยตรงแล้วยังมีรูปแบบทางอ้อมด้วย โดยเฉพาะในกลุ่มคนที่มีการศึกษาและสุภาพ

ความแตกต่างระหว่างพฤติกรรมการควบคุมและพฤติกรรมการรวมเข้าด้วยกันก็คือ มันไม่ได้หมายความถึงชื่อเสียง “Power Beyond the Throne” เป็นตัวอย่างที่สมบูรณ์แบบของความต้องการการควบคุมในระดับสูงและการไม่แบ่งแยกในระดับต่ำ “ปัญญา” เป็นตัวอย่างสำคัญของความต้องการการรวมกลุ่มและความต้องการการควบคุมเพียงเล็กน้อย พฤติกรรมควบคุมแตกต่างจากพฤติกรรมส่งผลกระทบตรงที่พฤติกรรมควบคุมเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์เชิงอำนาจมากกว่าความใกล้ชิดทางอารมณ์

ในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกอาจมีความสุดขั้วสองประการ: จากที่จำกัดมาก; พฤติกรรมที่ได้รับการควบคุม (ผู้ปกครองควบคุมเด็กอย่างสมบูรณ์และตัดสินใจทั้งหมดให้เขา) เพื่ออิสรภาพที่สมบูรณ์ (ผู้ปกครองอนุญาตให้เด็กตัดสินใจทุกอย่างด้วยตัวเอง) ในทั้งสองกรณี เด็กรู้สึกกลัวว่าเขาจะไม่สามารถรับมือกับสถานการณ์ในช่วงเวลาวิกฤติได้ ความสัมพันธ์ในอุดมคติระหว่างผู้ปกครองและเด็กช่วยลดความกลัวนี้ อย่างไรก็ตาม การควบคุมมากเกินไปหรือน้อยเกินไปทำให้เกิดพฤติกรรมการป้องกัน เด็กพยายามที่จะเอาชนะความกลัวโดยครอบงำผู้อื่นและในเวลาเดียวกันก็เชื่อฟังกฎเกณฑ์หรือโดยการปฏิเสธการควบคุมของผู้อื่นหรือการควบคุมตนเองของพวกเขา

ความต้องการความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลสำหรับผลกระทบ- มันถูกกำหนดให้เป็นความจำเป็นในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ที่น่าพึงพอใจกับผู้อื่นโดยอาศัยความรักและความสัมพันธ์ทางอารมณ์ ความต้องการประเภทนี้ ประการแรกคือความสัมพันธ์แบบคู่รัก

ความสัมพันธ์ที่น่าพอใจจะรวมถึงความสัมพันธ์ที่ยอมรับได้ทางจิตวิทยาระหว่างบุคคลกับบุคคลอื่นในสองทิศทางเสมอ:

1) จากบุคคลสู่บุคคลอื่น - ในช่วงตั้งแต่ "สร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวที่ใกล้ชิดกับทุกคน" ถึง "ไม่สร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวที่ใกล้ชิดกับใครเลย";

2) จากบุคคลอื่นสู่แต่ละบุคคล - ตั้งแต่ "สร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวที่ใกล้ชิดกับแต่ละบุคคลเสมอ" ไปจนถึง "อย่าเข้าสู่ความสัมพันธ์ส่วนตัวที่ใกล้ชิดกับแต่ละบุคคล"

ในระดับอารมณ์ ความต้องการนี้หมายถึงความปรารถนาที่จะสร้างและรักษาความรู้สึกของความสัมพันธ์ทางอารมณ์อันอบอุ่นซึ่งกันและกัน ประกอบด้วย 1) ความสามารถในการรักผู้อื่นอย่างเพียงพอ 2) เข้าใจว่าบุคคลนั้นเป็นที่รักของผู้อื่นในระดับที่เพียงพอ

ความต้องการผลกระทบในระดับความเข้าใจตนเองถูกกำหนดให้เป็นความต้องการของแต่ละบุคคลที่จะรู้สึกว่าเขาคู่ควรกับความรัก มักเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ทางอารมณ์ส่วนตัวที่ใกล้ชิดระหว่างคนสองคน ความสัมพันธ์ทางอารมณ์คือความสัมพันธ์ที่สามารถดำรงอยู่ได้ตามกฎระหว่างคนสองคน ในขณะที่ความสัมพันธ์ในด้านการรวมและการควบคุมสามารถดำรงอยู่ได้ทั้งในคู่รักและระหว่างบุคคลกับกลุ่มคน ความต้องการผลกระทบนำไปสู่พฤติกรรมที่มีเป้าหมายคือความใกล้ชิดทางอารมณ์กับคู่รัก

พฤติกรรมที่สอดคล้องกับความต้องการการเชื่อมต่อทางอารมณ์ในกลุ่มบ่งบอกถึงการสร้างมิตรภาพและความแตกต่างระหว่างสมาชิกในกลุ่ม หากไม่มีความจำเป็นดังกล่าว ตามกฎแล้วบุคคลนั้นจะหลีกเลี่ยงการสื่อสารอย่างใกล้ชิด วิธีการทั่วไปในการหลีกเลี่ยงการคบหาใกล้ชิดกับบุคคลใดบุคคลหนึ่งคือการเป็นมิตรกับสมาชิกทุกคนในกลุ่ม

ในวัยเด็ก หากเด็กไม่ได้รับการเลี้ยงดูทางอารมณ์อย่างเหมาะสม เขาอาจพัฒนาความรู้สึกกลัว ซึ่งต่อมาเขาสามารถพยายามเอาชนะได้หลายวิธี ไม่ว่าจะโดยการปลีกตัวออกจากตัวเอง กล่าวคือ หลีกเลี่ยงการสัมผัสทางอารมณ์อย่างใกล้ชิด หรือโดยการพยายาม ประพฤติตนภายนอกอย่างเป็นมิตร

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การรวมจะถือเป็นการสร้างทัศนคติเป็นหลัก ในขณะที่การควบคุมและส่งผลกระทบต่อทัศนคติความกังวลที่ได้ก่อตัวขึ้นแล้ว ในบรรดาความสัมพันธ์ที่มีอยู่ การควบคุมเกี่ยวข้องกับผู้ที่ออกคำสั่งและตัดสินใจสิ่งต่าง ๆ ให้กับใครบางคน และส่งผลต่อความกังวลว่าความสัมพันธ์จะใกล้ชิดกันหรือเหินห่างทางอารมณ์หรือไม่

กล่าวโดยสรุป การรวมสามารถอธิบายได้ว่าเป็น "จากในสู่ภายนอก" ควบคุมเป็น "ขึ้น-ลง" และส่งผลเป็น "ใกล้-ไกล" การสร้างความแตกต่างเพิ่มเติมสามารถทำได้ในระดับจำนวนคนที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ Affect คือความสัมพันธ์ในคู่รักเสมอ การไม่แบ่งแยกมักเป็นทัศนคติของแต่ละบุคคลต่อคนจำนวนมาก การควบคุมอาจเป็นทั้งทัศนคติต่อคู่รักและทัศนคติต่อคนจำนวนมาก

สูตรก่อนหน้านี้ยืนยันลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของความต้องการเหล่านี้ สำหรับการทำงานตามปกติของแต่ละบุคคล จำเป็นต้องมีความสมดุลในสามด้านของความต้องการระหว่างบุคคลระหว่างเขากับผู้คนรอบตัวเขา

แหล่งที่มา :

1. การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล () /, Manuilov - การวินิจฉัยทางจิตวิทยาของการพัฒนาบุคคลและกลุ่มเล็ก – ม., 2545. หน้า 167-171.

แบบสอบถามความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (IRO) เป็นแบบสอบถาม FIRO (การวางแนวความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลขั้นพื้นฐาน) เวอร์ชันภาษารัสเซีย ซึ่งเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในต่างประเทศ พัฒนาโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน W. Schutz ผู้เขียนเวอร์ชันที่เสนอคือ A. A. Rukavishnikov แบบสอบถามนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในด้านต่างๆ ในกลุ่มสีและกลุ่ม ตลอดจนศึกษาลักษณะการสื่อสารของแต่ละบุคคล สามารถใช้ในงานให้คำปรึกษาและจิตบำบัดได้สำเร็จ

แบบสอบถาม OMO มีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานพื้นฐานของทฤษฎีสามมิติของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลโดย W. Schutz แนวคิดที่สำคัญที่สุดของทฤษฎีนี้คือข้อเสนอที่ว่าแต่ละคนมีแนวทางลักษณะทางสังคมที่สัมพันธ์กับผู้อื่นและการปฐมนิเทศนี้จะกำหนดพฤติกรรมระหว่างบุคคลของเขา.

แบบสอบถามประกอบด้วยหกระดับ ซึ่งแต่ละระดับประกอบด้วยข้อความที่ทำซ้ำเก้าครั้งและมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง โดยรวมแล้ว แบบสอบถามประกอบด้วยข้อความทั้งหมด 54 ข้อความ โดยแต่ละข้อกำหนดให้ผู้ทำแบบทดสอบเลือกคำตอบใดคำตอบหนึ่งจากระดับคะแนนหกคะแนน

จากการประเมินคำตอบของผู้สอบ นักจิตวิทยาจะได้รับคะแนนจาก 6 ระดับหลัก ได้แก่ Ie, Iw. Ce, Cw, Ae, Aw บนพื้นฐานของการรวบรวมลักษณะของลักษณะพฤติกรรมระหว่างบุคคลของผู้สอบ

พื้นฐานทางทฤษฎี

ทฤษฎีนี้พยายามอธิบายพฤติกรรมระหว่างบุคคลของบุคคลโดยอิงจากความต้องการ 3 ประการ ได้แก่ การยอมรับ การควบคุม และผลกระทบ ความต้องการเหล่านี้เกิดขึ้นในวัยเด็กจากการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ โดยหลักๆ คือกับพ่อแม่ ดังนั้นการพัฒนาความจำเป็นในการ "รวม" ขึ้นอยู่กับจำนวนเด็กที่รวมอยู่ในครอบครัว ความจำเป็นในการ "ควบคุม" ขึ้นอยู่กับว่าความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกเน้นที่เสรีภาพหรือการควบคุมหรือไม่ ความจำเป็นในการ "ส่งผลกระทบ" ขึ้นอยู่กับระดับที่เด็กได้รับการยอมรับหรือปฏิเสธทางอารมณ์จากสภาพแวดล้อมที่อยู่บริเวณใกล้เคียงของเขา หากไม่สามารถตอบสนองความต้องการเหล่านี้ในวัยเด็ก บุคคลนั้นจะรู้สึกว่าไม่มีนัยสำคัญ ไร้ความสามารถ และไม่คู่ควรกับความรัก เพื่อเอาชนะความรู้สึกเหล่านี้ เขาพัฒนากลไกการป้องกันที่แสดงให้เห็นว่าเป็นรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นลักษณะเฉพาะในการติดต่อระหว่างบุคคล รูปแบบพฤติกรรมเหล่านี้เกิดขึ้นในวัยเด็ก และยังคงมีอยู่ในวัยผู้ใหญ่ โดยทั่วไปจะเป็นตัวกำหนดลักษณะทั่วไปของทัศนคติของแต่ละบุคคลในสภาพแวดล้อมทางสังคม

W. Schutz ระบุพฤติกรรมระหว่างบุคคล “ปกติ” สามประเภทในแต่ละด้าน ซึ่งสอดคล้องกับระดับความพึงพอใจที่แตกต่างกันของความต้องการที่เกี่ยวข้อง:

พฤติกรรมการขาดดุล ซึ่งหมายความว่าบุคคลนั้นไม่ได้พยายามตอบสนองความต้องการของเขาโดยตรง

มากเกินไป - บุคคลพยายามตอบสนองความต้องการอย่างต่อเนื่องโดยเสียค่าใช้จ่ายทั้งหมด

พฤติกรรมในอุดมคติ - ความต้องการได้รับการตอบสนองอย่างเพียงพอ

ความต้องการพื้นฐานระหว่างบุคคล สมมุติฐานแรกสันนิษฐานว่าบุคคลมีความต้องการระหว่างบุคคลสามประการ และพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับความต้องการเหล่านี้เพียงพอที่จะทำนายและอธิบายปรากฏการณ์ระหว่างบุคคลได้ Schutz (1958) ชี้ให้เห็นความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างความต้องการทางชีวภาพและความต้องการระหว่างบุคคล:

1) ความต้องการทางชีวภาพเกิดขึ้นโดยสะท้อนถึงความจำเป็นในการสร้างและรักษาสมดุลที่น่าพอใจระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสภาพแวดล้อมทางกายภาพ เช่นเดียวกับความต้องการทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการสร้างและการรักษาสมดุลระหว่างบุคคลและสภาพแวดล้อมทางสังคมของเขา

2) ความล้มเหลวในการตอบสนองความต้องการทางชีวภาพนำไปสู่ความเจ็บป่วยทางกายและความตาย ความเจ็บป่วยทางจิตและบางครั้งความตายอาจเป็นผลมาจากการตอบสนองความต้องการระหว่างบุคคลไม่เพียงพอ

ความจำเป็นในการรวมนี่คือความจำเป็นในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ที่น่าพอใจกับผู้อื่นซึ่งทำให้เกิดการมีปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือ ความสัมพันธ์ที่น่าพอใจหมายถึงการมีปฏิสัมพันธ์ที่ยอมรับได้ทางจิตใจของแต่ละบุคคลกับผู้คนที่ไหลไปในสองทิศทาง:

การเป็นคนที่ไม่เหมือนคนอื่นคือ การเป็นปัจเจกบุคคลเป็นอีกแง่มุมหนึ่งของความจำเป็นในการรวมเข้าด้วยกัน แรงบันดาลใจส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่การถูกสังเกตและดึงดูดความสนใจ บุคคลพยายามทำสิ่งนี้เพื่อที่จะแตกต่างจากคนอื่น เขาจะต้องเป็นบุคคล สิ่งสำคัญในการเลือกจากกลุ่มอื่น ๆ นี้คือคุณต้องมีความเข้าใจ คนคิดว่าตัวเองเข้าใจเมื่อมีคน

หรือสนใจเห็นลักษณะเฉพาะของเขาเท่านั้น อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าเขาควรได้รับความเคารพและรัก

ปัญหาที่มักเกิดขึ้นในช่วงเริ่มต้นของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคือการตัดสินใจว่าจะมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ที่กำหนดหรือไม่ โดยปกติแล้ว เมื่อสร้างความสัมพันธ์ครั้งแรก ผู้คนจะพยายามแนะนำตัวเองให้กันและกัน มักจะพยายามค้นหาบางสิ่งในตัวเองที่อาจทำให้ผู้อื่นสนใจ บ่อยครั้งคนเรามักจะเงียบตั้งแต่แรก เพราะ... เขาไม่แน่ใจว่าคนอื่นสนใจเขา มันคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับประเด็นของการรวม

การรวมเกี่ยวข้องกับแนวคิดต่างๆ เช่น ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ความสนใจ การยอมรับ ชื่อเสียง การอนุมัติ ความเป็นปัจเจกชน และความสนใจ มันแตกต่างจากผลกระทบตรงที่ไม่มีความผูกพันทางอารมณ์ที่รุนแรงต่อบุคคล และจากการควบคุมโดยแก่นแท้ของการยึดครองตำแหน่งที่โดดเด่นแต่ไม่เคยครอบงำ

จำเป็นต้องควบคุมความต้องการนี้ถูกกำหนดให้เป็นความจำเป็นในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ที่น่าพอใจกับผู้คนโดยอาศัยการควบคุมและอำนาจ

ความสัมพันธ์ที่น่าพอใจรวมถึงความสัมพันธ์ที่ยอมรับได้ทางจิตวิทยากับผู้คนในสองวิธี:

2) จากบุคคลอื่นสู่บุคคล - ในช่วงจาก "ควบคุมตลอดเวลา" ถึง "ไม่เคยควบคุม"

1) การเคารพผู้อื่นอย่างเพียงพอ 2) ได้รับความเคารพจากผู้อื่นอย่างเพียงพอ ในระดับความเข้าใจตนเอง ความต้องการนี้แสดงออกมาในความต้องการที่จะรู้สึกเหมือนเป็นคนที่มีความสามารถและมีความรับผิดชอบ

พฤติกรรมที่ต้องการการควบคุมหมายถึงกระบวนการตัดสินใจของผู้คน และยังส่งผลต่อขอบเขตอำนาจ อิทธิพล และอำนาจหน้าที่ด้วย ความจำเป็นในการควบคุมมีความต่อเนื่องตั้งแต่ความต้องการอำนาจ สิทธิอำนาจ และการควบคุมเหนือผู้อื่น (และอนาคตของตนเองด้วย) ไปจนถึงความต้องการที่จะถูกควบคุม กล่าวคือ จะถูกปลดออกจากความรับผิดชอบ ไม่มีความเชื่อมโยงที่ยากและรวดเร็วระหว่างพฤติกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อครอบงำผู้อื่นและพฤติกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อปราบปรามผู้อื่นในคน ๆ เดียว คนสองคนที่ครอบงำผู้อื่นอาจแตกต่างกันในวิธีที่พวกเขายอมให้ตัวเองถูกควบคุมโดยผู้อื่น

ความต้องการความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลสำหรับผลกระทบมันถูกกำหนดให้เป็นความจำเป็นในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ที่น่าพึงพอใจกับผู้อื่นโดยอาศัยความรักและความสัมพันธ์ทางอารมณ์ ความต้องการประเภทนี้ ประการแรกคือความสัมพันธ์แบบคู่รัก

ในระดับอารมณ์ ความต้องการนี้หมายถึงความปรารถนาที่จะสร้างและรักษาความรู้สึกของความสัมพันธ์ทางอารมณ์อันอบอุ่นซึ่งกันและกัน ประกอบด้วย:

1) ความสามารถในการรักผู้อื่นอย่างเพียงพอ

2) เข้าใจว่าบุคคลนั้นเป็นที่รักของผู้อื่นในระดับที่เพียงพอ

ในวัยเด็ก หากเด็กไม่ได้รับการเลี้ยงดูทางอารมณ์อย่างเพียงพอ เขาอาจพัฒนาความรู้สึกกลัว ซึ่งต่อมาเขาสามารถพยายามเอาชนะได้หลายวิธี ไม่ว่าจะโดยการถอนตัวออกจากตัวเอง เช่น หลีกเลี่ยงการสัมผัสทางอารมณ์ที่ใกล้ชิด หรือพยายามทำตัวเป็นมิตรภายนอก

ประเภทของพฤติกรรมระหว่างบุคคล ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกในแต่ละด้านของความต้องการระหว่างบุคคลอาจเหมาะสมที่สุดหรือไม่น่าพอใจก็ได้ Schutz อธิบายพฤติกรรมระหว่างบุคคลตามปกติสามประเภทภายในแต่ละขอบเขตซึ่งสอดคล้องกับระดับความพึงพอใจความต้องการที่แตกต่างกัน

สำหรับแต่ละด้านของพฤติกรรมระหว่างบุคคล Schutz อธิบายพฤติกรรมประเภทต่อไปนี้:

1) การขาดดุล - การบอกเป็นนัยว่าบุคคลไม่ได้พยายามตอบสนองความต้องการของเขาโดยตรง

2) มากเกินไป - บุคคลพยายามอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยเพื่อสนองความต้องการของเขา

3) อุดมคติ – ความต้องการได้รับการตอบสนองอย่างเพียงพอ

4) พยาธิวิทยา

คำแนะนำ:แบบสอบถามนี้ออกแบบมาเพื่อประเมินลักษณะทั่วไปที่คุณมีความสัมพันธ์กับผู้คน โดยพื้นฐานแล้วไม่มีคำตอบที่ถูกหรือผิด ทุกคำตอบตามความจริงนั้นถูกต้อง

บางครั้งผู้คนมักจะตอบคำถามในแบบที่พวกเขาคิดว่าควรประพฤติตน อย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้ เราสนใจว่าจริงๆ แล้วคุณประพฤติตนอย่างไร

คำถามบางข้อคล้ายกันมาก แต่ก็ยังหมายถึงสิ่งที่แตกต่างกัน โปรดตอบคำถามแต่ละข้อแยกกัน โดยไม่คำนึงถึงคำถามอื่น ไม่มีการจำกัดเวลาในการตอบคำถาม แต่อย่าคิดนานเกินไปกับคำถามใดๆ

แบบสอบถาม OMO

นามสกุล ไอ.โอ. _____________________ พื้น_________________________

อายุ ________ วันที่สอบ______________________________

ข้อมูลเพิ่มเติม__________ ___________________________

สำหรับแต่ละข้อความ ให้เลือกคำตอบที่เหมาะกับคุณที่สุด เขียนหมายเลขคำตอบทางด้านซ้ายของแต่ละบรรทัด โปรดระมัดระวังให้มากที่สุด

1. ฉันมุ่งมั่นที่จะอยู่ร่วมกับทุกคน

2. ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินใจว่าจะต้องทำอะไร

3. ฉันเป็นสมาชิกของกลุ่มต่างๆ

4. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับสมาชิกกลุ่มคนอื่นๆ

5. เมื่อมีโอกาสฉันก็อยากจะเข้าร่วมองค์กรที่น่าสนใจ

6. ฉันยอมให้ผู้อื่นมีอิทธิพลอย่างมากต่อกิจกรรมของฉัน

7. ฉันมุ่งมั่นที่จะเข้าร่วมชีวิตทางสังคมแบบไม่เป็นทางการ

8. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น

9. ฉันมุ่งมั่นที่จะให้ผู้อื่นมีส่วนร่วมในแผนของฉัน

10. ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินสิ่งที่ฉันทำ

11. ฉันพยายามอยู่ท่ามกลางผู้คน

12. ฉันมุ่งมั่นที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น

13. ฉันมีแนวโน้มที่จะร่วมกับผู้อื่นทุกครั้งที่ทำอะไรร่วมกัน

14. ฉันเชื่อฟังผู้อื่นอย่างง่ายดาย

15. ฉันพยายามหลีกเลี่ยงความเหงา

16. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน

สำหรับแต่ละข้อความต่อไปนี้ ให้เลือกหนึ่งในคำตอบที่ระบุจำนวนผู้ที่สามารถมีอิทธิพลต่อคุณหรือผู้ที่พฤติกรรมของคุณสามารถขยายออกไปได้

อ้างถึง:

(1) คนส่วนใหญ่	(2) สำหรับหลายๆ คน	(3) สำหรับบางคน	(4) ถึงหลายคน	(5) หนึ่งหรือสองคน	(6) ไม่มีใคร
17. ฉันมุ่งมั่นที่จะปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างเป็นมิตร
18. ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินใจว่าจะต้องทำอะไร
19. ทัศนคติส่วนตัวของฉันต่อผู้อื่นนั้นเย็นชาและไม่แยแส
20. ฉันปล่อยให้คนอื่นเป็นผู้กำหนดทิศทางของงาน
21. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น
22. ฉันยอมให้ผู้อื่นมีอิทธิพลอย่างมากต่อกิจกรรมของฉัน
23. ฉันมุ่งมั่นที่จะพัฒนาความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น
24. ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินสิ่งที่ฉันทำ
25. ฉันประพฤติตัวเย็นชาและไม่แยแสกับผู้อื่น
26. ฉันเชื่อฟังผู้อื่นอย่างง่ายดาย
27. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น

อ้างถึง:

(1) คนส่วนใหญ่	(2) สำหรับหลายๆ คน	(3) สำหรับบางคน	(4) ถึงหลายคน	(5) หนึ่งหรือสองคน	(6) ไม่มีใคร
28. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันให้เข้าร่วมในบางสิ่ง
29. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นปฏิบัติต่อฉันโดยตรงและจริงใจ
30. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีอิทธิพลอย่างมากต่อกิจกรรมของผู้อื่น
31. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันเข้าร่วมกิจกรรมของพวกเขา
32. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นเกี่ยวข้องกับฉันโดยตรง
33. ในกลุ่มของผู้อื่น ฉันมุ่งมั่นที่จะกำหนดทิศทางของเหตุการณ์
34. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นให้ฉันทำกิจกรรมของพวกเขา
35. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นทำตัวเย็นชาและสงวนท่าทีต่อฉัน
36. ฉันมุ่งมั่นที่จะให้ผู้อื่นทำตามที่ฉันต้องการ
37. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันให้เข้าร่วมการอภิปรายของพวกเขา
38. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นปฏิบัติต่อฉันอย่างเป็นมิตร
39. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันเข้าร่วมกิจกรรมของพวกเขา
40. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นปฏิบัติต่อฉันด้วยความยับยั้งชั่งใจ

สำหรับแต่ละข้อความต่อไปนี้ ให้เลือกคำตอบข้อใดข้อหนึ่งต่อไปนี้

ภาคผนวก 5

แบบสอบถามความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (IRR)

พัฒนาโดยเอเอ รูคาวิชนิคอฟ

แบบสอบถามนี้ออกแบบมาเพื่อประเมินพฤติกรรมของมนุษย์ในสามด้านหลักคือความต้องการระหว่างบุคคล: การยอมรับ (I) การควบคุม (C) และผลกระทบ (A) ภายในแต่ละด้าน พฤติกรรมระหว่างบุคคลจะถูกนำมาพิจารณาสองด้าน: พฤติกรรมที่แสดงออกของแต่ละบุคคล (จ) กล่าวคือ ความคิดเห็นของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับความรุนแรงของพฤติกรรมของตนเองในด้านนี้ และพฤติกรรมที่บุคคลต้องการจากผู้อื่น (w) ความรุนแรงที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเขา แบบสอบถามประกอบด้วยหกระดับ ซึ่งแต่ละระดับประกอบด้วยข้อความซ้ำเก้าครั้งและมีการแก้ไขบางส่วน แบบสำรวจประกอบด้วยข้อความทั้งหมด 54 ข้อความ โดยแต่ละข้อกำหนดให้ผู้ทำแบบทดสอบเลือกคำตอบใดคำตอบหนึ่งจากระดับคะแนนหกคะแนน จากการประเมินคำตอบของผู้สอบ นักจิตวิทยาจะได้รับคะแนนจาก 6 ระดับหลัก ได้แก่ Ie, Iw. Ce, Cw, Ae, Aw บนพื้นฐานของการรวบรวมลักษณะของลักษณะพฤติกรรมระหว่างบุคคลของผู้สอบ

คำแนะนำ: แบบสอบถามนี้ออกแบบมาเพื่อประเมินลักษณะทั่วไปที่คุณมีความสัมพันธ์กับผู้คน โดยพื้นฐานแล้วไม่มีคำตอบที่ถูกหรือผิดที่นี่ ทุกคำตอบที่เป็นความจริงนั้นถูกต้อง บางครั้งผู้คนมักจะตอบคำถามในแบบที่พวกเขาคิดว่าควรประพฤติตน อย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้ เราสนใจว่าจริงๆ แล้วคุณประพฤติตนอย่างไร คำถามบางข้อมีความคล้ายคลึงกันมาก แต่ก็ยังมีความหมายที่แตกต่างกัน โปรดตอบคำถามแต่ละข้อแยกกัน โดยไม่คำนึงถึงคำถามอื่น ไม่มีการจำกัดเวลาในการตอบคำถาม แต่คุณไม่ควรคิดนานเกินไปกับคำถามใดๆ

โปรดระมัดระวังให้มากที่สุด สำหรับแต่ละข้อความ ให้เลือกคำตอบที่เหมาะกับคุณที่สุด เขียนหมายเลขคำตอบทางด้านซ้ายของแต่ละบรรทัด:

โดยปกติ – 1

บ่อยครั้ง – 2

บางครั้ง – 3

บางครั้ง – 4

นานๆครั้ง – 5

ไม่เคย – 7

ฉันมุ่งมั่นที่จะอยู่กับทุกคน

ฉันให้สิทธิ์ผู้อื่นในการตัดสินใจว่าจะต้องทำอะไร

ฉันเข้าเป็นสมาชิกของกลุ่มต่างๆ

ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับคนอื่นๆ ในกลุ่ม

เมื่อมีโอกาสฉันก็มักจะเข้าร่วมองค์กรที่น่าสนใจ

ฉันยอมให้ผู้อื่นมีอิทธิพลอย่างมากต่อกิจกรรมของฉัน

ฉันมุ่งมั่นที่จะเข้าร่วมชีวิตทางสังคมแบบไม่เป็นทางการ

ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น

ฉันมุ่งมั่นที่จะให้ผู้อื่นมีส่วนร่วมในแผนของฉัน

ฉันมุ่งมั่นที่จะอยู่ท่ามกลางผู้คน

ฉันมุ่งมั่นที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น

ฉันมักจะเข้าร่วมกับผู้อื่นทุกครั้งที่ทำอะไรด้วยกัน

ฉันเชื่อฟังผู้อื่นได้ง่าย

ฉันพยายามหลีกเลี่ยงความเหงา

ฉันมุ่งมั่นที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน

อ้างถึง:

(1) คนส่วนใหญ่

(2) สำหรับหลายๆ คน

(3) สำหรับบางคน

(4) ถึงหลายคน

(5) หนึ่งหรือสองคน

(6) ไม่มีแก่หมู่ชนใดเลย

ฉันมุ่งมั่นที่จะปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างเป็นมิตร

ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินใจว่าอะไรจำเป็น

จะทำ.

ทัศนคติส่วนตัวของฉันต่อผู้อื่นนั้นเย็นชาและไม่แยแส

ฉันปล่อยให้คนอื่นเป็นผู้กำหนดทิศทางของเหตุการณ์

ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น

ฉันยอมให้ผู้อื่นมีอิทธิพลอย่างมากต่อกิจกรรมของฉัน

ฉันมุ่งมั่นที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น

ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินสิ่งที่ฉันทำ

ฉันประพฤติตัวเย็นชาและไม่แยแสกับผู้อื่น

ฉันเชื่อฟังผู้อื่นได้ง่าย

ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้คนรอบตัวฉัน

ลักษณะเปรียบเทียบผลการวินิจฉัยการแสดงความเห็นอกเห็นใจของครูโรงเรียนราชทัณฑ์และการศึกษาทั่วไป
เราจะดำเนินการประมวลผลทางสถิติเพื่อชี้แจงสมมติฐาน: เราจะตรวจสอบว่ามีความแตกต่างในการเอาใจใส่ของครูการศึกษาทั่วไปและโรงเรียนพิเศษโดยใช้เกณฑ์ U - การเปลี่ยนแปลงเชิงมุมของฟิชเชอร์หรือไม่ (ดูภาคผนวก 1) เมื่อประมวลผลข้อมูลที่ได้รับโดยใช้เทคนิค “Emotional Burnout” โดยใช้เกณฑ์ U – u...

หลักการและวิธีการศึกษาจิตวิทยาการทำงาน
ความเชื่อมโยงระหว่างจิตวิทยาการทำงานกับจิตวิทยาทุกสาขานั้นขึ้นอยู่กับทฤษฎีทางจิตวิทยาของกิจกรรมและกฎทั่วไปของจิตใจมนุษย์ซึ่งแสดงออกมาในหลักการของจิตวิทยา หลักการคือกฎพื้นฐาน ซึ่งเป็นแนวคิดหลักที่แนะนำความรู้และการปฏิบัติ สิ่งสำคัญในจิตวิทยารัสเซียคือ: หลักการ...

ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับบุคลิกภาพ
ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับบุคลิกภาพนั้นใกล้เคียงกับทฤษฎีมนุษยนิยม แต่มีความแตกต่างที่สำคัญหลายประการ ผู้ก่อตั้งแนวทางนี้คือนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เจ. เคลลี (พ.ศ. 2448-2510) ในความเห็นของเขา สิ่งเดียวที่คนอยากรู้ในชีวิตคือเกิดอะไรขึ้นกับเขาและจะเกิดอะไรขึ้นกับเขาในอนาคต แหล่งสำคัญของการพัฒนา...

ส่งผลกระทบ

ควบคุม

การรวม

การตีความผลลัพธ์ที่ได้รับ

ด้านล่างนี้เป็นคำอธิบายแนวโน้มพฤติกรรมมนุษย์ทั่วไปที่สอดคล้องกับตัวบ่งชี้ค่าต่างๆ ในระดับ OMO:

คะแนนต่ำในระดับ เช่น- บุคคลรู้สึกไม่สบายใจเมื่ออยู่ท่ามกลางผู้คนและมีแนวโน้มที่จะแสดงแนวโน้มที่จะหลีกเลี่ยงพวกเขา
คะแนนสูงในระดับ เช่น- บุคคลรู้สึกสบายใจในหมู่ผู้คนและมีแนวโน้มที่จะแสวงหามิตรภาพของพวกเขา
คะแนนต่ำในระดับ อิว- บุคคลนั้นมีแนวโน้มที่จะสื่อสารกับคนจำนวนน้อย
คะแนนสูงในระดับ อิว- บุคคลมีความต้องการอย่างมากที่จะอยู่ในกลุ่มและมุ่งมั่นที่จะได้รับการยอมรับจากผู้คน

คะแนนต่ำในระดับ เสีย- บุคคลหลีกเลี่ยงการตัดสินใจและรับผิดชอบ
คะแนนสูงในระดับ เสีย- บุคคลพยายามรับผิดชอบและมีบทบาทนำในทีม
คะแนนต่ำในระดับ ตาม- บุคคลไม่ยอมรับการควบคุมตนเอง
คะแนนสูงในระดับ ตาม- บุคคลแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการพึ่งพาอาศัยลังเลในการตัดสินใจ

คะแนนต่ำในระดับ เอ๋- บุคคลระมัดระวังอย่างมากในการสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและใกล้ชิดกับผู้คน หลีกเลี่ยงความสัมพันธ์ดังกล่าว
คะแนนสูงในระดับ เอ๋- บุคคลแสดงให้เห็นถึงแนวโน้มที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและใกล้ชิดกับผู้คนมากขึ้น
คะแนนต่ำในระดับ แย่จัง- บุคคลระมัดระวังอย่างยิ่งในการเลือกคนที่เขาสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่ลึกซึ้งด้วย
คะแนนสูงในระดับ แย่จัง- บุคคลมีความต้องการอย่างมากที่ผู้อื่นจะสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่ใกล้ชิดกับเขา

ยิ่งคะแนนเข้าใกล้ค่าสุดขีดของช่วงมากเท่าไรก็ยิ่งมีแนวโน้มมากขึ้นที่จะคาดหวังพฤติกรรมที่อธิบายไว้จากหัวเรื่อง (ในแง่ทั่วไป) ค่าของคะแนนผลลัพธ์จะกำหนดระดับการใช้งานของคำอธิบายข้างต้น:

ที่ ต่ำมาก (0–1) และ สูงมาก (8–9) ประมาณการว่าพฤติกรรมของบุคคลจะสอดคล้องกับแนวโน้มที่อธิบายไว้ และในขณะเดียวกันก็มีลักษณะบังคับ*;
ที่ ต่ำ (2–3) และ สูง (6–7) ประมาณการว่าพฤติกรรมของมนุษย์จะสอดคล้องกับแนวโน้มที่อธิบายไว้
ที่ ชายแดน การประเมิน (4–5) บุคคลสามารถแสดงให้เห็นแนวโน้มพฤติกรรมทั้งสองที่อธิบายไว้

การประมาณการทั้งหมดได้รับการตีความได้ดีที่สุดในแง่ของค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสำหรับกลุ่มตัวอย่างเฉพาะ

เพื่อให้บุคคลมีปฏิสัมพันธ์อย่างกลมกลืนกับผู้อื่น จำเป็นต้องมีความสมดุลในสามด้านของความต้องการระหว่างบุคคล

ไม่มีความเชื่อมโยงที่เข้มงวดระหว่างพฤติกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อครอบงำผู้อื่นและพฤติกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อเอาชนะผู้อื่น คนที่โดดเด่นสองคนอาจแตกต่างกันในเรื่องที่พวกเขายอมให้ตัวเองถูกควบคุมโดยผู้อื่น ตัวอย่างเช่น หัวหน้าแผนกที่เอาแต่ใจอาจยินดีเชื่อฟังคำสั่งของเจ้านาย (หรือภรรยาของเขา) ในขณะที่ผู้นำกลุ่มวัยรุ่นในละแวกบ้านอาจขัดแย้งกับพ่อแม่ของเขาอยู่ตลอดเวลา

แบบสอบถามความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการปฏิบัติงานของผู้จัดการฝ่ายทรัพยากรบุคคลในหลายประเทศ ผลการทดสอบใช้ในพื้นที่ต่อไปนี้:

ทำงานร่วมกับบุคลากรสำรอง
ให้คำปรึกษาพนักงานในการวางแผนและพัฒนาอาชีพ
พัฒนาความเป็นผู้นำ;
การแก้ไขข้อขัดแย้ง (และการป้องกัน)
การจัดทีม
การคัดเลือกบุคลากร ฯลฯ

ข้อมูลที่ได้รับโดยใช้แบบสอบถามความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลสามารถช่วยเพิ่มความพึงพอใจในงานของบุคคลและเพิ่มประสิทธิผลของกิจกรรมของเขาได้ เมื่อเข้าใจความต้องการในการสื่อสารกับผู้อื่นลักษณะของพฤติกรรมและพฤติกรรมของผู้อื่นได้ดีขึ้นบุคคลจะสามารถใช้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นและมองหาวิธีอื่นในการบรรลุเป้าหมาย แนวโน้มที่จะทำงานด้วยตนเองหรืออดทนต่อความเหงาเชื่อฟังหรือรับผิดชอบอย่างแข็งขัน - คุณลักษณะเหล่านี้และคุณลักษณะอื่น ๆ ของพฤติกรรมของบุคคลและความสัมพันธ์ของเขากับเพื่อนร่วมงานเป็นสิ่งสำคัญมากที่ต้องคำนึงถึงเมื่อปรับพนักงานใหม่เมื่อเลือกกลุ่มงานและในอาชีพ การให้คำปรึกษา
______________
* การบีบบังคับ- พฤติกรรมที่มุ่งเป้าไปที่เป้าหมายซ้ำๆ และโดยเจตนาซึ่งเกิดขึ้นเป็นปฏิกิริยาต่อความหลงใหล เพื่อที่จะต่อต้านหรือป้องกันความรู้สึกไม่สบายทางจิต บุคคลนั้นรู้สึกว่าถูกบังคับให้ดำเนินการอย่างไร้เหตุผลเพื่อบรรเทาความเครียด พฤติกรรมรูปแบบนี้อาจเกิดจากการเจ็บป่วย ลักษณะบุคลิกภาพ หรือสถานการณ์ปัจจุบันที่ทำให้เกิดความวิตกกังวลและไม่สบายภายใน การกระทำบีบบังคับจะดำเนินการภายใต้อิทธิพลของแรงกระตุ้นที่ไม่อาจต้านทานได้ การควบคุมพฤติกรรมบีบบังคับอย่างมีสติเป็นเรื่องยาก

คำแนะนำ: แบบสอบถามนี้ออกแบบมาเพื่อประเมินลักษณะทั่วไปที่คุณเกี่ยวข้องกับผู้คน โดยพื้นฐานแล้วไม่มีคำตอบที่ถูกหรือผิด ทุกคำตอบตามความจริงนั้นถูกต้อง

แบบสอบถาม OMO

นามสกุล ไอ.โอ. _____________________ พื้น_________________________

อายุ ________ วันที่สอบ _____________________________________

ข้อมูลเพิ่มเติม _________________________________________________________

	1. ฉันมุ่งมั่นที่จะอยู่ร่วมกับทุกคน
	2. ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินใจว่าจะต้องทำอะไร
	3. ฉันเป็นสมาชิกของกลุ่มต่างๆ
	4. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับสมาชิกกลุ่มคนอื่นๆ
	5. เมื่อมีโอกาสฉันก็อยากจะเข้าร่วมองค์กรที่น่าสนใจ
	6. ฉันยอมให้ผู้อื่นมีอิทธิพลอย่างมากต่อกิจกรรมของฉัน
	7. ฉันมุ่งมั่นที่จะเข้าร่วมชีวิตทางสังคมแบบไม่เป็นทางการ
	8. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น
	9. ฉันมุ่งมั่นที่จะให้ผู้อื่นมีส่วนร่วมในแผนของฉัน
	10. ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินสิ่งที่ฉันทำ
	11. ฉันพยายามอยู่ท่ามกลางผู้คน
	12. ฉันมุ่งมั่นที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น
	13. ฉันมีแนวโน้มที่จะร่วมกับผู้อื่นทุกครั้งที่ทำอะไรร่วมกัน
	14. ฉันเชื่อฟังผู้อื่นอย่างง่ายดาย
	15. ฉันพยายามหลีกเลี่ยงความเหงา
	16. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน

อ้างถึง:

	17. ฉันมุ่งมั่นที่จะปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างเป็นมิตร
	18. ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินใจว่าจะต้องทำอะไร
	19. ทัศนคติส่วนตัวของฉันต่อผู้อื่นนั้นเย็นชาและไม่แยแส
	20. ฉันปล่อยให้คนอื่นเป็นผู้กำหนดทิศทางของงาน
	21. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้อื่น
	22. ฉันยอมให้ผู้อื่นมีอิทธิพลอย่างมากต่อกิจกรรมของฉัน
	23. ฉันมุ่งมั่นที่จะพัฒนาความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น
	24. ฉันปล่อยให้คนอื่นตัดสินสิ่งที่ฉันทำ
	25. ฉันประพฤติตัวเย็นชาและไม่แยแสกับผู้อื่น
	26. ฉันเชื่อฟังผู้อื่นอย่างง่ายดาย
	27. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและจริงใจกับผู้อื่น

อ้างถึง:

	28. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันให้เข้าร่วมในบางสิ่ง
	29. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นปฏิบัติต่อฉันโดยตรงและจริงใจ
	30. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีอิทธิพลอย่างมากต่อกิจกรรมของผู้อื่น
	31. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันเข้าร่วมกิจกรรมของพวกเขา
	32. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นเกี่ยวข้องกับฉันโดยตรง
	33. ในกลุ่มของผู้อื่น ฉันมุ่งมั่นที่จะกำหนดทิศทางของเหตุการณ์
	34. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นให้ฉันทำกิจกรรมของพวกเขา
	35. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นทำตัวเย็นชาและสงวนท่าทีต่อฉัน
	36. ฉันมุ่งมั่นที่จะให้ผู้อื่นทำตามที่ฉันต้องการ
	37. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันให้เข้าร่วมการอภิปรายของพวกเขา
	38. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นปฏิบัติต่อฉันอย่างเป็นมิตร
	39. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันเข้าร่วมกิจกรรมของพวกเขา
	40. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นปฏิบัติต่อฉันด้วยความยับยั้งชั่งใจ

สำหรับแต่ละข้อความต่อไปนี้ ให้เลือกคำตอบข้อใดข้อหนึ่งต่อไปนี้

	41. ฉันพยายามแสดงบทบาทนำในสังคม
	42. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันให้เข้าร่วมในบางสิ่ง
	43. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นเกี่ยวข้องกับฉันโดยตรง
	44. ฉันมุ่งมั่นที่จะให้ผู้อื่นทำสิ่งที่ฉันต้องการ
	45. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันเข้าร่วมกิจกรรมของพวกเขา
	46. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นปฏิบัติต่อฉันอย่างเย็นชาและเก็บตัว
	47. ฉันมุ่งมั่นที่จะมีอิทธิพลอย่างมากต่อกิจกรรมของผู้อื่น
	48. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นให้ฉันทำกิจกรรมของพวกเขา
	49. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นปฏิบัติต่อฉันโดยตรงและจริงใจ
	50. ในสังคม ฉันพยายามกำหนดทิศทางของเหตุการณ์
	51. ฉันชอบเวลาที่คนอื่นชวนฉันเข้าร่วมกิจกรรมของพวกเขา
	52. ฉันชอบเวลาที่มีคนปฏิบัติต่อฉันด้วยความยับยั้งชั่งใจ
	53. ฉันพยายามให้คนอื่นทำสิ่งที่ฉันต้องการ
	54. ในสังคม ฉันกำหนดทิศทางของเหตุการณ์

อ่านด้วย

ภรรยาของเซอร์เก ลาฟรอฟ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงการต่างประเทศ

บทเรียน-บรรยาย กำเนิดฟิสิกส์ควอนตัม

พลังแห่งความไม่แยแส: ปรัชญาของลัทธิสโตอิกนิยมช่วยให้คุณดำเนินชีวิตและทำงานได้อย่างไร ใครคือสโตอิกในปรัชญา