குழந்தைகளுக்கான ஆண்டிபிரைடிக்ஸ் ஒரு குழந்தை மருத்துவரால் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. ஆனால் குழந்தைக்கு உடனடியாக மருந்து கொடுக்க வேண்டியிருக்கும் போது காய்ச்சலுடன் அவசர சூழ்நிலைகள் உள்ளன. பின்னர் பெற்றோர்கள் பொறுப்பேற்று ஆண்டிபிரைடிக் மருந்துகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். குழந்தைகளுக்கு என்ன கொடுக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது? வயதான குழந்தைகளில் வெப்பநிலையை எவ்வாறு குறைப்பது? என்ன மருந்துகள் பாதுகாப்பானவை?
பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
ஒரு பெயர்ச்சொல் உடன் உடன்படிக்கையில் ஒரு பெயரடையின் பாலினம் மற்றும் எண்ணிக்கையை நிர்ணயிக்கும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்;
ஒரு பெயர்ச்சொல்லுடன் உடன்படும் வகையில் பெயரடை (முடிவு) வடிவத்தை சரியாக மாற்றுவதற்கான திறன்களின் வளர்ச்சி.
பதிவிறக்க Tamil:
முன்னோட்ட:
"எண் மற்றும் பாலினத்தில் உரிச்சொற்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்களின் ஒப்பந்தம்"
பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
ஒரு பெயர்ச்சொல் உடன் உடன்படிக்கையில் ஒரு பெயரடையின் பாலினம் மற்றும் எண்ணிக்கையை நிர்ணயிக்கும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்;
ஒரு பெயர்ச்சொல்லுடன் உடன்படும் வகையில் பெயரடை (முடிவு) வடிவத்தை சரியாக மாற்றுவதற்கான திறன்களின் வளர்ச்சி.
பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
1. "பெயரடை + பெயர்ச்சொல்" சொற்றொடர்களை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க உதவுங்கள்;
2. சொல்லகராதியை செயல்படுத்துதல் மற்றும் செறிவூட்டுதல்;
3. ரஷ்ய மொழியில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை ஒரு கல்விப் பாடமாக ஊக்குவித்தல், எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி பணிகளைச் செய்யும்போது சுய கட்டுப்பாடு;
4. எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி..
வகுப்புகளின் போது:
I. உளவியல் அணுகுமுறை.
தெளிவான இயல்புடைய புன்னகை,
ஒரு கனவின் மூலம் அவர் ஆண்டின் காலை வாழ்த்துகிறார்.
நீலம், மின்னும் வானம்
இன்னும் வெளிப்படையான காடுகள்,
அவை பச்சை நிறமாக மாறுவது போல் இருக்கிறது.
ஒரு அழைப்பு நம்மைச் சேகரிக்கிறது
என்ன அருமையான பாடம்!
II. அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல்.
இன்று வானிலை என்ன?(நல்ல, வெயில், சூடான, காற்று இல்லாதது.)
இன்றும் அதே அறிகுறிகள் இருந்தால் எப்படி பேச முடியும்? என்ன நாள் இன்று?(நாள் வெப்பம், வெயில், காற்று இல்லாதது.)
இன்று வானம் எப்படி இருக்கிறது?(மேகமற்ற, சுத்தமான, நீலம்.)
இந்த வானிலை ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் நிகழ்கிறது?(வசந்த காலத்தில்.)
எனவே, வானிலை எப்படி இருக்கிறது?(வானிலை வசந்த காலம்.)
அந்த நாளைப் பற்றி எப்படி சொல்ல முடியும்?(வசந்த நாள்.)
வானத்தைப் பற்றியா? (வசந்த வானம்.)
நாட்கள் பற்றி? (வசந்த நாட்கள்.)
இன்றைய வானிலையை துல்லியமாகவும் தெளிவாகவும் விவரிக்க பேச்சு வார்த்தைகளின் எந்த பகுதி நமக்கு உதவியது?
பெயர்ச்சொல் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?
உரிச்சொற்களைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?
ஒரு பெயர்ச்சொல் ஒரு பொருளைக் குறிக்கிறது, மற்றும் பெயரடை என்பது ஒரு பொருளின் அடையாளம், அதாவது பெயர்ச்சொல்லின் அடையாளம். பேச்சின் இந்த இரண்டு பகுதிகளும் நெருங்கிய தொடர்புடையவை என்பது உங்களுக்கும் எனக்கும் ஏற்கனவே தெரியும்.
"வேடிக்கை இலக்கணம்" (மாணவர் விளக்கக்காட்சி) புத்தகத்திலிருந்து ஒரு கதையைக் கேளுங்கள்.
லத்தீன் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட, "பெயரடை" என்றால் "எறியப்பட்ட ஒன்று", "சேர்க்கப்பட்டது", "இணைக்கப்பட்டது". உரிச்சொற்கள் நான்கு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன: எது? எந்த? எந்த? எந்த? - அவற்றுக்கு அடுத்துள்ள பெயர்ச்சொற்களைப் பொறுத்து.
ஒவ்வொரு கேள்வியும் பெயர்ச்சொல்லின் ஒரு பாலினத்திற்கானது. உரிச்சொற்கள் தந்திரமானவை, அவை "சரிசெய்கின்றன", இணைகின்றன, பெயர்ச்சொல்லின் பாலினத்திற்கு ஏற்ப மாற்றுகின்றன. பெயரடையின் பாலினம் பெயர்ச்சொல்லின் பாலினத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எண் பெயரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
வி.வோலினா.
III. புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல் (கற்றல் பணியை அமைத்தல்)
எனவே, உரிச்சொற்கள், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, "சரிசெய்தல்", சேரவும், பெயர்ச்சொற்களுக்கு ஏற்பவும்.அதாவது, பெயரடை பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கில் உள்ள பெயர்ச்சொல்லுடன் ஒத்துப்போகிறது. இந்த அம்சம் ஒருங்கிணைப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது.
பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்க எனக்கு யார் உதவ முடியும்?
"பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களை ஒப்புக்கொள்வது."
நமக்காக என்ன பணிகளை அமைத்துக் கொள்வோம்?
நண்பர்களே, சமீபத்தில் 2ம் வகுப்பு மாணவர்கள் ஒரு கட்டுரை எழுதினார்கள். அவற்றில் ஒன்று இதோ. இது ஒரு சிறுவனின் கட்டுரை.
ஆசிரியர் பையனிடம் என்ன சொன்னார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?
கட்டுரையில் தவறுகள் இருப்பது உண்மைதான்.
சிறுவன் என்ன தவறு செய்தான்?
பெயர்ச்சொல்லுடன் ஒரு பெயரடை உடன்படுவதில் சிறுவனுக்கு பிழைகள் உள்ளன.
ஒரு கட்டுரையில் செய்த தவறுகளை சரி செய்ய, நீங்கள் அறிந்து செயல்பட வேண்டும். செயல்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட அல்காரிதம் தேவை.
IV. புதிய அறிவின் கண்டுபிடிப்பு.
என்ன முன்மொழிவுகள் இருக்கும்? பெயர்ச்சொல்லுடன் உரிச்சொல்லை சரியாக ஏற்றுக்கொள்ள என்ன செய்ய வேண்டும்? (குழந்தைகளின் யூகங்கள்)
முடிவுரை. பின்வரும் அல்காரிதத்தைப் பின்பற்றவும்:
பெயர்ச்சொல்லின் பாலினத்தை தீர்மானிக்கவும்;
பெயரடைக்கு பொருத்தமான கேள்வியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: ஆண்பால் - என்ன?, பெண்பால் - என்ன?, கருச்சிதைவு - என்ன?
கேள்விக்கு ஏற்ப பெயரடை வடிவத்தை மாற்றவும்.
மாதிரி: சூரியன் (பிரகாசமான, பிரகாசமான, பிரகாசமான): சூரியன் - எஸ்.ஆர். - எந்த? - பிரகாசமான; சூரியன் - என்ன? - எரியும், சுற்று, மஞ்சள்.
எனவே, உரிச்சொற்களின் முடிவுகளை சரியாக எழுத என்ன செய்ய வேண்டும்?
இந்த விதியை நகைச்சுவையான வடிவத்தில் உருவாக்கலாம்:
உங்கள் கால்விரல்களில் இருக்க விரும்பவில்லை
ஒரு கேள்வியுடன் முடிவைச் சரிபார்க்கவும்.
வி. முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு.
பணி: அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தி, பெயர்ச்சொல்லுக்கான பெயரடையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
வானிலை... (மழை, மழை, மழை).
மழை... (நன்றாக, ஒளி, ஒளி).
மேகம் ... (இருண்ட, இருண்ட, இருண்ட).
காற்று ... (குளிர், குளிர், குளிர்).
காற்று ... (புதியது, புதியது, புதியது).
மேகம்.. (வெள்ளை, வெள்ளை, வெள்ளை).
சூரியன் ... (பிரகாசமான, பிரகாசமான, பிரகாசமான).
மனநிலை... (மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி).
VI. தரநிலையின்படி சுய பரிசோதனையுடன் சுயாதீனமான வேலை.
இப்போது கவனம் செலுத்துங்கள்.
புதிய சோதனை.
முனைகளைச் செருகவும்
இந்த சொற்றொடர்களில்.
இந்த உரிச்சொற்கள் "முடிவை இழந்தன." நீங்கள் முடிவைச் செருக வேண்டும்.
காலை ___ மூடுபனி
காளான் ___ மழை
நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட ___ தந்தி
சிவப்பு ___ பென்சில்
குளிர்கால____ இயற்கை
இரவு வானம்
நவீன___ சினிமா
வளமான ____ அறுவடை
ஃபேஷன் ____ ரவிக்கை
உங்கள் வேலையைச் சரிபார்க்கவும்.
பணியை எளிதாக முடித்தவர் யார்?
யாருக்கு பிரச்சனை? எந்த?
VII. அறிவு அமைப்பில் புதிய அறிவை இணைத்து மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்.
"சொற்கள்-பொருட்களுக்கு அதிக வார்த்தைகள்-பண்புகளை யார் தேர்ந்தெடுப்பார்கள்?"
இந்த வார்த்தைகளுக்கு ஒரு கேள்வியை வைக்கவும்.
மாதிரி: பிர்ச் - வெள்ளை-தண்டு, சுருள், ரஷியன், இளம் - என்ன வகையான?
வானிலை... (வெயில், நல்ல, மழை, குளிர், தெளிவான).
மழை... (நன்றாக, குளிர், தூறல், சூடு, மழை).
மேகம்... (இருண்ட, தாழ்வான, கருப்பு, கனமான).
காற்று ... (குளிர், சூடான, துளையிடும், மென்மையான, வலுவான).
காற்று ... (புதிய, சூடான, உறைபனி).
மேகம் ... (வெள்ளை, பனி வெள்ளை, நீலம், ஒளி, காற்றோட்டமான).
சூரியன் ... (சூடான, பிரகாசமான, எரியும், மஞ்சள்).
மனநிலை... (நல்லது, மகிழ்ச்சி, கவலை, மகிழ்ச்சி, கெட்டது).
VIII. செயல்பாடு பற்றிய பிரதிபலிப்பு (பாடம் சுருக்கம்).
எனவே, பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களை ஒருங்கிணைப்பதில் நாங்கள் நிறைய வேலை செய்துள்ளோம். இப்போது நாம் 2 ஆம் வகுப்பு மாணவருக்கு உதவலாம்.
சிறுவனின் கட்டுரையைத் திருத்த எனக்கு உதவுங்கள்.
"வசந்த காலம் வந்துவிட்டது. ஒரு வெள்ளை மேகம் வானத்தில் மிதக்கிறது. சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது. வெள்ளை பனி உருகுகிறது. ஒரு சூடான காற்று வீசுகிறது. மக்கள் வசந்த காலத்தில் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள்!
சோதனையைத் தொடர்ந்து மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை.
நண்பர்களே, இன்று வகுப்பில் நீங்கள் என்ன வேலை செய்தீர்கள்?
பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்கள் எவ்வாறு உடன்படுகின்றன?
(பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கில்)
புதிய அறிவை எங்கு பயன்படுத்தலாம்?
எது நன்றாக நடந்தது?
வேறு என்ன வேலை செய்ய வேண்டும்?
, ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர், முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 28", Syktyvkar.
ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களில் பேச்சு வளர்ச்சியின்மையைக் கடப்பதற்கான ஒட்டுமொத்த அமைப்பில் குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கு வழங்கப்படுகிறது. பிழைகளை சரிசெய்வது மட்டுமல்லாமல், மொழியியல் பொதுமைப்படுத்தல்களை உருவாக்குவதற்கும் இங்கு முக்கிய கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், இதனால் பாலினம் மற்றும் பெயர்ச்சொல்லின் சரியான பயன்பாடு, உரிச்சொற்கள் மற்றும் எண்களுடன் அதன் உடன்பாடு ஆகியவற்றை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்; பன்மை உருவாக்கம், முன்மொழிவுகளின் பயன்பாடு, வழக்கு மேலாண்மை வடிவங்கள்.
OHP உடன், பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குவது செயலில் மற்றும் செயலற்ற சொற்களஞ்சியத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதை விட அதிக சிரமங்களுடன் நிகழ்கிறது. இலக்கண அர்த்தங்கள் எப்போதும் லெக்சிகல் அர்த்தங்களை விட சுருக்கமாக இருப்பதே இதற்குக் காரணம், மேலும் ஒரு மொழியின் இலக்கண அமைப்பு ஏராளமான மொழி விதிகளின் அடிப்படையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது.
பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளை ஒருங்கிணைக்க கற்றுக்கொள்வது தொடங்க வேண்டும் ஒருங்கிணைப்பு பெயர்ச்சொற்கள் கொண்ட பெயரடைகள். அதே நேரத்தில், மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளர்ப்பதில் இணையான பணிகளை மேற்கொள்வது அவசியம்.
பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களை ஒப்புக் கொள்ளும் நடைமுறையில் தேர்ச்சி பெறுவது, ஒருமை மற்றும் பன்மையின் பெயரிடல் வழக்கில் பெயர்ச்சொல்லுடன் ஒரு பெயரடை உடன்பாட்டை மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம் தொடங்குகிறது, பின்னர் சாய்ந்த நிகழ்வுகளில், அதே போல் இசையமைக்கும் போது ஒப்பந்தத்தின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட சொற்றொடர்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது உங்கள் சொந்த ஒத்திசைவான அறிக்கை.
இந்த பொருளைக் கற்பிக்கும் போது ஒரு குறிப்பிட்ட வேறுபாடு என்னவென்றால், ஒப்பந்தத்தின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, ஒரு சொற்றொடரின் சரியான கட்டுமானத்தை நிர்ணயிக்கும் நிபந்தனைகளை மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்: ஒரு சொற்றொடரில் உள்ள சொற்கள் அர்த்தத்திலும் இலக்கணத்திலும் இணைக்கப்பட வேண்டும்.
குழந்தைகளின் சுயாதீனமான பேச்சில் ஒப்பந்தத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான பிரத்தியேகங்கள் பொதுவானவை
பேச்சு நோயியல் உள்ள குழந்தைகளுக்கு இலக்கண கட்டமைப்பில் தேர்ச்சி பெறுவதை கடினமாக்கும் குறைபாடுகள். அவர்களின் வாய்மொழியில் பல குறைபாடுகள் உள்ளன:
- முடிவுகளின் பொதுமைப்படுத்தல் - பெயரடையின் முடிவு பெயர்ச்சொல்லின் முடிவோடு முற்றிலும் ஒத்துப்போகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "பெரிய ஓக் மரத்தின் கீழ்."
- ஒரு பெயர்ச்சொல்லின் இலக்கண அம்சங்களைப் பிழையாகக் கண்டறிவது, பெயரடைக்கு அதே தவறான வகைகள் ஒதுக்கப்படுகின்றன என்பதற்கு வழிவகுக்கிறது. இது ஒரு பெயர்ச்சொல்லின் இலக்கண வகைகளைத் தீர்மானிக்க இயலாமை போன்ற உடன்பாடு இல்லாததைக் குறிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "ஒரு பெரிய ஓக் மரத்தின் கீழ்."
- தொலைதூர கட்டுமானங்களில் இலக்கண இணைப்புகளை பராமரிப்பதில் சிரமங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மாணவர், "சூரியன்" என்ற வார்த்தைக்கான வரையறைகளைத் தேர்வுசெய்து, இந்த வார்த்தையிலிருந்து விலகிச் செல்லும்போது, பெயரடைக்கும் பெயர்ச்சொல்லுக்கும் இடையிலான முறையான தொடர்பை இழக்கிறார்: "சூரியன் பிரகாசமானது, புத்திசாலித்தனமானது, சூடானது, வசந்தம் போன்றவை."
இயற்கையாகவே, இந்த குறைபாடுகள் பின்னர் எழுத்தில் தோன்றும் மற்றும் கட்டுரைகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகளை எழுதும் போது குறிப்பிடத்தக்க தடையாக இருக்கும்.
மாஸ்டரிங் ஒருங்கிணைப்பில் பணிபுரியும் ஒரு சிறப்பு அம்சம் பகுப்பாய்விற்கு எழுதப்பட்ட பொருளைப் பயன்படுத்துவதாகும். ஒருங்கிணைப்பு நிகழ்வின் காட்சி பிரதிநிதித்துவத்தை அடைய இது உங்களை அனுமதிக்கிறது.
ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் ஒருங்கிணைப்பு என்பது மொழியியல் பகுப்பாய்வின் பொருளாக இருந்தால், பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் இது முதன்மையாக நடைமுறை வளர்ச்சியின் பொருளாக மாறும். எனவே, ஒரு ரஷ்ய மொழி பாடத்தில், பெயர்ச்சொல் எழுப்பிய கேள்வியின் அடிப்படையில் பெயரடையின் முடிவைத் தேர்ந்தெடுக்க அவர்கள் உங்களுக்குக் கற்பிக்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக:
எந்த? மரம்
எந்த? மரத்தாலான
எந்த? மரத்தாலான
எந்த ஒன்று? மரத்தாலான
எந்த? மரத்தாலான
எந்த ஒன்று? மரத்தாலான
வழிமுறை பின்வருமாறு: பெயர்ச்சொல்லின் இலக்கண வடிவத்தை குழந்தை உள்ளுணர்வுடன் தீர்மானிக்கிறது மற்றும் இந்த படிவத்திற்கு தேவையான கேள்வியைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது.
இந்த அனுபவத்தை நேரடியாக பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளுக்கு மாற்றும் முயற்சிக்கு பொதுவாக நிறைய முயற்சியும் நேரமும் தேவைப்படுகிறது. சிக்கல்களைத் தவிர்க்க, பயிற்சியை இரண்டு நிலைகளாகப் பிரிப்பது அவசியம்.
- முதல் கட்டத்தில், பெயர்ச்சொல்லில் இருந்து பெயரடைக்கு ஒரு கேள்வியை முன்வைக்கும் திறனை மாணவர்கள் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.
- இரண்டாவது கட்டத்தில், மறைமுக வழக்குகளில் கேள்விகளைக் கேட்கும் முறைகள் மற்றும் துணை வழிமுறையாக கேள்விகளைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவை தேர்ச்சி பெற்றவை.
முதல் கட்டத்தை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.
மாணவர்கள் பெயர்ச்சொற்களின் பாலினம் பற்றிய கருத்துக்கள் ஒலி பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட வேண்டும். இந்த நோக்கத்திற்காக, முறையான வடிவங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, அதன் முடிவுகள் பாலினத்தைக் குறிக்கின்றன. மாணவர்கள் இந்த பெயர்ச்சொற்களை "அவர்", "அது", "அவள்", "அவர்கள்" மற்றும் "எனது", "என்னுடையது", "என்னுடையது", "என்னுடையது" என்ற சொந்த பிரதிபெயர்களுடன் தொடர்புபடுத்த முடியும். இந்த தொடர்பு அடிப்படையில், ஒருங்கிணைப்பு பயிற்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பலகையில் மற்றும் வாய்வழி பேச்சில் குரல் மூலம், முடிவுகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன, அவை பெயரடையின் விரும்பிய வடிவத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிகாட்டுதலாகும்:
ஸ்பூன் அவள் என் பெரிய முடிவு).
டிஷ் என் பெரியது
முடிவுகளை தனிமைப்படுத்துதல் மற்றும் தொடர்புபடுத்துதல் என்பது ஒரு பொறிமுறையாகும், இது வாய்வழி மற்றும் எழுத்துப்பூர்வ பேச்சு இரண்டிலும் ஒப்பந்தத்தை முறைப்படுத்துவதில் திறன்களை வழங்கும். அடுத்து, உரிச்சொற்களின் முடிவுகளின் ஒலி மற்றும் எழுத்துப்பிழை மற்றும் அவற்றுக்கான கேள்விகளின் முடிவுகளுடன் தொடர்புபடுத்த மாணவர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள். உரிச்சொற்களுக்கான முடிவுகளின் மாறுபாடுகளை அடையாளம் காணும் பொதுவான மற்றும் வித்தியாசமானவற்றை மாணவர்கள் காண்கிறார்கள். இலக்கண நடவடிக்கைக்கான ஒரு வழிமுறை உருவாகிறது:
|
முடிவு தலைப்புகள் பொருள் |
முடிவு தலைப்புகள் அடையாளம் பொருள் |
|
படிப்படியாக, கேள்விகள் ஒரு துணைக் கருவியின் பாத்திரத்தை வகிக்கத் தொடங்குகின்றன. மாணவர்கள் ஒரு சொற்றொடரில் முக்கிய வார்த்தையிலிருந்து சார்பு வார்த்தை வரை கேள்விகளை முன்வைப்பதில் தேர்ச்சி பெறுவதால், கேள்விகளின் வரம்பு விரிவடைகிறது மற்றும் மாணவர்கள் ஒருமை மற்றும் பன்மையில் மறைமுக நிகழ்வுகளில் கேள்விகளை எழுப்புவதில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.
உரிச்சொற்களின் பன்முக முடிவுகளில் குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு, ஊடுருவல்களை தானியங்குபடுத்துதல் மற்றும் வேறுபடுத்துதல் ஆகியவற்றில் நீண்ட கால வேலைகளை மேற்கொள்வது அவசியம். நீண்ட கால பயிற்சியின் போது மட்டுமே மாணவர்கள் தங்கள் கலவை பற்றிய நிலையான ஒலி-எழுத்து யோசனைகளை உருவாக்குகிறார்கள். எனவே, பயிற்சி முழுவதும், பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒருங்கிணைப்பு தலைப்புக்குத் திரும்புகிறார், பல்வேறு வகையான பயிற்சிகளைச் செய்ய மாணவர்களைக் கேட்கிறார்:
* வைல்ட் கார்டு பாத்திரம்:
- உதாரணத்திற்கு ஏற்ப உரிச்சொற்களுக்கு முடிவுகளைச் சேர்க்கவும் / வாரியான பழமொழி, பச்சை ... தெரு / சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்களில்;
“பொருளை அடையாளத்துடன் பொருத்து” - உறைபனி..., உறைபனி..., உறைபனி...
“பொருளுக்கு ஒரு அடையாளத்தைத் தேர்ந்தெடு” - கிறிஸ்துமஸ் மரம் (எது?) - ..., சாண்டா கிளாஸ் (எது?) - ...
வார்த்தைக்கு முடிந்தவரை பல அம்சங்களைக் கண்டறியவும் குளிர்காலம்: பனி, கடுமையான, குளிர்...
சொற்றொடரில் (வாக்கியம்) பொருத்தமான அம்சத்தைச் செருகவும்.
*ஆயத்த மாதிரிகளை மாற்றுவதற்கு, திருத்தும் வகை
“தவறைத் திருத்தவும்” - அழகான பூட்ஸ், சூடான தொப்பி...
*வகைப்பாட்டிற்காக
நீங்கள் கேள்வி கேட்கக்கூடிய படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் - எது? (எது?, எது?)
முன்மொழியப்பட்ட சொற்களிலிருந்து பெயரடைகளை எழுதுங்கள்;
*சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்
இந்த வார்த்தையுடன் ஒரு சொற்றொடரை உருவாக்கவும் / பனி, வழுக்கும், உறைபனி /;
* டிடாக்டிக் கேம்கள்: "நிறத்திற்கு பெயரிடுங்கள்" - கேரட் (என்ன?)... ஆரஞ்சு, முதலியன.
"வடிவத்திற்கு பெயரிடவும்" - வெள்ளரி (எது?)... ஓவல் போன்றவை.
“அடையாளத்தைத் தேர்ந்தெடு” - ஆப்பிள் (எது?)…
"அது என்னவென்று யூகிக்கவா?" - சுற்று, கோடிட்ட, சர்க்கரை?,
“மேஜிக் பை”, “லோட்டோ” (1: பேச்சு சிகிச்சையாளர் - பொருள், குழந்தைகள் - நிறம் (பொருள்), 2: பேச்சு சிகிச்சையாளர் - நிறம், குழந்தைகள் - பொருள்).
உரிச்சொற்களின் ஊடுருவல் அமைப்பில் தேர்ச்சி பெறுவதில் உள்ள சிரமம் அவற்றின் சுருக்க சொற்பொருளுடன் தொடர்புடையது, அதாவது, அம்சங்களுடன் சொற்களின் கடுமையான பிணைப்பு அர்த்தங்கள் இல்லாதது. பொருள்களின் பண்புக்கூறுகள் மற்றும் பண்புகளைக் குறிக்கும் பெயரடைகளின் குழந்தைகளின் பேச்சில் தாமதமாகத் தோன்றுவது, ஒரு பொருளின் உருவத்திலிருந்து எந்தவொரு பண்புகளையும் தனிமைப்படுத்துவதற்கு, போதுமான அளவு அறிவுசார் வளர்ச்சி தேவைப்படுகிறது.
உரிச்சொற்களின் இலக்கண அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (பெயர்ச்சொல்லின் இலக்கண வகையின் மீது அவற்றின் வடிவத்தின் சார்பு), பெயரடையின் முடிவில் அதிக கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் பாலினம் மற்றும் எண்ணிக்கையில் பேச்சின் இந்த பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பைப் பயிற்சி செய்வது வசதியானது.
அதிகரித்த தெளிவுடன் உள்ளடக்கத்தை வழங்குதல் மற்றும் ஒரு வார்த்தையின் கூறுகளை முன்னிலைப்படுத்துதல் ஆகியவை பாலினம் மற்றும் எண் வகைகளைப் பற்றிய குழந்தையின் கற்றலை பெரிதும் எளிதாக்குகிறது.
முதல் விருப்பம். ஆண்பால், பெண்பால் மற்றும் நடுநிலை பெயர்ச்சொற்களுடன் நிறத்தைக் குறிக்கும் பெயரடைகளின் ஒருங்கிணைப்பு நடைமுறையில் உள்ளது.
அட்டைகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன, முதன்மை வண்ணங்களில் வர்ணம் பூசப்படுகின்றன. பல்வேறு வகையான பெயர்ச்சொற்களைக் குறிக்கும் வண்ணப் படங்களின் தொகுப்புடன் அவை உள்ளன. படங்களின் கீழ், பெயரடைகளின் பொதுவான முடிவுகள் பெரிய (3-4 செ.மீ) அளவுகளில் எழுதப்பட்டுள்ளன. பேச்சு சிகிச்சையாளர் படத்தில் உள்ள பொருளையும் அதனுடன் தொடர்புடைய பெயரடையையும் பெயரிடுகிறார், ஆனால் முடிவைக் கூறவில்லை. குழந்தை தொடர்புடைய நிறத்தின் அட்டையைக் காண்கிறது. அட்டையில் படத்தை வைத்து, பெயரடை முழுவதுமாக உச்சரிக்கவும்.
தொடர்புடைய வண்ணங்களின் படங்கள்:
இரண்டாவது விருப்பம்.
பெரிய வடிவ அட்டைகளில் (அரை நிலப்பரப்பு தாள்), ஒருமை மற்றும் பன்மை உரிச்சொற்களின் முடிவுகள் முதன்மை வண்ணங்களில் ஒன்றில் அச்சிடப்படுகின்றன. அட்டையின் அடிப்பகுதியில் வெளிப்படையான பாக்கெட்டுகள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன (நீங்கள் மூலையில் உள்ள கோப்புறைகளிலிருந்து செவ்வகங்களை பிரதானமாக வைக்கலாம்).
குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட நிறத்தின் படத்தைத் தேர்வுசெய்து, ஒரு சொற்றொடரை (உதாரணமாக, "மஞ்சள் டர்னிப்") பெயரிடவும், மற்றும் பெயரடையின் தொடர்புடைய முடிவோடு படத்தை பாக்கெட்டில் வைக்கவும்.
மூன்றாவது விருப்பம். உணவுப் பொருட்களின் படங்களுடன் கூடிய ஒரு பெரிய அட்டையில் (பல்வேறு லோட்டோ அட்டைகளின் அட்டைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன), அதனுடன் தொடர்புடைய வார்த்தைகள் படங்களின் கீழ் அச்சிடப்பட்டுள்ளன. "சுவையான", "உண்ணக்கூடிய" அல்லது "நறுமணம்" என்ற பெயரடைகளின் முடிவுகள் படங்களுக்கு ஏற்ற அளவிலான சதுரங்களில் பெரியதாக எழுதப்பட்டுள்ளன. பேச்சு சிகிச்சையாளர் மாணவரிடம் கேட்கிறார்: "என்ன வகையான வெள்ளரி?" "ஐஸ்கிரீம் - என்ன வகை?" குழந்தை பதிலளிக்கிறது: "சுவையானது." "சுவையானது." பின்னர் அவர் பெயரடையின் விரும்பிய முடிவைக் கண்டுபிடித்து, வார்த்தையுடன் அட்டையை படத்தில் வைக்கிறார்.
முடிவடைகிறது.
நான்காவது விருப்பம். அன்குலேட்டுகளின் படங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன (மாடு, காட்டுப்பன்றி, ஒட்டகச்சிவிங்கி, செம்மறி ஆடு, குதிரை, கழுதை, வரிக்குதிரை, நீர்யானை). இந்த விலங்குகளின் பெயர்களுடன் வாசிப்பு அட்டைகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன. ஒரு தனி அட்டையில் "அன்குலேட்" என்ற வார்த்தை முடிவடையாமல் அச்சிடப்பட்டுள்ளது. முடிவுகள் - Я, - й சதுரங்களில் (6x6 செமீ) எழுதப்பட்டுள்ளன. முதலில், குழந்தை படங்களுக்கான தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, "அங்குலேட்" அல்லது "அன்குலேட்" என்ற வார்த்தைகளுக்கு விரும்பிய முடிவைத் தேடுகிறது மற்றும் முடிவில்லாத வார்த்தையுடன் அட்டையில் வைக்கிறது.
"விலங்குகள்" என்ற தலைப்பை இதேபோல் "வால்" என்ற பெயரடையுடன் உருவாக்கலாம், அதை ஆண்பால் மற்றும் பெண்பால் பெயர்ச்சொற்களுடன் ஒருங்கிணைக்க முடியும்.
ஒரு பெயரடை மற்றும் பெயர்ச்சொல் இடையே உடன்பாட்டை ஒருங்கிணைப்பது முதலில் சொற்றொடர்களிலும், பின்னர் பல்வேறு கட்டமைப்புகளின் வாக்கியங்களிலும், பின்னர் ஒத்திசைவான பேச்சிலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
பணிகளின் வகைகள்.
பெயர்ச்சொற்களுக்கான வரையறை சொற்களின் தேர்வு.
இப்போது நீங்கள் பனி, ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், காற்று, உறைபனி பற்றி முடிந்தவரை பல வார்த்தைகளைச் சொல்ல வேண்டும் என்று பேச்சு சிகிச்சையாளர் கூறுகிறார். ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும், குழந்தை ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக் அல்லது சிப் பெறுகிறது. உடற்பயிற்சியின் முடிவில், சில்லுகள் கணக்கிடப்படுகின்றன.உரிச்சொற்களுக்கான பெயர்ச்சொற்களின் தேர்வு.
உரிச்சொற்கள் காகித கீற்றுகளில் எழுதப்பட்டுள்ளன. மாணவர்கள் அவற்றுக்கான பெயர்ச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.புதிய, புதிய, புதிய, புதிய.
பட்டாணி, பெர்ரி, பால், பள்ளத்தாக்கின் லில்லி, துண்டு.
மாணவர்கள் ஒரு பொருளை அதன் குணாதிசயங்களால் அடையாளம் கண்டு அதன் பெயரை எழுதுகிறார்கள்.
வசந்தம், சுத்தமான, நீலம் ... (வானம்).உரத்த, வேகமான, வெளிப்படையான ... (ஸ்ட்ரீம்).
சுவாரஸ்யமான, வேடிக்கையான, போதனை ... (புத்தகம்).
கொள்ளையடிக்கும், பசி, கோபம் ... (மிருகம்).
கோடை, மஞ்சள், சூடான ... (சூரியன்).
பச்சை, மணம், புதிய ... (பள்ளத்தாக்கின் லில்லி).
பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களின் ஒப்பந்தம்.
விளையாட்டு "நான் எதைப் பற்றி யோசிக்கிறேன்?" சூரியன், மேகங்கள், பனிப்பொழிவு, மேகங்கள் போன்ற பல படங்கள் பலகையில் தொங்கவிடப்பட்டுள்ளன ... பேச்சு சிகிச்சையாளர் பெயரடை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் படத்தின் அடிப்படையில் பொருத்தமான வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். மற்றொரு விருப்பம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் இந்த வழியில் வாக்கியத்தை முடிக்க வேண்டும், பின்னர் முழு வாக்கியத்தையும் மீண்டும் செய்யவும், உதாரணமாக: "குளிர்... காற்று வீசுகிறது. வானத்தில் மேகங்கள் மிதக்கின்றன."அற்புதமான பை
குறிக்கோள்: பொருட்களின் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகளை ஒருங்கிணைப்பது.
உபகரணங்கள்: ஒளிபுகா பை, தலைப்பில் உள்ள பொருட்கள்.
செயல்முறை: விளையாட்டிற்கு முன், குழந்தைக்கு அவர்களின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், குழந்தை பொருளைத் தொடட்டும்.
விருப்பம் 1:குழந்தை மாறி மாறி பையில் இருந்து பொருட்களை எடுத்து, அவற்றை பெயரிடுகிறது மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் குறித்த பெரியவர்களின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது.
விருப்பம் 2:குழந்தை பையில் உள்ள பொருளை உணர வேண்டும் மற்றும் பார்க்காமல் பெயரிட வேண்டும்.
விருப்பம் 3: குழந்தை பையில் உள்ள பொருளை உணர வேண்டும், பொருளுக்கு பெயரிடாமல், அதன் பண்புகளை குழந்தைகள் விளக்கத்திலிருந்து யூகிக்க வேண்டும்.
ஆண்டின் இந்த நேரத்தில் என்ன நடக்கிறது
குறிக்கோள்: ஆண்டின் இந்த நேரத்தில் நிகழும் நிகழ்வுகளின் கருத்தை ஒருங்கிணைக்க, தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்த.
உபகரணங்கள்: வருடத்தின் வெவ்வேறு நேரங்களில் நிகழும் நிகழ்வுகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் (உதாரணமாக, "குளிர்கால காடு", "பூக்கும் புல்வெளி" மற்றும் பல).
இனிப்பு.. (குக்கீகள்), ஒளி.. (பணி), சிறிய.. (ஏரி), கனமான.. (சுருக்கப் பெட்டி).
இரவு அமைதியாக இருக்கிறது. (இரவு அமைதி.)
வசந்தம் என்பது காற்று.
காடு - ஏரி.
பூஹ் ஒரு போர்வை.
சுவை என்பது உணவு.
தேநீர் ஒரு புதர்.
ஆடிட்டரி டிக்டேஷன்.
மாணவர்கள் முதல் நெடுவரிசையில் ஒருமை சொற்றொடர்களையும் இரண்டாவது நெடுவரிசையில் பன்மை சொற்றொடர்களையும் எழுதுகிறார்கள்.புதிய பள்ளி. கோடை மழை. தூர வயல்வெளிகள். கோடை இரவு. உயரமான மரம். தூர வயல். உயரமான மரங்கள். கோடை மழை. புதிய பள்ளிகள். கோடை விடுமுறை.
சிதைந்த வாக்கியங்களுடன் வேலை செய்தல்.
மாணவர்கள் வாக்கியங்களை உருவாக்கி, அவற்றை ஒரு நோட்புக்கில் எழுதி, உரிச்சொற்களை அலை அலையான கோட்டுடனும், அவற்றுடன் தொடர்புடைய பெயர்ச்சொற்களை நேர்கோட்டுடனும் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறார்கள்.நறுமணம், மீது, மொட்டுகள், மரங்கள், வீக்கம். (மரங்களில் நறுமண மொட்டுகள் வீங்கின.)
மூலம், கொக்கு, உலர், முருங்கை, மரம், மரங்கொத்தி. (மரங்கொத்தி காய்ந்த மரத்தின் மீது அதன் கொக்கைப் பறை சாற்றியது.)
மேலே, படபடக்கும், ஒரு தெளிவு, ஒரு வண்ணமயமான பட்டாம்பூச்சி. (ஒரு வண்ணமயமான பட்டாம்பூச்சி வெட்டவெளியில் பறந்தது.)
ஒரு இனிமையான வார்த்தை உள்ளது - மிட்டாய்,
ஒரு விரைவான சொல் உள்ளது - ராக்கெட்,
ஒரு புளிப்பு வார்த்தை உள்ளது - எலுமிச்சை,
ஒரு ஜன்னலுடன் ஒரு வார்த்தை உள்ளது - ஒரு வண்டி,
ஒரு முட்கள் நிறைந்த வார்த்தை உள்ளது - முள்ளம்பன்றி,
ஈரம் - மழை என்று ஒரு சொல் உண்டு.
ஒரு பச்சை வார்த்தை உள்ளது - தளிர்,
பிடிவாதமான ஒரு வார்த்தை உள்ளது - இலக்கு.
ஒரு காய்கறியின் நிறம், வடிவம், அளவு, சுவை (பழம்), அதிலிருந்து தயாரிக்கக்கூடிய உணவுகள்.
சுவாரஸ்யமான புத்தகம் - சுவாரஸ்யமான புத்தகங்கள்.
பழுத்த பேரிக்காய் - ...
பள்ளத்தாக்கின் வாசனை லில்லி -...
முழு வாளி -...
சுத்தமான கண்ணாடி -...
ஜூசி தர்பூசணி -...
மழை நாள் - …
இடிமேகம் -...
தலைகீழ் பந்து விளையாட்டு. ஒரு மாணவர் ஒரு சொற்றொடரைப் பெயரிட்டு மற்றொருவருக்கு பந்தை வீசுகிறார். எதிர் பொருள் கொண்ட ஒரு சொற்றொடரை அவர் பெயரிடுகிறார்.
குளிர்ந்த நீர் - சூடான மணல்.
பொன்னிற முடி - …
அன்பான மனிதர் -...
கடின உழைப்பாளி பெண் -...
வசந்த காலத்தின் துவக்கம் -…
உயரமான மரம் -...
இனிய பாடல் -...
ஆழமான குளம் -...
வெளிச்சமான நாள் - …
நல்ல தொகுப்பாளினி -...
தனிப்பட்ட அட்டைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
மாணவர்கள் உரையில் உரிச்சொற்களைக் கண்டறிந்து அவற்றை அலை அலையான கோட்டுடன் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுவார்கள்.பெயர்ச்சொல்-பெயரடை ஒப்பந்தத்தில் பணிபுரிதல்
ஆசிரியர். துணைச் சொற்களுக்குத் தேவையான அம்சங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றைத் தேவையான வடிவத்தில் வைக்கவும்.
பண்புக்கூறு வார்த்தைகள் கொண்ட அட்டைகள் பலகையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.
கையொப்ப வார்த்தைகள்: சூடான, ஒளி, பாசம், காற்றோட்டமான, மென்மையான, புலம்பெயர்ந்த, பிரகாசமான.
சூரியன் சூடாகவும், மென்மையாகவும், பிரகாசமாகவும் இருக்கிறது.
மேகங்கள் ஒளி மற்றும் காற்றோட்டமானவை.
மலர்கள் மென்மையானவை.
பறவைகள் இடம்பெயர்கின்றன.
பயன்படுத்திய இலக்கியங்களின் பட்டியல்.
- யாஸ்ட்ரெபோவா ஏ.வி., ஸ்பிரோவா எல்.எஃப்., பெஸ்ஸோனோவா டி.பி. பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளைப் பற்றி ஆசிரியருக்கு - எம்.: ARKTI, 1997
- க்ரிபோவா ஓ.இ. "நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் (பேச்சு மேம்பாடு)" பாடங்களில் வகை V பள்ளி (I துறை) இரண்டாம் வகுப்பு மாணவர்களின் பேச்சை வளர்ப்பதற்கான முறை - ஜி. "பள்ளி பேச்சு சிகிச்சையாளர்" எண். 4, 2009, ப. 5-8
- லாலேவா ஆர்.ஐ. திருத்தம் வகுப்புகளில் பேச்சு சிகிச்சை வேலை - எம்.: VLADOS, 1999
- மசானோவா ஈ.வி. அக்ராமாடிக் டிஸ்கிராஃபியாவின் திருத்தம். பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கான பாடக் குறிப்புகள் - எம்.: GNOM i D, 2008
- அக்ரானோவிச் Z.E. ODD உடன் பாலர் குழந்தைகளில் சொற்பொழிவு மற்றும் இலக்கண பேச்சு வளர்ச்சியடையாமல் இருக்க பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு உதவும் வீட்டுப்பாடங்களின் தொகுப்பு - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: DETSTVO-PRESS, 2003
- நூரிவா எல்.ஜி. ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சி. - https://med-tutorial.ru/med-books/book/70/
§ 1816. ஒரு முழு பெயரடை ஒரு ஒற்றை பெயர்ச்சொல்லுடன் ஒத்துப்போகிறது. எண், பாலினம் மற்றும் வழக்குகளில் h. பன்மையில்
Ch - எண்ணிக்கை மற்றும் வழக்கில்: புதிய வீடுகள், புதிய வீடுகள், புதிய dachas, புதிய dachas, முதல் சந்திப்புகள், பற்றி.
குறிப்பு. வெளிப்படையான வண்ணமயமான பேச்சில், ஒரு சிறிய அல்லது அன்பான பெயர்ச்சொல்லை ஒரு பெயரடையுடன் வரையறுக்கும் போக்கு உள்ளது, அது சிறிய அல்லது அன்பின் பொருளையும் கொண்டுள்ளது: ஒரு சுத்தமான நகரம், ஒரு பழைய ரயில், ஒரு எளிய உடை.
குறுகிய உரிச்சொற்கள் பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கில் உள்ள பெயர்ச்சொற்களுடன் உடன்படுகின்றன, ஆனால் நவீன மொழியில் அத்தகைய ஒப்பந்தம் சில நிலையான சேர்க்கைகளில் மட்டுமே நிகழ்கிறது (வெறுமையான காலில், பகல் நேரத்தில், பகல் நேரத்தில்).
குறிப்பு. கவிதை உரையில், தனிமைப்படுத்தப்படும் போது, ஒரு குறுகிய பெயரடை பெயரிடப்பட்ட வடிவத்தில் இருக்கும் போது. ப. ஒரு அரை முன்கணிப்பு செயல்பாட்டில் செயல்படுகிறது (பார்க்க § 2117), இது வரையறுக்கும் வார்த்தையின் அர்த்தங்களையும் முன்னறிவிப்புகளையும் ஒருங்கிணைக்கிறது: ஆனால் உலகம் ஆபத்தான முயற்சிகளுக்கு தன்னை ஒப்படைத்துள்ளது, அது நயவஞ்சகமானது (மார்ட்.); மோதிரத்தில், கோமாளி குதித்து மூக்கு போடுகிறார் (வினோகூர்.); பூமியின் எல்லாப் பக்கங்களிலிருந்தும், சத்தமிடும் மற்றும் கனமான, துரத்தப்பட்ட குவளைகள் என் மார்பில் பாய்ந்தன (பாக்.); மற்றும் சூரியன் ஒரு பிரகாசமான முகத்துடன், மீதமுள்ள இருளை (ஸ்மிர்னா) துடைக்கிறது.
§ 1817. ஒரு பெயரடை ஒரு கார்டினல் எண்ணுடன் ஒரு பெயர்ச்சொல்லின் கலவையுடன் ஒப்பந்தத்தின் இணைப்பில் நுழையலாம்: இரண்டு வீடுகள் - இரண்டு புதிய வீடுகள்; நாற்பது இடங்கள் - நாற்பது காலி இடங்கள்; நூறு கேள்விகள் - நூறு எதிர்பாராத கேள்விகள். எண் இரண்டு, மூன்று, நான்கு அல்லது இரண்டும் (இரண்டும்) சேர்க்கப்பட்டுள்ள சந்தர்ப்பங்களில் im வடிவத்தில் இருக்கும். அல்லது மது n., ஒரு இணக்கமான பெயரடை ஒரு வடிவம் அல்லது பாலினத்தை எடுக்கலாம். அல்லது அவர்கள். மாலை. h. பின்வரும் சட்டங்கள் இங்கே பொருந்தும்.
1) எண்ணுடன் இணைந்தால் கணவன் என்ற பெயர்ச்சொல் அடங்கும். அல்லது நடுத்தர r., பின்னர் இணக்கமான பெயரடை பெரும்பாலும் பாலினம் வடிவத்தில் வைக்கப்படுகிறது. மாலை. மணிநேரம்: இரண்டு பழக்கமான நபர்கள், மூன்று பெரிய மரங்கள், இரண்டு கட்டிடங்களும் கட்டுமானத்தில் உள்ளன, மூன்று முழு மணிநேரம், இரண்டு வாட்டர்கலர் வரைபடங்கள், நான்கு இழந்த நாட்கள். பெயரிடப்பட்ட படிவம் பி. இரண்டு நலிந்த முதியவர்கள் (Turg.); இரண்டு மேனர் வீடுகள் (லெர்ம்.); பசியுள்ள நண்பர்கள் இருவரும் (எல். டால்ஸ்டாய்).
குறிப்பு. ஒரு சொற்றொடரில் ஆரம்ப நிலையில் ஒரு பெயரடை வைக்கும் போது, வடிவம் im. n என்பது இன வடிவத்தை விட விரும்பப்படுகிறது. ப.: மூன்று முழு மணி நேரம், மூன்று பெரிய மரங்கள், நான்கு இழந்த நாட்கள்; அவ்வப்போது, வெள்ளை காவலர்கள் தோட்டத்தில் தோன்றும். நேற்றிரவு, ஆறு இளம் மாதிரிகள் முன் கதவுக்கு எதிரே ஒரு பெஞ்சில் அமர்ந்திருந்தன (ஆண்ட்.).
2) எண்ணுடன் இணைந்தால் மனைவிகள் என்ற பெயர்ச்சொல் அடங்கும். r., பின்னர் உரிச்சொல்லின் இரண்டு வடிவங்களும் இயல்பானவை - மற்றும் im. மற்றும் குடும்பம் ப.: இரண்டு இளம் பெண்கள் - இரண்டு இளம் பெண்கள், சில நான்கு பெண்கள் - சில நான்கு பெண்கள், இரண்டு முற்ற நாய்கள் - இரண்டு முற்ற நாய்கள், நான்கு பெரிய குடிசைகள் - நான்கு பெரிய குடிசைகள், இரண்டு பெண்கள் கைகள் - இரண்டு பெண்கள் கைகள்; எங்கள் அணிக்கு நான்கு தங்கம் மற்றும் மூன்று வெள்ளிப் பதக்கங்கள் (எரிவாயு) உள்ளன.
3) உரிச்சொல்லின் இரு வடிவங்களும் (எண்ணுக்கு முந்திய பேச்சில் எப்போதும்) ஒன்றரை - ஒன்றரை என்ற எண்ணை உள்ளடக்கியிருந்தால், ஒரு வாரம் முழுவதும் வாழ்க - ஒரு முழு வாரம் மற்றும் ஒரு அரை, ஒரு முழு மற்றும் ஒரு அரை மணி நேரம் காத்திருக்கவும் - ஒரு முழு மணி மற்றும் ஒரு அரை, ஒரு நிமிடம் மற்றும் ஒரு அரை காத்திருக்க - சுமார் ஒன்றரை நிமிடம்.
ஒரு உரிச்சொல் உடன்படிக்கையின் இணைப்பிற்குள் நுழையலாம். இந்த சந்தர்ப்பங்களில், பெயரடை பொதுவாக பன்மை வடிவத்தை எடுக்கும். h.: பெரிய தோட்டம் மற்றும் dacha, பெரிய தோட்டம் மற்றும் dacha; என் அப்பா அம்மா, என் அப்பா அம்மா, என் அப்பா அம்மா; சிறிய சகோதரன் மற்றும் சகோதரி, சிறிய சகோதரன் மற்றும் சகோதரிக்கு; எங்கள் தாத்தா பாட்டி. அலகு வடிவம் h என்பதும் சரியானது, ஆனால் இது வளாகத்தின் முதல் உறுப்பினரை மட்டுமே வரையறுக்கிறது: ஒரு பெரிய தோட்டம் மற்றும் டச்சா, ஒரு பெரிய தோட்டம் மற்றும் டச்சா, என் அப்பா மற்றும் அம்மா, ஒரு சிறிய சகோதரர் மற்றும் சகோதரிக்கு.
§ 1819. நவீன மொழியில் "சொற்பொருள் ஒப்பந்தம்" என்று அழைக்கப்படும் வழக்குகள் உள்ளன, அதாவது, வரையறுக்கப்பட்ட பெயர்ச்சொல் வடிவத்தால் முன்னரே தீர்மானிக்கப்படாத அல்லது ஓரளவு மட்டுமே முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட வார்த்தையைப் பயன்படுத்துவது.
1) கணவன் என்ற பெயர்ச்சொற்களுடன். p., தொழில், சமூக, தொழில்துறை செயல்பாடு மற்றும் ஆண் மற்றும் பெண் இருபாலருக்கும் (மருத்துவர், துணை மருத்துவர், இயக்குனர், பொறியாளர், விற்பனையாளர், செயலாளர், அறிவிப்பாளர், கட்டிடக் கலைஞர்) ஒருவரைப் பேச்சு வார்த்தையில், செய்தித்தாள் பேச்சில் சமமாக நியமிக்கும் திறன் கொண்ட ஒரு நபரை பெயரிடுதல். கதை, நாம் ஒரு பெண் நபரைப் பற்றி பேசினால், மனைவிகள் வடிவத்தில் பெயரடை பயன்படுத்துவது இயல்பானது. r.: எங்கள் மருத்துவர், புதிய செயலாளர், இயக்குனர் தானே: ஒரு சீரற்ற மருத்துவர், / ஆம்புலன்சுக்காக காத்திருக்காமல், / ஆக்சிஜனை பலமாக நுரையீரலில் ஊதுகிறார் - வாய்க்கு வாய்! (உற்சாகமாக). படிவங்களின் தொடர்புடைய ஒருங்கிணைப்பு ஒரே நேரத்தில் முன்னறிவிப்பில் மேற்கொள்ளப்படும் போது அத்தகைய ஒருங்கிணைப்பு கட்டாயமாகும் (§ 2249 ஐப் பார்க்கவும்): எங்கள் மருத்துவர் வந்துள்ளார்; புதிய செயலாளர் இன்னும் அனுபவம் இல்லாதவர்; இயக்குனரே உத்தரவு பிறப்பித்தார். "சொற்பொருள் ஒப்பந்தம்" பெயரிடப்பட்ட வடிவத்தில் மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகிறது. பி.; மற்ற வழக்குகளின் வடிவங்களில் அது தவறானது; உதாரணமாக, ஒப்பந்தம் பிழையானது: அவர் தனக்கு அருகில் (எரிவாயு) நின்ற தலைவரிடம் கூறினார்.
2) ஒப்புக் கொள்ளப்பட்ட பெயரடை ஒரு சொல் அல்லது சொற்களின் கலவையைக் குறிக்கும் சந்தர்ப்பங்களில் - சரியான பெயர் (புத்தகம், படம், நாடகம், திரைப்படம், நிறுவனம், ஹோட்டல், உணவகம், கஃபே போன்றவை), பெயரடையின் பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கு இந்த பெயர் குறிப்பிட வேண்டிய பெயர் தொடர்புடைய வகைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: நாவல் “யூஜின் ஒன்ஜின்” - புஷ்கினின் “யூஜின் ஒன்ஜின்”, கதை “முமு” - துர்கனேவின் “முமு”, கஃபே “அட் தி ஸ்வான்” - வசதியான "அட் தி ஸ்வான்". இருப்பினும், இந்த விதியிலிருந்து விலகல்கள் உள்ளன. எனவே, பெயர் பன்மை வடிவத்தில் ஒரு பெயரை உள்ளடக்கியிருந்தால். h., பின்னர் இணக்கமான பெயரடை பன்மை வடிவத்தை எடுக்கலாம். பகுதி: சிற்பம் "கதாநாயகிகள்" - பிரியமான "கதாநாயகிகள்" மற்றும், அடிக்கடி, பிரியமான "கதாநாயகிகள்"; ஓவியம் "தி ரூக்ஸ் வந்துவிட்டது" - சவ்ரசோவின் "ரூக்ஸ் வந்துவிட்டது" மற்றும், பெரும்பாலும், சவ்ரசோவின் "தி ரூக்ஸ் வந்துவிட்டது"; "நாங்கள் க்ரோன்ஸ்டாட்டில் இருந்து வந்தவர்கள்" திரைப்படம் - அழியாத "நாங்கள் க்ரான்ஸ்டாட்டைச் சேர்ந்தவர்கள்" மற்றும், பெரும்பாலும், அழியாத "நாங்கள் க்ரோன்ஸ்டாட்டில் இருந்து வந்தவர்கள்". மறைமுக வழக்கில் பெயர் ஒரு பெயராக இருக்கும் சந்தர்ப்பங்களில் ஏற்ற இறக்கங்கள் குறிப்பிடப்படுகின்றன: ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட சொல் உரிச்சொற்களின் வடிவத்தில் இருக்கலாம். ஆர்.: நாடகம் "அட் தி லோயர் டெப்த்ஸ்" - கார்க்கியின் "அட் தி லோயர் டெப்த்ஸ்" மற்றும் கார்க்கியின் "அட் தி லோயர் டெப்த்ஸ்"; பரபரப்பான (திரைப்படம்) "பை தி லேக்" மற்றும் பரபரப்பான "பை தி லேக்".
சிக்கலான சுருக்கமான சொற்கள் மற்றும் பொதுவான பெயர்ச்சொற்களுடன் உடன்பாடு. ஆர். "உருவவியல்", § 1135, 1144 ஐப் பார்க்கவும்.
நல்ல மதியம், அன்பான மாணவரே!
இன்று நான் ரஷ்ய மொழியில் பெயரடைப் பெயரைப் பற்றி கொஞ்சம் எழுத விரும்புகிறேன்.
ரஷ்ய மொழி பேசும் மக்களுக்கு, ஒரு பெயரடை என்பது ஒரு பண்பை (ஒரு நபர் அல்லது ஒரு பொருளின்) குறிக்கிறது, ஆனால் நினைவில் கொள்ள வேண்டிய மற்றும் எப்போதும் அறியப்பட வேண்டிய மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், பெயரடை பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கில் உடன்படுகிறது. இதன் பொருள் என்ன, நீங்கள் கேட்கிறீர்களா? உரிச்சொற்கள் எப்போதும் ஒரு வாக்கியத்தில் பெயர்ச்சொல்லுடன் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக:
நல்ல உடை(அழகான ஆடை) = அழகானது என்பது பெயரடை + உடை என்பது பெயர்ச்சொல்
இந்த வாக்கியத்தில், ஒரு பெயரடை மற்றும் ஒரு பெயர்ச்சொல் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, பெயரடையின் வடிவத்தை தீர்மானிப்பதற்கும் சரியான முடிவை வைப்பதற்கும் முன், அதனுடன் இணைந்த பெயர்ச்சொல்லைப் பார்க்க வேண்டும் - எண், பாலினம், வழக்கு ஆகியவற்றை நாம் தீர்மானிக்க வேண்டும். எங்கள் எடுத்துக்காட்டில், பெயர்ச்சொல் ஒருமை, நடுநிலை மற்றும் பெயரிடப்பட்டது.
உரிச்சொற்களில் முடிவுகளை சரியாக வைக்க, சில எடுத்துக்காட்டுகளை நிராகரிக்கலாம்:
1. பெயரிடப்பட்ட- நியமன வழக்கு
இது புதியது மற்றும் நான்பை - இது ஒரு புதிய பை
2. மரபியல்- ஆறாம் வேற்றுமை வழக்கு
என்னிடம் புதியது இல்லை ஆஹாபென்சில் - என்னிடம் புதிய பென்சில் இல்லை
இந்த எடுத்துக்காட்டில், “பென்சில்” என்ற சொல் மரபணு வழக்கில் இருப்பதைக் காண்கிறோம், அதன்படி, பெயரடையை அதே வடிவத்தில் வைக்கிறோம், பெயரடை மரபணு வழக்கில் இருந்தால், அது முடிவடைகிறது - ஆஹா, ஏனெனில் "பென்சில்" என்பது ஆண்பால்.
3. டேட்டிவ்- டேட்டிவ் கேஸ்
நான் அழகியை நெருங்கினேன் WMDமரம் - நான் அழகான மரத்திற்கு வந்தேன்.
டேட்டிவ் வழக்கில், உரிச்சொல் முடிவடையும் OMU உடன் முடிவடையும், ஏனெனில் neuter பெயர்ச்சொல் "மரம்".
எனவே, நீங்கள் ஒரு அட்டவணையை (பெயரிடப்பட்ட வழக்கில்) உருவாக்கலாம், இது பாலினம் மூலம் உரிச்சொற்களின் முடிவுகளில் முக்கியமான மாற்றங்களை பிரதிபலிக்கும்:
| ஆண்பால் (ஆண்) | பெண்பால் | நியூட்டர் (நியூட்டர்) | பன்மை வடிவம் |
| எந்த? | எந்த | எந்த | எந்த |
| புதியது YY | புதியது மற்றும் நான் | புதியது OE | புதியது EE |
| நட்சத்திரம் YY | நட்சத்திரம் மற்றும் நான் | நட்சத்திரம் OE | நட்சத்திரம் EE |
| நல்ல II | நல்ல மற்றும் நான் | நல்ல அவள் | நல்ல IE |
சில நேரங்களில் நீங்கள் ஆண்பால் நெடுவரிசையில் -Ой என்ற முடிவைக் காணலாம், எடுத்துக்காட்டாக,
மோசமான ஓமோசமான
லத்தீன் உரிச்சொற்கள் அவர்கள் பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கில் குறிப்பிடும் பெயர்ச்சொற்களுடன் உடன்படுகின்றன. இந்த கலவையானது நிலையான வரையறை என்று அழைக்கப்படுகிறது. மருத்துவ மற்றும் கால்நடை மருத்துவ சொற்களில், பெயர்ச்சொல்லுக்குப் பிறகு பெயரடைகள் எழுதப்படுகின்றன. ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட வரையறை ரஷ்ய மொழியில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வரையறையால் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. உதாரணமாக: தசைநார் லேடஸ் - பரந்த தசை; குடல் செகம் - செகம்.
ஒரு பெயர்ச்சொல்லுடன் ஒரு பெயரடை உடன்படும்போது உங்களுக்குத் தேவை:
1) அகராதி வடிவத்தில் பெயர்ச்சொல் மற்றும் பெயரடையை எழுதுங்கள்;
2) பெயர்ச்சொல்லின் பாலினத்துடன் பொருந்தக்கூடிய பெயரடை தேர்வு செய்யவும்;
3) வரையறுக்கப்பட்ட பெயர்ச்சொல்லை எழுதி, பெயரடையின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொதுவான வடிவத்தை ஒதுக்கவும், பெயரிடப்பட்ட ஒருமையில் ஒரு சொல்லை உருவாக்கவும்.
பெயரடை ஒப்பந்தத்தின் எடுத்துக்காட்டுகள்
1வது குழுவில்எண். பாட.
கால பெயர்ச்சொல் பெயரடை
சியாட்டிக் நரம்பு நரம்பு, i, m ischiadicus, a, um
நரம்பு இஸ்கியாடிகஸ்
ஜிகோமாடிக் ரிட்ஜ் கிறிஸ்டா, ஏ, எஃப் ஜிகோமாடிகஸ், ஏ, உம்
கிறிஸ்டா ஜிகோமாடிகா
வலது ஏட்ரியம் ஏட்ரியம், i, n dexter, tra, trum
ஏட்ரியம்டெக்ஸ்ட்ரம்
ஒரு பெயர்ச்சொல் மற்றும் அதனுடன் ஒத்துப்போகும் பெயரடை ஒரே வீழ்ச்சியைச் சேர்ந்ததாக இருந்தால், அவை ஒரே வழக்கு முடிவைக் கொண்டுள்ளன.
என்.பி.! பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களின் முடிவுகள் எப்போதும் பொருந்தாது. உதாரணமாக: ஓக்குலஸ் சைனிஸ்டர் - இடது கண்.
ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட வரையறையுடன் உடற்கூறியல் சொல்
உடற்கூறியல் சொற்களில், சீரற்றது மட்டுமல்ல, நிலையான வரையறைகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட வரையறை ஒரு பெயரடை மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது: எது, எது, எது?. ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வரையறையுடன் சொற்களை மொழிபெயர்க்கும்போது, சரியான சொல் வரிசையைக் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்: லத்தீன் மொழியில் பெயரடை பெயர்ச்சொல்லுக்குப் பிறகு வருகிறது, ரஷ்ய மொழியில் - அது குறிப்பிடும் பெயர்ச்சொல்லுக்கு முன். உதாரணத்திற்கு:
முதுகெலும்பு தொராசிகா தொராசி முதுகெலும்பு
இல்லை இல்லை.
முதலியன இல்லை.
முதலியன அவர்களுக்கு. n. பெயர்ச்சொல். பெயர்
வெளிப்புற சாய்ந்த தசை. மஸ்குலஸ் ஓப்ளிகஸ் எக்ஸ்டர்னஸ்
Pr.Im.p. Pr.Im.p. இல்லை இல்லை இல்லை இல்லை. Pr.Nom. Pr.Nom.
பயிற்சிகள்
உடற்பயிற்சி 1. உரிச்சொற்களை பெயர்ச்சொற்களுடன் பொருத்தவும் மற்றும் குறைப்பு.
ஃபாசியா (லேடஸ், ஏ, உம்), பலாட்டம் (துருஸ், ஏ, உம்), தசை (ரெக்டஸ், ஏ, உம்), லேமினா (பாலடினஸ், ஏ, உம்), சவ்வு (டெக்ஸ்டர், டிரா, டிரம்), சல்கஸ் (கேவர்னோசஸ், ஏ , உம்).
உடற்பயிற்சி 2.ரஷ்ய மொழியில் இருந்து லத்தீன் மொழியில் மொழிபெயர்க்கவும், Nom இல் எழுதவும். மற்றும் ஜெனரல். பாட.
ஆழமான தசைநார், நீண்ட விலா எலும்பு, வலது கண், இடுப்பு மூட்டு, கீறல் ஃபோசா, இடது கோணம், நடுத்தர செப்டம்.
உடற்பயிற்சி 3.
லத்தீன் மற்றும் ரஷ்ய மொழிகளில் சரிவு.
நோடஸ் நிணநீர் மண்டலம் - நிணநீர் முனை, கோஸ்டா வேரா - உண்மையான விலா எலும்பு, குடல் சீகம் - செகம்.
சோதனை பணிகள்
1. வரையறையின் வகைக்கு பெயரிடவும்.
ஃபண்டஸ் வென்ட்ரிகுலி, தசைநார் சாய்வு, கேவம் கிரானி, செப்டா ஓசியா, குடல் மலக்குடல், எலும்பு முறிவு முதுகெலும்பு, மெடுல்லா ரூப்ரா.
2. எழுத்தில் லத்தீன் மொழியில் மொழிபெயர்க்கவும்.
