பொதுக் கல்வியின் மாறுபாடு கூடுதல் கல்வியின் பொது மேம்பாட்டுத் திட்டங்கள். கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டங்களுக்கான தேவைகள். "திட்டத்தின் பெயர்"

கூடுதல் கல்விக்கான நகராட்சி தன்னாட்சி நிறுவனம் "குழந்தைகள் படைப்பாற்றல் மையம்"

கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களுக்கு

கிரோவ்கிராட்

2014

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் - ஆசிரியரின் முக்கிய ஆவணம்

கூடுதல் பொதுக் கல்வி (பொது வளர்ச்சி) திட்டம் குழந்தைகள் சங்கத்துடன் பணிபுரியும் ஆசிரியரின் முக்கிய ஆவணமாகும், ஏனெனில் அதில் பின்வருவன அடங்கும்:

- கல்வி செயல்முறையின் ஒரு தனித்துவமான "மூலோபாயம்" முழு ஆய்வுக் காலத்திற்கும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது;

- கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்திறனுக்கான முக்கிய (முன்னுரிமை) கருத்தியல், கணிசமான மற்றும் வழிமுறை அணுகுமுறைகளை பிரதிபலிக்கிறது;

- குழந்தைகள் சங்கத்தின் பணிக்கான நிறுவன தரநிலைகள்.

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களுக்கான மாதிரித் தேவைகளின் அடிப்படையில் ஒவ்வொரு ஆசிரியராலும் சுயாதீனமாக ஒரு கூடுதல் பொதுக் கல்வி (பொது வளர்ச்சி) திட்டம் உருவாக்கப்படுகிறது (இளைஞர் கொள்கை, கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் சமூகப் பாதுகாப்பு அமைச்சகத்தின் கடிதத்தின் பின் இணைப்பு. ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் டிசம்பர் 11, 2006 எண். 06-1844)

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் அமைப்பு

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான கூடுதல் பொதுக் கல்வி (பொது வளர்ச்சி) திட்டம், ஒரு விதியாக, பின்வரும் கட்டமைப்பு கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

1. தலைப்புப் பக்கம்.

2. விளக்கக் குறிப்பு.

3. கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்.

4. படிக்கும் பாடத்தின் உள்ளடக்கங்கள்.

5. கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்திற்கான வழிமுறை ஆதரவு.

6. குறிப்புகளின் பட்டியல்.

7. சுருக்கம்.

- கல்வி நிறுவனத்தின் பெயர்;

- கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் எங்கே, எப்போது, ​​யாரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது;

- கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் பெயர்;

- கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வயது;

- கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலம்;

- கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் செயல்படுத்தப்படும் நகரத்தின் பெயர், வட்டாரம்;

- கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் ஒரு வருடம்.

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகளுக்கான விளக்கங்கள்.

விளக்கக் குறிப்பு.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் "________" _______________ கவனம் செலுத்துகிறது.

புதுமை, பொருத்தம், கல்விச் செயல்பாடு.

இலக்கு: ……………………….

பணிகள்:

கல்வி நோக்கங்கள்

………….

வளர்ச்சி பணிகள்

………….

கல்வி பணிகள்

………….

திட்டத்தின் தனித்துவமான அம்சங்கள்.

இந்த திட்டத்தின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் ……………………….

குழந்தைகளின் வயது.

இந்த திட்டம் _________ வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு (இளைஞர்கள், பெண்கள், சிறுவர்கள்) உரையாற்றப்படுகிறது.

குழந்தைகளை அணியில் சேர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள்: அனைவரும் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறார்கள் (மருத்துவ முரண்பாடுகள் இல்லாமல்). குழுக்களாக ஆக்கிரமிப்புஎன்பது: ____ மக்கள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நேரம்.

நிரல் ___ ஆண்டுகளாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது

முதல் ஆண்டு படிப்பு: வருடத்திற்கு _______ மணிநேரம்,

2 வருட படிப்பு: வருடத்திற்கு ______ மணிநேரம்,

3 வருட படிப்பு: வருடத்திற்கு ______ மணிநேரம்

வகுப்புகளின் படிவங்கள் மற்றும் முறை.

வகுப்புகளின் அமைப்பின் வடிவம் குழு (தனிநபர், குழு, தனிப்பட்ட குழு,)

__ஆண்டு படிக்கும் குழுக்களுக்கான வகுப்புகள் __வாரத்திற்கு ஒருமுறை __ மணிநேரம் நடைபெறும், அதாவது. வாரத்திற்கு __ மணிநேரம் (வருடத்திற்கு _____ மணிநேரம்).

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்திறனைத் தீர்மானிப்பதற்கான வழிகள்.

நிரல் அமலாக்கத்தின் முடிவுகளை சுருக்குவதற்கான படிவங்கள்.

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்.

1 ஆண்டு படிப்பு

தீம்கள்

மொத்த மணிநேரம்

உட்பட

கோட்பாடு

பயிற்சி

அறிமுக பாடம்

இறுதி பாடம்

மொத்தம்

நிரல் உள்ளடக்கம்

1 ஆண்டு படிப்பு

அறிமுக பாடம்

கோட்பாடு. மாணவர்களின் தேர்வு, வகுப்பு அட்டவணையை நன்கு அறிந்திருத்தல், வகுப்பில் நடத்தை விதிகள். தீ பாதுகாப்பு விதிகள். சங்கத்தின் ஆண்டுக்கான வேலைத் திட்டம். ஆடை குறியீடு மற்றும் தோற்றம்.

பயிற்சி. மாணவர்களின் ஆரம்ப பயிற்சியின் அளவை அடையாளம் காண நடைமுறை வேலை

திட்டத்திற்கான வழிமுறை ஆதரவு

அத்தியாயம்

அல்லது தலைப்பு

திட்டங்கள்

படிவங்கள்

வகுப்புகள்

நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள்

அமைப்புகள்

கல்வி

செயல்முறை (இல்

பாடத்திற்குள்)

டிடாக்டிக்

பொருள்

தொழில்நுட்பம்

உபகரணங்கள்

வகுப்புகள்

படிவங்கள்

சுருக்கமாகக்

முடிவுகள்

-

-

நூல் பட்டியல்

ஆசிரியருக்கு:

குழந்தைகளுக்காக:

விண்ணப்பம்

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான கூடுதல் பொதுக் கல்வி (பொது வளர்ச்சி) திட்டத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகளுக்கான விளக்கங்கள்

விளக்கக் குறிப்பு

அறிமுகப் பகுதியில், இந்த வகை செயல்பாடு, கலை, அதன் வரலாறு, விநியோகத்தின் பகுதிகள் மற்றும் பலவற்றைப் பற்றிய தகவல்களை நீங்கள் வழங்கலாம். தற்போதைய சூழ்நிலையின் சாராம்சம், சமூக யதார்த்தத்திற்கான அணுகல் மற்றும் மாணவர்களின் தேவைகளை நியாயப்படுத்துவது அவசியம்.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் திசை

குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்விக்கான கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவமைப்பிற்கான தேவைகள் கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களின் பின்வரும் பகுதிகளின் பட்டியலை வழங்குகின்றன:

1. கலை மற்றும் அழகியல்- கலை மற்றும் அழகியல் சுவை, கலை திறன்கள் மற்றும் பல்வேறு வகையான கலை, படைப்பு அணுகுமுறை, உணர்ச்சி உணர்வு மற்றும் கற்பனை சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, கலையின் சிறந்த உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ள தனிநபரை தயார்படுத்துதல், உணரப்பட்டவர்களின் உணர்ச்சி பிம்பத்தை மீண்டும் உருவாக்குவதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது. உலகம்.

2. சுற்றுச்சூழல்-உயிரியல்- உலகின் பார்வைக்கு முறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களின் உறவு மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல், சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் "நிலையான வளர்ச்சி" துறையில் அறிவொளி, ஆய்வு திறன்களை மேம்படுத்துதல் (இளம் இயற்கை ஆராய்ச்சியாளர்கள்) மற்றும் பாதுகாப்பு வாழும் இயல்பு, இயற்கை வளங்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாடு (செயல்பாட்டுத் துறை " மனிதன்-இயற்கை").

3. சமூக மற்றும் கல்வியியல்- சமூக தழுவலை நோக்கமாகக் கொண்டது, பல்வேறு சமூக நிறுவனங்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான மாணவர்களின் தயார்நிலையை அதிகரித்தல், நவீன சமூக வாழ்க்கையின் முக்கிய பகுதிகள், சமூகத்தின் அமைப்பு, தகவல்தொடர்பு, சமூக வெற்றிகரமான ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், விரிவடைதல் "சமூக நடைமுறை", சமூக திறனை வளர்ப்பது (கோள நடவடிக்கைகள் "நபர்-சமூகம்", "நபர்-நபர்"), கற்பித்தல் திறன்களை உருவாக்குதல்.

4. சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாறு- மாணவர்களின் அறிவாற்றல், ஆராய்ச்சி திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, இயற்கை, வரலாறு, அவர்களின் சொந்த நிலத்தின் கலாச்சாரம், இயற்கையைப் பாதுகாப்பதற்கான சமூக முயற்சிகளுக்கு மாணவர்களை ஈர்ப்பது, வாழ்க்கை சூழலின் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்கள், வரலாற்றின் அதிகம் அறியப்படாத உண்மைகளைத் தேடுதல். அவர்களின் சொந்த நிலம், உல்லாசப் பயணம், அருங்காட்சியகம், காப்பகம் மற்றும் பயணப் பணிகள்.

5. கலாச்சார- வரலாறு, கலாச்சாரம் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக வளரும் ஆளுமை உருவாக்கம் ஆகியவற்றைப் படிக்கும் துறையில் குழந்தைகளின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது. செயல்பாட்டின் முன்னுரிமைப் பகுதிகள்: கல்வி, முறை, அருங்காட்சியகம் மற்றும் கண்காட்சி, கலாச்சார மற்றும் கல்வி.

6. உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு- ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை திறன்கள் மற்றும் விளையாட்டுத்திறன், தார்மீக மற்றும் விருப்ப குணங்கள் மற்றும் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் முன்னுரிமையுடன் மதிப்பு அமைப்பு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

7. அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்- ஒரு விஞ்ஞான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, உலகின் விஞ்ஞான அறிவின் முறைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல், துல்லியமான அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் (“மனிதன்-இயந்திரம்” துறையில் விருப்பமுள்ள மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி, பயன்பாட்டு மற்றும் வடிவமைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல் செயல்பாடு).

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் பெயர், அதன் குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம் ஆகியவை மேலே உள்ள பகுதிகளில் ஒன்றிற்கு ஒத்திருக்க வேண்டும்.

பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை நிறைவு செய்யும் நிலை

தேர்ச்சியின் அளவின்படி நிரல்களின் வகைப்பாடு

பொது கலாச்சார நிலை b என்பது மாணவரின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தைத் திருப்திப்படுத்துவது, கொடுக்கப்பட்ட கல்வித் துறையில் அவரது விழிப்புணர்வை விரிவுபடுத்துவது, தகவல் தொடர்புத் திறன்களால் அவரை வளப்படுத்துவது மற்றும் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் திறன்களைப் பெறுவது ஆகியவை அடங்கும்.

மேம்பட்ட நிலைகொடுக்கப்பட்ட கல்வித் துறையில் மாணவர்களின் திறனை மேம்படுத்துதல், நடைமுறை பயன்பாட்டின் மட்டத்தில் திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவை அடங்கும்.

தொழில் சார்ந்த நிலைஇந்தத் துறையில் மாணவர்களின் கல்வியின் உயர் மட்டத்தை அடைவதற்கும், சிக்கல்களைப் பார்க்கும் திறன், சிக்கல்களை உருவாக்குதல் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேடும் திறன் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது.

புதுமை, பொருத்தம், கல்வியியல் பொருத்தம்

புதுமைகூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

- கூடுதல் கல்வியின் பிரச்சினைகளுக்கு ஒரு புதிய தீர்வு;

- புதிய கற்பித்தல் முறைகள்;

- வகுப்புகளை நடத்துவதில் புதிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள்;

- நோயறிதல் வடிவங்களில் புதுமைகள் மற்றும் நிரல் செயல்படுத்தலின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுதல் போன்றவை.

சம்பந்தம்நவீன நிலைமைகளில் நவீன குழந்தைகளுக்கு ஏன் ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டம் தேவை என்ற கேள்விக்கான பதில் திட்டங்கள். பொருத்தம் அடிப்படையாக இருக்கலாம்:

- சமூக பிரச்சனைகளின் பகுப்பாய்வு;

- அறிவியல் ஆராய்ச்சி பொருட்கள் அடிப்படையில்;

- கற்பித்தல் அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு;

- கூடுதல் கல்விச் சேவைகளுக்கான குழந்தைகள் அல்லது பெற்றோரின் கோரிக்கையின் பகுப்பாய்வு;

- கல்வி முறையை நவீனமயமாக்குவதற்கான நவீன தேவைகள் குறித்து;

- கல்வி நிறுவனத்தின் திறனைப் பற்றி;

- நகராட்சியின் சமூக ஒழுங்கு மற்றும் பிற காரணிகள்.

கல்வியியல் சாத்தியம்பயிற்சி, மேம்பாடு, கல்வி மற்றும் அவற்றின் ஏற்பாடு ஆகியவற்றின் கட்டமைக்கப்பட்ட செயல்முறைகளுக்கு இடையிலான உறவின் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது. விளக்கக் குறிப்பின் இந்த பகுதியில், கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளுக்கு நியாயமான நியாயத்தை வழங்குவது அவசியம், குறிப்பாக, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிவங்கள், முறைகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் வழிமுறைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களுக்கு ஏற்ப. கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்

இலக்கு- இது ஒரு குறிப்பிட்ட, தரமான மற்றும் சாத்தியமான இடங்களில், விரும்பிய (எதிர்பார்க்கப்படும்) முடிவின் அளவு வகைப்படுத்தப்பட்ட படம், இது உண்மையில் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் அடைய முடியும்.

இலக்குகளை இயக்கலாம்:

- ஒட்டுமொத்த குழந்தையின் வளர்ச்சியில்;

- குழந்தையின் சில திறன்களை வளர்ப்பதற்கு;

- ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தேவையான கல்வியை வழங்குதல்;

- ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்களின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை சுயாதீனமாக நிரப்புவதற்கான திறன்கள் மற்றும் தேவைகளை உருவாக்குதல்;

- உயர் தார்மீக விழுமியங்களுக்கு ஏற்ப மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்க;

- உலகளாவிய மனித தார்மீக மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல், சுய விழிப்புணர்வு, சமூக மதிப்புமிக்க தனிப்பட்ட குணங்கள்; இணக்கமான அழகியல் மற்றும் உடல் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை திறன்களை வளர்ப்பது;

- குழந்தைகளுக்கு தொழிலாளர் திறன்கள், சுயாதீன வேலை முறைகள், கூட்டு தொடர்பு, பரஸ்பர உதவி, கலாச்சார உருவாக்கம் போன்றவற்றை கற்பிக்க.

இலக்கு அறிக்கையை எழுத, ஒரு ஆசிரியர் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தலாம்:

- உருவாக்கம், மேம்பாடு, ஏற்பாடு, சேர்த்தல், தடுப்பு, வலுப்படுத்துதல், தொடர்பு, உருவாக்கம் போன்றவை.

பணிகள்நோக்கத்துடன் ஒத்திருக்க வேண்டும் மற்றும் குழுக்களாக பிரிக்கப்பட வேண்டும்:

- கல்விப் பணிகள், அதாவது, மாணவர் என்ன கற்றுக்கொள்வார், அவர் என்ன புரிந்துகொள்வார், அவர் என்ன யோசனைகளைப் பெறுவார், அவர் என்ன தேர்ச்சி பெறுவார், நிரலில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு மாணவர் என்ன கற்றுக்கொள்வார் என்ற கேள்விக்கு பதிலளிப்பது;

- வளர்ச்சி பணிகள், அதாவது, படைப்பு திறன்கள், திறன்கள், கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை, பேச்சு, விருப்ப குணங்கள் போன்றவற்றின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. மற்றும் பயிற்சியில் வலியுறுத்தப்படும் முக்கிய திறன்களின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கவும்;

- கல்விப் பணிகள், அதாவது, மாணவர்களில் என்ன மதிப்புகள், உறவுகள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்கள் உருவாகும் என்ற கேள்விக்கு பதிலளிப்பது.

அனைத்து சூத்திரங்களிலும் ஒரே இலக்கண வடிவத்தைக் கடைப்பிடித்து, ஒரே விசையில் பணிகள் வடிவமைக்கப்பட வேண்டும்:

வினைச்சொற்கள்

பெயர்ச்சொற்கள்

பங்களிக்க

உதவி

உருவாக்க

வளர்ச்சி

அறிமுகப்படுத்த

ஒற்றுமை

கொண்டு

வளர்ப்பு

தொடர்வண்டி

கல்வி

வடிவம்

உருவாக்கம்

வழங்குகின்றன

பாதுகாப்பு

ஆதரவு

ஆதரவு

விரிவடையும்

நீட்டிப்பு

ஆழப்படுத்த

ஆழமடைகிறது

அறிமுகப்படுத்த

அறிமுகம்

ஒரு வாய்ப்பை வழங்குதல் போன்றவை.

வாய்ப்புகளை வழங்குதல் போன்றவை.

திட்டத்தின் தனித்துவமான அம்சங்கள்

தற்போதுள்ள பொதுக் கல்வித் திட்டங்களிலிருந்து இந்த கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் தனித்துவமான அம்சங்கள்.

இந்த துணைப்பிரிவு முந்தைய இதே போன்ற கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் இந்தத் திட்டத்திற்கும் மற்ற ஆசிரியர்களின் திட்டங்களுக்கும் இடையே உள்ள வேறுபாட்டை விவரிக்க வேண்டும். இந்த திட்டத்தில் எவ்வாறு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது, என்ன முன்னுரிமை பகுதிகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன என்பதைக் குறிப்பிடுவது அவசியம். ஆசிரியர் - மாற்றியமைக்கப்பட்ட பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் தொகுப்பாளர், வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாக எடுத்துக் கொள்ளப்பட்ட முந்தைய ஒத்த திட்டங்களைக் குறிக்க வேண்டும்.

குழந்தைகளின் வயது

இந்த துணைப்பிரிவில் பின்வரும் தகவலை வைப்பது நல்லது:

திட்டம் எந்த வகை குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது?, ஆரம்ப பயிற்சி பட்டம் மற்றும் அடிப்படை கல்வி நிலை; கொடுக்கப்பட்ட பாடப் பகுதிக்கான ஆர்வங்கள் மற்றும் உந்துதலின் உருவாக்கம், திறன்களின் இருப்பு, உடல் ஆரோக்கியம் மற்றும் குழந்தைகளின் பாலினம் போன்றவை;

எந்த வயது குழந்தைகளுக்கான திட்டம்?(பயிற்சிக் காலத்தின் ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரையிலான மாணவர்களின் வயதை உள்ளடக்கிய வரம்பு), சங்கத்தில் படிக்கும் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள் பற்றிய சுருக்கமான விளக்கம்;

குழு திறன்(ஒவ்வொரு கல்விக் குழுவிலும் உள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கை நிறுவனத்தின் சாசனம், இந்த வகை நடவடிக்கைகளுக்கான சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தேவைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் துறையில் பிராந்திய ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின்படி தீர்மானிக்கப்படுகிறது);

எதிர்பார்க்கப்படும் குழு அமைப்பு(ஒரே அல்லது வெவ்வேறு வயது);

குழந்தைகளைப் பெறுவதற்கான நிபந்தனைகள்(காலியான இடங்களுக்கான அணியில் குழந்தைகளை கூடுதலாக சேர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள் உட்பட, இரண்டாவது, மூன்றாவது மற்றும் பிற ஆண்டு படிப்புகள்), சோதனை, ஆடிஷன்கள், நேர்காணல்கள், பார்க்கும் படைப்புகள், அடிப்படை அறிவின் இருப்பு ஆகியவற்றின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு ஆட்சேர்ப்பு அமைப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட துறையில், முதலியன டி.

நிரல் அமலாக்க காலவரிசைகள்

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான கால அளவு

- நேர வரம்புகள், நிரல் எத்தனை ஆண்டுகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, அதன் காலம்,

- கல்வி செயல்முறையின் நிலைகள், ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் படிப்பின் காலம்;

- ஒவ்வொரு வருடத்திற்கான மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை.

பாடநெறியின் கால மாறுபாடு எந்த ஆண்டு படிப்பிலும் அனுமதிக்கப்படுகிறது, இது நியாயப்படுத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் அனைத்து முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களும் பட்டியலிடப்பட வேண்டும்.

வகுப்புகளின் படிவங்கள் மற்றும் முறை

படிவங்கள் மற்றும் வகுப்புகளின் முறை

வகுப்பில் மாணவர் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சாத்தியமான வடிவங்கள்:

தனிப்பட்ட

குழு

முன்பக்கம்

தனிப்பட்ட குழு

குழுமம், ஆர்கெஸ்ட்ரா

துணைக்குழுக்களில் வேலை

வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான சாத்தியமான வடிவங்கள்: நடவடிக்கை, வட்ட மேசை, சேகரிப்பு, ஏலம், கப்பல், கருத்தரங்கு, நன்மை செயல்திறன், ஆய்வக பாடம், விசித்திரக் கதை, உரையாடல், ஹூரிஸ்டிக் விரிவுரை, திரையிடல், வர்னிசேஜ், மாஸ்டர் வகுப்பு, போட்டி, வினாடி வினா, மூளைச்சலவை, செயல்திறன், சந்திப்பு சுவாரஸ்யமான நபர்கள், கவனிப்பு, ஸ்டுடியோ, கண்காட்சி, ஒலிம்பியாட், படைப்பு கூட்டம், கேலரி, திறந்த பாடம், படைப்பு பட்டறை, வாழ்க்கை அறை, கூட்டங்கள், படைப்பு அறிக்கை, விவாதம், விவாதம், விவாதம், உயர்வு, பயிற்சி, செயல்பாடு-விளையாட்டு, விடுமுறை, போட்டி, திட்ட பாதுகாப்பு , நடைமுறை பாடம், தொழிற்சாலை, வணிக விளையாட்டு, செயல்திறன், திருவிழா, பயண விளையாட்டு, விளக்கக்காட்சி, சாம்பியன்ஷிப், ரோல்-பிளேமிங் கேம், தயாரிப்பு குழு, நிகழ்ச்சி, விளையாட்டு திட்டம், சிறப்பு முகாம், தேர்வு, கச்சேரி வகுப்பு, உயர்வு, உல்லாசப் பயணம், KVN, பிரதிபலிப்பு , பயணம் , போட்டி, ரெய்டு, பரிசோதனை, ஆலோசனை, ஒத்திகை, ரிலே ரேஸ், மாநாடு, மோதிரம், சிகப்பு, கச்சேரி, வரவேற்புரை மற்றும் பிற

பாடம் முறை.இந்த துணைப்பிரிவு அனைத்து விருப்பங்களுடன் வாரத்திற்கு வகுப்புகளின் காலம் மற்றும் எண்ணிக்கை மற்றும் விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான காரணத்தைக் குறிக்கிறது. பாடம் பயன்முறையை நிர்ணயிக்கும் போது, ​​கல்வி நேரத்திலிருந்து (45 நிமிடங்கள்) வேறுபட்டால், படிப்பு நேரத்தின் கால அளவைக் குறிப்பிட வேண்டும். இந்த வழக்கில், நீங்கள் என்ன காரணங்களுக்காக எழுத வேண்டும், என்ன விதிமுறைகள், சுகாதாரத் தரநிலைகள், வயது மற்றும் குழந்தைகளின் பிற பண்புகள் ஆகியவற்றின் படி, பள்ளி நேரத்தின் காலம் மாற்றப்பட்டுள்ளது.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்திறனைத் தீர்மானிப்பதற்கான வழிகள்

எதிர்பார்க்கப்படும் (கணிக்கப்பட்ட) முடிவு மாணவர் தேர்ச்சி பெறும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட பண்பு ஆகும்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு, பயிற்சி, மேம்பாடு மற்றும் கல்வியின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களுடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும். குறிக்கோள்கள் "வெளிப்படையான வாசிப்பைக் கற்றுக்கொடுங்கள்" என்று கூறினால், முடிவுகள் "மாணவர் வெளிப்படையாகப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வார்" என்று கூற வேண்டும்.

திட்டத்தின் இலக்கை அடைய, சில பணிகளை தீர்க்க வேண்டியது அவசியம்: கல்வி, வளர்ச்சி, கல்வி. ஒவ்வொரு பணியும் எதிர்பார்த்த முடிவுக்கு வழிவகுக்கும், எனவே, திட்டத்தின் கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக் கூறுகளின்படி எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் எழுதப்பட வேண்டும். எதிர்பார்த்த முடிவுகளுக்கு மேலதிகமாக, நிரலின் உண்மையான முடிவுகளும் உள்ளன, எனவே உண்மையான முடிவு எதிர்பார்க்கப்பட்டவற்றுடன் ஒத்துப்போகிறது.

செயல்திறனை தீர்மானிப்பதற்கான முறைகள்

இந்த துணைப்பிரிவு திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டரிங் செய்யும் மாணவர்களின் வெற்றியை கண்காணிப்பதற்கான (கண்டறிதல்) முறைகளைக் குறிக்க வேண்டும்.

பின்வரும் செயல்திறன் கண்காணிப்பு முறைகள் பயன்படுத்தப்படலாம்:

- கல்வியியல் கவனிப்பு.

- கேள்வித்தாள்கள், சோதனை, சோதனைகள், பரஸ்பர சோதனைகள், ஆய்வுகள், கண்டறியும் பணிகளில் மாணவர்களின் செயல்திறன், நிகழ்வுகளில் மாணவர்களின் பங்கேற்பு (கச்சேரிகள், வினாடி வினாக்கள், போட்டிகள், நிகழ்ச்சிகள்), திட்டங்களின் பாதுகாப்பு, தேடல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, மாணவர் செயல்பாடு ஆகியவற்றின் முடிவுகளின் கற்பித்தல் பகுப்பாய்வு. வகுப்புகள், முதலியன

- கண்காணிப்பு. செயல்திறனைக் கண்காணிக்க, நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்:

கல்வியியல் கண்காணிப்பு

குழந்தைகளின் கல்வி நடவடிக்கைகளை கண்காணித்தல்

கட்டுப்பாட்டு பணிகள் மற்றும் சோதனைகள்

மாணவர் சுயமரியாதை

தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றம் கண்டறிதல்

பதிவு புத்தகங்களை பராமரித்தல்

கணக்கெடுப்பு

ஒரு மாணவரின் படைப்பு நாட்குறிப்பை வைத்திருத்தல்

கல்வியியல் விமர்சனங்கள்

தனிப்பட்ட கல்வித் தாள்களைத் தயாரித்தல்

ஒரு பதிவு புத்தகம் அல்லது கற்பித்தல் நாட்குறிப்பை வைத்திருத்தல்

நாளாந்தம்

மதிப்பீட்டு முறையின் அறிமுகம்

புகைப்பட அறிக்கைகள் தயாரித்தல்

நிரல் அமலாக்கத்தின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான படிவங்கள்

படிவங்களை சுருக்கவும்கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்

சுருக்கத்தின் சில வடிவங்கள்:

ஆய்வு, சோதனை பாடம், கச்சேரி, சோதனை, சுயாதீன வேலை, கண்காட்சி, தேர்வு, சுருக்கங்களின் பாதுகாப்பு, போட்டி, ஒலிம்பியாட், பெற்றோருக்கான திறந்த பாடம், போட்டி, சோதனை விளையாட்டு, படைப்பு படைப்புகளை வழங்குதல், சுய பகுப்பாய்வு, பரஸ்பர மதிப்பீடு, வேலையின் கூட்டு பகுப்பாய்வு , விமர்சனம், கட்டுரை, கூட்டு பிரதிபலிப்பு போன்றவை.

ஒரு பொதுக் கல்வித் திட்டத்தைச் செயல்படுத்துவதற்கான முடிவுகளைச் சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான ஆவணப் படிவங்கள் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் மூலம் பெறப்பட்ட முடிவுகளின் நம்பகத்தன்மையை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம் மற்றும் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வி அதிகாரிகளால் முடிவுகளை சரியான நேரத்தில் பகுப்பாய்வு செய்ய பயன்படுத்தலாம்.

மாணவர்களின் சாதனைகளின் நாட்குறிப்புகள், திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான அட்டைகள், கல்வியியல் அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்புகள், மாணவர் இலாகாக்கள் போன்றவை. - ஒவ்வொரு மாணவரின் சாதனைகளையும் பிரதிபலிக்கக்கூடிய ஆவண வடிவங்கள்.

பாடத்திட்டத் திட்டம்

பாடத்திட்டம் அட்டவணையின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது, இதில் பின்வருவன அடங்கும்:

- பிரிவுகளின் பட்டியல், தலைப்புகள்;

- ஒவ்வொரு தலைப்பிலும் உள்ள மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை, தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

தீம்கள்

மொத்த மணிநேரம்

உட்பட

கோட்பாடு

பயிற்சி

அறிமுக பாடம்

அட்டவணையின் கீழே, மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை "மொத்தம்", "கோட்பாடு", "நடைமுறை" நெடுவரிசைகளில் சுருக்கப்பட்டுள்ளது. வருடத்திற்கு மொத்த மணிநேரங்கள் வாரத்திற்கு வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் அவற்றின் கால அளவைப் பொறுத்தது.

பாடத்திட்டம் வேண்டும் ஒவ்வொரு ஆண்டு படிப்புக்கும் தொகுக்கப்பட்டதுமற்றும் அதன் அம்சங்களை பிரதிபலிக்கிறது.

நிறுவப்பட்ட நேரத்திற்குள் தலைப்பு வாரியாக மணிநேரங்களை சுயாதீனமாக விநியோகிக்க ஆசிரியருக்கு உரிமை உண்டு, கூடுதல் கல்வியில், வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் கோட்பாட்டை விட அதிகமாக இருக்க வேண்டும் (தோராயமான விகிதத்தில் 60% முதல் 30% வரை) . பாடத்திட்டத்தில் மணிநேரங்களைச் சேர்ப்பதும் அவசியம்:

- ஒரு அறிமுக பாடத்திற்கு (திட்டத்திற்கான அறிமுகம்);

- கச்சேரி, கண்காட்சி அல்லது போட்டி நடவடிக்கைகள்;

- கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள்;

- இறுதி பாடம், நிகழ்வு அறிக்கை.

பாடத்திட்டம் முக்கிய பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகளை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, அது பாடத் திட்டமிடலாக மாற்றப்பட வேண்டியதில்லை

குழந்தைகளின் வயது, அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் குழந்தைகள் சங்கத்தின் பிரத்தியேகங்களைப் பொறுத்து, மாறி கல்வித் திட்டங்களைப் பயன்படுத்த முடியும்.

நிரல் உள்ளடக்கம்

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் தலைப்புகளின் சுருக்கமான விளக்கத்தின் மூலம் பிரதிபலிக்க முடியும் (வகுப்புகளின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகைகள்).

நிரலின் உள்ளடக்கம் குறிப்பிட வேண்டும்:

- தலைப்பின் பெயர் (பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகளின் எண்ணிக்கை, எண் மற்றும் பெயர் பட்டியலிடப்பட்ட பிரிவுகள் மற்றும் பாடத்திட்டத்தின் தலைப்புகளுடன் ஒத்துப்போக வேண்டும்);

- தலைப்பை வெளிப்படுத்தும் அனைத்து கேள்விகளும் தந்தி பாணியில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன (ஒரு முறை இல்லாமல்);

- வகுப்பறையில் மாணவர்களின் அடிப்படை கோட்பாட்டு கருத்துக்கள் (விளக்கம் இல்லாமல்) மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் சுட்டிக்காட்டப்படுகின்றன;

- உல்லாசப் பயணம், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், ஓய்வு மற்றும் பொது நிகழ்வுகள் கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தில் சேர்க்கப்படும் போது, ​​உள்ளடக்கம் ஒவ்வொரு உல்லாசப் பயணம், விளையாட்டு, நிகழ்வு போன்றவற்றின் தலைப்பு மற்றும் இருப்பிடத்தைக் குறிக்கிறது.

திட்டத்தின் முறையான ஆதரவு

இந்த பிரிவு கூறுகிறது:

- முறையான வகை தயாரிப்புகளுடன் திட்டத்தை வழங்குதல் (விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள், உயர்வுகள், உல்லாசப் பயணம், போட்டிகள், மாநாடுகள் போன்றவை);

- செயற்கையான மற்றும் விரிவுரைப் பொருட்கள், ஆராய்ச்சிப் பணிக்கான முறைகள், சோதனை அல்லது ஆராய்ச்சிப் பணிக்கான தலைப்புகள் போன்றவை.

முறைசார் ஆதரவு பிரிவில் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள், செயற்கையான பொருட்கள் மற்றும் வகுப்புகளுக்கான தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள் பற்றிய விளக்கத்தை உள்ளடக்கியிருக்கலாம்.

வழிமுறை தயாரிப்புகளின் வகைகள்:

வழிமுறை கையேடு, வழிமுறை விளக்கம், முறையான பரிந்துரைகள், முறையான வழிமுறைகள், வழிமுறை கையேடு, முறையான வளர்ச்சி, வழிமுறை வழிமுறைகள்;

சுருக்கம், புல்லட்டின், தகவல் மற்றும் வழிமுறை சேகரிப்பு, கட்டுரை, சுருக்கம், அறிக்கை, மாநாட்டில் உரைகளின் சுருக்கங்கள் போன்றவை.

கற்பித்தல் பொருட்களின் வகைகள்

ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் தெளிவு மற்றும் அணுகலை உறுதி செய்ய, ஆசிரியர் பின்வரும் வகையான காட்சி உதவிகளைப் பயன்படுத்தலாம்:

இயற்கை அல்லது இயற்கை (ஹெர்பேரியம், பொருட்களின் மாதிரிகள், வாழும் பொருட்கள், அடைத்த விலங்குகள், இயந்திரங்கள் மற்றும் அவற்றின் பாகங்கள் போன்றவை);

முப்பரிமாண (இயந்திரங்கள், பொறிமுறைகள், கருவிகள், கட்டமைப்புகளின் வேலை மாதிரிகள்; தாவரங்களின் மாதிரிகள் மற்றும் டம்மிகள் மற்றும் அவற்றின் பழங்கள், தொழில்நுட்ப நிறுவல்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகள், தயாரிப்பு மாதிரிகள்);

திட்டவட்டமான அல்லது குறியீட்டு (வடிவமைக்கப்பட்ட ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் மாத்திரைகள், அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், சுவரொட்டிகள், வரைபடங்கள், வடிவங்கள், வரைபடங்கள், வளர்ச்சிகள், டெம்ப்ளேட்டுகள் போன்றவை);

படம் மற்றும் படம்-டைனமிக் (ஓவியங்கள், விளக்கப்படங்கள், படத்தொகுப்புகள், ஸ்லைடுகள், வெளிப்படைத்தன்மை, பதாகைகள், புகைப்படப் பொருட்கள் போன்றவை);

ஒலி (ஆடியோ பதிவுகள், வானொலி ஒலிபரப்புகள்);

கலப்பு (தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள், வீடியோக்கள், கல்வித் திரைப்படங்கள் போன்றவை);

செயற்கையான உதவிகள் (அட்டைகள், பணிப்புத்தகங்கள், கையேடுகள், கேள்விகள் மற்றும் வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட கேள்விகளுக்கான பணிகள், சோதனைகள், நடைமுறை பணிகள், பயிற்சிகள் போன்றவை);

மின்னணு வடிவத்தில் கல்வி பயன்பாட்டு திட்டங்கள் (சிடி, நெகிழ் வட்டுகள்);

பாடப்புத்தகங்கள், கற்பித்தல் கருவிகள், பத்திரிகைகள், புத்தகங்கள்;

பொருட்கள், பாடல் வரிகள், கவிதைகள், ஸ்கிரிப்டுகள், விளையாட்டுகள் ஆகியவற்றின் கருப்பொருள் தொகுப்புகள்.

பாடத்திட்டம் (ஒவ்வொரு தலைப்புக்கும்), வயது மற்றும் குழந்தைகளின் உளவியல் பண்புகள், அவர்களின் வளர்ச்சி நிலை மற்றும் திறன்களுக்கு ஏற்ப டிடாக்டிக் பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு முறைப்படுத்தப்படுகிறது.

பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு

நிரல் செயல்படுத்தலின் தேவையான அனைத்து கூறுகளையும் பிரிவு குறிக்க வேண்டும்:

வகுப்புகள் நடைபெறும் வளாகத்தைப் பற்றிய தகவல்கள் (வகுப்பறை, கணினி ஆய்வகம், பட்டறை, ஆய்வகம், நடன வகுப்பு, விளையாட்டு அல்லது சட்டசபை மண்டபம் போன்றவை);

பயன்பாட்டு அறைகள் (சேமிப்பு அறைகள், ஆடை அறைகள், லாக்கர் அறைகள் போன்றவை) கிடைப்பது பற்றிய தகவல்கள்;

வகுப்பறை, அலுவலகத்திற்கான உபகரணங்களின் பட்டியல் (மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியருக்கான கரும்பலகை, மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள், கற்பித்தல் கருவிகள் மற்றும் கல்விப் பொருட்கள், கண்ணாடிகள், அலங்காரங்கள், உடைகள் போன்றவை சேமிப்பதற்கான அலமாரிகள் மற்றும் ரேக்குகள்);

வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு தேவையான உபகரணங்களின் பட்டியல் (சிறப்பு சாதனங்கள், முதலியன);

தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் கருவிகளின் பட்டியல் (கணினி, பிரிண்டர், மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்கள், ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு, டிவி, ஸ்டீரியோ சிஸ்டம், டிவிடி பிளேயர் போன்றவை);

தொழில்நுட்ப மற்றும் பிற கருவிகள், சாதனங்கள், இசைக்கருவிகள் போன்றவற்றின் பட்டியல்;

வகுப்புகளுக்குத் தேவையான பொருட்களின் பட்டியல்: வாட்மேன் காகிதம், துணிகள், நூல்கள், பாகங்கள், களிமண், பசை, வண்ணப்பூச்சுகள், மரம், உலோகம் மற்றும் பிற பொருட்களால் செய்யப்பட்ட வெற்றிடங்கள் போன்றவை;

ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் கல்விக் கருவி (நோட்புக், பேனா, பென்சில், குறிப்பான்கள், வண்ணத் தாளின் தொகுப்பு, ஆல்பம் போன்றவை);

மாணவர்களுக்கான சிறப்பு ஆடைகளுக்கான தேவைகள் (விளையாட்டு சீருடை, நடன வகுப்புகளுக்கான ஆடைகள் போன்றவை).

நிரலின் முறையான ஆதரவை அட்டவணையின் வடிவத்தில் வழங்கலாம்:

அத்தியாயம்

அல்லது தலைப்பு

திட்டங்கள்

படிவங்கள்

வகுப்புகள்

நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள்

அமைப்புகள்

கல்வி

செயல்முறை (இல்

பாடத்திற்குள்)

டிடாக்டிக்

பொருள்

தொழில்நுட்பம்

உபகரணங்கள்

வகுப்புகள்

படிவங்கள்

சுருக்கமாகக்

முடிவுகள்

பைபிளியோகிராஃபி

இந்த பகுதியை எழுதும் மற்றும் வடிவமைக்கும் போது, ​​பல பட்டியல்களை உருவாக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது:

நூல் பட்டியல்அகரவரிசையில் தொகுக்கப்பட்டு எண்ணிடப்பட்டது. குறிப்புகளின் பட்டியலை எழுதும் போது, ​​வெளியீடுகளை விவரிக்க பின்வரும் திட்டத்தைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது:

- பெயர்;

- வெளியிடப்பட்ட இடம், வெளியீட்டாளர் மற்றும் வெளியிடப்பட்ட ஆண்டு பற்றிய தகவல்கள்;

- வெளியீட்டின் பக்கங்களின் எண்ணிக்கை அல்லது பக்க எண்களின் குறிப்பு பற்றிய தகவல்.

கடைசி பெயர் I.O. வெளியீட்டின் தலைப்பு. - வெளியீட்டு இடம்: வெளியீட்டாளர், ஆண்டு. - பக்கங்களின் எண்ணிக்கை.

விளக்கத்தின் பகுதிகள் மற்றும் கூறுகளை வரையறுக்க, டிலிமிட்டர்களின் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது:

. - (புள்ளி மற்றும் கோடு) - விளக்கத்தின் முதல் பகுதியைத் தவிர, ஒவ்வொன்றிற்கும் முன்;

: (பெருங்குடல்) - தலைப்பு தொடர்பான தகவல்களுக்கு முன், பதிப்பகத்தின் பெயருக்கு முன் வைக்கப்படுகிறது;

/ (ஸ்லாஷ்) - ஆசிரியர் (ஆசிரியர்கள், தொகுப்பாளர்கள், ஆசிரியர்கள், மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் மற்றும் வெளியீட்டில் பங்கேற்ற நிறுவனங்கள்) பற்றிய தகவல்களுக்கு முந்தியுள்ளது;

// (இரண்டு முன்னோக்கி சாய்வுகள்) - கட்டுரை அல்லது பிரிவு அமைந்துள்ள ஆவணம் பற்றிய தகவலுக்கு முன் வைக்கப்படும்.

வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல்

கூடுதல் வளர்ச்சி திட்டங்கள்.

அத்தியாயம் 10, ஃபெடரல் சட்டத்தின் பிரிவு 75 இன் படி - எண். 273

1. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூடுதல் கல்வி, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், அறிவுசார், தார்மீக மற்றும் உடல் மேம்பாட்டிற்கான அவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல், ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல், அத்துடன் அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைக்கவும்.குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியானது சமூகத்தில் வாழ்க்கைக்கு அவர்களின் தழுவல், தொழில்முறை வழிகாட்டுதல், அத்துடன் சிறந்த திறன்களை வெளிப்படுத்திய குழந்தைகளின் அடையாளம் மற்றும் ஆதரவை உறுதி செய்கிறது. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்கள் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

2. கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்கள் பொது வளர்ச்சி மற்றும் முன் தொழில்முறை திட்டங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவருக்கும் கூடுதல் பொது வளர்ச்சி திட்டங்கள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. கூடுதல்கலை, உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு ஆகிய துறைகளில் முன் தொழில்முறை திட்டங்கள் குழந்தைகளுக்காக செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

3. நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கல்வித் திட்டத்தின் பிரத்தியேகங்களால் குறிப்பிடப்படாவிட்டால், எந்தவொரு நபரும் கல்வித் தரத்திற்கான தேவைகளை முன்வைக்காமல் கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெற அனுமதிக்கப்படுவார்.

4. கூடுதல் பொது மேம்பாட்டுத் திட்டங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அவற்றுக்கான படிப்பு விதிமுறைகள் கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. . கூடுதல் முன் தொழில்முறை திட்டங்களின் உள்ளடக்கம் கூட்டாட்சி மாநில தேவைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

கூடுதல் திட்டங்களின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள், முதலில்,குழந்தைகளின் கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. இது தொடர்பாக, கூடுதல் உள்ளடக்கங்கள்கல்வித் திட்டங்கள் இருக்க வேண்டும்:

ஒத்துள்ளது:

உலக கலாச்சாரம், ரஷ்ய மரபுகள், கலாச்சார மற்றும் தேசிய சாதனைகள்பிராந்திய பண்புகள்;

- பொருத்தமான கல்வி நிலை (பாலர், முதன்மை பொது, அடிப்படை
புதிய பொது, இடைநிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வி);

கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் பகுதிகள்

நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் கல்வியின் கொள்கைகளில் பிரதிபலிக்கின்றன (இல்தனித்துவம், அணுகல், தொடர்ச்சி, செயல்திறன்); படிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் (தொலைதூரக் கற்றலின் செயலில் உள்ள முறைகள், வேறுபட்ட கற்றல்,நிகழ்வுகள், போட்டிகள், போட்டிகள், உல்லாசப் பயணம், உயர்வுகள் போன்றவை); கட்டுப்பாடு மற்றும் மேலாண்மை முறைகள்கல்வி செயல்முறை (குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு); கற்பித்தல் உதவிகள்(ஒவ்வொன்றிற்கும் தேவையான உபகரணங்கள், கருவிகள் மற்றும் பொருட்களின் பட்டியல்சங்கத்தில் நிலுவையில் உள்ளது);

இலக்காக இருக்கும்:

குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

அறிவு மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான குழந்தையின் ஆளுமை உந்துதல் வளர்ச்சி;

குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல்;

உலகளாவிய மனித விழுமியங்களுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்;

சமூக விரோத நடத்தை தடுப்பு;

சமூக, கலாச்சார மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்நியா, குழந்தையின் ஆளுமையின் ஆக்கபூர்வமான சுய-உணர்தல், உலக அமைப்பு மற்றும் தந்தையின் ஒருங்கிணைப்புநேர்மையான பயிர்கள்;

குழந்தையின் ஆளுமையின் மன மற்றும் உடல், மன மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சியின் செயல்முறையின் ஒருமைப்பாடு;

குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்;

கூடுதல் கல்வி ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு.

கூடுதல் கல்வியை செயல்படுத்தும்போது, ​​ஒரு கல்வி நிறுவனம் கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

கல்வித் திட்டம் என்பது கல்வியின் அடிப்படை பண்புகள் (தொகுதி, உள்ளடக்கம், திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்), நிறுவன மற்றும் கல்வி நிலைமைகள், சான்றிதழ் படிவங்கள், மதிப்பீடு மற்றும் உலோகவியல் பொருட்கள் ஆகியவற்றின் சிக்கலானது.

பொதுக் கல்வித் திட்டம் மற்றும் கூடுதல் மேம்பாட்டுத் திட்டம் ஆகியவை உள்ளூர் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள், எனவே அவை ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் உருவாக்கப்பட்டு, மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும்.

ஆசிரியர்களுக்கான கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை (நிரல்கள்) உருவாக்கும் போதுமுக்கிய ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் பின்வருபவை:

2013-2020 ஆம் ஆண்டிற்கான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் "கல்வி மேம்பாடு" மாநில திட்டம்;

ஆகஸ்ட் 29, 2013 எண் 1008 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு "கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துவதற்கான நடைமுறையின் ஒப்புதலின் பேரில்";

சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் விதிகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகள் SanPiN

டிசம்பர் 11, 2006 எண் 06-1844 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் குழந்தைகளின் இளைஞர் கொள்கை, கல்வி மற்றும் சமூக ஆதரவுத் துறையின் கடிதத்தின் பின்னிணைப்பு "குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களுக்கான தோராயமான தேவைகள் குறித்து."

நிறுவனத்தின் சாசனம்.

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் அமைப்பு

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டம், ஒரு விதியாக, பின்வரும் கட்டமைப்பு கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

தலைப்பு பக்கம்.

விளக்கக் குறிப்பு.

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்.

படிக்கும் பாடத்தின் உள்ளடக்கம்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறை ஆதரவு மற்றும் நிபந்தனைகள்.

நூல் பட்டியல்.

விண்ணப்பங்கள்

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகளின் வடிவமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம்

கல்வி நிறுவனத்தின் பெயர், நிறுவனர்;

கூடுதல் கல்வித் திட்டம் எங்கே, எப்போது, ​​யாரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் முழுப் பெயர்;

கூடுதல் கல்வித் திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வயது;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலம்;

கூடுதல் கல்வித் திட்டம் செயல்படுத்தப்படும் நகரத்தின் பெயர், வட்டாரம்;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் ஒரு வருடம்.

பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் தலைப்புப் பக்கத்தை வடிவமைக்கும் போது, ​​GOST R 6.30-97 இன் பொதுவான வடிவமைப்புத் தேவைகளிலிருந்து தொடர பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. (இணைப்பு எண். 1)

விளக்கக் குறிப்பு

2. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டத்திற்கான விளக்கக் குறிப்பு
வெளிக்கொணர:

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் திசை;

புதுமை, பொருத்தம், கற்பித்தல் தேவை;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்;

இந்த கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் தனித்துவமான அம்சங்கள்
ஏற்கனவே இருக்கும் கல்வித் திட்டங்களிலிருந்து;

இந்த கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்கும் குழந்தைகளின் வயது
திட்டங்கள்

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நேரம் (கல்வி செயல்முறையின் காலம், நிலைகள்);

படிவங்கள் மற்றும் வகுப்புகளின் முறை;

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்திறனைத் தீர்மானிப்பதற்கான முறைகள்;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை (கண்காட்சிகள், திருவிழாக்கள், போட்டிகள், கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி மாநாடுகள், முதலியன) செயல்படுத்துவதன் முடிவுகளைச் சுருக்குவதற்கான படிவங்கள்.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கவனம் அதன் பெயர் மற்றும் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்திருக்க வேண்டும். பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கவனத்திற்கு இணங்க, அதன் பெயர் மற்றும் குறிக்கோள், பணிகள் மற்றும் திட்டத்தின் அனைத்து உள்ளடக்கங்களும் கட்டப்பட்டுள்ளன..

கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் கவனம்:

இராணுவ-தேசபக்தி,

உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு,

சமூக-கல்வியியல்,

சுற்றுச்சூழல்-உயிரியல்,

அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப,

விளையாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்ப,

கலை,

சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாறு,

சமூக-பொருளாதார,

இயற்கை அறிவியல்.

திட்டத்தின் புதுமை.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் புதுமை பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

கூடுதல் கல்வியின் சிக்கல்களுக்கு ஒரு புதிய தீர்வு;

புதிய கற்பித்தல் முறைகள்;

வகுப்புகளை நடத்துவதில் புதிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள்;

நோயறிதல் வடிவங்களில் புதுமைகள் மற்றும் நிரல் செயல்படுத்தலின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுதல் போன்றவை.

அது உண்மையில் இருந்தால் புதுமை சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது.

திட்டத்தின் பொருத்தம்.

- நவீன நிலைமைகளில் நவீன குழந்தைகளுக்கு ஏன் ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டம் தேவை என்ற கேள்விக்கான பதில்.பொருத்தம் அடிப்படையாக இருக்கலாம்:

சமூக பிரச்சனைகளின் பகுப்பாய்வு,

அறிவியல் ஆராய்ச்சி பொருட்கள்,

கற்பித்தல் அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு,

குழந்தைகள் அல்லது பெற்றோரின் தேவைகளின் பகுப்பாய்வு,

கல்வி முறையை நவீனமயமாக்குவதற்கான நவீன தேவைகள்,

கல்வி நிறுவனத்தின் திறன்;

நகராட்சியின் சமூக ஒழுங்கு மற்றும் பிற காரணிகள்.

கற்பித்தல் திறன்.

பயிற்சி, மேம்பாடு, கல்வி மற்றும் அவற்றின் ஏற்பாடு ஆகியவற்றின் கட்டமைக்கப்பட்ட செயல்முறைகளுக்கு இடையிலான உறவின் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது.(Potashnik M.M., School Development Management. - M., 1995).

இந்தப் பிரிவு கூடுதல் மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளுக்கான நியாயமான காரணத்தை வழங்குகிறது:

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிவங்கள்,

கல்வி நடவடிக்கைகளின் முறைகள்,

கல்வி நடவடிக்கைகளின் வழிமுறைகள் (இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப),

கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு.

கூடுதல் மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் நோக்கம்.

இலக்கு - இதைத்தான் அவர்கள் பாடுபடுகிறார்கள், அவர்கள் எதை அடைய விரும்புகிறார்கள், உணர விரும்புகிறார்கள் (S.I. Ozhegov. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி).

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள் முதன்மையாக குழந்தைகளின் பயிற்சி, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதாகும்.

- இலக்கு குறிப்பிட்டதாக இருக்க வேண்டும், அதன் சாதனையின் முடிவுகள் அளவிடக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.

இலக்கை வகுக்கும் போது, ​​விஞ்ஞானம், உறுதிப்பாடு மற்றும் நவீனத்துவம் ஆகியவற்றின் கொள்கைகளை கடைபிடிக்க வேண்டியது அவசியம், இலக்கை அடைவதற்கான தொடர்ச்சியான படிகளின் தர்க்கத்தில் அல்லது நிரப்புத்தன்மையின் தர்க்கத்தில் (முழு இலக்குடன் கூடுதலாக) கட்டமைக்கப்பட வேண்டும்; , அதே நேரத்தில் பணிகள் இலக்கின் எல்லைக்கு அப்பால் செல்லக்கூடாது.

இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் உருவாக்கம் குழந்தைகளின் வயது, திட்டத்தின் கவனம் மற்றும் கால அளவை பிரதிபலிக்க வேண்டும்.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் பணிகள்

பணி - அது பூர்த்தி, அனுமதி தேவைப்படும் ஒன்று.(S.I. Ozhegov. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி).ஒரு பணி என்பது ஒரு இலக்கை அடைய ஒரு படிப்படியான வழி, அதாவது. கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் தந்திரோபாயங்கள்.

குறிக்கோள்கள் இலக்குடன் ஒத்திருக்க வேண்டும் மற்றும் இருக்க வேண்டும்:

- கல்வி, அதாவது, அவர் என்ன கற்றுக்கொள்வார், அவர் என்ன புரிந்துகொள்வார், அவர் என்ன யோசனைகளைப் பெறுவார், அவர் என்ன தேர்ச்சி பெறுவார், நிரலில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு மாணவர் என்ன கற்றுக்கொள்வார் என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்;

- வளரும், அதாவது, படைப்பு திறன்கள், திறன்கள், கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை, பேச்சு, விருப்ப குணங்கள் போன்றவற்றின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. மற்றும் பயிற்சியில் வலியுறுத்தப்படும் முக்கிய திறன்களின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கவும்;

- கல்வி, அதாவது, மாணவர்களில் என்ன மதிப்புகள், உறவுகள், தனிப்பட்ட குணங்கள் உருவாகும் என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்

தனித்துவமான அம்சங்கள் தற்போதுள்ள திட்டங்களிலிருந்து இந்த கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம். இந்த பிரிவில், முந்தைய ஒத்த நிரல்களின் பெயர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் இந்த நிரலுக்கும் முந்தையவற்றுக்கும் இடையிலான வேறுபாட்டை நீங்கள் குறிப்பிட வேண்டும்.

குழந்தைகளின் வயது, இந்த கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்பது மற்றும்ஆட்சேர்ப்பு நிலைமைகள் சங்கத்தில் குழந்தைகள். இந்த பிரிவில் நீங்கள் குறிப்பிட வேண்டும்:

எந்த வகை குழந்தைகளுக்கு நிரல் நோக்கம் கொண்டது (பூர்வாங்க தயாரிப்பின் அளவு, ஆர்வங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் இந்த வகை செயல்பாட்டிற்கான உந்துதல், திறன்களின் கிடைக்கும் தன்மை, உடல் ஆரோக்கியம், பாலினம் போன்றவை);

எந்த வயது குழந்தைகளுக்கான திட்டம்?

மதிப்பிடப்பட்ட கலவை (ஒரே அல்லது வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள்);

குழந்தைகளை அனுமதிப்பதற்கான நிபந்தனைகள், குழு ஆட்சேர்ப்பு முறை.

நிரலின் நேரம்

இந்தத் திட்டத்தில் குழந்தைகளுக்கான கல்வியின் காலம் மற்றும் ஒவ்வொரு ஆண்டும் எத்தனை மணிநேரம் பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது என்பதை இந்தப் பிரிவு குறிப்பிடுகிறது.

உதாரணமாக:

1 ஆம் ஆண்டு படிப்பு - 72 மணிநேரம், 2 ஆம் ஆண்டு படிப்பு (3, 4, முதலியன) - 108 (144, 216 மணிநேரம்) போன்றவை.

திட்டத்தின் படி படிப்பின் கால மாறுபாடு எந்த ஆண்டு படிப்பிலும் அனுமதிக்கப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் மாணவர்களுக்கு இந்த மாறுபாட்டின் அவசியம் மற்றும் செல்லுபடியாகும்..

படிவங்கள் மற்றும் வகுப்புகளின் முறை

வகுப்பு அட்டவணை - பிரிவு வாரத்திற்கு வகுப்புகளின் காலம் மற்றும் எண்ணிக்கை, வருடத்திற்கு படிப்பு நேரங்களின் எண்ணிக்கை (அனைத்து விருப்பங்கள் மற்றும் விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நியாயத்துடன்) குறிக்கிறது.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்திறனைத் தீர்மானிப்பதற்கான வழிகள்

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு என்பது மாணவர் தேர்ச்சி பெறும் திறன்கள், அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட பண்பு ஆகும் .

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு, பயிற்சி, மேம்பாடு மற்றும் கல்வியின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களுடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும்.

குறிக்கோள்கள் "வெளிப்படையான வாசிப்பைக் கற்றுக்கொடுங்கள்" என்று கூறினால், முடிவுகள் "மாணவர் வெளிப்படையாகப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வார்" என்று கூற வேண்டும்.

எதிர்பார்த்த முடிவை முன்னறிவித்த பிறகு, அது முன்னர் அமைக்கப்பட்ட பணிகளின் நிறைவேற்றத்தை பிரதிபலிக்கிறதா என்பதை சரிபார்க்க வேண்டும்.

கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனைக் கண்காணிக்க, பின்வரும் வகையான கட்டுப்பாடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

ஆரம்ப கட்டுப்பாடு (செப்டம்பர்);

இடைக்கால கட்டுப்பாடு (ஜனவரி);

இறுதி கட்டுப்பாடு (மே).

நிரல் அமலாக்கத்தின் முடிவுகளை சுருக்குவதற்கான படிவங்கள்

நிரலை மாஸ்டரிங் செய்வதன் மூலம் பெறப்பட்ட முடிவுகளின் நம்பகத்தன்மையைக் காட்ட கூடுதல் பொது மேம்பாட்டுத் திட்டத்தைச் செயல்படுத்துவதற்கான படிவங்கள் தேவை.

ஒவ்வொரு மாணவரின் சாதனைகளையும் பிரதிபலிக்கும் ஆவணப் படிவங்கள் மாணவர் சாதனைகளின் நாட்குறிப்புகள், மாஸ்டரிங் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான அட்டைகள், கல்வியியல் அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்புகள், மாணவர் இலாகாக்கள் போன்றவற்றில் வழங்கப்படலாம்.

உதாரணமாக:

ஒரு தலைப்பு, பிரிவு, நிரல் ஆகியவற்றில் வேலைகளைச் சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான வடிவங்கள்:

கண்காட்சி, கச்சேரி, திறந்த பாடம், குழந்தைகளின் சாதனைகளின் காட்சி (மாதிரிகள், நிகழ்ச்சிகள், படைப்புகள் போன்றவை)…

பாடத்திட்டத் திட்டம்

பிரிவு பயிற்சியின் நிலைகளால் விநியோகிக்கப்படும் தலைப்புகளின் பட்டியலைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், ஒவ்வொரு தலைப்பிலும் உள்ள மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கையைக் குறிக்கிறது, இது கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

நிறுவப்பட்ட காலக்கெடுவிற்குள் தலைப்பு வாரியாக மணிநேரங்களை சுயாதீனமாக விநியோகிக்க ஆசிரியருக்கு உரிமை உண்டு. தோராயமான விகிதம்: கோட்பாடு 30%, பயிற்சி 70%

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம் (USP) அட்டவணை வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது , இது பின்வரும் நெடுவரிசைகளை உள்ளடக்கியது:

வரிசை எண்;

பிரிவுகளின் பட்டியல், தலைப்புகள்;

ஒவ்வொரு தலைப்பிலும் உள்ள மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை, தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

பொதுக் கல்வித் திட்டம் ஒரு வருடத்திற்கும் மேலான படிப்பிற்காக தொகுக்கப்பட்டால், USP தொகுக்கப்படுகிறதுஒவ்வொரு ஆண்டு. இந்த வழக்கில், USP பிரதிபலிக்க வேண்டும்தனித்தன்மைகள் படிப்பு ஒவ்வொரு ஆண்டும்.

நெடுவரிசையில்"மொத்தம்" தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளின் மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை சுருக்கப்பட்டுள்ளது.

வருடத்திற்கு மொத்த மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை வாரத்திற்கு வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் கால அளவைப் பொறுத்தது (வருடத்திற்கு 36 பள்ளி வாரங்களின் அடிப்படையில்):

வாரத்திற்கு 1 மணிநேரம் - வருடத்திற்கு 36 மணிநேரம்;

வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம் - வருடத்திற்கு 72 மணிநேரம்;

வாரத்திற்கு 3 மணிநேரம் - வருடத்திற்கு 108 மணிநேரம்;

வாரத்திற்கு 4 மணிநேரம் - வருடத்திற்கு 144 மணிநேரம்;

வாரத்திற்கு 5 மணிநேரம் - வருடத்திற்கு 180 மணிநேரம்;

வாரத்தில் 6 மணி நேரம் - வருடத்திற்கு 216 மணி நேரம்...

பாடத்திட்டத்தில் மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை அடிப்படையாக கொண்டதுஒரு ஆய்வுக் குழு (அல்லது ஒரு மாணவருக்கு, இது ஒரு தனிப்பட்ட பயிற்சித் திட்டமாக இருந்தால்).

பாடத்திட்டத்தில் மணிநேரங்கள் உள்ளன:

குழு உருவாக்கம் (முதல் ஆண்டு படிக்கும் குழந்தைகளுக்கு);

அறிமுக பாடம் (திட்டத்திற்கான அறிமுகம்);

கச்சேரி அல்லது கண்காட்சி நடவடிக்கைகள்;

கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள்;

நிகழ்வு அறிக்கை (இந்த வழக்கில், நிகழ்வின் பெயர் அல்ல, ஆனால் அதன் தலைப்பு சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது).

உதாரணமாக:

பிரிவுகளின் பெயர் மற்றும் வகுப்புகளின் தலைப்புகள்

மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை

மொத்தம்

கோட்பாடு

பயிற்சி

1

அறிமுக பாடம்

2

1

1

2

பிரிவு 1. பொம்மைகளின் உலகத்திற்கு அறிமுகம்

4

2

2

2.1

பொம்மை தியேட்டரின் வரலாறு.

2.2

பொம்மைகளின் வகைகள். DIY பொம்மை.

2.3

………………………

3

பிரிவு 2…………………….

3.1

…………………………….

மொத்தம்:

72

22

50

உள்ளடக்கப் பிரிவு

நிரல் உள்ளடக்கம் பிரிவுகளுக்குள் உள்ள பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகளின் சுருக்கமான விளக்கமாகும். திட்டத்தின் இந்த கட்டமைப்பு உறுப்பு பாடத்திட்டத்துடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது, எனவே:

USP இல் பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகள் வழங்கப்படும் அதே வரிசையில் நிரலின் உள்ளடக்கம் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும்;

பொருட்கள் நியமன வழக்கில் வழங்கப்படுகின்றன.

நிரலின் உள்ளடக்கத்தில்சுட்டிக்காட்டப்பட்டது:

தலைப்பு பெயர் (பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் பெயர் USP இன் பட்டியலிடப்பட்ட பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகளுடன் பொருந்த வேண்டும்);

தலைப்பை வெளிப்படுத்தும் அனைத்து கேள்விகளும் தந்தி பாணியில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன (ஒரு முறை இல்லாமல்);

வகுப்பறையில் மாணவர்களின் அடிப்படை கோட்பாட்டு கருத்துக்கள் (விளக்கம் இல்லாமல்) மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் சுட்டிக்காட்டப்படுகின்றன;

உல்லாசப் பயணம், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், ஓய்வு மற்றும் பொது நிகழ்வுகள் போன்றவை கூடுதல் திட்டத்தில் சேர்க்கப்படும் போது, ​​அவை வைத்திருக்கும் தலைப்பு மற்றும் இடம் ஆகியவை உள்ளடக்கத்தில் குறிப்பிடப்படுகின்றன.

உதாரணமாக:

தலைப்பு 5.1. குளிர் பாடிக் (10 மணி நேரம்)

கோட்பாடு (2 மணி நேரம்) : குளிர் பாடிக் தொழில்நுட்பம். சிறப்பியல்புகள். காப்புப் பணியாளர்களுடன் பணிபுரிவதற்கான பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள். "வடிவியல் ஆபரணம்" என்ற கருப்பொருளில் ஒரு அலங்கார பேனலை ஓவியம் வரைதல். "ஆபரணத்தின்" வண்ணத் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள வண்ணங்களின் சிறப்பியல்புகளுடன் அறிமுகம். நிறமற்ற மற்றும் நிறமுடைய நிறங்கள். பல்வேறு வடிவியல் மற்றும் மலர் வடிவங்கள் மற்றும் அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அறிந்திருத்தல்

பயிற்சி (8 மணி நேரம்) : தீம் மீது குளிர் பாடிக் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி ஓவியம் வரைதல்: "வடிவியல் ஆபரணம்", வண்ணப் பகுதிகளின் நேரியல் மற்றும் மூடிய விளிம்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

திட்டத்தின் முறையான ஆதரவு

கட்டமைப்பு உறுப்பு"முறையியல் ஆதரவு » பல்வேறு வழிகளில் வடிவமைக்கப்படலாம் மற்றும் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும்:

- வகுப்புகளின் வடிவங்கள் கூடுதல் திட்டத்தின் ஒவ்வொரு தலைப்பு அல்லது பிரிவுக்காக திட்டமிடப்பட்டுள்ளது (விளையாட்டு, உரையாடல், உயர்வு, உல்லாசப் பயணம், போட்டி, மாநாடு போன்றவை),குழந்தைகள் அமைப்பின் வடிவங்கள் ;

- கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் (வாய்மொழி, காட்சி, நடைமுறை...);

- உபதேச பொருள் : (மேசைகள், சுவரொட்டிகள், ஓவியங்கள், புகைப்படங்கள், கல்வி அட்டைகள், நினைவூட்டல்கள், அறிவியல் மற்றும் சிறப்பு இலக்கியம், கையேடு, திரைப்படத் துண்டுகள், ஸ்லைடுகள், வீடியோக்கள், ஒலிப்பதிவுகள், மல்டிமீடியா பொருட்கள், கணினி மென்பொருள் போன்றவை);

- கூடுதல் திட்டத்தின் ஒவ்வொரு தலைப்பு அல்லது பிரிவுக்கான சுருக்கப் படிவங்கள் (கல்வியியல் கவனிப்பு, கண்காணிப்பு, கணக்கெடுப்பு முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு, சோதனை, கச்சேரிகளில் மாணவர் பங்கேற்பு, வினாடி வினா, போட்டிகள், நிகழ்ச்சிகள் போன்றவை);

- தளவாடங்கள் மற்றும் பணியாளர்கள் ஆதரவு: கூடுதல் கல்வியை செயல்படுத்த தேவையான அனைத்து கூறுகளையும் குறிக்கவும். வளாகத்தைப் பற்றிய தகவல்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களின் பட்டியல், வகுப்புகளுக்கு தேவையான கருவிகள். தேவைப்பட்டால், நிபுணர்களைக் குறிப்பிடவும்.

கூடுதல் திட்டத்தின் வழிமுறை ஆதரவை அட்டவணையின் வடிவத்தில் வழங்கலாம்:

№ப/ப

பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகளின் தலைப்புகள்

வகுப்புகளின் படிவங்கள்

கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் (பாடத்திற்குள்)

டிடாக்டிக் பொருட்கள்

படிவங்களை சுருக்கவும்

லாஜிஸ்டிக்ஸ் ஆதரவு

பைபிளியோகிராஃபி

வடிவமைப்பு தேவைகள்:

குறிப்புகளில் முந்தைய ஐந்து ஆண்டுகளில் வெளியிடப்பட்டவை உட்பட வெளியீடுகளின் பட்டியல் இருக்க வேண்டும்:

பொது கல்வியில்;

இந்த வகை செயல்பாட்டின் முறையின் படி; - கல்வி முறைகளின் படி;

பொது மற்றும் வளர்ச்சி உளவியல்;

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வகை செயல்பாட்டின் கோட்பாடு மற்றும் வரலாறு;

குறிப்பிட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல் இந்த பகுதியில் ஆசிரியரின் தத்துவார்த்த தயார்நிலையின் நிலை மற்றும் அகலத்தை பிரதிபலிக்க வேண்டும். ஒரு விரிவான திட்டத்தில், ஒவ்வொரு பாடத்தின் (பாடம்) கல்வித் திட்டத்திற்கான இலக்கியப் பட்டியலைத் தொகுக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது.

குறிப்புகளின் பட்டியல் அகரவரிசையில் தொகுக்கப்பட்டு எண்ணிடப்பட்டுள்ளது. குறிப்புகளின் பட்டியலை எழுதும் போது, ​​வெளியீடுகளை விவரிக்க பின்வரும் திட்டத்தைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது:

- பெயர்;

- வெளியிடப்பட்ட இடம், வெளியீட்டாளர் மற்றும் வெளியிடப்பட்ட ஆண்டு பற்றிய தகவல்கள்;

- வெளியீட்டின் பக்கங்களின் எண்ணிக்கை அல்லது பக்க எண்களின் குறிப்பு பற்றிய தகவல்.

கடைசி பெயர் I.O. வெளியீட்டின் தலைப்பு. - வெளியீட்டு இடம்: வெளியீட்டாளர், ஆண்டு. - பக்கங்களின் எண்ணிக்கை.

விளக்கத்தின் பகுதிகள் மற்றும் கூறுகளை வரையறுக்க, டிலிமிட்டர்களின் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது:

. - (புள்ளி மற்றும் கோடு) - விளக்கத்தின் முதல் பகுதியைத் தவிர, ஒவ்வொன்றிற்கும் முன்;

: (பெருங்குடல்) - தலைப்பு தொடர்பான தகவல்களுக்கு முன், பதிப்பகத்தின் பெயருக்கு முன் வைக்கப்படுகிறது;

/ (ஸ்லாஷ்) - ஆசிரியர் (ஆசிரியர்கள், தொகுப்பாளர்கள், ஆசிரியர்கள், மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் மற்றும் வெளியீட்டில் பங்கேற்ற நிறுவனங்கள்) பற்றிய தகவல்களுக்கு முந்தியுள்ளது;

// (இரண்டு முன்னோக்கி சாய்வுகள்)

"கல்வி மையம் எண். 13

சோவியத் ஒன்றியத்தின் ஹீரோ என்.ஏ. குஸ்நெட்சோவின் பெயரிடப்பட்டது"

கூடுதல் பொதுக் கல்வி மேம்பாட்டுத் திட்டங்களுக்கான தேவைகள்

தம்போவ் 2017

தொகுத்தவர்: ஓ.வி. கோபோசேவா

கூடுதல் கல்விக்கான மூத்த வழிமுறை நிபுணர்

கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டங்களுக்கான தேவைகள் (முறையியல் பரிந்துரைகள்) / தொகுக்கப்பட்டது: ஓ.வி. கோபோசேவா; MAOU கல்வி மையம் எண். 13 சோவியத் ஒன்றியத்தின் ஹீரோ N.A. குஸ்னெட்சோவின் பெயரிடப்பட்டது. - தம்போவ், 2017. - 23 வி.

இந்த முறையான பரிந்துரைகளை உருவாக்கும் போது, ​​கூடுதல் பொது மேம்பாட்டுத் திட்டங்களை வடிவமைப்பதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன (ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கடிதம் நவம்பர் 18, 2015 தேதியிட்ட "பரிந்துரைகளின் திசையில்" எண் 09-3242) ; முறைசார் பரிந்துரைகள் "கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டங்கள் மற்றும் கோடைகால சுகாதார முகாம் திட்டங்களுக்கான தேவைகள்" TOGBOU DO "குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சிக்கான மையம்" 2016.

அறிமுகம்

கூடுதல் கல்வித் திட்டம் என்பது கல்விச் செயல்பாட்டின் பயனுள்ள பொருளாதார நிர்வாகத்தின் ஆவணமாகும், இது நிதியளிப்பு, "உந்துதல், தேர்வு சுதந்திரம் மற்றும் கூடுதல் கல்வியில் பங்கேற்பாளர்களின் கல்விப் பாதையை நிர்மாணித்தல் ஆகியவற்றிற்கான ஆதரவை வழங்குதல்" ( கூட்டாட்சியின்செய்ய கருத்து

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் வளர்ச்சி (இனி கருத்து என குறிப்பிடப்படுகிறது).

கூடுதல் பொது மேம்பாட்டுத் திட்டங்களை வடிவமைத்து செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படைகள்:

கல்வித் திட்டங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் சுதந்திரம் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியின் முறை;

குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளுடன் கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வியின் வடிவங்களின் இணக்கம்;

கல்வித் திட்டங்களின் மாறுபாடு, நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் இயக்கம்;

பல நிலை (தரப்படுத்தப்பட்ட) கல்வி திட்டங்கள்;

கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தின் மட்டுப்படுத்தல், முடிவுகளை ஈடுசெய்யும் சாத்தியம்;

மெட்டா-பொருள் மற்றும் தனிப்பட்ட கல்வி முடிவுகளில் கவனம் செலுத்துங்கள்;

கல்வித் திட்டங்களின் படைப்பு மற்றும் உற்பத்தித் தன்மை;

செயல்படுத்தலின் திறந்த மற்றும் பிணைய இயல்பு.

தொழில்நுட்ப, இயற்கை அறிவியல், உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு, கலை, சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாறு, சமூக மற்றும் கல்வியியல்.

மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்;

அறிவார்ந்த, கலை, அழகியல் மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி, அத்துடன் உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு ஆகியவற்றில் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல்;

ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்;

மாணவர்களுக்கு ஆன்மீக-தார்மீக, சிவில்-தேசபக்தி, இராணுவ-தேசபக்தி, தொழிலாளர் கல்வியை வழங்குதல்;

திறமையான மாணவர்களின் அடையாளம், மேம்பாடு மற்றும் ஆதரவு, அத்துடன் சிறந்த திறன்களை வெளிப்படுத்திய தனிநபர்கள்;

மாணவர்களுக்கான தொழில்முறை வழிகாட்டுதல்;

மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, சுகாதார மேம்பாடு, தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வேலை ஆகியவற்றிற்கு தேவையான நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் வழங்குதல்;

ஊனமுற்ற மாணவர்கள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட விளையாட்டு பயிற்சியின் கூட்டாட்சி தரநிலைகளுக்கு ஏற்ப விளையாட்டு இருப்புக்கள் மற்றும் உயர்தர விளையாட்டு வீரர்களுக்கு பயிற்சி அளித்தல்;

சமூகமயமாக்கல் மற்றும் சமூகத்தில் வாழ்க்கைக்கு மாணவர்களின் தழுவல்;

மாணவர்களின் பொது கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்திற்கு முரணாக இல்லாத மாணவர்களின் பிற கல்வித் தேவைகள் மற்றும் நலன்களை திருப்திப்படுத்துதல், கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகள் மற்றும் கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகளின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கல்வி நிறுவனத்தில் வழங்கப்படும் கல்விச் சேவைகளின் தரம், சட்டத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ஒவ்வொரு கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தின் தரத்தைப் பொறுத்தது.

கூடுதல் பொது வளர்ச்சித் திட்டங்களுக்கான கல்விச் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தேவைகள் SanPiN 2.4.4.3172-14 ஆல் தரப்படுத்தப்பட்டுள்ளன "குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்விக்கான கல்வி நிறுவனங்களின் இயக்க முறைமையின் கட்டமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்"

கூடுதல் நிலை வேறுபாடு

பொது கல்வி பொது வளர்ச்சி திட்டங்கள்

கருத்தின்படி, கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களை வடிவமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துவதற்கான கொள்கைகளில் ஒன்று பல நிலைகளாகும்.

இத்தகைய திட்டங்கள் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் சுதந்திரமாக படிக்க வாய்ப்பளிக்கின்றன

திறன்கள் மற்றும் பொது வளர்ச்சியின் நிலை. மல்டி-லெவல் புரிதல் என்பது கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துவதில் கொள்கைகளை கடைபிடிப்பதாகும், இது குழந்தைகளின் வெவ்வேறு அளவிலான வளர்ச்சி மற்றும் வெவ்வேறு அளவிலான உள்ளடக்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதை சாத்தியமாக்குகிறது. இத்தகைய திட்டங்கள் திட்டத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் நோயறிதல் மற்றும் தொடக்க திறன்களின் அடிப்படையில், நிரலின் உள்ளடக்கத்தை அதன் வெவ்வேறு நிலைகளில் ஆழம், அணுகல் மற்றும் மாறுபட்ட அளவுகளில் மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான இணையான செயல்முறைகளை செயல்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது.

1. "தொடக்க நிலை"இது பொதுவில் கிடைக்கக்கூடிய மற்றும் உலகளாவிய வடிவங்களின் பயன்பாடு மற்றும் செயல்படுத்தலை உள்ளடக்கியது, மாஸ்டரிங் செய்ய முன்மொழியப்பட்ட நிரல் உள்ளடக்கத்தின் குறைந்தபட்ச சிக்கலானது.

1. "ஒரு அடிப்படை நிலை".அத்தகையவற்றைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது

சிறப்பு அறிவு மற்றும் மொழியின் வளர்ச்சியை அனுமதிக்கும் பொருட்களை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்கள், திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கருப்பொருள் திசையின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒரு பொதுவான மற்றும் முழுமையான படத்தைப் பரப்புவதை உறுதிசெய்ய உத்தரவாதம் அளிக்கப்படுகிறது.

1. "மேம்பட்ட நிலை".நிரலின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கருப்பொருள் பகுதியின் கட்டமைப்பிற்குள் சிக்கலான (ஒருவேளை மிகவும் நிபுணத்துவம் வாய்ந்தது) மற்றும் அற்பமான பிரிவுகளுக்கு அணுகலை வழங்கும் ஒழுங்குபடுத்தும் பொருளின் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதை இது உள்ளடக்கியது. இது நிரலின் உள்ளடக்கம் பற்றிய ஆழமான ஆய்வு மற்றும் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கருப்பொருள் பகுதியின் கட்டமைப்பிற்குள் தொழில்முறை மற்றும் தொழில்முறை அறிவுக்கான அணுகலை உள்ளடக்கியது.

ஒவ்வொரு நிரல் பங்கேற்பாளருக்கும் வழங்கப்பட்ட எந்த நிலைகளுக்கும் ஆரம்ப அணுகல் உரிமை இருக்க வேண்டும், இது பங்கேற்பாளரின் ஆரம்ப தயார்நிலையை மதிப்பிடுவதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் நடைமுறைகளின் அமைப்பு மூலம் உணரப்படுகிறது (இங்கு உள்ளடக்கம் மற்றும் மட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் செய்ய ஒன்று அல்லது மற்றொரு அளவு தயாராக உள்ளது. பங்கேற்பாளரால் அறிவிக்கப்பட்டது தீர்மானிக்கப்படுகிறது).

மூன்று நிலைகளில் ஒவ்வொன்றும் எந்த வகை மற்றும் உளவியல் இயற்பியல் பண்புகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான உலகளாவிய அணுகலைக் கருத வேண்டும். இதையொட்டி, நிரல் பொருள், அவர்களுக்கு வழங்கப்படும் பொருட்களைப் படிப்பது, கேட்பது அல்லது ஏதேனும் கையாளுதல்களைச் செய்வதில் சிரமப்படக்கூடிய குழந்தைகளின் உடல்நலப் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டமானது, நிரல் உள்ளடக்கத்தின் சிரம நிலைகள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்புடைய சாதனைகளை விவரிக்கும் அதன் சொந்த அணியைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

நிறுவன வடிவமைப்பு மாதிரி

கூடுதல் பொது கல்வி பொது மேம்பாட்டு திட்டங்கள்

	நிலை	குறிகாட்டிகள்		அமலாக்க பிரத்தியேகங்கள்
			பாரிய	குழு	நுண்குழு		தனிப்பட்ட
			திட்டங்கள்	திட்டங்கள்	திட்டங்கள்
							திட்டங்கள்
	"தொடங்குகிறது"	அளவு
	(அறிமுகம்)	மாணவர்கள்
		மாணவர்கள்
		பயிற்சி
				வாரத்திற்கு 1-2 மணி நேரத்திற்கு மேல் இல்லை
		குறைந்தபட்சம்
		திட்டங்கள்
		தனித்தன்மைகள்	ஒரேவிதமான - பலவகையான (கலப்பு);				உடன் மாணவர்களுக்கு
			நிலையான - மாறி;
		மாணவர்கள்	சிறப்பு கல்வித் தேவைகள், குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் பங்கேற்புடன் - பங்கேற்பு இல்லாமல்				(பரிசு பெற்ற,
			சிறப்பு கல்வி தேவைகள், குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள், குழந்தைகள்
			கடினமான வாழ்க்கை நிலைமை				ஊனமுற்றோர்)
		பயிற்சி
		தனித்தன்மைகள்	பாரம்பரிய வடிவம்;
		அமைப்புகள்
		கல்வி ரீதியாக
		வது செயல்முறை
		அமலாக்க பிரத்தியேகங்கள்
	நிலை	குறிகாட்டிகள்	பாரிய	குழு	நுண்குழு		தனிப்பட்ட
			திட்டங்கள்	திட்டங்கள்	திட்டங்கள்
							திட்டங்கள்
	"அடித்தளம்"	அளவு
		மாணவர்கள்
		மாணவர்கள்
					1 வருடம் முதல் 3 ஆண்டுகள் வரை
		பயிற்சி
					3 முதல் 5 மணி நேரம் வரை. வாரத்தில்
		குறைந்தபட்சம்		எடுத்துக்காட்டாக: 132 மணிநேரம் (44 வார வகுப்புகளுடன்)
		திட்டங்கள்

		தனித்தன்மைகள்		ஒரேவிதமான - பலவகையான;					மாணவர்களுக்கு
				நிலையான;			பங்கேற்பு
		மாணவர்கள்		மாணவர்கள்					(பரிசு, உடன்
				மாறியது
				வாழ்க்கை நிலைமை					ஊனமுற்றோர்)
				முழுநேரம் - முழுநேரம்/பகுதிநேரம் - பகுதிநேரம்
		பயிற்சி
		தனித்தன்மைகள்		பாரம்பரிய வடிவம்;
		அமைப்புகள்		பிணைய தொடர்பு அடிப்படையில்;
		கல்வி -		தொலைதூர தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;
		செயல்முறை		மின் கற்றல் அமைப்பின் மூலம்;
				ஒரு மட்டு அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதன் அடிப்படையில்
		அமலாக்க பிரத்தியேகங்கள்
	நிலை	குறிகாட்டிகள்	பாரிய	குழு		நுண்குழு			தனிப்பட்ட
			திட்டங்கள்	திட்டங்கள்		திட்டங்கள்
									திட்டங்கள்
	"மேம்படுத்தபட்ட"	அளவு
	(ஆழமான)	மாணவர்கள்
		மாணவர்கள்
		பயிற்சி காலம்				2 வருட படிப்பிலிருந்து
		பாடம் முறை			4 முதல் 8 மணி நேரம் வரை. வாரத்தில்
		குறைந்தபட்சம்		எடுத்துக்காட்டாக: 176 மணிநேரம் (44 வார வகுப்புகளுடன்)
		திட்டங்கள்
		தனித்தன்மைகள்		ஒரேவிதமான - பலவகையான;					உடன் மாணவர்களுக்கு
				நிலையான;			பங்கேற்பு
		மாணவர்கள்		மாணவர்கள்					புதிய, குறைபாடுகளுடன்,
				மாறியது					ஊனமுற்றோர்)
				வாழ்க்கை நிலைமை
				முழுநேரம் - முழுநேரம்/பகுதிநேரம் - பகுதிநேரம்
		பயிற்சி
		தனித்தன்மைகள்		பாரம்பரிய வடிவம்;
		அமைப்புகள்		பிணைய தொடர்பு அடிப்படையில்;
		கல்வி -		தொலைதூர தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;
		செயல்முறை		மின் கற்றல் அமைப்பின் மூலம்;
				ஒரு மட்டு அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதன் அடிப்படையில்

கூடுதல் பொதுக் கல்வியின் அமைப்பு

பொது வளர்ச்சி திட்டம்

கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது வளர்ச்சிதிட்டம்

பின்வரும் கட்டமைப்பு கூறுகளை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும்:

தலைப்பு பக்கம்

தொகுதி எண். 1. "கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் அடிப்படை பண்புகளின் சிக்கலானது"

1.1 விளக்கக் குறிப்பு

1.2 திட்டத்தின் குறிக்கோள் மற்றும் நோக்கங்கள்

1.4 திட்டமிட்ட முடிவுகள்

தொகுதி எண். 2. “நிறுவன மற்றும் கல்வியியல் நிலைமைகளின் சிக்கலானது

கூடுதல் பொது கல்வி பொது வளர்ச்சியை செயல்படுத்துதல்

திட்டங்கள்"

2.1 காலண்டர் பயிற்சி அட்டவணை

2.2 நிரலுக்கான நிபந்தனைகள்

2.3 சான்றளிப்பு படிவங்கள்

2.4 மதிப்பீட்டு பொருட்கள்

2.5 கற்பித்தல் பொருட்கள்

2.6 நூல் பட்டியல்

நிரலின் தலைப்புப் பக்கம்

உதாரணமாக:

தம்போவ் நகர நிர்வாகத்தின் கல்விக் குழு

நகராட்சி தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனம்

"சோவியத் யூனியனின் ஹீரோ என்.ஏ. குஸ்நெட்சோவின் பெயரிடப்பட்ட கல்வி மையம் எண். 13"

கூடுதல் பொது கல்வி பொது மேம்பாட்டு திட்டம்

கலை நோக்குநிலை

"திட்டத்தின் பெயர்"

(நிரல் நிலை)

மாணவர் வயது: 10-12 ஆண்டுகள்

முழு பெயர்,

கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்

தம்போவ் 2017

தகவல் அட்டை:

உதாரணமாக

கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டங்களுக்கான தேவைகள்

தொகுதி எண் 1. "கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் அடிப்படை பண்புகளின் சிக்கலானது"

1.1 விளக்கக் குறிப்பு

வெளிப்படுத்துகிறது கவனம்கூடுதல் பொது கல்வி

பொது வளர்ச்சி திட்டம்.

கல்வியின் திசை (சுயவிவரம்).அறிவின் குறிப்பிட்ட பகுதிகள் மற்றும் (அல்லது) செயல்பாட்டின் வகைகளை நோக்கி கல்வித் திட்டத்தின் நோக்குநிலை, அதன் பொருள்-கருப்பொருள் உள்ளடக்கம், மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய வகைகள் மற்றும் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முடிவுகளுக்கான தேவைகள் (கூட்டாட்சி சட்டம் அத்தியாயம் 1 கலை.2 பிரிவு 25).

திட்டத்தின் கவனம் (சுயவிவரம்).: தொழில்நுட்பம், இயற்கை அறிவியல், உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு, கலை, சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாறு, சமூக மற்றும் கல்வியியல் (செயல்முறை பிரிவு 9).

அமைப்பின் வடிவத்தின் படி: தனித்தனியாக, குழு, ஸ்டுடியோ, வட்டம்.

கல்வி நிலை-ஆரம்ப பொது கல்வி

திட்டத்தின் தேர்ச்சி நிலை:ஆரம்ப (குறுகிய கால), அடிப்படை, ஆழமான.

திட்டத்தின் புதுமை

உதாரணமாக:நிரலின் புதுமை அதுதான் என்ன...அடுத்து, பிரதிபலிப்பைப் பயன்படுத்துதல் புதுமை பட்டம்"முதல் முறையாக", "கான்கிரீட்", "துணை", "விரிவாக்கப்பட்டது", "ஆழமாக்கப்பட்டது", முதலியன, உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் ஒத்த நிரல்களுடன் ஒப்பிடுகையில் நிரலை உருவாக்கும் போது கம்பைலர் செய்த குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பு என்ன என்பதை சுருக்கமாக விளக்குகிறது. முன்மொழியப்பட்ட பொருளை செயல்படுத்துவதற்கான நிறுவன வடிவங்கள் (இந்த கண்டுபிடிப்புகளுக்கான காரணங்கள் "கல்வியியல் நுகர்வு" என்ற பிரிவில் விளக்கப்பட்டுள்ளன).

இந்த கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் புதுமை, விளையாட்டு வீரரின் புத்திசாலித்தனம், அவரது தார்மீக, விருப்ப மற்றும் தார்மீக குணங்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்விப் பணியின் முன்னுரிமை பற்றிய புரிதலை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

திட்டத்தின் பொருத்தம்

நிரலின் பொருத்தம் சுருக்கமாக, குறிப்பாக, தேவையற்ற விளக்கங்கள் இல்லாமல் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது: நவீன குழந்தைகளுக்கு ஏன் ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டம் தேவை. மாணவர்களால் முன்மொழியப்பட்ட செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் கூறப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகளுக்கு ஒரு நியாயமான நியாயம் வழங்கப்படுகிறது (தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிவங்கள், முறைகள், இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளின் வழிமுறைகள்).

பொருத்தம் அடிப்படையாக இருக்கலாம்:

சமூக பிரச்சனைகளின் பகுப்பாய்வு;

அறிவியல் ஆராய்ச்சி பொருட்கள்;

கற்பித்தல் அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு;

குழந்தைகள் அல்லது பெற்றோரின் தேவைகளின் பகுப்பாய்வு;

கூடுதல் கல்வி முறையை நவீனமயமாக்குவதற்கான நவீன தேவைகள்;

கல்வி நிறுவனத்தின் திறன்;

நகராட்சியின் சமூக ஒழுங்கு மற்றும் பிற காரணிகள்.

எடுத்துக்காட்டுகள்:

நிரலின் பொருத்தம் என்னவென்றால், தற்போது...

மிகவும் அழுத்தமான சிக்கல்களில் அடங்கும்...

முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் பொருத்தம், ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சிக்கான திட்டங்களுக்கான குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் கோரிக்கையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அதை செயல்படுத்துவதற்கான பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிலைமைகள் எங்கள் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் அடிப்படையில் மட்டுமே கிடைக்கின்றன. .

• தற்போது, ​​இளைஞர் கொள்கையின் ஒரு முக்கிய அங்கம் குழந்தைகள் பொது சங்கங்களின் தலைவர்களுடன் இணைந்து செயல்படுகிறது. "எப்படி வழிநடத்துவது" என்ற கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் பொருத்தம், சமூக வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் குழந்தைகள் பொதுச் சங்கங்களின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பாளர்கள் - இளைஞர் தலைவர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதன் அவசியத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது..

கல்வியியல் சாத்தியம்

• கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளுக்கான நியாயமான நியாயத்தை இந்தப் பத்தி வழங்குகிறது:

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிவங்கள்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் முறைகள்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் வழிமுறைகள் (இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப);

கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு.

திட்டத்தில் வழங்கப்படும் வழிமுறைகள் வடிவமைக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு ஏன் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பது சுருக்கமாக விளக்கப்பட்டுள்ளது. முன்மொழியப்பட்ட செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளைச் சேர்த்தால், அவர்கள் முன்மொழியப்பட்ட உள்ளடக்கத்தைக் கற்றுக்கொண்டால், அவர்களின் பணி முன்மொழியப்பட்ட படிவங்களில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டால் என்ன மாற்றங்கள் ஏற்படும்.

எடுத்துக்காட்டுகள்:

இந்த திட்டம் கல்வியியல் ரீதியாக பொருத்தமானது, ஏனெனில் செயல்படுத்தப்படும் போது, ​​பள்ளி அருங்காட்சியகம், ஒரு சுயாதீனமான கட்டமைப்பு அலகுடன், ஒரு முக்கியமான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த அங்கமாக மாறும், இது வரலாற்று மற்றும் குடிமை உணர்வு, தேசபக்தியின் கல்வி, மக்கள் மீதான சகிப்புத்தன்மை மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு பங்களிக்கிறது.

தொழில்முறை நடவடிக்கைகள்: ஆராய்ச்சி, தேடல், இலக்கிய விமர்சனம், அருங்காட்சியகம்.

குழந்தைகளின் இலக்கிய வளர்ச்சிக்கு பயனுள்ள தத்துவார்த்த பொருள் அறிமுகம் ஆகும், இது படைப்பு நடைமுறையின் தேவைகளால் ஏற்படுகிறது. குழந்தை தானே பிரச்சினையை உருவாக்க வேண்டும், புதிதாக

கோட்பாட்டின் அறிவு இந்த சிக்கலை தீர்க்கும் செயல்பாட்டில் அவருக்கு உதவும். கோட்பாட்டைக் குறிப்பிடும் போது வகுப்பறையில் உயர் ஆக்கப்பூர்வமான தொனியை பராமரிக்க இந்த முறை உங்களை அனுமதிக்கிறது மற்றும் அதன் ஆழமான ஒருங்கிணைப்புக்கு வழிவகுக்கிறது.

கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் உற்சாகமான மற்றும் கல்வி ஊடாடும் வடிவங்கள் மூலம் உலக இசை மற்றும் கலை கலாச்சாரத்தின் சிறந்த மரபுகளுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளால் திட்டத்தின் கற்பித்தல் சாத்தியக்கூறு தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

தனித்துவமான அம்சங்கள்

• இந்தத் திட்டம் எந்த நிரல்(களின்) அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது என்பதை இந்தத் துணைப்பிரிவு குறிப்பிட வேண்டும்; இந்த திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் சுருக்கமாக மற்றும் பயன்படுத்தப்பட்ட நிரல்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களை நீங்கள் பெயரிடலாம், இந்த திட்டத்தின் அம்சங்களைக் கவனியுங்கள் (ஏதேனும் இருந்தால், இதே போன்ற நிரல்களிலிருந்து என்ன வித்தியாசம்).

எடுத்துக்காட்டுகள்:

• திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் போது, ​​கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டங்களிலிருந்து பொருட்கள் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டன.

இந்தப் பகுதியில் ஏற்கனவே உள்ளவற்றிலிருந்து இந்த கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் தனித்துவமான அம்சங்கள்...

குழந்தைகளின் முன்மொழியப்பட்ட செயல்பாடுகளின் பிரத்தியேகங்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன...

நிரலில் உள்ள நடைமுறை வகுப்புகள் கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது ...

நிரல் பரந்த அளவிலான பயன்பாட்டில் கவனம் செலுத்துகிறது...

• திட்டத்தின் கட்டமைப்பில் (எத்தனை?) கல்வித் தொகுதிகள் உள்ளன: கோட்பாடு, நடைமுறை, திட்டம் அல்லது "திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் __ கருப்பொருள் தொகுதிகளாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் ஒரு தனி பணியைச் செயல்படுத்துகிறது ...". அனைத்து கல்வித் தொகுதிகளும் கோட்பாட்டு அறிவைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், செயல்பாடு மற்றும் நடைமுறை அனுபவத்தை உருவாக்குவதையும் வழங்குகிறது. நடைமுறைப் பணிகள் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, உருவாக்கும் திறன் (ஆசிரியரின் மாதிரிகள்), அல்லது "நடைமுறை வேலையின் அடிப்படையானது உருவாக்குவதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளை செயல்படுத்துவதாகும் ...").

____ வயது மாணவர்களை மாஸ்டர் ____ க்கு கொண்டு வர, ________ முறை முன்மொழியப்பட்டது (இந்த முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான அம்சங்கள் சுருக்கமாக கீழே விவரிக்கப்பட்டுள்ளன).

முன்மொழியப்பட்ட திட்டம்_________. இது____ அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளது.

நிரல் முகவரியாளர்

இந்த பத்தியில் நீங்கள் குறிப்பிட வேண்டும்:

குழந்தைகளின் வயது என்ன; எதிர்பார்க்கப்படும் கலவை (ஒரே அல்லது வெவ்வேறு வயது);

எடுத்துக்காட்டுகள்:

இந்த திட்டம் __7______ முதல் _10____ வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது.

________ வயது குழந்தைகள் முன்மொழியப்பட்ட பணிகளை (என்ன?) அளவில் செய்ய முடியும்...

இந்த திட்டம் _________ வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு (இளைஞர்கள், பெண்கள், சிறுவர்கள்) உரையாற்றப்படுகிறது.

இறுதியாக, வெவ்வேறு வயதினரின் குழுவின் சாத்தியக்கூறு நியாயப்படுத்தப்படலாம், இது ஒவ்வொரு வயதினருடனும் (அல்லது வயதினருடன்) பணிபுரியும் பண்புகளைக் குறிக்கிறது.

மாணவர் சேர்க்கைக்கான நிபந்தனைகள்

அனைவரும் பயிற்சிக்கு ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறார்கள் (மருத்துவ முரண்பாடுகள் இல்லாமல்); கேட்பது, சோதனை செய்தல், படைப்புகளைப் பார்ப்பது, துறையில் அடிப்படை அறிவைக் கொண்டிருப்பது போன்றவற்றின் அடிப்படையில் ஒரு தேர்வு உள்ளது.

மாணவர்களின் எண்ணிக்கை

சங்கத்தில் உள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கை திட்டத்தின் மையத்தைப் பொறுத்தது மற்றும் SanPiN இன் பரிந்துரைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கல்வி அமைப்பின் சாசனத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

எடுத்துக்காட்டுகள்:

• குழு 1 ஆண்டு படிப்பு - 15 பேர்;

• 2 வது மற்றும் அடுத்தடுத்த ஆண்டுகளின் குழுக்கள் - 15 பேர்.

திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் காலம்

• இந்தத் திட்டத்திற்கான பயிற்சியின் காலம் மற்றும் ஒவ்வொரு வருடத்திற்கான பயிற்சியின் எண்ணிக்கையையும் இந்தப் பத்தி குறிப்பிடுகிறது.

திட்டத்தில் படிக்கும் காலத்தின் மாறுபாடு எந்த ஆண்டு படிப்பிலும் அனுமதிக்கப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் மாணவர்களுக்கு இந்த மாறுபாட்டின் அவசியம் மற்றும் செல்லுபடியாகும்.

எடுத்துக்காட்டுகள்:

4 வருட படிப்பு - ஒவ்வொரு ஆண்டும் 38 மணிநேரம் படிப்பு

உதாரணமாக:

1 ஆண்டு படிப்பு - 144, அல்லது 108, அல்லது 72 மணிநேரத்தைப் பொறுத்து:

கற்றலுக்கான உளவியல் தயார்நிலை;

கூடுதல் தேர்ச்சி பெற மாணவர்களின் உடல் நிலை

பொது கல்வி பொது வளர்ச்சி திட்டம்;

அறிவுசார் நிலை தயார்நிலை மாணவர்கள் செய்ய வளர்ச்சி

கல்வித் திட்டம், முதலியன

உளவியல் தயார்நிலை, கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற மாணவர்களின் தயார்நிலை போன்றவை ஆட்சேர்ப்பின் போது, ​​பயிற்சியின் போது சோதனை முடிவுகளின் அடிப்படையில் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

படிவங்கள் மற்றும் வகுப்புகளின் முறை

வாரத்திற்கு எத்தனை பாடங்கள், ஒரு பாடத்தின் காலம், துணைக்குழுக்கள் அல்லது தனிப்பட்ட பாடங்களாக பிரிக்க வேண்டிய அவசியம்.

எடுத்துக்காட்டுகள்:

நிரல் _4__ வருட படிப்புக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

• படித்த ஆண்டு: வருடத்திற்கு __38_____ மணிநேரம்,
• படித்த ஆண்டு: வருடத்திற்கு __38____ மணிநேரம்,
• படித்த ஆண்டு: வருடத்திற்கு __38____ மணிநேரம், முதலியன.

முதல் காலம் அறிமுகமானது மற்றும் ஆரம்ப அறிமுகத்தை இலக்காகக் கொண்டது ..., இரண்டாவது - குழந்தைகளின் அடிப்படை பயிற்சியில், மூன்றாவது படைப்புத் திட்டங்களைத் தயாரிப்பதில் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

வகுப்புகளின் வடிவங்கள் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை, பொருளின் பண்புகள், பாடத்தின் இடம் மற்றும் நேரம், பயன்படுத்தப்படும் வழிமுறைகள் போன்றவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. ஆக்கிரமிப்பு வடிவங்களை அடையாளம் காணும்போது, ​​அவை ஒரு வகைப்பாடு அளவுகோல் மூலம் ஒன்றிணைக்கப்பட வேண்டும்.

ஒரு விதியாக, பயிற்சி அமைப்பின் வடிவங்களின் பின்வரும் குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன:

மாணவர்களின் எண்ணிக்கையால், பாடத்தில் பங்கேற்பது (கூட்டு, சில நேரங்களில் குறிப்பாக ஆசிரியரின் முன் பணி முழு குழுவுடன் ஒரே நேரத்தில் ஒரே வேகத்தில் மற்றும் பொதுவான பணிகளுடன் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகிறது), குழு, தனிநபர்);

தகவல்தொடர்பு தொடர்புகளின் பண்புகளின்படிஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் (விரிவுரை, கருத்தரங்கு, ஆய்வகப் பணி, பட்டறை, உல்லாசப் பயணம், ஒலிம்பியாட், மாநாடு, பட்டறை, ஆய்வகம், போட்டி, திருவிழா, அறிக்கை கச்சேரி போன்றவை);

உபதேச நோக்கங்களுக்காக(அறிமுகப் பாடம், ஆழமான அறிவைப் பற்றிய பாடம், நடைமுறைப் பாடம், அறிவை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல் பற்றிய பாடம், அறிவு, திறன்கள், பாடங்களின் ஒருங்கிணைந்த வடிவங்களைக் கண்காணிப்பது).

எடுத்துக்காட்டுகள்:

இந்த திட்டத்தில் உள்ள வகுப்புகள் கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கின்றன, அதிக நேரம் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது _______

பகுதி. வகுப்புகளின் வடிவத்தை மாணவர்களின் (படைப்பு, சுயாதீன, ஸ்டுடியோ,........) நடவடிக்கைகள் என வரையறுக்கலாம்.

அல்லது:வகுப்புகளில் நிறுவன, கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை பகுதி. நிறுவனப் பகுதி வேலைக்குத் தேவையான அனைத்து பொருட்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்கள் கிடைப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். தத்துவார்த்த பகுதி

வேலையின் போது பாடங்கள் முடிந்தவரை கச்சிதமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அறிவின் தலைப்பு மற்றும் பொருள் பற்றிய தேவையான தகவல்களை சேர்க்க வேண்டும்.

வகுப்பில் மாணவர் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான படிவங்கள்:

தனிப்பட்ட,

குழு,

துணைக்குழுக்களில் வேலை,

குழுமம்,

பொது இசைக்குழு, முதலியன

1.2 திட்டத்தின் குறிக்கோள் மற்றும் நோக்கங்கள்

இலக்கு செயல்முறை, இது "முடிவின் படம்" ஆகும், இது ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் அனைத்து முயற்சிகளும் இயக்கப்படும்.

இலக்கு குறிப்பிட்டதாக இருக்க வேண்டும், அதன் சாதனையின் முடிவுகள் அளவிடக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும். முன் எதிர்பார்க்கப்பட்ட கல்வி முடிவு

பணிகளின் உருவாக்கம் தெளிவாகவும் சுருக்கமாகவும் இருக்க வேண்டும் மற்றும் ஒரு முக்கிய சொல்லை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும் (வழங்குதல், வேலை செய்தல், மாஸ்டர், ஒழுங்கமைத்தல், உருவாக்குதல் போன்றவை).

இலக்கு அறிக்கைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

1. பாடல் தொகுப்பை நிகழ்த்தும் ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாணியில் தேர்ச்சி பெறுவதன் மூலம் தார்மீக மற்றும் ஆக்கபூர்வமான ஆளுமையை உருவாக்குதல்.

1. ஒரு பொதுவான தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் நடத்தைக்கான நெறிமுறை மற்றும் தார்மீக தரங்களை ஆசாரம் விதிகளை நன்கு அறிந்ததன் மூலம் கற்பித்தல்.

1. குரல் கலை மூலம் உயர்ந்த ஆன்மீக குணங்கள் மற்றும் நடத்தை அழகியல் உருவாக்கம்.
2. குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரிடையே பாடல் கலாச்சாரத்தில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.

1. மோட்டார் ஸ்போர்ட்ஸ் மூலம் குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்.

1. ஒரு குழந்தையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதன் மூலமும் பிராந்திய ஆய்வுகளைப் படிப்பதன் மூலமும் ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குதல்.

1. வரலாற்று உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் அவரது பூர்வீக நிலத்தின் வரலாறு ஆகியவற்றில் ஆர்வமுள்ள மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான உந்துதலை உருவாக்குதல்.

1. சமூக ஆய்வுகள் மூலம் உலகளாவிய மனித விழுமியங்களுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.
2. சமூக விரோத நடத்தை தடுப்பு.

1. நடனக் கலையின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம் ஆக்கப்பூர்வமான சுய-வெளிப்பாடு திறன் கொண்ட குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி.

1. கலாச்சார மற்றும் அழகியல் கல்வியின் செயல்பாட்டில் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல், படைப்பு மற்றும் இசை திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் உலகின் பல்வேறு நாடுகளின் இசை மற்றும் கலை கலாச்சாரத்தின் மரபுகள் பற்றிய முறையான அறிவை உருவாக்குதல்.

பணிகள் ஒரே விசையில் உருவாக்கப்பட வேண்டும், அனைத்து சூத்திரங்களிலும் ஒரே வினை வடிவத்தைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும்.

திட்டத்தின் நோக்கங்கள் - இலக்கை அடைவதற்கான குறிப்பிட்ட "பாதைகள்"; அவர்கள் இலக்குடன் தர்க்கரீதியாக இசைவாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அதன் சாதனையை நிரூபிக்க வேண்டும்.

இலக்குகளை அமைப்பது ஒரு இலக்கை அடைய "என்ன செய்ய வேண்டும்" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது.

• திட்டத்தின் நோக்கங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அனைத்து முக்கிய பகுதிகளையும் பிரதிபலிக்க வேண்டும்:

கல்வி (சில அறிவு, திறன்கள், திறன்கள், திறன்கள் போன்றவற்றைப் பெறுதல்);

வளரும் (ஒரு குறிப்பிட்ட வகை செயல்பாட்டிற்கான உந்துதலின் வளர்ச்சி, சுய வளர்ச்சிக்கான தேவை, சுதந்திரம், பொறுப்பு, செயல்பாடு

• முதலியன);

கல்வி (தனிநபரின் சமூக செயல்பாட்டின் உருவாக்கம், குடிமை நிலை, சமூகத்தில் தொடர்பு மற்றும் நடத்தை கலாச்சாரம், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை திறன்கள் போன்றவை).

இலக்குகளின் உருவாக்கம் முன்னறிவிக்கப்பட்ட முடிவுகளுடன் தொடர்புபடுத்தப்பட வேண்டும்.

பணிகளை உருவாக்க வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டு:

அறிமுகப்படுத்த, பயிற்சி, வடிவம், வழங்க, விரிவாக்க, ஆதரவு

பிடி, வாய்ப்பு வழங்கு;

வடிவம், பயிற்சி, ஊக்குவிப்பு, அபிவிருத்தி அறிமுகப்படுத்த,

கல்வி, ஆழப்படுத்துதல், முதலியன.

திட்டத்தின் நோக்கங்களின் மாதிரி சூத்திரங்கள் கல்வி:

…………………………………… பற்றி மாணவர்களின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;

மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல் ………………………………………………

வளரும்:

மாணவர்களின் இசை நினைவகத்தின் வளர்ச்சி;

பிராந்திய ஆய்வுகளின் விரிவான வளர்ச்சி மற்றும் மாணவர்களின் கலாச்சார புரிதல்;

இசைக்கு மாணவர்களின் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பையும், தேசிய இசை சுவையின் உணர்வையும் வளர்ப்பது;

இசை கலாச்சாரத் துறையில் இருந்து அறிவை ஆக்கப்பூர்வமாக செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் கற்பனை மற்றும் கற்பனை சிந்தனையின் வளர்ச்சி;

கல்வி:

மாணவர்களிடையே இசையைக் கேட்கும் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது;

ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, தேசிய கலாச்சாரம் மற்றும் இசை மரபுகள் மீதான அன்பு, நாட்டுப்புற மரபுகளுக்கு மரியாதை;

தேசிய இசை மற்றும் கலை மரபுகள் பற்றிய சுயாதீன ஆய்வைத் தொடர அறிவாற்றல் ஆர்வத்தையும் நனவான உந்துதலையும் வளர்ப்பது.

பாடத்திட்டங்கள்

• தற்போது முறை இலக்கியத்தில் (புய்லோவா எல்.என்., வோரோனினா இ.ஏ. மற்றும் பல.)நிரல் மேம்பாட்டின் மட்டு கொள்கைக்கு ஆசிரியர்களின் கவனம் ஈர்க்கப்படுகிறது . இந்த கொள்கையானது கல்வித் தொகுதிகளை பல கல்வித் தொகுதிகளில் ஒருங்கிணைப்பதில் உள்ளது, அங்கு தொகுதி என்பது கல்வித் திட்டத்தின் தர்க்கரீதியாக முழுமையான, ஒப்பீட்டளவில் சுயாதீனமான பகுதியாகும், வளர்ச்சியின் போக்கில் ஒரு குறிப்பிட்ட திறன் அல்லது திறன்களின் குழுவை உருவாக்குகிறது.

அத்தகைய திட்டத்தில் ஒரு அடிப்படை (கட்டாய) தொகுதி மற்றும் விருப்பத் தொகுதிகள் இருக்கலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, திறமையான குழந்தைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான தொகுதிகள்; நிரல் மேம்பாட்டின் வெவ்வேறு நிலைகளின் தொகுதிகள்; சில வகையான செயல்பாடுகளின் தர்க்கத்தில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

நிரல், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு திட்ட செயல்பாட்டு தொகுதி, ஒரு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கை தொகுதி, முதலியன).

நிரல் ஒரு வருடத்திற்கும் மேலாக படிப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டிருந்தால், ஒவ்வொரு ஆண்டும் பாடத்திட்டம் வரையப்படுகிறது, மேலும் திட்டத்தின் மற்ற அனைத்து பிரிவுகளும் பொதுவானதாக இருக்கலாம். இந்த வழக்கில், பாடத்திட்டம் பிரதிபலிக்க வேண்டும் தனித்தன்மைகள்படிப்பு ஒவ்வொரு ஆண்டும்.

• வரைபடம் "மொத்தம்"தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளின் மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை சுருக்கப்பட்டுள்ளது.

பாடத்திட்டத்தின் வடிவமைப்பு

உதாரணமாக:

பாடத்திட்டங்கள்

மூன்றாம் ஆண்டு படிப்பு

	பாடம் தலைப்புகள்	மொத்த மணிநேரம்	பார்க்கவும்		வகுப்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வடிவங்கள்	சான்றிதழ் படிவங்கள் (கட்டுப்பாடு
			கோட்பாடு	பயிற்சி
	1. அறிமுகம்
	பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள்.					ஒரு குறிப்பு வரைதல்
	WeDo வடிவமைப்பாளரை அறிமுகப்படுத்துகிறோம். கூறுகளை அமைக்கவும்.				குழு
	வழிமுறைகள் பற்றிய ஆய்வு
	கியர் சக்கரங்கள்.				குழு	வரைதல்
	இடைநிலை கியர்.				குழு	வரைதல்
	கிரவுன் கியர்கள்.				குழு	சக்கர வேறுபாடுகளின் அட்டவணையை தொகுத்தல்
	குறைப்பு கியர் பரிமாற்றம்.				ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்	படிப்பு
	மொத்தம்:

பாடத்திட்டத்தின் உள்ளடக்க வடிவமைப்பு

உதாரணமாக:

பகுதி 1. " அறிமுகம்»

தலைப்பு எண் 1.1. " பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள் ».

கோட்பாடு. கட்டமைப்பாளருடன் பணிபுரியும் போது அடிப்படை பாதுகாப்பு விதிகள். ஜோடிகளாகவும் குழுக்களாகவும் பணிபுரியும் போது நடத்தை விதிகள்.

தலைப்பு எண் 1.2. " WeDo வடிவமைப்பாளரை அறிமுகப்படுத்துகிறோம். தொகுப்பின் கூறுகள்."

பயிற்சி. வடிவமைப்பாளருடன் பணிபுரிதல்: தொகுப்பின் பாகங்கள் மற்றும் கூறுகளை அறிந்து கொள்வது.

பிரிவு 2." வழிமுறைகள் பற்றிய ஆய்வு»

தலைப்பு எண் 2.1. " கியர் சக்கரங்கள்."

பயிற்சி. ஒரு வடிவமைப்பாளருடன் பணிபுரிதல்: ஒரு கியரின் ஓவியத்தை வரைதல். கட்டுமான கிட் பாகங்கள் மத்தியில் ஒரு கியர் கண்டறிதல்

1.4 திட்டமிட்ட முடிவுகள்

திட்டத்தின் மாஸ்டரிங் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள், திட்டத்தின் கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை பகுதிகளை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில் மாணவர்கள் பெறும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒதுக்குவதன் மூலம் உருவாக்கப்படுகின்றன. திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களுடன் (பயிற்சி, கல்வி, மேம்பாடு) தொடர்புபடுத்தப்பட வேண்டும்.

• பணிகள் கூறினால் "வெளிப்படையான வாசிப்பைக் கற்றுக்கொடுங்கள்மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட பாடப் பகுதிக்கு குறிப்பிட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களால் பெறப்பட வேண்டும்.

1. கல்வி நடவடிக்கைகளின் விளைவு வளர்ப்பு- தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகள்,

தனிநபர், குடும்பம், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் நலன்களுக்காக சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சமூக கலாச்சார, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்கள் மற்றும் விதிகள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் மாணவர்களின் சுயநிர்ணயம் மற்றும் சமூகமயமாக்கலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் (கூட்டாட்சி சட்டம் அத்தியாயம் 1 கலை.2 உருப்படி 2).

1. வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் (தனிப்பட்ட முடிவுகள்) இந்த குழுவின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் முக்கிய திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் மாணவர்களின் ஆளுமையின் மனநல பண்புகள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகின்றன.

நியமிக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு ஏற்ப.

உதாரணமாக:

முதல் (இரண்டாம்...) ஆண்டு படிப்பின் முடிவில், மாணவர்கள்:

அறிவார்கள்/புரிந்துகொள்வார்கள், ஒரு யோசனையைப் பெறுவார்கள், கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுவார்கள், அவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்துவார்கள், சுய கல்விக்கான நிலையான தேவை உருவாகும்...;

அவர்களால் முடியும், அவர்கள் பாடுபடுவார்கள், அவர்கள் திறன்களைப் பெறுவார்கள், அவர்கள் விஷயங்களைச் செய்ய கற்றுக்கொள்வார்கள், அவர்களின் படைப்பு திறன்கள் வளரும் ...;

ஒரு நிலையான தேவை உருவாகும், தார்மீக-விருப்ப மற்றும் தார்மீக குணங்கள் வளர்க்கப்படும், ஒரு சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலை உருவாகும்.

தொகுதி எண் 2. "நிறுவன மற்றும் கல்வியியல் நிலைமைகளின் சிக்கலானது"

2.1 காலண்டர் பயிற்சி அட்டவணை

கல்விக் காலண்டர் தலைப்புகளைப் படிக்கும் வரிசை, ஒரு பகுதிக்குள் பயிற்சி நேரங்களின் விநியோகம், வகுப்புகளின் தேதிகளை நிர்ணயித்தல் போன்றவற்றை பிரதிபலிக்கிறது.

கல்வி காலண்டர் வரையப்பட்டுள்ளது ஒவ்வொரு குழுக்கள் ,

ஒரு கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டத்தில் படிப்பது.

காலண்டர் கல்வி அட்டவணையின் மாதிரி வடிவமைப்புகூடுதல் பொது கல்வி பொது மேம்பாட்டு திட்டம்

"சாலை ஏபிசி" (அடிப்படை நிலை)

படித்த ஆண்டு: 2

2.2 நிரலுக்கான நிபந்தனைகள்

திட்டத்தின் தளவாடங்கள்

வகுப்புகள் நடைபெறும் வளாகத்தைப் பற்றிய தகவல் (வகுப்பறை, கணினி ஆய்வகம், பட்டறை, ஆய்வகம், நடன வகுப்பு, விளையாட்டு அல்லது சட்டசபை மண்டபம் போன்றவை);

பயன்பாட்டு அறைகள் (சேமிப்பு அறைகள், ஆடை அறைகள், லாக்கர் அறைகள் போன்றவை) கிடைப்பது பற்றிய தகவல்கள்;

வகுப்பறை, அலுவலகத்திற்கான உபகரணங்களின் பட்டியல் (மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியருக்கான கரும்பலகை, மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள், கற்பித்தல் கருவிகள் மற்றும் கல்விப் பொருட்கள், கண்ணாடிகள், அலங்காரங்கள், உடைகள் போன்றவை சேமிப்பதற்கான அலமாரிகள் மற்றும் ரேக்குகள்);

வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு தேவையான உபகரணங்களின் பட்டியல் (இயந்திரங்கள், விளையாட்டு உபகரணங்கள், தையல் இயந்திரங்கள், சிறப்பு சாதனங்கள், ஒலிவாங்கிகள் போன்றவை);

தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் உதவிகளின் பட்டியல் (கணினி, பிரிண்டர், கிராஃபிக், எபி, ஸ்லைடு, மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்கள், ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு, டிவி, ஸ்டீரியோ சிஸ்டம், விசிஆர், டிவிடி பிளேயர் போன்றவை);

தொழில்நுட்ப, கிராஃபிக், வரைதல், தையல் மற்றும் பிற கருவிகள், கருவிகள், இசைக்கருவிகள் போன்றவற்றின் பட்டியல்;

வகுப்புகளுக்குத் தேவையான பொருட்களின் பட்டியல்: வாட்மேன் காகிதம், துணிகள், நூல்கள், பாகங்கள், களிமண், பசை, வண்ணப்பூச்சுகள், மரம், உலோகம் மற்றும் பிற பொருட்களால் செய்யப்பட்ட வெற்றிடங்கள் போன்றவை;

ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் கல்விக் கருவி (நோட்புக், பேனா, பென்சில், குறிப்பான்கள், வண்ணத் தாளின் தொகுப்பு, ஆல்பம் போன்றவை);

மாணவர்களுக்கான சிறப்பு ஆடைகளுக்கான தேவைகள் (விளையாட்டு சீருடை, நடன வகுப்புகளுக்கான ஆடை, பட்டறையில் வேலை போன்றவை).

முறையான ஆதரவு

இந்த பத்தி கூறுகிறது:

முறையான வகை தயாரிப்புகளுடன் திட்டத்தை வழங்குதல் (விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள், உயர்வுகள், உல்லாசப் பயணம், போட்டிகள், மாநாடுகள் போன்றவை);

செயற்கையான மற்றும் விரிவுரைப் பொருட்கள், ஆராய்ச்சிப் பணிக்கான முறைகள், சோதனை அல்லது ஆராய்ச்சிப் பணிக்கான தலைப்புகள் போன்றவை.

2.3 சான்றளிப்பு படிவங்கள்

கல்வித் திட்டத்தின் (பாலர் கல்வியின் கல்வித் திட்டத்தைத் தவிர), ஒரு தனிப் பகுதி அல்லது கல்வித் திட்டத்தின் முழு அளவு, பாடநெறி, கல்வித் திட்டத்தின் ஒழுக்கம் (தொகுதி) உள்ளிட்ட கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவது மாணவர்களின் இடைநிலை சான்றிதழுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பாடத்திட்டத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட படிவங்கள் மற்றும் கல்வி அமைப்பு நிறுவப்பட்ட முறையில் (கூட்டாட்சி சட்டம் அத்தியாயம் 6 கலை.57 உருப்படி 1).

செயல்படுத்தல் கட்டுப்பாடு கூடுதல் பொது கல்வி பொது வளர்ச்சிநிகழ்ச்சிகளை வெவ்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளலாம்: கட்டுப்பாட்டு பாடம், இறுதிப் பாடம், சோதனை, நேர்காணல், சோதனை, ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகள் மற்றும் திட்டங்களைப் பாதுகாத்தல், மாநாடு, ஒலிம்பியாட், போட்டி, போட்டி, நிகழ்ச்சிகள், கண்காட்சிகள், திருவிழாக்கள், இறுதிச் சான்றிதழ் உட்பட அறிக்கையிடல் நிகழ்ச்சிகள் சாத்தியமாகும். .

தேவைப்பட்டால், மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்களின் உருவாக்கத்தின் அளவை நீங்கள் சரிபார்க்கலாம், செயல்பாடு, நடத்தை, தகவல்தொடர்பு, சிறப்பியல்பு உணர்ச்சி நிலைகள் மற்றும் இந்த வெளிப்பாடுகளைக் கவனிப்பதற்காக உருவாக்கப்பட வேண்டிய சூழ்நிலைகள் ஆகியவற்றின் சிறப்பியல்புகளில் அவர்களின் குறிப்பிட்ட வெளிப்பாடுகளை விவரிக்கவும். .

உதாரணமாக:பொருள் மாஸ்டரிங் முடிவுகளை சுருக்கவும் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் மாணவர்கள் பணிபுரியும் போது, ​​_____ போது இந்த திட்டம் ________ வடிவத்தில் இருக்கலாம்.

• படைப்புகளைப் பார்க்கும் செயல்பாட்டில், யோசனையின் அசல் தன்மை மற்றும் ஆசிரியரால் அதை செயல்படுத்துவது பற்றிய விவாதம் உள்ளது, வெவ்வேறு _______ இன் ஒப்பீடு.

• ஆண்டின் இறுதியில், ஒரு (ஆக்கப் படைப்புகளின் பெரிய கண்காட்சி) தயாராகிறது, இதில் ____________ பங்கேற்கிறது.

கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டத்தைச் செயல்படுத்துவதற்கான படிவங்கள்:

உற்பத்தி வடிவங்கள்: கண்காட்சிகள், திருவிழாக்கள், போட்டிகள், கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி மாநாடுகள் போன்றவை;

திட்டத்தின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான ஆவண வடிவங்கள் ஒவ்வொரு மாணவரின் சாதனைகளையும் பிரதிபலிக்கின்றன, அவற்றில் பின்வருவன அடங்கும்: மாணவர் சாதனைகளின் நாட்குறிப்புகள், மாஸ்டரிங் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான அட்டைகள், கல்வியியல் அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்புகள், மாணவர் இலாகாக்கள் போன்றவை.

கூடுதலாக, மாணவர்களுக்கான தார்மீக அல்லது பொருள் ஊக்குவிப்பு முறையை அறிமுகப்படுத்துவது சாத்தியமாகும், இது ஊக்கத்தொகை மற்றும் மரியாதைச் சான்றிதழ்களின் அமைப்புடன் தொடங்கி, மதிப்புமிக்க பரிசுகள் அல்லது பரிசுகளுடன் முடிவடைகிறது.

2.4 மதிப்பீட்டு பொருட்கள்

நோயறிதல் நுட்பங்களின் பட்டியல் காட்டப்படும், இது மாணவர்கள் திட்டமிட்ட முடிவுகளை அடைந்துள்ளதா என்பதை மாணவர்கள் தீர்மானிக்க அனுமதிக்கிறது. .

2.5 முறைசார் பொருட்கள்

கூடுதல் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டத்திற்கான வழிமுறை ஆதரவை அட்டவணை வடிவில் வழங்கலாம்.

முறையான ஆதரவைப் பதிவு செய்தல்

2.6 நூல் பட்டியல்

குறிப்புகளின் பட்டியல் நிரலின் இறுதி புள்ளியாகும்.

பின்பற்ற வேண்டிய சில விதிகள்:

குறிப்புகளின் பட்டியல் ஆசிரியர்கள் மற்றும் தலைப்புகளின் அகர வரிசைப்படி கண்டிப்பாக தொகுக்கப்பட்டுள்ளது;

ஆசிரியரின் குடும்பப்பெயர் மற்றும் முதலெழுத்துக்களுக்கு கூடுதலாக, படைப்பின் முழு தலைப்பு, நீங்கள் வெளியீட்டு இடம், வெளியீட்டாளர் (உங்களுக்குத் தெரிந்தால்) மற்றும் வெளியிடப்பட்ட ஆண்டு ஆகியவற்றைக் குறிக்க வேண்டும். சீரான தன்மையைக் கடைப்பிடிப்பது நல்லது: எல்லா படைப்புகளுக்கும் தெரிந்த வெளியீட்டாளர் இல்லையென்றால், மீதமுள்ளவை வெளியீட்டு இடத்தை மட்டும் குறிப்பிடுவது நல்லது (மாஸ்கோ மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் சுருக்கமாக எழுதப்பட்டவை: எம். மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். , முறையே, மற்ற நகரங்கள் - முழுமையாக).

நீங்கள் வழங்கும் இலக்கியங்களை பிரிவுகளாக விநியோகிப்பதும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது:

ஆசிரியர்களுக்கு;

மாணவர்களுக்கு;

பெற்றோருக்கு (திட்டத்தின் பிரத்தியேகங்களால் வழங்கப்பட்டால்).

மின்னணு ஊடகத்திலிருந்து தகவலைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​இணைய வளங்களைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​வெளியீட்டின் வெளியீட்டுத் தரவைக் குறிப்பிட வேண்டும், மின்னஞ்சல் முகவரியின் முழு அறிகுறியும் குறிப்பிடப்பட வேண்டும்.

2.7 சொற்களஞ்சியம் (கருத்து கருவி)

சொற்களஞ்சியம் (கருத்து எந்திரம்) திட்டத்தில் அகரவரிசைப்படி வரிசைப்படுத்தப்பட்ட வரையறைகளுடன் கூடிய அடிப்படைக் கருத்துகளின் பட்டியலைக் குறிக்கிறது, இது சங்கத்தின் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கத்தை வகைப்படுத்துகிறது மற்றும் ஒட்டுமொத்த பாடத்தின் ஒரு சிறிய யோசனையை உருவாக்குகிறது.