Լեքսիկական համատեղելիության նորմերի խախտում. I. Բառի ընտրություն. Լեքսիկական համատեղելիություն Լեքսիկական համատեղելիության օրինակների խախտում

Բազմախոսություն կամ խոսքի ավելորդություն

Բառերի չարդարացված կրկնություն (տավտոլոգիա)

Բառի օգտագործումը նրա համար անսովոր իմաստով:

Հիշեք, որ բառապաշարի ամենատարածված խախտումները հետևյալն են.

Համանուն բառերի խտրականության բացառումը.Պարոնիմներ (հունարենից. պարբ«մոտակայքում» + Օպոտա«անուն») - նույն արմատով բառեր, հնչյունով նման, բայց իմաստով տարբեր. դրել- դրվել, գործուղում- գործարար, իմաստ- նշանակություն, երաշխիք- երաշխավորված, տնտ-տնտեսականեւ այլն։ Օրինակ: Այս ձեռնարկությունում կան ընտրովի(փոխարեն ընտրովի) պաշտոններ. Ճամփորդական նպաստների գրանցում(փոխարեն գործարար ճանապարհորդներ) իրականացվում է նախասրահում:

Հոմանիշների սխալ օգտագործումը. Միևնույն ժամանակ, գրողը անուշադրություն է ցույց տալիս հոմանիշ բառերի իմաստային երանգներին, ինչը հանգեցնում է իմաստային խախտումների։ Օրինակ: 1) Ժամանակն է ամփոփել արդյունքները(փոխարեն հանդիպման արդյունքները): Թերություններ(փոխարեն թերությունները) թիմի մարզումներում բացահայտվեցին հենց առաջին մրցումներում։

Պլեոնազմների առկայությունը տեքստում. Պլեոնազմ(հունարեն պլեոպաստոս- «ավելորդ») - խոսքում բառերի օգտագործումը, որոնք իմաստով մոտ են և, հետևաբար, տրամաբանորեն անհարկի: Այս սխալներն ամենից հաճախ առաջանում են փոխառված բառի իմաստի անտեղյակությունից (ռուսական և արտասահմանյան ծագման բառերը համադրելիս, որոնք նշանակում են նույնը): Օրինակ: Գնացուցակ(անհրաժեշտ է. գնացուցակ), կյանքի ինքնակենսագրություն(անհրաժեշտ է. ինքնակենսագրություն), իրականություն(անհրաժեշտ է. իրականություն կամ արդիականություն), պրոֆեսիոնալ գործընկեր(անհրաժեշտ է. գործընկեր), թափուր աշխատատեղ(անհրաժեշտ է. թափուր աշխատատեղ)եւ այլն։

Սա կրկնություն է (հունարեն tauto - «նույնը» և 1оgos - «իմաստը») նույն բառի նախադասության մեջ, համընկնում, դժվարացնում է արտահայտությունը ընկալելը և դարձնում այն ​​անհամաձայն: Օրինակ: Մշակման գործընթացը տեւում է մի քանի ժամ։

Բառերի և արտահայտությունների օգտագործումը, որոնք պարունակում են ավելորդ տեղեկատվություն: Օրինակ՝ բառերն ավելորդ են աշխատանք, գործունեություն, միջոցառումպատրվակով Ըստհետևյալ արտահայտություններով. աշխատանքներ իրականացնելու համար(անհրաժեշտ է. իրականացում), իրականացման աշխատանքները(անհրաժեշտ է. իրականացում), իրականացման միջոցառում(անհրաժեշտ է. իրականացում)եւ այլն։

Լեքսիկական համատեղելիությունը խոսքում բառերի միմյանց հետ զուգակցվելու ունակությունն է. Այցելել, գործի առնել, հետաքրքրել, ուշադրություն հրավիրել, տեղյակ լինել։Տիպիկ սխալներ. դեր ունենալ(անհրաժեշտ է. դեր խաղալ), դեր խաղալ(անհրաժեշտ է. գործ)եւ այլն։

5. Բառի օգտագործումը՝ առանց հաշվի առնելու դրա ոճական պատկանելությունը

Բառի ոճական երանգավորումը լրացուցիչ տեղեկատվություն է բառի, արտահայտության կամ նախադասության բառային իմաստին դրանց օգտագործման շրջանակի մասին (պաշտոնական - ոչ պաշտոնական), լեզվական միավորի վերագրումը գրական լեզվի ոճին (պաշտոնական բիզնես, գիտական, թերթային լրագրողական, խոսակցական, գեղարվեստական ​​լեզու), լեզվական միջոցների ժամանակային շարքին (հնացած - նոր) և արտահայտչական կատեգորիայի (բարձր - կրճատված; գրական - ոչ գրական) պատկանելու մասին։

Խոսքի մեջ բառերի օգտագործումը ոճական երանգավորումով, որն անսովոր է տվյալ հաղորդակցման իրավիճակի կամ տվյալ տեքստի համար, ընկալվում է որպես խոսքի սխալ:

Խոսքի մեջ բառերի ճիշտ օգտագործման համար բավարար չէ դրանց ստույգ նշանակությունը իմանալը, անհրաժեշտ է հաշվի առնել նաև առանձնահատկությունները բառարանային համատեղելիություն, այսինքն՝ միմյանց հետ կապվելու նրանց կարողությունը։ Այսպիսով, «նման» ածականներ երկար, երկար, երկար, երկարատև, հարատևգոյականներին «գրավում» են տարբեր ձևերով. երկար ժամանակաշրջան, երկար ժամանակաշրջան(բայց չէ երկար, երկար, երկարաժամկետ ժամանակաշրջան); երկար ճանապարհ, երկար ճանապարհ, երկար վճարներ, երկարաժամկետ վարկ. Հաճախ նույն իմաստով բառերը կարող են ունենալ տարբեր բառապաշարային համատեղելիություն ( իսկական ընկեր - իսկական փաստաթուղթ).

Բառերը բառակապակցությունների մեջ միավորելը կարող է հանդիպել տարբեր տեսակի սահմանափակումների: Նախ, բառերը կարող են չհամակցվել դրանց իմաստային անհամատեղելիության պատճառով: Չես կարող ասել մանուշակագույն նարնջագույն, մեջքին թեքված, ջուրն այրվում է. Երկրորդ, բառերի համադրումը բառակապակցության մեջ կարող է բացառվել դրանց քերականական բնույթի պատճառով ( իմը - բոց, մոտ - ուրախ). Երրորդ, բառերի համակցմանը կարող են խանգարել նրանց բառապաշարային հատկանիշները։ Այո, սովորական է ասել վիշտ, դժբախտություն առաջացնել, բայց չես կարող ասել ուրախություն, հաճույք պատճառել.

Կախված բառերի համադրությունը կարգավորող սահմանափակումներից, առանձնանում են համատեղելիության երեք տեսակ՝ իմաստային (տերմինից. իմաստաբանություն- բառի իմաստը), քերականական (ավելի ճիշտ՝ շարահյուսական) և բառաբանական։

Իմաստային համատեղելիությունը խախտված է, օրինակ, այս դեպքում. Ուսուցիչը մեզ առաջարկեց գրելփորձարկում բանավոր . Եթե ​​համատեղելիությունը խախտվում է այլ դեպքերում, առաջանում է անցանկալի թաքնված իմաստ. Օրինակ. Պետք է արագացնել կարգավորումը արյունահեղություն; Նկատել հրեշավոր բարելավումմարդկանց կենսապայմանները.

Բանախոսների ելույթներում հաճախ նկատվում է բառապաշարային համատեղելիության խախտում. Ձայն թվերհիասթափեցնող; IN մոտակայքում անցյալ (վերջին) մենք բոլորս բռնել ենք մեր լեզուն.

Լեքսիկական համատեղելիության խախտումը կարող է թելադրվել բանախոսի (գրողի) գիտակցված ցանկությամբ՝ զարմացնել ունկնդիրներին (ընթերցողներին) բառերի անսովոր համադրությամբ։ Հետո անհամապատասխանությունը դառնում է կոմիկական հնչեղություն ստեղծելու միջոց։ Իլֆի և Պետրովի մոտ մենք գտնում ենք բառապաշարային համատեղելիության միտումնավոր խախտման բազմաթիվ վառ օրինակներ. Վերջինում Ալեքսանդր Իվանովիչ Կորեյկոն էր երիտասարդության սկիզբը- նա 38 տարեկան էր; հանձնաժողով, լի մորուքովամի, ժամանել է «Վրեժ» արտել.

Լեքսիկական համատեղելիության խախտումը, որպես զավեշտական ​​էֆեկտ ստեղծելու վառ ոճական սարք, տարբեր կատակների հիմքում ընկած է. Մենք հաղթական էինև այլևս տատանվելու իրավունք չունի. Հասել է հորանջող գագաթները; Հանճարեղ կենդանի է ճանաչվել; Դժվար է ներել ուրիշների թերությունները, բայց ավելի դժվար է ներել ուրիշների առաքինությունները .

(Golub I. B. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ. Մ., 2002)

Նավիգացիա

• Կայքի բաժինները

  • Լրացուցիչ կրթական ծրագրեր

    • Ուսուցում

      Մասնագիտական ​​վերապատրաստում

      Ընդհանուր զարգացում

      • Կենսաբանություն

        Կրթություն և մանկավարժություն

        Ռուսերեն և օտար լեզուներ

        • Ռուսերենը որպես օտար լեզու. Կարճաժամկետ ինտենսիվ...

          Ռուսերենը որպես օտար լեզու. Կարճաժամկետ ինտենսիվ...

          Ռուսերենը որպես օտար լեզու (սկսնակի դասընթաց)

        • Մասնակիցներ

          Գեներալ

          Երթուղի 1

          Երթուղի 2

          Երթուղի 3

          Երթուղի 4

          Երթուղի 5

Բառ ընտրելիս պետք է հաշվի առնել ոչ միայն դրա իմաստը, այլև բառային համատեղելիությունը։ Ոչ բոլոր բառերը կարելի է համատեղել միմյանց հետ: Բառային համատեղելիության սահմանները որոշվում են բառերի իմաստով, նրանց ոճական պատկանելությամբ, հուզական գունավորմամբ, քերականական հատկություններով և այլն։

Օրինակ, հետևյալ արտահայտությունը պետք է համարել անհաջող. Անձնական թշնամանքն աստիճանաբար վերածվեց ուժեղ թշնամանքի. Գոյական թշնամանքկարելի է զուգակցել ածականի հետ բացել, բայց ոչ ածականով - ուժեղ.

Խոսքի մեջ շատ տարածված են դարձել հետևյալ սխալ համակցությունները.

• աչքերդ բաց պահիր(Ճիշտ: մի փակիր աչքերդ);
• հարմարավետ փորձ(Ճիշտ: հաճելի տպավորություն; հարմարավետության տպավորություն);
• հրավիրված ժողով(Ճիշտ: հանդիպումը կայացավ);
• բարելավել ձեր հորիզոնները(Ճիշտ: բացել միտքը).

Բառակապակցությունների հետ կապված խոսքի սխալները հաճախ առաջանում են, քանի որ մի քանի կայուն արտահայտություններ կարող են օգտագործվել նույն իրավիճակում: Իսկ մի համակցության բաղադրիչի օգտագործումը որպես մյուսի մաս հանգեցնում է իմաստային անճշտության:

Օրինակ, հետևյալ սխալը պարունակում է արտահայտություն. Թույլ տվեք կենաց բարձրացնել մեր օրվա հերոսի համար.Խնջույքի իրավիճակում մենք ավանդաբար օգտագործում ենք երկու արտահայտություն. բարձրացրեք ձեր բաժակըԵվ կենաց պատրաստել. Տվյալ դեպքում գործ ունենք կոմբինացիայի մի անդամի ապօրինի փոխարինման հետ։

Թվացյալ նման արտահայտություններ խառնելը խոսքի ամենատարածված սխալներից մեկն է:

Այսպիսով, այնպիսի սխալ, ինչպիսին է. Մեր օդանավակայանում ուղևորների սպասարկման մակարդակը բարելավվել է.Մակարդակը կարող է բարձրանալ, բարելավվել, իսկ որակը կարող է բարելավվել։ Հետևաբար, ճիշտ արտահայտությունը կլինի. Որակը բարելավվել էՄեր օդանավակայանում ուղևորների սպասարկման մակարդակը բարձրացել է.

Նշումհետևյալ զույգ արտահայտությունների մեջ (խոսքի մեջ կա դրանց բաղադրիչների հաճախակի խառնուրդ).

• բավարարել պահանջները - բավարարել կարիքները;
• հատուցել վնասը՝ գումար հավաքել, տուգանք;
• քայլեր ձեռնարկել - քայլեր ձեռնարկել;
• ձեռք բերել համբավ - վաստակել հարգանք;
• մշտական ​​օգնություն - աննկատելի ուշադրություն;
• դեր խաղալ - փոփոխություն կատարել.

Սահմանափակ բառային կապեր ունեցող բառեր օգտագործելիս համատեղելիության խախտումը հաճախ դառնում է խոսքի զավեշտական ​​հնչողության պատճառ։

Օրինակ՝ բառային ածականի համատեղելիության հնարավորությունների ընդլայնում վհատված(լեզվով հնարավոր է. վշտացած) անհեթեթ և զավեշտական ​​է դարձնում հետևյալ արտահայտությունը. Մարդիկ եկան մեզ մոտ՝ վհատված փորձից։

Թվացյալ անհամատեղելի բառերի կանխամտածված համակցությունը պետք է տարբերվի խոսքի սխալից. կենդանի դիակ, սովորական հրաշք. Այս դեպքում մենք ունենք տրոպայի տեսակներից մեկը. օքսիմորոն.

Ռուսաց լեզուն շատ հաճախ սահմանափակումներ է դնում նույնիսկ նմանատիպ իմաստներով, նույնիսկ հոմանիշ բառերի համատեղելիության վրա: Հետեւաբար, դժվարին դեպքերում դուք պետք է դիմեք բացատրական բառարանների եւ հատուկ համատեղելիության բառարանների օգնությանը:

Լեքսիկական համատեղելիություն

Բառային համատեղելիությունը որոշվում է բառի իմաստային հատկանիշներով։ Կախված բառի բառային իմաստից՝ առանձնանում են երկու հիմնական տեսակ՝ ազատ և ոչ ազատ՝ սահմանափակված բառերի բավականին խիստ ցանկով։

Առաջին դեպքում նկատի ունենք բառերի համադրելիությունը ուղիղ, անվանական նշանակությամբ։ Այն որոշվում է բառերի առարկայական-տրամաբանական բնույթով, հիմնված է լեքսեմների իմաստային անհամատեղելիության վրա. Օրինակ՝ «վերցնում» բայը զուգակցվում է առարկաներ նշանակող բառերի հետ, որոնք կարող են «առնվել ձեռքը, բռնել ձեռքերով, ատամներով կամ որևէ այլ սարքով». վերցնել փայտ, գրիչ, գդալ, դանակ, բաժակ, ճրագ, ճյուղ, և այլն: Նման բառապաշարային կապերը համապատասխանում են բառերի համադրմամբ արտահայտված առարկաների ու հասկացությունների իրական, տրամաբանական կապերին ու հարաբերություններին։ Միմյանց հետ իմաստային առումով անհամատեղելի բառերի համադրությունը հանգեցնում է լոգիզմների (զանգի լռություն, սովորական հրաշք, խելացի հիմար, արագ քարշ տալ և այլն):

Ոչ ազատ համատեղելիությունը պայմանավորված է ներլեզվական, իմաստային հարաբերություններով և հարաբերություններով: Բնորոշ է ֆրազոլոգիական առնչվող նշանակություն ունեցող բառերին։ Այս դեպքում համատեղելիությունը ընտրովի է. Օրինակ՝ անխուսափելի ածականը զուգակցվում է մահ, մահ, ձախողում գոյականների հետ, բայց չի զուգակցվում հաղթանակ, կյանք, հաջողություն և այլն գոյականների հետ։ Իսկ բազմիմաստության դեպքում բառի առանձին իմաստները կարող են ֆրազոլոգիական առնչություն ունենալ։ Այսպիսով, խորը բառի համար նման իմաստը «հասել է զարգացման սահմանին, հոսքին»: Նրա բառապաշարային կապերի շրջանակն այս իմաստով սահմանափակ է. այն կարելի է զուգակցել ծերություն, գիշեր, աշուն, ձմեռ բառերի հետ, բայց ոչ երիտասարդություն, օր, գարուն, ամառ բառերի հետ, որոնց իմաստաբանությունը չի հակասում դրան։ սեփական.

Խոսքի մեջ մենք բառերն օգտագործում ենք ոչ թե մեկ առ մեկ, ոչ թե առանձին, այլ բառակապակցություններով: Միևնույն ժամանակ, որոշ բառեր ազատորեն զուգակցվում են մյուսների հետ, եթե դրանք համապատասխանում են միմյանց իմաստով, մինչդեռ մյուսներն ունեն սահմանափակ բառապաշարային համատեղելիություն: Այսպիսով, այն սահմանումները, որոնք իմաստով շատ մոտ են՝ երկար, երկար, երկար, երկարաժամկետ, երկար, գոյականները գրավում են տարբեր ձևերով. կարելի է ասել երկար (երկար) ժամկետ, բայց ոչ «երկար (երկար, երկարաժամկետ) ժամանակաշրջան"; երկար ճանապարհ, երկար ճանապարհ և երկար վարձավճարներ, երկարաժամկետ վարկ և ուրիշ ոչինչ։ Նման բառերը շատ են, մենք դրանք անընդհատ օգտագործում ենք՝ չմտածելով դրանց համատեղելիության առանձնահատկությունների մասին, քանի որ մեր մայրենի լեզվում սովորաբար ինտուիտիվ զգում ենք, թե որ բառը ինչ իմաստով է համընկնում։ Ռուս մարդը, օրինակ, չի ասի. «Ես ավտոբուս նստեցի», «նստեցի տրամվայ և հասա» (մենք ասում ենք միայն «տաքսի եմ նստել»), բայց օտարերկրացին հեշտությամբ կապելու է այս բառերը՝ հետևելով կանոններին. իր լեզվի մասին, և նույնիսկ կարող է ասել. - Ես ինքնաթիռ նստեցի և թռա քեզ այցելելու:

Բառային համատեղելիության կանոնները բառարանային բնույթ են կրում, դրանք անհատական ​​են յուրաքանչյուր բառի համար և դեռևս չեն ծածկագրվել հետևողականորեն և ամբողջությամբ։ Հետևաբար, խոսքի ամենատարածված սխալներից մեկը բառապաշարի համատեղելիության նորմերի խախտումն է. հանկարծակի մեկնում (անսպասելիի փոխարեն), մակարդակի բարձրացում (մակարդակը կարող է միայն աճել կամ նվազել), արագացնել տեմպը և այլն: Բավականին հաճախ (հատկապես խոսակցական խոսքում) սխալներն առաջանում են աղտոտման արդյունքում (լատիներեն contaminatio՝ շփման մեջ մտնելով, խառնելով), հատելով կամ համակցելով միմյանց հետ կապված երկու համակցությունները որոշ ասոցիացիաներով։ Սովորաբար աղտոտումը խոսքի մեջ արտահայտության սխալ ձևավորման արդյունք է։ Օրինակ, սխալ համակցությունը արտացոլում է. արտահայտությունների աղտոտման արդյունքը տեղի է ունենում և արտացոլում է գտնում, վնասում (օգնություն ցուցաբերում) և վնաս պատճառում: Ավելի հաճախ, քան մյուսները, աղտոտման ենթակա արտահայտությունները կարևոր են, դեր խաղալ, ուշադրություն դարձնել (վճարել): Ստանդարտացված արտահայտությունների կառուցվածքի խախտումը դժվարացնում է խոսքի ընկալումը։

Վ.Գ. Բելինսկին գրել է. «Բանաստեղծական ստեղծագործության յուրաքանչյուր բառ պետք է այնպես սպառի ամբողջ ստեղծագործության մտքի պահանջվող ողջ իմաստը, որպեսզի տեսանելի լինի, որ լեզվում չկա որևէ այլ բառ, որը կարող է փոխարինել դրան»:

Խոսքի մեջ բառերի ճիշտ օգտագործման համար բավարար չէ դրանց ճշգրիտ նշանակությունը իմանալը, անհրաժեշտ է նաև հաշվի առնել բառերի բառապաշարային համատեղելիության առանձնահատկությունները, այսինքն. միմյանց հետ կապվելու նրանց ունակությունը. Այսպիսով, «նման» ածականները երկար, երկար, երկար, երկարաժամկետ, երկար են «գրավում» գոյականներին տարբեր ձևերով. երկար ճանապարհ, երկար ճանապարհ; երկարաժամկետ վճարներ, երկարաժամկետ վարկ. Հաճախ նույն իմաստով բառերը կարող են ունենալ տարբեր բառապաշարային համատեղելիություն:

Լեքսիկական ոճաբանությունը պետք է կենտրոնանա բառապաշարի համատեղելիության գնահատման վրա: Այնուամենայնիվ, տարբեր տեսակի համատեղելիության սահմանները շատ անհասկանալի են, հետևաբար, տեքստը ոճականորեն վերլուծելիս պետք է խոսել ոչ միայն «մաքուր» բառապաշարային համատեղելիության մասին, այլև հաշվի առնել տարբեր անցումային դեպքեր:

Բոլոր նշանակալից բառերը, որոնք ունեն ազատ նշանակություն, կարելի է բաժանել երկու խմբի. Ոմանք բնութագրվում են համատեղելիությամբ, գործնականում անսահմանափակ իրենց առարկայական-տրամաբանական կապերի սահմաններում։ Սրանք, օրինակ, ածականներ են, որոնք բնութագրում են առարկաների ֆիզիկական հատկությունները՝ գույն, ծավալ, քաշ, ջերմաստիճան (կարմիր, սև, մեծ, փոքր, թեթև, ծանր, տաք, սառը), բազմաթիվ գոյականներ (սեղան, տուն, մարդ, ծառ): ), բայեր (ապրել, տեսնել, աշխատել, իմանալ): Մեկ այլ խումբ կազմում են բառերը, որոնք ունեն սահմանափակ բառապաշարային համատեղելիություն (իսկ բազմիմաստ բառերի դեպքում այս սահմանափակումը կարող է վերաբերել միայն դրանց որոշ իմաստներին)։ Առանձնահատուկ հետաքրքրություն է ներկայացնում բառերի այս խումբը:

Բազմաթիվ լեզվաբաններ ընդգծում են, որ բառի բառային համատեղելիությունն անբաժանելի է նրա իմաստից։ Որոշ գիտնականներ, ուսումնասիրելով բառապաշարային համատեղելիության խնդիրները, գալիս են այն եզրակացության, որ լեզվում բացարձակապես ազատ բառակապակցություններ չկան, կան միայն բառերի խմբեր՝ տարբեր համատեղելիության հնարավորություններով։ Հարցի այս ձևակերպմամբ վերացվում է ազատ համակցությունների և ֆրազոլոգիական առնչվողների տարբերությունը։

Տարբերակվում է նաև շարահյուսական համատեղելիությունը (բառի՝ որպես խոսքի մի մասի ներկայացուցչի և նրա բառային-քերականական կատեգորիայի կարողությունը՝ կապի մեջ մտնելու այլ բառերի հետ։ Ի տարբերություն շարահյուսական համատեղելիության, որի կանոնները ցույց են տալիս բառի օգտագործման ընդհանուր օրինաչափությունները։ , բառապաշարային համատեղելիությունը «ֆիքսում է որոշ բառերի որոշ համակցությունների տարածվածությունը և որոշ բառերի ծանոթացումներ մյուսների հետ, շարահյուսական համատեղելիությունը սահմանվում է նաև որպես բառերի կարողություն ունենալ կախյալ բառեր (ավելի հաճախ՝ բառերի ձևեր), կամ ընդլայնողներ կարող են համարվել դեպքերի ձևեր»։ գոյականների և դերանունների (նախդիրով կամ առանց), ածական, բայ, մակդիր, հետևաբար, շարահյուսական համատեղելիությունը սահմանվում է նաև որպես բառի հնարավոր շարահյուսական ընդլայնողներ։

Խոսքի մեջ բառերի ճիշտ օգտագործման համար բավարար չէ դրանց ստույգ նշանակությունը իմանալը, անհրաժեշտ է հաշվի առնել նաև առանձնահատկությունները բառերի բառապաշարային համատեղելիություն, այսինքն. միմյանց հետ կապվելու նրանց ունակությունը. Այսպիսով, «նման» ածականներ երկար, երկար, երկար, երկարատև, հարատևգոյականներին «գրավում» են տարբեր ձևերով. երկար ժամանակաշրջան, երկար ժամանակաշրջան(բայց չէ երկար, երկար, երկար ժամանակաշրջան); երկար ճանապարհ, երկար ճանապարհ; երկար մարզումներ, երկարաժամկետ վարկ. Հաճախ նույն իմաստով բառերը կարող են ունենալ տարբեր բառապաշարային համատեղելիություն (տես. ճշմարիտ ընկեր - բնօրինակ փաստաթուղթ).

Լեքսիկական համատեղելիության ուսմունքը հիմնված է ակադ. Վ.Վ. Վինոգրադովը բառերի ֆրազոլոգիականորեն կապված իմաստների մասին, որոնք ունեն մեկ համատեղելիություն ( ծոց ընկեր) կամ սահմանափակ համատեղելիության հնարավորություններ ( հնացած հաց, բոքոն; անզգամ մարդ, բայց դուք չեք կարող ասել «հնացած կոնֆետ» ( շոկոլադ), «քաղցր ընկեր» ( հայր, որդի).

Լեքսիկական համատեղելիության տեսության զարգացման համար Վինոգրադովի կողմից ֆրազոլոգիական համակցությունների նույնականացումը և ռուսաց լեզվում բառերի բառապաշարային իմաստների հիմնական տեսակների հաստատումը մեծ նշանակություն ունեցավ: Դարձվածքաբանական համակցությունները բառակապակցությունների առարկան են՝ ազատ իմաստ ունեցող բառերի զուգակցման ուսումնասիրությունը և դրանց բառապաշարային համատեղելիության վրա դրված սահմանափակումների որոշումը։

Բազմաթիվ լեզվաբաններ ընդգծում են, որ բառի բառային համատեղելիությունն անբաժանելի է նրա իմաստից։ Որոշ գիտնականներ, ուսումնասիրելով բառապաշարային համատեղելիության խնդիրները, գալիս են այն եզրակացության, որ լեզվում բացարձակապես ազատ բառակապակցություններ չկան, կան միայն բառերի խմբեր՝ տարբեր համատեղելիության հնարավորություններով։ Հարցի այս ձևակերպմամբ վերացվում է ազատ համակցությունների և ֆրազոլոգիական առնչվողների տարբերությունը։

Բառերը բառակապակցությունների մեջ միավորելը կարող է հանդիպել տարբեր տեսակի սահմանափակումների: Նախ, բառերը չեն կարող համակցվել դրանց իմաստային անհամատեղելիության պատճառով ( մանուշակագույն նարնջագույն, մեջքին թեքեց, ջուրը այրվում է); երկրորդ, բառերի համադրումը բառակապակցության մեջ կարող է բացառվել դրանց քերականական բնույթի պատճառով ( իմը լողալն է, մոտ - ուրախ); երրորդ, բառերի համակցմանը կարող են խանգարել նրանց բառապաշարի առանձնահատկությունները (համատեղելի թվացող հասկացություններ նշանակող բառերը չեն համադրվում. ասում են. վիշտ, դժբախտություն առաջացնել, բայց չես կարող ասել ուրախություն, հաճույք պատճառել).

Կախված բառերի համակցությունը կարգավորող սահմանափակումներից, առանձնանում են համատեղելիության երեք տեսակ. իմաստային(«իմաստաբանություն» տերմինից՝ բառի իմաստը), քերականական(ավելի ճիշտ՝ շարահյուսական) և բառագիտական.

Իմաստային համատեղելիությունը խախտում է, օրինակ, հետևյալ դեպքերում. Այսօրվա դրությամբ դեռ տեղեկություն չկա. Արյունահեղության հանգուցալուծումն արագացնելու անհրաժեշտություն կա. Հորս օրիորդական անունն է Սոբակին; Լենսկու մահից հետո, առանց մենամարտի, Օլգան ամուսնացավ հուսարի հետ...Բառերի զվարճալի համակցություններ, այնպես չէ՞: Բայց եթե մտածես, այլ դեպքերում շատ անցանկալի թաքնված իմաստ է առաջանում՝ ոչ կանգ առնել, բայց միայն կարգավորելարյունահեղությո՞ւն...

Հայտնի է քերականական համատեղելիության խախտման պարոդիկ օրինակ. Իմը քոնը չի հասկանում(ունեցող ածականները չեն կարող զուգակցվել անձնական ձևի բայերի հետ): Լրացուցիչ օրինակներ. Մեր ղեկավարը ներսից ու դրսից առողջ է; Պատգամավորներն իրենց ժամանակի մեծ մասը տրամադրում են քննարկումներին.

«Բառի ներգրավման» օրենքների ամենավառ խախտումը բառապաշարի անհամատեղելիությունն է. Թվերի ձայնը հուսադրող չէ; Ոչ վաղ անցյալում բոլորս էլ մեր լեզուն բռնած էինք։Կատակերգուները կատակային կատակներում խաղում են «խաբված սպասումների» վառ էֆեկտի վրա. Մենք հասել ենք հաղթանակի և այլևս վարանելու իրավունք չունենք։; Հասանք հորանջող գագաթներին։

Լեքսիկական համատեղելիության խախտումը հաճախ բացատրվում է բազմիմաստ բառերի ոչ ճիշտ օգտագործմամբ։ Այսպիսով, իր հիմնական իմաստով բառը խորկարելի է ազատորեն զուգակցել ցանկացած այլի հետ, որը հարմար է իմաստով. խոր(այսինքն ավելի մեծ խորություն ունենալը) ջրհոր, ծոց, լճակ, լիճ, գետ. Այնուամենայնիվ, «հասել է սահմանին, ամբողջական, կատարյալ» իմաստով այս բառը զուգորդվում է քչերի հետ ( խորը աշուն, ձմեռ, բայց չէ ամառ, Ոչ գարուն, խոր գիշեր, լռություն, բայց չէ առավոտ, Ոչ օր, Ոչ աղմուկ; ծայրահեղ ծերություն, բայց չէ երիտասարդություն). Հետևաբար, հայտարարությունը մեզ ծիծաղ է առաջացնում. Խոր մանկության տարիներին նա նման էր մորը։

Խոսք տեղի ունենալբառարաններում թարգմանված հոմանիշների միջոցով պատահել, իրականանալ, սակայն, ի տարբերություն նրանց, այս բայը տեղին է, եթե պլանավորված իրադարձությունները պատրաստվել են, պլանավորվել ( Տեղի է ունեցել հանդիպում; Տեղի է ունեցել Դումայի պատգամավորի թեկնածուի հանդիպում ընտրողների հետ). Իսկ եթե թղթակիցը գրի. Քաղաքի փողոցներում զինված բախումներ են տեղի ունեցել,- կարելի է կարծել, որ զինված բախումներ ինչ-որ մեկի կողմից են նախապատրաստվել կամ ծրագրվել։ Ինչպես տեսնում ենք, բառապաշարային համատեղելիության խախտումը կարող է հանգեցնել հայտարարության իմաստի խեղաթյուրմանը:

Լեքսիկական ոճաբանությունը պետք է կենտրոնանա գնահատման վրա բառագիտականհամատեղելիություն։ Այնուամենայնիվ, տարբեր տեսակի համատեղելիության սահմանները շատ անհասկանալի են, հետևաբար, տեքստը ոճականորեն վերլուծելիս պետք է խոսել ոչ միայն «մաքուր» բառապաշարային համատեղելիության մասին, այլև հաշվի առնել տարբեր անցումային դեպքեր:

Բոլոր նշանակալից բառերը, որոնք ունեն ազատ նշանակություն, կարելի է բաժանել երկու խմբի. Ոմանք բնութագրվում են համատեղելիությամբ, գործնականում անսահմանափակ իրենց առարկայական-տրամաբանական կապերի սահմաններում. Սրանք, օրինակ, ածականներ են, որոնք բնութագրում են առարկաների ֆիզիկական հատկությունները՝ գույն, ծավալ, քաշ, ջերմաստիճան ( կարմիր, սև, մեծ, փոքր, թեթև, ծանր, տաք, սառը), շատ գոյականներ ( սեղան, տուն, մարդ, ծառ), բայեր ( ապրել, տեսնել, աշխատել, իմանալ). Մեկ այլ խումբ կազմում են բառերը, որոնք ունեն սահմանափակ բառապաշարային համատեղելիություն (իսկ բազմիմաստ բառերի դեպքում այս սահմանափակումը կարող է վերաբերել միայն դրանց որոշ իմաստներին)։ Առանձնահատուկ հետաքրքրություն է ներկայացնում բառերի այս խումբը:

Բառային համատեղելիության սահմանափակումները սովորաբար բնորոշ են խոսքում հազվադեպ հանդիպող բառերին: Օգտագործման առավելագույն հաճախականություն ունեցող բառերը (դրանք ներառված են ռուսաց լեզվի 2500 ամենահաճախակի բառերի մեջ) հեշտությամբ մտնում են բառապաշարի մեջ։ Օրինակ՝ բառերի համատեղելիությունը համեմատելիս վախԵվ վախՊարզվեց, որ բառն ավելի ակտիվ է զուգակցվում տարբեր բայերի հետ վախ.

Բառերի բառապաշարային համադրելիությունը կրում է ներլեզվական բնույթ։ Մեր մայրենի լեզվով մենք սովորաբար «կանխատեսում ենք» բառերի բառապաշարային կապերի հնարավոր տարբերակները (հիմնականում ինտուիցիայով): Բացատրական բառարաններում բառապաշարային համատեղելիության նշանները հազվադեպ են և անհամապատասխան: Գործնական նշանակություն ունի «Բառերի համադրելիության բառարանը ռուսաց լեզվում», խմբ. Պ.Ն. Դենիսովա, Վ.Վ. Մորկովկինա (2-րդ հրատ. Մ., 1983):

Արտահայտիչ խոսքում բառապաշարային համատեղելիության գնահատմանը չի կարելի մոտենալ սովորական չափանիշով. Գեղարվեստական ​​և լրագրողական ստեղծագործություններում բառապաշարային համատեղելիության սահմանները կարող են ընդլայնվել։ Օրինակ, նշվել է, որ իմաստային համատեղելիության սահմանափակումները չեն տարածվում փոխաբերական բառերի օգտագործման վրա. հնարավոր են արտահայտություններ, որոնք անիմաստ են թվում, եթե դրանց բաղկացուցիչ բառերն ընդունվեն իրենց բառացի իմաստով ( մայրամուտը փայլում է, տարիները թռչում են, սև մտքեր). Բառերի իմաստային անհամատեղելիությունը խոչընդոտ չէ գեղարվեստական ​​պատկերների ստեղծմանը։ Բառերի սովորական կապերի խախտումն է, նրանց տալով նոր իմաստային երանգներ, որոնք ընկած են դասական բազմաթիվ պատկերների հիմքում, որոնք դարձել են էպիտետների, փոխաբերությունների և մետոնիմների դասագրքային օրինակներ. մոխրագույն ձմեռային սպառնալիք(Պ.); Զանգը բարձրաձայն լաց է լինում, ծիծաղում է և քրքջում(Elm.); Երբեմն նա կրքոտ սիրահարվում է իր նրբագեղ տխրությանը...(Լ.); potbellied nut բյուրո(Գ.); մտավոր և բարոյական ճեղքվածք, ճաղատ սիլլոգիզմ(Ս.-Շ.):

Լեքսիկական համատեղելիության խախտումը կարող է լինել հումորային համատեքստում խոսքի զավեշտական ​​հնչյուն ստեղծելու արդյունավետ միջոց. Այդ օրվանից Եվստիգնեյկան հայտնի դարձավ(Մ.Գ.); խնձոր խալով, բուռն ծույլ(I. և P.); հիմնված համապարփակ և երկկողմանի վիճաբանության վրա(I. Ilf); միայնակ fox terrier(Լ. Լենչ): Լեքսիկական համատեղելիության խախտումը, որպես զավեշտական ​​էֆեկտ ստեղծելու ուշագրավ ոճական սարք, ընկած է տարբեր կատակների և աֆորիզմների հիմքում, որոնք սովորաբար հրապարակվում են ամսագրերի և թերթերի հումորային էջերում: Օրինակ: Հանճարը կենդանի ճանաչվեց(«LG»); Դժվար է ներել ուրիշների թերությունները, բայց ավելի դժվար է ներել ուրիշների արժանիքները; մեր երդվյալ ընկերները; համառ առաջնորդ; Վերջապես, իշխանությունը հասել է ժողովրդի կյանքի զգալի վատթարացման; Պերեստրոյկայով մեզ պատահեց ևս մեկ իրադարձություն՝ արևմտյան մարդասիրական օգնությունը(գազից):

Անհամապատասխանությունը գրավիչ է դարձնում վերնագրերը. Ժանր, որը նախատեսված է հաջողության«(պարոդիայի մասին); « Հիշողություններ ապագայի մասին«(ֆիլմի անվանումը); « Մենակ բոլորի հետ«(պիեսը՝ Ա. Գելմանի); « Կյանքի ընկեր«(Վ. Ժիրինովսկու «բարեկամության» մասին Սադամ Հուսեյնի հետ); « Երկնքի հետախույզներ«(բարձր ճառագայթման վայրերում աշխատող ուղղաթիռների օդաչուների մասին); « Միացրեք լռությունը»; « Ինչի մասին լռում էին մետրոյում»; « Երկար, բազմասպիզոդ կյանք»; « Աստղերի փունջ"(բազմազանություն). Բանաստեղծները հաճախ խախտում են բառապաշարային համատեղելիությունը։ Վլ-ի երգերում բառերի արտասովոր համակցություններն արտահայտիչ են։ Վիսոցկի. Բանաստեղծները կրունկներով քայլում են դանակի շեղբով և արյուն են դարձնում իրենց ոտաբոբիկ հոգիները. Անարտահայտիչ, արձակ խոսքում «կրունկներով քայլել», «բոբիկ հոգիներ» արտահայտությունները կթվա անհնարին, անհեթեթ, բայց բանաստեղծական համատեքստում զարմացնում են իրենց գեղարվեստական ​​ուժով։ Մեկ այլ օրինակ նույն հեղինակի երգից. Առավոտյան կրակեցին լեռան լուռ արձագանքի վրա... Եվ քարերը արցունքների պես ցայտեցին վիրավոր ժայռերից։.

Եթե ​​հեղինակը չի ձգտում հասնել որոշակի ոճական նպատակի, ապա բառապաշարային համատեղելիության խախտումը դառնում է խոսքի սխալ։ Սա արտահայտում է լեզվի դիալեկտիկական բնույթի հատկանիշը. մի դեպքում լեզվական նորմայից շեղում ներկայացնող երեւույթը դառնում է խոսքի արտահայտման ստեղծման արդյունավետ միջոց, մյուս դեպքում՝ վկայում է հեղինակի անփութության և անուշադրության մասին։ բառ. Լեքսիկական համատեղելիության ակամա խախտումը շատ տարածված խոսքի սխալ է:

« Թեեւ այս մրցումներում մեր սիրելի չմշկասահորդները պարտություն կրեցին, սակայն հանդիսատեսը նրանց դիմավորեց կանգնած- ասում է մարզական մեկնաբանը (բայց. հաղթել, պարտված են). « Միգուցե անքնությունն էլ է քեզ մոտ եկել, ու դու պառկում ես այնտեղ՝ չփակելով կապույտ հայացքդ», - գրում է բանաստեղծը (բայց կարող ես փակիր քո աչքերը, բայց չէ տեսողություն). Շարադրության մեջ լրագրողը նշում է. Ավազանը գողտրիկ տպավորություն թողեց«(կարելի է արտադրվել հաճելի տպավորություն, բայց չէ հարմարավետ). Որոշ բառեր հաճախ օգտագործվում են սխալ համակցություններով ( ժողովը գումարվում է, զրույցն ընթերցվում, ուշադրությունը մեծացնել, կարևորել, հորիզոններ մեծացնելև այլն):

Կարող է առաջանալ բառապաշարային համատեղելիության խախտում աղտոտվածությունարտաքուստ նման արտահայտություններ. Օրինակ՝ ասում են. բավարարել ժամանակակից կարիքները, խառնելով համակցությունները բավարարել պահանջներըԵվ բավարարել կարիքները; Նրանից վերականգնել են նյութական վնասը՝ հօգուտ տուժողների։ (նյութական վնասՄիգուցե վերադարձվել է; հավաքվածկարող է լինել փող); Ժողովրդական թանգարանները բարելավել են իրենց ցուցադրությունների գեղարվեստական ​​մակարդակը (մակարդակՄիգուցե մեծանալ, բարձրանալ; բարելավելԿարող է որակ). Արտահայտությունների աղտոտման ավելի շատ օրինակներ. քայլեր ձեռնարկել(գործել - քայլեր ձեռնարկել); արժանի համբավ(ձեռք բերեց համբավ - վաստակեց հարգանք); անհողդողդ օգնություն(անընդհատ օգնություն - անդադար ուշադրություն); նշանակություն չունի (կարեւոր չէ - կարեւոր չէ): Արտահայտությունների խառնուրդը կատակի տեղիք է տվել.

Ճաշակները չեն կարող քննարկվել.

Ոմանք հարգում են ծիրանը աղաջրի մեջ,

Մյուսները սիրում են մանանեխով ջեմ:

Բայց այս ամենը չէ դերեր ունի

Եվ բացի այդ, մի՛ արեք արժեքներ է խաղում.

(Է. Սվիստունով)

Բառեր օգտագործելիս, որոնք բառապաշարային կապերի չափազանց սահմանափակ հնարավորություններ ունեն, բառապաշարի համատեղելիության խախտումը հաճախ դառնում է խոսքի զավեշտական ​​հնչողության պատճառ։ Օրինակ: Լուրջ խնդիրներ անակնկալի են եկել երիտասարդ ձեռներեցներին; Ղեկավարները լուրջ ուշադրություն են դարձրել ձեռք բերված թերություններին; Նրանք աշխատում էին ամենատխրահռչակ մասնագետների նման; Մարդիկ եկան մեզ մոտ՝ վհատված փորձից. Կատակերգությունը նման դեպքերում առաջանում է այն պատճառով, որ բառերը, որոնք ունեն սահմանափակ բառապաշարային համատեղելիություն, առաջարկում են բառակապակցությունների տարբերակներ՝ հաճախ ուղղակիորեն հակառակ իմաստներով (տես. հասել է հաջողությունների, տխրահռչակ խարդախներ, վշտից ընկճված).

Դիտարկենք նախադասությունների ոճական խմբագրման օրինակներ, որոնցում խախտված է բառապաշարային համատեղելիությունը.

Ինչպես տեսնում եք, ոճական խմբագրումը հիմնականում հանգում է բառերի փոխարինմանը, որոնց օգտագործումը հանգեցրել է բառապաշարի համատեղելիության խախտման։

Լեզվի նկատմամբ անփույթ վերաբերմունքը կարող է առաջացնել խոսքի խանգարում- մտքերի ճշգրիտ արտահայտման համար անհրաժեշտ բառերի պատահական բացթողում. Ղեկավարությունը պետք է ձգտի հաղթահարել այս անտարբերությունը(բաց թողնված ազատվել); Յուղանկարները տեղադրվում են շրջանակների մեջ(բաց թողնված գրված). Խոսքի խանգարումը հաճախ տեղի է ունենում բանավոր խոսքում, երբ բանախոսը շտապում է և չի հետևում արտահայտության ճիշտությանը: Զավեշտական ​​իրավիճակներ են առաջանում, եթե «խոսողը» խոսափողով դիմում է ներկաներին։ Այսպիսով, շների ցուցահանդեսում դուք կարող եք լսել կոչեր մաքուր ցեղատեսակի շների տերերին.

- Հարգելի մասնակիցներ, դասավորեք ցեղատեսակները և պատրաստվեք շքերթին:

- Ընկեր մասնակիցներ, զգուշորեն մաքրեք թուքը ձեր մռութներից, որպեսզի հեշտացնեք ատամնաբուժական համակարգի հետազոտությունը:

- Հաղթողներ, խնդրում եմ շտապ գալ մրցանակների համար։ Դնչափ չունեցող սեփականատերերը չեն պարգևատրվի.

Ադմինիստրատորի նման զանգերից հետևում է, որ այս բոլոր թեստերը սպասում են ոչ թե շներին, այլ նրանց տերերին, քանի որ հենց նրանց է ուղղված ելույթը։ Խոսքի անբավարարության դեպքում հաճախ առաջանում է երկիմաստություն, ահա արձանագրություններում և այլ բիզնես փաստաթղթերում հայտնաբերված նման սխալների օրինակներ. Գր. Կալինովսկի Լ.Լ. վարում էր փողոցով առանց պետհամարանիշի. Սահմանել ապահովագրական գործակալների հաշվապահական հաշվառման բաժին ներկայացնելու օրը մինչև յուրաքանչյուր ամսվա 10-ը. Մենք ձեզ հետաքրքրող անձանց կուղարկենք փոստով; Դասղեկներն ապահովում են իրենց ծնողների հաճախումը.

Խոսքի անբավարարության պատճառով նախադասության մեջ բառերի քերականական և տրամաբանական կապերը խաթարվում են, դրա իմաստը մթագնում է։ Բառերը բաց թողնելը կարող է ամբողջությամբ խեղաթյուրել հեղինակի միտքը. Արտադրության արդյունավետությունը բարելավելու համար անհրաժեշտ է համախմբել տնտեսական հարցերում ներգրավված բոլոր աշխատողներին(անհրաժեշտ է. միավորել բոլոր աշխատողների ջանքերը); Սենյակում ցրտի պատճառով կատարում ենք միայն շտապ կոտրվածքներ- ծանուցում ռենտգեն սենյակի դռան վրա (նշանակում է կոտրվածքների շտապ ռենտգենյան ճառագայթներ).

Բառը բաց թողնելը կարող է տարբեր տրամաբանական սխալների պատճառ դառնալ։ Այսպիսով, մտքի արտահայտման մեջ անհրաժեշտ օղակի բացակայությունը հանգեցնում է իռացիոնալություն: Շոլոխովի հերոսների լեզուն կտրուկ տարբերվում է մյուս գրողների հերոսներից(կարող եք համեմատել Շոլոխովի հերոսների լեզուն միայն այլ գրողների հերոսների լեզվով); Քաղաքի պայմանները տարբեր են գյուղից(համեմատությունը ընդունելի է կենցաղային պայմանները քաղաքում միայն գյուղի կենցաղային պայմաններով).

Հաճախ բառ բաց թողնելու հետևանքով. հայեցակարգի փոխարինում. Օրինակ: Երեք տարի ամբուլատորիա չայցելած հիվանդները արխիվացվում են- խոսքը գնում է հիվանդի քարտեր, և տեքստից հետևում է, որ «հիվանդներին հանձնում են արխիվ»։ Խոսքի նման անբավարարությունը առաջացնում է հայտարարության կատակերգությունն ու անհեթեթությունը [ Կույբիշև գետի նավահանգիստը տղամարդիկ է արտադրում մշտական ​​և ժամանակավոր աշխատանքի համար որպես նավահանգստի բանվորներ(«Kr»); Մարմնամարզության 2-րդ կարգի աղջիկների մեջ նա զբաղեցրել է երկրորդ տեղը(«Kr»); Ապահովագրական պետական ​​տեսչությունը վնասվածքի համար հրավիրում է Գոսստրախ ցանկացած հինգշաբթի(Հայտարարություն)]:

Խոսքի անբավարարությունը, որն առաջանում է հեղինակի ոճական անփութության հետևանքով, կարելի է հեշտությամբ շտկել. անհրաժեշտ է տեղադրել պատահաբար բաց թողնված բառ կամ արտահայտություն: Օրինակ:

Եթե ​​բանախոսը «բառեր չի գտնում» միտքը ճիշտ արտահայտելու համար և ինչ-որ կերպ կառուցում է նախադասությունը՝ բաց թողնելով տրամաբանորեն փոխկապակցված հասկացությունների շղթայի որոշակի օղակներ, արտահայտությունը դառնում է անբավարար տեղեկատվական, քաոսային, և նման պնդումը ուղղող խմբագիրը ստիպված է աշխատել։ դժվար է հասնել հստակության: Օրինակ, տպագրական ձեռնարկության վերականգնման մասին հոդվածի ձեռագրում կարդում ենք. Սկզբում տեղադրվել է տեխնիկա՝ կես տպագիր թերթիկի ձևաչափով. Այս «կտրված» տեղեկատվությունից հեշտ չէ կռահել դա Երբ տպագրական գործարանը վերսկսեց իր աշխատանքը, սարքավորումները սկզբում տեղադրվեցին միայն կիսաթիթեղի ձևաչափով արտադրանքի արտադրության համար։. Անբավարար տեղեկատվական բովանդակությունմի նախադասություն, որտեղ հատկապես բաց են թողնվում կարևոր բառերն ու արտահայտությունները, հաճախ հանգեցնում է հայտարարության անհեթեթության, ինչը կարելի էր նկատել «լճացած ժամանակներում», երբ մեր թերթերը բազմաթիվ զեկույցներ էին տպում հնգամյա ծրագրերի իրականացման ընթացքում «հաղթանակների և նվաճումների» մասին։ . Օրինակ: Այս հերթափոխի ընթացքում, ժամը 16-20-ն ընկած ժամանակահատվածում, արտադրվեցին հազարերորդ միլիարդ խորհրդային էներգետիկները. Նման ուղերձից ճշմարտությունը վերականգնելը հեշտ չէ. այն, ինչի մասին մենք իրականում խոսում ենք, դա է Երեկոյան հերթափոխով աշխատող խորհրդային ինժեներները երկրին մատակարարեցին հազարերորդ միլիարդ կիլովատ/ժ էլեկտրաէներգիա.

Խոսքի ձախողումը որպես սովորական սխալ պետք է առանձնացնել էլիպսիս- ոճական կերպար, որը հիմնված է նախադասության այս կամ այն ​​անդամի դիտավորյալ բացթողման վրա՝ հատուկ արտահայտչականություն ստեղծելու համար: Առավել արտահայտիչ են էլիպսաձև կոնստրուկցիաները՝ առանց նախադրյալ բայի, որոնք փոխանցում են շարժման դինամիզմը ( Ես մոմի կողմնակից եմ, մոմը `վառարանի մեջ: Ես գնում եմ գիրք, նա վազում է և թռչում մահճակալի տակ:- Չուկ.): Էլիպսիսով կարիք չկա «վերականգնել» նախադասության բացակայող անդամները, քանի որ էլիպսաձև կառուցվածքների իմաստը պարզ է, և դրանց մեջ հստակեցնող բառերի ներմուծումը նրանց կզրկի արտահայտությունից, իրենց բնորոշ թեթևությունից: Խոսքի անբավարարության դեպքում, ընդհակառակը, բացակայող բառերի վերականգնումն առանց դրանց անհրաժեշտ է, նախադասությունը ոճական առումով անընդունելի է.

Որոշ հասկացություններ անվանելու համար ճշգրիտ բառեր գտնելու ունակությունը օգնում է հասնել մտքերի արտահայտման հակիրճությանը, և, ընդհակառակը, հեղինակի ոճական անօգնականությունը հաճախ հանգեցնում է. խոսքի ավելորդություն- շատախոսություն. Գիտնականները և գրողներ Ա. Չեխովը նշել է. «Կարճությունը տաղանդի քույրն է»։ Ա.Մ. Գորկին գրել է, որ լակոնիզմը, ինչպես նաև մատուցման ճշգրտությունը գրողի համար հեշտ չէ. «... Չափազանց դժվար է գտնել ճշգրիտ բառերը և դրանք դնել այնպես, որ քչերը կարողանան շատ բան ասել, «որպեսզի. բառերը սուղ են, մտքերը՝ ընդարձակ»։

Բազմախոսությունը գալիս է տարբեր ձևերով. Դուք հաճախ կարող եք դիտել հայտնի ճշմարտությունների մոլուցքային բացատրությունը. Կաթի օգտագործումը լավ ավանդույթ է, կաթի կարիքը միայն երեխաները չեն ուտում, և կաթի սովորությունը պահպանվում է մինչև խոր ծերություն. Արդյո՞ք սա վատ սովորություն է: Պետք է հրաժարվե՞մ դրանից: -Ոչ!Նմանատիպ պարապ խոսակցություն, բնականաբար, ճնշվում է խմբագրի կողմից. գրական խմբագրման ժամանակ բացառվում է տեղեկատվական արժեք չներկայացնող պատճառաբանությունը։ Սակայն նման խմբագրում-կրճատումն ուղղակիորեն կապված չէ բառապաշարի ոճաբանության հետ, քանի որ այն ազդում է ոչ թե տեքստի բառապաշարի, այլ բովանդակության վրա։

Լեքսիկական ոճաբանության առարկան խոսքի ավելորդությունն է, որն առաջանում է, երբ միևնույն միտքը բազմիցս փոխանցվում է, օրինակ. Նրանք ցնցված էին հրդեհի տեսարանից, որին ականատես եղան. Մեր մարզիկները ժամանել են միջազգային մրցումների, որպեսզի մասնակցեն մրցումների, որին կմասնակցեն ոչ միայն մեր, այլ նաև արտասահմանցի մարզիկները. Նա չէր կարող զերծ մնալ ընտանեկան կոնֆլիկտներից՝ որպես կնոջ ամուսին և երեխաների հայր. Ավտոպարկը թարմացվել է նոր մեքենաներով(ընդգծված բառերն ավելորդ են):

Երբեմն խոսքի ավելորդության դրսևորումը սահմանակից է անհեթեթությանը. Դիակը մահացած է եղել և չի թաքցրել. Նման օրինակները ոճաբաններն անվանում են շատախոսության Լապալիսիադես. Այս տերմինի ծագումն անհետաքրքիր չէ. այն ձևավորվել է ֆրանսիացի մարշալի անունից Լա Պալիսայի մարկիզուհի, որը մահացել է 1525 թվականին։Զինվորները նրա մասին երգ են հորինել, որում ներառված են խոսքերը. Մեր հրամանատարը մահից 25 րոպե առաջ ողջ էր. Սխալ սխալի անհեթեթությունը ինքնին հասկանալի ճշմարտության պնդման մեջ է։

Լապալիսադները խոսքին ավելացնում են ոչ պատշաճ կատակերգություն, հաճախ այն իրավիճակներում, որոնք առաջացել են ողբերգական հանգամանքների հետևանքով: Օրինակ: Քանի որ ժողովածուի գործադիր խմբագիրը մահացել է, անհրաժեշտ է խմբագրություն ներկայացնել նոր կենդանի խմբագիր. Մահացած դիակը պառկած էր անշարժ և կենդանության նշաններ ցույց չէր տալիս.

Խոսքի ավելորդությունը կարող է ունենալ պլեոնազմի ձև: Պլեոնազմ(գր. pleonasmos - ավելցուկ) խոսքի մեջ այն բառերի օգտագործումն է, որոնք իմաստով մոտ են և հետևաբար անհարկի ( հիմնական էությունը, առօրյան, անօգուտ անհետանում է, նախապես կանխազգացում, արժեքավոր գանձեր, մութ խավարև այլն): Պլեոնազմները հաճախ հայտնվում են հոմանիշների համակցման ժամանակ համբուրեց և համբուրեց; երկար և հարատև; համարձակ և համարձակ; միայն; այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ; օրինակ.

Նաև Ա.Ս. Պուշկինը, հակիրճությունը համարելով ստեղծագործության արժանիքներից մեկը, կշտամբեց Պ.Ա. Վյազեմսկին իրեն ուղղված նամակում, քանի որ իր «Տարածքային գիծ» հեքիաթում հերոսներից մեկի խոսքը «ընդլայնված է», իսկ արտահայտությունը « Կրկնակի ավելի ցավոտգրեթե պլեոնազմ»։

Պլեոնազմները սովորաբար առաջանում են հեղինակի ոճական անփութության պատճառով։ Օրինակ: Տեղի անտառային աշխատողները ոչ միայն սահմանափակվում են տայգայի պաշտպանությամբ, այլև թույլ չեն տալիս, որ բնության ամենահարուստ նվերներն ապարդյուն վատնվեն։. Ոճական խմբագրումներ կատարելիս ընդգծված բառերը պետք է բացառվեն։ Այնուամենայնիվ, խոսքի ավելորդության նման դրսևորումը պետք է տարբերել «երևակայական պլեոնազմից», որին հեղինակը գիտակցաբար դիմում է որպես խոսքի արտահայտչականությունը բարձրացնելու միջոց։ Այս դեպքում պլեոնազմը դառնում է ցայտուն ոճական սարք։ Հիշենք Ֆ. Տյուտչևին. Աստղերի փառքով վառվող երկնքի պահոցը: Խորքերից առեղծվածային է նայում, Եվ մենք լողում ենք՝ բոլոր կողմերից շրջապատված վառվող անդունդով; Ս. Եսենինա. Տո՛ւր ինձ քո թաթը, Ջիմ, բախտի համար: Ես երբեք նման թաթ չեմ տեսել։ Եկեք հաչենք լուսնի լույսի տակ՝ հանգիստ, անխռով եղանակի համար...Մեկ այլ օրինակ. Չի վերադառնա այն ժամանակը, երբ մեր երկրի պատմությունը վերագրվեց հանուն կեղծ գաղափարախոսության(գազից):

Ֆոլկլորին բնորոշ է նաև պլեոնաստիկ համակցությունների օգտագործումը. Ո՞ւր ես գնում, Վոլգա: Ուր ես գնում? Ձեզ տեղ տալ անունով, հայրանունով...Բանավոր ժողովրդական արվեստում ավանդաբար օգտագործվում էին արտահայտիչ գունավոր պլեոնաստիկ համակցություններ տխրություն-կարոտ, ծով-օվկիանոս, արահետ-արահետև տակ.

Պլեոնազմի տեսակ է տավտոլոգիա(գր. tauto - նույնը, logos - բառից): Տավտոլոգիան որպես բառագիտական ​​ոճաբանության երևույթ կարող է առաջանալ նույն արմատով բառերը կրկնելիս ( պատմիր պատմություն, բազմապատկիր, հարց տուր, նորից ռեզյումե), ինչպես նաև օտար և ռուսերեն բառը համատեղելիս, որը կրկնօրինակում է դրա իմաստը ( հուշանվերներ, առաջին դեբյուտ, անսովոր երեւույթ, վարելու թեմա). Վերջին դեպքում նրանք երբեմն խոսում են թաքնված տավտոլոգիա.

Նույն արմատով բառերի կրկնությունը, տավտոլոգիա ստեղծելը շատ տարածված սխալ է ( Հայցվորն իր գործն ապացուցում է չապացուցված ապացույցներով. Աճել է հանցագործությունը. Քաղաքացիները հետիոտն են. Փողոցն անցնել միայն հետիոտնային անցումներով:). Հարազատ բառերի օգտագործումը անհարկի «քայլող ջուր» է ստեղծում, օրինակ. ...Բնականաբար հետևում է, որ աշխատանքի արտադրողականությունը տեխնոլոգիական զարգացման որոշակի փուլերում որոշվում է միանգամայն որոշակի օրինաչափություններով.. Նման պնդումը ըմբռնելու համար անհրաժեշտ է, առաջին հերթին, ազատվել տավտոլոգիայից։ Հնարավոր են ոճական հետևյալ խմբագրումները. Հիմնավոր եզրակացությունից հետևում է, որ աշխատանքի արտադրողականությունը տեխնոլոգիական զարգացման տարբեր փուլերում որոշվում է օբյեկտիվ օրենքներով..

Այնուամենայնիվ, հարակից բառերի կրկնությունը միշտ չէ, որ պետք է ոճական սխալ համարել։ Շատ ոճաբաններ իրավացիորեն կարծում են, որ նույն արմատի բառերը նախադասություններից բացառելը, դրանք հոմանիշներով փոխարինելը միշտ չէ, որ անհրաժեշտ է. որոշ դեպքերում դա անհնար է, որոշ դեպքերում դա կարող է հանգեցնել խոսքի աղքատացման և գունաթափման: Մի քանի հարազատ բառերը սերտ համատեքստում ոճականորեն արդարացված են, եթե հարակից բառերը համապատասխան իմաստների միակ կրողներն են և դրանք չեն կարող փոխարինվել հոմանիշներով ( մարզիչ - մարզվել; ընտրություններ, ընտրողներ - ընտրել; սովորություն - սովորությունից դուրս գալ; փակել - կափարիչ; խոհարար - ջեմև այլն): Ինչպե՞ս խուսափել, ասենք, հարազատ բառերի օգտագործումից, երբ անհրաժեշտ է ասել. Թփերի վրա սպիտակ ծաղիկներ էին ծաղկել; Գիրքը խմբագրել է գլխավոր խմբագիրը?

Լեզվի մեջ կան բազմաթիվ տավտոլոգիական համակցություններ, որոնց օգտագործումն անխուսափելի է, քանի որ օգտագործում են տերմինաբանական բառապաշար ( Օտար բառերի բառարան, հինգերորդ աստիճանի միավոր, առաջին բրիգադի վարպետև այլն): Մենք պետք է համակերպվենք այս, օրինակ, բառերի օգտագործման հետ. քննչական մարմինները... հետաքննվել են; տառապում է Գրեյվսի հիվանդությամբ; ձևավորման կտրումն իրականացվում է կտրող մեքենայի միջոցովեւ այլն։

Ժամանակակից լեզվում ստուգաբանական տեսակետից առնչվող շատ բառեր կորցրել են իրենց բառակազմական կապերը (տես. հեռացնել - բարձրացնել - հասկանալ - գրկել - ընդունել, երգ - աքաղաղ, առավոտ - վաղը). Նման բառերը, որոնք ունեն ընդհանուր ստուգաբանական արմատ, չեն կազմում տավտոլոգիական արտահայտություններ ( սև թանաք, կարմիր ներկ, սպիտակ սպիտակեղեն).

Տավտոլոգիան, որն առաջանում է, երբ ռուսերեն բառը համակցվում է նույն իմաստով օտար բառի հետ, սովորաբար ցույց է տալիս, որ խոսողը չի հասկանում փոխառված բառի ճշգրիտ իմաստը: Այսպես են հայտնվում համակցությունները երիտասարդ հրաշամանուկ, մանրուք, ինտերիերի դիզայն, առաջատար առաջատար, ընդմիջումեւ այլն։ Այս տեսակի տավտոլոգիական համակցությունները երբեմն դառնում են ընդունելի և ամրագրվում խոսքում, ինչը կապված է բառերի իմաստների փոփոխության հետ։ Տավտոլոգիայի կորստի օրինակ կլինի համակցությունը ժամանակահատվածը. Նախկինում լեզվաբաններն այս արտահայտությունը համարում էին տավտոլոգիական, քանի որ բառը ծագումով հունարեն է ժամանակաշրջաննշանակում է «ժամանակ»: Այնուամենայնիվ, խոսքը ժամանակաշրջանհետզհետե ձեռք բերեց «ժամանակահատված» իմաստը, ուստի հնարավոր դարձավ ժամանակաշրջան արտահայտությունը։ Համադրությունները նույնպես արմատացել են խոսքում մոնումենտալ հուշարձան, իրականություն, ցուցանմուշներ, երկրորդ ձեռքի գիրքև մի քանիսը, քանի որ դրանցում սահմանումները դադարել են լինել սահմանվող բառում արդեն իսկ պարունակվող հիմնական հատկանիշի պարզ կրկնությունը։ Տավտոլոգիան, որն առաջանում է գիտական ​​և պաշտոնական բիզնես ոճերում հապավումների օգտագործման ժամանակ, չի պահանջում ոճական խմբագրում, օրինակ. SI համակարգ[նրանք. «համակարգի միջազգային համակարգ» (ֆիզիկական միավորների մասին)]; ԲելՆԻԻՍԽԻ ինստիտուտ(Բելառուսական գյուղատնտեսության գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ):

Տավտոլոգիան, ինչպես պլեոնազմը, կարող է լինել ոճական սարք, որը բարձրացնում է խոսքի արդյունավետությունը: Խոսակցական խոսքում օգտագործվում են տավտոլոգիական այնպիսի համակցություններ, ինչպիսիք են ծառայություն անել, ամեն տեսակ, դառը վիշտև ուրիշներ՝ ներմուծելով հատուկ արտահայտություն։ Տավտոլոգիան ընկած է բազմաթիվ ֆրազոլոգիական միավորների հիմքում ( ուտել, տեսնել, քայլել, նստել, խճճված, վատնել). Տավտոլոգիական կրկնությունները գեղարվեստական ​​խոսքում, հիմնականում բանաստեղծական խոսքում, ձեռք են բերում ոճական հատկապես կարևոր նշանակություն։

Տավտոլոգիական համակցությունների մի քանի տեսակներ կան՝ համակցություններ տավտոլոգիական էպիտետով ( Իսկ նորը ոչ թե հին էր, այլ նոր, նոր ու հաղթական։- Սլ.), տավտոլոգիական գործիքային պատյանով ( Եվ հանկարծ եղևնու մռայլ անտառում մենակ մի սպիտակ կեչի հայտնվեց։- Սոլ.): Տեքստում տավտոլոգիական համակցություններն առանձնանում են այլ բառերի ֆոնի վրա. Սա հնարավորություն է տալիս, դիմելով տավտոլոգիայի, ուշադրություն հրավիրել հատկապես կարևոր հասկացությունների վրա ( Այսպիսով, ապօրինությունը օրինականացվել է. Բնությունն ավելի ու ավելի քիչ չբացահայտված առեղծվածներ ունի:). Թերթերի հոդվածների վերնագրերում տավտոլոգիան կարևոր իմաստային գործառույթ ունի ( «Կանաչ վահանը պաշտպանություն է խնդրում»; «Հեռավոր հյուսիսի ծայրահեղություններ», «Դա պատահա՞կ է», «Հին հեծանիվը հնա՞ծ է»:).

Տավտոլոգիական կրկնությունը կարող է հատուկ նշանակություն տալ հայտարարությանը, աֆորիզմը ( Հաղթող աշակերտին պարտված ուսուցչից.- Սխալ; Բարեբախտաբար, նորաձեւության շրջանակն այժմ ամբողջովին դուրս է նորաձեւությունից:- Պ. Եվ հինը հնացել է, իսկ հները զառանցում են նորի հետ:- Պ.): Որպես խոսքի արտահայտման աղբյուր՝ տավտոլոգիան հատկապես արդյունավետ է, եթե նույն արմատով բառերը համեմատվում են որպես հոմանիշներ ( Նրանք կարծես երկու տարի չէին տեսել իրար, նրանց համբույրը երկար էր, երկար։- Չ.), հականիշներ ( Ե՞րբ ենք սովորել օտար լինել: Ե՞րբ ենք մենք մոռացել, թե ինչպես խոսել:- Եվթ.):

Ինչպես ցանկացած կրկնություն, տավտոլոգիական համակցությունները մեծացնում են լրագրողական խոսքի հուզականությունը [ Յոթերորդ սիմֆոնիան (Շոստակովիչի) նվիրված է մարդու մեջ մարդու հաղթանակին... Ֆաշիզմի սպառնալիքին՝ մարդուն ապամարդկայնացնելու, կոմպոզիտորը պատասխանել է ամեն վեհի ու գեղեցիկի հաղթական հաղթանակի մասին սիմֆոնիայով։- Ա.Թ.]:

Օգտագործվում է հարակից բառերի լարային տողերը աստիճանավորումներ(լատիներեն gradatio - աստիճանականություն) - ոճական կերպար, որը հիմնված է հուզական-արտահայտիչ նշանակության հետևողական աճի կամ նվազման վրա ( ՄԱՍԻՆ! Հանուն կորած, կործանված երջանկության մեր անցած օրերի, մի կործանիր իմ հոգու վերջին ճակատագիրը անցյալի համար:- Օգ.):

Արտահայտիչ գունավոր խոսքում տավտոլոգիական կրկնությունները, ինչպես հնչյունների կրկնությունը, կարող են դառնալ հնչյունաբանության արտահայտիչ միջոց ( Հետո հրացաններով տրակտորները կանգնեցին, դաշտային խոհանոցն անցավ, հետո հետևակը սկսեց շարժվել։- Շոլ.): Բանաստեղծները հաճախ համատեղում են երկու տեխնիկան՝ արմատների կրկնություն և հնչյունների կրկնություն ( Ամեն ինչ լավ է՝ բանաստեղծը երգում է, քննադատը՝ քննադատում։- Փարոս.):

Նույն արմատով բառերի բառախաղային բախման հնարավորությունը հնարավորություն է տալիս օգտագործել նույնաբանությունը որպես կատակերգական և երգիծական երանգավորումներ ստեղծելու միջոց։ Այս տեխնիկան փայլուն կերպով յուրացրել է Ն.Վ. Գոգոլը, Մ.Է. Սալտիկով-Շչեդրին ( Թույլ տվեք թույլ չտալ, որ դուք դա անեք. Գրողը գրում է, իսկ ընթերցողը կարդում է). Տավտոլոգիան օգտագործվում է նաև որպես կատակերգության միջոց հումորային պատմությունների, ֆելիետոնների և կատակների ժամանակակից հեղինակների կողմից ( Արդյունավետություն. Արեք դա, մի արեք դա, բայց դուք չեք կարող նորից անել բոլոր բաները. Լեդիբուգը, մականունով լեդիբուգը, անամոթաբար ոչնչացնում է կարտոֆիլի ցանքատարածությունները։- «LG»):

Բառերի կրկնությունը պետք է տարբերել տավտոլոգիայից, թեև դա հաճախ խոսքի ավելորդության դրսեւորում է։ Չհիմնավորված բառային կրկնությունները, որոնք հաճախ ուղեկցվում են տավտոլոգիայով և պլեոնազմներով, սովորաբար ցույց են տալիս հեղինակի միտքը հստակ և հակիրճ ձևակերպելու անկարողությունը: Օրինակ, մանկավարժական խորհրդի նիստի արձանագրության մեջ կարդում ենք. Շարադրությունը պատճենել են, իսկ արտագրողը չի ժխտում, որ պատճենել է շարադրությունը, իսկ ով թույլ է տվել պատճենել, նույնիսկ գրել է, որ թույլ է տվել, որ շարադրությունը պատճենվի։ Այսպիսով, փաստը հաստատված է.Մի՞թե այս միտքը չէր կարող հակիրճ ձեւակերպվել։ Ձեզ մնում էր միայն նշել կատարվածի պատասխանատուների անունները. Իվանովը չի ժխտում, որ շարադրությունը պատճենել է Պետրովից, ով իրեն թույլ է տվել դա անել.

Լեքսիկական կրկնություններից խուսափելու համար գրական խմբագրման ընթացքում հաճախ անհրաժեշտ է լինում էապես փոխել հեղինակի տեքստը.

Այնուամենայնիվ, բառերի կրկնությունը միշտ չէ, որ ցույց է տալիս հեղինակի ոճական անօգնականությունը. այն կարող է դառնալ խոսքի արտահայտիչությունը բարձրացնող ոճական սարք: Լեքսիկական կրկնությունները օգնում են ընդգծել տեքստում կարևոր հայեցակարգը ( Ապրիր եւ սովորիր.- վերջին; Լավը լավով է վճարվում:- պոգով.): Այս ոճական սարքը վարպետորեն օգտագործել է Լ.Ն. Տոլստոյ. Նա [Աննան] հմայիչ էր իր պարզ սև զգեստով, հմայիչ էին նրա ձեռքերը՝ թեւնոցներով, հմայիչ էին նրա ամուր պարանոցը՝ մարգարիտների շարանով, հմայիչ էին նրա գանգուր մազերը՝ անկանոն սանրվածքով, հմայիչ էին նրա փոքրիկի նրբագեղ թեթև շարժումները։ ոտքերն ու ձեռքերը, հմայիչ էր այս գեղեցիկ դեմքը իր անիմացիայի մեջ. բայց նրա հմայքի մեջ ինչ-որ սարսափելի ու դաժան բան կար. Հրապարակախոսները դիմում են բառերի կրկնությանը` որպես հասկացությունների տրամաբանական մեկուսացման միջոց: Հետաքրքիր են, օրինակ, թերթերի հոդվածների վերնագրերը. Հզոր երկրի հզոր ուժեր(Սիբիրի մասին), Օպերա օպերայի մասին(երաժշտական ​​թատրոնի ներկայացման մասին), Տղամարդ եղիր, մարդ։»

Բառերի կրկնությունը սովորաբար բնորոշ է հուզական լիցքավորված խոսքին։ Ուստի պոեզիայում հաճախ հանդիպում են բառապաշարային կրկնություններ։ Հիշենք Պուշկինի տողերը. Վեպը դասական է, հին, գերազանց երկար, երկար, երկար...

Բանաստեղծական խոսքում բառապաշարային կրկնությունները հաճախ զուգորդվում են բանաստեղծական շարահյուսության տարբեր տեխնիկայի հետ, որոնք ուժեղացնում են ընդգծված ինտոնացիան: Օրինակ: Լսում ես՝ թմբուկը դղրդում է։ Զինվոր, հրաժեշտ տուր նրան, ցտեսություն ասա նրան, վաշտը գնում է մշուշի մեջ, մշուշ, մշուշ, և անցյալը դառնում է ավելի պարզ, ավելի պարզ, ավելի պարզ...(Լավ.) Հետազոտողներից մեկը սրամտորեն նշել է, որ կրկնությունը ամենևին չի նշանակում երկու անգամ հրաժեշտ տալու հրավեր. դա կարող է նշանակել՝ «զինվոր, շտապիր հրաժեշտ տալ, վաշտն արդեն հեռանում է», կամ «զինվոր, հրաժեշտ տուր նրան, հրաժեշտ տուր ընդմիշտ, դու նրան այլևս չես տեսնի», կամ «զինվոր, հրաժեշտ տուր նրան, քո միակը» և այլն: Այսպիսով, բառի «կրկնապատկումը» չի նշանակում հայեցակարգի պարզ կրկնություն, այլ դառնում է բանաստեղծական «ենթատեքստ» ստեղծելու միջոց, որը խորացնում է արտահայտության բովանդակությունը։

Նույն բառերը շարելով՝ դուք կարող եք արտացոլել տեսողական տպավորությունների բնույթը ( Բայց հետևակները անվերջ գնում են ու անվերջ անցնում են սոճու, սոճու ծառերի, սոճու ծառերի:- Մարգագետնում): Լեքսիկական կրկնությունները երբեմն, ինչպես ժեստը, ուժեղացնում են խոսքի արտահայտիչությունը.

Ճակատամարտը մոլեգնում էր անցման համար,

Եվ ներքևում, մի փոքր դեպի հարավ -

Գերմանացիները ձախից աջ,

Ուշանալով՝ շարունակեցինք ճանապարհը։ (...)

Իսկ ձախ կողմում վրա գնալ, գնալ

Սվինները ժամանակին հասան։

Նրանց հրել են ջրի մեջ, ջրի մեջ,

Ու հոսիր ջուրը...

(Ա.Տ. Տվարդովսկի)

Լեքսիկական կրկնությունները կարող են օգտագործվել նաև որպես հումորի միջոց։ Պարոդիայի տեքստում միանման բառերի և արտահայտությունների խառնաշփոթը արտացոլում է նկարագրվող իրավիճակի կատակերգությունը.

Շատ կարևոր է, որ կարողանանք վարվել հասարակության մեջ։ Եթե ​​տիկնոջը պարելու հրավիրելիս ոտք եք դրել նրա ոտքի վրա, և նա ձևացրել է, թե դա չի նկատում, ապա դուք պետք է ձևացնեք, թե չեք նկատում, ինչպես որ նա նկատեց, բայց ձևացրեց, թե չի նկատում: - «LG»:

Այսպիսով, գեղարվեստական ​​խոսքում բանավոր կրկնությունները կարող են կատարել ոճական տարբեր գործառույթներ։ Սա պետք է հաշվի առնել տեքստում բառի օգտագործման ոճական գնահատական ​​տալիս։

2. Հայտերի համակարգում՝ աշխարհագրական անվանումներ.

3. Տեքստի ոճական վերլուծություն.