बच्चों के लिए ज्वरनाशक दवाएं बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती हैं। लेकिन बुखार के साथ आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएँ सबसे सुरक्षित हैं?
कार्य 18. एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न" क्रमांक 1
फॉर्म की शुरुआत
1. एस्टेट के सामने एक विरल स्प्रूस जंगल (1) में, तीन मोटरसाइकिलें (2) घास में इधर-उधर भाग रही थीं, मशीन गन (3) जिनमें से (4) तेजी से कहीं ऊपर की ओर मार रही थीं।
2. डीसड़क (1) दोनों ओर (2) गड्ढे में चलती थी, जिसके (3) देवदार के पेड़ों के साथ रेतीली ढलानें उगी हुई थीं।
3. यहां प्राचीन गिनती का पार्क शुरू हुआ (1) घनी हरियाली में (2) जिसमें (3) सुंदर दचा, फूलों की क्यारियां, ग्रीनहाउस और फव्वारे बिखरे हुए थे।
4. एनआद्या ने अपना सिर घुमाया और एक रेशमी पर्दा (1) और एक खिड़की (2) से (3) देखा, जिसमें (4) सर्दियों का धुंधलका पहले से ही नीला हो रहा था।
5. गुलाब (1) का पहला उल्लेख (2) जिसका (3) ईसा पूर्व 5वीं शताब्दी का है। (4) प्राचीन भारतीय कथाओं में वर्णित है।
6. लॉगिन कार्यालय (1) में अनातोली पेत्रोविच एंडोज़र्स्की के साथ बैठे, जिसकी सजावट (2) (3) ने स्वाद और मौलिकता के निरर्थक दावों को उजागर किया
7. उथली दलदली झील (1) किनारे पर (2) जिसमें से (3) हमने अपना रास्ता बनाया (4) पेड़ों के बीच अभी भी सफेद थी।
8. बहुत देर तक हम एक संकरे रास्ते पर गाड़ी चला रहे थे (1) दो या तीन ट्रैक (2) जो (3) एक शानदार घास के मैदान की हरी कुंवारी मिट्टी में थोड़ा सा कटा हुआ था
9. (1) दर्दनाक इंतज़ार की घड़ियाँ (2) जिसके दौरान (3) मिश्का ने अपनी सभी परेशानियों को भूलने की असफल कोशिश की (5) हमेशा के लिए खिंचती हुई लग रही थीं।
10. थोड़ा आगे, एक घना बादल (1) गहराई में मँडरा रहा था (2) जिसकी (3) लाल चिंगारियाँ जल उठीं और बुझ गईं।
कार्य 18. एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न" क्रमांक 2
फॉर्म की शुरुआत
विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें।
रूसी कला के खजाने में (1) सबसे सम्माननीय स्थानों में से एक (2) आई.आई. शिश्किन (3) का है जिसका नाम (4) (5) 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध के रूसी परिदृश्य के इतिहास से जुड़ा है। .
रेशम (1) को रंगते समय, कपड़े पर एक बंद समोच्च (2) के रूप में एक विशेष रंग संरचना लागू की जाती है जिसके भीतर (3) उत्पाद को स्केच (6) के अनुसार विशेष पेंट (5) के साथ चित्रित किया जाता है।
एस.एम. बौंडी (1) की वैज्ञानिक रुचियाँ पेत्रोग्राद विश्वविद्यालय (2) में स्नातक (3) के बाद उनकी पढ़ाई के दौरान बनीं, जहाँ से (4) उन्हें विभाग में छोड़ दिया गया।
ज़ुरावलेव बंदूक की ओर दौड़ा (1) पास (2) जिसकी (3) टूटी भुजा वाली बैटरी लड़खड़ा रही थी।
में 18वीं शताब्दी में (1) यूरोपीय शाही महलों में (2) नेतृत्व के लिए आर्केस्ट्रा और कोरल चैपल (3) होते थे (4) जिनमें से (5) उत्कृष्ट संगीतकारों को आमंत्रित किया जाता था।
जोहान सेबेस्टियन बाख के बेटे (1) और उनके द्वारा प्रशिक्षित अन्य संगीतकार (2) जिनके बीच से (3) कई गंभीर पेशेवर उभरे (5) एक शिक्षक के रूप में बाख की प्रतिभा की गवाही देते हैं।
जर्मन रिसॉर्ट्स (1) के लिए फैशन को ईडन (2) की इच्छा से समझाया गया था, जिसकी रूपरेखा (3) (4) राइन घाटी के परिदृश्य में दिखाई देती थी।
रस्कोलनिकोव (1) सेन्याया स्क्वायर (2) को (3) के आसपास पसंद करता है, जिसके (4) गरीबों का अस्तित्व दयनीय है।
9. अब एक युवा चमकीला हरा जंगल (1) शीर्ष (2) के ऊपर हमारी ओर बढ़ रहा था, जिसमें से (3) चाक की चट्टानें पहले से ही गायब हो रही थीं।
10. विज्ञान कथा (1) कई रूप (2) जिनमें से (3) गोगोल के "रोज़मर्रा" कार्यों में भी पाए जा सकते हैं (4) लेखक के संपूर्ण कार्य में व्याप्त हैं।
चांबियाँ
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फॉर्म का अंत
इस कार्य के लिए आप 2020 में एकीकृत राज्य परीक्षा में 1 अंक प्राप्त कर सकते हैं
रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के टास्क 18 को उन छात्रों के लिए पूरा करना आसान होगा जो जटिल वाक्यों में विराम चिह्न लगाने के नियमों को अच्छी तरह से जानते हैं। विसंगतियों और त्रुटियों से बचने के लिए, इस विषय पर परीक्षा पत्रों में केवल एक ही प्रकार के प्रश्न होते हैं: अल्पविराम के स्थान पर। आपको यहां डैश, कोलन या अर्धविराम लगाने की आवश्यकता नहीं है।
इससे पहले कि आप रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा का कार्य संख्या 18 शुरू करें, उन मामलों को दोहराएं जब हम जटिल वाक्यों में अल्पविराम लगाते हैं। उदाहरण के लिए, यह एक अधीनस्थ खंड की उपस्थिति हो सकती है, जो मुख्य से अलग है, और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह कहाँ स्थित है - वाक्यांश के मुख्य भाग से पहले या बाद में, साथ ही वाक्यांश के अंदर - इसमें मामले में, अधीनस्थ उपवाक्य के दोनों ओर अल्पविराम लगाने की आवश्यकता होगी। "जब शिक्षक ने कक्षा में प्रवेश किया, तो छात्र खड़े हो गए" ऐसे वाक्यांश का एक विशिष्ट उदाहरण है, जिसे संशोधित किया जा सकता है: "जब शिक्षक ने कक्षा में प्रवेश किया तो छात्र खड़े हो गए। जब शिक्षक कक्षा में आये तो छात्र खड़े हो गये।” इस वाक्यांश का उपयोग रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के कार्य संख्या 18 में भी किया जा सकता है।
यदि एक वाक्य में कई सजातीय संयोजन होते हैं, जबकि संयोजनों का उपयोग नहीं किया जाता है, तो अल्पविराम की भी आवश्यकता होती है: "सर्दी आ गई है, बर्फ गिर गई है," जैसा कि जटिल अधीनस्थ संयोजनों के उपयोग के मामले में होता है "क्योंकि, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए, इसके बजाय, क्रम में, उसके बाद, कैसे, जबकि, इस तथ्य के लिए धन्यवाद। तब अल्पविराम को ऐसे संयोजन के अंदर नहीं रखा जाता है, बल्कि वाक्य के केवल दो भागों की सीमा पर रखा जाता है - मुख्य और अधीनस्थ भाग: "जैसे-जैसे वह बोलती गई, मैं और अधिक आश्चर्यचकित होता गया।"
18 -1. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
1. माँ के सामने (1) एक छोटी सी आग जलाई गई थी और दो या तीन फायरब्रांड (2) धू-धू कर रहे थे (2) धुआं (3) जिसमें से (4) सीधे उनके पास जा रहा था।
2. हम चढ़े (1) एक खड़ी पहाड़ी पर (2) एक सपाट सतह पर (3) जिसमें (4) कई नई और पुरानी अधूरी झोपड़ियाँ थीं।
3. लेफ्टिनेंट वुलिच (1) जिसके चेहरे पर (2) नायक "मौत की मुहर पढ़ता है" (4) जीवित रहता है।
4. हमें सुबह होने से पहले परिवहन के लिए पहुंचना पड़ता था (1) शांत समय में नदी पार करने के लिए (2) क्योंकि हर दिन (3) जैसे ही सूरज गर्म होने लगता था (4) तेज हवा चलने लगती थी।
5. आयरन महत्वपूर्ण सूक्ष्म तत्वों में सबसे महत्वपूर्ण है (1) जिसकी मुख्य भूमिका (2) (3) शरीर को ऑक्सीजन प्रदान करना है।
6. बट्युशकोव लिसेयुम छात्र पुश्किन की एक मान्यता प्राप्त मूर्ति थी (1) जिनकी कविताओं में (2) (3) "बत्युशकोव के गीत की गूँज" (4) बहुत अधिक थीं।
7. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई वह वाक्यांश है (1) जिसका सामान्य अर्थ (2) (3) उसमें शामिल शब्दों के स्वतंत्र अर्थ से नहीं लिया जाता है (4)।
8. एफ. दोस्तोवस्की की यथार्थवादी रचनात्मकता का आधार मानव पीड़ा की दुनिया है (1) चित्रण में (2) जिसके (3) वह कोई समकक्ष नहीं जानता है।
9. पत्थर के घाट से (1) सीढ़ियाँ (2) जिनमें से (3) सीधे पानी में उतरती थीं (4) यूरोपीय होटलों और रेस्तरांओं वाला एक शहर शुरू हुआ।
10. आई.एस. के विपरीत तुर्गनेव (1) के उपन्यासों (2) में (3) 19वीं शताब्दी के 40-70 के दशक के बुद्धिजीवियों की आध्यात्मिक खोजों के चरणों पर प्रकाश डाला गया (4) आई.ए. गोंचारोव एक अलग क्रम की घटनाओं के अध्ययन से आकर्षित थे।
18-2. विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए .
1. एक हल्की-फुल्की धर्मनिरपेक्ष कॉमेडी एक नाटक है (1) जिसकी साज़िश (2) बहुत सुंदर है।
2. पेड़ जैसे चपरासी (1) जिनकी पत्तियाँ (2) (3) सर्दियों के लिए उड़ जाती हैं (4) समय के साथ हरे-भरे फूलों वाली फैली हुई झाड़ियों में बदल जाती हैं।
3. चेखव के भावी जीवन के सपने आत्मा की उच्च संस्कृति, विश्व आत्मा, एक नए सुंदर जीवन की बात करते हैं (1) जिसे बनाने के लिए हमें चाहिए (4) काम करने, परिश्रम करने, कष्ट सहने के लिए और दो सौ या तीन सौ साल .
4. विशेष रूप से अक्सर (1) कवि ने ओलेनिन्स का दौरा किया (2) जिनकी बेटी (3) (4) उनके गंभीर शौक का विषय थी।
5. गुलाब (1) का पहला उल्लेख (2) जिसका (3) ईसा पूर्व पाँचवीं शताब्दी का है। (4) प्राचीन भारतीय कथाओं में वर्णित है।
6. वैज्ञानिकों ने एक अनोखा पदार्थ बनाया है (1) कण (2) जिनमें (3) भारी मात्रा में नमी बनाए रखने की क्षमता (4) है।
7. व्यावसायिक बातचीत या बातचीत का पहला चरण (1) एक परिचयात्मक बैठक हो सकती है (2) जिसके दौरान (3) बातचीत के विषय को स्पष्ट किया जाता है, और संगठनात्मक मुद्दों का समाधान किया जाता है।
8. प्रशांत महासागर की एक खाड़ी में (1) एक विशाल स्क्विड (2) की खोज की गई जिसकी आंख (3) का व्यास (4) डेढ़ मीटर था।
9. यह एक कवयित्री थी (1) जिसके मनमोहक छंद (2) (3) में एक खास रहस्य छिपा हुआ था।
10. एक दिन सार्सकोए सेलो में (1) एक भालू के बच्चे ने उस खंभे से (2) जिसके पास (3) उसका बूथ बना था (4) जंजीर फाड़ दी और बगीचे में भाग गया।
उत्तर.
18-1.
18-2.
1-2
1-1
2-2
2-14
रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के कार्य 18 में, आप एक मुख्य उपवाक्य और एक अधीनस्थ उपवाक्य से युक्त जटिल वाक्यों के साथ काम करते हैं। आप जानते हैं कि एक जटिल वाक्य के भीतर सरल वाक्यों की सीमाओं पर अल्पविराम अवश्य होना चाहिए। इन सीमाओं को परिभाषित करने में किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ सकता है?
कार्य निरूपण:
विराम चिह्न लगाएं:सभी संख्याओं को उनके स्थान पर इंगित करें
वाक्य में अल्पविराम अवश्य होना चाहिए।
इसमें साठ हजार से अधिक कला कृतियाँ हैं (4) 11वीं शताब्दी के बाद से रूसी कला के विकास को दर्शाती हैं।
आइए हम आपको याद दिलाएँ कि मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों के बीच की सीमाएँ निर्धारित करने के लिए आपको क्या जानने की आवश्यकता है।
अधीनस्थ उपवाक्य संयोजकों या संबद्ध शब्दों की सहायता से मुख्य उपवाक्य से जुड़ा होता है, जो, एक नियम के रूप में, वाक्यों की सीमा पर स्थित होते हैं, यानी, वे अधीनस्थ उपवाक्य शुरू करते हैं। लेकिन कुछ वाक्य ऐसे भी होते हैं जिनमें वाक्य सीमा पर अल्पविराम के बाद संयोजक या संबद्ध शब्द नहीं आता, बल्कि आता है अंदरगौण उपवाक्य।
अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से पहले, उसके बाद और बाद में आ सकता है अंदरउसे। हम वाक्यों की सीमाओं पर अल्पविराम लगाते हैं:
1) , (संयुक्त या संबद्ध शब्द) 2) (संयुक्त या संबद्ध शब्द),
3) [ , (संयुक्त या संबद्ध शब्द), ]
परीक्षा में कौन सी वाक्यात्मक संरचनाएँ सबसे अधिक बार दिखाई देती हैं? एक अधीनस्थ उपवाक्य के साथ जटिल वाक्य जो स्थित है अंदरमुख्य वाक्य (चित्र 3 देखें) और इसे संयोजक शब्द की सहायता से जोड़ता है कौन सा।(याद रखें कि यह शब्द विभक्तियुक्त है और इसमें पूर्वसर्ग हो सकता है।)
ऐसे कार्य को कैसे पूरा करें? वाक्य को स्पष्ट रूप से पढ़ें; अर्थ संबंधी विराम आपको वाक्य की सीमाओं का संकेत देंगे। प्रत्येक सरल वाक्य को पढ़ें (याद रखें कि यदि अधीनस्थ उपवाक्य इसे विभाजित करता है तो आपको मुख्य उपवाक्य के दो हिस्सों को जोड़ने की आवश्यकता है)। सुनिश्चित करें कि आपने वाक्यों को जोड़ने वाले संयोजन या जोड़ने वाले शब्द की सही पहचान की है।
आइए कार्य पूरा करें:
स्टेट ट्रीटीकोव गैलरी (1) संग्रह (2) जिनमें से (3)
साठ हजार से अधिक कलात्मक हैं
कार्य (4) तब से रूसी कला के विकास को दर्शाता है
ग्यारहवीं सदी.
आइए अर्थपूर्ण विराम लगाते हुए, अभिव्यंजक रूप से पढ़ें।
आइए मुख्य बात अलग से पढ़ें: स्टेट ट्रीटीकोव गैलरी 11वीं सदी से रूसी कला के विकास को दर्शाती है।
आइए अधीनस्थ उपवाक्य पढ़ें: जिसके संग्रह में साठ हजार से अधिक कलाकृतियाँ शामिल हैं.
आइए संचार के साधन को परिभाषित करें: कौन सा।
उत्तर: अल्पविराम वाक्य 1, 4 की सीमा पर हैं।
और ज्यादा उदाहरण:
उसने पूछा कि किस घर के पास कार रोकनी है और फिर चुप हो गया।मुख्य प्रस्ताव: उसने पूछा और फिर चुप हो गया. संयोजन I मुख्य उपवाक्य में विधेय को जोड़ता है। गौण उपवाक्य: किस घर के पास गाड़ी रोकनी है. संघ शब्द जिसके पास .
योजना: , (किसके पास)
हमने एक महल देखा जिसकी असामान्य स्थापत्य शैली को हम पहचान नहीं सके. संघ शब्द किसको एक अधीनस्थ उपवाक्य के अंदर खड़ा है। योजना: , (कौन सा)
उन्होंने पूछा कि क्या हम खाना चाहेंगे और सभी को मेज पर आमंत्रित किया. मुख्य प्रस्ताव: उसने पूछा और सभी को मेज पर आमंत्रित किया. गौण उपवाक्य: क्या हम खाना चाहते हैं?. जोड़ने वाला शब्द चाहे .
योजना: [ , (ली...), ]
