वजाबाकी करताना संख्यांचे नाव. बेरीज करताना संख्यांचे नाव (ॲडिशन, बेरीज) बेरीज करताना मिळालेल्या संख्येचे नाव काय आहे

गणितातील खुल्या धड्याचा सारांश

विषय:वजाबाकी करताना संख्यांचे नाव

लक्ष्य: वजा करताना संख्यांच्या नावांसह परिचित होण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा; समस्या आणि अभिव्यक्ती, मानसिक गणना कौशल्ये सोडविण्याची क्षमता विकसित करणे.

नियोजित परिणाम (विषय): वजाबाकी करताना संख्यांची नावे जाणून घ्या; समस्यांचे निराकरण करण्यात आणि अभिव्यक्तीचा अर्थ शोधण्यात सक्षम व्हा.

सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलाप (मेटा-विषय):

नियामक: निकालाच्या आधारे (पूर्वलक्षी) नियंत्रण करण्यास सक्षम व्हा, शिक्षकाच्या विनंतीनुसार निकाल नियंत्रित करा; चुकीच्या कामापासून योग्यरित्या पूर्ण केलेले कार्य वेगळे करा.

संप्रेषणात्मक:ऐकण्यास आणि संवादामध्ये गुंतण्यास सक्षम व्हा, सामूहिक चर्चेत भाग घ्या.

संज्ञानात्मक:तार्किक क्रिया करण्यास सक्षम व्हा: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलनेसाठी आधार निवडा, क्रमवारी, वस्तूंचे वर्गीकरण, समानता आणि कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करा, तर्कांची तार्किक साखळी तयार करा; सार्वभौमिक तार्किक क्रियांच्या अंमलबजावणीवर आधारित वस्तूंचा ज्ञात संकल्पनांशी संबंध जोडणे.

वैयक्तिक: अध्यापन सहाय्य, दृश्य आणि मोजणी साहित्य, भौमितिक आकृत्या तयार करण्यासाठी साधने आणि कामकाजाचे नियम हाताळण्यासाठीच्या सूचनांनुसार कार्य करा.

धडा स्क्रिप्ट

1.Org.क्षण (वर्ग आणि उपकरणांची तयारी तपासणे; धड्यासाठी भावनिक मूड (डेस्कवरील कार्ड)

एखाद्याने सहज आणि हुशारीने शोध लावला
भेटताना, अभिवादन करा: "शुभ सकाळ!"
सूर्य आणि पक्ष्यांना शुभ सकाळ!
विश्वासू लोकांसाठी सुप्रभात!

आणि प्रत्येकजण दयाळू आणि विश्वासू बनतो.
शुभ सकाळ संध्याकाळपर्यंत चालते.

U: मला आशा आहे की आज तुमचा मूड चांगला आहे, चला धड्याच्या सुरुवातीला ते तपासूया. तुमच्या समोर लहान पुरुषांची चित्रे असलेली कार्डे आहेत. त्यापैकी एक हसतो, आणि दुसरा दुःखी आहे. त्यापैकी एक निवडा. जर तुमचा मूड खराब असेल तर आम्ही धड्याच्या वेळी ते उचलण्याचा प्रयत्न करू आणि जे आधीच चांगल्या मूडमध्ये आहेत ते नवीन ज्ञानाकडे जातात.

- धड्यासाठी तुमची तयारी तपासूया.

शाब्बास! चला नोटबुक उघडू, मागे जा... नंबर लिहा, छान काम.

2. कॅलिग्राफी मिनिट.

3.अभ्यास केलेल्या सामग्रीची पुनरावृत्ती आणि नवीन सामग्रीच्या आकलनासाठी तयारी

डेस्कवर:

8-2= 6+3= 1+7= 8-4=

9-4= 5+2= 2+6= 7-3=

T:-या अभिव्यक्ती कोणत्या दोन गटांमध्ये विभागल्या जाऊ शकतात? (काही उदाहरणे बेरीजसाठी आहेत, तर काही वजाबाकीसाठी आहेत)

मित्रांनो, तुमच्यापैकी किती जणांना आठवते की जोडताना कोणते नंबर म्हणतात? (टर्म, टर्म, बेरीज)

वजाबाकी करताना संख्यांना काय म्हणतात हे आपल्याला माहीत आहे का? (नाही)

धड्याचा विषय तयार करण्यात कोण मदत करू शकेल? (वजाबाकी करताना संख्यांचे नाव)

मित्रांनो, वर्गापूर्वी, आम्ही कॅफेटेरियामध्ये असताना, कोणीतरी आम्हाला एक पत्र स्लिप केले. चला ते वाचूया. ते कोणाचे आहे? (कोश्चेईची एक टीप एका मुलाने वाचली आहे)

काय, अगं, आम्ही नावे जतन करणार आहोत (होय)?

मग कामाला लागा.

4. तोंडी मोजणी

बोर्डवर वैयक्तिक काम.

1 व्यक्ती (उदाहरणे सोडवा):

2 लोक (गहाळ सेलमध्ये संख्या घाला)

3 आणि 4 लोक (फिश गेम) एका विद्यार्थ्याने उत्तर 5 सह मासे पकडले, दुसरा विद्यार्थी उत्तर 10 सह मासे पकडतो.

बाकी सर्वजण श्लोकात समस्या सोडवतात

1. आई हंस आणले

तलावावर सहा मुले फिरायला.

सर्व गोस्लिंग गोळे सारखे आहेत.

३ मुलगे, मुली किती? (३)

वदिमला 6 मशरूम सापडले,

आणि नंतर आणखी 1.

तुम्ही प्रश्नाचे उत्तर द्या.

त्याने किती मशरूम आणले? (७)

4 पिकलेले नाशपाती

ते एका फांदीवर डोलत होते.

पावलुशाने 2 नाशपाती उचलल्या.

त्यापैकी किती शिल्लक आहेत? (२)

एका सरळ रेषेत फील्ड ओलांडून

मेंढा पाण्यासाठी जात होता.

तुमच्या मागे ३ मेंढ्या

त्याने पाणी पिण्याच्या छिद्राकडे महत्त्वाचे नेतृत्व केले.

एकत्र किती आहेत? मोजा

आणि आपले स्वतःचे उदाहरण बनवा! (४)

शाब्बास मुलांनो! तू एक चांगले काम केले. आम्ही आधीच आमच्या शीर्षकांच्या जवळ आहोत. कोशे आम्हाला तीन चेस्टमधून निवडण्यासाठी आमंत्रित करतात. ते सोने, चांदी आणि आमच्या क्रमांकांची नावे साठवतात. कोणत्या छातीत आहे याचा अंदाज लावा, जर दुसऱ्या छातीत चांदी असेल आणि पहिल्यामध्ये सोने नसेल (1 छाती - संख्यांची नावे, 2 छाती - चांदी, 3 छाती - सोने)

5. गणितीय शारीरिक व्यायाम

2+1 आम्ही आमच्या पायांवर अनेक वेळा शिक्का मारतो.
चला अनेक वेळा 3+2 टाळ्या वाजवूया.
4-1 आपण इतक्या वेळा बसू.
6-1 आम्ही आता वाकवू.
1+1 आपण तेवढी उडी मारू.
अरे हो, स्कोअर, खेळा आणि तेच!

6.नवीन साहित्य शिकणे. वजाबाकी करताना नवीन संज्ञा आणि संख्यांची नावे सादर करत आहोत.

1. कोशेची समस्या वाचल्यानंतर संख्यात्मक अभिव्यक्ती तयार करूया.

कोश्चेईचे 7 जीव होते, त्याने आधीच 3 गमावले होते. कोश्चेईने किती जीव सोडले आहेत?

कोणती कृती समस्या सोडवेल (वजाबाकी)?

समस्या सोडवण्याचे नाव कोण देणार? (७-३=४)

जर तो कमी झाला तर 7 नंबरवर कॉल कसा करायचा? (सूक्ष्म)

ज्या नंबरला आपण वजा करत आहोत त्याला कॉल कसा करायचा?

वजाबाकीने मिळणारी संख्या हा फरक आहे.

2. पाठ्यपुस्तकातील कार्य (पृ. 29)

№1. एंट्री वाचा आणि एक उदाहरण लिहा (1 बोर्डवर, बाकी तुमच्या वहीत)

कार्य 2: नवीन संज्ञा वापरून वजाबाकीची उदाहरणे वाचणे आणि लिहिणे.

अभिव्यक्ती तयार करा आणि लिहा:

Minuend 7, subtrahend 3, फरक शोधा.

मिन्यूएंड 9 आहे, सबट्राहेंड 1 आहे, संख्यांमध्ये काय फरक आहे?

№3 समस्या सोडवणे.

हे एक कार्य आहे हे सिद्ध करा.

समस्येची स्थिती, समस्येचे प्रश्न वाचूया.

कंडिशनमध्ये कोणते सहाय्यक शब्द लिहावेत?

कोणती कृती समस्या सोडवेल?

उपाय: ६-२=४.

वजाबाकी करताना संख्यांची नावे घेऊ. 6,2,4 संख्यांना काय म्हणतात? (मिनिअंड, सबट्राहेंड, फरक)

7. शारीरिक व्यायाम. (लक्ष देण्याचे कार्य (शीटवर 3 भौमितिक आकार आहेत. मित्रांनो, तुम्हाला ते लक्षात ठेवणे आणि ते तुमच्या नोटबुकमध्ये काढणे आवश्यक आहे).

8. EPU, प्रशिक्षण डिस्कसह कार्य करणे (कार्य क्रमांक 2)

विधाने पूर्ण करा:

आज वर्गात शिकलो...

हे माझ्यासाठी मनोरंजक होते ...

मला ते आवडते…

अपंग विद्यार्थ्यांसाठी प्रादेशिक राज्य सरकारी शैक्षणिक संस्थेची शाखा "अल्ताई सर्वसमावेशक शाळा क्रमांक 1", रुबत्सोव्स्क

गोषवारा

2 रा इयत्तेत गणिताचा धडा

"या संख्यांचे नाव आणि वजाबाकी करताना तुम्ही काय शोधत आहात"

हा धडा या विषयाला वाहिलेला आहे: "गुणाकार घटकांची नावे." प्रत्येक गणितीय क्रियांच्या घटकांना एक नाव असते. या धड्यात, आपण कोणत्या प्रकरणांमध्ये बेरीजची जागा गुणाकाराने बदलू शकतो हे लक्षात ठेवू आणि गुणाकाराच्या घटकांची नावे जाणून घेऊ. नवीन ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी, आम्ही अनेक चाचणी व्यायाम करू.

या पाठात आपण गुणाकाराच्या घटकांची नावे शिकू.

चला खालील कार्य पूर्ण करूया:

व्यायाम १

खालील अभिव्यक्ती पहा:

सर्व प्रकरणांमध्ये बेरीज गुणाकाराने बदलली जाऊ शकते? जेथे शक्य असेल तेथे, गुणाकाराने बेरीज बदला.

आपण लक्षात ठेवूया की बेरीज ही गुणाकाराने बदलली जाऊ शकते जेथे समान संज्ञांची बेरीज आढळते. याचा अर्थ आपण अभिव्यक्ती 1 आणि 4 मध्ये गुणाकाराने बेरीज बदलू शकतो.

बेरीज आणि वजाबाकीप्रमाणे, गुणाकारातील संख्यांना त्यांचे स्वतःचे नाव असते. गुणाकार करताना पहिली संख्या म्हणतात घटक. गुणाकार करताना दुसरी संख्या देखील म्हणतात घटक. गुणाकाराचा परिणाम म्हणतात काम.

गुणक · गुणक = उत्पादन

• पाच गुणिले दोन म्हणजे दहा.
• पाचची संख्या दुप्पट करा आणि तुम्हाला दहा मिळतील.
• पहिला घटक पाच आहे, दुसरा घटक दोन आहे, उत्पादन दहा आहे.
• पाच आणि दोन बरोबरीचे गुण दहा.

खालील कार्याचा विचार करा. जर आपल्याला 2·8=16 हे माहित असेल तर 2·9 या अभिव्यक्तीचे मूल्य शोधू. 2·8 म्हणजे दोन पुनरावृत्ती आठ वेळा (चित्र 1).

तांदूळ. 1. 2 8 - हे दोन आठ वेळा पुनरावृत्ती होते

2·9 म्हणजे दोन पुनरावृत्ती नऊ वेळा (चित्र 2), म्हणजेच आणखी एक वेळ. याचा अर्थ असा की जर आपण 2 8 या अभिव्यक्तीच्या परिणामामध्ये 2 जोडले तर आपल्याला 2 9 या अभिव्यक्तीचा परिणाम मिळेल.

तांदूळ. 2. 2 9 - हे दोन नऊ वेळा पुनरावृत्ती होते

आता 2·7 या अभिव्यक्तीचा अर्थ शोधण्याचा प्रयत्न करूया. 2·8 म्हणजे दोन आठ वेळा पुनरावृत्ती करणे (चित्र 1), आणि 2·7 म्हणजे दोन सात वेळा पुनरावृत्ती करणे (चित्र 3), म्हणजे एक वेळ कमी, म्हणजे या अभिव्यक्तीचा परिणाम प्राप्त करण्यासाठी , 2 8 वजा 2 या अभिव्यक्तीच्या परिणामावरून आवश्यक आहे.

तांदूळ. 3. 2 7 - दोन सात वेळा पुनरावृत्ती करा

गुणाकार केल्यावर संख्यांना काय म्हणतात हे आता आपल्याला माहित आहे आणि अभिव्यक्ती वाचताना आपण या संज्ञा वापरू शकतो.

प्रत्येक गणिती क्रियांच्या घटकांचे स्वतःचे नाव असते.

जोडताना:

टर्म + टर्म = बेरीज

वजा करताना:

minuend - subtrahend = फरक

संदर्भग्रंथ

1. अलेक्झांड्रोव्हा ई.आय. गणित. 2रा वर्ग. - एम.: बस्टर्ड, 2004.
2. बाश्माकोव्ह एम.आय., नेफेडोवा एम.जी. गणित. 2रा वर्ग. - एम.: एस्ट्रेल, 2006.
3. डोरोफीव जी.व्ही., मिराकोवा टी.आय. गणित. 2रा वर्ग. - एम.: शिक्षण, 2012.

1. उत्सव.1 september.ru ().
2. Shkolo.ru ().
3. School-assistant.ru ().

गृहपाठ

1. गुणाकाराच्या घटकांची नावे जाणून घ्या.
2. खालील समीकरणे वाचा:

तांत्रिक धड्याचा नकाशा

धडा प्रकार

एकत्रित

शिक्षक गोल

प्रशिक्षण उपक्रम आयोजित करा जोडताना संख्यांच्या नावांशी परिचित होण्यासाठी,

सुसंगत भाषण, कार्यरत स्मृती आणि ऐच्छिक लक्ष यांच्या विकासास प्रोत्साहन द्या.

इतर लोकांच्या मतांचा आदर करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा,एकमेकांबद्दल मैत्रीपूर्ण दृष्टीकोन, परस्पर सहाय्याची भावना, शिकण्याची जाणीव आणि विषयाचा अभ्यास.

शैक्षणिक क्रियाकलापांची उद्दिष्टे

"कमांड", "सम" या शब्दांचा परिचय द्या;

शिकवागणितीय शब्दावली वापरून समानता वाचा( मुदत आणि बेरीज);

- तार्किक विचार, लक्ष, संप्रेषण कौशल्ये विकसित करा.

परस्पर सहाय्य वाढवणे.

मूलभूत ज्ञान

नवीन ज्ञान

घटक, बेरीज

धड्याची उद्दिष्टे

1 .शैक्षणिक:

- "आदेश, बेरीज" गणिती संकल्पनांवर प्रभुत्व मिळविण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा;

जोडताना संख्यांना नाव देण्याची क्षमता मजबूत करा;

2. विकासात्मक:

संज्ञानात्मक स्वारस्य विकसित करा.

तर्क करण्याची आणि निष्कर्ष काढण्याची क्षमता विकसित करा.

विचार आणि ऐच्छिक लक्षांच्या विकासास प्रोत्साहन द्या.

स्वयं-नियमन कौशल्ये विकसित करा.

3. शैक्षणिक:

अचूकता आणि मित्राला मदत करण्याची क्षमता विकसित करा.

फ्रंटल आणि वैयक्तिक काम करताना वर्तनाची संस्कृती वाढवा.

उपकरणे

परस्परसंवादी कॉम्प्लेक्स, सादरीकरण, सीडी “गणित”, पाठ्यपुस्तक “गणित”

वर्ग दरम्यान

शैक्षणिक आणि विकास घटक, कार्ये आणि व्यायाम

शिक्षक क्रियाकलाप

विद्यार्थी उपक्रम

नियंत्रणाचे स्वरूप

चालू क्रिया

कौशल्ये तयार होत आहेत

1. संघटनात्मक क्षण. मानसिक मनःस्थिती.

धड्यासाठी भावनिक मूड. धड्यासाठी उपकरणे आणि वर्गाची तयारी तपासत आहे.

विद्यार्थ्यांना शुभेच्छा.

तुम्हाला उभे राहण्याची गरज आहे का ते शिक्षक विचारतील.

जेव्हा तो तुम्हाला बसण्याची परवानगी देतो तेव्हा बसा.

तुम्हाला उत्तर द्यायचे असेल तर आवाज करू नका,

अजून चांगले, हात वर करा.

धड्याची तयारी तपासत आहे.

शिक्षकांकडून शुभेच्छा. तुमचे कामाचे ठिकाण व्यवस्थित करा, वैयक्तिक पुरवठ्याची उपलब्धता तपासा.

शिक्षकांच्या शब्दांना भावनिक प्रतिसाद दर्शवा.

2. मूलभूत ज्ञान अद्यतनित करणे.

गेम "एक ट्रेन बनवा".

विनोद समस्या

गेम "फनी बॉल"

– सर्व ट्रेलर निकालांच्या चढत्या क्रमाने लावा.

समस्या सोडविण्यास:

एका पायावर उभे राहून हंसाचे वजन 2 किलो असते. दोन पायांवर उभे राहून त्याचे वजन किती असेल?(2 किलो.)

मी चालत गेलो आणि एक जागा सापडली. चला मित्राबरोबर जाऊया - आपण किती शोधू शकतो?(उत्तर देऊ शकत नाही.)

व्होवाने 1 तासात 5 मासे पकडले. तो 2 तासात किती मासे पकडेल?(उत्तर देऊ शकत नाही.)

२ मित्र शाळेत चालले होते. आणखी दोन मित्र त्यांच्या दिशेने चालू लागले. किती मित्र शाळेत गेले?(2.)

शिक्षक चेंडू फेकतो आणि प्रश्न किंवा कार्य म्हणतो.

4 मध्ये जोडा2.(6.)

६ अधिक १. (७.)

8 पेक्षा 2 कमी कोणती संख्या आहे?(6.)

10 ने 1 कमी करा. (R.)

८ वजा १ (७.)

४ मधून २ वजा करा. (२)

5 बाय 2 पेक्षा कोणती संख्या मोठी आहे? (७.)

7 ने 2 वाढवा.(9.)

ट्रेलर साखळीच्या बाजूने बोर्डवर निकालांच्या चढत्या क्रमाने लावले जातात.

तोंडी समस्या सोडवा.

ज्याने चेंडू पकडला तो उत्तर देतो.

परिचित शैक्षणिक साहित्याचा वापर करून ते स्वतंत्रपणे योजना आखण्यास आणि त्यांच्या कृती पार पाडण्यास शिकतात; प्रस्तावित योजनेनुसार शिक्षकांच्या सहकार्याने कृती करा.

पुढचा. शाब्दिक प्रतिसाद

3 . धड्याचे ध्येय सेट करणे .

शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या उद्दिष्टांची स्वीकृती.

काय एक मास्टर गिलहरी!

मुलांसाठी knits mittens.

मी तीन गोळे विणले,

दोन अजूनही आजूबाजूला पडलेले आहेत.

कोणाकडे उत्तर तयार आहे:

तिच्याकडे किती चेंडू आहेत? (५.)

तुम्हाला कसे कळले?(3 + 2 = 5.)

आपण धड्याच्या शेवटी या प्रश्नाचे उत्तर देऊ शकता.

– आज धड्यात आपण ज्या गटात "ॲडिशन" क्रिया केली जाते त्या गटाकडे तपशीलवार पाहू.

श्लोकातील समस्या ऐका आणि उत्तर शोधा. त्यांनी उपाय कसा शोधला ते स्पष्ट करा.

विद्यार्थी शिक्षकाचे ऐकतात आणि प्रश्नाचे उत्तर देतात:2 ते 3 जोडा - तुम्हाला 5 मिळेल, 3 ने 2 वाढवा - तुम्हाला 5, 3 अधिक 2 - तुम्हाला 5 मिळेल.

ते शिकण्याचे कार्य स्वीकारण्यास आणि पूर्ण करण्यास शिकतात.

पुढचा. शिक्षकांचे निरीक्षण.

4 . ज्ञान आणि कृतीच्या पद्धतींचे आत्मसात करणे.

नवीन संकल्पनांचे स्पष्टीकरण.

पाठ्यपुस्तकानुसार काम करा.

पृष्ठ 86 क्रमांक 1

जे संख्या जोडतात त्यांना म्हणतातअटी , आणि जोडणीचा परिणाम म्हणतातरक्कम .

यानंतर, शिक्षक ते टांगतातबोर्ड टेबल:

जोडताना संख्यांची नावे

शिक्षक विद्यार्थ्यांना "आदेश" आणि "सम" या शब्दांचा वापर करून उदाहरणे वाचण्याचे प्रशिक्षण देतात.

उदाहरणार्थ: पहिली संज्ञा 4 आहे, दुसरी संज्ञा 2 आहे, बेरीज 6 आहे. 5 आणि 2 संख्यांची बेरीज 7 आहे.

शिक्षक विद्यार्थ्यांसोबत “प्रथम टर्म”, “द्वितीय टर्म”, “संख्यांची बेरीज” या शब्दांचा सराव करतात.

त्याच कार्यात विद्यार्थी भेटतीलफरक . शिक्षक विद्यार्थ्यांना एक प्रश्न विचारतो:

विद्यार्थ्यांना घटकांची नावे आणि बेरीजचे परिणाम आठवतात.

शिकण्याचे कार्य तयार करा आणि टिकवून ठेवा, व्यावहारिक कार्याचे संज्ञानात्मक कार्यात रूपांतर करा: जोडताना संख्यांची नावे जाणून घ्या.

पुढचा. शिक्षकांचे निरीक्षण.

5. शारीरिक शिक्षण मिनिट.

परस्पर शारीरिक व्यायाम "पिनोचियो"

आराम करण्याची आणि शारीरिक व्यायामामध्ये सक्रिय भाग घेण्याची ऑफर देते.

सुचविलेल्या हालचाली करा. निरोगी जीवनशैलीवर लक्ष केंद्रित करून, ते शारीरिक व्यायामामध्ये सक्रियपणे भाग घेतात.

थकवा टाळा.

सामूहिक. शिक्षकांचे निरीक्षण.

6. ज्ञान आणि कृतीच्या पद्धतींचे एकत्रीकरण.

संख्यात्मक कौशल्ये तयार करणे.

पाठ्यपुस्तकातून काम करणे क्रमांक २ (पृ. ८६)

"कार्य" विषयाचे प्रोपेड्युटिक्स.

№३-४ (पृ. ८७)

№ ६ (पृ. ८७)

मुद्रित बेससह नोटबुकमध्ये कार्य करा .

सह. 29

शिक्षक उदाहरणे पूर्ण करण्याची ऑफर देतात आणि टिप्पणी करताना अभिव्यक्ती वेगळ्या पद्धतीने वाचण्यासाठी मुलांचे लक्ष वेधून घेतात.

शिक्षक चांगले वाचणाऱ्या विद्यार्थ्याला समस्या वाचण्यास सांगतात.

– तुम्ही वाचलेली कथा काय आहे? कथेत काय माहित आहे?

– आपल्याला काय माहित असणे आवश्यक आहे?

– विचारलेल्या प्रश्नाचे उत्तर देण्यासाठी कोणते अंकगणितीय ऑपरेशन केले पाहिजे?

- तुला असे का वाटते?

समस्या त्याच प्रकारे हाताळली जाते.

शिक्षक संख्या 2 जोडण्याची आणि वजा करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी कार्य पूर्ण करण्याची ऑफर देतात.

- तुझी वही उघड. पहिले कार्य वाचा.

- अटी काय आहेत?(आम्ही जोडतो.)

- कोणत्या समानतेवर जोर देण्यात आला? त्यांना उत्तरासह वाचा.

- पुढील कार्य वाचा. ते पूर्ण करा.

- पहिल्या चित्रासाठी तुम्ही कोणते समीकरण बनवले? (५ + ७ = ६.)

- दुसऱ्या चित्रासाठी तुम्ही कोणते समीकरण बनवले? (७-1 = 6.)

- चित्रांवर आधारित कथा तयार करा.

विद्यार्थी समालोचनासह सादरीकरण करतात. उदाहरणार्थ: "पहिली पद एक आहे, दुसरी पद एक आहे, बेरीजचे मूल्य दोन आहे. दोन आणि एक या संख्यांची बेरीज तीन आहे. दोन गुणिले दोन समान चार. एक ते तीन जोडा आणि तुम्हाला चार मिळतील,” इ.

एका विद्यार्थ्याने समस्या वाचली. विद्यार्थी प्रश्नांची उत्तरे देतात:

- हे ज्ञात आहे की वास्याकडे 6 पुस्तके होती आणि त्यांना आणखी 2 पुस्तके दिली गेली.

-वास्याकडे किती पुस्तके आहेत?

-या व्यतिरिक्त.

-कारण वास्याकडे अधिक पुस्तके आहेत.

विद्यार्थी परीकथेतील कोणते पात्र चुकीचे होते हे स्पष्ट करतात.(ससा चुकीचा होता, कारण त्याला "ॲडिशन" ही कृती करायची होती; जोडताना, संख्या वाढते, म्हणजेच ससाला मागे नव्हे तर दोन पावले पुढे जावे लागले.)

विद्यार्थी शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली विचारलेल्या प्रश्नांची उत्तरे देऊन कार्ये पूर्ण करतात.

उर्वरित कामे विद्यार्थी स्वतंत्रपणे पूर्ण करतात. "ट्रॅफिक लाइट" वापरून स्वाभिमान.

एखाद्याच्या संज्ञानात्मक क्षेत्राचा विस्तार करण्याचा प्रयत्न करण्याची क्षमता, संज्ञानात्मक समस्या सोडवण्यासाठी तार्किक मानसिक ऑपरेशन्स (विश्लेषण, तुलना) करण्याचा प्रयत्न करण्याची क्षमता.

"कार्य" विषयाचा अभ्यास करण्यासाठी आवश्यक कौशल्ये (विश्लेषण, संश्लेषण, विचार)

परिचित शैक्षणिक सामग्रीचा वापर करून स्वतंत्रपणे आपल्या कृतींची योजना आखण्याची आणि पार पाडण्याची क्षमता; प्रस्तावित योजनेनुसार शिक्षकांच्या सहकार्याने कृती करा; स्वतंत्रपणे अभ्यास केलेल्या प्रकाराचे शिक्षण कार्य सोडवण्यासाठी कृती योजना तयार करा.

शिक्षकाचे निरीक्षण, वहीत काम.

आत्मनियंत्रण

8. चिंतनशील-मूल्यांकनात्मक.

सामान्यीकरण आणि मूल्यमापन.

आणि आता बेरीज करण्याची वेळ आली आहे. आम्ही फलदायी काम केले आहे.

धड्यात तुम्ही नवीन काय शिकलात? जोडलेल्या संख्यांना काय म्हणतात?

जोडून मिळालेल्या निकालाचे नाव काय आहे?

विद्यार्थी प्रश्नांची उत्तरे देतात.

धड्यातील कामाच्या मूल्यांकनाशी संबंधित सिग्नल कार्ड निवडा.

पुरेशा पूर्णतेने आणि अचूकतेने तुमचे विचार व्यक्त करण्यात सक्षम व्हा.

धड्यातील क्रियाकलापांचे भावनिक मूल्यांकन द्या.

शिक्षक निरीक्षण आत्म-नियंत्रण आणि आत्म-सन्मान