Психические процессы целостные акты психической деятельности, отличающиеся отражательно-регуляционной спецификой

Познавательные -ощущение, восприятие, мышление, воображение, память

Эмоциональные

Психические состояния Психические свойства текущее своеобразие психической типичное для индивида своеобразие деятельности (псих. процессов) , его психической деятельности обусловленное содер. (объектом) Темперамент деят. и его личностной значим. -индивидуальные особенности псих...

Специфический круг явлений, которые изучает психология, выделяется отчетливо и ясно - это наши восприятия, мысли, чувства, наши стремления, намерения, желания и т. п. - все то, что составляет внутреннее содержание нашей жизни и что в качестве переживания как будто непосредственно нам дано.

Действительно, принадлежность индивиду, их испытывающему, субъекту - первая характерная особенность всего психического. Психические явления выступают поэтому как процессы и как свойства конкретных индивидов...

Основным способом существования психического является его существование в качестве процесса, в качестве деятельности. Это положение непосредственно связано с рефлекторным пониманием психической деятельности, с утверждением.

Что психические явления возникают и существуют лишь в процессе непрерывного взаимодействия индивида с окружающим его миром, непрекращающегося потока воздействия внешнего мира на индивида и его ответных действий, причем каждое действие обусловлено внутренними причинами...

Психическое воздействие некоторые понимают как разновидность гипноза, другие понимают это как форму убеждения оппонента в своей точке зрения, основанную на психологических особенностях людей. Однако и гипноз, и убеждение с помощью психологических приемов, являются всего лишь частными проявлениями большого многообразия феномена, именуемого как психическое воздействие человека на окружающий его мир.

Действенное постоянство ПЭ

Психическая Энергия находится в постоянном действии. Человек может не осознавать постоянную работу своих чакр, создающих и регистрирующих окружающие потоки ПЭ или выражающих свою деятельность в виде неполезных материальных отложений, но ПЭ не может застыть в бездействии. ПЭ деятельна всегда.

Неисчерпаемость ПЭ

Психическая Энергия неисчерпаема, как в качественном, так в количественном выражении. ПЭ человека не может истощиться ни возрастом, ни болезнью. Лишь...

Трансмутация ПЭ

Возвышение, расширение и утончения сознания приводить неминуемо к изменению работы чакр, которые притягивают из космоса пространственный огонь соответствующего качества. Так чакры нагнетаются огнём пространства, что приводит к их частичному и постепенному возгоранию. Такой планомерный процесс расширения и утончения сознания приводит к новому качеству работы чакр. Центры после каждой ступени возгорания работают на более высоких вращательных скоростях, порождая более высокие...

Необходимость изучения ПЭ

Дух человека рождён в Мире Огненном. Согласно эволюции, рождённый дух спускается в материальные миры на тонкий и физический планы для собирания опыта, и в целях собственной индивидуализации. После успешного прохождения всех миров, умудрённый и самосознающий дух должен возвратиться на свою родину - в Мир Огненный.

Чтобы из плотных материальных слоёв подняться в высшие миры, дневной разум человека должен осознать всеначальную энергию, с помощью которой он должен...

Для обозначения психических состояний человека в трудных условиях исследователи пользуются разными понятиями, среди которых наиболее популярно понятие “ стресс ”. Его применяют для обозначения широкого круга не только психических, но и физиологических состояний, например физического напряжения, утомления и т. д., а также разнообразных явлений, относящихся к другим областям знания.

Традиционное понимание стресса заимствовано психологами из физиологии. Как известно, Ганс Селье и его школа...

ПЭ и Братство

Смысл Братства заключается в объединении ПЭ. С незапамятных времён люди объединяются в едином стремлении продвижения человеческой эволюции по законам духовного космоса. С тех пор существует Братство, члены которого неусыпно трудятся на благо всей планеты.

Главным и самым сильнейшим средством действий Братства является ПЭ, которая изучена Братством досконально, и изучение которой продолжается по сей день, и изучение которой будет продолжаться дальше, ибо ПЭ беспредельна в...

В результате изучения главы 3 студент должен:

знать

• природу психических процессов и их классификацию;
• основные психические состояния и их проявление;
• важнейшие психические свойства и их структурные элементы;
• взаимосвязь психических явлений (процессов, состояний, свойств) с юридическими дисциплинами;

уметь

• отличать психические процессы, состояния и свойства от психических закономерностей личности и деятельности;
• использовать психические явления в юриспруденции;
• управлять своими психическими проявлениями в профессиональной деятельности;

владеть

• основными понятиями психических явлений, которыми являются ощущения, восприятие, память, мышление, сознание и др.;
• способами и приемами активизации психических процессов, состояний и свойств в деятельности юриста.

Психические процессы

Психические явления – общепсихологическая категория, включающая в себя формы психического отражения: психические процессы, психические состояния и психические свойства личности.

Психические процессы – одна из составляющих структуры сознания. К ним относятся и кратковременные процессы (ощущение, восприятие), и достаточно стойкие психические явления (возникновение мотивов, чувств).

Без усвоения их природы понять психику человека просто невозможно.

К познавательным психическим процессам относятся: ощущения, восприятия, память, мышление, язык и речь, внимание, сознание.

Ощущение – один из простейших психических процессов, представляющий собой отражение отдельных свойств, предметов и явлений материального мира, непосредственно воздействующих на органы чувств человека. В ощущениях проявляются познавательные, эмоциональные и регуляторные функции психики. Ощущения позволяют человеку познавать окружающий мир и способствуют активному психологическому развитию.

В зависимости от воздействия раздражителя на анализатор ощущения подразделяются на экстероцептивные (органические, фиксирующие состояния внутренней среды организма) и проприоцептивные (кинестетические, отражающие раздражения, идущие от двигательного аппарата – мышц, связок, суставов).

Экстероцептивные ощущения в свою очередь бывают контактными (непосредственное воздействие раздражителя на анализатор) и дистантными (воздействие осуществляется на расстоянии). К контактным экстероцептивным ощущениям относятся, например, вкусовые, осязательные и др. Разновидностью дистантных экстероцептивных ощущений считаются зрительные, слуховые и т.п.

Существуют нижний, верхний и абсолютный порог ощущений. Нижний порог ощущений – это минимальная величина раздражителя, которая способна не вызывать в анализаторе нервное перевозбуждение (ощущение). Верхний порог ощущения – та максимальная величина раздражителя, после которой раздражение перестает ощущаться. Абсолютный порог ощущений у людей неодинаков.

Обонятельные ощущения, т.е. способность различать запахи, существует благодаря воздействию, которое оказывают молекулы раздражающего вещества на нервные окончания обонятельного анализатора. С помощью обоняния животные отыскивают себе пищу, в результате чего оно у них развито значительно сильнее, чем у людей, которые различают только довольно резкие либо имеющие угрожающее значение запахи. Например, ожидая засады, преступник издалека может почувствовать запах сигареты курящего работника полиции, хотя в другой ситуации не замечает, как курят сидящие рядом приятели.

Природа запаха весьма сложна и до сих пор не имеет общепринятого научного обоснования, несмотря на множество теоретических разработок (Дермакер, Манкриф, Бек, Майсл и др.). Наиболее распространена адсорбционная теория (Манкриф, 1955), которая объясняет возникновение запаха процессом адсорбции молекул пахучего вещества клетками обонятельного эпителия, вследствие чего они нагреваются. Нагревшись до определенной степени, рецепторы начинают воспринимать молекулы как запах. Запахи обычно называют по тем предметам, которые их издают: запах моря, земли, горелой резины и т.д. По мнению специалистов, запах является химической "подписью" человека, исследуя которую можно получить значительную информацию о личности. А. И. Винберг писал: "Запах исходит от любого человека. Он индивидуален: эта индивидуальность определяется специфическими особенностями кожных, потовых, сальных желез и эндокринных желез" . Обоняние может заменять человеку другие, менее развитые органы чувств. Например, слепоглухие узнают знакомых по запаху.

Долгое время запаховая информация применялась лишь в деятельности подразделений кинологической службы органов внутренних дел. Сегодня исследованием проблем природы и механизма образования запаховых следов, методов и технических средств их использования в целях раскрытия и расследования преступлений занимается криминалистическая одорология.

Вкусовые ощущения вызываются воздействием химических веществ, растворенных в слюне или воде, на вкусовые рецепторы, расположенные на поверхности языка, задней поверхности неба и надгортанника. Мы воспринимаем их как ощущения сладкого, кислого, соленого, горького.

Зрительные ощущения возникают в результате воздействия на глаз электромагнитных колебаний. Воспринимающий аппарат глаза представлен светочувствительными клетками, расположенными в сетчатке против зрачка. Они подразделяются на "колбочки", способные различать яркие цвета, и "палочки", чувствительные к рассеянному свету (их еще называют "аппаратом видения в сумерках") и не способные к цветоразличению. Способность различать цвет индивидуальна. С помощью зрительного анализатора человек может различать 180 цветовых тонов и более 10 000 оттенков между ними. Зрительные ощущения имеют большое значение при оценке объективности показаний свидетелей, потерпевших и других участников судопроизводства.

Слуховые ощущения образуются под влиянием раздражителя слухового анализатора – колебаний воздуха. В зависимости от частоты, амплитуды звука различают его высоту, громкость и тембр. Частота колебаний определяет высоту тона, амплитуда – громкость, форма – тембр. Более редкие колебания воспринимаются как вибрации и толчки. Вибрационные ощущения обычно не имеют для человека существенного значения и развиты очень слабо. Однако у глухих они частично компенсируют отсутствие слуха. Различить тембр звука очень легко, но в отличие от громкости описать его крайне затруднительно (попробуйте словами передать особенности голоса знакомого вам, но не знакомого вашему приятелю человека, чтобы тот смог потом узнать его "на слух").

Кожные ощущения вызываются действием механических и термических свойств предметов на поверхность кожи, включая слизистую оболочку рта, носа и глаз. Они подразделяются на тактильные, болевые и температурные.

Тактильные ощущения (давления, прикосновения, вибрации, зуда) возникают при раздражении рецепторов, рассеянных в кожных покровах. Различная их концентрация делает те или иные участки тела неравномерно чувствительными к внешнему воздействию.

Ощущение боли вызывают тепловые, механические, химические раздражители, когда они достигают высокой интенсивности. Боль сигнализирует об опасности и требует устранения. Болевые ощущения формируются центральной нервной системой, начиная с рецепторов, и проводятся по особым нервным путям в подкорковые узлы и кору головного мозга. В настоящее время наукой не установлено, есть ли специальный воспринимающий аппарат в коре мозга, ориентированный на боль; считается, что каждый рецептор при достаточной силе раздражения может вызвать ощущение боли.

Все люди чувствуют боль примерно одинаково, однако значительное влияние здесь оказывает эмоциональное состояние. Взволнованный человек может не заметить боли. Например, получив в драке ранение ножом, потерпевший, как правило, сначала ощущает удар, затем видит кровь или чувствует, как она течет из раны, и только поняв, что ранен, начинает испытывать боль.

Температурные ощущения возникают при воздействии на кожу предметов, температура которых отлична от температуры кожи; они связаны с условно-рефлекторной деятельностью корковой части кожного анализатора. Раздражение терморецепторов может происходить контактно и дистантно (на расстоянии – при лучистом теплообмене).

Двигательные (кинестетические ) ощущения вызываются раздражениями, возникающими в органах движения при изменении их положения в пространстве и при сокращении мышц. Без кинестетических ощущений у человека не могло бы развиться ни одного двигательного навыка. Благодаря непрерывно идущим от двигательного анализатора импульсам человек знает, в каком положении находится его тело.

Статические ощущения обусловлены изменением положения тела в пространстве относительно направления силы тяжести и возникают в результате раздражения специального анализатора вестибулярного аппарата, рецепторы которого находятся во внутреннем ухе.

Способность к ощущению (отражению) свойств предметов, явлений с большей или меньшей точностью обусловливается чувствительностью анализаторов. Каждый анализатор обладает пороговой величиной возбуждения, которая определяет силу ощущения. Наименьшее раздражение, вызывающее едва заметное ощущение, называется абсолютным нижним порогом ощущений. Абсолютная чувствительность многих анализаторов очень велика, например, глаза в состоянии различать лучистую энергию, равную нескольким квантам. Максимальная частота раздражителя превращает ощущение в болевое – это верхний абсолютный порог чувствительности. Кроме того, существует порог чувствительности к различению (разностный порог), определяемый минимальным приростом величины раздражителя. С возрастанием силы раздражителя величина порога различения возрастает.

Верхние и нижние пороги чувствительности у людей индивидуальны. Острота чувствительности достигает максимума к 20–30 годам. Классификация видов чувствительности совпадает с классификацией ощущений. Чувствительность организма можно оценить не только на основе ощущений, но и по протеканию различных психофизиологических процессов.

Подвергаясь длительному раздражению, анализатор теряет способность к его адекватному восприятию, абсолютный порог чувствительности повышается, наступает привыкание к состоянию возбуждения (адаптация). Существуют световая, температурная и другие виды адаптации. Известно, что человек, попавший в затемненную комнату, через 3–5 минут начинает видеть проникающий туда свет, различные предметы. Через 20–30 минут он уже достаточно хорошо ориентируется в темноте. Пребывание в абсолютной темноте повышает чувствительность зрительного анализатора к свету за 40 минут в 200 тысяч раз.

Степень адаптации анализаторов различна. Высока адаптируемость у обонятельных, тактильных анализаторов, несколько медленнее адаптируются вкусовые и зрительные. Сенсорная адаптация характеризуется диапазоном изменения чувствительности, скоростью протекания этого процесса, избирательностью изменений по отношению к адаптирующему воздействию.

Пороги чувствительности в значительной мере зависят от профессионального опыта и уровня тренировки, степени утомления и состояния здоровья. Например, текстильщики, специализирующиеся на выработке черных тканей, различают до 40 оттенков черного цвета. Опытные мукомолы на ощупь могут определить не только качество муки, но и особенности зерна, из которого она сделана.

Изменение чувствительности анализаторов может происходить под влиянием как окружающей среды, так и внутреннего состояния человека. Обострение чувствительности нервных центров под воздействием раздражителя называют сенсибилизацией. Существуют две формы сенсибилизации: физиологическая (обмывание лица холодной водой повышает чувствительность зрительного анализатора) и психологическая (придание раздражителю значения сигнала и включение его в соответствующую задачу резко повышает чувствительность к нему).

В повседневной жизни человек испытывает различные ощущения, в результате воздействия которых чувствительность анализаторов либо возрастает, либо снижается (синестезия и контраст). При синестезии под влиянием одного раздражителя могут появляться ощущения, характерные для другого (например, возникновение ярких зрительных образов от звуковых раздражителей). При контрасте ощущений один и тот же раздражитель воспринимается анализатором в зависимости от качественных характеристик другого раздражителя. Воздействие может осуществляться одновременно или последовательно.

У каждого человека свой уровень развития чувствительности, определенные качественные характеристики анализаторных систем, составляющие сенсорную организацию его личности. Ведущими видами чувствительности являются зрительная, слуховая, обонятельная и тактильная.

Возможности организма к восприятию ощущений не беспредельны. Так, глаз человека реагирует на световые раздражители с длиной волны от 380 до 770 миллимикрон, а инфракрасные и ультрафиолетовые лучи вообще не улавливает. Эти показатели могут меняться в зависимости от разных условий восприятия (силы возбуждения, продолжительности и интенсивности действия раздражителя). Скажем, при значительном усилении света зрительная чувствительность может колебаться от 390–760 до 313–950 миллимикрон. Острота зрения повышается при холодной погоде и снижается при теплой. Сильное влияние на нее оказывает освещенность.

В зависимости от характера происшествия юристу приходится напрягать зрение, слух и другие органы чувств. Например, во время осмотра пожарища следователь не только ищет следы возгорания, очаг пожара, но и улавливает запах горючих веществ. Необходимо помнить, что органы обоняния очень быстро адаптируются к запахам: полная адаптация к гари и табачному дыму наступает через 3–5 минут, к запаху йода – через 50–60 секунд, камфары – через 90 секунд. Существует множество тактико-психологических и других рекомендаций по восстановлению чувствительности органов зрения, слуха, обоняния. Допустим, чтобы восстановить чувствительность анализаторов обоняния к запаху на месте происшествия, нужно удалиться на некоторое расстояние от него или выйти на свежий воздух на 10–15 минут, затем возвратиться и продолжить работу.

Глаза (как и другие органы чувств) могут давать неадекватную информацию из-за физических недостатков (близорукость, дальнозоркость), невнимательности, оптических иллюзий и т.д., поэтому юрист должен использовать также инструментарий (лупу, электронно-оптический преобразователь и др.) при проведении осмотра места происшествия, обыска, следственного эксперимента и других процессуальных действий, а также при выполнении оперативно-розыскных мероприятий.

Юристу необходимо знать, что ощущения находятся в постоянном взаимодействии: при изменении чувствительности одних анализаторов обостряются другие, раздражитель ощущается по-иному под влиянием других раздражителей. Например, световой раздражитель может восприниматься иначе на фоне шумовых помех разного звукового сигнала и т.д.

Нельзя забывать, что чувствительность зависит от длительности пребывания в данной обстановке, ее особенностей, от жизненного и профессионального опыта человека, его психофизиологического состояния в момент воздействия на органы чувств различных раздражителей и т.п. Это необходимо учитывать при анализе показаний свидетелей, потерпевших и других участников судопроизводства.

Восприятие – психический процесс отражения предметов и явлений действительности в их целостности. Многообразие отдельных свойств предметов отражается в нашем сознании в виде образов. Мы видим книгу (а нс черные и белые пятна), едим яблоко, любуемся картиной, гладим кошку. Когда мы сталкиваемся с незнакомым предметом или явлением, его образ создается большим количеством ощущений.

Восприятие есть совокупность ощущений, оно избирательно, зависит как от субъективных условий, которые предопределены качествами воспринимающего человека, так и от объективных свойств воспринимаемых предметов. Так же, как и ощущения, восприятия классифицируются в зависимости от ведущей роли того или иного анализатора: зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные, кинестетические.

В зависимости от целенаправленности действительности восприятия разделяются на преднамеренное (непроизвольное) и непреднамеренное (произвольное).

Непреднамеренное восприятие может быть вызвано интересами личности, особенностями создавшейся ситуации или необычностью предметов. Отсутствует заранее поставленная цель. Например, человек внезапно услышал скрип тормозов, шум падающих предметов и т.д., волевая активность при этом отсутствует.

Преднамеренное восприятие регулируется задачей, целью – воспринимать предмет или событие. Например, при производстве обыска у следователя преднамеренное восприятие.

При восприятии осуществляется не суммирование отдельных ощущений, а их интерпретация с точки зрения имеющихся знаний: отдельное отражается в восприятии как проявление общего, т.е. происходит объективизация воспринимаемого.

Наиболее важной для юриста формой восприятия является наблюдение – преднамеренное, целенаправленное, систематическое, планомерное и организованное восприятие. Успех восприятия зависит от знаний, определенности и прочности поставленных задач, цели и подготовки. Юрист должен обладать широким кругозором в правовой деятельности, развитым мышлением, профессиональной памятью, вниманием.

Наблюдение юриста – не врожденное качество, оно вырабатывается практикой, упражнениями. "Будущему следователю полезно специально упражняться в следующем:

• в сравнении и сопоставлении сходных предметов;
• в быстром восприятии наибольшего количества особенностей предмета;
• в обнаружении ничтожных, малозначительных изменений в объектах;
• в выделении существенного с точки зрения цели наблюдения" .

Основными свойствами и закономерностями восприятия являются предметность, целостность, структурность, осмысленность, организованность поля восприятия, апперцепция, константность, избирательность, иллюзорность.

Предметность и целостность восприятия заключается в том, что даже в тех случаях, когда мы воспринимаем лишь некоторые признаки знакомого объекта, мы мысленно дополняем его недостающие фрагменты. Активность восприятия выражается в участии в нем двигательных компонентов анализаторов (движение глаз, рук и т.д.). Осмысленность его связана с мышлением: человек пытается найти объяснение воспринятому, т.е. понять его сущность. В этом отличие ощущений человека от ощущений животных. "Орел видит значительно дальше, чем человек, но человеческий глаз замечает в вещах значительно больше, чем глаз орла. Собака обладает значительно более тонким обонянием, чем человек, но она не различает и сотой доли тех запахов, которые для человека являются определенными признаками различных вещей" .

Относительная независимость воспринимаемых характеристик объектов от параметров раздражения рецепторных поверхностей органов чувств – это константность восприятия, т.е. способность воспринимать объекты с определенным постоянством их свойств независимо от условий восприятия. Избирательность восприятия – преимущественное выделение объекта из фона, например по его контуру.

Человек всегда стремится организовать поле восприятия так, чтобы видеть тот или иной образ в связи с какими-то прежними представлениями, знакомыми предметами. Благодаря полю восприятия отдельные элементы предмета или явления объединяются в целое.

Зависимость восприятия от общего содержания психической деятельности, опыта, интересов и направленности личности называется апперцепцией. Важную роль здесь играет установка, т.е. готовность к восприятию именно определенных объектов. Например, мы легче видим то, что ожидаем, чем неизвестное или неожиданное. Новое должно обладать довольно яркими признаками, чтобы выделиться на фоне обыденного и привычного. Различают устойчивую апперцепцию – зависимость восприятия от устойчивых особенностей личности (мировоззрения, убеждений, образованности и т.п.) и временную апперцепцию – обусловленность восприятия психическими состояниями (эмоциями, настроением и др.).

Апперцепция, при которой формирующее влияние на ожидаемое восприятие оказывают чувства, именуется эмоциональной. Все, что соответствует основному переживанию, воспринимается значительно быстрее и отчетливее, чем иные обстоятельства.

Система ожиданий, созданная профессиональными навыками и привычками, получила название профессиональной апперцепции. Этот феномен отчетливо проявляется, когда свидетелем происшествия становятся люди различных профессий. Профессиональная апперцепция имеет существенное значение для реконструкции события преступления.

Неадекватное отражение объекта и его свойств называется иллюзией восприятия. Иллюзии могут возникать по разным причинам (физическим, физиологическим и психическим) и быть как объективными, так и субъективными.

Физические иллюзии зависят от состояния самого объекта, адекватно отражаемого анализатором. Например, законы преломления света в жидкой среде "переламывают" весло, опущенное в воду, плохая освещенность "сглаживает углы", туман "скрадывает" звук и т.п.

Физиологические иллюзии (в основном зрительные) вызваны несовершенством воспринимающего аппарата. Выделяют несколько вариантов зрительных иллюзий:

• а) контраст, когда предмет, помещенный среди превосходящих его по масштабам, кажется меньше;
• б) переоценка верхней части фигуры (при мысленном делении вертикальной линии пополам середина всегда кажется выше);
• в) искажение линий под влиянием направления других линий, пересекающих первые;
• г) зависимость цветового восприятия от фона (светлое на фоне темного кажется ярче).

Возможность появления физиологических иллюзий следует иметь в виду, когда у свидетеля не было возможности спокойно рассмотреть предмет или человека из-за недостатка времени.

К психическим иллюзиям относятся ложные узнавания в обстановке напряженного ожидания. Например, под влиянием чувства страха пальто на вешалке может быть принято за человека и вызвать соответствующие оборонительные действия; недостаточно хорошо слышимый разговор – за сговор; звон металла – за приготовление к нападению.

От иллюзии следует отличать галлюцинации, которыми называют восприятия, возникающие без наличия реального объекта.

Восприятие пространства состоит из восприятия величины, формы, объема, удаленности, местоположения предметов. На него влияет сочетание в опыте человека зрительных, осязательных, кинестетических ощущений.

Восприятие объемности и удаленности предметов осуществляется за счет зрения. При этом играют роль линейная (фронтальная) и угловая перспективы, а также степень освещенности. Для восприятия рельефа, объемности предмета основное значение имеет бинокулярное зрение (зрение двумя глазами). Перемещение предметов в пространстве воспринимается в зависимости от их удаленности и скорости движения. Объективность восприятия зависит от глазомера (статического и динамического).

Для восприятия времени нет какого-либо специфического анализатора. Время воспринимается как нечто движущееся от прошлого к настоящему, от настоящего к будущему. Естественными регуляторами времени для человека являются смена дня и ночи, последовательность обычных занятий и ритм биологических изменений, происходящих в организме. С накоплением жизненного опыта показателем времени становится последовательность протекания в нашем сознании мыслей и чувств, создающая субъективное восприятие времени и ставящая его в зависимость от содержания психической жизни. Несмотря на то что человек постоянно сопоставляет субъективное чувство времени с объективным, расхождение между ними может быть значительным.

Основные формы восприятия времени:

• а) хронометрическая (по приборам, часам, световому табло и т.п.);
• б) хроногиозическая (фиксируется последовательность событий, дат и др.);
• в) психологическая (восприятие, связанное с переживанием, психологическим перенапряжением и т.д.).

Восприятие движений – это отражение в сознании человека изменений положения предмета в пространстве: скорость, ускорение, направление. В восприятии движений участвуют зрительные, слуховые, кинестетические и другие анализаторы.

Перцептивная деятельность юриста состоит в непосредственном чувственном отражении отдельных свойств объектов (ощущение) и предметов в целом (восприятие). При осмотре места происшествия, обыске, предъявлении для опознания и других процессуальных действиях следователь осуществляет преднамеренное, планомерное, целенаправленное восприятие. В судебном заседании судья, адвокат, прокурор постоянно наблюдают за происходящими в зале событиями. При этом устанавливаются связи между предметами и явлениями, осмысливаются полученные сведения. В процессе общения с людьми работники правосудия оценивают внешние проявления внутреннего мира людей, определяют мировоззрение, характер, темперамент, потребности, мотивы и другие качества участников судопроизводства, чтобы выявить психологическую сущность их действий и поступков и использовать полученные сведения для организации направленного воздействия на психику этих лиц.

Результаты восприятия юриста зависят от умения выделять в предметах и явлениях те свойства и качества, которые имеют значение для расследования, проведения оперативно-розыскных мероприятий, рассмотрения дел в суде. Например, опытный следователь пользуется привычной системой наблюдения и обладает развитой профессиональной наблюдательностью – умением замечать малозаметные детали и необычность обстановки, быстро выявлять отношение объекта наблюдения к расследуемому событию. Судья, адвокат обращают внимание на проявления психофизиологических черт подсудимого, потерпевшего, свидетеля и других участников судебного разбирательства. Действия и внешние проявления личности могут подсказать направление выполнения конкретного процессуального действия, скорректировать постановку вопросов, выбрать тактический прием для установления психологического контакта. Восприятие всегда связано с памятью, воображением, мышлением и др.

Наблюдая за объектом изучения, юрист должен уметь определять притворство от искренности, видеть за эмоциональными экспрессивными движениями настоящее состояние и устойчивые характерологические свойства свидетеля, потерпевшего, подозреваемого, обвиняемого.

В процессе профессионального отбора абитуриентов, выпускников юридических ВУЗов, специалистов для правоохранительных органов особое внимание уделяется умению личности подмечать те или иные явления действительности, понимать их природу, выявлять закономерности юридической деятельности и т.д.

В результате переутомления может происходить повышенное восприятие обычных внешних раздражителей. Например, свет ослепляет, звуки оглушают, стук двери звучит как выстрел и др. Эти изменения восприятия называются гипертензией. Возможно и понижение восприимчивости к внешним объектам и ситуациям. Например, предметы выглядят блеклыми, звуки доносятся глухо, отсутствует интонация у окружающих и т.д. Такое состояние, противоположное гипертензии, называется гипестезией.

Память – психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения информации о событиях внешнего мира и реакциях организма; психическое отражение прошлого взаимодействия человека с действительностью и использование его в последующей деятельности.

Благодаря памяти человек может овладеть знаниями, накопленными предшествующими поколениями, успешно применять свой личный опыт в практической деятельности, расширять свои навыки и умения. "Без памяти мы были бы существами мгновения, – писал С. Л. Рубинштейн, – наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере протекания, безвозвратно исчезло бы в прошлом. Не было бы ни основанных на прошлом знаний, ни навыков. Не было бы психической жизни, смыкающейся в единстве личного сознания, и невозможен был бы факт по существу непрерывного учения, проходящий через всю нашу жизнь и делающий нас теми, что мы есть" .

В основе памяти лежат ассоциации или связи. Ассоциации бывают простые и сложные.

К простым относятся ассоциации по смежности, по сходству и по контрасту:

• ассоциации но смежности – это связь во времени или пространстве;
• ассоциации по сходству – связь двух явлений, имеющих сходные черты: при упоминании одного из них вспоминается и другое;
• ассоциации по контрасту связывают два противоположных явления (например, организованность и расхлябанность; здоровье и болезнь и т.д.).

Основным фактором, определяющим формирование ассоциативных психических процессов, в том числе и процессов памяти, является деятельность личности.

Память подразделяют на несколько видов, из которых ведущим является словесно-логическая память, ибо от нее зависит понимание связей между событиями, их соотношение во времени. Это "память на даты". Основным содержанием словесно-логической памяти являются наши мысли, выраженные в словесной форме. Этот тип памяти тесно связан с речью, так как любая мысль обязательно выражается словами. Особое значение придается образной речи и интонации. В деятельности следователя словесно- логическая память играет важную роль: например, при расследовании сложного, многоэнизодного дела.

Эмоциональная память сохраняет чувства, которые человек испытал как участник или свидетель события. Ее называют памятью чувств, она тесно связана с образной памятью и служит предпосылкой развития способности к сочувствию и сопереживанию. Эмоциональная память юриста помогает ему глубже проникнуть в эмоциональную сферу личности потерпевшего, свидетеля, обвиняемого.

Особенностью эмоциональной памяти является широта общения и глубина проникновения в сущность пережитых в прошлом чувств. Свойства эмоциональной памяти зависит от органов чувств, их особенностей.

Двигательная память позволяет сохранять навыки и автоматически выполнять привычные действия. Она получила название "памяти привычек". При участии двигательной памяти формируются практические, трудовые навыки, физическая ловкость, сноровка. Например, при описании следователь может воспроизвести те действия, которые он совершал при общении с преступником.

Образная память сохраняет представления, картины природы и жизни, а также звуки, запахи, вкусы и подразделяется на зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую. Данный вид памяти хорошо развит у представителей творческих профессий. Образная память имеет большое значение в учебной деятельности человека.

Человеку присущи все виды памяти, но в зависимости от индивидуальных особенностей может преобладать какой-либо из них (например, зрительная память).

По целям деятельности выделяют память непроизвольную и произвольную. Непроизвольная память проявляется в деятельности, которая не имеет цели надолго запомнить сопутствующие ей обстоятельства. Юристы сталкиваются с таким видом памяти, когда анализируют показания свидетеля, случайно оказавшегося очевидцем происшествия. Произвольная память опосредована целью и задачами запечатлеть, сохранить и воспроизвести какие-либо факты, знания, т.е. это целенаправленное запоминание и воспроизведение.

Эффективность произвольной памяти зависит от запоминания, приемов заучивания (механическое неоднократное повторение материала, логический пересказ и т.д.).

В зависимости от того, каким образом используется запоминаемое, память подразделяется на долговременную (постоянную), кратковременную и оперативную. Долговременная память действует в течение всей жизни человека. Сохраняемый в ней материал систематически обрабатывается и организуется. Имена, адреса, грамматические формы языка, на котором мы говорим, наши чувства к близким людям, навыки и привычки – все это, однажды закрепившись, остается в памяти навсегда. Правда, наш механизм воспроизведения далек от совершенства и отдельные факты то и дело "выпадают" из памяти, но проходит какое-то время, и они вновь "всплывают" без видимого усилия. В долговременной памяти хранится очень большой объем информации. Сложность в том, чтобы в нужный момент получить доступ к ней. Этим умением должен в полной мере обладать любой юрист.

Кратковременная память – другого рода, она мимолетна. Множество впечатлений, как только человек от них отвлекается, стираются, исчезают из сознания. Эта память характеризуется очень малым периодом сохранения следов после однократного воздействия раздражителя. Воспроизведение следа с помощью кратковременной памяти возможно лишь в первые секунды после восприятия. Перевод каких- то фактов из кратковременной памяти в долговременную требует волевого усилия либо яркого впечатления, оставленного эмоциональным переживанием. Кратковременной памятью охватывается значительное число подробностей, в отличие от долговременной, которая всегда в какой-то мере схематична.

Промежуточное звено между этими видами – оперативная память. Она представляет собой соединение сиюминутной, кратковременной памяти с той информацией из долговременной памяти, которая в данный момент необходима для выполнения какого-либо сложного действия. Когда действие закончено, оперативная память, "включенная" на него, перестает функционировать. Оперативная память используется для достижения личных целей деятельности.

Велика роль оперативной памяти в деятельности следователя, занятого расследованием уголовного дела. С окончанием следствия многие обстоятельства, детали, факты по делу полностью утрачиваются памятью как потерявшие актуальность и значение.

В памяти выделяются следующие фазы:

• 1) запоминание (закрепление);
• 2) сохранение;
• 3) воспроизведение (актуализация, возобновление);
• 4) забывание.

Запоминание – процесс, обеспечивающий сохранение материала в памяти. В психологии различают произвольное и непроизвольное запоминание.

Произвольное запоминание всегда избирательно. Оно разделяется на механическое (многократность, стереотипность повторений, например "зубрежка") и смысловое. Чем больше указанный процесс приближается к мышлению и практической деятельности, тем лучше запоминается материал (помогает, например, повторение текста своими словами).

При непроизвольном запоминании человек не ставит перед собой задачу запомнить тот или иной материал. Элементарной формой непроизвольного запоминания являются последовательные образы. Это результаты отражения, сохраненные сознанием после того, как раздражитель перестал действовать на анализатор (чаще всего на слуховой или зрительный).

Отдельные индивиды обладают способностью к эйдетизму – сохранению в памяти и воспроизведению чрезвычайно живого и детального образа воспринятых ранее предметов и явлений. Для юристов они иногда представляют особый интерес, поскольку могут непроизвольно запечатлеть какой-либо объект настолько хорошо, что впоследствии воспроизводят его во всех подробностях.

Запоминание нередко происходит в виде образов-представлений. "В образе-представлении наша память не пассивно сохраняет отпечаток раз воспринятого, но проделывает с ним глубокую работу, объединяя целый ряд впечатлений, анализируя содержание предмета, сообщая эти впечатления, объединяя собственный наглядный опыт со знаниями о предмете", – считал А. Р. Лурия . Представление о предмете – это фактическая переработка мысленного образа.

Запоминание всегда связано с действиями человека, а значит то, что включено в целенаправленную деятельность, запоминается лучше. На процесс запоминания активно влияют эмоции. На фоне повышенных эмоциональных состояний запоминание бывает более продуктивным. Запоминание всегда избирательно: в памяти сохраняется далеко не все, что воздействует на наши органы чувств. Активно и прочно запоминается то, что имеет для человека важное значение, вызывает интерес, переживания, повышенное чувство ответственности, радость и т.д.

Запоминанию способствуют характерологические особенности подозреваемого, обвиняемого, свидетеля, потерпевшего. Например, люди жизнерадостные, бодрые, оптимистичные склонны к запоминанию приятного; пессимисты больше запоминают неприятное.

Существуют некоторые приемы, улучшающие запоминание:

• составление развернутого плана, в который входят исходная информация, система действий, вопросы, подлежащие выяснению, группировка материала по эффективным основаниям и др.;
• составление вспомогательных схем и таблиц, отражающих связи между элементами исследуемого события;
• сравнение аналогичных ситуаций;
• классификация, систематизация, группировка материала.

Воспроизведение есть процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее путем извлечения из долговременной памяти и перевода в оперативную. В процессе воспроизведения происходит припоминание людей, событий, определенных ситуаций.

Припоминание – умственные действия, связанные с поиском, восстановлением и извлечением из долговременной памяти необходимой информации. Поэтому целесообразно, например, допрос начинать со свободного рассказа, так как это способствует активному припоминанию фактов, запечатленных в памяти допрашиваемого.

Процесс воспроизведения осуществляется либо произвольно (по нашему желанию), либо непроизвольно. Воспроизведение может быть быстрым (мгновенным) или мучительно долгим. В нем выделяют узнавание, собственно воспроизведение, воспоминание.

Узнавание – это воспроизведение объекта при повторном восприятии. Оно также может быть произвольным и непроизвольным. При непроизвольном узнавании припоминание осуществляется без усилий, незаметно для индивида, оно зачастую бывает весьма неполным и неопределенным. Так, увидев человека, мы можем пережить ощущение, что знакомы с ним, но нам придется приложить усилие, чтобы припомнить его, "уточнить" узнавание.

Узнать предмет – значит, с одной стороны, отнести его к определенному классу предметов окружающего мира, а с другой – установить его индивидуальность. Узнавание подразделяется на симультанное (синтетическое) и сукцессивное (аналитическое). Симультанное узнавание происходит быстро, интуитивно, без анализа деталей и чаще всего безошибочно. Сукцессивное предполагает внимательное рассмотрение опознаваемого объекта с целью сличения воспоминаний с предложенным оригиналом; при этом признаки объекта разделяются на три категории: достоверно принадлежащие лицу или предмету; запомнившиеся отчетливо, но не дающие возможности точно установить их индивидуальную принадлежность; позволяющие отнести данное явление к определенному классу. Общеизвестно, что от степени узнавания сообщаемых сведений будет зависеть и точность, правильность показаний. Поэтому при оценке показаний свидетелей, потерпевших, обвиняемых, подозреваемых необходимо тщательно выяснить, насколько их показания соответствуют действительности. В юридической практике известны случаи неверного, искаженного восприятия (иллюзии), которое может привести к добросовестному заблуждению, к следственным ошибкам.

Собственно воспроизведение происходит без повторного восприятия объекта. Оно вызывается обычно содержанием деятельности, осуществляемой в данный момент, хотя она и нс направлена специально на воспроизведение. Это непроизвольное воспроизведение. Однако для него необходим толчок – восприятие различных предметов и явлений. Содержание воспроизводимых образов, мыслей определяется теми ассоциациями, которые образовались в прошлом опыте. Непроизвольное воспроизведение может быть направленным и организованным, когда оно вызвано не случайно воспринятым объектом, а содержанием деятельности, выполняемой в данный момент.

Разновидностью воспроизведения являются воспоминания, связанные с извлечением из памяти событий, образов прошлого из жизни человека, общества. Непроизвольность воспоминаний относительна: память извлекает информацию по механизму ассоциации. Как уже было сказано выше, ассоциации возникают по смежности, сходству и противоположности.

Произвольное воспоминание связано с достижением конкретной цели и, как правило, требует стимуляции памяти. Простейший способ стимуляции – концентрация внимания на определенном круге представлений, позволяющая включиться механизму ассоциаций. В восстановлении утраченных подробностей большую роль играет эмоциональная память. Волнение, гнев и другие эмоциональные состояния, переживаемые повторно, способствуют активизации представлений о воспоминаемом событии, придают им образный характер и помогают вспомнить детали. В тех случаях, когда воспроизведение затруднено и требуются усилия в решении продуктивной задачи, мы говорим о припоминании.

Качество воспроизведения зависит от субъективных и объективных причин. Воспроизведение строго индивидуально. Его объем, последовательность зависят от жизненного опыта, знаний, возраста, интеллекта, физического и психического состояния субъекта. Большое влияние на эффективность воспроизведения оказывают также объективные факторы (обстановка, условия деятельности И др.).

Забывание – процесс, обратный запоминанию и сохранению. Он зависит от нескольких факторов. Чем реже человек использует материал в деятельности, тем быстрее он забывается. Ослабление интереса к усвоенному материалу или перенапряжение центральной нервной системы также обусловливают процесс забывания.

Забывание – явление физиологически естественное. Оно нормализует возможности припоминания и воспроизведения, регулирует интенсивность воспоминаний информации, накопленной в памяти человека. Бывают случаи провалов в памяти (амнезия), возникающих при различных локальных поражениях мозга и проявляющихся в виде расстройства узнавания предметов. Провалы в памяти могут наступать, например, у потерпевшего после получения травмы или обморочного состояния. Юристы, умело использующие ассоциативные приемы, добиваются устранения провалов в памяти у потерпевших, обвиняемых и др.

Забывание нередко связано и с возрастом субъекта.

Память развивается при постоянной нагрузке механизмов запоминания, сохранения и воспроизведения.

К приемам активизации памяти относятся:

• а) создание объективных условий, при которых исключается воздействие на субъекта посторонних раздражителей, отвлекающих или вызывающих отрицательные эмоции;
• б) обращение к образной памяти, использование наглядности, умелое сочетание узнавания с воспроизведением;
• в) использование той памяти, которая у данного индивида развита лучше либо является доминирующей в конкретной ситуации (например, зрительная);
• г) установление опорных (ключевых) мест в запечатленном событии и семантических связей между ними, выявление между разрозненными фактами ассоциаций по смежности, сходству, контрасту;
• д) оказание помощи лицам в воспроизведении событий в хронологическом порядке .

Память юриста может стать источником важных сведений по конкретным делам, а иногда и единственным условием доказательства истины. Умение правильно извлекать из памяти необходимые сведения относится к важнейшим профессиональным навыкам работника юстиции. Профессиональная память юриста должна отличаться достаточным объемом, точностью запоминания и воспроизведения, важных в его деятельности обстоятельств, высокой мобилизационной готовностью припомнить требуемые сведения в нужный момент. Юристам необходимо знать общие правила формирования памяти и основные приемы ее активизации.

• тренировка памяти (систематическое воспроизведение событий, фактов, которые произошли за день, неделю и т.д.);
• повторение изученного (заключается в том, чтобы периодически освежать в памяти события, действия и др.);
• активный самоконтроль памяти ;
• выполнение специальных упражнений, заданий (например, заучивание стихов, прозы);
• строгое соблюдение гигиены памяти (правильное питание, при интенсивной умственной работе делать перерывы (10–15 мин.), не злоупотреблять тонизирующими напитками (алкоголь, чай, кофе).

Воображение (фантазия) – это создание новых образов на основе уже имеющихся. Воображение позволяет предвидеть будущее и опережать результаты деятельности, но эти процессы не идентичны. Воображение оперирует образами, а результаты предполагаемой деятельности предстают в виде более или менее ярких представлений. Оно помогает анализировать проблемные ситуации, когда данных для решения задачи недостаточно.

Процесс воображения всегда сопутствует творческой, поисковой, мыслительной деятельности и сопровождается эмоциями и переживаниями. Важнейшее значение воображения заключается в том, что оно позволяет представить результат труда до начала самого труда, ориентируя индивида в деятельности. Воображение входит в любой трудовой процесс, является необходимой стороной творческой работы. Особенно активна роль воображения в деятельности следователя, направленной на расследование преступления, поскольку в процессе расследования постоянно возникает необходимость по отдельным следам, вещественным доказательствам, наступившим последствиям мысленно восстановить механизм преступного события, образ разыскиваемого преступника. Без воображения следователю невозможно создать мысленную модель преступного события и выдвинуть обоснованные версии преступления, а также воссоздать картину преступного события.

Воображение создает новые образы путем агглютинации (соединения несоединимых качеств, свойств), гиперболизации (увеличения или уменьшения отдельных признаков и качеств людей, предметов, явлений), заострения (резкого выделения, подчеркивания какого-либо признака, присущего или приписываемого конкретному объекту), типизации (выявления существенного, повторяющегося в однородных явлениях). Такие образом, воображение – это отход от действительности, но источником воображения служит объективная реальность.

Воображение позволяет определить содержание предмета до того, как сформируется само понятие. В плане воображения целостный образ ситуации создается раньше детальной картины созерцаемого.

Воображение может быть пассивным и активным. Пассивное подразделяется на произвольное (мечтательность, грезы) и непроизвольное (гипнотическое состояние, сновидовая фантазия). Пассивное воображение подчинено внутренним, субъективным факторам. Образы и представления пассивного воображения обеспечивают сохранение положительных эмоций и вытеснение отрицательных. Активное воображение направлено на решение творческой или личностной задачи, практически отсутствуют мечтательность и "беспочвенная" фантазия. Активное воображение определяется волевыми усилиями и поддается волевому контролю, оно больше направлено вовне, человек меньше занят внутренними проблемами.

В зависимости от степени оригинальности образов воображение делится на воссоздающее и творческое. Первое позволяет понять то, что мы непосредственно не воспринимаем в данный момент. Второе создает совершенно новые, оригинальные образы. Результатами творческого воображения могут быть материальные и идеальные образы.

Процесс воображения иногда принимает форму особой внутренней деятельности, заключающейся в создании образа желаемого будущего, т.е. в мечтании. Мечта – необходимое условие преобразования действительности, побудительная причина, мотив деятельности, окончательное завершение которой оказалось отсроченным.

Воображение представляет собой элемент творческой деятельности человека, образ продуктов труда, обеспечивающий создание программы познания. Активное творческое воображение – профессионально важное качество юриста. Особенно оно необходимо следователю, познавательная деятельность которого связана с прогнозированием результатов в ситуациях наибольшей неопределенности. Например, во время осмотра места происшествия следователь представляет, что здесь могло быть, как должны были вести себя участники преступного события. При этом ему приходится выделять существенные признаки, обобщать явления, т.е. производить те или иные мыслительные операции.

Мышление есть процесс познавательной деятельности, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности, высшая степень человеческого сознания. Мышление дает возможность понимать то, чего мы не наблюдаем, и предвидеть результаты будущих действий. Благодаря мышлению человек ориентируется в окружающем мире.

Выделяют формы, виды и операции мышления.

Основные формы мышления – понятие, суждение, умозаключение.

Понятием называют мыслительное представление о вещи, выраженное в слове. Понятие никогда не совпадает с образом. Образ конкретен и состоит из множества чувственно отраженных деталей. В основе образования понятий лежит абстрагирование, поэтому они отражают некоторые обобщенные и опосредованные характеристики.

Понятие раскрывается в суждениях, которые выражаются в словесной форме – устной или письменной, вслух или про себя.

Суждение есть связь между двумя понятиями. Психологическую (субъективную) сторону суждения составляет содержание его элементов, соединенных в виде утверждения или отрицания. Суждения бывают общими (когда что-то утверждается), частными (касается лишь отдельных объектов) и единичными (относится только к одному предмету).

Умозаключение – логическая форма мышления, при помощи которой из нескольких суждений выводится новое. Способность к умозаключению развивается у человека в процессе обучения и практической деятельности. Умозаключение может быть подразделено на логическое и интуитивное, абстрактное (отвлеченное) и конкретное, продуктивное и непродуктивное, теоретическое и эмпирическое, произвольное и непроизвольное.

Развитие мышления человека происходит в ходе предметной деятельности и общения. Различают виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словеснологическое.

Наглядно-действенное мышление характеризуется тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального преобразования ситуации, опробования свойств объектов. Наглядно-действенное мышление сменяется более совершенным – наглядно-образным , что позволяет оперировать образами без конкретно-чувственного манипулирования предметами. Однако как способ понимания это мышление остается и составляет основу так называемого практического ума. Наглядно-действенное мышление проявляется, например, в действиях следователя, отыскивающего с помощью различных технических средств криминалистики следы на месте происшествия. Наглядно-образное мышление связано с представлением ситуаций и изменений в них. Особенно велика его роль в процессе обучения. Словесно- логическому мышлению свойственно использование понятий, логических конструкций; оно функционирует на базе языковых средств.

К мыслительным операциям относятся анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, систематизация, конкретизация, классификация, индукция, дедукция и т.д.

Анализ (от греч. analysis – "разложение", "расчленение") – мысленное или реальное расчленение объекта (предмета, явления, процесеа) на части; первая стадия научного исследования.

Синтез (от греч. synthesis – "соединение") – противоположный анализу процесс, который заключается в мысленном или реальном соединении предметов в единое целое. Это вид мышления, который вкупе с анализом позволяет переходить от частных понятий к общим, от общих – к системам понятий.

Сравнение есть мысленное сопоставление объектов, установление сходства и различий между ними. В процессе сравнения получают суждения об общности или различии свойств двух или нескольких познаваемых понятий.

Абстракция – это отвлечение от определенных свойств, признаков предмета для выделения ведущих его качеств и превращения их в самостоятельный объект рассмотрения. Абстрагирование позволяет человеку переходить в процессе мышления от отвлеченных предметов к конкретным, т.е. абстрактное наполняется конкретным содержанием. Таким путем выделяются форма, цвет, величина, движение и другие свойства предметов.

Обобщение сводится к объединению многих предметов, явлений по какому-то общему признаку.

Систематизация – это мысленное расположение множества объектов в определенном порядке.

Конкретизация – это движение мыслей от общего к частному.

Классификация – отнесение отдельного предмета, явления к группе предметов или явлений.

Движение знания от единичных утверждений к общим положениям называется индукцией. Психология изучает развитие и закономерности нарушения индуктивных рас- суждений. Индукция тесно связана с противоположной мыслительной операцией – дедукцией, которая обозначает движение познания от общего к конкретному, единичному, выделение следствия из посылок. В процессе мышления используются и некоторые другие мыслительные операции.

Особое значение придается качеству мышления, т.е. индивидуальным и профессиональным особенностям мышления.

Применительно к мышлению юриста определены следующие качества:

• самостоятельность – умение выдвигать задачи, версии, предложения и находить эффективные пути их решения;
• гибкость мысли – способность быстро менять свои действия при изменении обстановки;
• критичность ума – умение объективно оценить свои и чужие мысли с учетом имеющихся доказательств;
• восприимчивость – способность своевременно предположить развитие событий в конкретной обстановке;
• проницательность – умение определить мотивы, которыми руководствуется личность и предвидеть возможные последствия;
• оперативность – способность в ограниченное время разобраться в новой ситуации, обдумать, выполнить поставленную задачу и принять правильное решение;
• полинаправленность – умение решать вопросы с использованием юридических и специальных знаний (криминалистических, бухгалтерских и др.), жизненного и профессионального опыта;
• избирательность – способность отделить главное от второстепенного и направить усилие в нужном направлении.

Данные качества мышления приобретаются человеком в процессе жизни, профессиональной деятельности.

Мыслительный процесс нередко развертывается как процесс решения задачи и состоит из ряда этапов: подготовка (соотнесение задачи с потребностно-мотивационной сферой личности), ориентирование в условиях задачи, определение средств и методов решения; само решение (получение результата). Процесс решения задачи устраняет неопределенность в деятельности субъекта. Ситуация неопределенности побуждает к активизации мышления.

Деятельность юриста требует развития всех мыслительных операций (анализа, синтеза и др.). Существенную роль в работе следователя играет развитое прогностическое мышление, связанное с необходимостью предвидеть все этапы дела вплоть до судебного разбирательства. Особое значение имеет интуиция юриста, в частности следователя.

Интуиция (лат. intueri – "пристально, внимательно смотреть") – это способ мышления, при котором умозаключение идет от единичных фактов к общему выводу. Знание, возникающее без осознания путей и условий его получения.

Психологическая интуиция – непосредственное отражение связей между предметами и явлениями реального мира. Интуиция имеет две формы: а) неосознаваемое примитивное мышление, осуществляемое па основе определенного рефлекса; б) мышление, уже ставшее неосознаваемым и осуществляемое по признакам автоматизма умственных навыков.

Верное понимание психологии интуиции важно для формирования принятия решения. Однако умозаключения, которые базируются на интуиции, носят вероятностный характер и требуют обязательной проверки.

Мышление работников правоохранительных органов ретроспективно и реконструктивно, поскольку они изучают обстоятельства событий, имевших место в прошлом. Особенность мышления юриста – рефлекторность, проявляющаяся в постоянном сравнении собственных действий и поступков с поведением лиц, оказавшихся в орбите его деятельности. Поэтому его мышлению свойственны познавательная активность, глубина и широта, гибкость, подвижность, самостоятельность. Существуют различные приемы и методы, активизирующие творческое мышление: стимуляция мотивационной сферы, включение в деятельность, вербализация мыслительного процесса в сочетании с упорядочением информации, проигрывание ролей, групповое стимулирование мыслительных процессов и др.

Мышление тесно связано с языком и речью. Вне языка и речи мышление существовать не может. Ясная мысль всегда связана с четкой словесной формулировкой.

Язык есть система знаков, необходимых для человеческого общения, мышления и выражения самосознания личности. Это особая система, в которой запечатлен общественно-исторический опыт, общественное сознание. Будучи усвоенным конкретным человеком, язык становится его реальным сознанием. Язык – главнейшее, но не единственное средство коммуникации. Он взаимодействует с неязыковыми (вспомогательными) средствами общения, в том числе с реакциями человека, отражающимися в его поведении: жестикуляционными, интонационными, мимико-соматическими.

Развитие языка обусловлено коллективным трудом, необходимостью общения и взаимодействия. Поскольку язык тесно связан с мышлением, он участвует в осуществлении практически всех психических функций. Основные языковые единицы – слови и предложение. Слово как раздражитель выступает в трех формах: слуховой, зрительной и двигательной. Слово имеет значение и смысл. Значение – это содержание закрепленной в слове информации. Смысл слов выражается в индивидуальном, субъективном восприятии и понимании явлений и предметов объективной реальности.

Человек с раннего детства постепенно усваивает слова и грамматический строй языка, на котором говорят окружающие, т.е. овладевает речью. Речь есть деятельность, в процессе которой люди общаются друг с другом при посредстве языка. С помощью речи (внешней и внутренней) осуществляется также человеческое мышление.

Внутренняя речь как средство мышления пользуется специфическими знаковыми единицами (код образов, предметное значение). Внешняя речь , как письменная, так и устная, имеет специфическую структуру и в качестве основной единицы использует слово. Речь всегда индивидуальна и отражает социально-психологические особенности личности, ее направленность, уровень развития.

Люди могут обмениваться мыслями устно или письменно, в форме диалога или монолога. Основным видом речи является устная речь, а письменная воспроизводит на бумаге особенности речи устной и звуковой.

Общие требования к диалогической и монологической формам устной речи одинаковы, но некоторые особенности профессионалам приходится учитывать. Так, при монологе (речь прокурора или адвоката) необходимо обращать внимание на последовательность изложения, аргументированность, доказательность, в то время как допрос (обвиняемого, свидетеля, потерпевшего) – диалогическая речь – предполагает умение не только задавать вопросы, но и реагировать на высказывания собеседника соответствующим образом.

Письменная речь имеет с устной много общего: прежде всего это средство общения, к тому же для своего функционирования и та, и другая использует слово. Однако письменная речь применяет графику и подчиняется несколько иным синтаксическим и стилистическим правилам. Для профессиональной письменной речи характерны особые функциональные стили. Юристы используют ее в первую очередь в судопроизводстве и при составлении различных документов.

Речевая деятельность предполагает восприятие слышимых и видимых речевых сигналов. Анализ словесных сигналов подчиняется общим законам анализаторно-синтетической деятельности. Одновременно с анализированием происходит синтезирование – образование новых связей между звуками, составляющими слова, и словами, из которых складываются предложения. Установление временных связей между элементами самой речи (звуками, словами и предложениями) позволяет образовать различные ассоциации между ними и обозначенными предметами и явлениями.

Выступая регулятором межличностных отношений, речь выполняет три основные функции: обозначения, выражения и воздействия. Речь как средство выражения имеет две формы: словесное описание переживаемого внеречевого настроения и отношение к описываемому. Первое требует особого дара устной речи, второе зависит от экспрессивности изложения. Выражение, придаваемое речи, делает ее средством воздействия. Простой формой речевого воздействия является словесное обозначение определенного требования в виде приказа, просьбы, совета. Речь может незаметно для собеседников превратиться в средство внушения даже в тех случаях, когда говорящий не ставит себе такой цели.

Требования к профессиональной речи – четкость, грамотность, аргументированность, последовательность, а применительно к юристу – еще и умелое использование терминологии. Ведь при употреблении терминов, например, медиками предполагается, что они должны быть понятны в первую очередь их коллегам, в то время как в ходе судебного заседания высказывания юристов должны быть доступны всем участникам процесса. В то же время только использование терминологии позволяет избежать неясности, двусмысленности, поскольку термин не может употребляться в переносном значении, не обладает дополнительным толкованием. Свободное владение терминологией – показатель профессиональной грамотности юриста.

Внимание – это сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, образе, событии и т.д.). Внимание обеспечивает продуктивность и результативность познавательных процессов и всей психологической деятельности. Внимательность – качество личности, которое является важнейшей предпосылкой успеха деятельности.

Выделяются три вида внимания: непроизвольное, произвольное и постпроизвольное.

При непроизвольном внимании процессы мышления не подключаются, оно пассивно и длится до тех пор, пока действует внешний раздражитель. Наиболее привычным проявлением непроизвольного внимания считаются так называемые ориентировочные реакции.

Произвольное внимание возникает и развивается в результате волевого усилия для концентрации на объекте. Произвольное внимание характеризуется рядом качеств: объемом, устойчивостью, переключаемостью, распределяемостью, колебанием, концентрацией, рассеянностью и др.

Постпроизвольное внимание является продолжением процесса произвольного внимания, волевое усилие замещается естественным интересом и объектом: сначала человек заставляет себя усилием воли сосредоточиться на чем-то, а затем уже внимание концентрируется на предмете деятельности как бы само собой.

Успех юридической деятельности (следственной, судебной и др.) во многом зависит от качеств внимания следователя, оперативного работника, судьи. Основными качествами внимания являются: устойчивость, распределение, концентрация, колебание, направленность и др.

Устойчивость внимания – это способность длительное время удерживать сознание на выполнении одного вида деятельности. Неспособность к сосредоточенной, целенаправленной деятельности называется рассеянностью; она может быть обусловлена разнообразными факторами: от утомления и отсутствия соответствующей мотивации до тех или иных клинических расстройств, зачастую связанных с нарушениями мышления. Устойчивость внимания формируется в процессе обучения и восприятия и требует постоянной тренировки. Людям, не привыкшим к длительной сосредоточенности, трудно заставить себя долго заниматься одним и тем же делом. Они быстро начинают отвлекаться, т.е. пассивное внимание пресекает последовательный ход мыслей, вводит в поле сознания новые, ненужные, но приятные и привлекательные представления.

Наиболее простым способом сохранить устойчивость внимания является волевое усилие. Но его действие ограничивается во времени утомлением и истощением внутренних резервов организма. Утомляемость рекомендуется предупреждать кратковременными перерывами в работе, особенно при осмотре места происшествия, обыске и др.

Устойчивость внимания зависит от работоспособности организма. Утомление, болезнь, голод, бессонница и другие факторы снижают ее. Поэтому при производстве, например, обыска для поддержания оптимальной работоспособности следователю и другим участникам процессуального действия рекомендуется менять объекты внимания, "переключаться". Переключаемость – это умение перестроить на ходу ранее спланированное действие, способность быстро перейти от одного вида деятельности к другому. Тех, кому это легко удается, называют людьми с подвижным вниманием и хорошей реакцией, а склонных "застревать" на переживаниях, когда обстоятельства требуют переключения, – медлительными, тугодумами. При работе с медлительными людьми следует давать им время на то, чтобы они могли закончить свои мысли, так как для переключения внимания необходимо завершение предыдущего действия.

Распределение внимания есть способность человека одновременно выполнять два и более действий при отсутствии возможности последовательного переключения. Такая способность зависит от индивидуальных особенностей личности и развития соответствующих навыков в выполнении каждого действия.

В ходе допроса следователь должен так распределить свое внимание, чтобы не только воспринимать речевую информацию, но и следить за интонацией, мимикой, особенностями речи допрашиваемого. При проведении обыска следователь изучает обстановку, осматривает возможные места укрытия (тайников), внимательно следит за поведением обыскиваемого, действиями членов следственно-оперативной группы и т.д.

Противоположным свойством устойчивости внимания является отвлекаемость. Психофизиологическим объяснением отвлекаемости считается внешнее торможение, вызванное раздражителями. Отвлекаемость внимания выражается в колебаниях, которые способствуют ослаблению внимания.

Концентрация внимания – это высокая интенсивность внимания при объеме в один объект. Юрист сосредотачивается на главном с одновременным отвлечением от второстепенного. Например, следователь при осмотре места происшествия все внимание концентрирует на наружном осмотре трупа.

Направленность внимания юриста заключается в умении воспринимать происходящее и одновременно мыслить, запоминать, анализировать и т.д. Например, при допросе следователь получает информацию, анализирует ее, сопоставляет с имеющимися данными по делу и т.п.

Факторы, определяющие внимание, делятся на внешние и внутренние. Внешние факторы включают в себя силу раздражителя (резкий звук, яркий свет, сильный запах и т.д.), его контрастность и новизну. Они влияют на анализаторы, особенно при структурно упорядоченной организации раздражителей. Поэтому при любом виде деятельности юристу важно обеспечить по возможности рациональные формы организации потока информации: нейтрализовать негативные факторы или привлечь положительные, стимулирующие внимание.

Подытоживая сказанное, следует отметить, что благодаря вниманию человек сортирует нужную информацию, обеспечивая избирательность различных программ деятельности, сохраняя постоянный контроль над своими действиями.

Психика как форма активного отражения действительности конкретным субъектом обладает разными уровнями, высший из которых – сознание.

Человеческое сознание включает в себя совокупность знаний об окружающем нас мире. В структуру сознания входят:

• а) познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, воображение, мышление);
• б) различие субъекта и объекта (т.е. того, что принадлежит "я" человека и его "не я");
• в) обеспечение целеполагающей деятельности человека;
• г) отношение человека к объективному миру.

Познавательные процессы позволяют получить знания об окружающем мире. Только человек способен различать субъект и объект, познать самого себя, самостоятельно давать оценку своим действиям (поступкам) и себе самому в целом. Сознательное отражение, в отличие от психического, свойственного животным, есть отражение предметной действительности, присущее только человеку (личности). В функции сознания входит формирование целей деятельности, мотивов выполнения действий, принятие волевых решений.

Многие психические свойства (знания, умения, способности и др.), эмоции, переживания, чувства, т.е. все то, что составляет внутренний мир человека, не осознаются им. Бессознательное – непременная составная часть психической деятельности и самого человека. Это устаревающий психологический термин, постепенно замещаемый понятием "неосознанное". В область неосознанного входят психические процессы, состояния, свойства, возникающие во сне, ответные реакции, вызванные различными раздражителями, движения, доведенные до автоматизма, неосознанные цели и др. Много внимания бессознательному уделял Зигмунд Фрейд (теория психоанализа).

Психоанализ ("фрейдизм" ) – термин, акцентирующий внимание на психологическом методе изучения подсознания личности. Подсознание представляет собой процесс психологического отражения, обеспечивающий приобретение и усвоение знаний. Психоанализ взаимодополняет сознание и бессознательное в психической деятельности человека. Современный подход в психологии предполагает целостность человеческой психики, когда деятельность сознания и бессознательного (неосознанного) рассматривается в гармоничном единстве.

Целеполагающая деятельность человека заключается в формировании целей, задач, мотивов, волевых решений, коррективов деятельности. Всякое нарушение возможности осуществлять целеполагающую деятельность, ее координацию и направленность рассматривается как нарушение сознания (например, в результате заболевания).

В сознание человека входит мир чувств, эмоций, которые позволяют ему сохранить общественные или личные отношения.

Таким образом, человек сохраняет ясность сознания тогда, когда он объективно оценивает поступившую информацию с учетом уже имеющихся у него знаний, умений, опыта, выделяет себя из окружающей среды, а также сохраняет сложившуюся систему отношений между людьми и управляет своим поведением.

Акт сознания содержит в себе три компонента: познание, переживание, отношение.

Познание – это процесс получения в ходе деятельности истинных знаний об объективном мире. Слова "познание" и "сознание" имеют общий корень, что показывают их взаимосвязь, а также тесную связь со знанием. Знания есть совокупность понятий в какой-либо области. Элементарной формой познания является ощущение, высшей – творческое мышление и память. Знания тесно связаны с усвоением.

Усвоение – основной путь приобретения индивидуумом общественно-исторического опыта. Усвоение имеет три произвольных или непроизвольных этапа: понимание, запоминание, возможность практического использования. При внушении усвоение непроизвольно.

Переживание – один из элементов сознания, отражающий реальный мир в форме удовлетворения или неудовлетворения (сострадания), возбуждения или успокоения (т.е. простейших эмоций).

Отношение человека к окружающей действительности – важнейший компонент сознания, тесно связанный с эмоциями и чувствами. Отношения бывают объективными и психическими (последние являются отражением объективных).

Важнейшей характеристикой сознания является уровень его ясности, который может быть низшим (спутанное сознание) и высшим (самосознание). Самосознание – это сознание человеком собственного "я", своей роли в обществе и активное их регулирование.

Сознание имеет индивидуальную, групповую, общественную и коллективную формы.

Индивидуальное сознание – это характеристика сознания человека со стороны социально значимых отличий от сознания других людей, т.е. неповторимость сознания.

Общественное сознание представляет собой обобщенное сознание большого числа личностей.

Групповое сознание занимает промежуточное положение между индивидуальным и общественным. Субъектом группового сознания является малая группа. Групповое сознание выражает групповые взгляды, мнения, настроения и др.

Коллективное сознание – это проявление общественного сознания, которое регулирует деятельность отдельных личностей конкретного коллектива и коллектива в целом. Коллективное сознание сходно с групповым, но не тождественно ему.

Сознание определяет мыслительную модель действий человека.

Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют три крупные группы психических явлений:

1) психические процессы;

2) психические состояния;

3) психические свойства.

Психические процессы – динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Психический процесс – это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец. При этом нужно иметь в виду, что конец одного психического процесса тесно связан с началом другого. Отсюда – непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека. Психические процессы вызываются как внешними воздействиями на нервную систему, так и раздражениями, исходящими от внутренней среды организма. Все психические процессы подразделяют на познавательные, эмоциональные и волевые (рис. 5).

Рис. 5. Классификация психических процессов

Познавательные психические процессы играют большую роль в жизни и деятельности человека. Благодаря им человек отражает окружающий его объективный мир, познает его и на основе этого ориентируется в обстановке и сознательно действует.

В сложной психической деятельности различные процессы связаны и составляют единое целое, обеспечивающее адекватное отражение действительности и осуществление различных видов деятельности.

Психические состояния – это определенный в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется повышенной или пониженной активностью личности. Каждый человек ежедневно испытывает различные психические состояния (рис. 6). При одном психическом состоянии умственная или физическая работа протекает легко и продуктивно, при другом – трудно и неэффективно. Психические состояния имеют рефлекторную природу, возникают под влиянием определенной обстановки, физиологических факторов, времени и т. д.

Рис. 6. Классификация психических состояний

Психические свойства человека – это устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественный и количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека. Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется практикой. Оно, следовательно, является результатом отражательной и практической деятельности. Психические свойства личности многообразны (рис. 7), и их нужно классифицировать в соответствии с группировкой психических процессов, на основе которых они формируются.

Рис. 7. Классификация психических свойств

Познавательные психические процессы являются каналами нашего общения с миром. Поступающая информация о конкретных явлениях и предметах претерпевает изменения и превращается в образ. Все знания человека об окружающем мире являются результатом интеграции отдельных знаний, получаемых с помощью познавательных психических процессов. Каждый из этих процессов имеет собственные характеристики и собственную организацию. Но вместе с тем, протекая одновременно и слаженно, эти процессы незаметно для человека взаимодействуют друг с другом и в результате создают для него единую, целостную, непрерывную картину объективного мира.

1. Ощущение – простейший познавательный психический процесс, в ходе которого происходит отражение отдельных свойств, качеств, сторон действительности, ее предметов и явлений, связей между ними, а также внутренних состояний организма, непосредственно воздействующих на органы чувств человека. Ощущение является источником наших знаний о мире и самих себе. Способность к ощущениям имеется у всех живых организмов, обладающих нервной системой. Осознаваемые ощущения характерны только для живых существ, имеющих головной мозг. Главная роль ощущений заключается в том, чтобы быстро довести до центральной нервной системы сведения о состоянии как внешней, так и внутренней среды организма. Все ощущения возникают в результате воздействия стимулов-раздражителей на соответствующие органы чувств. Для того чтобы ощущение возникло, необходимо, чтобы вызывающий его стимул достиг определенного значения, называемого абсолютным нижним порогом ощущения. Для каждого вида ощущений существуют свои пороги.

Но органы чувств обладают свойством адаптации к изменяющимся условиям, поэтому пороги ощущений не являются постоянными и способны изменяться при переходе от одних условий внешней среды к другим. Эту способность называют адаптацией ощущений. Например, при переходе от света к темноте чувствительность глаза к различным раздражителям меняется в десятки раз. Скорость и полнота адаптации различных сенсорных систем неодинакова: в тактильных ощущениях, при обонянии отмечается высокая степень адаптации, а наименьшая степень – при болевых ощущениях, так как боль является сигналом об опасном нарушении в работе организма, и быстрая адаптация болевых ощущений может грозить ему гибелью.

Английским физиологом Ч. Шеррингтоном была предложена классификация ощущений, представленная на рис. 8.

Экстероцептивные ощущения – это ощущения, возникающие при воздействии внешних раздражителей на анализаторы человека, расположенные на поверхности тела.

Проприоцептивные ощущения – это ощущения, отражающие движение и положение частей тела человека.

Интероцептивные ощущения – это ощущения, отражающие состояние внутренней среды организма человека.

По времени возникновения ощущения бывают актуальными и неактуальными.

Например, кислый вкус во рту от лимона, ощущение так называемой «фактомной» боли в ампутированной конечности.

Рис. 8. Классификация ощущений (по Ч. Шеррингтону)

Все ощущения обладают следующими характеристиками:

¦ качество – сущностная особенность ощущений, позволяющая отличать одни их виды от других (например, слуховые от зрительных);

¦ интенсивность – количественная характеристика ощущений, которая определяется силой действующего раздражителя;

¦ продолжительность – временная характеристика ощущений, определяющаяся временем воздействия раздражителя.

2. Восприятие – это целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. Способность к восприятию мира в виде образов есть только у человека и у некоторых высших представителей животного мира. Вместе с процессами ощущения восприятие обеспечивает непосредственную ориентировку в окружающем мире. Оно предполагает выделение из комплекса зафиксированных признаков основных и наиболее существенных с одновременным отвлечением от несущественных (рис. 9). В отличие от ощущений, отражающих отдельные качества реальности, с помощью восприятия создается интегральная картина действительности. Восприятие всегда субъективно, так как одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному в зависимости от способностей, интересов, жизненного опыта и т. д.

Рис. 9. Классификация видов восприятия

Рассмотрим восприятие как интеллектуальный процесс последовательных, взаимосвязанных актов поиска признаков, необходимых и достаточных для формирования образа:

Первичное выделение ряда признаков из всего потока информации и принятие решения о том, что они относятся к одному определенному объекту;

Поиск в памяти близкого по ощущениям комплекса признаков;

Отнесение воспринятого объекта к определенной категории;

Поиск дополнительных признаков, подтверждающих или опровергающих правильность принятого решения;

Окончательный вывод о том, какой объект воспринят.

К основным свойствам восприятия относятся: целостность – внутренняя органическая взаимосвязь частей и целого в образе;

предметность – объект воспринимается человеком как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое тело;

обобщенность – отнесение каждого образа к некоторому классу объектов;

константность – относительное постоянство восприятия образа, сохранение за объектом его параметров независимо от условий его восприятия (расстояния, освещения и т. д.);

осмысленность – понимание сущности воспринимаемого объекта в процессе восприятия;

избирательность – преимущественное выделение одних объектов перед другими в процессе восприятия.

Восприятие бывает внешненаправленным (восприятие предметов и явлений внешнего мира) и внутренненаправенным (восприятие собственных состояний, мыслей, чувств и т. д.).

По времени возникновения восприятие бывает актуальным и неактуальным.

Восприятие может быть ошибочным (или иллюзорным) , например зрительные или слуховые иллюзии.

Развитие восприятия имеет очень большое значение для учебной деятельности. Развитое восприятие помогает быстрее усваивать больший объем информации с меньшей степенью энергетических затрат.

3. Представление – это психический процесс отражения предметов и явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе предыдущего опыта. Представления возникают не сами по себе, а в результате практической деятельности.

Так как в основе представлений лежит прошлый перцептивный опыт, то основная классификация представлений строится на базе классификаций видов ощущений и восприятий (рис. 10).

Рис. 10. Классификация видов представлений

Основные свойства представлений:

фрагментарность – в представляемом образе часто отсутствуют какие-либо его черты, стороны, части;

неустойчивость (или непостоянство) – представление любого образа рано или поздно исчезает из поля сознания человека;

изменчивость – при обогащении человека новым опытом и знаниями происходит изменение представлений об объектах окружающего мира.

4. Воображение – это познавательный психический процесс, заключающийся в создании человеком новых образов на основе имеющихся у него представлений. Воображение тесно связано с эмоциональными переживаниями человека. От восприятия воображение отличается тем, что его образы не всегда соответствуют реальности, в них могут присутствовать в большей или меньшей степени элементы фантазии, вымысла. Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного практического вмешательства. Особенно оно помогает в тех случаях, когда практические действия или невозможны, или затруднены, или нецелесообразны.

Рис. 11. Классификация видов воображения

При классификации видов воображения исходят из основных характеристик – степени волевых усилий и степени активности (рис. 11).

Воссоздающее воображение проявляется тогда, когда человеку необходимо воссоздать представление объекта по его описанию (например, при чтении описания географических мест или исторических событий, а также при знакомстве с литературными героями).

Мечта – это воображение, направленное на желаемое будущее. В мечте человек всегда создает образ желаемого, тогда как в творческих образах не всегда воплощается желание их создателя. Мечта – это процесс воображения, не включенный в творческую деятельность, т. е. не приводящий к немедленному и непосредственному получению объективного продукта в виде художественного произведения, изобретения, изделия и пр.

Воображение тесно связано с творчеством. Творческое воображение характеризуется тем, что человек преобразует имеющиеся у него представления и создает самостоятельно новый образ – не по знакомому образу, а совершенно отличный от него. В практической деятельности с феноменом воображения, прежде всего, связан процесс художественного творчества в тех случаях, когда воссоздание действительности реалистическими методами автора уже не устраивает. Обращение к необычным, причудливым, нереалистичным образам позволяет усилить интеллектуальное и эмоционально-нравственное воздействие искусства на человека.

Творчество – это деятельность, которая порождает новые материальные и духовные ценности. Творчество раскрывает потребность личности в самовыражении, самоактуализации и реализации своих созидательных возможностей. В психологии выделяют следующие критерии творческой деятельности:

¦ творческой является такая деятельность, которая приводит к получению нового результата, нового продукта;

¦ поскольку новый продукт (результат) может быть получен случайно, то новым должен быть и сам процесс получения продукта (новый метод, прием, способ и пр.);

¦ результат творческой деятельности не может быть получен с помощью простого логического вывода или действия по известному алгоритму;

¦ творческая деятельность, как правило, направлена не столько на решение уже поставленной кем-то задачи, сколько на самостоятельное видение проблемы и определение новых, оригинальных путей решения;

¦ для творческой деятельности обычно характерно наличие эмоциональных переживаний, предшествующих моменту нахождения решения;

¦ творческая деятельность требует особой мотивации.

Анализируя природу творчества, Г. Линдсей, К. Халл и Р. Томпсон попытались выяснить, что мешает проявлению творческих способностей у человека. Они обнаружили, что проявлению творчества мешает не только недостаточное развитие определенных способностей, но и наличие определенных личностных черт, например:

– склонность к конформизму, т. е. стремление быть похожим на других, не отличаться от большинства окружающих людей;

– боязнь показаться глупым или смешным;

– боязнь или нежелание критиковать других из-за сформированного с детства представления о критике как о чем-то негативном и оскорбительном;

– излишнее самомнение, т. е. полная удовлетворенность по поводу своей личности;

– преобладающее критическое мышление, т. е. направленное только на выявление недостатков, а не на поиск путей их искоренения.

5. Мышление – это высший познавательный процесс, порождение нового знания, обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях. Суть данного познавательного психического процесса заключается в порождении нового знания на основе преобразования человеком действительности. Это наиболее сложный познавательный процесс, высшая форма отражения действительности (рис. 12).

Рис. 12. Классификация видов мышления

Предметно-действенное мышление осуществляется во время действий с предметами при непосредственном восприятии предмета в реальности.

Наглядно-образное мышление происходит при представлении предметных образов.

Абстрактно-логическое мышление является результатом логических операций с понятиями. Мышление носит мотивированный и целенаправленный характер, все операции мыслительного процесса вызваны потребностями, мотивами, интересами личности, ее целями и задачами.

¦ Мышление всегда индивидуально. Оно дает возможность понять закономерности материального мира, причинно-следственные связи в природе и общественной жизни.

¦ Источником мыслительной деятельности является практика.

¦ Физиологическую основу мышления составляет рефлекторная деятельность мозга.

¦ Исключительно важная особенность мышления – это неразрывная связь с речью. Мы всегда думаем словами, даже если не произносим их вслух.

Активные исследования мышления ведутся с XVII в. Первоначально мышление фактически отождествлялось с логикой. Все теории мышления можно разделить на две группы: первые основаны на гипотезе о наличии у человека врожденных интеллектуальных способностей, не изменяющихся с течением жизни, вторые – на представлении о том, что умственные способности формируются и развиваются под влиянием жизненного опыта.

К основным мыслительным операциям относятся:

анализ – мысленное разделение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы;

синтез – воссоединение отдельных элементов в целостную структуру;

сравнение – установление отношений сходства и различия;

обобщение – выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства;

абстрагирование – выделение какой-либо стороны явления, которая в действительности как самостоятельная не существует;

конкретизация – отвлечение от общих признаков и выделение, подчеркивание частного, единичного;

систематизация (или классификация) – мысленное распределение предметов или явлений по определенным группам, подгруппам.

Кроме перечисленных выше видов и операций существуют процессы мышления:

суждение – высказывание, содержащее конкретную мысль;

умозаключение – ряд логически связанных высказываний, приводящих к новому знанию;

определение понятий – система суждений о некотором классе предметов или явлений, выделяющая их наиболее общие признаки;

индукция – вывод частного суждения из общего;

дедукция – вывод общего суждения из частных.

Основные качественные характеристики мышления таковы: самостоятельность, инициативность, глубина, ширина, быстрота, оригинальность, критичность и др.

С мышлением неразрывно связано понятие интеллекта.

Интеллект – это совокупность всех умственных способностей, обеспечивающих человеку возможность решать разнообразные задачи. В 1937 г. Д. Векслер (США) разработал тесты для измерения интеллекта. По Векслеру, интеллект – это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами.

Л. Терстоун в 1938 г., исследуя интеллект, выделил его первичные составляющие:

счетная способность – способность оперировать числами и выполнять арифметические действия;

вербальная (словесная) гибкость – способность находить нужные слова для объяснения чего-либо;

вербальное восприятие – способность понимать устную и письменную речь;

пространственная ориентация – способность представлять себе различные предметы в пространстве;

память;

способность к рассуждению;

быстрота восприятия сходств и различий между объектами.

Что определяет развитие интеллекта? На интеллект воздействуют как наследственные факторы, так и состояние окружающей среды. На развитие интеллекта оказывают влияние:

Генетическая обусловленность – влияние наследственной информации, полученной от родителей;

Физическое и психическое состояния матери в период беременности;

Хромосомные аномалии;

Экологические условия проживания;

Особенности питания ребенка;

Социальный статус семьи и др.

Попытки создать единую систему «измерения» человеческого интеллекта наталкиваются на многие препятствия, так как интеллект включает в себя способность к совершенно разнокачественным умственным операциям. Наибольшей популярностью пользуется так называемый коэффициент интеллектуальности (сокращенно IQ), позволяющий соотнести уровень интеллектуальных возможностей индивида со средними показателями его возрастной и профессиональной групп.

Среди ученых отсутствует единое мнение о возможности получения реальной оценки интеллекта с помощью тестов, так как многие из них измеряют не столько врожденные интеллектуальные способности, сколько знания, умения и навыки, приобретенные в процессе обучения.

6. Мнемические процессы. В настоящее время в психологии не существует единой, законченной теории памяти, а изучение феномена памяти остается одной из центральных задач. Мнемические процессы, или процессы памяти, изучаются разными науками, которые рассматривают физиологические, биохимические и психологические механизмы процессов памяти.

Память – это форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

Среди первых психологов, начавших экспериментальные исследования мнемических процессов, был немецкий ученый Г. Эббингауз, который, исследуя процесс запоминания разных словосочетаний, вывел целый ряд законов запоминания.

Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим – это основа психической деятельности.

К процессам памяти относятся следующие:

1) запоминание – такой процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее; запоминание всегда избирательно – в памяти сохраняется не все, что воздействует на наши органы чувств, а только то, что имеет значение для человека или вызвало его интерес и наибольшие эмоции;

2) сохранение – процесс переработки и удержания информации;

3) воспроизведение – процесс извлечения из памяти сохраненного материала;

4) забывание – процесс избавления от давно полученной, редко используемой информации.

Одной из важнейших характеристик является качество памяти, которое обусловлено:

¦ скоростью запоминания (количество повторений, необходимых для удержания информации в памяти);

¦ скоростью забывания (время, в течение которого запомнившаяся информация хранится в памяти).

Для классификации видов памяти (рис. 13) существует несколько оснований: по характеру психической активности, преобладающей в деятельности, по характеру целей деятельности, по продолжительности закрепления и сохранения информации и др.

Рис. 13. Классификация видов памяти

Работа разных видов памяти подчиняется некоторым общим законам.

Закон осмысления: чем глубже осмысление запоминаемого, тем легче последнее закрепляется в памяти.

Закон интереса: интересное запоминается быстрее, потому что на это затрачивается меньше усилий.

Закон установки: запоминание происходит легче, если человек ставит перед собой задачу восприятия содержания и его запоминания.

Закон первого впечатления: чем ярче первое впечатление от запоминаемого, тем прочнее и быстрее его запоминание.

Закон контекста: информация легче запоминается, если ее соотнести с другими одновременными впечатлениями.

Закон объема знаний: чем обширнее знания по определенной теме, тем легче запоминается новая информация из данной области знаний.

Закон объема запоминаемой информации: чем больше объем информации для одновременного запоминания, тем хуже она запоминается.

Закон торможения: всякое последующее запоминание тормозит предыдущее.

Закон края: лучше запоминается то, что сказано (прочитано) в начале и конце ряда информации, хуже запоминается середина ряда.

Закон повторения: повторение способствует лучшему запоминанию.

В психологии в связи с изучением памяти можно встретить два термина, очень похожих друг на друга, – «мнемический» и «мнемонический», значения которых различны. Мнемический означает «имеющий отношение к памяти», а мнемонический – «имеющий отношение к искусству запоминания», т. е. мнемоника – это приемы запоминания.

История мнемоники уходит корнями в Древнюю Грецию. В древнегреческой мифологии говорится о Мнемозине, матери девяти муз, богине памяти, воспоминаний. Особенное развитие мнемоника получила в XIX в. в связи с получившими теоретическое обоснование законами ассоциаций. Для лучшего запоминания были предложены разнообразные приемы мнемоники. Приведем примеры.

Метод ассоциаций: чем больше возникает разнообразных ассоциаций при запоминании информации, тем легче информация запоминается.

Метод связок: объединение информации в единую, целостную структуру с помощью опорных слов, понятий и т. д.

Метод мест основан на зрительных ассоциациях; ясно представив предмет запоминания, нужно мысленно объединить его с образом места, который легко извлекается из памяти; например, для того чтобы запомнить информацию в определенной последовательности, необходимо разбить ее на части и каждую часть соотнести с определенным местом в хорошо известной последовательности, например маршрутом на работу, расположением мебели в комнате, расположением фотографий на стене и т. д.

Общеизвестен способ запоминания цветов радуги, где начальная буква каждого слова ключевой фразы является первой буквой слова, обозначающего цвет:

к аждый – к расный

охотник – о ранжевый

ж елает – ж елтый

з нать – з еленый

г де – г олубой

с идит– с иний

ф азан – ф иолетовый

7. Внимание – это произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия. Природа и сущность внимания вызывают разногласия в психологической науке, среди психологов в отношении его сущности нет единого мнения. Сложности объяснения феномена внимания вызваны тем, что оно не обнаруживается в «чистом» виде, оно всегда «внимание к чему-либо». Одни ученые считают, что внимание не является независимым процессом, а является лишь частью любого другого психологического процесса. Другие полагают, что это самостоятельный процесс, имеющий свои особенности. Действительно, с одной стороны, внимание включено во все психологические процессы, с другой стороны, у внимания есть наблюдаемые и измеримые характеристики (объем, концентрация, переключаемость и др.), которые непосредственно к остальным познавательным процессам не относятся.

Внимание является необходимым условием овладения любыми видами деятельности. Оно зависит от индивидуально-типологических, возрастных и других характеристик человека. В зависимости от активности личности выделяют три вида внимания (рис. 14).

Рис. 14. Классификация видов внимания

Непроизвольное внимание – наиболее простой вид внимания. Его часто называют пассивным, или вынужденным, так как оно возникает и поддерживается независимо от сознания человека.

Произвольное внимание управляется сознательной целью, связано с волей человека. Его еще называют волевым, активным или преднамеренным.

Послепроизвольное внимание также носит целенаправленный характер и первоначально требует волевых усилий, но затем сама деятельность становится настолько интересной, что практически не требует от человека волевых усилий для поддержания внимания.

Внимание обладает определенными параметрами и особенностями, которые во многом являются характеристикой человеческих способностей и возможностей. К основным свойствам внимания обычно относят следующие:

концентрированность – это показатель степени сосредоточенности сознания на определенном объекте, интенсивности связи с ним; концентрированность внимания предполагает образование временного центра (фокуса) всей психологической активности человека;

интенсивность – характеризует эффективность восприятия, мышления и памяти в целом;

устойчивость – способность длительное время поддерживать высокие уровни концентрированности и интенсивности внимания; определяется типом нервной системы, темпераментом, мотивацией (новизна, значимость потребности, личные интересы), а также внешними условиями деятельности человека;

объем – количественный показатель объектов, находящихся в фокусе внимания (у взрослого человека – от 4 до 6, у ребенка – не более 1–3); объем внимания зависит не только от генетических факторов и от возможностей кратковременной памяти индивида, имеют также значение характеристики воспринимаемых объектов и профессиональные навыки самого субъекта;

распределение – способность сосредоточивать внимание на нескольких объектах одновременно; при этом формируется несколько фокусов (центров) внимания, что дает возможность совершать несколько действий или следить за несколькими процессами одновременно, не теряя ни одного из них из поля внимания;

переключение – способность к более или менее легкому и достаточно быстрому переходу от одного вида деятельности к другому и сосредоточению на последнем.

Эмоциями и чувствами называют переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности, к тому, что он познает, к себе и другим людям.

Эмоция – это непосредственное отражение сложившихся отношений, переживание, связанное с удовлетворением или неудовлетворением потребностей. Эмоции участвуют во всех психических процессах при любых состояниях человека. Они способны предвосхищать еще не наступившие события и могут возникать в связи с представлениями о пережитых ранее или воображаемых ситуациях.

Чувство – более сложное, устоявшееся отношение человека к тому, что он познает и делает. Как правило, чувство включает в себя целую гамму эмоций. Чувства свойственны только человеку, они социально обусловлены, придают полноту и яркость нашему восприятию, поэтому эмоционально окрашенные факты помнятся дольше. У разных народов и в разные исторические эпохи чувства выражаются по-разному.

Эмоции и чувства неразрывно связаны с физиологическим состоянием организма человека: при одних человек чувствует прилив сил, подъем энергии, а при других – упадок, скованность. Эмоции и чувства всегда сугубо индивидуальны. Некоторые из них являются врожденными, некоторые приобретаются прижизненно в результате обучения и воспитания. Чем более сложно организовано живое существо, чем более высокую ступень на эволюционной лестнице оно занимает, тем богаче гамма эмоций и чувств, которые оно способно переживать. Самые старые по происхождению, простейшие и наиболее распространенные среди живых существ эмоциональные переживания – это удовольствие, получаемое от удовлетворения органических потребностей, и неудовольствие, если соответствующие потребности остаются неудовлетворенными.

В психологии выделяют несколько основных, или фундаментальных, эмоций: радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд.

В зависимости от сочетания скорости, силы и продолжительности чувств различают следующие виды эмоциональных состояний: настроение, страсть, аффект , воодушевление, стресс, фрустрация (состояние дезорганизации сознания и деятельности личности в связи с сильнейшим нервным потрясением).

Эмоции и чувства неотделимы от личности человека. В эмоциональном плане люди отличаются друг от друга по многим параметрам: эмоциональной возбудимости, длительности, устойчивости, силе и глубине возникающих у них эмоциональных переживаний, доминированию положительных или отрицательных эмоций.

Совершенствование высших эмоций и чувств означает личностное развитие человека. Такое развитие может осуществляться в нескольких направлениях:

Включение в эмоциональную сферу новых объектов, людей, событий и т. д.;

Повышение уровня сознательного контроля своих чувств;

Постепенное включение в нравственную сферу все более и более высоких ценностей и норм, таких, как совесть, порядочность, чувство долга, ответственность и т. д.

Итак, создание психических образов окружающей среды осуществляется посредством познавательных психических процессов, которые скреплены в единую, целостную познавательную психическую деятельность человека. Образ окружающего мира является сложнейшим психическим образованием, в формировании которого участвуют различные психические процессы.

В наше время вместо понятия «душа» используется понятие «психика». С лингвистической точки зрения понятие «душа» и «психика» - одно и тоже. Однако с развитием культуры и особенно науки значение этих понятий разошлись.

Чтобы составить предварительное представление о том, что такое «психика», необходимо рассмотреть психические явления (факты внутреннего, субъективного опыта).

Все психические явления делятся на три группы:

1) психические процессы;

2) психические состояния;

3) психические свойства личности.

Психический процесс -это акт психической деятельности, имеющий свой объект отражения и свою регуляционную функцию.

Психическое отражение -это формирование образа тех условий, в которых осуществляется данная деятельность. Психические процессы -это ориентировочно-регулирующие компоненты деятельности.

Психические процессы подразделяются на познавательные (ощущение, восприятие, мышление, память и воображение) , эмоциональные и волевые.

Вся психическая деятельность человека -это совокупность познавательных, волевых и эмоциональных процессов.

Психическое состояние -это временное своеобразие психической деятельности, определяемое ее содержанием и отношением человека к этому содержанию.

Психические состояния являются относительно устойчивой интеграцией всех психических проявлений человека при определенном его взаимодействии с действительностью. Психические состояния проявляются в общей организованности психики.

Психическое свойство личности -это общий функциональный уровень психической активности в зависимости от условий деятельности человека и его личностных особенностей.

Все психические свойства подразделяются на четыре вида:

1. Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти).

2. Эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные состояния -стресс, аффект, фрустрация).

3. Волевые состояния -инициативности, целеустремленности, решительности, настойчивости (их классификация связана со структурой сложного волевого действия).

4. Состояния разных уровней организованности сознания (они проявляются в различных уровнях внимательности).

Фундаментальное свойство субъективных явлений – их непосредственная представленность субъекту. Это означает, что психические процессы не только происходят в нас, но также непосредственно нам открываются. Таким образом, одним из методов изучения психических явлений является самонаблюдение, т.е. изучение того, что переживается субъектом и непосредственно открывается его сознанию.

В дальнейшем современная психология выделяет и включает в круг своего рассмотрения целый ряд форм проявления психики – психологические факты . Среди них – факты поведения, неосознаваемые психические процессы, психосоматические явления, наконец, творения человеческих рук и разума, т.е. продукты материальной и духовной культуры.

Во всех этих фактах, явлениях, продуктах психика проявляется, обнаруживает свои свойства и поэтому через них может изучаться. В процессе развития психология расширяет круг изучаемых ею феноменов.

Наука – это получение знаний с соответствиями с определенными правилами и это система знаний, полученных в соответствии с определенными правилами.

Таким образом, объектом психологии как науки выступает психика, предметом – основные закономерности порождения и функционирования психической реальности.

Психология - наука об общих психических закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Психология изучает, каким образом внешнее воздействие переходит во внутреннее, психическое отражение и становится регулятором нашей деятельности.

Психология изучает общие закономерности психических процессов и своеобразие их протекания в зависимости от условий деятельности и от индивидуально-типологических особенностей человека.

Отрасли психологии трудно поддаются классификации в силу множественности факторов, определяющих их появление.

1. В качестве базовой выступает общая психология , в рамках которой осуществляется обоснование и разработка ее общих принципов и методов, вырабатывается категориальная система Y, проводятся теоретические и экспериментальные исследования, направленные на выявление наиболее общих психологических закономерностей. Внутри общей психологии можно выделить разделы, связанные с более частными по отношению к психике вообще объектами: психология личности, психология мышления, психология эмоций и т.д.

2. Социальная психология - изучает закономерности бытия личности в социума, во взаимодействии с другими людьми, в группе, формирование и развитие групп, межличностные и межгрупповые отношения и взаимодействия.

3. Возрастная психология - рассматривает закономерности психического развития на протяжении онтогенеза в связи с возрастными особенностями (психология детская, подростковая, юношества, среднего возраста, пожилого возраста и старости.)

4. Патопсихология выявляет закономерности психики при аномальном развитии, обусловленном психическими или соматическими заболеваниями.

5. Педагогическая психология изучает закономерности развития индивида и группы в условиях специально организованного педагогического управления этим процессом, а так же специфику педагогической деятельности.

6. Сравнительная психология и зоопсихология рассматривает развитие психики в филогенезе, выявляет особенности психики человека и животных.

7. Психология труда изучает закономерности развития личности в трудовой деятельности (инженерная, авиационная, психология управления).

8. Психофизиология изучает физиологические механизмы психической деятельности.

По различным основаниям в качестве отраслей психологии выделяют так же специальную психологию, психодиагностику психотерапию, психологию спорта, историческую психологию, медицинскую психологию и др.

Каждая из этих отраслей вырабатывает свои относительно автономные теоретические представления и включает более частные дисциплины. Все отрасли отличаются друг от друга, но при этом сохраняют общий предмет исследования - факты закономерности, механизмы психики.

Взаимосвязи психологии с другими отраслями науки прочны и закономерны.

С одной стороны, философия, социология и другие социальные науки предоставляют психологии возможность методологически правильно подходить к пониманию психики и сознания человека, их происхождения и роли в жизни и деятельности людей.

Исторические науки показывают, как осуществлялось развитие психики и сознания людей на различных этапах становления общества и человеческих отношений.

Физиология и антропология позволяют более точно понять строение и функции НС, их роль и значение в формировании механизмов функционирования психики.

Науки о трудовой деятельности ориентируют психологию в правильном осмыслении проблем проявления психики и сознания в условиях труда и отдыха, их требований к индивидуально- и социально-психологическим качествам людей.

Медицинские науки помогают психологии осмыслить патологию психического развития людей и находить пути для психокоррекции и психотерапии.

Педагогические науки предоставляют психологии информацию об основных направлениях обучения и воспитания людей, позволяющую ей вырабатывать рекомендации по психологическому обеспечению этих процессов.

С другой стороны, психология, изучая условия и специфику протекания психических явлений и процессов, позволяет естественным и общественным наукам более правильно интерпретировать законы отражения объективной действительности, конкретизировать причинную обусловленность социальных и иных явлений и процессов.

Особенности психологии как науки.

1. Психология – наука о самых сложных явлениях, которые известны человечеству.

2. Психология в особом положении потому, что в ней как бы сливаются объект и субъект познания.

3. Особенность психологии заключается в ее уникальных практических следствиях.

4. Психология – одна из наиболее перспективных наук.

Существует три основания выделения отраслей психологии:

1. Классификация по виду деятельности (труда, инженерная, пилота, оператора труда…);

2. Классификация по выделению субъекта деятельности (детская, патопсихология, геронтопсихология…);

Все психические явления неразрывно связаны, но традиционно они подразделяются на три группы :

1. психические процессы;
2. психические состояния;
3. психические свойства личности.

Психические процессы следует рассматривать как базовые явления, а психические состояния и свойства личности как временную и типологическую модификацию психических процессов. В своей совокупности все психические явления образуют единый поток отражательно-регуляционной деятельности.

Дадим краткую общую характеристику этим трем группам психических явлений.
I. Психические процессы – отдельные целостные акты отражательно-регуляционной деятельности. Каждый психический процесс имеет свой объект отражения, свою регуляционную специфику и свои закономерности.

Психические процессы представляют собой исходную группу психических явлений: на их основе формируются психические образы.

Психические процессы – активное взаимодействие субъекта с объектом отражения, система специфических действий, направленных на его познание и взаимодействие с ним.

Психические процессы подразделяются на:

1. познавательные (ощущение, восприятие, мышление, воображение и память),
2. волевые,
3. эмоциональные.

Психическая деятельность человека – это совокупность познавательных, волевых и эмоциональных процессов.

II. Психическое состояние – временнóе своеобразие психической деятельности, определяемое ее содержанием и отношением человека к этому содержанию. Психическое состояние – текущая модификация психики человека. Оно представляет собой относительно устойчивую интеграцию всех психических проявлений человека при определенном его взаимодействии с действительностью.

Психическое состояние проявляется в общем функциональном уровне психической активности в зависимости от направленности деятельности человека в данный момент и его личностных особенностей.

Все психические состояния подразделяются на:

1. мотивационные – основанные на потребностях установки, желания, интересы, влечения, страсти;
2. состояния организованности сознания (проявляются в различных уровнях внимательности, работоспособности);
3. эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на действительность, настроение, конфликтные эмоциональные состояния – стресс, аффект, фрустрация);
4. волевые (состояния инициативности, целеустремленности, решительности, настойчивости и др.; их классификация связана со структурой сложного волевого действия).

Различаются также пограничные психические состояния личности – психопатии, акцентуации характера, неврозы и состояния задержанности психического развития.

III. Психические свойства личности – типичные для данного человека особенности его психики, особенности реализации его психических процессов.

К психическим свойствам личности относятся:

1. темперамент;
2. направленность личности (потребности, интересы, мировоззрение, идеалы);
3. характер;
4. способности (рис. 3).

Такова традиционная, идущая от И. Канта, классификация психических явлений. Она лежит в основе построения традиционной психологии. Однако эта классификация страдает искусственным обособлением психических процессов от психических состояний и типологических свойств личности: познавательные, волевые и эмоциональные процессы – не что иное, как определенные психические возможности (способности) личности, а психические состояния – текущее своеобразие этих возможностей.