घटाते समय संख्याओं का नाम. जोड़ने के दौरान प्राप्त संख्याओं का नाम (जोड़, योग) जोड़ने के दौरान प्राप्त संख्याओं का नाम क्या है?

गणित में एक खुले पाठ का सारांश

विषय:घटाते समय संख्याओं का नाम

लक्ष्य: घटाते समय संख्याओं के नाम से परिचित होने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; समस्याओं और अभिव्यक्तियों को हल करने की क्षमता, मानसिक गणना कौशल विकसित करना।

नियोजित परिणाम (विषय): घटाते समय संख्याओं के नाम जानें; समस्याओं को हल करने और अभिव्यक्तियों के अर्थ ढूंढने में सक्षम हो सकें।

सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ (मेटा-विषय):

नियामक: परिणाम (पूर्वव्यापी) के आधार पर नियंत्रण करने में सक्षम हो, शिक्षक के अनुरोध पर परिणाम को नियंत्रित करें; सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य को ग़लत कार्य से अलग करना।

संचारी:सुनने और संवाद में शामिल होने, सामूहिक चर्चा में भाग लेने में सक्षम हों।

संज्ञानात्मक:तार्किक क्रियाएं करने में सक्षम हो: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, क्रमबद्धता, वस्तुओं के वर्गीकरण के लिए आधार चुनना, सादृश्य और कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना, तर्क की तार्किक श्रृंखला बनाना; सार्वभौमिक तार्किक क्रियाओं के कार्यान्वयन के आधार पर वस्तुओं को ज्ञात अवधारणाओं से जोड़ना।

निजी: शिक्षण सहायक सामग्री, दृश्य और गिनती सामग्री, ज्यामितीय आकृतियों के निर्माण के लिए उपकरणों और कार्य नियमों के उपयोग के निर्देशों के अनुसार कार्य करें।

पाठ की स्क्रिप्ट

1.संगठन क्षण (कक्षा और उपकरणों की तैयारी की जाँच करना; पाठ के लिए भावनात्मक मनोदशा (डेस्क पर कार्ड)

किसी के द्वारा सरलता और समझदारी से आविष्कार किया गया
मिलते समय नमस्कार करें: "सुप्रभात!"
सूरज और पक्षियों को सुप्रभात!
भरोसेमंद लोगों को सुप्रभात!

और हर कोई दयालु और भरोसेमंद बन जाता है।
सुप्रभात शाम तक रहता है।

यू: मुझे आशा है कि आज आप अच्छे मूड में हैं, आइए पाठ की शुरुआत में इसकी जाँच करें। आपके सामने छोटे आदमियों की तस्वीरों वाले कार्ड हैं। उनमें से एक मुस्कुराता है, और दूसरा उदास है। उनमें से एक चुनें. यदि आप बुरे मूड में हैं, तो हम पाठ के दौरान इसे ठीक करने का प्रयास करेंगे, और जो पहले से ही अच्छे मूड में हैं, वे अच्छे मूड में नए ज्ञान की ओर बढ़ेंगे।

- आइए पाठ के लिए आपकी तैयारी की जाँच करें।

बहुत अच्छा! आइए नोटबुक खोलें, पीछे हटें...संख्या लिखें, बढ़िया काम।

2. सुलेख मिनट.

3. अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति और नई सामग्री की धारणा के लिए तैयारी

डेस्क पर:

8-2= 6+3= 1+7= 8-4=

9-4= 5+2= 2+6= 7-3=

टी:-इन भावों को किन दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है? (कुछ उदाहरण जोड़ के लिए हैं, अन्य घटाव के लिए हैं)

दोस्तों, आप में से कितने लोगों को याद है कि जोड़ते समय किन संख्याओं को कहा जाता है? (अवधि, अवधि, योग)

क्या हम जानते हैं कि घटाने पर संख्याओं को क्या कहा जाता है? (नहीं)

पाठ का विषय तैयार करने में कौन मदद कर सकता है? (घटाते समय संख्याओं का नाम)

दोस्तों, कक्षा से पहले, जब हम कैफेटेरिया में थे, किसी ने हमारे पास एक पत्र भेजा। आइए इसे पढ़ें. ये किसका है? (कोशी का एक नोट एक बच्चे द्वारा पढ़ा जाता है)

दोस्तों, क्या हम नाम सहेजने जा रहे हैं?

फिर काम पर लग जाओ.

4.मौखिक गिनती

बोर्ड पर व्यक्तिगत कार्य.

1 व्यक्ति (उदाहरण हल करें):

2 लोग (लापता सेल में नंबर डालें)

3 और 4 लोग (मछली का खेल) एक छात्र उत्तर 5 के साथ मछली पकड़ता है, दूसरा छात्र उत्तर 10 के साथ मछली पकड़ता है।

बाकी सभी लोग समस्याओं का समाधान पद्य में करते हैं

1. हंस माता द्वारा लाया गया

छह बच्चे टहलने के लिए एक तालाब पर।

सभी गोस्लिंग गेंदों की तरह हैं।

3 बेटे, कितनी बेटियां? (3)

वादिम को 6 मशरूम मिले,

और फिर 1 और.

आप प्रश्न का उत्तर दीजिये.

वह कितने मशरूम लाया? (7)

4 पके नाशपाती

वे एक शाखा पर झूल रहे थे।

पावलुशा ने 2 नाशपाती तोड़ी।

उनमें से कितने बचे हैं? (2)

मैदान के पार एक सीधी रेखा में

मेढ़ा पानी देने जा रहा था।

आपके पीछे 3 भेड़ें

वह महत्वपूर्ण रूप से वाटरिंग होल तक ले गया।

एक साथ कितने हैं? गिनती करना

और अपना खुद का उदाहरण बनाएं! (4)

शाबाश लड़कों! आपने एक अच्छा काम किया है। हम पहले ही अपने खिताब के करीब हैं। कोशी हमें तीन चेस्टों में से चुनने के लिए आमंत्रित करता है। वे सोना, चाँदी और हमारे नाम के अंक संग्रहित करते हैं। अनुमान लगाएं कि किस संदूक में क्या है, यदि दूसरे संदूक में चांदी है, और पहले में सोना नहीं है (1 संदूक - संख्याओं के नाम, 2 संदूक - चांदी, 3 संदूक - सोना)

5. गणितीय शारीरिक व्यायाम

2+1 हम कई बार अपने पैर पटकते हैं।
आइए अपने हाथों को 3+2 बार ताली बजाएं।
4-1 हम इतनी बार बैठेंगे.
6-1 अब हम झुकेंगे।
1+1 हम इतना उछलेंगे.
अरे हाँ, स्कोर, खेलो और बस इतना ही!

6. नई सामग्री सीखना. घटाते समय संख्याओं के नए शब्दों और नामों का परिचय देना।

1. आइए कोशी के बारे में समस्या को पढ़ने के बाद एक संख्यात्मक अभिव्यक्ति बनाएं।

कोशी के पास 7 जिंदगियां थीं, वह पहले ही 3 खो चुका था। कोशी के पास कितनी जिंदगियाँ बची हैं?

कौन सी क्रिया समस्या का समाधान करेगी? (घटाना)

समस्या का समाधान कौन बताएगा? (7-3=4)

यदि संख्या 7 कम हो गई है तो उस पर कॉल कैसे करें? (मिनट)

जिस संख्या को हम घटा रहे हैं उसे कैसे कॉल करें (सबट्रेंड)

घटाने से जो संख्या प्राप्त होती है वही अंतर है।

2. पाठ्यपुस्तक से कार्य (पृष्ठ 29)

№1. प्रविष्टि पढ़ें और एक उदाहरण लिखें (1 बोर्ड पर, शेष अपनी नोटबुक में)

कार्य 2: नए शब्दों का उपयोग करके घटाव के उदाहरण पढ़ना और लिखना।

भाव लिखें और लिखें:

7 मिनट, घटाएँ 3, अंतर ज्ञात करें।

लघुअंत 9 है, उपअंक 1 है, संख्याओं के बीच अंतर क्या है?

№3 समस्या का समाधान.

सिद्ध करो कि यह एक कार्य है।

आइए पढ़ते हैं समस्या का हाल, समस्या का सवाल.

हमें शर्त में कौन से सहायक शब्द लिखने चाहिए?

कौन सी कार्रवाई से समस्या का समाधान होगा?

समाधान: 6-2=4.

आइए घटाते समय संख्याओं को नाम दें। संख्या 6,2,4 को क्या कहते हैं? (न्यूएंड, सबट्रेंड, अंतर)

7. शारीरिक व्यायाम. (ध्यान दें कार्य (शीट पर 3 ज्यामितीय आकृतियाँ हैं। दोस्तों, आपको उन्हें याद रखना होगा और उन्हें अपनी नोटबुक में बनाना होगा)।

8.ईपीयू, प्रशिक्षण डिस्क के साथ कार्य करना (कार्य संख्या 2)

कथनों को पूरा करें:

मैंने आज कक्षा में सीखा...

यह मेरे लिए दिलचस्प था...

मुझे यह पसंद है…

विकलांग छात्रों के लिए क्षेत्रीय राज्य सरकार शैक्षणिक संस्थान की शाखा "अल्ताई कॉम्प्रिहेंसिव स्कूल नंबर 1", रूबत्सोव्स्क

अमूर्त

दूसरी कक्षा में गणित का पाठ

"इन संख्याओं के नाम और घटाते समय आप क्या देख रहे हैं"

यह पाठ इस विषय को समर्पित है: "गुणन घटकों के नाम।" प्रत्येक गणितीय संक्रिया के घटकों का एक नाम होता है। इस पाठ में, हम याद रखेंगे कि किन मामलों में हम जोड़ को गुणन से बदल सकते हैं, और गुणन के घटकों के नाम सीखेंगे। अपने नए ज्ञान को मजबूत करने के लिए, हम कई परीक्षण अभ्यास करेंगे।

इस पाठ में हम गुणन के घटकों के नाम सीखेंगे।

आइए निम्नलिखित कार्य पूरा करें:

अभ्यास 1

निम्नलिखित भावों को देखें:

क्या सभी मामलों में जोड़ को गुणन से बदला जा सकता है? जहां संभव हो, जोड़ को गुणा से बदलें।

आइए याद रखें कि जहाँ समान पदों का योग पाया जाता है वहाँ जोड़ को गुणन द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है। इसका मतलब है कि हम अभिव्यक्ति 1 और 4 में जोड़ को गुणा से बदल सकते हैं।

जोड़ और घटाव की तरह ही गुणा में भी संख्याओं का अपना नाम होता है। गुणा करने पर प्रथम संख्या कहलाती है कारक. गुणा करने पर दूसरी संख्या भी कहलाती है कारक. गुणन का परिणाम कहलाता है काम.

गुणक · गुणक = उत्पाद

• पांच गुणा दो बराबर दस.
• पांच को दोगुना करें और आपको दस मिलेंगे।
• पहला गुणनखंड पाँच है, दूसरा गुणनखंड दो है, गुणनफल दस है।
• पाँच और दो का गुणनफल दस होता है।

निम्नलिखित कार्य पर विचार करें. आइए अभिव्यक्ति 2·9 का मान ज्ञात करें यदि हम जानते हैं कि 2·8=16। 2·8 दो आठ बार दोहराया गया है (चित्र 1)।

चावल। 1.2 8 - यह दो आठ बार दोहराया गया है

2·9 दो नौ बार दोहराया गया है (चित्र 2), यानी, एक बार और। इसका मतलब यह है कि यदि हम अभिव्यक्ति 2 8 के परिणाम में 2 जोड़ते हैं, तो हमें अभिव्यक्ति 2 9 का परिणाम मिलता है।

चावल। 2. 2 9 - यह दो नौ बार दोहराया गया है

आइए अब अभिव्यक्ति 2·7 का अर्थ जानने का प्रयास करें। 2·8 को दो को आठ बार दोहराना है (चित्र 1), और 2·7 को दो को सात बार दोहराना है (चित्र 3), यानी एक बार कम, जिसका अर्थ है कि इस अभिव्यक्ति का परिणाम प्राप्त करने के लिए , अभिव्यक्ति 2 8 के परिणाम से 2 घटाना आवश्यक है।

चावल। 3. 2 7 - दो सात बार दोहराएं

अब हम जानते हैं कि गुणा करने पर कौन सी संख्याएँ कहलाती हैं, और अभिव्यक्ति पढ़ते समय हम इन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं।

प्रत्येक गणितीय संक्रिया के घटकों का अपना नाम होता है।

जोड़ते समय:

पद + पद = योग

घटाते समय:

मीनूएंड - सबट्रेंड = अंतर

ग्रन्थसूची

1. अलेक्जेंड्रोवा ई.आई. अंक शास्त्र। दूसरा दर्जा। - एम.: बस्टर्ड, 2004।
2. बश्माकोव एम.आई., नेफेडोवा एम.जी. अंक शास्त्र। दूसरा दर्जा। - एम.: एस्ट्रेल, 2006।
3. डोरोफीव जी.वी., मिराकोवा टी.आई. अंक शास्त्र। दूसरा दर्जा। - एम.: शिक्षा, 2012।

1. महोत्सव.1सितंबर.ru ()।
2. Shkolo.ru ()।
3. School-assistant.ru ()।

गृहकार्य

1. गुणन के घटकों के नाम जानें।
2. निम्नलिखित समीकरण पढ़ें:

तकनीकी पाठ मानचित्र

पाठ का प्रकार

संयुक्त

शिक्षक लक्ष्य

प्रशिक्षण गतिविधियों का आयोजन करें जोड़ते समय संख्याओं के नाम से स्वयं को परिचित कराना,

सुसंगत भाषण, कार्यशील स्मृति और स्वैच्छिक ध्यान के विकास को बढ़ावा देना।

अन्य लोगों की राय के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ,एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, पारस्परिक सहायता की भावना, सीखने और विषय के अध्ययन के प्रति सचेत रवैया।

शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्य

"कमांड", "योग" शब्दों का परिचय दें;

पढ़ानागणितीय शब्दावली का उपयोग करके समानताएँ पढ़ें( पद और योग);

- तार्किक सोच, ध्यान, संचार कौशल विकसित करें।

पारस्परिक सहायता का पोषण करना।

बुनियादी ज्ञान

नया ज्ञान

अवयव, योग

पाठ मकसद

1 .शैक्षिक:

- गणितीय अवधारणाओं "आदेश, योग" में महारत हासिल करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

जोड़ते समय संख्याओं को नाम देने की क्षमता को मजबूत करें;

2. विकासात्मक:

संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें.

तर्क करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें।

सोच और स्वैच्छिक ध्यान के विकास को बढ़ावा देना।

स्व-नियमन कौशल विकसित करें।

3. शैक्षिक:

सटीकता और किसी मित्र की मदद करने की क्षमता विकसित करें।

ललाट और व्यक्तिगत कार्य के दौरान व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना।

उपकरण

इंटरएक्टिव कॉम्प्लेक्स, प्रस्तुति, सीडी "गणित", पाठ्यपुस्तक "गणित"

कक्षाओं के दौरान

शैक्षिक और विकासात्मक घटक, कार्य और अभ्यास

शिक्षक गतिविधियाँ

छात्र गतिविधियाँ

नियंत्रण का रूप

चल रही कार्रवाइयां

कौशल विकसित किया जा रहा है

1. संगठनात्मक क्षण. मनोवैज्ञानिक मनोदशा.

पाठ के लिए भावनात्मक मनोदशा. पाठ के लिए उपकरण और कक्षा की तैयारी की जाँच करना।

छात्रों का अभिनंदन.

शिक्षक पूछेंगे कि क्या आपको खड़े होने की आवश्यकता है।

जब वह तुम्हें बैठने की अनुमति दे तो बैठ जाओ।

जवाब देना है तो शोर मत मचाओ,

इससे भी बेहतर, अपना हाथ उठाएँ।

पाठ के लिए तैयारी की जाँच करना।

शिक्षकों की ओर से नमस्कार. अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करें, व्यक्तिगत आपूर्ति की उपलब्धता की जाँच करें।

शिक्षक के शब्दों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाएँ।

2. बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना।

खेल "एक ट्रेन बनाओ"।

मज़ाक की समस्याएँ

खेल "मजेदार गेंद"

– सभी ट्रेलरों को परिणामों के आरोही क्रम में व्यवस्थित करें।

समस्याओं का समाधान:

एक पैर पर खड़े हंस का वजन 2 किलोग्राम होता है। दो पैरों पर खड़े होने पर उसका वजन कितना होगा?(2 किग्रा.)

मैं चला और एक जगह मिल गई. चलो एक दोस्त के साथ चलते हैं - हम कितना पा सकते हैं?(उत्तर नहीं दे सकता।)

वोवा ने 1 घंटे में 5 मछलियाँ पकड़ीं। वह 2 घंटे में कितनी मछलियाँ पकड़ेगा?(उत्तर नहीं दे सकता।)

2 दोस्त पैदल स्कूल जा रहे थे. दो और दोस्त उनकी ओर बढ़े। कितने दोस्त स्कूल गए?(2.)

शिक्षक गेंद फेंकता है और एक प्रश्न या कार्य कहता है।

4 में जोड़ें2.(6.)

6 प्लस 1. (7.)

कौन सी संख्या 2 8 से कम है?(6.)

10 को 1 से कम करें। (आर.)

8 घटा 1 (7.)

4 में से 2 घटाएँ। (2)

कौन सी संख्या 5 बटा 2 से बड़ी है? (7.)

7 को 2 से बढ़ाएँ.(9.)

ट्रेलरों को परिणामों के आरोही क्रम में बोर्ड पर श्रृंखला के साथ रखा गया है।

समस्याओं का समाधान मौखिक रूप से करें।

जिसने गेंद पकड़ी वह उत्तर देता है।

वे परिचित शैक्षिक सामग्री का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से योजना बनाना और अपने कार्यों को निष्पादित करना सीखते हैं; प्रस्तावित योजना के अनुसार शिक्षक के सहयोग से कार्य करना।

ललाट. मौखिक प्रतिक्रियाएँ

3 . पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना .

शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के लक्ष्यों की स्वीकृति।

क्या मस्त गिलहरी है!

बच्चों के लिए मिट्टियाँ बुनें।

मैंने तीन गेंदें बुनीं,

दो अभी भी पड़े हुए हैं.

किसके पास उत्तर तैयार है:

उसके पास कितनी गेंदें हैं? (5.)

तुमने कैसे पता लगाया?(3 + 2 = 5.)

आप इस प्रश्न का उत्तर पाठ के अंत में दे सकते हैं।

– आज के पाठ में हम उस समूह पर विस्तार से नज़र डालेंगे जहाँ "जोड़" क्रिया की जाती है।

समस्या को पद्य में सुनें और उत्तर खोजें। बताएं कि उन्होंने इसका समाधान कैसे खोजा।

छात्र शिक्षक की बात सुनते हैं और प्रश्न का उत्तर देते हैं:2 से 3 जोड़ें - आपको 5 मिलता है, 3 को 2 से बढ़ाओ - आपको 5 मिलता है, 3 और 2 - आपको 5 मिलता है।

वे सीखने के कार्य को स्वीकार करना और पूरा करना सीखते हैं।

ललाट. शिक्षक अवलोकन.

4 . ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों को आत्मसात करना।

नई अवधारणाओं की व्याख्या.

पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें।

पृष्ठ 86 क्रमांक 1

जो संख्याएँ जुड़ती हैं उन्हें कॉल किया जाता हैशर्तें , और जोड़ का परिणाम कहा जाता हैमात्रा .

इसके बाद टीचर उसे लटका देते हैंबोर्ड टेबल:

जोड़ते समय संख्याओं के नाम

शिक्षक छात्रों को "कमांड" और "योग" शब्दों का उपयोग करके उदाहरण पढ़ने का प्रशिक्षण देता है।

उदाहरण के लिए: पहला पद 4 है, दूसरा पद 2 है, योग 6 है। संख्या 5 और 2 का योग 7 है।

शिक्षक छात्रों के साथ "प्रथम पद", "द्वितीय पद", "संख्याओं का योग" शब्दों के उपयोग का अभ्यास करते हैं।

एक ही कार्य में विद्यार्थी मिलेंगेमतभेद . शिक्षक छात्रों से एक प्रश्न पूछता है:

विद्यार्थियों को घटकों के नाम और योग के परिणाम याद रहते हैं।

सीखने के कार्य को तैयार करें और बनाए रखें, व्यावहारिक कार्य को संज्ञानात्मक में बदलें: जोड़ते समय संख्याओं के नाम जानें।

ललाट. शिक्षक अवलोकन.

5. शारीरिक शिक्षा मिनट.

इंटरैक्टिव शारीरिक व्यायाम "पिनोच्चियो"

आराम करने और शारीरिक व्यायाम में सक्रिय भाग लेने की पेशकश करता है।

सुझाई गई हरकतें करें. स्वस्थ जीवन शैली पर ध्यान केंद्रित करते हुए, वे शारीरिक व्यायाम में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

थकान को रोकें.

सामूहिक. शिक्षक अवलोकन.

6. ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों का समेकन।

संख्यात्मक कौशल का निर्माण.

पाठ्यपुस्तक से कार्य करना नंबर 2 (पृ. 86)

"कार्य" विषय का प्रोपेड्यूटिक्स।

№3-4 (पृ. 87)

№ 6 (पृ.87)

मुद्रित आधार वाली नोटबुक में कार्य करें .

साथ। 29

शिक्षक उदाहरणों को पूरा करने की पेशकश करता है और टिप्पणी करते समय भावों को अलग-अलग ढंग से पढ़ने के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है।

शिक्षक उस छात्र से, जो अच्छा पढ़ता है, समस्या पढ़ने के लिए कहता है।

– आपने किस कहानी के बारे में पढ़ा? कहानी में क्या पता चलता है?

– आप क्या जानना चाहते हैं?

– प्रश्न का उत्तर देने के लिए कौन सा अंकगणितीय ऑपरेशन किया जाना चाहिए?

- आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

समस्या से उसी तरह निपटा जाता है.

शिक्षक संख्या 2 को जोड़ने और घटाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए एक कार्य पूरा करने की पेशकश करता है।

- अपनी नोटबुक खोलो। पहला कार्य पढ़ें.

- शर्तें क्या हैं?(संख्याएँ जो हम जोड़ते हैं।)

- किन समानताओं पर बल दिया गया? उन्हें उत्तर के साथ पढ़ें.

- अगला कार्य पढ़ें. पूरा करें।

- पहली तस्वीर के लिए आपने क्या समीकरण बनाया? (5 + 7 = 6.)

- दूसरी तस्वीर के लिए आपने क्या समीकरण बनाया? (7-1 = 6.)

- चित्रों के आधार पर कहानियाँ बनाएँ।

छात्र कमेंटरी के साथ प्रदर्शन करते हैं. उदाहरण के लिए: “पहला पद एक है, दूसरा पद एक है, योग का मान दो है। संख्या दो और एक का योग तीन है। दो को दो से गुणा करने पर चार होता है। तीन में एक जोड़ें और आपको चार मिलेंगे,'' आदि।

छात्रों में से एक समस्या पढ़ता है। छात्र सवालों के जवाब देते हैं:

-यह ज्ञात है कि वास्या के पास 6 किताबें थीं और उसे 2 और किताबें दी गईं।

-वास्या के पास कितनी किताबें हैं?

-जोड़ना।

-क्योंकि वास्या के पास और भी किताबें हैं।

छात्र बताते हैं कि परी-कथा पात्रों में से कौन सा गलत था।(खरगोश से गलती हुई, क्योंकि उसे "जोड़" क्रिया करनी थी; जोड़ने पर संख्या बढ़ जाती है, यानी खरगोश को दो कदम आगे बढ़ना था, पीछे नहीं।)

छात्र शिक्षक के मार्गदर्शन में पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देकर कार्य पूरा करते हैं।

शेष कार्य छात्र स्वतंत्र रूप से पूरा करते हैं। "ट्रैफिक लाइट" का उपयोग कर आत्म-सम्मान।

किसी संज्ञानात्मक समस्या को हल करने के लिए तार्किक मानसिक संचालन (विश्लेषण, तुलना) करने का प्रयास करने के लिए, किसी के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विस्तार करने का प्रयास करने की क्षमता।

विषय "कार्य" (विश्लेषण, संश्लेषण, सोच) का अध्ययन करने के लिए आवश्यक कौशल

परिचित शैक्षिक सामग्री का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से योजना बनाने और अपने कार्यों को पूरा करने की क्षमता; प्रस्तावित योजना के अनुसार शिक्षक के सहयोग से कार्य करना; अध्ययन किए गए प्रकार के सीखने के कार्य को हल करने के लिए स्वतंत्र रूप से एक कार्य योजना बनाएं।

शिक्षक का अवलोकन, नोटबुक में कार्य।

आत्म - संयम

8. चिंतनशील-मूल्यांकनात्मक।

सामान्यीकरण और मूल्यांकन.

और अब संक्षेप में बताने का समय आ गया है। हमने फलदायी रूप से काम किया है।

आपने पाठ में क्या नया सीखा? जो संख्याएँ जुड़ती हैं उन्हें क्या कहते हैं?

योग से प्राप्त परिणाम का नाम क्या है?

छात्र सवालों के जवाब देते हैं.

एक सिग्नल कार्ड चुनें जो पाठ में कार्य के मूल्यांकन के अनुरूप हो।

अपने विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने में सक्षम हों।

पाठ में गतिविधियों का भावनात्मक मूल्यांकन करें।

शिक्षक अवलोकन आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान