Наименование на числата при изваждане. Името на числата по време на събиране (събирания, сума) Как се нарича числото, получено при добавяне

Обобщение на открит урок по математика

Предмет:Наименование на числата при изваждане

Мишена: създават условия за запознаване с имената на числата при изваждане; развиване на способността за решаване на задачи и изрази, умения за умствено изчисление.

Планирани резултати (предмет): да знаят имената на числата при изваждане; да може да решава проблеми и да намира значението на изразите.

Универсални учебни дейности (метапредмет):

Регулаторни: да може да извършва контрол въз основа на резултата (ретроспективен), да контролира резултата по искане на учителя; разграничаване на правилно изпълнена задача от неправилно.

Комуникативен:да може да слуша и да участва в диалог, да участва в колективна дискусия.

Когнитивни:да може да извършва логически действия: анализ, синтез, избор на основания за сравнение, серия, класификация на обекти, установяване на аналогии и причинно-следствени връзки, изграждане на логическа верига от разсъждения; свързват обекти с известни концепции въз основа на изпълнението на универсални логически действия.

лични: действа в съответствие с инструкциите за използване на учебни помагала, нагледни и броителни материали, инструменти за конструиране на геометрични фигури и правила за работа.

Сценарий на урока

1.Орг.момент (Проверка на готовността на класа и оборудването; емоционално настроение за урока (карти на бюрата)

Измислено от някого просто и мъдро
При среща поздравете: "Добро утро!"
Добро утро на слънцето и птиците!
Добро утро на доверчивите хора!

И всички стават мили и доверчиви.
Доброто утро продължава до вечерта.

У: Надявам се, че сте в добро настроение днес, нека го проверим в началото на урока. Пред вас има карти със снимки на човечета. Единият се усмихва, а другият е тъжен. Изберете един от тях. Ако сте в лошо настроение, ще се опитаме да го повдигнем по време на урока, а тези, които вече са в добро настроение, ще продължат към нови знания в добро настроение

- Нека проверим вашата готовност за урока.

Много добре! Да отворим тетрадките, да се отдръпнем...запишете номера, страхотна работа.

2. Минутка по калиграфия.

3.Повторение на изучен материал и подготовка за възприемане на нов материал

На бюрото:

8-2= 6+3= 1+7= 8-4=

9-4= 5+2= 2+6= 7-3=

Т: -На кои две групи могат да се разделят тези изрази? (някои примери са за събиране, други са за изваждане)

Момчета, колко от вас си спомнят кои числа се наричат ​​при събиране? (термин, термин, сума)

Знаем ли какви числа се наричат ​​при изваждане? (Не)

Кой може да помогне при формулирането на темата на урока? (наименование на числата при изваждане)

Момчета, преди часа, докато бяхме в кафенето, някой ни подхвърли писмо. Нека го прочетем. От кого е? (Бележка от Кошчей се чете от дете)

Какво, момчета, ще запазим ли имената? (да)

След това се захващайте за работа.

4.Устно броене

Индивидуална работа на дъска.

1 човек (Решете примери):

2 души (Вмъкнете числата в липсващите клетки)

3 и 4 души (Игра с риба) Един ученик хваща риба с отговор 5, друг ученик лови риба с отговор 10.

Всички останали решават задачи в стихове

1. Донесен от майката гъска

Шест деца на езеро на разходка.

Всички гъски са като топки.

3 сина, колко дъщери? (3)

Вадим намери 6 гъби,

И след това още 1.

Вие отговорете на въпроса.

Колко гъби донесе? (7)

4 зрели круши

Люлееха се на един клон.

Павлуша набра 2 круши.

Колко от тях са останали? (2)

През полето в права линия

Овенът отиваше на вода.

3 овце зад вас

Поведе важно до водопоя.

Колко са заедно? Броя

И дайте собствен пример! (4)

Браво момчета! Свърши добра работа. Вече сме близо до титлите си. Koschey ни кани да избираме от три сандъка. Те съхраняват злато, сребро и нашите имена на числа. Познайте какво има в кой сандък, ако вторият сандък съдържа сребро, а първият сандък не съдържа злато (1 сандък - имена на числа, 2 сандък - сребро, 3 сандък - злато)

5. Математическо физическо упражнение

2+1 толкова пъти тропаме с крака.
Нека да пляскаме с длани 3+2 толкова пъти.
4-1 ще седнем толкова пъти.
6-1 сега ще се наведем.
1+1 толкова ще скочим.
О, да, резултатът, играйте и това е!

6.Учене на нов материал. Въвеждане на нови термини и наименования на числата при изваждане.

1. Нека създадем числен израз, след като прочетем проблема за Koshchei.

Кошчей имаше 7 живота, вече беше загубил 3. Колко живота остават на Кошчей?

Какво действие ще реши проблема? (изваждане)

Кой ще назове решението на проблема? (7-3=4)

Как да се обадите на числото 7, ако е намалено? (минус)

Как да извикаме числото, което изваждаме? (изваждане)

Числото, което се получава при изваждане е разликата.

2. Работа от учебника (стр. 29)

№1. Прочетете записа и запишете пример (1 на дъската, останалите в тетрадката)

Задача 2: Четене и писане на примери за изваждане с нови термини.

Съставете и запишете изразите:

Умалено 7, изместено 3, намерете разликата.

Умаляваното е 9, субтрахентаят е 1, каква е разликата между числата?

№3 Разрешаване на проблема.

Докажете, че това е задача.

Да прочетем условието на задачата, въпроса на задачата.

Какви опорни думи трябва да напишем в условието?

Какво действие ще реши проблема?

Решение: 6-2=4.

Да назовем числата при изваждане. Как се наричат ​​числата 6,2,4? (умалено, изместено, разлика)

7. Физически упражнения. (Задача за внимание (на листа има 3 геометрични фигури. Момчета, трябва да ги запомните и да ги нарисувате в тетрадката си).

8.Работа с ЕПУ, учебен диск.(задача №2)

Довършете твърденията:

Днес научих в час...

Беше ми интересно…

Харесва ми…

Филиал на регионалната държавна образователна институция за ученици с увреждания „Алтайско общообразователно училище № 1“, Рубцовск

РЕЗЮМЕ

урок по математика във 2 клас

„Името на тези числа и какво търсите при изваждане“

Този урок е посветен на темата: „Имена на компоненти за умножение“. Компонентите на всяка математическа операция имат име. В този урок ще си припомним в кои случаи можем да заменим събирането с умножение и ще научим имената на компонентите на умножението. За да затвърдим новите знания, ще изпълним няколко тестови упражнения.

В този урок ще научим имената на компонентите на умножението.

Нека изпълним следната задача:

Упражнение 1

Вижте следните изрази:

Може ли събирането да се замени с умножение във всички случаи? Където е възможно, заменете събирането с умножение.

Нека си припомним, че събирането може да бъде заменено с умножение, където се намират сумите на еднакви членове. Това означава, че можем да заменим събирането с умножение в изрази 1 и 4.

Точно както събирането и изваждането, числата в умножението имат свои имена. Извиква се първото число при умножение фактор. Второто число при умножение също се нарича фактор. Резултатът от умножението се нарича работа.

множител · множител = произведение

• Пет по две е равно на десет.
• Удвоете числото пет и ще получите десет.
• Първият фактор е пет, вторият фактор е две, произведението е десет.
• Произведението от пет и две е равно на десет.

Разгледайте следната задача. Нека намерим стойността на израза 2·9, ако знаем, че 2·8=16. 2·8 е две повторения осем пъти (фиг. 1).

Ориз. 1. 2 8 - това е две повторения осем пъти

2·9 е две повторения девет пъти (фиг. 2), тоест още веднъж. Това означава, че ако добавим 2 към резултата от израза 2 8, получаваме резултата от израза 2 9.

Ориз. 2. 2 9 - това е две повторения девет пъти

Сега нека се опитаме да разберем значението на израза 2·7. 2·8 е да се повторят два осем пъти (фиг. 1), а 2·7 е да се повторят два седем пъти (фиг. 3), тоест един път по-малко, което означава, че за да се получи резултатът от този израз , е необходимо от резултата на израза 2 8 извадете 2.

Ориз. 3. 2 7 - повторете две седем пъти

Сега знаем как се наричат ​​числата, когато се умножават, и можем да използваме тези термини, когато четем изрази.

Компонентите на всяка математическа операция имат свое име.

При добавяне:

член + член = сума

При изваждане:

minuend - subtrahend = разлика

Библиография

1. Александрова Е.И. Математика. 2 клас. - М.: Дропла, 2004.
2. Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Математика. 2 клас. - М.: Астрел, 2006.
3. Дорофеев G.V., Миракова T.I. Математика. 2 клас. - М.: Образование, 2012.

1. Festival.1september.ru ().
2. Shkolo.ru ().
3. School-assistant.ru ().

Домашна работа

1. Научете имената на компонентите на умножението.
2. Прочетете следните уравнения:

Технологична карта на урока

Тип урок

комбинирани

Цели на учителя

Организирайте обучителни дейности да се запознаете с наименованията на числата при събиране,

Насърчаване на развитието на съгласувана реч, работна памет и доброволно внимание.

Създайте условия за внушаване на уважение към мнението на другите хора,приятелско отношение един към друг, чувство за взаимопомощ, съзнателно отношение към ученето и изучаването на предмета.

Цели на образователната дейност

Въведете понятията „команда“, „сума“;

Учетечете равенства, използвайки математическа терминология( срок и сума);

- развиват логическо мислене, внимание, комуникативни умения.

Възпитаване на взаимопомощ.

Основни познания

Нови знания

Компоненти, сума

Цели на урока

1 .Образователни:

- създават условия за усвояване на математическите понятия „команди, сбор”;

Затвърдяване на умението за назоваване на числа при събиране;

2. Развитие:

Развийте познавателен интерес.

Развийте способността да разсъждавате и да правите заключения.

Насърчаване на развитието на мисленето и доброволното внимание.

Развийте умения за саморегулация.

3. Образователни:

Култивирайте точността и способността да помагате на приятел.

Възпитаване на култура на поведение при фронтална и индивидуална работа.

Оборудване

Интерактивен комплекс, презентация, CD „Математика”, учебник „Математика”

По време на часовете

Образователни и развиващи компоненти, задачи и упражнения

Дейности на учителя

Студентски дейности

форма на контрол

текущи действия

умения, които се формират

1. Организационен момент. Психологическо настроение.

Емоционално настроение за урока. Проверка на готовността на оборудването и класа за урока.

Поздрав към учениците.

Учителят ще попита дали трябва да станете.

Когато той ви позволи да седнете, седнете.

Ако искате да отговорите, не вдигайте шум,

Още по-добре вдигнете ръка.

Проверка на готовността за урока.

Поздрави от учителите. Организирайте работното си място, проверете наличността на отделните консумативи.

Покажете емоционална отзивчивост към думите на учителя.

2. Актуализиране на основни знания.

Игра „Направи влак“.

Проблеми с шеги

Играта "Забавна топка"

– Подредете всички трейлъри във възходящ ред на резултатите.

Решавам проблеми:

Стоейки на един крак, гъската тежи 2 кг. Колко ще тежи, като стои на два крака?(2 кг.)

Разходих се и намерих място. Да отидем с приятел - колко можем да намерим?(Не мога да отговоря.)

Вова хвана 5 риби за 1 час. Колко риби ще хване за 2 часа?(Не мога да отговоря.)

2 приятели вървяха към училище. Още двама приятели тръгнаха към тях. Колко приятели са ходили на училище?(2.)

Учителят хвърля топката и казва въпрос или задача.

Добавете към 42.(6.)

6 плюс 1. (7.)

Кое число е 2 по-малко от 8?(6.)

Намалете 10 с 1. (R.)

8 минус 1 (7.)

Извадете 2 от 4. (2)

Кое число е по-голямо от 5 на 2? (7.)

Увеличете 7 с 2.(9.)

Ремаркетата се поставят по веригата на дъската във възходящ ред на резултатите.

Решете задачи устно.

Отговаря този, който е хванал топката.

Учат се самостоятелно да планират и изпълняват своите действия, като използват познат учебен материал; извършват действия в сътрудничество с учителя според предложения план.

Фронтален. Вербални отговори

3 . Поставяне на цел на урока .

Приемане на целите на образователната и познавателната дейност.

Каква майсторска катерица!

Плетени ръкавици за деца.

Изплетох три топки,

Двама все още лежат наоколо.

Кой има готов отговор:

Колко топки има тя? (5.)

Как разбра?(3 + 2 = 5.)

Можете да отговорите на този въпрос в края на урока.

– Днес в урока ще разгледаме подробно групата, в която се извършва действието „добавяне“.

Чуйте задачата в стих и намерете отговора. Обяснете как са намерили решението.

Учениците слушат учителя и отговарят на въпроса:Добавете 2 към 3 - получавате 5, увеличете 3 с 2 - получавате 5, още 3 2 - получавате 5.

Те се учат да приемат и изпълняват учебна задача.

Фронтален. Наблюдение на учителя.

4 . Усвояване на знания и методи на действие.

Обяснение на нови понятия.

Работа по учебника.

Страница 86 № 1

Числата, които се събират, се наричатусловия , а резултатът от събирането се извикваколичество .

След това учителят го закачадъска маса:

Имена на числа при събиране

Учителят обучава учениците да четат примери, използвайки термините „команда“ и „сума“.

Например: първият член е 4, вторият член е 2, сборът е 6. Сборът на числата 5 и 2 е 7.

Учителят упражнява с учениците използването на понятията „първи член“, „втори срок“, „сума от числа“.

В същата задача учениците ще се срещнатразличия . Учителят задава въпрос на учениците:

Учениците запомнят имената на компонентите и резултатите от събирането.

Формулирайте и запазете учебна задача, трансформирайте практическа задача в когнитивна: знайте имената на числата при добавяне.

Фронтален. Наблюдение на учителя.

5. Физкултурна минутка.

Интерактивно физическо упражнение "Пинокио"

Предлага релаксация и активно участие във физически упражнения.

Изпълнете предложените движения. Фокусирайки се върху здравословния начин на живот, те активно участват във физически упражнения.

Предотвратете умората.

Колектив. Наблюдение на учителя.

6. Затвърдяване на знанията и методите на действие.

Формиране на умения за смятане.

Работа по учебника № 2 (стр. 86)

Пропедевтика на темата „Задача“.

№3-4 (стр. 87)

№ 6 (стр.87)

Работа в тетрадка с печатна основа .

с. 29

Учителят предлага да се довършат примери и насочва вниманието на децата да четат изразите по различен начин, когато коментират.

Учителят моли ученик, който чете добре, да прочете задачата.

– Каква е историята, за която прочетохте? Какво е известно в историята?

– Какво трябва да знаете?

– Какво аритметично действие трябва да се извърши, за да се отговори на поставения въпрос?

- Защо мислиш така?

Проблемът се решава по същия начин.

Учителят предлага да изпълни задача за консолидиране на способността за добавяне и изваждане на числото 2.

- Отвори си тетрадката. Прочетете първата задача.

- Какво представляват термините?(Числата, които добавяме.)

- Какви равенства бяха подчертани? Прочетете ги с отговора.

- Прочетете следващата задача. Завършете го.

- Какво уравнение направихте за първата снимка? (5 + 7 = 6.)

- Какво уравнение направихте за втората снимка? (7-1 = 6.)

- Измислете истории по картинките.

Учениците изпълняват с коментар. Например: „Първият член е едно, вторият член е едно, стойността на сумата е две. Сборът на числата две и едно е три. Две по две е равно на четири. Добавете едно към три и ще получите четири” и т.н.

Един от учениците чете задачата. Учениците отговарят на въпросите:

-Известно е, че Вася имаше 6 книги и му подариха още 2 книги.

-Колко книги има Вася?

-Допълнение.

-Защото Вася има повече книги.

Учениците обясняват кой от приказните герои е сгрешил.(Заекът сгреши, тъй като трябваше да извърши действието „добавяне“; при добавяне числото се увеличава, тоест заекът трябваше да направи две стъпки напред, а не назад.)

Учениците изпълняват задачи под ръководството на учителя, отговаряйки на зададени въпроси.

Останалите задачи учениците решават самостоятелно. Самочувствие с помощта на "Светофар".

Способността да се стремим към разширяване на познавателната сфера, да се опитваме да извършваме логически умствени операции (анализ, сравнение) за решаване на познавателен проблем.

Необходими умения за изучаване на темата „Задача“ (анализ, синтез, мислене)

Способността самостоятелно да планирате и изпълнявате своите действия, като използвате познат учебен материал; извършват действия в сътрудничество с учителя според предложения план; самостоятелно изграждат план за действие за решаване на учебна задача от изучавания вид.

Наблюдение на учителя, работа в тетрадката.

Самоконтрол

8. Рефлексивно-оценъчен.

Обобщение и оценка.

И сега е време да обобщим. Работили сме ползотворно.

Какво ново научихте в урока? Как се наричат ​​числата, които се събират?

Как се нарича резултатът, получен от събиране?

Учениците отговарят на въпроси.

Изберете сигнална карта, която съответства на оценката на работата в урока.

Умейте да изразявате мислите си с достатъчна пълнота и точност.

Дайте емоционална оценка на дейностите в урока.

Наблюдение на учителя Самоконтрол и самочувствие