ยาลดไข้สำหรับเด็กกำหนดโดยกุมารแพทย์ แต่มีเหตุฉุกเฉินคือมีไข้เมื่อเด็กต้องได้รับยาทันที จากนั้นผู้ปกครองจะรับผิดชอบและใช้ยาลดไข้ อนุญาตให้มอบอะไรให้กับทารกได้บ้าง? คุณจะลดอุณหภูมิในเด็กโตได้อย่างไร? ยาอะไรที่ปลอดภัยที่สุด?

มีความแตกต่างโวหารและความหมายระหว่างโครงสร้างที่มีความหมายเหมือนกันของเสียงที่ใช้งานและไม่โต้ตอบ

จากมุมมองของโวหาร การสร้างเสียงที่ไม่โต้ตอบนั้นตรงกันข้ามกับการสร้างเสียงที่ใช้งานอยู่ เนื่องจากเสียงที่เป็นตัวหนังสือนั้นเป็นกลาง ตัวอย่างเช่น โครงสร้างเชิงรับที่มีกริยาที่ไม่สมบูรณ์ เช่น “การซ่อมนาฬิกาจะดำเนินการโดยเวิร์กช็อปการรับประกัน”; "ผู้ขายได้ปล่อยสินค้า"; “การฆ่าเชื้อดำเนินการโดยสถานีสุขาภิบาลและระบาดวิทยา” เป็นต้น ใช้กันอย่างแพร่หลายในคำแนะนำ รายละเอียดงาน บันทึก และข้อความทางการอื่น ๆ เนื่องจากมีตัวอักษรที่เด่นชัดเหมือนหนอนหนังสือ

ในคำพูดด้วยวาจารวมถึงในรูปแบบการนำเสนอที่ผ่อนคลายและไม่เป็นทางการพวกเขาสอดคล้องกับโครงสร้างของเสียงที่กระตือรือร้น: "การซ่อมแซมจะดำเนินการโดยการประชุมเชิงปฏิบัติการการรับประกัน", "ผู้ขายจะปล่อยสินค้า"; “การฆ่าเชื้อดำเนินการโดยสถานีสุขาภิบาลและระบาดวิทยา”

โครงสร้างที่มีกริยาในรูปพาสซีฟมักใช้ในข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เช่น ในหนังสือพิมพ์: “เมื่อเร็ว ๆ นี้ เราบอกว่าภาพยนตร์บางเรื่องไม่ควรเรียกว่าภาพยนตร์ ควรเรียกพวกเขาว่าเกมจะดีกว่า องค์ประกอบกำลังจะออกไป ถูกไล่ออกจากหน้าจอ” (ลัทธิโซเวียต) . 5 ก.ย.); “ มีการพูดคุยถึงผู้สมัครของ S. Gusev สำหรับตำแหน่งรองประธานคนแรกของศาลฎีกาของประเทศ เขาถูกถามเกี่ยวกับบทบาทของกฎหมาย "โทรศัพท์" ในการดำเนินคดีทางกฎหมายของสหภาพโซเวียตเมื่อมีการเรียกร้องจากพรรคและผู้นำทางเศรษฐกิจชั้นนำ -ผู้ลักขโมยทรัพย์สินของรัฐ และผู้ที่ชอบใช้ตำแหน่งราชการของตนเพื่อประโยชน์ส่วนตน นักเก็งกำไร ฯลฯ" (อิซวี. 1989. 8 ต.ค.).

การสร้างเสียงพาสซีฟที่มีผู้มีส่วนร่วมสั้น ๆ ที่เกิดจากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบมีลักษณะเหมือนหนอนหนังสือ: “ ภาพวาดของ Nazarenko แนะนำว่าพื้นที่ทุก ๆ เซนติเมตรเต็มไปด้วยใบหน้า” (Yun. 1989. ลำดับ 9. หน้า 63); “ ความตายขีดเส้นใต้สิ่งที่เขียน ร้อง รับบทโดย Vysotsky” (Moscow Ave. 1989. 27 กรกฎาคม) โครงสร้างเหล่านี้ใช้ในวรรณกรรมนวนิยายและวิทยาศาสตร์ ในวรรณกรรมสังคม-การเมือง และในวารสารศาสตร์

ความแตกต่างทางความหมายหลักระหว่างเสียงที่แอคทีฟและพาสซีฟนั้นอยู่ที่ความขัดแย้งที่ระบุระหว่างแนวคิดของการกระทำที่แอคทีฟ (ในแอคทีฟเสียง) และความเฉยเมย (ในเสียงที่ไม่โต้ตอบ) นอกจากนี้ในคำพูดที่ไม่โต้ตอบการกระทำนั้นได้ถูกนำเสนอเป็นทรัพย์สินที่มีอยู่ในวัตถุเชิงตรรกะแล้ว: "บ้านถูกเจ้าของทิ้งร้าง"; “เกษตรกรเก็บเกี่ยวเมล็ดพืชได้ในเวลาอันสั้น” ลักษณะเฉพาะบางประการในการใช้เสียงที่ไม่โต้ตอบเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้

มักมีกรณีที่เสียงพาสซีฟไม่ได้แสดงด้วยคำสามคำ แต่ด้วยการสร้างคำสองคำ โดยที่คำในกรณีเครื่องมือที่บ่งบอกถึงหัวเรื่องเชิงตรรกะหายไป

1) โครงสร้างดังกล่าวเป็นเรื่องธรรมดามากในหัวข้อข่าวของหนังสือพิมพ์ (ส่วนใหญ่มักจะเป็นข้อความที่มีลักษณะเป็นข้อมูล): "มีการให้คำอธิบายแล้ว" (โครงการ 1989 23 มิถุนายน) “หยุดการนัดหยุดงานแล้ว” (โปร. 1989. 27 กรกฎาคม); “การอุทธรณ์ถูกปฏิเสธ” (อุทธรณ์ พ.ศ. 2532 27 กรกฎาคม); “ผู้สมัครฝ่ายค้านไม่ได้รับการเสนอชื่อ” (Izv. 1989.1 กันยายน); “ได้รับการแต่งตั้งเป็นประธานาธิบดีคนที่เจ็ด” (อ้างแล้ว) ฯลฯ ที่นี่แกนกลางของข้อมูลมุ่งเน้นไปที่คำคำกริยาและละเว้นคำที่ตั้งชื่อหัวข้อของการกระทำเนื่องจากข้อมูลที่อยู่ในคำนั้นไม่สำคัญ

2) คำในกรณีเครื่องมือที่บ่งบอกถึงหัวเรื่องเชิงตรรกะจะถูกละเว้น แม้ว่าบริบทหรือสถานการณ์จะแสดงอย่างชัดเจนว่าใคร (หรืออะไร) เป็นผู้ผลิตการกระทำนั้น ตัวอย่างเช่น; “ ทุกวันในร้านค้าสองโหลใน Ryazan มีการขายเนื้อสัตว์มากกว่าสิบตันในราคาของรัฐ” (ส.ค. 2532 11 กรกฎาคม); “ปีที่แล้ว นอกเหนือจากแผนดังกล่าวแล้ว เกษตรกรผู้เลี้ยงปศุสัตว์ยังผลิตนมได้ 119,000 ตันและเนื้อสัตว์ 13 (19?) พันตัน... การผลิตมีเพิ่มมากขึ้นในทุกวันนี้” (อ้างแล้ว); “ ขอให้เราจำอีกครั้งว่าเรื่อง "Donna Anna" เขียนขึ้นในปี 2512-2514 และสังเกตว่าความคิดของ Tendryakov ล้ำสมัยอย่างไร” (N. Ivanova) ในกรณีเช่นนี้ การใช้คำที่บ่งบอกถึงหัวเรื่องเชิงความหมายนั้นไม่ยุติธรรม เป็นภาระในการนำเสนอ ทำให้ยุ่งยาก

3) การสร้าง Passive Voice แบบสองเทอมยังใช้เมื่ออยู่ใน Active Voice ซึ่งสอดคล้องกับประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอนหรือประโยคทั่วไปทั่วไป “ ร้อยแก้วใหม่ของ Tendryakov นั้นเป็นอุดมการณ์ แต่ไม่ใช่ในความหมายดั้งเดิมที่ใช้ (และเผยแพร่) ฉายานี้มานานหลายทศวรรษ” (N. Ivanova) “ ... ความรู้สึกเกลียดชังทางชนชั้นและความเกลียดชังปัญญาชนยังเกิดขึ้นจากภาพยนตร์เรื่อง "Chapaev" ซึ่งมีการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการโจมตีทางจิตของคนผิวขาวดังนี้: "ปัญญาชนเดินอย่างสวยงาม!" (อ้างแล้ว .) ในที่นี้ เช่นเดียวกับในประโยคที่สัมพันธ์กับเสียงที่แอคทีฟ (“...คำคุณศัพท์ถูกใช้และเผยแพร่...”, “มีการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการโจมตีทางจิต...”) รูปแบบกริยามีทั้งข้อบ่งชี้ ของการกระทำและการบ่งชี้ถึงเรื่องที่ไม่แน่นอนหรือเป็นภาพรวมของการกระทำนี้

Rakhmanova L.I. , Suzdaltseva V.N. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ - ม. 2540

ฉัน (อังกฤษ) ก 76

ผู้วิจารณ์:ศาสตราจารย์อักษรศาสตร์บัณฑิต แอล. เอส. บาร์คฮูดารอฟ

Appolova M. A.

76 ภาษาอังกฤษเฉพาะ (ปัญหาทางไวยากรณ์ในการแปล) ม. “นานาชาติ. ความสัมพันธ์", 2520.

คู่มือนี้จะแนะนำให้ผู้อ่านทราบถึงคุณลักษณะเฉพาะของภาษาอังกฤษและกรณีทั่วไปของความคลาดเคลื่อนกับภาษารัสเซีย สรุปคุณลักษณะเหล่านั้นของโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษที่ทำให้นักเรียนประสบปัญหาเนื่องจากความเฉพาะเจาะจง

คู่มือประกอบด้วยแบบฝึกหัดที่อิงจากเนื้อหาภาษาต้นฉบับและมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างทักษะการปฏิบัติและการแปล

70104 - 014
ก------------ 1 32 _ 7? 4 และ (ภาษาอังกฤษ)

003(01) -77 โวลต์

มาเรีย อเล็กซานดรอฟนา อพอลโลวา

ความยากลำบากทางไวยากรณ์ในการแปล

ผู้จัดการกองบรรณาธิการ V. A. Chelyshevaบรรณาธิการ วี.พี. ตอร์ปาโควาบรรณาธิการสำนักพิมพ์ Ya. ไอ. โบซาโนวา.การตกแต่งของศิลปิน ดี.ยา คาตาเอวา.บรรณาธิการฝ่ายศิลป์ อาร์. อ. คาซาคอฟบรรณาธิการรุ่นเยาว์ G. I. Kolodkova, E. P. Politovaบรรณาธิการด้านเทคนิค ที.เอส. โอเรชโควาผู้พิสูจน์อักษร O.G. มีร์โนวา

ส่งมอบพิมพ์เมื่อ 21/X-1976 ลงนามเพื่อพิมพ์เมื่อ 20/1-1977. รูปแบบ 84X108 1/32. ลำดับที่ 2. แบบมีเงื่อนไข เตาอบ ล. 7.14. นักวิชาการศึกษา ล. 7.50. ยอดจำหน่าย 68,000 เล่ม เอ็ด เลขที่ 7/75ฟ. สำนักพิมพ์ "ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ". 103031, มอสโก, K-31, Kuznetsky Most, 24-26 แซค. ลำดับที่ 826 โรงพิมพ์ Yaroslavl Soyuzpoligrafproma ภายใต้คณะกรรมการแห่งรัฐของสภารัฐมนตรีแห่งสหภาพโซเวียตเพื่อการตีพิมพ์การพิมพ์และการค้าหนังสือ 150014, ยาโรสลัฟล์, เซนต์. สโวบอดี, 97.

ราคา 31 โกเปค

สำนักพิมพ์ "ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ", 2520

การศึกษาภาษาใดๆ ก็ตามย่อมเริ่มต้นด้วยการเรียนรู้พื้นฐาน เสียง คำศัพท์ และรูปแบบไวยากรณ์พื้นฐานอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ อย่างไรก็ตามความคุ้นเคยกับภาษาต่างประเทศดังกล่าวยังไม่ได้ทำให้นักเรียนทราบถึงลักษณะเฉพาะของภาษานี้สิ่งที่เรียกว่าระบบและโครงสร้างในภาษาศาสตร์และในชีวิตประจำวัน - "จิตวิญญาณ" ของมัน เห็นได้ชัดว่าหากไม่เข้าใจลักษณะภายในของภาษาต่างประเทศความคุ้นเคยของเรากับมันจะกลายเป็นกลไกและผิวเผินเนื้อหาที่กำลังศึกษาไม่พอดี วีจิตสำนึกโดยธรรมชาติและลืมได้ง่าย และแม้กระทั่งหลังจากศึกษาคำศัพท์และไวยากรณ์ของภาษาต่างประเทศแล้ว เราก็มักจะพูดไม่ถูกต้องและสร้างคำพูดของเรา "ในภาษารัสเซีย"

ข้อเสียเปรียบนี้จะหมดไปอย่างง่ายดายเมื่อผู้เรียนอยู่ในสภาพแวดล้อมของภาษาต่างประเทศที่ใช้ในชีวิตจริง ในเวลาเดียวกันเขาเชี่ยวชาญระบบภาษาได้เร็วกว่าเนื้อหาภาษาด้วยซ้ำ: เขาอาจ "สามารถ" พูดภาษาอังกฤษได้แล้วและในขณะเดียวกันก็ไม่รู้จักคำศัพท์ภาษาอังกฤษหลายคำ การผสมวลี ฯลฯ

คู่มือที่นำเสนอนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความคุ้นเคยให้กับนักเรียนที่จบหลักสูตรภาษาอังกฤษเบื้องต้นพร้อมคุณสมบัติเชิงระบบบางประการของภาษานี้และกรณีทั่วไปของความคลาดเคลื่อนกับภาษารัสเซีย เนื่องจากวิธีการแสดงความคิดปรากฏอยู่ในโครงสร้างของภาษาเป็นหลักในไวยากรณ์คู่มือจึงเปิดเผยคุณลักษณะของไวยากรณ์ภาษาอังกฤษอย่างแม่นยำยิ่งไปกว่านั้นคุณลักษณะเหล่านั้นที่สะท้อนให้เห็นน้อยและที่สำคัญที่สุดคือไม่ได้ผลในด้านการศึกษาอย่างเพียงพอ วรรณกรรม.

คู่มือนี้ไม่ได้แกล้งทำเป็นคำอธิบายเฉพาะของไวยากรณ์ภาษาอังกฤษที่สมบูรณ์และเป็นระบบ แต่ดึงความสนใจของนักเรียนไปยังจุดที่น่าสนใจบางอย่างจากมุมมองของผู้เขียน ประเด็นที่ทำให้คำพูดภาษาอังกฤษมีความคิดริเริ่มที่เป็นเอกลักษณ์

โดยทั่วไป เราจำกัดการนำเสนอของเราให้เหลือเพียงประโยคง่ายๆ สมาชิกของประโยคและวิธีการแสดงออกทางไวยากรณ์จากมุมหนึ่งจะได้รับการตรวจสอบตามลำดับ ดังนั้นหัวเรื่องจึงถือว่าเกี่ยวข้องกับประเภทของการไม่มีตัวตนเท่านั้นเนื่องจากที่นี่โดยหลักแล้วความแตกต่างระหว่างสองภาษานั้นแสดงออกมาโดยสัมพันธ์กับสมาชิกของประโยคนี้ หมวด “ภาคแสดง” อธิบายเฉพาะภาคแสดงประเภทที่แสดงโดยกริยาของการเป็นและการรวมกับกริยาเหล่านี้ ภาคแสดงที่แสดงด้วยกริยาการกระทำจะไม่ได้รับผลกระทบเลยเนื่องจากในกรณีนี้ความแตกต่างกับภาษารัสเซียไม่มีนัยสำคัญ ในส่วน "สถานการณ์" เรากำลังพูดถึงสถานการณ์ของการกระทำเป็นหลักซึ่งเป็นสถานการณ์ที่กว้างขวางและเคลื่อนที่ได้มากที่สุด คำจำกัดความนี้เป็นที่สนใจมากขึ้นเนื่องจากทำให้เกิดความคลาดเคลื่อนกับภาษารัสเซียหลายกรณีซึ่งเป็นสาเหตุที่เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติม เราไม่ได้สัมผัสกับคำถามของการเสริมเลยเนื่องจากในรูปแบบการแสดงออกในภาษาอังกฤษมีกรณีความแตกต่างจากรัสเซียน้อยกว่าที่สังเกตได้เมื่อเทียบกับสมาชิกคนอื่น ๆ ของประโยคยกเว้นการเสริมบุพบท แต่คำบุพบทในตัวเองเป็นหัวข้อที่กว้างเกินกว่าจะพูดถึงได้เมื่อผ่านไป

นอกจากนี้ คู่มือจะตรวจสอบคุณลักษณะต่างๆ ของภาษาอังกฤษ เช่น การเปลี่ยนใจเลื่อมใส พูดน้อยของคำพูดภาษาอังกฤษ ในด้านหนึ่ง และแนวโน้มที่จะเกิดภาวะแทรกซ้อนและความซ้ำซ้อน อีกด้านหนึ่ง ความผันผ่านของคำกริยา และประเด็นอื่นๆ

แต่ละส่วนของคู่มือประกอบด้วยบันทึกเชิงทฤษฎีพร้อมตัวอย่างภาพประกอบที่แปลโดยผู้เขียน แบบฝึกหัดนี้ประกอบด้วยตัวอย่างที่นำมาจากนิยายร่วมสมัยของอังกฤษและอเมริกัน

การแนะนำ................................................. ....... ........................ 6

เรื่อง................................................. .. ........ 18

1. การก่อสร้างที่มีวิชาที่เป็นทางการ 18

2. โครงสร้างแบบพาสซีฟ................................ 19

3. ตัวตนของวัตถุ - คำนามเป็นประธาน 20

4. ฉันชอบ- ฉันชอบ.................................... 21

ภาคแสดง................................................. ............ 29

1. คำกริยาที่จะเป็น................................................ ...... ............สามสิบ

2. กริยาที่ต้องมี ........................................... ....... ....... 43

3. เรื่องสกรรมกริยาของคำกริยาในภาษาอังกฤษ 47

4. ภาคแสดงเป็นจุดศูนย์กลางของประโยค................................. 58

สถานการณ์................................................. .......... 70

คำนิยาม................................................. .................... 81

ประเด็นเฉพาะบางประการของความหมายและการใช้ระดับการเปรียบเทียบในภาษาอังกฤษ

ภาษา................................................. ....... ............... 88

“วัตถุประสงค์” ของระดับ คุณลักษณะ และการกระทำ 102

การแปลง...................................................... ............ 110

พูดน้อย................................................. ....... ............... 120

ภาวะแทรกซ้อนและ “ส่วนเกิน” ........................................... ....... 134

การแนะนำ

"ภาษาอังกฤษและรัสเซียเป็นตัวอย่างของภาษาสองประเภท: ภาษาวิเคราะห์และภาษาสังเคราะห์ ชื่อของภาษาประเภทนี้แสดงให้เห็นว่าโดยพื้นฐานแล้วตามหลักการก่อสร้างพวกเขาไม่เพียงแตกต่างกันเท่านั้น แต่ยังรวมถึง ตรงกันข้าม อย่างไรก็ตาม การต่อต้านนี้เป็นทางการเนื่องจากเกี่ยวข้องกับการแสดงออกของหนึ่งและเนื้อหาเดียวกัน การรับรู้ของภาษาใหม่คือความเชี่ยวชาญในด้านที่เป็นทางการ เฉพาะเจาะจง และมีคุณภาพของมัน อุปสรรคทางจิตที่ผู้พูดภาษาประเภทหนึ่งต้องเอาชนะเมื่อเชี่ยวชาญภาษาของระบบตรงกันข้าม และความจำเป็นในการทราบความแตกต่างพื้นฐานระหว่างระบบภาษา

โดยทั่วไปแล้ว เห็นได้ชัดว่าเราสามารถดำเนินการต่อจากตำแหน่งที่ว่าในภาษาที่มีระบบการวิเคราะห์ ตรรกะของการคิดได้รับการเสริมภายนอกและไวยากรณ์ที่ชัดเจนที่สุดที่แยกส่วนในองค์ประกอบของมัน ในขณะที่ในภาษาสังเคราะห์ ตรรกะนี้ทำหน้าที่ค่อนข้างเป็นภายใน ความสัมพันธ์ในประโยค การเชื่อมต่อภายในในคำ

ข้อกำหนดของข้อกำหนดนี้ประกอบด้วยเนื้อหาในส่วนหลักของคู่มือนี้ ใน "บทนำ" เราต้องชี้ให้เห็นคุณลักษณะเชิงระบบที่สำคัญที่สุดของภาษาอังกฤษในแง่ทั่วไปที่สุด และทำเช่นนี้โดยเปรียบเทียบกับภาษาสังเคราะห์ซึ่งเป็นภาษารัสเซีย

เห็นได้ชัดว่าเมื่อเราเชื่อมโยงโครงสร้างของภาษากับตรรกะของการคิด เราจะเข้าใกล้ปรากฏการณ์ทางภาษาในความเชื่อมโยงและความสมบูรณ์ของมัน กล่าวอีกนัยหนึ่งจากด้านข้างของไวยากรณ์ ตรรกะของการคิดแสดงออกมาเป็นหลักและชัดเจนที่สุดในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของภาษา จากมุมมองนี้ความจริงที่สังเกตกันอย่างแพร่หลายว่าตามกฎแล้วในภาษาวิเคราะห์ประโยคจะถูกเก็บไว้ตรงและได้รับความสำคัญพื้นฐานที่สำคัญทันที

ของฉันและลำดับคำที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด การละเมิดลำดับคำโดยตรงในประโยคเล่าเรื่องในภาษาอังกฤษดูเหมือนมีบางอย่างผิดปกติเช่นอุปกรณ์โวหารที่แสดงออก เราอยู่ที่นี่เป็นครั้งแรกและในรูปแบบที่ตรงที่สุดที่ต้องเผชิญกับการแสดงออกของตรรกะของการคิดในรูปแบบไวยากรณ์ของภาษาวิเคราะห์ เพราะมันชัดเจนว่าการเรียงลำดับคำโดยตรงในประโยคเกิดขึ้นพร้อมกับลำดับขององค์ประกอบเชิงตรรกะ (หัวเรื่อง - ภาคแสดง - วัตถุ)

ดังที่ตรรกะแสดงให้เห็น เมื่อเริ่มต้นความคิด วัตถุที่เป็นปัญหา (หัวเรื่อง) จะถูกระบุ; นี่คือเหตุผลว่าทำไมประโยคจึงสามารถประกอบด้วยเรื่องเดียวได้ จากนั้นจึงระบุข้อเท็จจริงของการดำรงอยู่และคุณภาพของการดำรงอยู่นี้: การมีอยู่อย่างเรียบง่าย สถานะ หรือการกระทำ (ภาคแสดง) หลังจากนี้ หากการกระทำถูกส่งไปยังวัตถุใดวัตถุหนึ่ง การบ่งชี้ของวัตถุนี้ (วัตถุ) จะถูกมอบให้ ส่วนเสริมที่แสดงออกถึงวัตถุอาจมีหรือไม่มีอยู่ในประโยค ซึ่งบ่งบอกถึงการติดตามเรื่องและภาคแสดงตามตรรกะอีกครั้ง ในที่สุด หลังจากองค์ประกอบหลักทั้งสามนี้ของประโยค คำวิเศษณ์ก็มาถึงเพื่อบ่งชี้เงื่อนไขของการกระทำที่เกิดขึ้น แต่ละองค์ประกอบเหล่านี้สามารถกำหนดแยกกันได้ นี่คือสาเหตุที่คำจำกัดความไม่อยู่ในลำดับตรรกะทั่วไปของสมาชิกของประโยคและสามารถนำมาประกอบกับสมาชิกคนใดก็ได้

มันเป็นโครงสร้างเชิงตรรกะนี้ที่ประดิษฐานอยู่ในประโยคภาษาอังกฤษ ที่นี่เราเห็นการแสดงออกโดยตรงของตรรกะในรูปแบบไวยากรณ์ ตรรกะภายในของการคิดซึ่งยังคงไม่แตกต่างในภาษาสังเคราะห์เนื่องจากเสรีภาพในการสร้างวากยสัมพันธ์ในภาษาวิเคราะห์และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในภาษาอังกฤษกลายเป็นกฎไวยากรณ์ภายนอก

ลำดับตรรกะของโครงสร้างไวยากรณ์ของประโยคนี้แสดงออกมาในภาษาอังกฤษอย่างสมบูรณ์จนประโยคควบคุมไม่เพียงแต่ตำแหน่งของส่วนประกอบหลักเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลำดับของการเพิ่มเติมและสถานการณ์บางประเภทด้วย เพื่อนำเสนอสิ่งนี้ให้ชัดเจน เราต้องพิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกรายย่อยของประโยค ควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าส่วนเสริมซึ่งระบุถึงวัตถุประสงค์ของการกระทำนั้นมีวัตถุประสงค์ในสาระสำคัญในฐานะประธานดังนั้นจึงสามารถแสดงออกได้ด้วยคำพูดทุกส่วนเหมือนกับประธาน

สถานการณ์ดูเหมือนจะมีสองขั้ว ในด้านหนึ่ง (ในสถานการณ์ของสถานที่) มันมีวัตถุประสงค์อย่างชัดเจน ในทางกลับกัน (ในสถานการณ์ของโหมดการดำเนินการ) จะได้รับคุณลักษณะเชิงคุณภาพที่ชัดเจนเท่าเทียมกันแล้ว สถานการณ์ของเวลาในเนื้อหาดูเหมือนจะอยู่ระหว่างสองขั้วนี้ สุดท้ายนี้ ตัวบ่งชี้พิเศษด้านคุณภาพคือคำจำกัดความ และมักแสดงเป็นคำคุณศัพท์ ดังนั้น จากการเพิ่มคำจำกัดความ เราจึงมีการเปลี่ยนแปลงจากความเป็นกลางไปสู่คุณภาพอย่างค่อยเป็นค่อยไป ยิ่งกว่านั้นสถานการณ์ในบางรูปแบบอยู่ติดกับการบวกและในบางรูปแบบ - กับคำจำกัดความ ในส่วนของความใกล้ชิดของเหตุการณ์และคำจำกัดความ เราสามารถระลึกได้ ณ ที่นี้ว่า สถานการณ์กำหนดลักษณะของการกระทำ และคำจำกัดความกำหนดลักษณะของวัตถุ และในขณะเดียวกันก็สามารถจับคู่คำศัพท์ได้: เร็ว - เร็วดี - ดี

ข้อมูลข้างต้นช่วยอธิบายไม่เพียงแต่ตำแหน่งของสมาชิกรายย่อยของประโยค แต่ยังรวมถึงประเภทของแต่ละบุคคลด้วย ดังนั้นหากประโยคมีวัตถุหลายชิ้นและหนึ่งในนั้นเป็นแบบตรงและอีกแบบเป็นคำบุพบททางอ้อมจากนั้นทันทีหลังจากภาคแสดงจะมีการวางวัตถุโดยตรงซึ่งการกระทำจะผ่านไปโดยตรงและจากนั้นก็เป็นวัตถุทางอ้อมที่มีคำบุพบท .

ไม่ส่ง กาแฟหนึ่งแก้วให้ฉันเขายื่นแก้วกาแฟให้ฉัน

พยาบาลก็พามา. ผ้าพันแผลสำหรับเขาพยาบาลก็เอาผ้าพันแผลมาให้เขา

ที่นี่ลำดับตรรกะของประโยคภาษาอังกฤษปรากฏอย่างชัดเจนและปฏิเสธไม่ได้ ข้อยกเว้นคือ โครงสร้างซึ่งทันทีหลังจากภาคแสดง ก่อนวัตถุทางตรง วัตถุทางอ้อมจะถูกวางโดยไม่มีคำบุพบท

ฉันไห้ นักเรียนหนังสือ. ฉันให้หนังสือแก่นักเรียนคนนั้น

แต่หากคุณดูข้อยกเว้นนี้ ก็มีพื้นฐานที่เป็นตรรกะล้วนๆ วัตถุทางอ้อมที่ไม่มีคำบุพบทจะตอบคำถามในกรณีจำลองเสมอ: “ถึงใคร?” อะไร? และด้วยเหตุนี้จึงหมายถึงผู้รับการกระทำนั้นเสมือนว่าเป็นผู้กระทำ ดังนั้นในประโยคภาษาอังกฤษก่อนที่จะตั้งชื่อเรื่องของการกระทำ (วัตถุทางตรง) บุคคลที่เกี่ยวข้องกับการกระทำจะถูกระบุ: ผู้ถือการกระทำ (หัวเรื่อง) และผู้รับการกระทำ (วัตถุทางอ้อมโดยไม่มีคำบุพบท) และจากนั้นก็ระบุหัวเรื่องเท่านั้น

ซึ่งบุคคลเหล่านี้บงการ ความถูกต้องเชิงตรรกะของการก่อสร้างดังกล่าวชัดเจน: ในที่นี้ หัวข้อของการกระทำปรากฏเฉพาะเป็นรูปธรรมของการกระทำ เป็นเรื่องของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างคนสองคน และด้วยเหตุนี้จึงถูกเรียกตามทั้งสองคน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่คำกริยาที่ใช้ในประโยคดังกล่าวประกอบด้วยกริยากลุ่มพิเศษ (to ให้,ส่ง ส่ง,เพื่อที่จะแสดง แสดงฯลฯ) ซึ่งแสดงถึงปฏิสัมพันธ์อย่างใดอย่างหนึ่งระหว่างผู้คนและนำไปสู่การเพิ่มเติมที่ตอบคำถาม "ถึงใคร"

สำหรับวัตถุทางอ้อมที่มีคำบุพบทตามหลังวัตถุทางตรงนั้น ยังไม่เพียงพอที่จะสังเกตว่าวัตถุเหล่านั้นครอบครองสถานที่ดังกล่าวเนื่องจากเป็นวัตถุทางอ้อม การเพิ่มเติมทางอ้อมด้วยคำบุพบทคือการเพิ่มเติมที่มีความหมายใกล้เคียงกับสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น:

ไม่ได้รับจดหมาย จากพ่อของเขาเขาได้รับจดหมายจากพ่อของเขา

เธออาศัยอยู่ กับพ่อแม่ของเธอเธออาศัยอยู่กับพ่อแม่ของเธอ

เธอดึงฉัน โดยแขนเธอดึงมือของฉัน

ไม่ตาย ไข้เขาเสียชีวิตด้วยอาการไข้

ความหมายแฝง "คำวิเศษณ์" ในการเติมเต็มบุพบทเหล่านี้ปรากฏขึ้นโดยมีระดับความชัดเจนที่แตกต่างกันออกไป แต่ก็ไม่ต้องสงสัยเลย ตอนนี้เป็นที่ชัดเจนแล้วว่าเหตุใดวัตถุทางอ้อมที่มีคำบุพบทจึงอยู่หลังวัตถุทางตรงและอยู่ที่ขอบเขตของสถานการณ์ อยู่ภายในติดกับหลัง บุคคลที่กล่าวถึงการกระทำนั้น (ผู้รับการกระทำ) สามารถแสดงได้ นอกเหนือจากวัตถุที่ไม่ใช่บุพบททางอ้อมด้วยวัตถุที่มีคำบุพบท ในกรณีนี้ส่วนเพิ่มเติมดังกล่าวจะปรากฏขึ้นอีกครั้งหลังจากวัตถุโดยตรง: ฉันให้หนังสือแล้ว ถึงนักเรียน

เห็นได้ชัดว่าทั้งลำดับตรรกะอย่างเป็นทางการในการใช้รูปแบบไวยากรณ์กำลังทำงานอยู่ที่นี่ และความจริงที่ว่าคำบุพบทให้การเพิ่มเติม การแสดงผู้รับ ซึ่งเป็นความหมายแฝงกริยาวิเศษณ์ของทิศทางของการกระทำ

ด้วยแนวทางนี้ เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจเกี่ยวกับตำแหน่งของสถานการณ์ประเภทต่างๆ เราได้สังเกตไว้ข้างต้นแล้วว่าสถานการณ์มีสองขั้ว (เชิงอัตนัยและเชิงคุณภาพ) และจากมุมมองนี้ ประเภทของสถานการณ์จะอยู่โดยประมาณตามลำดับต่อไปนี้:

ลำดับอะไร: พฤติการณ์แห่งสถานที่, พฤติการณ์แห่งเวลา, พฤติการณ์แห่งการกระทำ ตามลำดับนี้จะมีการจัดเรียงประเภทของสถานการณ์ไว้ในประโยค ทันทีหลังจากการบวกมีพฤติการณ์ของสถานที่ ในความเที่ยงธรรมมันใกล้เคียงกับอาหารเสริมมากที่สุด เหตุแห่งสถานที่ย่อมตามมาด้วยเหตุแห่งเวลา

ไม่ส่งคืน จากคิวบาเมื่อสองสัปดาห์ก่อนเขากลับมาจากคิวบาเมื่อสองสัปดาห์ก่อน

หากการเคลื่อนย้ายสถานการณ์ของเวลาและสถานที่จากสถานที่ "เหมาะสม" เป็นการละเมิดกฎและเกิดจากเงื่อนไขเพิ่มเติมบางประการ (ดูหัวข้อ "สถานการณ์") สถานการณ์จะแตกต่างไปตามสถานการณ์ของลักษณะการกระทำ ในความเป็นจริงแล้วเป็นคำจำกัดความของการกระทำ สถานการณ์เช่นนี้สามารถปรากฏได้เกือบทุกที่ในประโยค: ที่จุดเริ่มต้น ตรงกลาง และตอนท้ายของประโยค

ดังนั้นในภาษาอังกฤษลำดับคำพูดเชิงตรรกะจึงปรากฏออกมาเกือบทั้งหมดและแม้แต่การเบี่ยงเบนจากภายนอกก็มีพื้นฐานเชิงตรรกะ นั่นคือเหตุผลที่ในประโยคภาษาอังกฤษลำดับของคำเผยให้เห็นฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์เชิงตรรกะ (หัวเรื่อง, ภาคแสดง ฯลฯ ) และในภาษารัสเซีย - ภาระในการสื่อสาร (จากที่รู้จักไปจนถึงที่ไม่รู้จัก) เปรียบเทียบ:

มีหญิงสาวคนหนึ่งยืนอยู่ที่ประตู มีหญิงสาวคนหนึ่งยืนอยู่ที่ประตู

ในภาษารัสเซีย ประโยคตามกฎจะเริ่มต้นด้วยสถานการณ์ เช่น พร้อมคำอธิบายของสถานการณ์

มีเครื่องพิมพ์ดีดอยู่บนโต๊ะของฉัน

ชาวอังกฤษจะตั้งชื่อวัตถุก่อน จากนั้นจึงชี้ให้เห็นสถานการณ์ของการดำรงอยู่ของมันเท่านั้น

มีเครื่องพิมพ์ดีดอยู่บนโต๊ะของฉัน

จากตัวอย่างเหล่านี้ เห็นได้ชัดว่าในประโยคภาษารัสเซีย การเน้นเชิงตรรกะมักจะตกอยู่ที่คำสุดท้าย ในขณะที่ประโยคภาษาอังกฤษที่สอดคล้องกัน โครงสร้างจะเป็นทางการมากกว่า

"การทำให้เป็นทางการ" ของเนื้อหานี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในประโยคคำถามภาษาอังกฤษ (การจัดเรียงประธานและภาคแสดงใหม่อย่างง่าย ๆ และการแนะนำกริยาช่วยที่ต้องทำ)

เธอเป็นครู. เธอเป็นครูเหรอ? เขาทำงานหนัก. เขาทำงานหนักไหม?

ในภาษารัสเซีย ในกรณีเดียวกัน จะใช้เฉพาะน้ำเสียงเท่านั้น ในภาษาอังกฤษ ความชัดเจนทางวากยสัมพันธ์ของคำถามนำไปสู่ "การทำให้เป็นทางการ" ของน้ำเสียง: ได้รับรูปแบบไวยากรณ์ที่ต่อเนื่องและด้อยกว่าของตัวเองอย่างชัดเจน

ที่นี่น้ำเสียงจะทำซ้ำน้ำเสียงของประโยคที่ประกาศ

ดังนั้นเราจึงสามารถสรุปได้ทั่วไปว่าในภาษาอังกฤษซึ่งเป็นภาษาของระบบการวิเคราะห์เราสังเกตความสอดคล้องที่สมบูรณ์ที่สุดขององค์ประกอบเชิงตรรกะและรูปแบบวากยสัมพันธ์ ในภาษาสังเคราะห์ ความหมายเฉพาะของคำและความเครียดทางความหมายมีอิทธิพลเหนือลักษณะทางวากยสัมพันธ์ที่เป็นทางการ ซึ่งนำไปสู่เสรีภาพภายนอกในการสร้างวากยสัมพันธ์มากขึ้น และการขาดการตรึงตำแหน่งของคำในประโยคอย่างเป็นทางการเกือบทั้งหมด

แน่นอนว่าองค์ประกอบของภาษาที่นำมาเป็นรายบุคคล (และด้วยเหตุนี้จึงมีความหมายตามสัณฐานวิทยา) เป็นสิ่งที่บ่งบอกถึงการสะท้อนระบบภาษาโดยรวมได้น้อยกว่าองค์ประกอบเดียวกันที่รวมอยู่ในประโยค อย่างไรก็ตาม หากเราใช้สัณฐานวิทยาโดยรวม มันก็จะสอดคล้องกับไวยากรณ์อย่างสมบูรณ์และด้วยเหตุนี้จึงมีลักษณะเฉพาะ

ของระบบภาษานี้ปรากฏชัดแจ้งอย่างยิ่ง ท้ายที่สุดแล้ว ไวยากรณ์และสัณฐานวิทยาเป็นสองด้านของกระบวนการภาษาเดียวกัน ในเรื่องนี้เราสามารถพูดได้ว่าในภาษาสังเคราะห์ความสัมพันธ์จะถูกกำหนดภายในคำนั้นด้วยความช่วยเหลือของการผันคำดังนั้นคำนี้ซึ่งมีความสัมพันธ์กับสมาชิกประโยคคนอื่น ๆ จึงสามารถปรากฏได้เกือบทุกที่ในประโยค การวิเคราะห์ในการพัฒนาภาษานั้นแสดงเป็นการเพิ่มสัดส่วนของหลักการทางวากยสัมพันธ์การกำหนดสถานที่ที่แน่นอนให้กับคำในประโยคและในเวลาเดียวกันกับการลบลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำที่สูญเสียความจำเป็นในทันที

เห็นได้ชัดว่าการสูญเสียการผันและการผันคำกริยาเกิดขึ้นเนื่องจากส่วนแบ่งที่เพิ่มขึ้นของไวยากรณ์และการรวมลำดับคำคงที่เมื่อตำแหน่งของคำในประโยคได้กลายเป็นตัวบ่งชี้ถึงบทบาทของคำในการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ทางความหมายเชิงตรรกะแล้ว หากยังไม่เพียงพอภาษาอังกฤษหันไปใช้องค์ประกอบใหม่ในโครงสร้างของประโยคคำบุพบทนั่นคือองค์ประกอบทางวากยสัมพันธ์อีกครั้งและไม่ใช่องค์ประกอบทางสัณฐานวิทยา ในกรณีนี้ คำบุพบทมักมีความหมายทางไวยากรณ์ล้วนๆ และไม่ได้แปลเป็นภาษารัสเซีย ตัวอย่างเช่น:

นี่เป็นผลงานที่ยอดเยี่ยม ของศิลปะ. นี่เป็นผลงานที่ยอดเยี่ยม

ศิลปะ. (สัมพันธการก) ไม่ได้เขียนจดหมาย ถึงเพื่อนของเขา. เขาเขียนจดหมาย

วงกลม.(กรณีเดิม) คุณไม่แล่ปลา กับมีด. มีดปลา โอห์มอย่าตัด.

(กรณีเครื่องมือ)

การรักษารูปแบบเอกพจน์บุรุษที่ 3 ในการผันกริยาและรูปแบบสัมพันธการกเพื่อแสดงฟังก์ชันการเป็นสมาชิกจำเป็นต้องมีคำอธิบายทางประวัติศาสตร์ของตัวเอง ซึ่งไม่ใช่งานของเรา แต่เราต้องเน้นย้ำว่าในกรณีนี้ เรากำลังเผชิญกับพื้นฐานของ "สัณฐานวิทยา" ในภาษาอังกฤษ ซึ่งเพียงยืนยันกฎเท่านั้น เน้นเฉพาะการเปลี่ยนภาษานี้อย่างเด็ดขาดและสม่ำเสมอไปสู่การแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ของความสัมพันธ์เชิงความหมายพื้นฐานและไปสู่การปลดปล่อย จากวิธีการทางสัณฐานวิทยาของการแพร่เชื้อ

จากมุมมองนี้ การแปลงซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของภาษาอังกฤษจึงมีความสำคัญ ในการเปลี่ยนใจเลื่อมใส ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเราเห็นความเด่นของไวยากรณ์มากกว่าสัณฐานวิทยาอีกครั้ง เป็นภาษาอังกฤษ

(ในฐานะภาษาวิเคราะห์) ส่วนของคำพูดไม่มีการแสดงออกอย่างเป็นทางการที่ชัดเจนเหมือนในภาษาสังเคราะห์ ไม่มี (และไม่สามารถเกิดขึ้นได้หลังจากการสูญเสียการผันคำกริยาและการปฏิเสธ) ความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างรูปแบบของคำนามและคำกริยา ที่เกิดขึ้นในภาษารัสเซีย บางครั้งเพียงลำดับคำที่ตายตัวเท่านั้นที่ช่วยให้คุณกำหนดได้ว่าคำบางคำอยู่ในส่วนใดของคำพูด ตัวอย่างเช่น:

พ่อพ่อลูก.

ในคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์และสัณฐานวิทยาของภาษาอังกฤษที่เราเพิ่งพูดถึงเงื่อนไขที่เป็นระบบตรรกะของการพัฒนารูปแบบไวยากรณ์แสดงให้เห็นอย่างชัดเจน แต่เมื่อเกิดขึ้นครั้งเดียวปรากฏการณ์ทางภาษานี้หรือนั้นเองก็ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเพิ่มเติมการเปลี่ยนแปลงและการค้นหาทางภาษาเพิ่มเติม ดังนั้น ในภาษาหนึ่ง ปรากฏการณ์รองจะต้องเกิดขึ้นบนพื้นฐานที่เป็นระบบ ซึ่งจะต้องค้นหาคำอธิบายโดยตรงไม่ใช่ในคุณลักษณะที่เป็นระบบทั่วไปที่สุดของภาษา แต่ในวิวัฒนาการของรูปแบบไวยากรณ์ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น ที่นี่เรายืนอยู่ที่ต้นกำเนิดของโวหารและวลีวิทยาการติดต่อกับไวยากรณ์

หากต้องการเข้าถึงการแสดงออกถึง "รอง" ของธรรมชาติที่เป็นระบบของภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ให้เราดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าทุกภาษามุ่งมั่นที่จะรักษาวิธีการทางภาษาไว้ แต่ในภาษาของระบบต่าง ๆ ปัญหานี้ได้รับการแก้ไขด้วยวิธีเฉพาะของตนเอง ในภาษาสังเคราะห์สามารถทำได้โดยการลดความยาวของประโยค ในภาษาวิเคราะห์และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในภาษาอังกฤษเนื่องจากเราจำเป็นต้องรักษาโครงสร้างบางอย่างของประโยคและดังนั้นเพื่อรักษาเสถียรภาพขององค์ประกอบพื้นฐานของโครงสร้างนี้แนวโน้มที่จะพูดน้อยจึงดำเนินการใน ความสามัคคีขัดแย้งกับกฎแห่งความมั่นคงนี้

ตัวอย่างเช่นต้องขอบคุณความเสถียรของโครงสร้างคำพูดในภาษาอังกฤษที่ทำให้แนวคิดเรื่องการปฏิเสธสามารถแสดงออกมาได้และแสดงออกมาด้วยการปฏิเสธเพียงประโยคเดียวในประโยค

ฉันสามารถหามันได้ ไม่มีที่ไหนเลยฉัน ไม่มีที่ไหนเลยฉันสามารถหามันได้

หากประโยคประกอบด้วยภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันสองตัว ซึ่งแสดงด้วยกริยาที่มีการควบคุมต่างกัน การเติมเต็มจะถูกวางไว้หลังภาคแสดงที่สองเท่านั้น

เช่นเดียวกับเมื่อแปลเป็นภาษารัสเซียเราจะทำซ้ำสองครั้งโดยแทนที่ในกรณีที่สองด้วยสรรพนามส่วนตัว

คุณสมัครและได้รับ ค่าเบี้ยเลี้ยงคุณหันมา เพื่อขอความช่วยเหลือและได้รับ ของเธอ.

บนพื้นฐานของความชัดเจนเชิงโครงสร้างของคำพูดเท่านั้นที่สามารถตอบคำถามที่เราพบในภาษาอังกฤษเกิดขึ้นได้

"คุณเป็นนักเรียนหรือเปล่า?" "ใช่แล้ว"

เห็นได้ชัดว่าการแสดงแนวโน้มเดียวกันไปสู่ความสั้นของข้อความที่มีความสมบูรณ์ของโครงสร้างคือการใช้กริยาช่วยที่ไม่มีความหมาย (บางครั้งแทนที่ประโยคทั้งหมดโดยปกติจะเป็นคำพูดเชิงโต้ตอบ) การใช้ to โดยไม่มี infinitive ที่ตามมา ตลอดจนคำทดแทน

“ฉันไม่เคยเห็นเครื่องบินตกเลย” “คุณ” จะวันหนึ่ง" ใครบางคนหัวเราะ "ฉันไม่เคยเห็นเครื่องบินตกเลย" "คุณจะเห็นสักวันหนึ่ง” ใครบางคนหัวเราะ

“คุณต้องมาพบเราที่สแตนฟอร์ด” "เรา จะนั่น” คอนยืนยัน “คุณควรมาเยี่ยมพวกเราที่สแตนฟอร์ด” “แน่นอน มาเที่ยวกันเถอะ"- คอนรับรองเขา

คุณไม่จำเป็นต้องมากับฉัน ถ้าคุณไม่ต้องการ ถึง.คุณไม่จำเป็นต้องมากับฉัน ถ้าคุณไม่ต้องการ

นับว่าเป็นเรื่องราวและเรื่องราวดีๆ หนึ่ง.นี่คือเรื่องราวและ เรื่องราวดี.

แผนเป็นเรื่องง่าย หนึ่งดำเนินต่อไป. แผนนี้ง่ายต่อการปฏิบัติ

ช่วงของตัวอย่างในกรณีนี้สามารถขยายได้อย่างง่ายดาย และเราจะพูดถึงปรากฏการณ์ที่คล้ายกันในส่วนต่างๆ ของคู่มือ

หากภาษาสังเคราะห์พยายามที่จะทำให้ประโยคแต่ละประโยคง่ายขึ้นในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ แต่มีแนวโน้มที่จะสร้างระบบประโยคที่ซับซ้อนที่เชื่อมโยงกันด้วยคำเชื่อม ดังนั้นภาษาวิเคราะห์ (และโดยเฉพาะภาษาอังกฤษ) ในทางกลับกันเมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้ให้พยายามแก้ไข ทุกปัญหาภายในประโยคง่ายๆ ประโยคเดียว แน่นอนว่าสิ่งนี้ไม่ควรเข้าใจอย่างถ่องแท้ เรากำลังพูดถึงแนวโน้มที่เกิดขึ้น

มีโครงสร้างหลายอย่างในภาษาอังกฤษ: วลีแบบมีส่วนร่วม, gerundial และ infinitive - "สูตรสำเร็จรูป" ที่เป็นเอกลักษณ์ของคำพูดเหล่านี้ ใช้

มันถูกสร้างขึ้นจากความรู้สึกกระชับของประโยค ความปรารถนาที่จะรักษาความต่อเนื่องและความสามัคคีของวลีนั้นชัดเจนอยู่แล้วในประโยคเช่น:

ฉันชอบ เสียงของชื่อใหม่นี้ ฉันชอบ, มันฟังดูเป็นยังไงนี่คือชื่อใหม่

ความสามัคคีนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่ประโยคหลักถูกแทรกอยู่ในประโยครองหรือประโยครอง - ภายในประโยคหลัก มักจะไม่มีคำเชื่อม

คุณคิดว่าเขาจะมาเมื่อไหร่คุณคิดว่าเขาจะมาเมื่อไหร่?

ในบางกรณี การทำงานร่วมกันของประโยคหลักและอนุประโยคนำไปสู่ความเหมือนกันของสมาชิกแต่ละคน

เบสซี่บอกว่าฉันได้ทำอะไรไปแล้ว? (ตัวอักษร:“เบสซี่พูดว่าฉันทำอะไร?”)

(ต่อไปนี้หมายถึงทั้งประโยคหลักและประโยครอง)

ทุกคนจับตาดูอยู่ ยกเว้นอเดล ซึ่งตอนนี้ลีโอสังเกตเห็นด้วยความประหลาดใจในชุดเครื่องแบบของเธอ ทุกคนจับตาดูอยู่ ยกเว้นอเดล ซึ่งลีโอสังเกตเห็นความประหลาดใจของเขาว่าสวมชุดเครื่องแบบของเธอ

(คำสรรพนามที่รวมกันซึ่งรวมอยู่ในอนุประโยคสองประโยคซึ่งเป็นกรรมและประธาน - แม้ในกรณีทางอ้อม - ในเวลาเดียวกัน)

เมื่อพูดถึงความมั่นคงทางโครงสร้างของคำพูดภาษาอังกฤษควรระลึกไว้เสมอว่าข้อ จำกัด ทางวากยสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับมันจะต้องได้รับการชดเชยด้วยบางสิ่งบางอย่าง: และตอนนี้สถานที่แห่งเสรีภาพทางวากยสัมพันธ์ในภาษาอังกฤษถูกแทนที่ด้วยเสรีภาพทางสัณฐานวิทยาและความหมาย พบการแสดงออกในการใช้งานเชิงสร้างสรรค์โดยมีจุดประสงค์เพื่อเพิ่มคุณค่าของคำพูด การแปลง การแลกเปลี่ยนกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยาที่ง่ายดาย - ทุกสิ่งที่ทำให้ระบบการวิเคราะห์ของภาษาในพื้นที่นี้แตกต่างจากระบบสังเคราะห์

ดังนั้น การแปลงภาษาอังกฤษจึงได้รับเนื้อหาภายในที่เฉพาะเจาะจงและส่งเสริมคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง

เขา ลดหลั่นการ์ด เขา สับการ์ด

ฉันคิดว่าฉันจะ ชาและไข่ที่นี่. ฉันจะมีของว่างฉันอยู่นี่.

ทูสโบโรห์ กระดกฉัน. ฉันอยู่ที่ทูสโบโร ล้มเหลว.

คำกริยาบางคำ (แสดงปฏิกิริยาทางอารมณ์หรือแสดงท่าทางการแสดงออกทางสีหน้า) - ยิ้ม, หัวเราะ, ร้องไห้, ถอนหายใจ, ยักไหล่ ฯลฯ - รับความสามารถทางความหมายมากขึ้นและแปลเป็นภาษารัสเซียตามกฎไม่ใช่เป็นคำเดียว แต่เป็นคำผสมกัน เรามักจะสังเกตการขยายความหมายของคำกริยาเหล่านี้ในคำพูดของผู้เขียนด้วยคำพูดโดยตรง

“คุณประหม่าเกินไป” เธอ ยิ้ม“คุณขี้อายเกินไป” พูดว่าเธอ, ยิ้ม

“คุณอาจจะทำทุกอย่างที่คุณต้องการ” เขา ยักไหล่"คุณสามารถทำทุกอย่างที่คุณต้องการ," พูดว่าเขา, ยักไหล่

การเพิ่มคุณค่าทางอารมณ์สามารถทำได้ในภาษาอังกฤษด้วยการผสมผสานที่แปลกประหลาด: เธอหัวเราะตัวเองโดยพ้นจากปัญหา เธอออกจากสถานการณ์แล้วหัวเราะดูเหมือนพวกเขาจะร้องเพลงกลับไปสู่อีกโลกหนึ่งและมีความสุขมากขึ้น ดูเหมือนว่าการร้องเพลงนี้ทำให้พวกเขากลับไปสู่อีกโลกหนึ่งที่มีความสุขมากขึ้นแต่แอลมาลบคำพูดของเธอออกไป แต่แอลมาก็แค่ปัดคำพูดของเธอออกไป*ในที่นี้ภาษาอังกฤษใช้คำอุปมา เป็นการขัดแย้งกันภายในโครงสร้างทางไวยากรณ์ "ปกติ" ของคำที่เข้ากันไม่ได้ทางความหมาย

อย่าหัวเราะกับคำเยาะเย้ยของเธอ เพื่อตอบสนองต่อคำเยาะเย้ยของเธอ เขาจึงเริ่มพูดตลกออกไป (ตัวอักษร:“เขาหัวเราะกับหนามของเธอ”)

ชาวอังกฤษปล่อยให้อิสระในการสร้างคำพูดในรูปแบบของมันโดยปล่อยให้อิสระนี้สัมพันธ์กับความหมายของข้อความ ในภาษารัสเซีย การอุปมาอุปไมยแบบนี้จะรู้สึกได้ชัดเจนกว่ามากว่าเป็นปรากฏการณ์ที่มีลักษณะทางโวหารและสุนทรียภาพ ในขณะที่ในภาษาอังกฤษจะถือว่าเป็นอุปกรณ์ "ทางเทคนิค" ที่เป็นนิสัย

ในปรากฏการณ์ทางภาษาที่พิจารณา เรากำลังเผชิญกับสิ่งที่ได้รับการยอมรับในระดับสากลว่าเป็นการสำแดงของ "จิตวิญญาณ" ซึ่งเป็นความคิดริเริ่มของภาษาอังกฤษ แต่อย่างที่เราได้เห็นแล้ว ทั้งหมดนี้ (แม้ว่าบางครั้งทางอ้อมก็ตาม) จะตามมา

* ซม. T. R. Levitskaya, A. M. Fitermanปัญหาการแปล ม., “ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ”, 2519, หน้า. 162.

จากระบบการวิเคราะห์ของเขา ลักษณะเฉพาะของภาษาอังกฤษในเรื่องนี้คือมีการใช้การวิเคราะห์ซึ่งอาจสม่ำเสมอเหมือนกับภาษาอื่น ๆ

แม้ว่าจะเป็นไปในทางวลีและโวหารอย่างแม่นยำหรือในกรณีใด ๆ ในปรากฏการณ์ที่เกือบจะเกิดขึ้น แต่ลักษณะของภาษานั้นแสดงออกด้วยความสดใสและครบถ้วนที่สุดอย่างไรก็ตามทั้งในแง่ทฤษฎีและการศึกษาก่อนที่จะเข้าใกล้ความซับซ้อนเหล่านี้ ผลลัพธ์ของการพัฒนาภาษาที่เฉพาะเจาะจง เราต้องค้นหาพื้นฐานภาษาที่เป็นระบบที่สุดด้วยตัวเราเอง ในคู่มือเล่มนี้ เราได้กล่าวถึงหัวข้อนี้อย่างชัดเจน โดยจำกัดตัวเราเองตามที่ระบุไว้ข้างต้น ให้อยู่ในกรอบของประโยคเล่าเรื่องง่ายๆ

เรื่อง 1. การก่อสร้างที่มีเรื่องเป็นทางการ

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างภาษาสังเคราะห์และภาษาวิเคราะห์ในประเด็นที่กำลังพิจารณาคือเนื่องจากในภาษาวิเคราะห์มีการเรียงลำดับคำอย่างต่อเนื่องในประโยคและการมีอยู่ของหัวเรื่อง (เช่นเดียวกับภาคแสดง) คือ จำเป็น แม้แต่ประโยคที่ไม่มีตัวตนและเป็นส่วนตัวอย่างคลุมเครือก็ถูกทำให้เป็นทางการในรูปแบบส่วนตัว สิ่งนี้สามารถทำได้หลายวิธี โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้วยความช่วยเหลือของการก่อสร้างที่มีหัวข้อที่เป็นทางการ คำสรรพนาม it, one, they, you เราถูกใช้เป็นประธานอย่างเป็นทางการ ตัวอย่างเช่น:

มันฝนกำลังตก. ฝนตก.

มันเป็นการดีที่ได้อาบแดด เป็นการดีที่ได้อาบแดด

หนึ่งไม่เคยรู้ว่าเขาจะโกรธเมื่อไหร่ คุณไม่มีทางรู้ว่าเขาจะโกรธเมื่อไหร่

คุณอดไม่ได้ที่จะรักเขา

พวกเขาบอกว่าเขากลับมาแล้ว พวกเขาบอกว่าเขากลับมาแล้ว

มาชิมกาแฟกันเถอะ เราทำในสวีเดน ลองกาแฟที่เราชงที่นี่ในสวีเดน

หัวเรื่องที่เป็นทางการที่แตกต่างออกไปเล็กน้อยคือการแนะนำตัว ซึ่งตามด้วยกริยาเชื่อมโยง to be แสดงถึงการมีอยู่ของวัตถุหรือบุคคล

มีกโทรศัพท์ในห้องนั้น ในห้องนั้นก็มี

โทรศัพท์. มีมีคนมากมายที่นั่น มีคนเยอะมาก

แทนที่จะใช้กริยา to be กริยาอื่นๆ ที่มีความหมายเป็นกิริยาช่วยสามารถใช้ในโครงสร้างนี้ได้: to ดูเหมือน ดูเหมือน,เพื่อพิสูจน์ กลายเป็นและอื่นๆ.; ด้วยความหมายของการดำรงอยู่ รูปลักษณ์ หรือการเคลื่อนไหว คือ การมีชีวิตอยู่ สด,ที่จะเกิดขึ้น เกิดขึ้น,ที่จะมา มาและอื่น ๆ.

ดูเหมือนมีไม่จำกัดความต้องการของเธอ ดูเหมือนว่าไม่

สิ้นสุดข้อเรียกร้องของเธอ มีมองเหมือนเป็นแถว มันดูเหมือน

เรื่องอื้อฉาวจะแตกออก ที่นั่นอาศัยอยู่ชายชราคนหนึ่งในบ้านนั้น อาศัยอยู่ในบ้านหลังนั้น

ชายชรา มีมาวิกตอเรียวิ่งขึ้นไปบนเนินเขาเล็กๆ (สำหรับพวกเรา)

วิกตอเรียกำลังวิ่งขึ้นไปบนเนินเขา

คำนำ มักใช้กับคำนามในรูปแบบเชิงลบ

ไม่มีการหยุดเขา. มันเป็นไปไม่ได้ที่จะหยุดเขา

ไม่เคยมีการบอกกล่าวใดๆเขาจะทำอะไร. ไม่มีทางคาดเดาได้ว่าเขาจะทำอะไร

โครงสร้างแบบพาสซีฟ

เสียงพาสซีฟถูกใช้อย่างกว้างขวางในภาษาอังกฤษมากกว่าภาษารัสเซีย ในรูปแบบหลัง เมื่อเปรียบเทียบกับรูปแบบไม่มีตัวตน รูปแบบที่เป็นทางการมากกว่าและเขียนมากกว่าการพูดโดยธรรมชาติ ดังนั้นจึงพบได้น้อยกว่า

กรณีที่ยากต่อการควบคุมคือกรณีที่ประโยคส่วนตัวของรัสเซียที่ไม่ จำกัด สอดคล้องกับภาษาอังกฤษกับวลีที่ไม่โต้ตอบซึ่งเป็นไปไม่ได้ในภาษารัสเซียเนื่องจากความหมายของคำกริยาภาษารัสเซียบางคำไม่อนุญาตให้ใช้ในเสียงที่ไม่โต้ตอบเช่น: ที่จะให้ ให้,ที่จะให้ ให้,เพื่อเสนอ แนะนำ,จ่าย จ่าย,สัญญา สัญญา,เพื่อที่จะแสดง แสดง,บอก บอก,สอน สอนและอื่น ๆ.

เธอ ได้รับชาหนึ่งถ้วย เธอได้รับถ้วยชา

ไม่ ถูกเสนอการเดินทางไปต่างประเทศ เขาได้รับข้อเสนอให้เดินทางไปทำธุรกิจในต่างประเทศ

พวกเขา ได้รับการบอกกล่าวเรื่องราวที่แปลกประหลาด พวกเขาได้รับการบอกเล่าเรื่องราวที่แปลกประหลาด

เธอ ถูกสัญญาไว้ช่วย. พวกเขาสัญญาว่าจะช่วยเหลือเธอ

คุณ ได้รับการชำระเงินเงินเดือนที่ดี คุณได้รับเงินเดือนที่ดี

การก่อสร้างภาษาอังกฤษที่เฉพาะเจาะจงอีกประการหนึ่งนั้นใกล้เคียงกับการก่อสร้างแบบพาสซีฟทั้งในรูปแบบและลักษณะของการแปลเป็นภาษารัสเซีย บ่อยครั้ง

ภาษาอังกฤษสร้างรูปแบบส่วนตัวโดยทำให้ประธานในสิ่งที่ควรเป็นในความหมาย แน่นอนว่าในกรณีนี้มีรูปแบบการแสดงออกที่ผิดปกติสำหรับภาษารัสเซียเกิดขึ้น เราสังเกตปรากฏการณ์นี้ ตัวอย่างเช่น ในกรณีที่แสดงภาคแสดงโดยการรวมกริยาเชื่อมโยงเข้ากับคำคุณศัพท์ที่ตามด้วย infinitive

ไม่ เป็นเรื่องยากที่จะจัดการ กับมันยากที่จะจัดการ

ความคิดดังกล่าว ยากที่จะอยู่ด้วย กับมันยากที่จะอยู่กับความคิดเช่นนั้น

เสื้อไนลอน ง่ายต่อการล้างเสื้อไนลอนซักง่าย

เปรียบเทียบตัวอย่างที่ให้ไว้กับโครงสร้างแบบพาสซีฟ ซึ่งเป็นภาคแสดงที่มีลักษณะเป็นคำกริยาวิเศษณ์

ไม่ พูดถึงมากพวกเขาพูดถึงเขาเยอะมาก เธอเป็น หวาดกลัวได้ง่ายวันนั้น. ตอนนั้นเธอรู้สึกหวาดกลัวอย่างง่ายดาย

เราวิเคราะห์เอกสาร 4 ประเภท ได้แก่ เอกสารองค์กร เอกสารการแจกจ่าย โปรโตคอล ข้อมูล และเอกสารอ้างอิง

จากข้อความในเอกสารทั้งสิบฉบับ มีเพียงสี่ข้อความเท่านั้นที่มีโครงสร้างแบบพาสซีฟ กล่าวคือกริยาเชื่อมโยงและกริยาแบบพาสซีฟสั้นๆ ซึ่งเป็นคุณลักษณะหนึ่งของการเขียนข้อความในเอกสารทางธุรกิจ

รายงาน

ฉัน Sidorova G.P. ขอแจ้งให้ทราบว่าในวันที่ 23 เมษายน เนื่องจากความผิดของจิตรกร Ivanov P.G. มีข้อบกพร่องในตัวรถคือสีขาด 23/04/2550 ซิโดโรวา

อนุญาตให้แต่งงานได้ - การเชื่อมต่อด้วยวาจาและกริยาสั้น ๆ

คำชี้แจงการเรียกร้อง

คำแถลงเรื่องการคุ้มครองเกียรติยศและศักดิ์ศรี

Tkachuk ส.ส. คือเพื่อนบ้านของฉัน มีความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นมิตรระหว่างเรา ฉันเป็นผู้มีส่วนร่วมในมหาสงครามแห่งความรักชาติ ฉันได้รับใบรับรองที่เหมาะสมและได้รับรางวัลจากรัฐบาล

เมื่อวันที่ 9 กุมภาพันธ์ 1996 Tkachuk เขียนถึงสถานที่ทำงานของฉัน - โรงงาน Krasnye Zori - คำแถลงที่เธอระบุว่าฉันไม่ได้มีส่วนร่วมในมหาสงครามแห่งความรักชาติส่งเอกสารเท็จเพื่อรับใบรับรองและจัดสรรเอกสารของบุคคลอื่นอย่างผิดกฎหมาย รางวัล

ทั้งหมดนี้ไม่เป็นความจริงและทำให้ศักดิ์ศรีของฉันเสื่อมเสีย

ตามข้างต้นและเป็นไปตามข้อ 7 ฉันถามประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย:

บังคับให้ Maria Pavlovna Tkachuk ส่งจดหมายไปยังที่ทำงานของฉัน โดยหักล้างข้อมูลที่เธอนำเสนอในคำแถลงของเธอลงวันที่ 9 กุมภาพันธ์ 1986

สิ่งที่ส่งมาด้วย: สำเนาใบสมัครอีกชุด; ใบเสร็จรับเงินอากรของรัฐ

มีการออกใบรับรองที่เกี่ยวข้อง - คำคุณศัพท์แบบพาสซีฟสั้น ๆ

มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตาม เอ็ม.วี. โลโมโนโซวา

Petrykina Elena Alekseevna เป็นนักศึกษาเต็มเวลาปีที่สามของคณะสังคมวิทยา

ได้ออกใบรับรองการนำเสนอต่อคลินิกแล้ว

ลายเซ็นคณบดีคณะสังคมวิทยา

ออกใบรับรองแล้ว - กริยากริยา

คำอธิบาย

จากคำถามสำคัญที่ถามฉันฉันสามารถอธิบายสิ่งต่อไปนี้: ฉัน Valentina Vladimirovna Malova เมื่อวันที่ 23 เมษายนเวลา 16:45 น. เดินกลับบ้านจากที่ทำงานเห็นสิ่งต่อไปนี้: หน้าไฟจราจรที่สี่แยก Avtostroiteley และ ถนน Dzerzhinsky รถยนต์ของรัฐ VAZ 2110 ชนกัน หมายเลข N 921 NU สำหรับคนเดินเท้าที่เคลื่อนที่ไปตามทางเดินเท้าเมื่อไฟเป็นสีเขียว เขียนด้วยลายมือและถูกต้อง

24/04/2550 มาโลวา

สำหรับคนเดินเท้าที่เคลื่อนที่ไปตามทางเดินเท้า - การเชื่อมต่อด้วยวาจาและกริยาที่ไม่โต้ตอบ

ดังนั้นโครงสร้างเชิงรับจึงถูกค้นพบในเอกสารเช่นรายงานและใบรับรองซึ่งเป็นข้อมูลและเอกสารอ้างอิงและในเอกสารที่เกี่ยวข้องกับโปรโตคอลนี่คือคำแถลงการเรียกร้องและคำอธิบาย

เธอ ได้รับชาหนึ่งถ้วย เธอได้รับถ้วยชา

เธอ ถูกสัญญาไว้ช่วย. พวกเขาสัญญาว่าจะช่วยเหลือเธอ

คุณ ได้รับการชำระเงินเงินเดือนที่ดี คุณได้รับเงินเดือนที่ดี

ไม่ เป็นเรื่องยากที่จะจัดการ กับมันยากที่จะจัดการ

เสื้อไนลอน ง่ายต่อการล้างเสื้อไนลอนซักง่าย

สิ้นสุดการทำงาน -

หัวข้อนี้เป็นของส่วน:

ปัญหาทางไวยากรณ์ในการแปล

บนเว็บไซต์อ่านว่า: "ปัญหาทางไวยากรณ์ในการแปล"

หากคุณต้องการเนื้อหาเพิ่มเติมในหัวข้อนี้ หรือคุณไม่พบสิ่งที่คุณกำลังมองหา เราขอแนะนำให้ใช้การค้นหาในฐานข้อมูลผลงานของเรา:

เราจะทำอย่างไรกับเนื้อหาที่ได้รับ:

หากเนื้อหานี้มีประโยชน์สำหรับคุณ คุณสามารถบันทึกลงในเพจของคุณบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก:

หัวข้อทั้งหมดในส่วนนี้:

Appollova M. A
76 ภาษาอังกฤษเฉพาะ (ปัญหาทางไวยากรณ์ในการแปล) ม. “นานาชาติ. ความสัมพันธ์", 2520. 136 น. คู่มือนี้จะแนะนำให้ผู้อ่านทราบถึงคุณลักษณะเฉพาะของภาษาอังกฤษและลักษณะทั่วไป

ตัวตนของวัตถุ - คำนามเป็นประธาน
ประโยคที่ไม่มีตัวตนของรัสเซีย ซึ่งสื่อสารเกี่ยวกับสภาพร่างกายหรือศีลธรรมของบุคคล ความรู้สึก และอารมณ์ สอดคล้องกับประโยคส่วนตัวในภาษาอังกฤษ ภาคแสดงใน

ฉันชอบ - ฉันชอบ
เนื่องจากเราจะสังเกตมากกว่าหนึ่งครั้งในอนาคต ธรรมชาติของโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษาย่อมมีอิทธิพลต่อคำศัพท์ของมันอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ตัวอย่างเช่น คำกริยา to like, to want, to care และอื่นๆ

การออกกำลังกาย
I. A. แปลประโยคต่อไปนี้โดยพิจารณาประเภทของภาษาอังกฤษและประโยคภาษารัสเซียที่เกี่ยวข้องในแต่ละกรณี 1. เป็นเวลาตีหนึ่งถึงตีสอง 2. คนหนึ่งต้องการ

ภาคแสดง
ในการออกแบบภาคแสดง ความแตกต่างระหว่างระบบภาษาจะเด่นชัดและมีหลายแง่มุมมากกว่าในการออกแบบหัวเรื่อง นี่เป็นเพราะความสามารถและความสำคัญของสมาชิกประโยคนี้ จริงด้วย

คำกริยาจะเป็น
กริยาภาษารัสเซีย to be สอดคล้องกับกริยา to be ในภาษาอังกฤษ ในความหมายพื้นฐาน - "เป็น" ดังที่ทราบกันดีว่าคำกริยาที่จะใช้ในกาลอดีตและอนาคตเท่านั้น

การออกกำลังกาย
I. แปลประโยคต่อไปนี้โดยให้ความสนใจกับความคลุมเครือของคำกริยาที่จะเป็น 1. ไม่ใช่ไม่ใช่ชายหนุ่ม 2. โต๊ะของเขาอยู่กลางห้อง 3. โรงแรมที่แท้จริงมีไว้สำหรับเจ้าของที่พัก

เป็นภาษาอะไร!
“ภาษาอังกฤษเป็นภาษาอะไร!” ชาวฝรั่งเศสอุทานด้วยความสิ้นหวัง “ผมเคยโทรหาเพื่อนชาวอังกฤษ แล้วสาวใช้ที่เปิดประตูบ้านก็บอกว่า “ยังไม่ตื่นเลย กลับมาอีกครึ่งชั่วโมง”

กริยาที่จะมี
คำกริยา to have, like to be มีความหมายกว้างกว่าคำกริยาภาษารัสเซีย to have เช่นเดียวกับคำกริยา to be มีศักยภาพในการกระทำ Magoo มีดินสออยู่ในตัวเธอ

การออกกำลังกาย
I. A. แปลประโยคต่อไปนี้ โดยใส่ใจกับความหมายต่างๆ ของกริยา to have 1. ฉันไม่มีดินสอ 2. คุณไม่มีทางออกอื่น 3. ใบหน้าของเขาดูบอบบางเล็กน้อย

ว่าด้วยเรื่องสกรรมกริยาของคำกริยาในภาษาอังกฤษ
ควรสังเกตว่าในกริยาแสดงการกระทำมีการแบ่งภายในเช่นเดียวกับในกริยาของการเป็นซึ่งเป็นการแบ่งที่กำหนดโดยสิ่งที่ในไวยากรณ์มักเรียกว่าการเปลี่ยนแปลงและ

การออกกำลังกาย
I. แปลประโยคต่อไปนี้โดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการแปลคำกริยาที่เน้นสี 1. “ประเด็นก็คือ” เธอพูดต่ออย่างเร่งรีบ “จู่ๆ ฉันก็เกิดแล้ว”

ภาคแสดงเป็นจุดศูนย์กลางของประโยค
ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ภาคแสดงในประโยคภาษาอังกฤษเป็นจุดศูนย์กลางที่แท้จริงที่สมาชิกทุกคนในประโยคสนใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะสังเกตตำแหน่งคงที่ของการปฏิเสธก่อน s

การออกกำลังกาย

การออกกำลังกาย
I.A. แปลเป็นภาษารัสเซีย ให้ความสนใจกับสถานที่แห่งการปฏิเสธและคำวิเศษณ์เฉพาะในประโยคเท่านั้น 1. เราไม่ได้มาเพื่อรบกวนคุณนะที่รัก 2. เด็กเพียงครั้งเดียว 3.

สถานการณ์
ในส่วนของภาคแสดง เราได้พูดถึงความจริงที่ว่าคำวิเศษณ์นั้นแบ่งออกเป็นเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ และสถานการณ์ที่แสดงโดยคำกริยาวิเศษณ์เชิงปริมาณจะยืนตรงกับภาคแสดง เช่นเดียวกับ

การออกกำลังกาย
I. แปลงประโยคเหล่านี้ตามโมเดล o: ใส่คำวิเศษณ์ กริยาวิเศษณ์ ที่จุดเริ่มต้นของประโยคและใช้การกลับกัน มีเตียงที่ระเบียงด้านข้าง

คำนิยาม
คำจำกัดความในภาษาอังกฤษมีสองประเภท: คำบุพบทและคำหลังบวก คำจำกัดความที่แพร่หลายที่สุดในภาษาอังกฤษคือคำจำกัดความประเภทแรก ได้แก่ คำบุพบท ชาวอังกฤษไป

เป็นภาษาอังกฤษ
เราจะสังเกตความแตกต่างบางประการในความหมายและการใช้ระดับการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ในภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษเท่านั้น ดังนั้น ถ้าเราพูดภาษารัสเซียได้ดีกว่าใครๆ มากกว่าใครๆ

การออกกำลังกาย
I. แปลประโยคต่อไปนี้เป็นภาษารัสเซียโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการแปลคำจำกัดความบุพบท 1. ถ้าฉันยังเด็กเหมือนคุณ ฉันคงได้ไปเที่ยวพักผ่อน 2. G

วัตถุประสงค์ของระดับ เครื่องหมาย และการกระทำ
เราได้เห็นแล้วข้างต้นว่าคำคุณศัพท์ในภาษาอังกฤษสามารถยืนยันได้นั่นคือ "คัดค้าน" เหมือนเดิม ปรากฏการณ์นี้แพร่หลายในภาษาอังกฤษ ดังนั้นระดับในนั้นก็เกี่ยวกับเช่นกัน

การออกกำลังกาย
I. แปลประโยคต่อไปนี้เป็นภาษารัสเซีย โดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการแปลคำที่เน้นสี 1. เธอต้องการให้เขายกเลิกการควบคุมการจราจรทางอากาศ ที่จะเลิกและเลือกบางอย่าง

การแปลง
ในบทนำ เราได้กล่าวไปแล้วว่าปฏิกิริยาต่อข้อจำกัดทางวากยสัมพันธ์และความคงตัวของโครงสร้างในภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะการแปลง ก่อนอื่นเลยมันให้ลักษณะทางสัณฐานวิทยาบางอย่าง

การออกกำลังกาย
I. สังเกตกรณีของการแปลงในประโยคเหล่านี้ ระบุว่าคำเหล่านี้ก่อตัวจากส่วนใดของคำพูด แปลประโยค.

ก. 1. ไม่ได้สัญญาว่าจะมีปราสาทเอ็ดในอินเดีย 2.
พูดน้อย

การออกกำลังกาย
ภาษาอังกฤษเป็นภาษาวิเคราะห์มีลักษณะเฉพาะด้วยความปรารถนาที่จะละทิ้ง "ส่วนเกิน" ทางไวยากรณ์และเพื่อรักษาวิธีการทางไวยากรณ์ ดังนั้นแนวคิดเรื่องการปฏิเสธดังที่เราได้กล่าวไปแล้วจึงแสดงออกมา

การออกกำลังกาย
1. A. แปลประโยคต่อไปนี้โดยให้ความสนใจกับการไม่มีคำบุพบทในภาคแสดงของประโยคภาษาอังกฤษ 1. บุรุษไปรษณีย์มาสายหนึ่งชั่วโมง 2. ฝนตกเมื่อเธอมา

I. แปลประโยคต่อไปนี้และชี้ให้เห็นองค์ประกอบเหล่านั้นในประโยคภาษาอังกฤษที่ซ้ำซ้อนหรือทำให้ข้อความซับซ้อนจากมุมมองของภาษารัสเซีย 1. ฮ
โครงสร้างที่ใช้งานอยู่เป็นวิธีการจัดระเบียบประโยคทางความหมายซึ่งหมายถึง: การกระทำของเรื่องที่มุ่งตรงไปที่วัตถุ; การกระทำปิดอยู่ในขอบเขตของวัตถุ คุณสมบัติ คุณภาพ สถานะ ความสัมพันธ์ของผู้ถือลักษณะกริยา รูปแบบการแสดงกิจกรรมทางไวยากรณ์คือการพูดด้วยวาจาของโครงสร้างธีม - วาทศิลป์ (ดูการแบ่งประโยคตามจริง) โดยมีคำบุพบทของเรื่องที่มีความหมายของบุคคลและมีภาคแสดงที่แสดงถึงการกระทำที่มีจุดมุ่งหมาย ตัวอย่างเช่น “เธอ [มาร์การิต้า] พับใบไม้ที่ถูกไฟไหม้อย่างระมัดระวัง ห่อด้วยกระดาษแล้วมัดด้วยริบบิ้น” (บุลกาคอฟ)
A.K. มีความหลากหลายในรูปแบบและความหมาย (เนื้อหา): รูปแบบของโครงสร้างถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของการนำเสนอกระบวนการที่แท้จริงทางภาษาและความตั้งใจในการสื่อสารของผู้พูด
ความหมายของกิจกรรมที่อ่อนลงจะมาพร้อมกับการปรากฏตัวในตำแหน่งประธานของคำนามที่มีความหมายว่า "ไม่ใช่บุคคล" และด้วยเหตุนี้การลดคำกริยาของการกระทำโดยเจตนา (การสูญเสียส่วนบุคคล™) เสริมสร้างบทบาทของวิทยากรเรื่องการประเมิน; ตัวอย่างเช่น “น้ำค้างแข็งปกคลุมแอ่งน้ำด้วยกระจกที่บางที่สุด* (พริชวิน) การไม่ตั้งใจของการกระทำนั้นสัมพันธ์กับการทำให้ความหมายของการมองโลกในแง่ดี (ความปรารถนา) เป็นจริงในคำกริยา ตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งราดด้วยเคเฟอร์
ความหมายของ A. k - "การเปลี่ยนแปลงสถานะของเรื่องโดยไม่สมัครใจ" - กำหนดลักษณะของคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตในตำแหน่งของเรื่องและกริยาขั้นตอนในตำแหน่งภาคแสดง เช่น ม้าถูกห่อหุ้มด้วยไอน้ำ แผลจะหายเร็ว
A.k. รวมประโยคที่ไม่มีการแลกเปลี่ยน กริยาที่มีส่วนประกอบเป็นกิริยาช่วย “ความสามารถในการกระทำ เรียกว่าก้านกริยา”; เช่น: “ครีมเกลี่ยได้ง่ายและตามที่ Margarita ดูเหมือนครีมจะระเหยไปทันที* (Bulgakov); ผนังสกปรก กระดาษมีความมัน
โครงสร้างเชิงผลลัพธ์และเชิงสัมพัทธ์ที่ได้รับมาแสดงให้เห็นถึงการรวมลักษณะทางไวยากรณ์ของคำศัพท์ทางวาจาที่สูญเสียความหมายของขั้นตอน: sov. ดู, อดีต กาลของกริยา - ในโครงสร้างที่มีประสิทธิภาพเป็นต้น “ รุ่งอรุณปกคลุมท้องฟ้าครึ่งหนึ่ง” (ทูร์เกเนฟ), “ สายรุ้งคาดฝนที่บินอย่างเฉียง” (เซอร์คอฟ); เนซอฟ มุมมอง ปัจจุบัน หรืออดีต กาลของคำกริยา, ความเป็นไปไม่ได้ของรูปแบบกริยาที่แตกต่างกัน, คำนามของความหมายของประธานในตำแหน่งของหัวเรื่องและวัตถุ - ในโครงสร้างที่สัมพันธ์กันซึ่งแสดงถึงวิธีการ "มองเห็น" สถานะของกิจการโดยผู้พูดเช่น: " แสงแห่งเดือนเต็มห้อง* (โกกอล) “ ป่า Khvoyny ปกคลุมภูเขาทั้งหมด * (Arsenyev) “ ... เสื้อสเวตเตอร์สีชมพูพอดีกับขนแน่นกางเกงขายาวสีน้ำตาลแทบจะคลุมส้นเท้า * (Katasonova)
ลำดับคำใน A.K. เป็นแบบตรง: ประธาน - ภาคแสดง - วัตถุ การเรียงลำดับคำกลับกันอาจขึ้นอยู่กับบริบทและสถานการณ์คำพูด ตัวอย่างเช่นในข้อความต่อไปนี้ของโครงสร้างวาทศาสตร์โดยตอบคำถาม "เกิดอะไรขึ้น?": "กระหม่อมกำลังดับลง ทะเลสาบเริ่มมีหนองน้ำ น้ำนิ่งเต็มไปด้วยใบลูกศรและคูกะ... * (Leonov) ; จากความหมายของรูปแบบอนุพันธ์ของประโยคโดยที่ตำแหน่งของเรื่องถูกครอบครองโดยวัตถุแห่งการกระทำที่สำคัญกว่าจากมุมมองของผู้พูด ตัวอย่างเช่นเมื่อแสดงถึงการกระทำของพลังองค์ประกอบของธรรมชาติความรู้สึกความคิดสถานะทางกายภาพที่เกิดขึ้นโดยไม่สมัครใจในตำแหน่งหัวเรื่องรูปแบบคำที่เป็นกรรมมีความหมายของพาหะของลักษณะกริยาหัวเรื่องของรัฐและ หัวข้อการประเมิน (จากมุมมองของผู้สังเกตการณ์ - ผู้พูด): “ Berlioz รู้สึกหวาดกลัวอย่างไร้เหตุผล * (Bulgakov); ใบหน้าของเธอแดงก่ำด้วยความอับอาย การยึดครองจะท่วมในไม่ช้า รูปแบบคำในไวน์ p. มีบทบาทเป็นประธานและเข้าสู่ความสัมพันธ์เชิงกริยากับส่วนที่เหลือของประโยค ซึ่งมีส่วนทำให้เกิด "การใช้วลี" ความหมายทั่วไปของประโยคดังกล่าวใกล้เคียงกับการบอกลักษณะประเภท: ต้นไม้มีสีเขียวไม่เหี่ยวเฉา ในโครงสร้างอนุพันธ์ที่มีคำกริยาผลลัพธ์และคำกริยาซ้ำ "การใช้วลี" ของภาคกริยาจะได้รับการปรับปรุงโดยตัวบ่งชี้ด้านเวลาและลักษณะคงที่ของคำกริยา ตัวอย่างเช่น: “ทั้งใบหน้าและมือของฉันเต็มไปด้วยหิมะ* (เพลชชีฟ); “หลังคาบ้านถูกบดบังด้วยแมกไม้เขียวขจีของต้นเอลเดอร์เบอร์รี่* (เอ็ม. กอร์กี); “[เมือง] เต็มไปด้วยความมืดมิดแล้ว* (บุลกาคอฟ) การเลือกคำศัพท์จะแสดงการประเมินและคุณสมบัติของผู้พูดในสถานการณ์จริง
ดังนั้น AK จึงสามารถจำแนกได้ตามระดับ “กิจกรรม” โดยกำหนดความแตกต่างดังกล่าวเป็นอนุพันธ์ทางความหมายและวากยสัมพันธ์จากโครงสร้างดั้งเดิมที่มีบุคคลที่เป็นประธานและภาคแสดงของการกระทำที่มีจุดมุ่งหมาย โดยเน้นที่ขั้นตอนอนุพันธ์และวิถีทางอนุพันธ์ที่โอน AK ไปยัง พื้นที่ชายแดนที่มีโครงสร้างแบบพาสซีฟ (ตัวอย่างเช่น โครงสร้างเชิงสถิติและเชิงสัมพัทธ์ที่มีรูปแบบคำใน vin. p. ในตำแหน่งหัวเรื่อง)
เกณฑ์สำหรับการแยกความแตกต่างระหว่างคำคุณศัพท์และโครงสร้างแบบพาสซีฟ (ดู) คือประเภทของความสัมพันธ์เชิงความหมายและวากยสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบคำที่ผันกริยากริยา และไม่ใช่รูปแบบทางสัณฐานวิทยาของภาคแสดง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดยความหมายของการสร้างด้วยกริยา stative (ดู Diathesis) ซึ่งเป็นรูปแบบการมีส่วนร่วมซึ่งเหมือนกับคำคุณศัพท์ที่มีบทบาทเป็นภาคแสดงของประเภทการกำหนดลักษณะ เช่น ประตูปิดอยู่ “ เช่นเดียวกับเขาเธอมักจะแต่งตัวตามแฟชั่นและเหมาะกับบุคคลนั้น” (พุชกิน)

การจำแนกประเภทของโครงสร้างเชิงรับในภาษารัสเซียและวิธีการถ่ายทอดไปยังภาษาเวียดนาม

อย่างไรก็ตาม มีการพยายามแสดงสเปกตรัมให้กว้างที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เนื่องจากคุณสมบัติบางอย่างมีลักษณะไม่มากนักหรือมีลักษณะเป็นแบบอิดิโออิเล็กทริก การสมัครตัวแทนจึงไม่สามารถทำได้เสมอไป การวิเคราะห์มุ่งเน้นไปที่พื้นที่เชิงปฏิบัติตลอดจนรูปแบบของการสำแดง ตำรานักข่าวส่วนบุคคลเป็นหัวข้อการวิเคราะห์ทางภาษาเชิงประจักษ์ที่ได้รับความนิยมอย่างมากมาโดยตลอด แตกต่างจากข้อความ เช่น การวิจารณ์หรือการวิจารณ์ ซึ่งได้รับอิทธิพลอย่างมากจากอัตวิสัย การวิเคราะห์รูปแบบทั่วไปนั้นง่ายกว่าที่จะบรรลุผลอย่างแน่นอน

การแนะนำ

การแปลสิ่งก่อสร้างแบบพาสซีฟเป็นภาษารัสเซียเป็นหัวข้อร้อนสำหรับการศึกษามาโดยตลอด ปัญหาในการแปลสิ่งก่อสร้างด้วยเสียงแฝงในภาษาสมัยใหม่ดึงดูดความสนใจของนักวิจัยหลายคน

เนื่องจากหัวข้อการศึกษาในงานนี้คือการแปลโครงสร้างแบบพาสซีฟ เป้าหมายหลักของงานคือการอธิบายลักษณะของเสียงพาสซีฟโดยทั่วไปและกำหนดวิธีการหลักและคุณสมบัติในการแปลประโยคดังกล่าว

เนื่องจากการวิจารณ์ละครแทบจะเป็นวิทยาศาสตร์ด้านนักข่าว การสื่อสาร หรือการละครเท่านั้น จึงจำเป็นต้องมีการวิเคราะห์ทางภาษา จากการวิเคราะห์คลังข้อมูลอาจกล่าวได้ว่าพื้นที่ของข้อความที่มีเงื่อนไขที่ไม่ชัดเจนในการศึกษาไม่ได้ถูกมองข้าม แม้ว่าการวิจารณ์ละครสามารถกำหนดตำแหน่งข้อความตามเกณฑ์ต่างๆ ได้ แต่ก็ไม่สามารถนำมาใช้ด้วยวิธีใดๆ ได้ อย่างไรก็ตาม ผู้รับอาจมอบหมายบทความวิจารณ์ละครที่เกี่ยวข้องให้กับโรงละครได้ เว้นแต่จะเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการวิจัยจำเป็นต้องแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:

1. กำหนดแนวคิดและรูปแบบของโครงสร้างเชิงรับ

2. กำหนดวิธีการหลักในการแปลเสียงพาสซีฟจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย

3. ระบุคุณลักษณะของการแปลโครงสร้างด้วยเสียงแบบพาสซีฟตามวัสดุของส่วนหัวและส่วนหัวของคอมเพล็กซ์

เมื่อข้อมูลย้ายเข้าสู่สตริงย่อยมากขึ้นเรื่อยๆ สตริงหลักภายในสตริงจะใช้ฟังก์ชันที่น่าสนใจเป็นส่วนใหญ่ ต่างจากข้อความให้ข้อมูลซึ่งส่วนใหญ่ประกอบด้วยการบีบอัดเนื้อหาของบทความ พาดหัวข่าวใน feuilleton มีหน้าที่ทำให้ผู้อ่านสนใจบทความ การขีดเส้นใต้จะสร้างโครงสร้างคู่ที่กลายเป็นคุณลักษณะเฉพาะของตำแหน่งข้อความ พื้นที่ทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นเป็นแบบอย่างสำหรับภาษาวิจารณ์ละคร

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ความยาวเฉลี่ยของอุปทานยังคงค่อนข้างคงที่ กระแสจากสมมุติฐานไปจนถึงประโยคง่ายๆ ไม่ได้รับการยอมรับในการวิจารณ์ละคร ทั้งประโยคง่ายและประโยคต้องห้ามจะลดลง ในขณะที่ประโยคที่ซับซ้อนเพิ่มขึ้น ความเป็นปึกแผ่นเป็นลักษณะทั่วไปของการวิจารณ์ละครละคร องค์ประกอบที่สอดคล้องกันจะพบได้ในทุกคลาส - และมีแนวโน้มเพิ่มขึ้น การใช้งานทำให้ผู้อ่านมีความต้องการสูงมาก แต่ในขณะเดียวกันก็สนับสนุนและสร้างแรงจูงใจในการอ่าน

> โครงสร้างแบบพาสซีฟและพาสซีฟเป็นภาษาอังกฤษ

คำกริยาภาษาอังกฤษมีระบบรูปแบบกาลที่ได้รับการพัฒนาอย่างมาก การต่อต้านของเสียงที่ใช้งานและไม่โต้ตอบ การต่อต้านของอารมณ์ที่บ่งบอก การเสริมและความจำเป็น เหล่านี้เป็นหมวดหมู่วาจาหลักซึ่งครอบคลุมระบบกริยาทั้งหมดโดยรวม

การประเมินว่าเป็นองค์ประกอบสำคัญของการวิจารณ์ละครมีรากฐานมาจากเนื้อหาส่วนใหญ่ ระดับความเข้าใจขึ้นอยู่กับภูมิหลังของผู้อ่าน ในการวิจารณ์ คำอธิบายและการประเมินที่เป็นข้อมูล ตีความ และเห็นภาพมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด ดังนั้นจึงเป็นการยากที่จะแยกออกจากกัน อย่างไรก็ตาม อาจกล่าวได้ว่าการประเมินถือเป็นส่วนสำคัญของเนื้อหา มีการถ่วงน้ำหนักที่เหมาะสมให้กับผู้เขียนและส่งต่อด้วยเช่นกัน ตามบริบทที่เหมาะสมและลีลาสำนวนของผู้วิจารณ์ โทนเสียงเปลี่ยนไป โดยมีองค์ประกอบตามบริบทที่เข้ามาในพื้นที่ข้อความมากขึ้น

เมื่อพูดถึงเสียง passive (passive) เป็นที่น่าสังเกตว่านี่เป็นหนึ่งในหมวดหมู่ไวยากรณ์หลักของคำกริยาภาษาอังกฤษ ควบคู่ไปกับรูปแบบที่ตึงเครียดและหมวดหมู่ของอารมณ์ ตามคำจำกัดความที่ให้ไว้ในพจนานุกรมสารานุกรมมนุษยธรรมแห่งรัสเซีย ในงานของเรา เราเข้าใจหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ว่าเป็น "ระบบของแถวที่ตรงข้ามกันของรูปแบบไวยากรณ์ที่มีความหมายเป็นเนื้อเดียวกัน"

ในการวิจารณ์ละคร เราสามารถพูดถึงสไตล์ของนักเขียนแต่ละคนได้น้อยกว่าสไตล์ ซึ่งขึ้นอยู่กับหัวเรื่องและความคิดสร้างสรรค์ เช่นเดียวกับทักษะของผู้วิจารณ์ที่เป็นปัญหา สไตล์มีอิทธิพลอย่างมากต่อข้อความแต่ละเรื่องและทำให้ซับซ้อน โดยสรุป อาจกล่าวได้ว่าผู้เขียนบทวิจารณ์ละครไม่ได้กำหนดข้อจำกัดทางภาษาอย่างแท้จริงระหว่างการศึกษาและภาษาพูด สำนวนและวาจา คำศัพท์ภาษาต่างประเทศและเฉพาะทาง ไวยากรณ์และ ข้อความในการก่อสร้าง

ประเภทของเสียงเป็นหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาที่ชัดเจนซึ่งแสดงความสัมพันธ์ตรงกันข้ามเป็นภาษาอังกฤษเฉพาะคำกริยาเท่านั้น ลักษณะเฉพาะของภาษาอังกฤษดังที่ทราบกันดีก็คือประธานของกริยาภาคแสดงในรูปแบบพาสซีฟสามารถไม่เพียงสอดคล้องกับวัตถุที่เรียกว่า "โดยตรง" ในประโยคที่สอดคล้องกับความหมายกับกริยาภาคแสดงใน รูปแบบที่ใช้งานอยู่ แต่ยังรวมไปถึงวัตถุที่ไม่ใช่บุพบทที่มีความหมายว่า "บุคคลที่สนใจ" เช่นเดียวกับชื่อหลักในโครงสร้างบุพบทของส่วนเสริมและแม้แต่สถานการณ์ ดังนั้นตามข้อมูลของ N.G. Vorontsova การกำหนดข้อจำกัดตามปกติในภาษาอังกฤษว่ามีเพียงคำกริยาที่เรียกว่า "สกรรมกริยาโดยตรง" เท่านั้นที่มีประเภทของเสียง รูปแบบพาสซีฟสามารถเกิดขึ้นได้เป็นการดัดแปลงคำกริยาใด ๆ ที่สามารถแสดงถึงการกระทำที่ขยายออกไปด้านนอกนั่นคือไม่ทางใดก็ทางหนึ่งที่ส่งผลกระทบต่อวัตถุบางอย่างในระหว่างการดำเนินการและด้วยเหตุนี้จึงเกี่ยวข้องกับพวกเขาในฐานะผู้เข้าร่วมรองผู้ใต้บังคับบัญชาในกระบวนการที่กำลังดำเนินการ . ดังนั้น N.G. Vorontsova เชื่อว่าเนื้อหาของหมวดหมู่เสียงในภาษาอังกฤษน่าจะเข้าใจได้มากที่สุดว่าเป็นความสัมพันธ์ของการกระทำที่แสดงออกมาในรูปแบบวาจากับลักษณะของการมีส่วนร่วมของบุคคลหรือวัตถุที่กำหนดโดยการกระทำนี้

และการดำเนินการตามธีมที่เกี่ยวข้องนั้นฟรีมาก ข้อความทั้งหมดรวมกันมีเพียงคำอธิบายประเด็นหลัก การประเมิน และข้อมูล ซึ่งการให้น้ำหนักอาจแตกต่างกันไปในแต่ละข้อความ แต่อย่างยิ่งยวด 17 ประมวลภาษา โครงสร้าง หน้าที่ ผลที่ตามมา หนังสือเล่มนี้รวบรวมเนื้อหาปัจจุบันเกี่ยวกับการวิจัยทางภาษาศาสตร์เกี่ยวกับการประมวลภาษา โดยเฉพาะภาษาเยอรมัน ทั้งในอดีตและปัจจุบันสามารถพบการศึกษา ข้อความ และมุมมองที่เป็นแบบอย่างทั้งทางทฤษฎีและเชิงประจักษ์

สุนทรพจน์ - การออกเสียง กราฟ วากยสัมพันธ์ และภาษาศาสตร์อย่างเป็นระบบเป็นจุดสนใจหลัก นอกจากนี้ ปัญหาด้านระเบียบวิธีที่เกี่ยวข้องกับการสันนิษฐานของรหัสภาษา การกำหนด และอิทธิพลที่เป็นไปได้ต่อการพัฒนาภาษานั้นสะท้อนให้เห็นในรูปแบบต่างๆ แม้ว่าความสามารถทางภาษาของเด็กที่พูดได้หลายภาษามักจะพัฒนาตามอายุ แต่เด็กที่พูดได้สองภาษาอาจประสบปัญหาประเภทต่างๆ การศึกษาเชิงประจักษ์จะตรวจสอบความสามารถทางภาษาของเด็กที่พูดภาษาเยอรมันคนเดียวและสองภาษาจำนวน 8 คน อายุระหว่าง 4 ถึง 6 ปี

สำหรับประเภทของหลักประกัน ตาม Ilyish มีมุมมองสองประการ หมวดหมู่นี้แสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องกับการกระทำ ตามมุมมองอื่น ประเภทของเสียงเป็นการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ระหว่างเรื่องกับวัตถุของการกระทำ ในกรณีนี้ วัตถุจะแสดงอยู่ในคำจำกัดความของการจำนำ

เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่านักภาษาศาสตร์บางคน (Zhigadlo, Ivanova, Iofik) ระบุเสียงอีกสามเสียงพร้อมกับเสียงที่รู้จักกันดีสองเสียง - ใช้งานและโต้ตอบ - เหล่านี้คือ:

วิทยานิพนธ์กล่าวถึงการพัฒนาและการพูดสองภาษาในเด็กที่พูดภาษาเดียวและความสัมพันธ์ระหว่างภาษาของเด็กสองภาษา ความสนใจหลักจะจ่ายให้กับความสามารถทางภาษาของเด็กในพื้นที่สัณฐานวิทยาและในพื้นที่ของการแปลแบบคงที่ การวิเคราะห์ข้อมูลภาษาที่ได้รับโดยใช้วิธีการกำจัดที่เกี่ยวข้องกับคำ รูปแบบกริยาและตำแหน่ง ความสอดคล้องระหว่างประธาน-กริยา การรวมประโยค และกริยาที่ไม่ปกติ แสดงให้เห็นว่า เด็กที่มีภาษาเดียวและสองภาษาอยู่ในระดับที่เทียบเคียงได้

ผลลัพธ์นี้ได้รับการยืนยันโดยการวิเคราะห์คำศัพท์เพิ่มเติม ในแง่ของการแปล มีความเหมือนและความแตกต่าง โดยทั่วไป อัตราการทดแทนคำบุพบทจะสูงกว่าเด็กที่พูดภาษาเดียวมาก การเปรียบเทียบพัฒนาการทางภาษาของเด็กสองภาษารัสเซียและเยอรมัน ส่งผลให้เกิดความแตกต่างที่ชัดเจนในการครอบงำของทั้งสองภาษา สิ่งเหล่านี้มีตั้งแต่การใช้สองภาษาในช่วงก่อนแสงที่ค่อนข้างสมดุล ไปจนถึงการใช้ภาษาเยอรมันอย่างเข้มแข็ง ไปจนถึงความเชี่ยวชาญในภาษาแม่ที่เกือบจะเฉื่อยชา การแยกภาษาที่ชัดเจนแสดงให้เห็นว่ามีผลดีต่อการพัฒนาภาษาสองภาษา

1. เสียงสะท้อนซึ่งสร้างขึ้นตามรูปแบบ "สกรรมกริยา + สรรพนามสะท้อนกลับ" เขาแต่งตัวตัวเอง อย่างไรก็ตาม นักภาษาศาสตร์บางคนไม่รู้จักการมีอยู่ของเสียงประเภทนี้ ตัวอย่างเช่น Poutsma และ Smirnitsky ปฏิเสธการมีอยู่ของมันเนื่องจากพวกเขาเชื่อว่าคำสรรพนามสะท้อนกลับแม้ว่าพวกเขาจะทำหน้าที่เสริม แต่ก็ยังไร้ความหมายเชิงความหมายเนื่องจากพวกเขาไม่ได้แสดงให้เห็นว่าการกระทำที่แสดงโดยคำกริยานั้นมุ่งตรงไปที่ " บุคคล” (“ ไม่ใช่บุคคล”) - เรื่องของการกระทำ อย่างไรก็ตาม Zhigadlo, Ivanova, Iofik รับรู้ถึงการมีอยู่ของเสียงสะท้อนในภาษาอังกฤษสมัยใหม่ ผู้เขียนแยกแยะความหมายของเสียงสะท้อนสองความหมาย: การสะท้อนกลับที่เหมาะสมเช่นทำให้ตัวเองอบอุ่นทำร้ายตัวเอง (คำกริยาเป็นการแสดงออกถึงการกระทำเฉพาะที่ผู้ถูกกระทำโดยมีตัวเองเป็นวัตถุ) และการสะท้อนกลับระดับกลาง เช่น เพื่อยืดตัวหรือเพลิดเพลินกับตัวเอง (คำกริยาเป็นการแสดงออกถึงการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพภายนอกในสถานะของวัตถุ การเคลื่อนไหวในอวกาศ หรือแสดงออกถึงสถานะภายในของวัตถุ)

อย่างไรก็ตาม ไม่มีขอบเขตภาษาถิ่นที่ชัดเจน มีเพียงพื้นที่เปลี่ยนผ่านระหว่างแกนกลางภาษาถิ่นสองแกนเท่านั้น ขอบเขตการเปลี่ยนแปลงมีลักษณะเฉพาะคือช่องว่างหนึ่งลดลงและอีกช่องหนึ่งเพิ่มขึ้น การวิเคราะห์ประโยคทุกครั้งถือเป็นความเข้าใจพื้นฐานที่ซ่อนเร้นในเชิงวิเคราะห์ไว้ก่อนหน้านี้ และกระบวนการวิเคราะห์จะทำให้ความเข้าใจนั้นเป็นรูปธรรมและเสริมความแข็งแกร่งให้กับความเข้าใจนั้นอย่างชัดเจน โดยปราศจากความเข้าใจ โดยไม่ต้องวิเคราะห์ สำหรับการวิเคราะห์ที่ต้องใช้วากยสัมพันธ์ จำเป็นต้องมีพื้นฐานทางทฤษฎีซึ่งมีเครื่องมือในการวิเคราะห์: ไม่มีการวิเคราะห์โดยไม่มีคำอธิบาย

2. คำมั่นสัญญาย้อนกลับ(Reciprocal Voice) ซึ่งใช้กับกลุ่มกันและกัน เช่น การทักทายกัน อิลิชตั้งคำถามว่ากลุ่มซึ่งกันและกันและอีกกลุ่มหนึ่งเป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบกริยาวิเคราะห์หรือไม่ หรือเป็นองค์ประกอบเสริมที่ใช้ในการสร้างเสียงพิเศษ เสียงย้อนกลับ หรือเป็นส่วนรองที่แยกจากกันของประโยค .

สุดท้ายนี้ การวิเคราะห์ทุกครั้งยังต้องมีวิธีการนำเสนออีกด้วย หากไม่ดำเนินการตามผลลัพธ์ ก็ไม่สามารถเข้าถึงการวิเคราะห์ได้ หนังสือเล่มนี้เป็นการอธิบายความเข้าใจประโยคโดยใช้เครื่องมืออธิบายที่เน้นความจุโดยเฉพาะ ในเบื้องหน้าคือการแสดงภาพผลการวิเคราะห์โดยใช้กราฟต้นไม้ มีการรวบรวมต้นไม้เล็กๆ มากกว่า 100 ต้นที่นี่เพื่อสร้างป่า นอกจากนี้ ป่าเวิร์ซบวร์กยังพิสูจน์ให้เห็นว่าวิธีการวิเคราะห์ที่ใช้อย่างเข้มข้นในเล่มนี้เป็นเครื่องมือที่มีความเสถียรสำหรับการวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ที่เพียงพอของหน่วยทางภาษาจากเผด็จการเสรีในการผลิตข้อความทางหนังสือพิมพ์ 14 Würzburg Forest - โรงเรียนแห่งแผนผังไวยากรณ์พร้อมตัวอย่างข้อความของแท้ Sven Staffeldt Claudia Zimmermann Ralf Zimmermann

3. เสียงกลาง เช่น ประตูถูกเปิดออก เสียงนี้ยังมีปัญหาหลายประการที่เกี่ยวข้องกับการใช้กริยาสองครั้งในภาษาอังกฤษสมัยใหม่ ตัวอย่างเช่น ฉันเผากระดาษ/ กระดาษไหม้; ฉันต้มน้ำ/ น้ำต้ม (ในกรณีแรกคำกริยาบ่งบอกถึงการกระทำที่นักแสดงทำกับวัตถุ กริยาตามหลังคำนาม (หรือสรรพนาม) กริยาเป็นสกรรมกริยา ครั้งที่สองกระบวนการของอะไร เกิดขึ้นกับประธานเอง กริยาไม่ตามหลังคำนาม (หรือสรรพนาม) กริยาเป็นอกรรมกริยา)

การแยกวิเคราะห์ประโยคหมายความว่าประโยคนั้นถูกสร้างขึ้นตามเกณฑ์ที่กำหนด นอกจากนี้ ป่าเวิร์ซบวร์กยังพิสูจน์ให้เห็นว่าวิธีการวิเคราะห์ที่ใช้อย่างเข้มข้นในเล่มนี้เป็นเครื่องมือที่มีความเสถียรสำหรับการวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ที่เพียงพอของหน่วยทางภาษาจากเผด็จการเสรีในการผลิตข้อความทางหนังสือพิมพ์ 13 พฤติกรรมทางภาษาและการสื่อสารของข้าราชการ: การสนทนาระหว่างตัวแทน-ลูกค้าในสำนักงานของชาวต่างชาติ

เกซิน เฮิร์ซเบอร์เกอร์. การวิจัยเชิงวิเคราะห์การสนทนาจะตรวจสอบการอภิปรายในด้านความตึงเครียดของการสื่อสารในสถาบันและระหว่างวัฒนธรรม ในการอธิบายการเผชิญหน้ากันตามธรรมชาติระหว่างพนักงานและลูกค้าของสำนักงานชาวต่างชาติในประเทศเยอรมนี คำอธิบายมหภาคของโลกการทำงานของตัวแทน และการเผชิญหน้าระหว่างพนักงานและลูกค้า จะถูกรวมเข้ากับการวิเคราะห์ทางจุลสังคมวิทยาของการโต้ตอบส่วนบุคคลของการกระทำทางวาจาในบริบทของสถานการณ์ วัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัยนี้เพื่ออธิบายพฤติกรรมเชิงโต้ตอบของพนักงานกับลูกค้า

§1.2 เสียงที่ไม่โต้ตอบในภาษาอังกฤษ

การรวมกันของคำหรือวลีที่มีความหมายสำคัญกับคำกริยาในเสียงที่ไม่โต้ตอบมักเรียกว่าการก่อสร้างที่ไม่โต้ตอบ

ในงานของเรา เราหันไปใช้เสียงที่ไม่โต้ตอบและกำหนดให้เป็นการสร้างประโยคโดยที่ประธานไม่ใช่นักแสดง (หรือประธาน) แต่ตัวมันเองอยู่ภายใต้การกระทำของส่วนเสริม (ในกรณีนี้ ส่วนเสริมสามารถบอกเป็นนัยได้เท่านั้น โดยไม่ต้องแสดงในประโยค)

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ กลยุทธ์ทางภาษาและการสื่อสารต่างๆ จึงได้รับการพัฒนาเพื่อสร้างความหมายและความเข้าใจ นอกจากนี้ยังพิจารณาถึงความเป็นไปได้ของความเป็นปัจเจกบุคคลทางภาษาในสภาพแวดล้อมของสถาบันด้วย ปรากฎว่าทั้งในแง่ภาษาและในความหมายทั่วไป การพูดถึงเจ้าหน้าที่ของรัฐและลูกค้านั้นไม่เพียงพอ 12 chatacronyms ในภาษาเยอรมัน

เนื่องจากแม้จะมีการใช้งานเป็นลายลักษณ์อักษร แต่การสื่อสารด้วยการแชทก็มีคุณลักษณะบางอย่างของการสื่อสารด้วยวาจา การรวมตัวย่อแบบกราฟิกในตอนแรกเป็นภาษาพูดนอกเหนือจากการแชทจึงดูไม่ไร้สาระ นอกจากนี้ การใช้คำย่อและกระบวนการสร้างคำสามารถระบุได้เมื่อเร็วๆ นี้ด้วยรูปแบบที่เหมาะสม นี่เป็นปรากฏการณ์ในคำพูดของเยาวชน สิ่งนี้ใช้กับการสร้างคำเป็นหลัก วิทยานิพนธ์นี้นำเสนอและตีความผลลัพธ์ของการทบทวนเชิงประจักษ์ถึงความสำคัญของการหดตัวหกขั้นตอนและรูปแบบที่ได้รับ

เสียงที่ไม่โต้ตอบจะใช้ในกรณีที่เป้าหมายของการกระทำมีความสำคัญมากกว่าประธาน ยิ่งไปกว่านั้นในประโยคที่มีโครงสร้างแบบพาสซีฟตามกฎแล้วจะไม่กล่าวถึงเรื่องของการกระทำเลย เนื่องจากตัวเลขดังกล่าวไม่เป็นที่รู้จักหรือปรากฏชัดในตัวเองจนไม่จำเป็นต้องเอ่ยถึงเขา

นอกจากนี้ ภาพรวมของแบบฟอร์มที่วิเคราะห์ทั้งหมดยังปรากฏในหนังสืออ้างอิงมาตรฐานและพจนานุกรมต่างๆ สำหรับวัฒนธรรมสังคมของเยาวชนและภาษาอินเทอร์เน็ต การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ระหว่างวัฒนธรรม - นำเสนอในบทคัดย่อในวารสารภาษาเยอรมันและตุรกีเกี่ยวกับการศึกษาภาษาเยอรมัน การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นผ่านการผลิตและรับข้อความทางวิทยาศาสตร์ เนื่องจากใช้สำหรับการถ่ายโอนความรู้เฉพาะทางและเพื่อการสื่อสารระหว่างนักวิทยาศาสตร์ ในเรื่องนี้มีความสำคัญมากในสาขาวิชาการและยังเป็นเป้าหมายของการศึกษาภาษาศาสตร์ต้นฉบับอีกด้วย

การตั้งค่าให้กับเสียงที่ไม่โต้ตอบในกรณีที่ไม่ใช่เรื่องปกติที่จะพูดถึงบุคคลที่กระตือรือร้นด้วยเหตุผลของไหวพริบ

เสียงที่ไม่โต้ตอบ - เสียงที่ไม่โต้ตอบ - ตรงข้ามกับเสียงที่แอคทีฟ ตามคำจำกัดความของ A. A. Kholodovich ในแบบพาสซีฟหัวเรื่องไม่ตรงกับหัวเรื่องเชิงความหมาย ประธานของกริยาในประโยค Passive Voice คือบุคคลหรือสิ่งของที่กริยาแสดงการกระทำนั้นถูกกำกับ

ตั้งแต่ต้นทศวรรษที่ 90 เป็นต้นมา ข้อความทางวิทยาศาสตร์จำนวนมาก เช่น งานแสดงสินค้า บทคัดย่อ บทความทางวิทยาศาสตร์ และการวิจารณ์ ได้รับการตรวจสอบโดยใช้เกณฑ์การวิเคราะห์ข้อความ การศึกษาแบบตรงกันข้ามมีส่วนสำคัญในการผลิตตำราทางวิทยาศาสตร์ที่ออกแบบมาอย่างดีในภาษาต่างประเทศ ด้วยข้อความเหล่านี้ นักวิทยาศาสตร์จากวัฒนธรรมที่แตกต่างกันจึงสามารถเข้าใจซึ่งกันและกันได้ดีขึ้น

การศึกษาข้ามวัฒนธรรมของตำราทางวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่จะเปรียบเทียบข้อความในภาษาอังกฤษกับข้อความในภาษาอื่น สาเหตุอาจเป็นเพราะสิ่งพิมพ์ภาษาอังกฤษได้รับการยอมรับในวารสารการค้าอันทรงเกียรติในสาขาต่างประเทศและมีบทบาทสำคัญในความก้าวหน้าทางวิชาการ นี่คือเหตุผลว่าทำไมการตีพิมพ์เป็นภาษาอังกฤษจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม การรวบรวมข้อความภาษาอังกฤษบางครั้งอาจทำให้เกิดปัญหาสำหรับผู้ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา เนื่องจากสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ในภาษาต่างๆ อาจแสดงความแตกต่างทางวัฒนธรรมได้

ในแง่การสื่อสาร การก่อสร้างแบบพาสซีฟไม่ควรถูกพิจารณาอย่างง่าย ๆ อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงของการก่อสร้างที่ใช้งานอยู่ที่เกี่ยวข้อง เนื่องจากในกรณีส่วนใหญ่จะไม่สามารถใช้แทนกันได้ ความสัมพันธ์ระหว่างสองเสียงสามารถสร้างได้ด้วยการเปรียบเทียบเรื่องเดียวกันกับรูปแบบเสียงที่ต่างกัน: ไม่ทักทายฉันอย่างอบอุ่น -- เขาได้รับการต้อนรับอย่างอบอุ่น

แหล่งที่มา (ผู้ผลิต, ตัวแทน) ของการกระทำนั้นไม่จำเป็นต้องแสดงออกมา แต่ถ้ามันถูกแสดงออกออกไปในประโยคนั้นจะครอบครองตำแหน่งของวัตถุบุพบท ขึ้นอยู่กับว่าตัวแทนถูกแสดงออกมาหรือไม่ โครงสร้างแบบพาสซีฟอาจเป็นแบบสองสมาชิกหรือสามสมาชิกก็ได้ โครงสร้างทวินามใช้กันอย่างแพร่หลายในภาษาอังกฤษ: เราถูกขัดจังหวะแล้ว (สจ๊วต) แชมเปญเสิร์ฟในงานเลี้ยง (สโนว์) การแปลงเป็นเสียงแอคทีฟในกรณีเหล่านี้เป็นไปไม่ได้ หรือถ้าให้เจาะจงกว่านั้นคือทำได้โดยการแนะนำหน่วยที่ไม่มีอยู่ในเสียงพาสซีฟเท่านั้น และหน่วยนี้สามารถรู้ได้จากบริบทที่กว้างเท่านั้นหรืออาจสมบูรณ์ก็ได้ ไม่ทราบ

ตามที่ระบุไว้ข้างต้น สกรรมกริยาไม่ได้ถูกกำหนดให้กับแต่ละคำกริยา; ในกรณีส่วนใหญ่จะถูกกำหนดทางวากยสัมพันธ์ ดังนั้นในภาษาอังกฤษจึงเป็นไปได้ที่จะสร้างเสียงที่ไม่โต้ตอบด้วยคำกริยาที่ความหมายพื้นฐานคืออกรรมกริยา

ดังนั้นเสียงที่ไม่โต้ตอบในภาษาอังกฤษจึงไม่เกี่ยวข้องกับสกรรมกริยาของคำกริยา ความเป็นอิสระของเสียงจากการเปลี่ยนผ่านนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่รูปแบบของเสียงที่ไม่โต้ตอบนั้นถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาที่เรียกว่า "สกรรมกริยาทางอ้อม" ข้างต้นเช่น คำกริยาที่สามารถใช้ร่วมกับวัตถุบุพบทเท่านั้น: ทุกคนฟังบราวน์ (สโนว์) อย่างไรก็ตาม รูปแบบเสียงที่ไม่โต้ตอบก็เป็นไปได้สำหรับคำกริยาอกรรมกริยาอย่างชัดเจนที่ตามด้วยคำบุพบท: นาย เดเรแฮมไม่ได้อยู่ในห้องของเขา เตียงของเขาไม่ได้หลับอยู่และข้าวของของเขาก็หายไปหมดแล้ว (โฮลท์)

ตัวอย่างข้างต้นทั้งหมดไม่สามารถแปลงเป็นเสียงที่ใช้งานได้อย่างแม่นยำ และดังที่กล่าวไว้ข้างต้น โครงสร้างไบนารี่ที่เป็นลักษณะของภาษาอังกฤษ

คุณสมบัติอีกประการหนึ่งคือความเป็นไปได้ในการรวมประธานแบบพาสซีฟเข้ากับอ็อบเจ็กต์โดยตรง:

ไม่ได้รับคำแนะนำเป็นการส่วนตัว (เวน) ชาร์ลส์ไปที่ประตูหลังบ้านแล้วยื่นเงินให้ (เวน)

ในกรณีนี้ การเปลี่ยนแปลงไม่สามารถระบุได้แน่ชัดเช่นกัน: (บางคน) (นายจ้าง) (เธอ) มอบเงินให้เขา ถ้าประโยคที่เจนบอกเธอเรื่องของฉันถูกแปลงเป็นเสียงที่ไม่โต้ตอบ โครงสร้างที่เป็นไปได้สองประการ: เรื่องราวของฉันเล่าให้เธอฟังโดยเจน หรือ เธอเล่าเรื่องราวของฉัน (โดยเจน) โครงสร้างสุดท้ายเป็นเรื่องปกติสำหรับภาษาอังกฤษ

ดังที่เราเห็น การเปลี่ยนแปลงจากคำมั่นสัญญาหนึ่งไปอีกคำหนึ่งเป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขบางประการเท่านั้น การเปลี่ยนแปลงจากเสียงพาสซีฟไปเป็นเสียงแอคทีฟเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ด้วยโครงสร้างไบนารี่ ความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงจากเสียงแอคทีฟไปเป็นเสียงพาสซีฟขึ้นอยู่กับองค์ประกอบคำศัพท์ของประโยค ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงจึงเป็นไปไม่ได้ในกรณีเช่นฉันหันหน้าหนี (โฮลท์) "ฉันจะชงชาให้คุณ" อลิซพูด (สมอง) "ฉันจะบอกว่าคุณภูมิใจในการเป็นหญิงสาวที่มีเหตุผล" (โฮลท์)

เมื่อเลือกการก่อสร้างคุณควรคำนึงถึงทั้งงานการสื่อสารของประโยคและความหมายของคำศัพท์ของคำกริยา

มีคำกริยาจำนวนหนึ่งที่ ในโครงสร้างแบบพาสซีฟ จำเป็นต้องมีการกล่าวถึงหัวเรื่อง โดยที่ความหมายของคำนั้นจะไม่สมบูรณ์ ซึ่งรวมถึงคำกริยาที่มากับ เข้าร่วม นำมาซึ่ง ก่อให้เกิด เผชิญหน้า ควบคุม ติดตาม เข้าร่วม และอื่น ๆ คำตอบตามมาด้วยความเงียบที่น่าประทับใจ

คำกริยาบางคำเนื่องจากความหมายของคำศัพท์ไม่สามารถใช้ในเสียงที่ไม่โต้ตอบได้ เหล่านี้เป็นกริยาร่วมเป็นและกลายเป็น กริยาช่วย เช่นเดียวกับกริยาปรากฏ เป็นของ ประกอบด้วย มา ไป ไป สุดท้าย ดูเหมือน และอื่น ๆ

อ่านด้วย

ภรรยาของเซอร์เก ลาฟรอฟ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงการต่างประเทศ

บทเรียน-บรรยาย กำเนิดฟิสิกส์ควอนตัม

พลังแห่งความไม่แยแส: ปรัชญาของสโตอิกนิยมช่วยให้คุณดำเนินชีวิตและทำงานได้อย่างไร ใครคือสโตอิกในปรัชญา